通過總結(jié)，我們可以反思和總結(jié)自己在某個領(lǐng)域中的收獲和經(jīng)驗。4.總結(jié)需要客觀公正，不偏不倚地評估實際情況接下來將為大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
我自己會整理教學設(shè)計篇一
教學目標：
1、能自己整理這一階段（三個單元）的學習內(nèi)容和學習方法。
2、能對這一階段自己的學習情況進行全面合理的評價。
3、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。
4、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
教學重、難點。
1、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。
2、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時間學到了什么？
2、組織全班交流，對前一段時間所學的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數(shù)學問題？
（2）獨立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨立完成。
交流計算方法，并核對，訂正。
四、數(shù)學萬花筒。
自行讀數(shù)學萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對開學來學習的數(shù)學知識進行整理與復(fù)習，每個同學都有不同的收獲，在數(shù)學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學、怎樣學數(shù)學、怎么用數(shù)學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。
2、引導(dǎo)學生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學日記”的方式紀錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學反思：
我自己會整理教學設(shè)計篇二
[教學目標]:。
1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同，都有自己的獨特之處。
2．能認識自己的優(yōu)缺點，并喜歡自己，學會自我欣賞。
3、不盲目模仿別人。
[教學重難點]:。
重點：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。
難點:能認識自己的優(yōu)缺點，并喜歡自己，學會自我欣賞。不盲目模仿別人。
[課前準備]：學生自畫像課件鉛筆鏡子。
一、導(dǎo)言：
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€神秘的禮物，這可是一件寶貝，你們想知道是什么嗎？（生看，師示意寶貝就是自己）。
看，老師的寶貝現(xiàn)身了，你看，寶貝是誰？對呀！這個寶貝就是你們自己，你們是爸爸媽媽的寶貝、也是我們長青中心小學的寶貝，更是我們?nèi)耆嗟膶氊?。寶貝們轉(zhuǎn)過頭對后面的老師們笑一笑。笑得真可愛。
二、游戲猜畫像，明確特點：
2、快點把寶貝叫出來吧？（寶貝寶貝快出來）。
3、一個寶貝出來了，他是誰呢？你來猜猜。你是怎么猜到的？他還有什么特點?
4、師：你可真聰明，抓住了別人的特點來猜，一下子就猜中了。
5、小結(jié)：大眼睛，高個子這些都是我們的'特點，是讓別人能區(qū)分我們的重要特征，因為。
我就是我，我是與眾不同的。（板貼）。
三、照鏡子夸自己。
四、情境錄像煩惱的。
2、噢，原來是他不喜歡自己的模樣，對自己的模樣感到了自卑，而羨慕別人的大眼睛。同學們，有沒有哪位同學也和故事中的明明一樣,也不滿意自己身體的某個部位,也幻想著長成自己滿意的樣子呢？（兩三生說）。
來.咱們來做個小實驗,來驗證一下你的想法,。
五/實驗。
實驗一：
現(xiàn)在請同學們拿出你桌子上的鉛筆，互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一模一樣）。
實驗二：
現(xiàn)在咱們接著做這個實驗，現(xiàn)在請你任意拿出一枝筆。然后用你桌面上的材料按自己的想法裝飾一下，音樂聲停，就停下來。（學生動手）。
1,大家好好想一想，這個實驗告訴我們一個什么道理呢?那你又明白了什么呢?
2.是啊,怪不得人們總是說,森林再大，也找不到兩片相同的樹葉，大海再深，也找不到兩條相同的魚兒，這世上沒有一個和你一模一樣的，即使是雙胞胎，他們的性格、愛好也會有所不同。我們的眼睛雖然有大有小，但我們都能看清這美好的世界，我們個頭雖然有高有矮，但我們都在茁壯成長,長相只有特點之分，沒有好壞的區(qū)別,正因為你有自己的特點，所以你是獨一無二的。(板貼)。
六..錄像夸:。
小結(jié):看來我們班的同學，無論你長的如何，在爸爸媽媽、老師和同學眼里，你有著許多的優(yōu)點。老師真是覺得你們每個人都很棒.
七,互夸優(yōu)點。
同學們,我們在一起學習已經(jīng)三年了，一定很了解自己的同學。現(xiàn)在就請以小組為單位，互相之間夸一夸.當然你可以夸對方，也可以夸自己。但是當一個同學說的時候，其它同學要認真聽。一會還要講給同學們聽呢!
匯報:誰想上來夸夸同學或者夸夸自己?(以說為主)。
師:敢在這么多人表現(xiàn)自己，多自信的孩子，讓我們把掌聲送給他吧。
真不錯,能發(fā)現(xiàn)他的這么多的優(yōu)點.
