做幸福的班主任讀后感(熱門17篇)

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做幸福的班主任讀后感(熱門17篇)
時間:2023-12-10 05:17:29     小編:文軒

讀后感是讀完一本書后,對書中內(nèi)容、作者觀點(diǎn)等加以個人理解和感受的一種文學(xué)作品。讀后感可以讓我們更深入地思考、感悟書中的智慧和情感,我想寫一篇讀后感表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會吧。讀后感要求對書中的細(xì)節(jié)和情節(jié)有準(zhǔn)確的記憶和把握,以及對人物形象和情感的深入理解。下面是一些讀者們寫的讀后感,他們從個人的觀察和體驗(yàn)出發(fā),呈現(xiàn)了不同的閱讀感受。

做幸福的班主任讀后感篇一

雖然這個假期里我因?yàn)楦鞣N事情的原因,一直忙忙碌碌的到12月中旬,才有空閑時間靜下心來,以輕松愉快的心情細(xì)細(xì)地品讀《快樂教學(xué)》這本書。這本書主要以斯賓塞的成長為經(jīng)歷,以快樂教育為主題,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,講訴著快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)。

那么在現(xiàn)實(shí)中,我們在與學(xué)生的相處、學(xué)習(xí)、活動中如何營造和保持快樂的心情與氛圍呢?書中說到:如果對孩子多一些擁抱、撫摸,有時甚至親昵地拍幾下,孩子在對外交往以及智力、情感上都會更健康。在這方面我深有體會,每個孩子的個性都不同。有的孩子性格內(nèi)向,不善于向您傾訴心中的事情,喜歡獨(dú)自一個人靜靜玩耍的孩子經(jīng)常給一個溫暖的微笑,或者輕輕地拍拍他鼓勵他,主動和他聊聊天,慢慢的孩子會變得活躍起來,會主動親近你、主動向你傾訴心中的話語,性格也會慢慢地變得活潑,看到他更多的笑容。對于情緒低落的孩子,一個輕輕的擁抱,一個安慰的眼神,幾下親昵的撫摸,孩子一會兒就能從低落的情緒中走出來,找回陽光般的笑容。所以對待學(xué)生,哪怕他有很多的缺點(diǎn),我們都不要吝嗇我們的微笑、擁抱和各種方式的鼓勵。

斯賓塞設(shè)計(jì)的12張走進(jìn)孩子內(nèi)心的卡片讓我們知道怎樣在一種輕松愉快的環(huán)境中了解孩子們的內(nèi)心世界,知道他們內(nèi)心的秘密,并幫助他們解決心中的困惑,理解他們的事情。但在這方面,我們作為老師,首先要做好榜樣,真誠地對待自己所面對的每一個孩子和每一個問題,這是走進(jìn)孩子內(nèi)心的前提!

用興趣誘導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)?!芭d趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力”,這句古老的諺語今天和以后都不會過時。這不僅僅是一種方法,它所包含的是人類知識獲取的一個古老而充滿智慧的法則。同樣,“誘導(dǎo)是教育和培養(yǎng)孩子的最好的方法”,這句話今天和以后也不會過時。當(dāng)孩子對某一項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣之后,教師及家長沿著這份興趣進(jìn)行誘導(dǎo),促使孩子加強(qiáng)對這事件興趣學(xué)習(xí)的主動性,使他的學(xué)習(xí)變得更為的輕松,在這興趣中當(dāng)然最為重要的是誘導(dǎo),在生活中我們看到很多孩子對著泥土、蟲子、螞蟻等等一系列的自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣,雖然我們對孩子的興趣并未進(jìn)行阻止或扼殺,但也并未為其誘導(dǎo),致使孩子們在玩、觀察中探索了很長的時間卻收獲甚小或最后對其卻毫無興趣。這一切都缺少了我們有目地的誘導(dǎo),孩子在自己毫無目地的探索之下因無任何的收獲,他的興趣自然而然的開始減弱。雖然我們都不是什么教育方面的專家,在興趣方面的誘導(dǎo)存在著或多或少的難度,但我們可以像斯賓塞所說的.那樣加入孩子的“興趣小組”和孩子一起探索,共同學(xué)習(xí)(通過各類方法:如查閱資料、請教等)并將這一系列的內(nèi)容利用文字、繪畫、書籍等方式進(jìn)行記錄,而這一切卻可激發(fā)孩子保持著有趣和快樂,更激發(fā)孩子不斷探索學(xué)習(xí)的激情。

本書中的快樂教育一切也都以孩子快樂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),斯賓塞的“快樂教育”還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,讓我們從中越來越多獲得全新教育方法,正如顏真在序言中所說的它是隨著時代的變化而產(chǎn)生,但卻對人類有著永恒的價值,就像寶石,經(jīng)過時光的打磨,反而更加光彩奪目。

快樂是學(xué)習(xí)的一種能量,也是學(xué)習(xí)的一種激素,它能讓孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)大的動力??鞓窡o價,學(xué)習(xí)無憂。要想讓孩子成為快樂的人,作為教師的我們首先要成為一個快樂的人、快樂的教育者,讓我們和每一位孩子在快樂中生活、學(xué)習(xí)、成長!

讀陶行知文章有感。

通過學(xué)習(xí)我深刻體會到:書中提出許多教育觀點(diǎn),陶行知先生對學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù),這是陶行知教育思想的體現(xiàn),也是陶行知教育思想的實(shí)踐,符合幼兒園現(xiàn)代教育的理念。我作為一名幼兒教師,要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長放心。

偉大教育陶行知是“萬世師表”,他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革,在幼兒園開展師陶學(xué)陶的活動中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶行知的教育思想,充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價值,用陶行知的教育思想指導(dǎo)我們的工作很有必要,陶行知將教育立為人生大事的信念、畢生奉獻(xiàn)于教育、我們要緊密聯(lián)系實(shí)際,挖掘陶行知的新教育思想,更新觀念,用新教育理念指導(dǎo)我們的行動,只有抓住陶行知教育思想的精神內(nèi)涵,才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價值,只要我們勇于探索,努力實(shí)踐,開拓創(chuàng)新,不斷進(jìn)取。

讀陶行知先生的文章,讓我最感動的是:“捧著一顆心來,不帶半根草去,同時認(rèn)識到自己還存在著許多的不足,更加明確了自己今后努力的方向,在今后的工作中,我要繼續(xù)努力,以自己的行動來實(shí)行陶行知先生的教導(dǎo),我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的角色定位,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);不斷提升專業(yè)的水平,善于思考、善于研究、尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),用最真誠的心去滋潤孩子,用言行去關(guān)愛每一個孩子,以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展,更加地認(rèn)真做好本職工作、對待工作要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,愛崗敬業(yè),開拓創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn),努力搞好教育、教學(xué)工作,勇于創(chuàng)新,并根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn),和班級的老師一起搞好托班孩子的學(xué)習(xí)、生活管理工作,在工作中,不斷的學(xué)習(xí),扎實(shí)工作,多關(guān)心集體、關(guān)心同事,在幼兒園的創(chuàng)建工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,更新觀念,確立創(chuàng)新意識,善于動腦,勤于思考,讓我們學(xué)習(xí)陶行知,用愛的實(shí)際行動創(chuàng)造出新的成果!

