校園是我們渡過青春時光的地方，留下了無數(shù)美好的回憶。寫總結(jié)時，要注重突出重點和亮點，對于次要內(nèi)容可以簡潔處理。以下是一些總結(jié)的典型例子，希望能對您的寫作有所幫助。
一年級語文夏夜多美說課稿篇一
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受學生喜愛的童話故事。整堂課王老師能充分運用多媒體課件，帶領(lǐng)學生走進文本，感悟文本，感受大自然的美好。聽課之后，下面幾個方面給我留下了深刻的印象。
一、積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
興趣是最好的老師。它能激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，王老師運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)了一個小雞睡在蛋殼里的畫面，蛋殼里的小雞黃乎乎的，是那么可愛。這生動的畫面一下子就把學生牢牢吸引住了。隨之而來的是學生對學習的興趣愈加濃厚。當老師設(shè)問“那蛋殼外面是不是也黃乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？”時學生都迫不及待地讀起了書。
二、緊扣重點詞句，引導想象拓展。
對于文中的關(guān)鍵句“它看見天空是藍湛湛的`，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教學，王老師的設(shè)計頗具匠心。“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是有一定難度的。但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。在本課的教學中，王老師設(shè)計了看圖——找表示顏色的詞——比較句子——圖片欣賞等多種有效的手段使學生對藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，運用多媒體再現(xiàn)學生生活中看到的美麗畫面，在課堂中喚起學生原有生活的積累，讓孩子們用自己的語言描繪一下美麗的、熟悉的世界，藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、白花花的、亮晶晶的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，此時在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。學生的多方面能力得到了提高。
聽完這堂課，我深深感受到“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。
一年級語文夏夜多美說課稿篇二
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
教學重點：
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事。(板書課題)。
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。(板書課題)。
對話平臺。
自學(學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣)。
學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望)。
教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)。
(部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字;另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。)。
朗讀(多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。)。
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。
如：睡蓮姑姑(奇怪的問)：“小螞蟻，你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”
一年級語文夏夜多美說課稿篇三
蜻蜓飛呀呀飛，飛過_________的假山，飛過_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
它 她 他
_____的是位老爺爺 _____在思考問題。_____是一只大公雞
蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起!
夏夜
夏夜天氣熱，
哪里才涼爽?
魚兒睡水里，
鳥兒睡樹上，
青蛙睡荷葉，
蜘蛛睡吊床。
1、炎熱的夏夜你睡在什么地方?
__________________________________
2、你還在夏天的`夜晚發(fā)現(xiàn)過哪種動物睡在什么地方?告訴同學們好嗎?
課文中提到了許多小動物，請讀蘭蘭搜集到的關(guān)于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學們讀讀。
螢火蟲 螞蟻搬芝麻
螢火蟲， 前面爸，
螢火蟲， 后面媽。
飛到草叢中， 推的推，
做了一個夢： 拉的拉，
變成小星星， 運回一粒
掛在天空中。 小芝麻。
一年級語文夏夜多美說課稿篇四
《夏夜多美》是一篇動人的童話故事，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家，讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
基于對教材的理解，將本課的教學目標定為：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
二、說教法。
閱讀課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調(diào)學生自主學習的過程。為了充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學生置身于美麗的夏夜中進行學習。課堂上充分尊重學生閱讀時的獨特體驗，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使學生在感悟課文內(nèi)容的同時，心靈受到熏陶和觸動，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學會關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學方式上以“導演和演員”這一學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學生自主、合作、探究的學習的途徑。評價方式上，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對學生評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生互評、學生評價老師，從而培養(yǎng)學生用欣賞的眼光對待別人的情感和價值觀，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說學法。
以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準音，讀通課文。再讀時，了解故事發(fā)生的時間、地點和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細讀時，引導學生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學生有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復對話中鞏固。
四、說教學過程。
(一)故事導入，復習生字。
過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢?
