總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間工作的總結(jié)和提煉，為未來(lái)的工作提供參考和借鑒。評(píng)價(jià)是總結(jié)文章中對(duì)某個(gè)人、事物或事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和評(píng)論的部分。以下是一些精選的總結(jié)范文，通過(guò)閱讀可以更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)和方法。
貓頭鷹三年級(jí)篇一
一天早上，刊登了一條重要新聞的《森林日?qǐng)?bào)》很快被搶購(gòu)一空。原來(lái)這個(gè)森林里最有學(xué)問(wèn)、最有名望、最受人尊敬的貓頭鷹博士要收學(xué)生了。貓頭鷹博士是森林中無(wú)人不曉的人物，若做了他的學(xué)生，就可以成為這個(gè)森林里的名人啦!如果學(xué)了他的知識(shí)，就可能成為第二個(gè)博士，所以有許多人都想詳細(xì)地了解博士收學(xué)生的資料，做這個(gè)以前從不收學(xué)生而現(xiàn)在破例收學(xué)生的貓頭鷹博士的學(xué)生。通過(guò)《森林日?qǐng)?bào)》得知，博士讓想做他學(xué)生的動(dòng)物以“我們的貓頭鷹博士”為題，寫(xiě)一篇文章，在三至五天內(nèi)，寄到博士家中，如果誰(shuí)的文章令博士滿(mǎn)意，誰(shuí)就可以做他的學(xué)生。
消息一傳開(kāi)，動(dòng)物們紛紛忙起來(lái)了。有的開(kāi)始動(dòng)筆了，有的還在苦思，還有的找其他動(dòng)物幫忙。
過(guò)了四天，博士收到的來(lái)信已經(jīng)堆成小山了，都是寄文章的，他便認(rèn)真看起來(lái)。他先看狐貍的，狐貍很會(huì)花言巧語(yǔ)，在文中寫(xiě)道：“我們的貓頭鷹博士不但知識(shí)淵博，而且氣質(zhì)非凡，完全是一個(gè)十足的紳士氣派……”然后看小狼的：“貓頭鷹博士有著森林里的所有知識(shí)，誰(shuí)要是病了，他一眼就能看出病因;誰(shuí)要是……”畫(huà)眉鳥(niǎo)可能是出自本性吧，他在文中編了一首歌來(lái)歌頌博上。還有小虎、蝴蝶等一些動(dòng)物也是寫(xiě)文章贊揚(yáng)博士的。博士覺(jué)得這些動(dòng)物寫(xiě)的文章都是想奉承他，不是出自本意，所以搖了搖頭。唯有小羊在文中既寫(xiě)了博上的優(yōu)點(diǎn)，又寫(xiě)了他的缺點(diǎn)。博士覺(jué)得只有這篇才是真心實(shí)意的。于是，他收了小羊?yàn)閷W(xué)生，并改掉了缺點(diǎn)。
貓頭鷹三年級(jí)篇二
我和爸爸、媽媽在西安已經(jīng)玩兒了六天了。今天，該回去了，真有些戀戀不舍。
再見(jiàn)了，城墻。忘不了光著腳丫子走在你的上面，忘不了城墻上黑人阿姨那甜甜的笑。
再見(jiàn)了，秦嶺野生動(dòng)物園。忘不了海獅親我臉時(shí)的溫柔，忘不了摸老虎屁股時(shí)的害怕。
再見(jiàn)了，兵馬俑。忘不了那威風(fēng)凜凜的秦始皇的士兵，忘不了那栩栩如生的跪射俑。
再見(jiàn)了，西安人。忘不了那熱情豪爽的西安伯伯叔叔們，忘不了你們那香噴噴的超級(jí)大碗羊肉泡饃。
再見(jiàn)了，美麗的而又神秘的西安。
上述20三年級(jí)期末考試語(yǔ)文作文，是一篇很好的習(xí)作。
貓頭鷹三年級(jí)篇三
今年寒假，媽媽帶我去云南旅游，在去之前，我興奮極啦！因?yàn)榘职终f(shuō)云南被稱(chēng)為“七彩云南”，我覺(jué)得那邊一定很美，所以，我在飛機(jī)上便觀賞了風(fēng)景。
咦？云南不是七彩云南嗎？怎么全是山？一點(diǎn)水源都沒(méi)有，不，是只有一點(diǎn)點(diǎn)水，這時(shí)我心里在正在責(zé)怪爸爸時(shí)，飛機(jī)下降了，首先到了云南的束河小鎮(zhèn)先把行李放入賓館，就和小朋友丁藝去古城了。
一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我嘗了一個(gè)麻辣味的肉干，覺(jué)得好好吃呀，就問(wèn)在媽媽?zhuān)骸斑@個(gè)肉好吃，想買(mǎi)嗎！”“唉呀，回來(lái)再買(mǎi)”我們只好走了。
??！這兒真的好美，旁邊都是水流，環(huán)境很好，特產(chǎn)也好多，牦牛肉鮮花餅等。
第二天，我們?nèi)チ讼愀窭锢?，那邊海拔很高，所以我們就有了高原反?yīng)，感覺(jué)頭疼，呼吸困難等，因?yàn)槲覀兪亲≡谙愀窭锢紖^(qū)所以條件相當(dāng)?shù)牟畛燥埗贾蟛皇斓摹?/p>