你真是個細心的好孩子,。
師：對呀，想不想欣賞一下他的舞姿。好，你看，老師喜歡你，還給你找了一段音樂，跳吧?。ㄉS音樂跳）。
師：你們覺得怎么樣？！
師：那你們喜歡他嗎？
師：殷慧婷，你看，不僅老師喜歡你，大家都喜歡你呢！
我自己會整理教學設(shè)計篇三
：國標版四級年級上冊教科書第70－７４頁。
1、本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境，使學生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
2、學生在以前的學習中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，初步認識了簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并初步認識了可能性及可能性的大小。
3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實際問題的需要，教學中，要讓學生結(jié)合實際問題，自主設(shè)計分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫正字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學習對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。
3、使學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學習的興趣和與人合作的態(tài)度。
使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進行整理。
一、導(dǎo)入新課師：今天同學們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學們都知道我們學校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準備工作？（測量身高）。
1、師：我們做的測量身高這個準備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。
（板書：收集數(shù)據(jù)）。
2、師：你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
3、出示學生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學四（2）班學生身高記錄單。
4、師：有誰能告訴我你們在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）。
二、教學新課。
1、師：同學們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來選擇合適的校服。
現(xiàn)在老師就想請你想一想，服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計一種型號呢？為什么？（不會，因為這樣太費事了。）。
2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）。
3、師：那你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）。
4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號呢？
5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號之間有什么關(guān)系呢？
6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號這樣確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。
120~129。
130~139。
140~149。
人數(shù)。
人數(shù)。
1日7112日5923日56。
2日5113日7824日99。
3日4714日9025日97。
4日4815日7526日119。
5日3416日9727日108。
6日5717日10528日98。
7日6518日9929日71。
8日7019日6830日97。
9日5720日5531日100。
10日7421日85。
11日6922日37。
空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。
天數(shù)。
匯報：誰能匯報一下統(tǒng)計的結(jié)果？他的統(tǒng)計結(jié)果正確嗎？
我自己會整理教學設(shè)計篇四
自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對人的認知、動機、情感和社會行為均會產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現(xiàn)自己，也有部分孩子在語言表達方面存在著表達不完整、不清楚而且不自信的問題。本學期我想繼續(xù)通過各種活動來改善以上情況。
新學期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設(shè)計制定教案，發(fā)給其他兩位老師，再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實際情況進行修改執(zhí)教，給幼兒提供一個表達、表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對自己的成長充滿希望、樹立信心。
活動目標：
1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。
2、通過情景表演，學習故事對話，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
3、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心。
本活動“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認識與自我評價是本次活動的重點，也是難點所在。為了解決這一重難點，圍繞教學目標，對教案的設(shè)計進行了適當?shù)男薷?。采取的策略是?/p>
一、知識經(jīng)驗的準備。
只有充分地了解自己，才會自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長的力量，通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體。
其次，通過完成教師課前設(shè)計的話題來豐富孩子的知識經(jīng)驗，在“不一樣的我”主題活動的開展中，幼兒積累了知識和經(jīng)驗；再次，教學活動中設(shè)計了幼兒喜歡的多種形式開展活動。
二、組織形式的多樣化。
其余幼兒和老師一起講對白部分，重點突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學習的興趣，幫助幼兒對故事的理解，解決了本次活動的重難點。在最后一個環(huán)節(jié)在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進行自由活動。
我自己會整理教學設(shè)計篇五
1.輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。
2.使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。(板書：特點)
二、細觀察，說不同
(一)了解自己的特點
2.仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的'學生)
(二)用具體事例說特點
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢?(學生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合)
4.仔細思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點?和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
1.展示學生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