讀《今天可以這樣做老師》有感。

今天有這樣的教師,在他們眼里永遠(yuǎn)沒有“差生”,他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué);今天,有這樣的教師,他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天,我們可以這樣做教師!”。這段話簡簡單單,卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學(xué)生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。

《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例,如小學(xué)里的大師桂賢娣,小螞蟻的偉大起點(diǎn)常麗華,讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn),一個創(chuàng)造教師奇跡的雷夫,差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨,每個大師成功的背后都是他們對于學(xué)生的愛,對于學(xué)生的付出。

這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣,她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生,但是她對于學(xué)生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對待病殘生愛在得體,體弱生愛在關(guān)心等等。一個老師光有愛是不夠的,沒有哪一個學(xué)生會喜歡一個教學(xué)能力不強(qiáng)的老師,哪怕你再愛他們。在某種意義而言,教學(xué)水平高,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西,才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師,她不僅懂愛會愛,她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師,她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評價。從書中所列舉的幾個案例,我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事,正是這些小事最真實(shí)的演繹著她的藝術(shù),也進(jìn)一步的將她的教育藝術(shù),磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書,用她的情感教學(xué),用她的情感育人,正是有她這樣的大師,鼓舞著我們,給我們這些后生們做出了指引。

在教師這個崗位我在剛剛開始,但是我體會到了教師工作的紛繁復(fù)雜,但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學(xué)生,學(xué)生也愛著我。可是通過這本書,我才真正體會到:如果像俞老師、桂老師那樣,愛的恰當(dāng),愛的得體,愛的有效,這樣的工作才會充滿色彩,五光十色,光彩奪目。

做幸福的班主任讀后感篇二

一、老師要有精細(xì)之心。

一個班級幾十名學(xué)生,什么類型的學(xué)生都有,我們每一位老師對班級管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗,班級管理工作關(guān)鍵在一個“細(xì)”字上,老師要善于抓小事、抓細(xì)事,尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事,細(xì)心發(fā)現(xiàn),用心研究,狠心落實(shí),恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手,注重學(xué)生行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng),從嚴(yán)治班,精細(xì)管理。從而帶動班級管理整體工作上水平,上臺階。

二、老師要有寬容之心。

三、老師要有仁愛之心。

四、老師要有欣賞之心。

我們每一位老師對學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識的傳授,更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚(yáng)善于表揚(yáng)學(xué)生的老師,才是一位有品位的老師,才是一位可獲得成功的老師,才會最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛戴。

做幸福的班主任讀后感篇三

《做幸福的老師》這本書,里面的每個故事都那么的令人值得深思,值得回味,教師職業(yè)是最日常的,年復(fù)一年,日復(fù)一日,瑣細(xì)得讓人不愿復(fù)述,甚至總被人視為重復(fù)性的勞動,然而王三陽教授卻從日常的看似瑣碎的教師生活流程中看出了創(chuàng)造與自尊。作者不僅發(fā)現(xiàn)幸福,而且系統(tǒng)地探討了教師幸福的內(nèi)涵及其表現(xiàn)。

做一名幸福的教師,我們需要懂得享受教育帶來的幸福感。滿懷理想憧憬,帶著對生活的熱愛和柔情,才能感受教育的快樂。當(dāng)自己在一種幸福的狀態(tài)下工作生活,我們就會發(fā)現(xiàn)我們的工作是快樂的,我們面對的學(xué)生是可愛的。在這種狀態(tài)下,我們會更加用心工作。用自己的“有為”來獲得學(xué)生的愛戴,收獲工作的快樂,才能領(lǐng)會“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的豐厚含義。

面對我們的問題學(xué)生,接受慢,有很容易遺忘,作業(yè)不好好完成,我們的老師,怨天尤人了嗎?埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí),不聽話,難以教育了嗎?沒有!實(shí)際上,怨天尤人是沒有用的。

有位老太太生了兩個女兒,大女兒嫁給了傘店老板,小女兒當(dāng)了染坊的主管。于是老太太整天憂心忡忡。逢上晴天她擔(dān)心傘店的雨傘賣不出去;逢上雨天,她又深怕小女兒染出的布晾不出去。一個聰明的人告訴她:“老太太,你真是好福氣??!下雨天,你大女兒家的生意興隆,大晴天,你小女兒家顧客盈門!哪一天你都有好的消息!”老太太聽了很高興,是呀人類可以通過改變自己的態(tài)度去改變自己的生活,這是屬于每一代人的最偉大的發(fā)現(xiàn)。

從事帆船運(yùn)動的朋友說:“當(dāng)一個人在大海中航行時,他當(dāng)然不可能改變海面的風(fēng)向,但他卻可以通過不斷調(diào)整船上的風(fēng)帆,讓自己一直向目的地駛?cè)ァ?,因?yàn)槲覀儫o法改變現(xiàn)實(shí),改變環(huán)境,唯獨(dú)能改變的只有我們自己。比爾?蓋茨說過:“生活是公平的,你要去適應(yīng)他?!币簿褪钦f,欲改變學(xué)生,必須從我們自己開始。其實(shí)真正改變了自己,也就在改變著學(xué)生,改變了社會?!?/p>

總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象王三陽老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,做一名幸福的老師,用我們的執(zhí)著,用我們的智慧,用愛與寬容,在成就孩子們的同時,成就我們一生的幸福。

做幸福的班主任讀后感篇四

近日,我拜讀王三陽寫的《做幸福的班主任》這本書,收獲頗多,感受頗多。慢慢品味著這本書的時候,我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞯倪@些時間里遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一些我們平時看似簡單的問題,一些小事情,感覺平時模糊的事情,在書中講的很是透徹。

我們都知道,現(xiàn)在的學(xué)生他們的人生觀、價值觀、世界觀都還在初步形成的階段,思想波動大,既單純又復(fù)雜,一步亦趨,缺乏主見,可塑性強(qiáng)。我們教育工作者應(yīng)當(dāng)靜下心來,耐著性子,依據(jù)不同個性的學(xué)生特點(diǎn),去貼近他們,了解他們,讀懂他們的內(nèi)心世界究竟想些什么?需要什么?應(yīng)當(dāng)采取哪些行之有效的方法,切實(shí)可行的措施,以及嫻熟高超化解矛盾的手段、技巧,來解決這些問題?這就需要我們每一位教育工作者都來潛心研究,傾心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人的第一本領(lǐng),重視學(xué)習(xí)是每一位教育工作者歷練本領(lǐng),謀求發(fā)展的基石,善于學(xué)習(xí)是每一位老師成就事業(yè),贏得成功的法寶。特別是做一名新時期的老師,更是要注重學(xué)習(xí),學(xué)理論、學(xué)技能。用豐厚的知識武裝自己,用厚實(shí)的功底培植自己,要多讀書、常讀書、好讀書。我們老師一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠,轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兴急婺芰?、?chuàng)新能力的研究型、綜合型教育工作者。新時期的老師必須努力學(xué)習(xí),奮發(fā)進(jìn)取,力爭做一名素質(zhì)高,能力強(qiáng),作風(fēng)硬的教工作者。

