教案的編寫既要符合教學(xué)大綱和教材要求,又要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在編寫教案時(shí),需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力,合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小編整理了一些教案范文,希望能夠?yàn)榻處熍笥褌兲峁┮恍﹤湔n思路。
五年級圓明園的毀滅教案篇一
1、通過誦讀推敲詩意,提高詩歌鑒賞能力。
2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑、批判的文化精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、要求學(xué)生掌握“抓詩眼,品意境”,“知人論世”的詩歌鑒賞方法。
2、挖掘文本的深層意蘊(yùn),探究“言外之意,味外之旨”。(難點(diǎn))。
教學(xué)安排:
一學(xué)時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、作者簡介。
由英文詩歌《紅豆》引出詩人王維。王維字摩詰,太原人。其思想以四十歲為限分前后兩個(gè)時(shí)期。早年王維積極用世,是至情至性之人,用詩筆寫愛情,如《紅豆》,寫親情和友情,如《九月九日憶山東兄弟》,四十歲后,則清心寡欲,流連山水,寄情田園,于是有了“人閑桂花落,夜靜春山空”,他在長安東南置下宋之問的輞川別墅,過著半官半隱的生活。從此,暮鼓晨鐘,青燈黃卷,沉迷于佛法禪理當(dāng)中。今天我們選學(xué)一個(gè)反映他后期生活的篇章《山居秋暝》。(出示課題)。
二、教師范背或指名學(xué)生背誦默寫。
三、誦讀指導(dǎo)。(節(jié)奏停頓,語氣語調(diào))。
四、學(xué)生談初讀感受,自由評析,教師點(diǎn)評。
五、鑒賞全詩。(引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑、批判。)。
要點(diǎn):1、
新雨——清。
空山——幽。
秋意清明。
首聯(lián)交代節(jié)令天氣,秋雨過后,群山如洗,空明清幽。“空”為全詩之眼,言山空實(shí)則為心空,詩人晚年已經(jīng)參悟世間萬相,看透人事紛爭,心境歸于寧靜。
2、頷聯(lián)起筆寫景,先高處著筆,神圣靜穆,展現(xiàn)畫面的高度。再低處收束,流動(dòng)延伸,拓開環(huán)境的深度。這是一幅清泉映月圖:朗月如鏡,纖塵不染,照徹詩人靈魂,清泉自流,逝者如斯,當(dāng)為人生倥傯。一靜一動(dòng),一色一聲,和諧安適。“松、泉”兩象言歸隱之情趣,古人歸隱,均言埋跡林泉,遁形江湖。
3、前四聯(lián)寫自然萬象,此聯(lián)起,寫人物活動(dòng)?!爸裥鷼w浣女,蓮動(dòng)下漁舟。”因要符合詩律,故用倒文,實(shí)為“竹喧浣女歸,蓮動(dòng)漁舟下”。此山中之趣,除天籟,尚有人籟。故詩人并不孤寂?!爸瘛⑸彙本鶠楦邼嵵?,浣女漁舟則寫出鄉(xiāng)居安適之氛圍。
4、最后一聯(lián)乃言志之語,自然萬物盛衰榮枯已不為詩人關(guān)心,“自可留”是自可隱,順應(yīng)天性,恬然自適在結(jié)尾顯露無遺。
5、小結(jié)。法國藝術(shù)理論家凡貝爾說:“藝術(shù)是有意味的形式?!痹姼枰嗳绱恕4嗽娭耙馕丁痹谟谠娙诵闹新褊E山林,閑適自足之真性情。中國古代也有“歌詠言,詩言志”的說法,本詩之志又體現(xiàn)在詩的景和畫中,因此蘇東坡曾評價(jià)王維的詩是“詩中有畫?!?/p>
6、關(guān)于“空山”。《鹿柴》:“空山不見人,但聞人語響?!薄而B鳴澗》:“人閑桂花落,夜靜春山空?!薄翱铡辈还鈱懗銮逵陌查e之境,也正是詩人皈依佛法之悠悠禪心,不是山空,是心空。
7、質(zhì)疑和批判。黃培芳在《唐賢三昧集箋注》評“寫景太多,非其至者?!?/p>
六、學(xué)生將此詩改寫成散文短章,相互交流。
七、課堂遷移訓(xùn)練。(見課件,從略)。
五年級圓明園的毀滅教案篇二
1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣;初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的'能力。
1、理解:
(1)為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
(2)為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(3)是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。
2、激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。
1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。
2、準(zhǔn)備好課件。
1、課前,播放火燒圓明園的錄象,把學(xué)生引進(jìn)激昂悲憤的情緒中。
2、看著圓明園被烈火焚燒的場面,聽著圓明園的建筑傾倒的聲音,你想說些什么?