一、講故事，拓思路
課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心?！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習作的興趣。
在教學過程中我注意給學生創(chuàng)造寬松的說話、習作氛圍，誘發(fā)學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂于習作打下基礎(chǔ)。
二、細觀察，說不同
本節(jié)課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。
小學階段習作要求各個年級有不同側(cè)重。小學中年級作文教學重點是片段訓(xùn)練。具體到三年級習作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學的階段性特點還體現(xiàn)在中年級的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學過程中我先引導(dǎo)學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導(dǎo)學生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習作中應(yīng)注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。
接著教師以班上一名同學的發(fā)言為例，引導(dǎo)學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學)用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學)認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導(dǎo)，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學中發(fā)揮學生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同
練習是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養(yǎng)學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內(nèi)容就能給學生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。
這節(jié)課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會整理教學設(shè)計篇六
1、在教師引導(dǎo)下，學生學會抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。
2、根據(jù)習作要求，調(diào)動學生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)真實的自己，使每個學生都有的寫，樂于表達。
3、在習作過程中讓學生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。
在規(guī)定時間內(nèi)，使大部分學生都樂于動筆，有的寫；指導(dǎo)學生如何向別人來介紹自己。
學生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點。
兩課時。
完成外貌描寫片段的訓(xùn)練。
三年級的學生初步接觸習作，正處于由二年級段的訓(xùn)練向篇的訓(xùn)練過渡。對于初學者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數(shù)學生來說，拿到一個習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個自然段寫，每個自然段寫什么？針對這一特點和問題，我的課堂模式定位為“學一點、練一點”，以分段的教學為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。
新課標對第二學段提出的習作要求中這樣寫到：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。所以整節(jié)課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生寫作的興趣，消除寫作恐懼感。在教學過程中，為了突破重難點，適當運用“范文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法，努力使每一個學生能寫出自己的心里話。為了與口語交際課有明顯的區(qū)別，課堂上的作文味道會比較濃厚。
我們都知道要想讓學生的習作水平有所提高，功在平時。接觸三年級的語文教學時間不長，研究也不夠深刻，尤其是作文教學是語文教學平時相對比較薄弱的課型，如何讓學生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標。很多時候自己也是在嘗試，不斷改進。面對三年級的學生，課前最為糾結(jié)的地方便是如何在尊重個性化發(fā)揮與面向大多數(shù)學生的寫法指導(dǎo)上找到平衡點。
一、兄弟對比，知特點（課前熱身）。
1、出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學生觀察。
2、說出二者的區(qū)別——引出特點。（讓學生知道什么是特點？）。
3、教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點介紹自己。
【設(shè)計意圖】“特點”是我們作文教學中經(jīng)常提到的一個專有名詞，寫景、寫人都要求學生抓住特點來寫，但是什么是“特點”，學生不一定明白，所以這一環(huán)節(jié)就是讓學生知道特點就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導(dǎo)。
二、情境引入，寫自己。
1、范文引路，知結(jié)構(gòu)。
（1）談話引入與遠方同學比賽寫作和交朋友的情境，激發(fā)學生寫作興趣。
（2）出示范文，總體把握作文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】孩子們接觸寫作時間不長，很多學生“談作色變”。我抓住三年級學生喜歡挑戰(zhàn)和交友的特點，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，激發(fā)學生習作興趣。同時整體文章的出現(xiàn)既是范文的引導(dǎo)，也讓學生對一篇完整的習作有一個整體的感知。
2、多管齊下，抓特點。
（1）簡單引導(dǎo)寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)處理比較自然，難度不大。學生應(yīng)該都能動筆完成。教師適當?shù)脑u價，能讓讓學生消除寫作恐懼感，增強習作自信心。
（2）指導(dǎo)觀察寫外貌。
u指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進外貌描寫？
u找到自己的特點，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點是什么？（互相補充）。
u兩人臺前做示范，教師引導(dǎo)學生要按順序、抓特點來說。
u例文對比，指導(dǎo)寫法。
u詞語超市來幫忙，學生動筆寫作。
u展示寫作，集體評改。
【設(shè)計意圖】這是本節(jié)課的教學重點，也是文章的重點內(nèi)容。指導(dǎo)時我遵循由大到小、循序漸進的原則，讓學生著眼于大處，著筆與細微，一步步引導(dǎo)學生抓住特點、按照順序，用流暢生動的語言寫出自己的外貌。
（3）具體事例寫特點。（第二課時）。
u出示范文，引出方法。
u模式引路，動手寫作。
1、中心句+具體事例。
2、選擇最能表現(xiàn)自己特點的寫一寫。
u同桌互評，修改習作。
（4）添尾加題寫完整。
三、首尾呼應(yīng)，做拓展。
1、完成的習作課堂修改，沒有完成的課后繼續(xù)修改。
2、將遠方同學的自我介紹留下讓學生課外閱讀，拓寬思路。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)與開頭首尾呼應(yīng)，同時也可拓寬學生思路，激發(fā)課后閱讀興趣。