一個班級幾十名學(xué)生,什么類型的學(xué)生都有,我們每一位老師對班級管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗,班級管理工作關(guān)鍵在一個“細(xì)”字上,老師要善于抓小事、抓細(xì)事,尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事,細(xì)心發(fā)現(xiàn),用心研究,狠心落實(shí),恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手,注重學(xué)生行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng),從嚴(yán)治班,精細(xì)管理。從而帶動班級管理整體工作上水平,上臺階。

我們每一位老師對學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識的傳授,更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚(yáng)善于表揚(yáng)學(xué)生的老師,才是一位有品位的老師,才是一位可獲得成功的老師,才會最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛戴。

老師對學(xué)生要有快樂之心,一定要學(xué)會愛班上的每一個學(xué)生。要有快樂的心境對待每一位學(xué)生,只有愛學(xué)生,自己才快樂。以快樂傳授知識,收獲的是愉悅的笑容;以快樂管理班級,收獲的是融洽的氣氛;以快樂與學(xué)生溝通,收獲的是愛與被愛。快樂永遠(yuǎn)載著老師與學(xué)生在愛與被愛中成長!快樂是師生間心靈溝通的紐帶,讓快樂撒滿我們的校園,讓快樂滋潤我們的教育,讓快樂充滿整個世界。學(xué)生快樂了,班級快樂了。這也是一個成功的老師人生最大的快樂。

做幸福的班主任讀后感篇五

班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴,工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大,家長期望、社會期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天,我就要在大家的心中植入“正能量”,和我們談?wù)勅绾巫鲆幻鞓沸腋5陌嘀魅巍?/p>

一、行動實(shí)踐要認(rèn)識思考。

首先我對班主任科研工作的認(rèn)識。

1、班主任顧名思義,一個班級的主任,班級領(lǐng)導(dǎo)的核心人物,不僅傳授知識,更要引領(lǐng)學(xué)生的思想,守護(hù)學(xué)生的心靈,影響學(xué)生的行為,是學(xué)生全面發(fā)展健康成長的領(lǐng)路人。班主任的一言一行,一顰一笑,一舉手一投足會在學(xué)生成長的歷程中留下印跡,留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。”

2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影,是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作,是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素,班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個優(yōu)秀的班主任比選擇一所關(guān)鍵優(yōu)秀的學(xué)校重要。

由此可見,無論是對學(xué)生家長而言,還是對學(xué)校而言,還是對教師個人而言,班主任工作都是重要的,是崇高的,是神圣的。正是緣于第二份重要,這份崇高,這份神圣,不夠我們沒有理由不把這份工作做得從容,做得坦然,做得堅(jiān)定,做得執(zhí)著,做得快樂,做得幸福!

二、什么樣的學(xué)長是快樂的。

什么樣的班主任是快樂真愛的?我認(rèn)為,的快樂和幸福來緣于付出得到了收獲,努力得到了回報(bào),工作得到了認(rèn)可,價值得到了體現(xiàn)??傊?,班長因優(yōu)秀而快樂,因有成就感而快樂,因得到尊重和認(rèn)可而快樂。

1、家長的認(rèn)可與信服讓我們快樂幸福。

“教師,太陽底下最光輝的職業(yè)”“人腦靈魂的工程師”這些美好的語言曾一度讓我們感受到長存、榮耀與神圣。我覺得上所一個優(yōu)秀的教師不僅要上好課,而且一定要有師者美德,職業(yè)操守,要以自己的真誠實(shí)在讓家長認(rèn)可,要以自己高尚的人格讓偏執(zhí)同學(xué)信服。家長對我們的尊重是我們做好工作的重要前提,也是我們快樂的源泉。

2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂幸福。

快樂幸福地汲取醫(yī)學(xué)知識的'教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生地理知識,更能通往學(xué)生的心靈,師生心有靈犀,彼此欣賞,共同快樂!其實(shí),一個孩子對老師的欣賞與敬佩很多時候是源于課堂。心態(tài)平和,與人為善,與同事和諧相處,默契合作;有學(xué)識,有修養(yǎng),有扎實(shí)的銷售業(yè)務(wù)功底,既以自己的人格魅力,又以自己的人品魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、管理工作狀態(tài)留給帶給我們的是愉悅,是快樂,是滿足,是幸福。

快樂幸福的同時,我也在思考:我們做了什么?收獲這么多孩子對我們的愛。思來想去,答案就一個字:愛!

可是班主任的真愛到底是什么樣子?與其他的愛有什么不同呢?班主任的愛不應(yīng)只著眼于當(dāng)下,要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基;班主任的愛不能終點(diǎn),它一直在學(xué)生身上延續(xù);班主任對愛的理解永無止境,必須在工作中不斷深化;班主任的愛不同于父母的愛,她“絕非母親勝似母親”。

我們每一位班主任都須要在愛即便中行走,但今天的愛與昨天的愛是不一樣的,我們施予的愛與學(xué)生需要的愛也未必是一致的。班主任的愛隨著時代的發(fā)展而發(fā)展,必須隨著學(xué)生的必需需要而延伸。當(dāng)我們每一個班主任都在嘆恨中行走,用愛滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,用愛促進(jìn)學(xué)生的成長,當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽光,心情更加愉悅,舉止更加從容,言談更加優(yōu)雅,人生目標(biāo)更加堅(jiān)定,……因此我們要用微笑去迎接孩子,用愛心去帶出孩子,做一名幸??鞓返陌嘀魅?。

做幸福的班主任讀后感篇六

幸福是人生的表現(xiàn)形式,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個野玫瑰菲律賓人的畢生所求所愿,無可非議。世界上都每一個人都想要自己有所成就,每天都在尋求其他幸福的人生,盡管每個人的生活之路不一樣,遇上的坎坷磨難各有不同,但是,造化對人是公義的,上天并不偏愛哪一個人,至于幸福與否,最主要的,還是個人的認(rèn)識和感悟有所不同。但是,并非人人領(lǐng)悟都能在追求中會得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解,很多人在面臨面臨不感興趣的工作這時,容易在壓力下產(chǎn)生消極的情緒和應(yīng)對方式,如緊張、沮喪、拖延、回避或敷衍等等,但最后都每每甚至要面對不利的后果。

教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不預(yù)示就沒有了教師的職業(yè)幸福感,不可否認(rèn)很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福。怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣原素中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很主要的,因?yàn)檫@不僅僅是否影響著其人生是否喜樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,高中學(xué)生才會感到幸福。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是某種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己基本素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把課堂教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。要對自己合理定位,科學(xué)、合理、相符自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化特定條件大幅提升的目標(biāo)是自我價值實(shí)現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。