(通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)。
(二)想像朗讀，激發(fā)感情。
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物?(培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣，
)
2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學生邊看圖，邊讀出詞語。
(三)自讀自悟，讀出感情。
1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機創(chuàng)設(shè)情境引導學生邊讀邊悟。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。)。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，指導表演。
這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
找兩個學生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。)。
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊!這時，誰來了?找學生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎么回家?找學生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的`草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。(歡呼狀)。
(穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。)。
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
(在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。)。
6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發(fā)了學生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。)。
7、展示表演。
(五)深入感悟，深化體驗。
1、指讀14-16自然段;借助動畫、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動作。(利用多媒體動畫、音效以及學生自己做動作表演誦讀，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情境。)。
2、是啊，夏夜多美啊!碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美?生結(jié)合各種小動物具體說說“心靈之美”。(用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。)。
(六)感悟、小結(jié)。
1、讀完了課文，你想對大家說點什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語文學習成為孩子們學會生活的一種能力。)。
2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。
(七)課外延升，拓展思維。
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢?請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學，然后選出你們認為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
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一年級語文夏夜多美說課稿篇五
2、正確流利地朗讀課文。
2課時。
一、激情入境,導入新課。
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
二、初讀課文。
1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段。
2檢查自學。
（1）你已經(jīng)認識了哪幾個字？
哪個字讀音有點難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕。
三、學習課文。
1看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
想像說話練習。
2練習朗讀對話。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀。
(2)上講臺表演(戴頭飾)。
(3)討論:夏夜多美,美在哪里？
3有感情地朗讀全文。
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜。
一、交流觀察情況。
1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2小組交流,全班交流。
3寫話練習。
二、鞏固生字詞。
生字卡片。
三、指導書寫生字。
1認識要寫的'字。
2你發(fā)現(xiàn)了什么。
3練習。
四、評價激勵。
評“小小書法家”
五、課后練習“讀讀說說”
一年級語文夏夜多美說課稿篇六
本次新教師課堂展示活動中，陸老師上了一下年級的《四個太陽》的第一課時。一接到任務(wù)，陸老師就著手準備起來，后來在備課組的活動時，我們小組又一起聽了陸老師的設(shè)計意圖，并為她出謀劃策，當然這只是走出的第一步。第一次試教下來，我們總體感覺一是生字的教學出現(xiàn)了多而雜的現(xiàn)象，課文的學習則是統(tǒng)得過死，學生的思路沒能打開，這樣的課堂顯然是不太成功的。于是陸老師又重新考慮新的方案，然而試了二次下來，陸老師自己也鉆在圈里，左也不是，右也不行。后來，我們建議她拋開現(xiàn)在的一切思路，從頭做起，這就形成了匯報課的教學思路。正是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。實踐證明，課還是上得很成功的。
課一開始，陸老師以“如果你來畫一個太陽，你會怎么畫?”和學生進行課前談話，引出一個小哥哥畫了《四個太陽》這一課題。接著讓學生進行初讀課文，走入文本。
一年級的字詞教學是一個重中之重，有這一塊的處理上，陸老師也是有所側(cè)重進行教學，讓學生從不同的方面進行字詞的識記。如“季、該”采用了與過去學過的“李、孩”作比較;“伙伴”的學習則是采用了理解字義的方法;“凍、臉、甜”的學習則是采用了聯(lián)系偏旁來記憶字的方法;“熟、街”等詞更是采用了擴詞的辦法。在讀的形式上也是采用了去拼音讀，指名讀，齊讀，開小火車等辦法，在字的鞏固上還采用了一個學生喜愛的小游戲“太陽升空”。
寫字教學時，陸老師也體現(xiàn)了扎實。先是讓學生看一看“園、因”，再讓學生來讀一讀，然后發(fā)現(xiàn)這二個字有什么相同的地方和不同的地方。當然這些學生都能較好的回答，但是大口框的字學生寫得還不多，筆順的教學是一個重點，所以陸老師讓學生一起和她進行了書空，再是讓學生看老師范寫生字，接著讓學生進行練寫，最后就學生書寫的情況進行了反饋，把二位學生的書寫作業(yè)拿到了黑板上進行展評，給這二位學生提出了意見，更是給大家提了一個醒。
課文的教學，也體現(xiàn)了層層深入，不露痕跡。在學生進行初讀后，讓學生來說一說，小哥哥畫了四個怎么樣的太陽，送給了誰。然后讓學生喜歡哪一個太陽再來讀一讀這一個太陽，加深對喜愛的太陽的印象的同時，想一想為什么喜歡這個太陽。通過學生的回答，帶領(lǐng)大家一起來學習綠太陽，同學們說到喜歡綠太陽是因為綠太陽能帶給大家清涼。于是在接下來的學習中，陸老師一直圍繞著“你從哪里感受到了清涼”這一個問題展開。學生通過反復地讀，很快抓到了“綠綠的太陽掛在空中”、“高山、田野、街道、校園”、“到處”等關(guān)鍵詞。從對這些詞的理解中，學生感悟到綠太陽帶給大家的清涼，以及小哥哥的美好心愿。這時陸老師又進行了內(nèi)容的提升與思想的深化，讓學生來說一說小哥哥畫綠太陽的原因，從而也達成了本課的一個情感目標，了解畫太陽的美好心愿。
當然在本課的學習中，在體會綠太陽帶給大地的清涼之時，如果把夏天的炎熱講得更透徹一些，更能對比出綠太陽的清涼。當有個學生站起來講道他從“高山、田野、街道、校園”中體會到清涼時，講到了這些地方在夏天時是多么多么的熱，樹、草、人們等都熱得不行了，而后又對比地說道綠太陽來了，又是如何如何的清涼，當時這位學生講得太輕，別的學生沒有多少人聽見，而且只有一人講到，學生理解的面不廣。這是一個很好的機會，此時教師可以追問別的學生，“那么夏天里這些地方是怎么樣的呢?”讓更多的學生參與進行說一說夏天的炎熱，加深學生們對夏天熱的認識。然后再一起來想象，“這時有了一個綠太陽在空中，又是怎么樣呢?”通過這樣的對比，學生一定對綠太陽帶來的好處有更深的認識。