我還來(lái)到了玉龍雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊駝拍了照片，它很可愛(ài)，觀察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，這次在云南我感覺(jué)到了云南的美麗。
貓頭鷹三年級(jí)篇四
一天早上，發(fā)布了一條重要新聞的《森林日?qǐng)?bào)》，很快被搶購(gòu)一空。原來(lái)這個(gè)森林里最有學(xué)問(wèn)、最有聲望、最受尊敬的貓頭鷹博士要收學(xué)生了。貓頭鷹博士是森林中的名人。如果他是學(xué)生，他可以成為森林里的名人！如果你學(xué)習(xí)了他的知識(shí)，你可能會(huì)成為第二個(gè)醫(yī)生。所以很多人都想詳細(xì)了解博士錄取的學(xué)生的數(shù)據(jù)，做貓頭鷹博士以前從來(lái)不收學(xué)生，現(xiàn)在卻破例收學(xué)生的學(xué)生。根據(jù)《森林日?qǐng)?bào)》，博博士要求想做他學(xué)生的動(dòng)物寫(xiě)一篇題為《貓頭鷹博士》的文章，在三到五天內(nèi)送到醫(yī)生家。如果誰(shuí)的文章讓博士滿(mǎn)意，他就可以做他的學(xué)生。
消息一傳開(kāi)，動(dòng)物們都很忙。有些人開(kāi)始寫(xiě)作，有些人還在努力思考，有些人向其他動(dòng)物尋求幫助。
四天后，醫(yī)生收到的信已經(jīng)堆積成山，都是帖子，所以他仔細(xì)看了看。他先看了看狐貍。狐貍口才很好。他在文章中寫(xiě)道：“我們的貓頭鷹博士不僅學(xué)識(shí)淵博，而且喜怒無(wú)常，完全像個(gè)紳士……”然后他看著小狼：“貓頭鷹博士擁有森林中所有的知識(shí)。誰(shuí)要是生病了，一眼就能看出病因；不管是誰(shuí)……”畫(huà)眉鳥(niǎo)可能來(lái)自大自然。他在文章中編了一首歌來(lái)贊美博客。還有老虎、蝴蝶等動(dòng)物寫(xiě)文章贊美楊醫(yī)生。醫(yī)生覺(jué)得這些動(dòng)物寫(xiě)的文章都是為了奉承他，而不是出于本意，于是搖了搖頭。只有小羊?qū)懗隽瞬┑睦c弊。醫(yī)生認(rèn)為只有這個(gè)是真心的。于是，他把小羊當(dāng)學(xué)生，改掉了自己的缺點(diǎn)。
貓頭鷹三年級(jí)篇五
時(shí)光就像一陣風(fēng)，一吹便過(guò)去了。轉(zhuǎn)眼間，我們就要踏進(jìn)四年級(jí)的大門(mén)了。
剛進(jìn)三年級(jí)時(shí)，大家上課的坐姿簡(jiǎn)直千姿百態(tài)，有的心神不定，有的坐立不安，甚至連站姿都歪歪扭扭，有人還不時(shí)哼哼小曲兒，所以吳哥就發(fā)話了：“某某某，給我加作業(yè)！”被吳哥加了作業(yè)的要痛哭流涕。加作業(yè)的滋味可不好受啊，因?yàn)楸患恿俗鳂I(yè)，一是寫(xiě)得手酸，二是會(huì)寫(xiě)得很晚，三是被家長(zhǎng)罵得狗血噴頭，四是有可能來(lái)一頓“勁爆竹筍炒肉”。現(xiàn)在，大家都認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，很少有人被加作業(yè)啦！
三年級(jí)開(kāi)始不久，吳哥讓我們練一分鐘跳繩的時(shí)候，一分鐘跳100個(gè)簡(jiǎn)直比登天還難。在我們每天堅(jiān)持不懈地努力下，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都是跳繩小健將。
以前，很多人都不愛(ài)寫(xiě)作文，隨便寫(xiě)點(diǎn)來(lái)糊弄糊弄老師就上交了?，F(xiàn)在，有了稿費(fèi)的誘惑，讓大家都愛(ài)上了作文。
三年級(jí)已經(jīng)畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。
四年級(jí)，我來(lái)啦……。
貓頭鷹三年級(jí)篇六
那天傍晚，我正在寫(xiě)作業(yè)，忽然聽(tīng)見(jiàn)對(duì)面樓頂傳來(lái)咕咕的叫聲，這是什么鳥(niǎo)在叫呢？我透過(guò)窗子一看，“哇，這鳥(niǎo)比雞還大！”
爸爸說(shuō)：“這是貓頭鷹。”奇怪，貓頭鷹怎么會(huì)跑到樓頂上？我連忙找來(lái)望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)看，沒(méi)錯(cuò)，是貓頭鷹。