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者對圓明園給予了高度的評價(jià),還記得那三句話嗎?(出示三句話,朗讀句子。)。
4、今天的學(xué)習(xí),你想問什么或想知道什么?
(1)為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?
(在“瑰寶”“精華”下加點(diǎn),這兩個(gè)詞語的意思你懂嗎?——瑰寶:特別珍貴的東西。精華:最重要、最好的部分。)。
(2)為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
(4)是誰毀滅了圓明園?
1、下面就請同學(xué)們帶著這些問題,通過朗讀課文、體會重點(diǎn)詞句、結(jié)合資料、想象畫面等方法,自學(xué)課文,有困難,前后左右可以商量商量。
2、學(xué)生自學(xué)、討論,教師巡回指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。
1、布局精妙。
“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……”
(1)引讀,邊讀邊加點(diǎn)“圓明園、萬春園、長春園、許多小園、眾星拱月。”
(2)誰能結(jié)合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”?
(3)圓明園的設(shè)計(jì)真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。我們一起來讀這段話。
2、建筑風(fēng)格炯異。
a:“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?!?/p>
(1)說體會。(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜)。
(2)想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎?
(如果學(xué)生說不出什么體會,可以讓學(xué)生看了以后再說。)。
(3)誰想來讀讀這段優(yōu)美的文字。
(4)指名讀,評價(jià)。再指名讀。齊讀。
b:“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的?!?/p>
(1)園中的建筑是根據(jù)什么來的?
(引導(dǎo)學(xué)生歸納:仿照各地名勝,根據(jù)詩人的詩情畫意,依據(jù)外國建筑。)。
(2)讀了這段話,你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一個(gè)景點(diǎn),結(jié)合你們搜集的資料,描述一下你看到的畫面。
(如果學(xué)生有困難,老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚,西湖的水面如鏡子般平靜,一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面,多迷人的景色呀!)。
(3)讓我們來欣賞一下真實(shí)的畫面。
3、小結(jié):你們覺得我們可以用哪些詞語來形容圓明園的建筑藝術(shù)?(風(fēng)格炯異、各種各樣……)。
4、引讀“漫步園內(nèi)……境界里?!?/p>
(1)你們注意到這幾個(gè)詞了嗎?(在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點(diǎn))說說你對這幾個(gè)詞的理解和體會。
(2)是呀,圓明園的建筑真是包羅萬象、風(fēng)格炯異,怎能不讓我們留戀忘返呢?
(3)女同學(xué)、男同學(xué)比賽讀。
5、小結(jié):圓明園布局精妙、風(fēng)格各異,當(dāng)然稱得上是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
1、說體會。
2、想不想開開眼界,目睹一下這些奇珍異寶?
3、怎么樣,世界上最大的博物館、藝術(shù)館,圓明園可以說是當(dāng)之無愧呀!
2、此時(shí),你的心情怎樣?
3、帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨,讀好這段話吧!
4、讀、評、議“1860年……毀掉”。
(在重點(diǎn)詞下加點(diǎn),說說感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻)。
5、英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄樱瑢?shí)在搶不走的就毀,毀不掉的就燒,無情的大火連燒三天三夜,我們這座世界上獨(dú)一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。
(英法聯(lián)軍,清政府)。
6、小結(jié):是啊,國弱被人欺,學(xué)到這兒,你有什么感想?