一年級語文夏夜多美說課稿篇七
重點句子：
1、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”
2、小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！彼徴f：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
3、小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
4、蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
一年級語文夏夜多美說課稿篇八
《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,是朋友們幫助它回到了家，學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1、認知目標：理解課文內(nèi)容，運用“-----的------”說話。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生感受夏夜景色美，同時也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。
二、說教法學法。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法?！?/p>
三、說教學過程設(shè)計及理論依據(jù)。
本課的教學設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。
1、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境。
2、聽看結(jié)合,整體感知。
播放課文動畫,配音樂,渲染烘托氣氛.在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學生在觀察中提出問題:“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學生樂于探究的興趣。
3、圖文結(jié)合,讀中悟情。
教學時,教師引導讀中悟情,圖文結(jié)合,著重學習小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話,讓學生分角色反復體會朗讀,在讀中受到文明禮貌教育。在學習兩種小動物送小螞蟻回家的時候,引導學生充分展開想象的翅膀,感受夏夜的美麗,從中領(lǐng)悟到文中小動物們助人為樂的精神更美.此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學生的'學就樂在其中,悟也在其中。
4、朗讀訓練。
新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容.一年級學生物朗讀訓練往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀,接著進行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學生閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的美,進行領(lǐng)悟小動物們的心靈更美。
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié),使教學再進入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進美麗的夏夜.再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。
此時,教師可以趁熱打鐵,引導學生思考讀,邊讀邊思考:“星星為什么高興?”
在這復雜的過程中,學生就能更好地理解課文思想感情,從而引起共鳴.這樣學生就不只是囿于“只能意合,不能言傳”的困境,而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
5、創(chuàng)作想象畫。
以培養(yǎng)學生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學生擴性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來。作畫時,教師可用上音樂渲染氣氛,此時學生會進入夏天的夜晚,幻想著夏夜色的美景,用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。
一年級語文夏夜多美說課稿篇九
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學期的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設(shè)計理念：
思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以“情境――體驗――朗讀――表達”為主線。在教學設(shè)計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用“小組自學紅綠燈”形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。
教學目標分析：
知識與技能目標：
1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價值觀目標：
2、體會課文的思想內(nèi)容，學會關(guān)心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
教學準備：
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學安排：2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師生共同做拍手游戲：“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（.課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）。
設(shè)計意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫.課件激發(fā)學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知。
1、故事多有趣?。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男游?？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。
設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
設(shè)計意圖：變個角度提出學習的.要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。
3、這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
設(shè)計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。
三、小組自學紅綠燈，學習生字。
1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）。
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）。
4、小組交流：小組擂臺賽。
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。
“根”“非”可用猜謎識字的。
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一年級語文夏夜多美說課稿篇十
今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時，《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
新課標中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學生的聽,說,讀,寫的能力,還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時,學生已學完了生字,讀課文時能做到準確,流利,并且對課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學目標:。
1、復習鞏固要求會認的13個生字新詞,積累優(yōu)美的語言.