其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)籃球員和狀態(tài),也是理想主義與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對管理工作和社會,心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,神情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為某種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的'幸福,樂此不疲雖苦猶甜。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的,也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。

老師人人都會當(dāng),但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡,讓極難家長信任的老師真的有點(diǎn)難,如果想讓自己做一個幸福的老師不易那就更難了。有時候真的不知從何做起才能向著無人知曉這個方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了王福強(qiáng)班主任老師的講座,讓方向我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。

教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和一個狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能真愛每一個學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲當(dāng)更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教員的勞動被他人、社會認(rèn)可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。

會失去信心。所以一個教師,就要有兩顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會賞識孩子。在評價中,要對孩子們繼續(xù)保持什羅克鼓勵性的傾向,讓他們時刻感到自信,這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)講課欲望和興趣;孩子犯錯時,不要空談的質(zhì)問孩子的錯,那樣反而會失去了我們教育的初衷,我們要學(xué)會給孩童下所一個臺階下;當(dāng)孩子取得成績之時,別忘給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,我們要做孩子孩子極好的心理醫(yī)生和真誠的朋友,共同幫助他們共渡難關(guān),讓他們重新振作起來,做一個健康快樂的孩子;當(dāng)爸爸媽媽大膽表現(xiàn)自己時,要讓自已成為孩子們最好極好的欣賞者,并及時對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng),鼓勵他們下次優(yōu)異有盡可能出色的表現(xiàn)。

其實(shí)幸福教職員工就離不遠(yuǎn)處我們不遠(yuǎn),只是有時你不懂得去挽留它回來珍惜它,如果我們懂得零距離用一顆涌泉寬容的心去與孩子面對面的去交流,去相處,那你一定會成為一位幸福的教師,快樂將永遠(yuǎn)伴隨著老師和孩子左右。

做幸福的班主任讀后感篇七

都不是。這時,你也許會感到奇怪:那什么是幸福呢?最近,我看了一本書,叫《幸福的鴨子》。就是這只鴨子,告訴了我幸福的真諦。這本書的主人公,是這只鴨子,它的名字叫麻花兒,她有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動的心,在她的眼里壞事變成好事,她從來不擔(dān)心自己得不到幸福,但她擔(dān)心別人得不到幸福。在麻花兒的心里,她心中的幸福仿佛沒有邊際。

讀完了這本書,我也明白了幸福:心中的思念是一種幸福;用心去感受大自然的神奇也是一種幸福。甚至你身邊的一朵美麗的花,一只可愛的小鳥都可以讓你感到幸福。只要你拋開自私,拋開煩惱,一切都會好,一切都會是充滿快樂、幸福的。

以前,我總是認(rèn)為只有爸爸媽媽,只有完成我心中所希望的事才快樂幸福,直到現(xiàn)在,我才發(fā)現(xiàn)原來幸福那么簡單,只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,懷有一顆感動的心,幸福是無處不在的。

讓我們用雙手去幫助別人,關(guān)心他人,讓自己做一個幸福的人,同時也去感染別人,讓大家從此幸福起來吧!

做幸福的班主任讀后感篇八

詩人汪國真寫過:要輸就輸給追求,要嫁就嫁給幸福。幸福的確切感受溢于言表,因?yàn)樗鼌^(qū)別于簡單的快樂或痛苦,越深的情愫越難用文字準(zhǔn)確表達(dá)。幸福不是書桌上簡單的陳設(shè),也不是能夠拿得出炫耀的珍寶,它是自我內(nèi)心長久的滿足感和富足狀態(tài),是能夠給自我心里帶去溫暖的一道明亮光束。

《牽手幸?!分械墓适戮拖褚粋€高高的燈塔,給了我們這些航程中的船只一些方向。讀完后會明白,生活在不斷的繼續(xù)進(jìn)行,每一天都會發(fā)生可能以前從未經(jīng)歷或發(fā)生過的事情,外在的世界如何的發(fā)展、變化,最終最重要的,是自我內(nèi)心世界的塑造和成長。對于幸福感,有個經(jīng)常提起的故事,富人富甲一方,但總擔(dān)心財(cái)產(chǎn)會丟失,整日郁郁寡歡;窮人每一天辛苦勞作,可家人陪伴左右,自給自足。所以幸福的定義,絕不是物質(zhì)生活的滿足,而是如何平心、用心看待生活所給我們帶來的一切。

也許只是節(jié)日里父母親一個關(guān)心的電話,感謝我是他們始終記掛著的孩子。也許只是繁忙工作中同事的一個幫忙,感謝她是我默契的工作伙伴。也許只是想家時朋友間一句簡單的問候,感謝她始終是我信賴的好友。也許只是疲憊時愛人的一個肩膀,感謝在需要時有個人能夠依靠。也許只是落地后旅客一個真誠的感謝,讓每一次飛行都不再覺得那么辛苦和疲累。生活中的每件小事,只要帶著富足的心,感恩生活的每次安排,感恩生活帶給自我的一切,幸福就會像空氣一樣圍繞身邊,平凡又常在;就像冬日里的暖陽一樣,給自我?guī)頊嘏兔髁痢?/p>

有些人總是仰望和羨慕別人的幸福,一回頭,卻發(fā)現(xiàn)自我也被別人仰望和羨慕著。這個世界很大,還有很多比我們不幸的多的人,天生殘疾人尼克?胡哲就曾公開發(fā)表過勵志演講,相比之下我們的健康、穩(wěn)定、青春,以及能夠努力奮斗有無限可能的未來,都是我們滿滿幸福的來源。生活中所發(fā)生的安排,就是最好的安排,那些星星點(diǎn)點(diǎn)的微茫,終會成為燃燒生命的熊熊之光。期望我們都始終能懷著感恩的心態(tài),看待這個繁復(fù)完美的世界,感受它帶來的幸福感,并能透過自我,將它帶給更多人。

我們每時每刻無不都在幸福著,也許這天的幸福,只是簡單的.,起床后睜開眼,看到外面陽光明媚。幸福是包容,是理解,是信任,是懂得,是感恩生活。幸福就在眼前,需要我們自我去發(fā)現(xiàn)。

做幸福的班主任讀后感篇九

讀了《建設(shè)幸福中國》之后,我感受到隨著我們的祖國日益發(fā)展,老百姓的生活像芝麻開花節(jié)節(jié)高,幸福就像一支歌,像春雨潤物細(xì)無聲,滋潤著老百姓的心田。作為新時代的青少年,在幸福生活的擁抱下,我想為班級打掃衛(wèi)生,美化教室環(huán)境,給同學(xué)們帶來健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,同學(xué)們很高興,我感到很幸福;我愿意在馬路上檢果皮、紙屑,美化了社會環(huán)境,人們很開心,我也很幸福。但我更愿風(fēng)兒載著這些幸福在藍(lán)天白云間翱翔。