(勿忘國恥,振興中華。)。
2、說說感受。
3、圓明園是一個(gè)奇跡、一個(gè)神話,如果你現(xiàn)在站在這個(gè)殘?jiān)珨啾谂赃?,你想說什么呢?
如今,圓明園的廢墟始終屹立在那里,它記載著帝國主義者在中國犯下的滔天罪行,也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史,為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演,讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑鴲u,振興中華!”
1、你覺得要重建圓明園嗎?說說你的理由和主張。
五年級圓明園的毀滅教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)寫生字。
2、有感情地朗讀課文,嘗試背誦三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)愛國之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、圓明園的輝煌已成為歷史,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,感受祖國的燦爛文化。
2、文章題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、構(gòu)建話題,導(dǎo)入課文。
1、在我們國家的廣州市,剛剛舉辦了一場亞洲最高級別的賽事,你們知道嗎?說說你的了解。我們的祖國國力日益強(qiáng)盛,相繼舉辦了奧運(yùn)會亞運(yùn)會,引起了世人的矚目??墒峭瑢W(xué)們,你們知道嗎,一百五十年前,在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情,美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2、板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。
3、輪流讀課文,檢查預(yù)習(xí),隨時(shí)正音。
二、細(xì)讀課文,感悟“毀滅”。
1、同學(xué)們,默讀課文,邊讀邊想,圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。
生默讀,批注。交流。
2、讀了這段文字,你是怎樣的心情?
3、這心情從何而來?讀一讀讓你感覺到憤慨的句子,讀出你的感情。
4、出示:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語能不能去掉,為什么?
是的,侵略者的本性是殘暴而貪婪的,讓我們帶著憤恨讀一讀。
生小聲讀。交流。
6、圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三、品讀課文,領(lǐng)悟“精華”。
1、默讀課文,感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象,用筆劃下來。再讀一讀,邊讀邊想象畫面。
2、被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談,感悟重點(diǎn)詞句)。
出示:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀,邊讀邊想象。
誰來讀一讀這優(yōu)美的文字,指名讀。
課文中沒有介紹到的景觀還有很多,你知道有哪些嗎?
(展示課前搜集到的有關(guān)資料,重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)。
3、真是巧奪天工,精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
4、圓明園布局精妙,建筑風(fēng)格各異,當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,讓我們把這些美景記在心里,我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片,輔助背誦。
5、欣賞了園林風(fēng)光,我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段,了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會。所以說,圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園,被侵略者付之一炬,所以,課文的第一自然段中告訴了我們:(出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?!?兩個(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么?齊讀。
四、也許,圓明園的廢墟會提醒我們,不忘國恥,永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
五年級圓明園的毀滅教案篇四
雨果致巴特萊德的信(圖片)
孩子們,你們讀懂了什么?
同學(xué)們,剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。
師:一公頃相當(dāng)于多少平方米?
生:10000平方米。
師:你算一下有多少萬平方米?
生:3470000平方米。
師:估算一下我們的學(xué)校有多大?
生:200多平方米。
師:你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室?
生:大約10000多個(gè)
師述:法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的,它就是140年前,在北京西郊的圓明園。(板書:圓明園)這座園林現(xiàn)在還有嗎?沒有了,它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現(xiàn)廢墟)
請大家伸出手,跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
出示:
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個(gè)人領(lǐng)讀
(仔細(xì)觀察,第一組都是描寫什么的?圓明園內(nèi)景色的詞語)
(第三組呢?描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語)
請?jiān)僮屑?xì)觀察,作者用了哪一個(gè)詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的,誰能告訴我這個(gè)詞語的意思呢?——不可計(jì)算的損失,無法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大,以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段。
五年級圓明園的毀滅教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣(出示課件1)。
1.出示謎語:有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問:“它是誰呀?”——太陽公公。
板書:太陽。
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)。
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞:
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字:殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文,交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。(出示課件4)。
生總結(jié),匯報(bào)。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)。
第二部分(4—8):講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)?(出示課件5)。
生總結(jié)、匯報(bào)。
板書:特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱。
3.作者先給我們講了一個(gè)傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?(出示課件6)。
生總結(jié)、匯報(bào)。
師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用(出示課件7)。
生總結(jié),匯報(bào)。
生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。
板書:關(guān)系密切。
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(出示課件8)。
生總結(jié)、匯報(bào)。
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市(出示課件9)。
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)?(出示課件12)。
二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。
自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件12)。
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報(bào)。
師出示句子。
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。
思考:a用了什么說明方法?