2、有感情地朗讀課文.
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美,小動物們的心靈更美。并將教學重點確定為:在讀中體會夏夜的.美，感受助人為樂的精神美為本課學習的難點。
識字仍是一年級教學的重點,而課程標準在第一學段教學目標中明確指出,語文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動識字的愿望.所以我運用情境導入法激發(fā)學生鞏固識字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰把詞語讀準確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰愿意幫幫它呢孩子們讀完詞語后我說:謝謝你們,是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂趣,很自然地引出文中的故事,進入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學習.
小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學環(huán)節(jié):。
在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學生通過聽老師讀,感受課文語言的優(yōu)美,又運用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學生獲得美的體驗.在此我通過提問你看到了什么引導學生用這樣的句式說話:。
我看到了——的——加深了學生對夏夜景色美的感悟,而且積累了語言文字,訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力.
《新課程標準》小學語文教學大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級語文教學以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點,但由于低年級學生對語言的感知能力較低,所以指導他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導.
1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學生朗讀的興趣.聽讀,理順文意;指名讀,理解詞語;自由讀,感受獨特體驗;師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.
2、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話,小螞蟻說我不小心掉進池塘,上不了岸了!我指導學生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情學生自然就體會到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此.
3、通過評價引領(lǐng)學生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評價學生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來.在這個環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對話,加深理解,感受到了閱讀的樂趣.
4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語文課堂應(yīng)促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，根據(jù)一年級學生好動的學情,我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評價過程中,我提問你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,小朋友回答因為她顯得很想幫助小螞蟻了.通過這樣的評價,學生再一次咀嚼文意,更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感.
小學語文課程標準中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學生的情感,態(tài)度,價值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語文課堂上老師要注重培養(yǎng)學生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過提問星星為什么高興地眨著眼睛來提升學生的情感,引導學生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點.
我布置本課作業(yè)為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學科間的整合,拓寬了學生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個性在繪畫與解說中充分張揚.)。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十一
教材簡說：
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應(yīng)指導學生反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
導入新課。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
（喜歡）。
（聽錄音）。
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？
（學生回答）。
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。
（板書課題：夏夜多美）。
（生齊讀）。
師：學了課文大家就明白了。
學習新課。
一、朗讀感悟。
1、學生分自然段開火車輪讀。
教師檢查學生是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋讀。
教室根據(jù)學生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀。
教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學生再讀課文，邊讀邊想象。
4、競賽讀。
內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。
學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。
5、思考讀。
學生自由讀，邊讀邊思考。
星星為什么高興？
6、體會讀。
學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字。
教師卡片出示生字。
睜、腰、爬、感、謝。
要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”聽。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面。
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類。
教師出示。
蓮、激、趴、急、感。
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？
（學生踴躍發(fā)言）。
三、練習。
小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。
教師出示生字。
學生搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個“星光獎杯”。
四、總結(jié)。
現(xiàn)在大家回想一下。
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）。
課文里會寫些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
學生一一作答，教師點評，總結(jié)本課。
第二課時。
一、導入新課。
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，學生輪讀。
二、學寫生字。
小黑板出示本課生字。
學生觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自己認為難寫的字。
（學生回答）。
教師指導書寫。
學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。
學生獨自練寫。
三、實踐活動。
我說夏夜美。
1、讀讀說說，要求。
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如。
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組。
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
2、評一評。
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。
四、布置作業(yè)。
收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結(jié)。
教師動畫出示本課圖片。
學生看著本課圖片試著復述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十二
《夏夜多美》這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學習這篇課文，應(yīng)指導學生反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內(nèi)容，理解課文。
3.感悟夏夜的景色美而助人為樂的精神更美。
教學過程：
一、整體感知，理清層次。
師：在這個夏夜你看到什么讓你覺得很美，誰來說說你的感受?