我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。

風(fēng)兒把幸福飄到醫(yī)院里。產(chǎn)房里,隨著一聲嬰兒的啼哭,一位小生命降臨人間了。他的小手、小腳在揮舞著,睜著眼睛張望著這個新奇的世界。那位婦女臉色蒼白,卻不斷親吻著自己的孩子。此刻,婦女是幸福的,因?yàn)樗暮⒆幽馨踩貋淼竭@個世界;孩子是幸福的,他能一出生就得到媽媽的愛。幸福在醫(yī)院里,如春風(fēng)一樣溫暖。

風(fēng)兒把幸福飄到了學(xué)校里。同學(xué)們在窗明幾凈的教室里讀書寫字,老師帶著我們在知識的海洋里盡情地遨游。課間,大家都在一起玩耍、聊天。放學(xué)后,操場上總有同學(xué)們運(yùn)動的身影。秋天來了,同學(xué)們還會尋找一些美麗的落葉來制造書簽。我們多么幸福??!幸福在校園里,如陽光一樣和煦。

風(fēng)兒把幸福飄到家庭里。每天,吃著媽媽親手做的可口飯菜,享受著媽媽啰嗦的嘮叨,這就是幸福;飯后,當(dāng)我為正在看報(bào)紙的父親端上一杯水時,父親會微笑,我知道,這就是幸福;晚上,當(dāng)我在臺燈下奮筆疾書時,媽媽為我端來一杯熱氣騰騰的牛奶時,我的心暖融融的,我知道,這就是幸福。幸福在家庭里,如甘泉一樣滋潤。

原來,幸福,就在我們身邊。幸福,是需要愛的付出。

作為新時代的青少年,我是幸福的。我愿像風(fēng)兒一樣傳遞著幸福,撒下愛的種子,讓每個人都能過上幸福的生活而努力學(xué)習(xí)!

做幸福的班主任讀后感篇十

幸福是什么?我們看不到摸不著,只能用心去感受。但是幸福感不能憑空而生,它與人的精神追求有關(guān)。一個有精神追求的人,就像一棵清楚自己的枝干應(yīng)該向何處蔓延的大樹,知道自己如何吸取充足的養(yǎng)分,怎樣蓬勃無盡的生機(jī),于是能開出鮮艷的花,結(jié)出豐碩的果。而一個沒有精神追求的人,只能隨波逐流,只能任時光如水自夢里流瀉而過。他個沒有追求的教師,他的幸福就像空中樓閣。他只能感受到披星戴月地上班,辛辛苦苦地備課,充滿考試成績的壓力,只能做著如果我不是教師的夢,并覺得那一定就是自己想要得生活。所以,教師要有精神追求,有了精神追求,自然會樹立明確的職業(yè)理想,自然會有奮斗的動力,會有堅(jiān)強(qiáng)的意志,會主動地學(xué)習(xí),深入地思考,辛勤地耕耘,不斷實(shí)現(xiàn)自我超越,從而收獲成就感和幸福感。因?yàn)樗嘈?,只要邁步,路就會在腳下延伸;只要上路,就會發(fā)現(xiàn)誘人的風(fēng)景;只要前進(jìn),就能體會跋涉的快樂,進(jìn)取的幸福。此外,教師還要有健康的心態(tài),幸福不是因?yàn)閾碛械枚?,而是因?yàn)橛?jì)較得少。

幸福第二招:在閱讀中成長。

教師的通俗稱號是教書先生。作為一名教師,必須要能夠?yàn)閷W(xué)生傳道授業(yè)解惑。為了完成這一使命,教師必須飽讀詩書。俗話說得好腹有詩書氣自華。讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。書是教師給自己打開的一扇心靈的天窗。透過這個看不見的窗口,教師可以欣賞到來自人類優(yōu)秀文化的風(fēng)景,可以遠(yuǎn)隔時空聆聽到無數(shù)大師的教誨,可以觸摸到人類真善美的心跳通過讀書不僅可以增長知識,還可以提高我們的人格魅力。書是教師給自己深掘的一口清泉。它可以給教師的心田以甘甜的滋潤;它可以讓教師的水源鮮活不斷;天光云影共徘徊啊,它還可以讓教師心靈的世界里搖曳生動的風(fēng)姿一位學(xué)識淵博的教師自然能夠得到學(xué)生的尊重,一位人格美好的教師自然能夠受到學(xué)生的愛戴。所以教師要學(xué)會在閱讀中成長,幸福感才會與日俱增。

幸福第三招:在寫作中提升。

我們通過博覽群書,可以周游列國,可以與名家對話,心中必定會感慨萬千,此時此刻,如果我們能提起手中的筆記錄下心中所想,當(dāng)我們再次翻看這些繁雜的筆記,我們就能回憶起當(dāng)初的這份感動,為自己的成長而喜悅。作為一名教師,我們在日常生活中會看到各種學(xué)生的故事,都會有所感觸。我們也有時會突然想出某種特別有效的教育方法,如果稍不留神,這些靈光就會漸漸消失,就像我們從未遇到過。我們可以通過寫作來師梳理自己的思想。如果教師不就某個具體的問題深入思索并寫成文章,那么他對某個問題的認(rèn)識就可能是膚淺的;寫作會迫使教師對問題作全面的徹底的思考,從而豐富和深化教師的認(rèn)識與思想。這樣,教師就可以站在思想高處,可以高屋建瓴,可以游刃有余,可以無往而不樂,可以給自己的心靈逐漸建起一座幸福的大廈。

幸福第四招:在實(shí)踐中超越。

有的時候,幸福并不是那么復(fù)雜,上好一節(jié)課、學(xué)生成績的一次進(jìn)步、教師節(jié)里一句簡單的祝福,都會讓教師的幸福感油然而生。只有在現(xiàn)實(shí)生活中,通過實(shí)踐,我們才能觸摸到幸福的溫度。作為教師,我們不僅要學(xué)會教書,更要學(xué)會育人。當(dāng)一個調(diào)皮搗蛋的孩子在我們的教導(dǎo)下遵守紀(jì)律,當(dāng)兩個打架的孩子在我們的疏通下伸出友愛之手,我們都能感受到幸福就像陽光,暖暖地住進(jìn)我們的心房。我們要做一個受歡迎的老師,我們要讓學(xué)生稱為受歡迎的人。這一切,都需要我們用行動去踐行。做幸福的教師還需要在實(shí)踐中不斷超越自己。這就需要教師加強(qiáng)教育教學(xué)研究,因?yàn)橹挥醒芯?,才能不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),提高自身的教育教學(xué)能力,才能縮短工作環(huán)境要求和教師自身能力之間的差距,才能在教育工作中成功地體驗(yàn)到更多的幸福感。蘇霍姆林斯基說過:如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。積極從事教育教學(xué)研究是教師不斷超越自己的體現(xiàn),也是教師提升職業(yè)幸福感的必由之路。

身為人民教師,我們注定與財(cái)富無緣,只能安于清貧;我們注定與享受無緣,只能辛勤勞動;我們注定不會成為舞臺上的焦點(diǎn),只能成為學(xué)生成長的陽光雨露。但是,沒有什么能夠阻擋我們追尋幸福的腳步:在追求中奮進(jìn),在閱讀中成長,在寫作中提升,在實(shí)踐中超越。想做一名幸福的教師?從現(xiàn)在開始修煉吧!