四、兒歌作尾，結(jié)寫法。
附上兒歌一首，總結(jié)寫作方法。
我自己會整理教學設(shè)計篇七
活動目標：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學習及生活用品的好處。
2、為與習慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3、知識與技能：體驗整理過程，學會整理生活用品的多種方法。
4、過程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動準備：
學習及生活用品、課件
活動過程：
師：前幾天我們學校開展
生：整理書包。
師：有一位一年級的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對這些書她卻不知道該怎么整理,誰可以幫幫他。
1、
生：（上臺整理）把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯，還告訴了大家整理的方法，獎給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們在小組里進行一場整理書包的比賽，看看哪些同學還能獲得自理星的稱號。現(xiàn)在請大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請剛才那位同學和我一起當裁判，看看哪些同學整理書包又快又好，準備好沒有，預(yù)備，開始！
（師生巡視）整理好的同學請坐好
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學整理得不錯的？（請學生背書包上臺，展示給大家看）
同學們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當天不學的書放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來整理書包，這樣我們的書包就不會成為小胖子了。
師：整理書包是評選自理星的第一關(guān)，過這一關(guān)時不少同學都獲得了這個稱號，第二關(guān)是整理文具，哪些同學又能獲得這一稱號！我這里有兩個學具盒，請兩位同學上來幫助老師找到需要的東西，看看誰快一些。
師：4個圓片，5根小棍，8個三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因為這個學具盒里的'學具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因為這個學具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來東西擺放整齊，分類清楚，你找起來就很方便。這兩位同學都很認真，獎給你們自理星。讓我們一起動手把我們的學具整理得既整齊又美觀。（學生動手整理）
師：同學們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學習的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟?？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說出自己的想法，教師適當點評，獎給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過的東西會原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。）
自己的事情自己做，我們的小手會越來越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請你把《品德與生活》翻到53頁，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
我自己會整理教學設(shè)計篇八
2.能進一步掌握長方體、正方體的表面積與體積的計算方法以及不規(guī)則物體的體積的計算方法，并能正確的計算。
3.進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，提高空間想象能力。
1.教學重點：歸納整理有關(guān)長方體和正方體的知識，形成知識體系。
2.教學難點：靈活運用所學知識，解決實際問題。
一、談話導(dǎo)入。
同學們，最近這段時間我們都在學習長方體和正方體這個單元的知識，今天我們就一起對這部分知識進行回顧和整理。
讓學生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧本單元的相關(guān)知識。
二、師生互動。
1.呈現(xiàn)問題。
出示問題：本單元學習了關(guān)于長方體和正方體的哪些知識？
學生自由發(fā)言，說說本單元所學的知識。
對照教材第42頁情境圖，完成下列問題。
（1）用圖表示長方體和正方體的關(guān)系，并說明為什么。
（2）在長方體中分別指出與紅色線標示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生獨立思考，在小組內(nèi)交流討論，全班反饋。
2.全班反饋。
相同點：有8個頂點，6個面，12條棱。
不同點：長方體：相對的面的面積相等，相對的棱長度相等。
正方體：每個面的面積都相等，每條棱的長度都相等。
關(guān)系：正方體是特殊的長方體。
3.繼續(xù)呈現(xiàn)以下問題。
（1）關(guān)于長方體和正方體的表面積和體積知識你學到了什么？
4.繼續(xù)反饋。
指名學生反饋，教師適時板書總結(jié)。表面積是各個面的總面積。
體積是物體所占空間的大小。
容積是容器所能容納物體的體積，其計算公式與體積的計算公式相同。
三、鞏固練習。
1.基礎(chǔ)練習。
（1）指導(dǎo)學生完成教材第43頁“練習十”第1題。
（2）指導(dǎo)學生完成教材第43頁“練習十”第2題。
要求學生獨立思考，再組織交流。
我自己會整理教學設(shè)計篇九
教學要求：
1．通過復(fù)習，使學生進—步掌握圓柱、圓錐體積計算方法，溝通已經(jīng)學過的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。
2．通過復(fù)習，培養(yǎng)學生綜合運用知識和解決簡單實際問題的能力。
教學重點：圓柱、圓錐體積計算之間的聯(lián)系。
教學難點：綜合運用知識和解決簡單實際問題。
預(yù)習作業(yè)：
1、把課本34頁第5——7題在作業(yè)本上寫一下。
2、把課本35頁第8、9題自己動手做一做。
—、預(yù)習效果檢測。
1、計算下面圓柱的表面積。
底面半徑6厘米，高8厘米。
底面直徑1米，高2米。
底面周長6.28分米，高3分米。
2、計算下面物體的體積。
圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米。
圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍。
二、合作探究。
1、復(fù)習公式。
2、做復(fù)習第5----7題。
讓學生在練習本上列出算式。指名學生口答每題算式，老師板書出來。
提問：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學生說說數(shù)量關(guān)系)。
3、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。
做第8、9題，學生討論。
三、當堂達標檢測。
完成補充習題的作業(yè)。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課復(fù)習，你進一步明確了哪些知識？
我自己會整理教學設(shè)計篇十
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養(yǎng)幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設(shè)計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認知等方面的目標：
1、愿意幫助他人，練習歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
1、重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
2、難點：學習整理難點的方法。
為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：