生：我看到一只小螞蟻掉進了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺得睡蓮很美。
師：就是這樣一只調(diào)皮的小螞蟻打破了這寧靜的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚，瞧，夏夜多美!
【設(shè)計意圖：復習舊知，整體感知課文，引出本節(jié)課學習內(nèi)容】。
二、品詞析句，逐層感悟。
1.品讀課文。
師：這個夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多的美，請同學們自由朗讀課文8-14自然段。
生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒辦法，這是蜻蜓聽到了他們的對話說：“我來送它”我覺得蜻蜓也很美。
師：小蜻蜓的行為確實很美。
生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲也來幫忙了，它也特別美。
師：多么樂于助人的蜻蜓呀，多么善良的螢火蟲啊，多么善于合作的他們啊，于是……。
【設(shè)計意圖：通過再次品讀課文，讓孩子發(fā)現(xiàn)這個夏夜的“美”很多。】。
出示課文第14自然段的課件，學生齊讀。
2.品讀句子。
生：我們也要幫助它。
生：我要把它捧在手上送它回家。
生：我給它讓開道路讓它可以早點回家。
生：我要開車送它回家。
三、總結(jié)全文，升華主題。
生：樂于助人的美。
生：合作的美。
生：心靈美。
師：生活中你還知道哪些跟助人為樂有關(guān)的事情，誰來和我們分享?
生：我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂的事情。
生：我搜集了關(guān)于助人為樂的句子有：一個好漢三個幫;只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的藍天。
師：是啊，助人為樂的事情天天在發(fā)生，在昨天，在今天或明天，助人為樂的事情處處在發(fā)生，在馬路上，在公交車上或是在我們的校園里，孩子們“贈人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統(tǒng)美德永遠的傳承下去吧!
一年級語文夏夜多美說課稿篇十三
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計理念。
根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
教學目標。
知識與技能：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
情感態(tài)度價值觀：
1、體會助人為樂的精神美。
2、保護環(huán)境、愛護昆蟲。
教學時間：
2課時。
教學準備。
課件、圖片、生字卡片。
第一課時。
一、談話導入：
師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學習一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）。
二、初讀課文，學習生字。
1、師：在這樣一個美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請聽（播放視屏）。
2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導理解。（板書”幫助”）。
喜歡這篇童話故事嗎？請大家出生朗讀課文，（注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。）。
2、你們讀的非常認真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認識本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當小老師帶讀。指名生說識字方法，師相機指導。同桌交流你的識字方法。去拼音齊讀，開火車檢測讀。
4、把詞語送回句子，你還會讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。
三、梳理課文。
1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。）指名生匯報，師板書小螞蟻，睡蓮。
3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個時候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導讀出傷心，害怕的感情。齊讀。
4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個自然段，你怎樣評價睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）。
5、多懂事的小螞蟻啊，這時，睡蓮邀請小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實是個非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學生放學按時回家。）。
過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字，觀察寫字時需要注意的地方，指名生說。
2、師指導寫字，范寫。
3、生書空，組詞。
4、描紅，練寫。師巡視。
5、展示。
六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻最后回家了嗎？下節(jié)課我們來學習。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十四
夏天的夜晚真熱，吃過晚飯我和爸爸媽媽去公園散步。你瞧，公園的池塘邊，花兒睡了，小草也進入了夢鄉(xiāng)，水池里的一朵朵荷花也輕輕的閉上了眼睛。
在一個美好的夜晚小動物們開白起了一場音樂會，知了唱著動聽的歌曲，小蟋蟀拉著小提琴給它伴揍，螢火蟲打著小燈籠來伴舞。
天上的星星眨著眼好像在說夏夜多美啊！
一年級語文夏夜多美說課稿篇十五
學習目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學習重點：
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。
導學流程：
第一課時。
(一)圖畫引入創(chuàng)意境。
1、出示圖畫，同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?
1、還有什么問題嗎?