做幸福的班主任讀后感篇十一

幾個城市的周轉(zhuǎn),忙碌的生活,日子還是那么的平白無味,工作吃飯睡覺工作。曾經(jīng)有一段時間我非常的抑郁,人說相由心生,那期間我覺得自己奇丑無比,慘不忍睹。在整整泣不成聲的哭了三個小時后,我覺得自己有大病初愈的感覺,我決心做些改變,畢竟日子還長,畢竟我活著不是為了感受憂傷,我所做的一切都是為了能讓自己感覺到幸福,我努力地做了很多事情,但是我幸福了嗎?如果不幸福,那我努力的價值在哪里?白巖松在書中寫到:“曾國藩坐到皇帝身邊,吃了一頓至高無上的飯,似乎一生,都為了這獎勵一般的一頓飯??吹竭@,我過了一個坎兒。如果這意味著人生的巔峰,不要也罷?!笨吹竭@,我自己也過了一個坎,如果我努力工作努力生活只是為了銀行帳號里積攢越來越多的錢,只是為了得到別人的認(rèn)可,卻不管自己當(dāng)下的每時每刻是否過得幸福,卻沒有用金錢改善我的生活質(zhì)量,全心工作卻忽視自己的身體狀況,這樣的追求不要也罷。

一路的暢聊,自然也就聊到了我身上。大叔說我擁有我這個年紀(jì)不該有的心理,很是難得,但也希望我能停下追尋的腳步停下來關(guān)心一下自己的內(nèi)心,跑得太快了,這樣下去會有問題的。大叔說的時候我表現(xiàn)的很不以為然,其實(shí)我心里已經(jīng)是巨震了,他對我的分析都讓我很折服,也讓我想通了很多問題,卻倔強(qiáng)的拒絕面對。我明白自己應(yīng)該從忙亂中,從急促的走向未來的路上停下來。書中寫到,如果你自信于一生都有掙錢的能力,為什么那么急于一時?人,是自己欲望的主人還是奴隸?該掙的錢堅(jiān)決要掙,不該掙的錢堅(jiān)決不掙;該花的錢一定要花,不該花的錢一定不花。是否還打算只買棺材不買藥。其實(shí)我們每一個人都可能在盡心竭力的維持著一切,讓生命避免危機(jī)四伏,卻與快樂背道而馳。人生的終點(diǎn)都是一樣的,誰都躲不開,慢,都覺得快,可中國人怎么顯得那么著急地往終點(diǎn)跑。在街上,紅綠燈前,時常見到紅燈太多的人搶著穿過去,可到了對面,又停下來,等同伴,原來他也沒什么急事,就是一定要搶,這已成為我們太多人的一種習(xí)慣。生活中,讓我們精疲力盡的有時候不是忙,而是亂。有些人事情很多,卻做的井然有序,在有條不紊中既鍛煉了自己,又收獲了自信。有些人事情不多,卻把自己弄的心力交瘁,做著今天的事情,卻一邊憂慮著明天的事,一邊又放不下昨天的事。學(xué)會平靜,凡事急不來,只能慢慢來。忙而不亂,像大自然,它從來不忙卻四季分明,日出日落井然有序!學(xué)會凡事交給祂!

書中寫到,所謂混得好的,一定有不為人知的痛苦與要付出的代價;所謂混得不好的,也有屬于自己的幸福和平靜。就看你怎么看待它,怎么善待擁有的好。我很少羨慕別人的生活,因?yàn)檫@種東西只能是冷暖自知的。就像有些人羨慕我的生活一樣,可誰又看到我曬幸福生活背后的心酸。但我也不嫌棄我自己的生活,因?yàn)檫@是我的生活,已經(jīng)是在我能力范圍內(nèi),或心理狀態(tài)下我所能追求的最好的生活了。有苦有酸也是有甜的,我要做的是改變自己的內(nèi)心。白巖松說,在人生發(fā)展的過程中,先要解決人和物之間的問題,接下來要解決人和人之間的問題,最后一定要解決人和自己內(nèi)心之間的問題。不安,焦慮,懷疑,悲觀……接踵而來。人該如何面對自己的內(nèi)心?而這種面對,在今天,變得更難,卻也急迫。

當(dāng)我們還無法改變整個世界的時候,至少可以先改變自己的環(huán)境。所以我在做些一切我能做的改變,只為感受快樂,只為能停下腳本更多的去享受當(dāng)下。未來的事情未來會有安排的。

一半海水一半火焰,一邊是墜落一邊在升騰,誰,不在掙扎。我在努力通往幸福的路上……。

做幸福的班主任讀后感篇十二

前段時間拜讀了同事推薦給我的一本有關(guān)班主任工作的書籍,萬瑋撰寫的《班主任兵法》。此書分上下兩篇,上篇為理論篇,下篇為實(shí)踐篇。無論是理論篇還是實(shí)踐篇,萬老師均通過一個個平常在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的小案例來分析、佐證自己的觀點(diǎn)。讀完以后,感悟頗深。下面我就書中的一些觀點(diǎn)拿出來與大家共享。

1、所有成功的教師都有一個共同的特征,那就是與學(xué)生關(guān)系良好,相互信任。一個不能處理好師生關(guān)系的教師,其工作必然是失敗的。

2、教師試圖改變的,不是學(xué)生的身體,而是學(xué)生的心靈。所以,攻心乃是第一要務(wù),不僅是手段,也是目的。

3、把工作做在事先,你就會很輕松。所以班主任老師要學(xué)會“預(yù)”,首先,要“預(yù)”學(xué)生。特別是要預(yù)個別比較特殊的學(xué)生;其次,要“預(yù)”班級。對整個班集體,要做長遠(yuǎn)規(guī)劃;再次,要“預(yù)”突發(fā)事件。

5、“人和”的班主任是有威信的。威信并非憑空產(chǎn)生,是要靠自己樹立起來的。許多班主任因?yàn)楸怀绨荩杂型拧?/p>

6、讓反思成為教師的思維習(xí)慣。

7、做一個合格的交流家,要具備和學(xué)生、家長的較好交流能力。

做幸福的班主任讀后感篇十三

選擇這一本書有兩個原因,一是因?yàn)閕bmt回來感覺自己的表達(dá)能力真是弱,必須得補(bǔ)補(bǔ),要找一本書讓自己提升。但還沒想好要哪一本書。二是我一直以來喜歡一個主持人——撒貝林,有一天天百度視頻顯示撒貝林被各名嘴陶侃他。所以帶著好奇去看了金鷹頒獎典禮,看到主持人的妙語連珠,機(jī)智幽默我很是羨慕。而白巖松是主持人,他的很多fans手中都拿著他寫的《痛并快樂著》。我怕這本書就像我以前看的哪些書,表面有趣實(shí)則無趣。于是在網(wǎng)上搜白巖松的書,看到了《幸福了嗎?》,坦白說我喜歡這個題目,有關(guān)于幸福。于是就買了。