b用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。
師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)。
出示句子。
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)。
a用了什么說明方法?有什么好處?
b有感情地朗讀。
板書:作比較。
3.體會描寫“熱”的句子:
a找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。
生總結(jié),匯報(bào)。
出示句子。
(太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個(gè)大火球……)。
板書:列數(shù)字。
b讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)。
4.小結(jié)說明方法。
師:在介紹太陽的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。(出示課件18)。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
a指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
b請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價(jià)。
板書:動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌。
c出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會太陽作用之大。標(biāo)出中心句。
d想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
1.在導(dǎo)入這篇課文時(shí),我使用了謎語,增強(qiáng)了文章的趣味性。在教學(xué)過程中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過問題引導(dǎo)他們熟讀課文,把握課文內(nèi)容,學(xué)生們在這個(gè)過程中積極參與,很快地把握了內(nèi)容,明白了說明方法的作用,教學(xué)效果良好。
2.在教學(xué)過程中,我采用分段解決的方式,通過引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀,分段把握的方式,讓他們理解主要內(nèi)容,明確主要說明方法。同時(shí),在教學(xué)中,我還通過拓展開拓學(xué)生的視野,取得了較好的效果。
美中不足的是在學(xué)生自學(xué)過程中,我把控得不夠好,致使一些同學(xué)沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中,我要及時(shí)改變教學(xué)方法,爭取讓每個(gè)同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步。
五年級圓明園的毀滅教案篇六
這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒,得到了一塊能聽懂動(dòng)物說話的寶石,后來為了救鄉(xiāng)親們,他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們,自己卻變成了一塊石頭的故事。
救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭。
【教材分析】。
1、教材地位及作用。
贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝。本文為民間故事,充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn),并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法,使人物形象鮮明突出。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:認(rèn)識本課生字。
有感情的朗讀課文。
過程與方法:
(1)了解課文的主要內(nèi)容,弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復(fù)述課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
(2)能有自己的閱讀感受,受到“熱心助人、舍己求人”的教育。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
(1)抓住文中描寫人物言行的詞句,細(xì)心體會人物的品質(zhì)。
(2)學(xué)習(xí)瀏覽課文,練習(xí)有一定的速度默讀課文,邊讀邊想,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
【學(xué)情分析】。
到本學(xué)期為止,學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,能通過預(yù)習(xí),了解文章大意,但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測,在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法,但文章的關(guān)鍵詞語,教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用,進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力,以及借助詞語把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生要借助語言訓(xùn)練,初步掌握品讀重點(diǎn)詞句,感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn),復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過程中條理不清晰,語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”,更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。
【教學(xué)策略】。
1、教法:
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主,在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。
2、學(xué)法:
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)。
生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事,而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,有一塊奇特的石頭,傳說是海力布變的,大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人,怎么會變成一塊石頭呢?為什么他的故事會流傳了這么久呢?同學(xué)們想知道嗎?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。
二、板書課題。
1、請同學(xué)們把書翻到122頁,自由讀課文,注意讀通句子,標(biāo)出自然段。
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文,說一說這篇課文主要講了一件什么事?(你說的真好)。
3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪?
現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,同桌可以商量。起因:海力布救了龍王的女兒,得到了寶石。
經(jīng)過:海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
結(jié)果:海力布為了救鄉(xiāng)親,自己變成了石頭。
三、分析理解,閱讀感悟。
從剛才的分析中,我們了解了故事,那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢?