2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么?(老師配樂朗讀課文)。
(二)初讀課文，認讀本課生字、新詞。
你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文，齊讀課題。(教師板書課題)。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
(三)感悟文意，感讀課文。
1、理解第一部分。
(1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。
(2)指名讀對話。
(3)從他們的對話中，你知道什么啦?
(4)這時候，小螞蟻什么心情?
(5)找到你的好朋友兩個人演一演。
(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。
(7)教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
(1)小螞蟻回到家了嗎?
(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
(4)出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
(5)看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎?
(四)實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的()。
綠綠的草坪綠綠的()。
彎彎的假山彎彎的()。
2、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書設(shè)計：
第二課時。
(一)復習檢查生字、詞語。
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車讀詞語。
(二)分析本課生字并記憶。
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
(三)指導書寫。
1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十六
夜晚靜悄悄的，我們?nèi)琼斏铣藳?，吹著涼風真的很涼爽。
天空藍藍的，天上的月亮像鐮刀，星星亮晶晶，就像一群淘氣的娃娃，在眨著眼睛，天上的云朵飄來飄去，一會兒變成大象，一會兒是小狗，一會兒小兔子，形狀各異，真的太美了。
地上的花兒、草兒睡了，但田野里的青蛙，樹上的知了還沒睡，青蛙忙著在田野里捉害蟲，“呱呱叫”；知了忙著在樹上唱歌，“知了知了……”。
我們一起來歡唱，夏夜的景色多美啊！
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一年級語文夏夜多美說課稿篇十七
１、復習本課生字、詞語，再次練習寫“送”字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。
指導同學反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學體會課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵同學。
一、情境導入，復習字詞。
１、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空??！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。
２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。
生：齊讀帶點字和詞語。
師：讀得真好！
３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。
（課件演示“送”字筆順）。
生：書空。
生：書寫。
師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！
評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復習上節(jié)課所學的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。
二、朗讀體驗、感悟美景。
讀１至３自然段：
生：我覺得這里很美，因為上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。
生：我覺得這里很恬靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：
２、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
３、師：一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。假如你是小螞蟻，會怎么想？
生：假如我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔心我的。
生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！
……。
師：看來，小螞蟻是既擔心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？
生１：（讀句子）我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
師：誰來評一評，他讀得怎么樣？
生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。
師：那請你能不能讀一讀，好嗎？
生２：有感情地讀此句。
生３：我比他讀得更好。
……。
師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。
讀４至１２自然段：
１、師：小螞蟻掉進池塘里去了，哪些朋友會來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。
師：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。
師：貼圖片。
睡蓮（圖片）。
手（圖片）蜻蜓（圖片）。
螢火蟲（圖片）。
螞蟻（圖片）。
２、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。
生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。
３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。
生：我讀得好睡蓮姑姑的話。
（生讀）。
師：真熱情！
（師邊說邊給同學獎勵星星）。
生：我讀得好小螞蟻的話。
（生讀）。
師：真有禮貌！
（獎星）。
生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。
（生讀）。
師：太熱心了！
（獎星）。
生：我讀得好螢火蟲的話。
（生讀）。
師：又來了一只熱心的螢火蟲！
（很多同學高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）。
４、師：還有這么多同學想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行?。┪易x敘述的局部。
（師生合作讀４～１２自然段）。
師：你們讀得好美喲，給自身一個滿意的笑容！
評：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學習方式。
讀１３至１６自然段：
１、它們要動身啦。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？
生（甲）：我不明白哪里來的“飛機”？
師：誰知道課文中的“飛機”指什么？
（蜻蜓）。
生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？
師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。
生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？
師：（靈機一動）小朋友，你的家在什么地方？
生（丙）：我的家在四方院。
師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學。螞蟻和我們?nèi)艘粯樱梢栽诓煌牡胤桨布?，只要能適合他們生活的地方都行。
生（?。何也幻靼啄睦飦淼摹靶艋\”？
師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。
生：交流。