這本書是我繼《因?yàn)橥?,所以叫青春》之后看的,雖沒有那本書那么多強(qiáng)烈的感受。但是對我的影響還是有的,就想寫寫些讀后感。

這本書是白巖松一生的回憶錄,從小到大、到中年、到現(xiàn)在(20xx年)。其中有他對一些事件的看法與見解。有兩點(diǎn)讓我印象深刻。一是他對高考制度的看法。中國13億人口,要選出人才,必然要通過考試制度,這種制度雖然殘酷,但不得不施行。而他確實(shí)這個制度的受益者,因?yàn)楦呖疾攀沟盟x開他那偏遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)去到大城市。于是乎,我在想,那么考研也是,所以這也或多或少堅(jiān)定了我考研的選擇。二是他回憶道他去央視主持,首要任務(wù)有兩個:一是不用形容詞;二是不要叫別人老師。正如他所說“新聞人講實(shí)話,不需形容詞?!倍徽f老師確實(shí)成長的一大步,現(xiàn)在就如我們到外面見到大的都不知道叫什么,于是都叫成老師?!袄蠋煛币淮我呀?jīng)被我們叫了將近20年了,改掉其實(shí)也簡單。換一個名稱看著沒什么影響,其實(shí)那代表著從學(xué)校進(jìn)入了社會,從青年成為一個真正的成年人。一直在想,那些公司里的人交流起來感覺怎么都和我們不一樣呢,他們那職場用語有什么不一樣呢?一些細(xì)節(jié)的差別注定了職場與學(xué)校的區(qū)別,從呆了將近20年的校園離開,去一個陌生的環(huán)境,起初是不適應(yīng)的。就像我僅有的兩次面試,我是有一種面試官是老師的感覺,這樣就將我和面試官放在了不平等的位置上,繼而就有緊張與不安。面試不是考試,沒有成績,但卻比成績重要多了,那是對一個人的肯定。

其實(shí)這本書中提到幸福的次數(shù)并不多,但從字里行間可以看出白巖松的幸福,家庭和睦的幸福,跟蹤新聞的幸福,與朋友的幸福等等。當(dāng)朋友們看到我在看這本書的時候,問我:你幸福嗎?我毫不猶豫回答:我不幸福。是的,我并不幸福,兩年的時間沒有將我與夢想的距離拉近,反而扯遠(yuǎn)了。我不幸福,因?yàn)槭湃サ牟辉诨貋怼?/p>

所以,我整裝待發(fā),我要拉近我與幸福的距離!

做幸福的班主任讀后感篇十四

是我誤會了,不是心理學(xué),是雞湯文。前兩章很受啟發(fā),后面越寫越崩壞,咬牙翻完,還好我閑。

承認(rèn)自己的平庸,承認(rèn)自己的普通,承認(rèn)生活中的大大小小問題的存在,承認(rèn)痛苦常伴人生,那么你就會放下對渴望成功的極度焦慮,你變得對失敗毫不在乎,那么你更可能行動起來,去做自己真正想做的事情,去珍惜自己真正在乎人或關(guān)系。

幸福不是一個終極狀態(tài),幸福不是一種連續(xù)的狀態(tài),放棄那種“歷經(jīng)千辛萬苦最終得到幸福就一勞永逸”的人生追求。幸福不是持續(xù)的線狀,而是一個個點(diǎn)。生活不可能沒有問題,人生就是不斷重復(fù)“發(fā)現(xiàn)問題——嘗試解決問題——成功解決問題——發(fā)現(xiàn)新的問題”這樣的循環(huán),我們只有在“成功解決問題”這個節(jié)點(diǎn)上才能夠感受到短暫的幸福。而為獲得這種幸福,我們必須得承受“發(fā)現(xiàn)問題——嘗試解決問題”和“嘗試解決問題失敗”所帶來的痛苦。正是這些“痛苦”的存在,幸福才得以存在。沒有問題痛苦,人生就沒有幸福。

痛苦是人生常態(tài),不管你是否接受,不管過錯方是誰,能對你的痛苦負(fù)責(zé)的只有你自己。改變痛苦的狀態(tài),就要自己著手去解決問題,方法是調(diào)整自己的衡量標(biāo)準(zhǔn),最終是調(diào)整自己的價值觀。

我們對于某件事情的看法和感受都將最終回到我們所認(rèn)同的價值觀上來。好的健康的價值觀是通過人的內(nèi)心來實(shí)現(xiàn)的。好的價值觀為:

1.基于現(xiàn)實(shí);

2.具有社會建設(shè)性;

3.是直接和可控的。

不良的價值觀為:

1.迷信;

2.具有社會破壞性;

3.不是直接或可控的。

片面看重和追求感官上膚淺的快樂、物質(zhì)上的成功,以及自認(rèn)為“一貫正確”和盲目保持積極心態(tài)是不好的價值觀。人生中一些重要的時刻有時就是伴隨著不愉快、不成功、不出名和不積極的。應(yīng)對負(fù)面情緒的技巧是:

1、以社會可接受的良好方式加以表達(dá);

2、表達(dá)方式要符合你的價值觀。

良好的關(guān)系是:。

1、每個人都對自己負(fù)責(zé),不強(qiáng)迫別人為自己負(fù)責(zé),不強(qiáng)迫自己為別人過度負(fù)責(zé);

2、能夠接受自己拒絕別人,也能夠接受別人拒絕自己。

重建信任需要經(jīng)過以下兩個步驟:

1、違約者必須認(rèn)清導(dǎo)致其違約的真正價值觀是什么,并承認(rèn)錯誤;

2、違約者需建立長期可靠的行為跟蹤記錄。做不到第一步,其實(shí)就是不想和解。

做幸福的班主任讀后感篇十五

讀了《教師的幸福資本》一書后,我深深的感悟到:用心營造每一天,每一天都會獲得幸福。而腹有詩書、真心關(guān)愛是獲得幸福的源泉,是成為幸福教師的前提條件。

一、幸福的教師要寬容。

有人說,寬容是深藏愛心的體諒,是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人,寬容我們的同事,寬容傷害過我們的人。我們做教師的,每天面對的是尚未成年的學(xué)生,對學(xué)生的細(xì)小錯誤,我們也要做到寬容。有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的地方,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的地方。所以一個教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會賞識孩子。在評價孩子中,要能保持鼓勵性的傾向,使孩子時刻感到自信,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯時,能給孩子一個臺階下;當(dāng)孩子取得成績時,別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時,是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染學(xué)生,在真誠的贊美、友善的態(tài)度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。

二、幸福的教師要真誠無私。

只要一個人只要心中有“愛”,無論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,要在微薄的收入中,要在繁忙的工作,巨大的壓力下做個幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時間里,真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們,尤其是生活學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。使每個學(xué)生都能受到尊重,增強(qiáng)他們的自信。