板書熱心助人舍己為人。
看來同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真,概括能力也特別強(qiáng),
3、海力布因?yàn)榫攘诵“咨?,而得到了這么好的一塊寶石,他想多打獵去賣錢嗎?
抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)。
5、在這里有幾個(gè)描寫動(dòng)作的詞,誰能找到,如果讓你描述人物動(dòng)作時(shí)你會運(yùn)用這些動(dòng)作的字、詞嗎?試一試。
6、還有嗎?(生找說感受)現(xiàn)在情況十分危急,盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難,但是鄉(xiāng)親們都不聽他的,所以他流著眼淚著急的說(引讀“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”)焦急地說(引讀)鎮(zhèn)定的說(引讀)。
7、為什么由著急變得非長鎮(zhèn)定,是,雖然他很著急,但她沒有亂了方寸,是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。
8、誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。
9、讀課件說體會。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰來讀一讀這句話什么意義。
11、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候,他們心里會怎么想呢?會怎么說呢?誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。
12、鄉(xiāng)親們得救了,可我們可愛的獵人變成了石頭,找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
四、劃分段落。
五、復(fù)述課文。
海力布的故事這樣感人,你們想不想講給別人聽,根據(jù)文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述課文。
六、結(jié)束語。
老師建議你把這個(gè)故事講給你周圍的人聽,我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí),一定會把海力布的這種熱心助人,舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大,我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人,處處留美名。
五年級圓明園的毀滅教案篇七
讀了這篇課文,我心中十分憤怒,有些說不出的感情。
圓明園,這一園林藝術(shù)的精華,建筑藝術(shù)的精華,使當(dāng)代中國人民自豪??墒?,當(dāng)讀到英法聯(lián)軍將這瑰寶任意破壞,銷毀時(shí),我心中萬份憎恨,但卻無能為力。
圓明園,他的損失是不可估量的。當(dāng)時(shí)光流蕩在1860年時(shí),它是一顆無人可擁有的寶石。
漫步園內(nèi):這里有金碧輝煌的殿堂,琳瓏剔透的亭臺樓閣……這里有歷史文物,如:先秦時(shí)代的青銅禮器,唐,宋,元,明,清歷代的名人書畫等。還有仿照各地名聲的景觀。流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
可是現(xiàn)在,圓明園已不復(fù)存在,殘忍的侵略者,燒光了中國的寶,卻無法使中國人民停止奮斗,不屈不撓!
五年級圓明園的毀滅教案篇八
上個(gè)學(xué)期,我們學(xué)了《圓明園的毀滅》這篇課文。我深深地被這悲慘的歷史而震撼。當(dāng)我讀到英法聯(lián)軍在這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華中,任意破壞、銷毀時(shí),我心中萬分憎恨;當(dāng)在課外書上讀到了時(shí),我又為身為中國人的萬般懦弱而悲憤:當(dāng)英法聯(lián)軍侵入時(shí),士兵們竟各個(gè)跪在城門前,打開大門讓他們進(jìn)去,龔自珍的兒子龔橙還給英法聯(lián)軍帶路而感到無比的羞恥??吹竭@里,我又是憎恨,又是憤怒,但我卻無能為力,只能是萬分惋惜。
時(shí)光的列車穿梭在1860年前,那時(shí)的圓明園是一顆耀眼的珍珠,鑲嵌在古老的神州大地上。漫步圓明園內(nèi):這里有金碧輝煌的宮殿,紅墻黃瓦又莊嚴(yán)又美麗。這里有各類歷史文物,如:十二生肖銅像,青銅禮器,名人書畫……這里還有仿照各地名勝的景觀,如:海寧的安萊園,蘇州的獅子林等。流連其間,仿佛讓人置身在童話般的幻想境界中。
可這美好的一切以不復(fù)存在。如果時(shí)間可以倒流,我愿走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,當(dāng)一名將軍,領(lǐng)兵打仗,在戰(zhàn)場上我決不臨陣脫逃,我要和英法聯(lián)軍誓死拼搏。是可憎的英法聯(lián)軍,毀掉了圓明園輝煌的歷史。為了圓明園的'存在,我決不懦弱,一定和敵人決一死戰(zhàn)。在生命的最后一刻,我也要與他們同歸于盡。
但是,歷史終歸是歷史,時(shí)間也不會倒流。我希望人人為祖國盡一份力,讓圓明園的毀滅歷史成為我們這代人的警鐘,“只有民強(qiáng),才有國富?!?/p>
“落后才會挨打”的歷史,時(shí)刻提醒我們應(yīng)該用自己的行動(dòng)來換取祖國的錦繡的未來,我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí),如果人人獻(xiàn)出一份力,祖國的未來將一片光明。