師：有誰知道這個問題？
生：在螢火蟲的.腹部末端，排列著幾千個發(fā)光細胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。
師：你怎么知道的？
生：我從《百科全書》上知道的。
生：我也知道這些知識。
師：你又是怎么知道的？
生：是爸爸、媽媽告訴我的。
……。
師：你們真會學習，知道從各種途徑去獲取知識！
師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠很遠；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學習的小朋友就會得到它。
２、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦１３、１４自然段。
生：邊看畫面邊聽老師朗誦。
４、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。
生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。
生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。
５、師：他們會怎么回答？
生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。
（聽課教師笑）。
生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。
……。
師：多么感人的一幕呀！
６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。
生：讀１３、１４自然段。
７、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？
生：星星好象在說：多美的夏夜??！
８、師：請大家齊讀最后一自然段。
生：齊讀。
９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。
１０、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動作。
評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學進一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了同學質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學的探究精神，又讓同學意識到不只從課堂上可以學到知識，而且生活是個更大的課堂。
三、課后擴展、積累詞語。
生：還能看見青青莊稼，青青的草地……。
２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？
生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……。
３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？
生：我看到了彎彎的小溪。
生：我看到了彎彎的月亮。
（許多同學舉手）。
師：還有這么多同學想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。
生：自由交流。
４、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？
生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評：這一環(huán)節(jié)是將課后練習與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學在不知不覺中積累了詞語。
四、總結(jié)全文、情感升華。
１、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？
生：夏夜里天空的星星美。
生：夏夜里的公園美。
生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心協(xié)助人。
生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。
２、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美??！
（板書：多）。
生：（齊讀課題）夏夜多美！
一年級語文夏夜多美說課稿篇十八
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
根據(jù)課文讓學生走進動畫世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
2課時。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。
師：下面，我們來看看這個故事，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單地講給大家聽好嗎？
（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭?。?/p>
（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，
好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的.“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）
5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？想一想，說一說。
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？示：讀讀說說。
師：我們來看一看課文中怎么說的。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
擴詞：“送”、“過”“時”、“讓”
最后學生在書上書寫生字。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十九
《夏夜多美》是人教版第二冊第三單元的一篇課文。課文在寫夏夜美景的同時，歌頌了小動物互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。學生課文主要讓學生領(lǐng)悟到人與人之間的互助和諧。為此，在學了生字詞語、初讀課文，并且體會夏夜美景后，主要抓住能體現(xiàn)文本價值的故事中動物間的對話進行教學。以下為教學過程：
一、選取對話，談感受。
故事中三種小動物的對螞蟻說的話能讀好嗎?(隨機出示對話的語言：)。
--睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”
--“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
--睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
--蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”
--一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”
師生對話一：
自己讀句子，你有什么想說的?(這樣的對話問語給學生一個廣闊的空間，做到《新課程》倡導的多元理解有了一個前提。)。
生1：睡蓮在幫助小螞蟻，蜻蜓、螢火蟲都在幫助小螞蟻。
生2：睡蓮、螢火蟲、蜻蜓它們助人為樂的精神真好!
師生對話二：
小螞蟻有了困難，它們都有幫助小螞蟻的心，能表達它們的樂于助人的心情嗎?要求學生讀好對話。先自由練讀，再指名讀，讀時教師予以評價激勵、多元引導：
生：我感到睡蓮看到小螞蟻翻在溝里時是很急切的，所以要讀的急切。(生讀“睡蓮問：‘小螞蟻，你怎么啦?’”)。
師(贊賞)：因為它看到小螞蟻有困難，急于幫助，你讀出了急切。
生：睡蓮當時可能還不知道小螞蟻的困難，所以有可能不是很急切，在知道翻到溝里后，說：“你上來吧!”才是急切的。
師：你的理解也是正確的，把你用自己的獨特理解讀出來吧!(生讀2句)。
(以上過程中教師的引導，在努力地鼓勵學生多元的理解，并在不同的感受中朗讀，用讀來體會它們相互幫助的心情，實現(xiàn)語文教育育人的功能。也用同樣理念引導學生學習其余句子。)。
二、提升文本，說體驗。
師：小螞蟻得到了它們的幫助，會怎么感謝它呢?
生：對它們說謝謝你們!
生：可能會激動得流淚。
(學生齊唱《愛的奉獻》)。
(用歌聲表達，使課堂上的情感更加上升，課堂充滿情深意濃的人文味。)。
師：假如小螞蟻用名言表達自己的內(nèi)心，會說什么?