1、物質(zhì)的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景。
（一）教法：
根據(jù)幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。
1、情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。
2、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1、合作法：把學習的主動權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2、實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3、討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
六．活動過程：
1、活動導(dǎo)入：老師："今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？"在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師："藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍貓說："對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標志。
（1）老師："標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？"。
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標志指導(dǎo)：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據(jù)標志把商品放進相應(yīng)的框里。
（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……”
4、老師："再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認識學習用品。
（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。
（3）老師：“有的小朋友選擇了適當?shù)膶W習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。
我自己會整理教學設(shè)計篇十一
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習慣。
2.培養(yǎng)學生能按一定標準給物體分類的能力。
〖教材分析〗。
“分類”是一年級上冊的教學內(nèi)容，是一個學生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義。這部分教學應(yīng)結(jié)合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學做如下設(shè)想。
1.生活引入。
創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使學生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學生能力。
運用多種形式的數(shù)學活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在活動中初步體驗分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動為學生提供了“做數(shù)學”的機會，使學生通過親手操作進一步體驗分類。
3．滲透愛家庭、愛勞動的教育。
通過多媒體演示學生整理房間的過程，當學生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。
〖學校及學生狀況分析〗。
學校電教設(shè)備齊全，學生全部接受過學前教育，都來自城市，家庭教育良好。
(一)活動一：看錄像帶學生逛超市。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(二)活動二：把水果和蔬菜分類。
(在情境活動中理解按一定標準分類。)。
1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學生動手分。
4．匯報反饋。
(評析讓學生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了學生的自主意識。學生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標準，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(三)活動三：分一分。
(在具體情境中主動探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
我自己會整理教學設(shè)計篇十二
設(shè)計這次作文，出發(fā)點是讓學生之間相互了解一些，并同時能讓老師了解一下學生的作文狀況。這次作文設(shè)計，我本著努力實施新課標，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。
在課堂上，通過實際上的實施和實踐，基本上達到了我的基本設(shè)計理念。
1、留出足夠的時間讓學生說。
說，是學生寫作的基礎(chǔ)。有人說過，會說話的人就會寫作文。學生如果連說話都不會，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的.，作文，也就可想而知啦。所以，我在設(shè)計時，單意的設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，給學生一說話的機會和時間。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。所以，我在設(shè)計時，在上課時，要求學生要紫仔細想，認真聽，并給對方一點評價。而這一點，在上課時，得以實現(xiàn)，鍛煉了學生的說話，同時，也激活了課堂。
2、在說話的基礎(chǔ)上，學生寫片斷。
為了避免出現(xiàn)學生說話的時出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計時特意注意到了這一點。所以，在設(shè)計時，在讓學生說話的同時，也同步設(shè)計了讓學生寫的環(huán)節(jié)。也因此設(shè)計到了，想到了，所以，上課時，學生不說，或說得不好，就讓學生去寫，寫好后，我在讓學生讀，讓學生聽。這樣，雖然，沒有讓學生太多的說，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學生的聽的能力。
這些東西，以后在課堂上努力發(fā)揚，但更主要的是，以后在課堂上要努力修正一下的問題。
1、設(shè)計內(nèi)容過多。這是我一直的毛病，總是擔心設(shè)計不全面，擔心學生學不到全面的東西，擔心學生學不會?？墒牵虒W效果表明，這樣的設(shè)計，恰恰適得其反。
2、設(shè)計過于理想化。也可以說是太想當然。在設(shè)計時，沒能針對學生的實際水平，給學生提了過高的要求，使他們在活動中達不到要求，挫傷他們的積極性。
3、沒有充分了解學生。忽視了初一新生，剛剛?cè)胄?，再加上他們都是學習程度較差的、紀律觀念較差的，讓他們說，說比較多的、完整的話，幾乎有點不可能。在課堂上，只有少數(shù)同學能認真的說，能說出個所以然，絕大多數(shù)根本就不知道怎么說，無論怎樣提示。讓他們寫，可是，他們又想不出來。多數(shù)只是寫了一兩句話，只有極少數(shù)同學寫得有模有樣的。沒有從根本上了解學生，只好在課堂上隨時調(diào)整、更正啦。
以后的教學中，要努力提高自己，努力把自己設(shè)計和教學實踐中的優(yōu)缺點揚棄，從而能實現(xiàn)自己的讓學生在自己的培養(yǎng)之下成為語文高手的理想。
我自己會整理教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習（開火車）。
2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
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