做幸福的班主任讀后感篇十六

如果單身的時候我讀這本書,會覺得他過于自我,會誤導(dǎo)一大批年輕人放棄原有的工作,去追求所謂的自由和夢想。而此刻讀它,卻像是聽一個朋友訴說自己的故事,娓娓道來。我尊重任何人的生存方式,那是他的自由,我不仰慕,也不鄙視。因?yàn)槲乙采碓谄渲?。你想怎么活,用哪種方式度過此生,都是你的自由。換做以前,可能又會長篇大論一番,現(xiàn)在真的不會了。難道這就是所謂的成熟---包容一切存在。

我也擔(dān)心有一天我就這么無名的離開了,所以,想每天記錄一下。可以聊聊幾字,也可以通篇作文。不管哪種,都是證明存在的方式。

聽別人故事,品自己人生。

做幸福的班主任讀后感篇十七

幸福也是一樣,切不要貪得無厭。恰到好處的幸福是一種很高境界的幸福狀態(tài)。

《恰到好處的幸?!纷髡弋吺缑簦恼骂愋褪巧⑽摹_@是我第一次看畢淑敏的散文,也許是性格又或許是對這類文章的片面認(rèn)識,一直都很怕讀散文,不知以什么方式去讀。一開始以讀雞湯的方式去讀,讀了幾頁幾乎都被劃線了!最后決定以看故事的形式。然后,把作者對事情的態(tài)度和看法匯集在一起,組成一段話,既可以學(xué)新知識又可以很好的整理筆記。就這種形式閱讀,我讀著也很幸福,不會為害怕理解錯誤而擔(dān)心,就按自己的理解和作者的解釋一頁一頁讀下去。

幸福的定義有很多,每個人的幸福都大不相同。作者把她認(rèn)為的幸福以及她對一些現(xiàn)象一些觀念的恰到好處的認(rèn)識寫成了這本書。印象深刻的是她對柔和的理解?!叭岷汀边@個詞,細(xì)想起來挺有意思的。先說“和”字,禾苗和口兩部分組成,那含義大概就是有了生長著的禾苗,嘴里的食物就有了保障,人就該氣定神閑、和和氣氣了。雖然那不是唯一的解釋,但她書中很多這樣有趣新穎的解釋讓人覺得很獨(dú)特。

另外就是如書名所說的《恰到好處的幸福了》到底怎么樣才是恰到好處?人的欲望往往沒有界限,有時明明剛達(dá)到一個目標(biāo),但還沒來得及享受得到的喜悅又重新為下一個目標(biāo)奮斗,如此來看,很多人漸漸失去了享受幸福的能力,但很多東西不是越多越好,要恰到好處。

其次讓我印象深刻的便是作者所說的真誠個人而言,我是很喜歡真誠這個詞,它光明干凈。作者認(rèn)為,真誠是一種勇敢坦誠的生活態(tài)度,它是我們思想和行動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。真誠不虛張聲勢、狐假虎威。它似乎因清澈透明而軟弱無力,但它其實(shí)是強(qiáng)韌而富有彈性的,使我們簡潔明快、干爽清正。我也很贊同,所以記錄下來。記得之前送了這本書給一個畢業(yè)的師姐,送的理由是我覺得你很真誠。真誠是個很美的詞,在現(xiàn)在物欲縱橫的時代很少人會有它。也許只有真誠的人才會輕易發(fā)現(xiàn)對方的真誠。愿你的真誠不被現(xiàn)實(shí)打敗。

其次就是感動的能力了。對于一個經(jīng)常被感動到淚流滿面的人真的可以好好談這個話題。感動是一種享受幸福的能力。感動的來源是我們的感官,眼耳鼻舌身加上觸覺和壓覺。如果封閉了我們的感官就戮殺了感動的根,當(dāng)然也就看不到感動的芽和感動的果了。如今人漸漸喪失了感動的能力,感動閃現(xiàn)的時間越來越短,感動擴(kuò)散的漣漪越來越淡。因?yàn)橄∪?,感動變成了奢侈品。很多人無法享受感動,于是他們反過來譏諷感動,嘲笑感動,把感動和理性對立起來,將感動打入盲目和幼稚的泥沼之中??上攵惺艿闹匾?。貌似很多人對我的評價都是很感性,其實(shí)每次都是在以自己的方式展現(xiàn)自己享受的幸福,別人的驚喜,我報(bào)之以微笑以擁抱。其實(shí)也可以禮貌地說聲謝謝,然后像所謂成年人的樣子假裝不真情流露,但覺得沒必要啊!很感動便很感動,感覺本就要大聲說出來或表現(xiàn)出來別人才知道。愿你們有常常為你們制造感動的人,因?yàn)樗齻儾皇呛荛e就是真的很用心,每一個用心的人都值得被尊重被珍惜。

最后便是真我與假我的自我分裂形象了吧。你要在某些特殊的場合和人物面前,努力表現(xiàn)得比你實(shí)際擁有的狀況更好。這就是自我形象的分裂。我們不喜歡真實(shí)的自我,我們把一個喬裝打扮的“假我”拿給大家看。當(dāng)這個“假我”被人歡迎和夸贊的時候,我們一方面沾沾自喜,覺得自己成功地扮演了一個角色,而這個角色就是別人眼中的“我”。另外一方面,我們的自卑加重了,我們知道外界的評價都是給予那個不存在的“我”,真實(shí)的我反倒像灰姑娘一樣,躲在角落里撿煤渣。長久下去,我們就變成了一個分裂的人。

其實(shí),大家更愿意與真實(shí)的人相處,一個說得用心,一個聽得用心。所以,要以自己的真實(shí)面目示人。沒有必要取悅他人,沒有必要委屈自己。這樣做了以后,你本以為機(jī)會一定要少很多,因?yàn)楸Ф似聘林鄣臎Q心,只求這一生做一個真實(shí)的自己,付出代價也認(rèn)了。不想,卻多了朋友,多了機(jī)緣。思來想去才發(fā)現(xiàn),思來想去,原來大家都更喜歡真實(shí)的東西。你真實(shí)了,自己安全了,也讓他人覺得安全,機(jī)遇反倒萌生。愿你能遇到如你一般真實(shí)的人。

幸福是個很廣泛的話題,但同時它又很簡單。前幾天剛回去看望了家中的老人,收獲了滿滿的愛也帶去滿滿的幸福。回家后看到已經(jīng)煮好的飯菜,他們臉上洋溢幸福,而準(zhǔn)備的人也很幸福,陪伴也是給予他們幸福的最好的禮物。幸福無時無刻都在,書中剛經(jīng)歷地震的孩子覺得他們很幸福,因?yàn)楸绕鹪诘卣鹬兴廊サ娜?,他們活著所以幸福,比起不能學(xué)習(xí)的人,他們能學(xué)習(xí)所以幸福。其實(shí)你也很幸福,只是可能沒人提醒你享受幸福。享受幸福是需要學(xué)習(xí)的,當(dāng)幸福即將來臨的時刻需要提醒。愿你時刻注意幸福,也希望有人提醒你要幸福。

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