生：它有可能會說：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天?！?/p>
生2：生3：(略)。
(名言熏陶，人文性與工具性得到統(tǒng)一，這是《新課標》的理念，在這又能充分體現(xiàn)出來，而且很好地表現(xiàn)了語文教學的“語文味”。)。
一年級語文夏夜多美說課稿篇二十
1、認知“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】。
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學課時】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖導入新課。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎?
(喜歡)。
(聽錄音)。
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容?
(同學回答)。
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天俺們要學習的第15課。
(生齊讀)。
師：學了課文大家就明白了。
〖學習新課。
一、朗讀感悟。
1、同學分自然段開火車輪讀：
教師檢查同學是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋讀：
教室根據(jù)同學的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學再讀課文，邊讀邊想象。
4、競賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。
同學一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導同學從是否聽出夏夜的美來評價。
5、考慮讀：
同學自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興?
6、體會讀：
同學分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字。
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：剛才俺們認知的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自身認知的字呢?
(同學踴躍發(fā)言)。
三、練習。
小組競賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。
教師出示生字：
同學搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個“星光獎杯”。
四、總結(jié)。
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題(小黑板出示)。
課文里會寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
第二課時。
一、導入新課。
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認知的.字，同學輪讀。
二、學寫生字。
小黑板出示本課生字：
同學觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自身認為難寫的字。
(同學回答)。
教師指導書寫。
同學獨立書寫，教師行間巡視輔導。
同學獨自練寫。
三、實踐活動。
俺說夏夜美：
1、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
2、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。
四、安排作業(yè)。
收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結(jié)。
教師動畫出示本課圖片：
同學看著本課圖片試著復述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
一年級語文夏夜多美說課稿篇二十一
夏夜，公園里的小花睡了，小草睡了，大樹爺爺睡了，柳樹姑娘也睡了。忽然耳邊傳來了哭聲，原來是一只小蝸牛迷路了，柳樹姑娘告訴小蝸牛說：“小蝸牛別哭了，今晚你就住在這里吧！你看夏夜多美呢！還有許多小伙伴。”
小蝸牛搖搖頭說：“我要回家，不然爸爸媽媽會擔心我的?！边@時睡在樹葉上的蜻蜓被吵醒了，蜻蜓伸了伸懶腰飛了過來，問大樹爺爺和柳樹姑娘有什么事嗎？柳樹姑娘說：“一只小蝸牛迷路了，天太黑了，我們沒辦法送它回家?！边@時提著小燈籠的螢火蟲飛來了，它說：“你們在商量什么問題？”柳樹姑娘說：“我們想送迷路的小蝸?；丶遥墒翘焯诹??！蔽灮鹣x飛過來說：“沒事，我和我的同伴可以給大家照明呀！”后來小蝸牛坐上了“飛機”回家了。它們飛過了綠綠的草坪，飛過一條小河，飛過一座青青的假山，飛到一座花壇前。小蝸牛說：“這就是我的家了”。小蝸牛的媽媽看見了，連忙爬了過來說：“謝謝你們了，已經(jīng)很晚了，你們今晚就住在這里吧！”蜻蜓和螢火蟲說：“好??！”
它們一起數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著就睡著了，它們做了一個開心的夢：它們出去買了好多東西，有蛋糕、餅干、薯片、草莓和玩具……天啊！連房子里裝不下了，仿佛要把屋子都要撐爛了。
你看，夏夜多美！它們臉上都掛著甜蜜而幸福的笑容！
一年級語文夏夜多美說課稿篇二十二
夏天到了，火辣辣的太陽炙烤著大地，天氣真熱呀！偶爾溫柔的夏風吹來，就像云朵落到了我的臉龐，鮮花散發(fā)出的芳香就像給空氣噴上了香水兒。
天黑了，月亮蹦出來了，默默地云絮啥時變成被水打濕的棉花潔凈而透明，我順著小路，來到池塘，月光下的荷花波光粼粼一般，不時發(fā)出清脆的聲音，叮咚，叮咚，我忽然想起詩人楊萬里那句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。
夏夜真美呀！
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