五年級圓明園的毀滅教案篇九
當(dāng)我讀到:為了銷毀罪證,10月18日、19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。心里突然涌起一股憤怒、憎恨之情,恨不得立馬站在這幫侵略者強(qiáng)盜面前,跟他們拼個(gè)你死我活。圓明園花費(fèi)了巨資和一百五十年的時(shí)間才修建而成的,就這么被英法聯(lián)軍給破壞了。我真想對這些侵略者說:“你們這幫可惡的強(qiáng)盜,在中國的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為。總有一天,你們會遭到報(bào)應(yīng)的,會遭到歷史的懲罰?!?/p>
圓明園的毀滅,是我們中國人的奇恥大辱!他們簡直連豬狗都不如,使最輝煌壯麗的皇家園林,就這么從世界上消失了。這都是侵略者的罪惡??!
為什么侵略者要來襲擊圓明園呢?為什么清政府對外來的侵略者無力抵抗呢?這都是因?yàn)橐郧暗呐f中國太落后、太落伍了,比不上其他強(qiáng)大的國家。只有國家強(qiáng)盛了,中華人民才能不受外來的侵略者的'欺侮。現(xiàn)在的新中國,經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展,名勝古跡重現(xiàn)輝煌。
讀了《圓明園的毀滅》之后,我從中體會到:要想讓外國人看得起咱們,就必須好好讀書,將來做一個(gè)有用的人才,報(bào)效祖國,為祖國奉獻(xiàn)自己的一份力量。
五年級圓明園的毀滅教案篇十
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成,反以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,如,蓬萊瑤臺,武陵春色。園中不公有民族建筑,還有西洋景觀。漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的.境界里。
圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶,所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
五年級圓明園的毀滅教案篇十一
自從學(xué)了《圓明園的毀滅》這篇課文后,我的心久久不能平靜,我們那時(shí)候就這么任人欺負(fù)嗎?難道那時(shí)候的清政府就這么腐敗嗎?這段歷史成了中華民族的永久恥辱。
圓明園原本是一座舉世聞名的皇家園林,里面有金碧輝煌的殿堂,有玲瓏剔透的`亭臺樓閣,有象征著熱鬧街市的“買賣街”……里面的景物還有仿造各地名勝建造的,還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,竟然還有西洋景觀,漫步園內(nèi),仿佛置身在幻想的境界里。里面還收藏著古時(shí)候最珍貴的歷史文物,是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
可是,以往那座美麗的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)已不復(fù)存在。1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,他們一看見圓明園,頓時(shí)眼花繚亂,開始了他們瘋狂的搶掠,每個(gè)人裝進(jìn)口袋的都是稀世珍寶,他們把圓明園弄得一片狼籍,當(dāng)他們離開圓明園時(shí)竟放火焚燒了這座由兩代人民的汗水和心血建起的世界文化財(cái)產(chǎn),我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣變成了一道殘落的清魂。
它的毀滅,既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證,又是文明古國落后了也會挨打的證明。我們中華民族不想欺侮其他民族,但也決不允許別人欺侮我們。為了讓圓明園的悲劇永遠(yuǎn)成為過去。為了使我們中國不再落后,不再受外國的欺壓,我現(xiàn)在要刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)知識,讓烈士用鮮血染成的國旗在空高高飄揚(yáng),永不垂下。
五年級圓明園的毀滅教案篇十二
《圓明園的毀滅》語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思別具匠心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的的優(yōu)秀篇章。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟,并展開豐富的想象,了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)不忘國恥,興我中華的責(zé)任感和使命感。
2.通過重點(diǎn)詞句的品讀,感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。
3.在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在,要想真正感受到它昔日的輝煌,學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料,這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。
2.文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱,教學(xué)前教師要對鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解,同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入,揭題解題。
1.以奧運(yùn)為話題,通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
3.毀滅意味著什么?再讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
2.用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)生談初讀課文的感受。
三、體會情感,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.齊讀第一段,從文字中聆聽作者心底的聲音。
2.重點(diǎn)品析:不可估量,體會作者痛惜、憤怒的思想感情。
(板書:不可估量不可估量)。
(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)。
三、研讀感悟,升華“愛”情。
1.讀二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后選擇最吸引你的一處,抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品味,展開想象,一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。
2.學(xué)生自學(xué)并小組交流。
3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第二自然段:
重點(diǎn)理解:眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會圓明園布局獨(dú)特,規(guī)模宏大。
第三自然段。
1.重點(diǎn)體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。
2.出示景觀圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。
3.教師引讀,幫助學(xué)生理清本段的層次,同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。
4.引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?!?/p>
第四自然段:
1.過渡句:……不但……還……。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。
3.師:然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的,這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的,堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館,它已不存在了,它是被英法聯(lián)軍毀滅的,請看侵略者野蠻行徑的一幕。
四、再現(xiàn)情境,激起“仇恨”。
1.放錄像。
2.同學(xué)們,帶著你們的感受一起讀讀最后一段,讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。
3.思考:化為灰燼的是什么?
五、表達(dá)情感,引發(fā)思考。
1.帶著我們的情感再讀第一自然段。
五年級圓明園的毀滅教案篇十三
金碧輝煌的殿堂,玲瓏剔透的亭臺樓閣,熱鬧的“買賣街”,讓人流連忘返的中外風(fēng)景名勝、田園風(fēng)光——圓明園昔日的風(fēng)采不復(fù)存在!
這都“歸功于”1860年10月6日英法聯(lián)軍入侵北京,這幫強(qiáng)盜掠走圓明園中上至先秦,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和奇珍異寶,為了毀滅罪證,一把火把集園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華于一身圓明園化為灰燼!
這幫可惡的強(qiáng)盜!
憤怒惋惜之余,不盡追問:為什么英法聯(lián)軍敢在我們的國土上大發(fā)淫威、肆意掠奪呢?為什么中國人沒能制止呢?答案只有一個(gè):那就是當(dāng)時(shí)的清朝政府太無能軟弱,弱到任人宰割也無能為力。只能眼睜睜地看著這座舉世聞名的皇家園林被摧毀。
后來的八國聯(lián)軍洗劫北京城、日本侵占中國,都是因?yàn)橹袊酢⑻?
“今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,……”我們要化憤怒惋惜為前進(jìn)的力量,發(fā)奮讀書,學(xué)好本領(lǐng),長大后為祖國效勞,讓我們中國屹立于世界強(qiáng)國之列!同學(xué)們,加油吧!
五年級圓明園的毀滅教案篇十四
最近,在學(xué)校借閱的一本歷史書上,了解到了中國圓明園是怎樣被毀滅的。
本文講述了圓明園本是一個(gè)昔日輝煌的.天堂,可是受到了英法聯(lián)軍的貪婪掠奪。更可惡的是,為了銷毀罪證,三千多名侵略者把圓明園燒成灰燼。圓明園這座藝術(shù)的精華,就化作了灰燼。
隨后,在南京、天津簽下了很多喪權(quán)辱國的條約。中國淪為了半殖民地半封建社會。
侵略者們,我們不會再受到你們的欺辱了。我們的國家強(qiáng)大了,我們的國家振興起來了。我們過去所受到的國恥,會永遠(yuǎn)銘記在心!
上個(gè)星期四,老師讓我們預(yù)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課,在預(yù)習(xí)時(shí),我就憤怒不已。
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