以前，我只在書(shū)本和電視上見(jiàn)過(guò)貓頭鷹，沒(méi)想到它競(jìng)飛到城里來(lái)啦，而且離得這么近，真讓我又驚又喜。我從望遠(yuǎn)鏡里看到：
貓頭鷹頭大圓臉，兩只眼睛是水滴狀的，不像人的那么圓；全身的羽毛是淺褐色的，布滿(mǎn)了白色的條紋，頭上的條紋像一朵白色的菊花。
從那天開(kāi)始，貓頭鷹每天早晨和傍晚都會(huì)站立在樓頂，一動(dòng)不動(dòng)，一站就是一兩個(gè)小時(shí)，像一位威風(fēng)凜凜的將軍，目光炯炯有神，又像一位智者俯視著大地的生靈。我每天早起和放學(xué)回家，都跑到窗前看看貓頭鷹。爸爸下班一進(jìn)門(mén)就問(wèn)：“貓頭鷹還在嗎？”
我找來(lái)《少幾百科全書(shū)》，找到了貓頭鷹的資料。貓頭鷹是捕鼠能手，它的食物95%是野鼠。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃上千只野鼠，為人類(lèi)保護(hù)1000公斤糧食，抵得上三個(gè)人一年的口糧。
貓頭鷹全身的羽毛松散，飛起來(lái)幾乎沒(méi)有聲音。它的聽(tīng)覺(jué)極其靈敏，腳上有強(qiáng)健的鉤爪，是捕捉食物的武器。最厲害的還是貓頭鷹的眼睛，它的視網(wǎng)膜主要是由圓柱體構(gòu)成的，夜間的感光度比人的眼睛高1000倍！
貓頭鷹三年級(jí)篇七
清明時(shí)節(jié)春光明媚、草木吐綠，正是人們春游的好時(shí)候。踏青又叫春游，古時(shí)叫探春、尋春等。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，所以古人有清明踏青的習(xí)俗，那么你知道清明節(jié)的作文怎么寫(xiě)嗎？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“三年級(jí)作文清明節(jié)三年級(jí)下冊(cè)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。一到清明節(jié)，我就會(huì)想到唐代詩(shī)人杜牧的這首詩(shī)。以前年紀(jì)小，老年人不主張小孩去上墳祭掃。今年，清明我有幸與爸爸去公墓祭奠太爺、太奶，寄上一份晚輩的深深緬懷。
清明節(jié)早上，我便與爸爸早早地起來(lái)，驅(qū)車(chē)來(lái)到爺爺家接爺爺奶奶。從樓上取出準(zhǔn)備好的供品、鮮花、紙?jiān)獙毟?。于是，我們四個(gè)人便啟程去北鎮(zhèn)廖屯公墓。
一路上，爸爸將車(chē)開(kāi)得平穩(wěn)，也許是心情沉重的原因吧。一個(gè)小時(shí)，我們來(lái)到了公墓的山腳下的空地中停滿(mǎn)了大小的車(chē)，行人手持鮮花，絡(luò)繹不絕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到燒冥幣的味道。偶爾，驚聞刺耳的爆竹，嫩綠的小草從土里似衛(wèi)士一樣肅穆地站在這里。有些公墓上已擺好鮮花與供品。人們忙著祭祀先人，各個(gè)表情凝重，有些人眼圈紅紅的。
我們四人找到太爺?shù)墓?，擺好供品，鮮花跟香爐。爸爸教我點(diǎn)好三柱香并行了跪拜禮。我的思緒便隨著爸爸點(diǎn)好的紙錢(qián)飄逸。由于紙錢(qián)多，爺爺又用木棍撥弄著紙堆，怕燒不盡，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃燒著的紙錢(qián)，同時(shí)說(shuō)：“我爺爺、奶奶腿腳不好，你們(注：你們指孤魂野鬼)別跟他們搶?！蔽业难蹨I差一點(diǎn)流下來(lái)?；馃煤芡?，山上的風(fēng)不時(shí)的將紙灰吹起，烘烤著我，我通身暖跟。這暖跟好比是來(lái)自太爺?shù)膿肀?。我心里默記著……我學(xué)著爸爸的樣子也去將紙?jiān)獙汓c(diǎn)燃，我雖沒(méi)能說(shuō)上幾句話，但我內(nèi)心對(duì)太爺還是挺想念的，也許是血濃與水的緣故吧!我主動(dòng)拿著掃把將公墓小院打掃一番。爺爺、奶奶看著我輕盈的動(dòng)作，向我投來(lái)贊許的目光。大概是按民俗與傳統(tǒng)，李家后繼有人來(lái)延續(xù)香火的緣故吧!
明節(jié)，老師布置我們參加“網(wǎng)上祭英烈”體會(huì)活動(dòng)。
晚上回家我打開(kāi)電腦，登陸文明網(wǎng)，點(diǎn)開(kāi)“網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)頁(yè)，宏偉的人民英雄紀(jì)念碑畫(huà)面映入我眼中，我點(diǎn)擊了“鞠躬”和“獻(xiàn)花”，我要向英烈們鞠一個(gè)深沉的躬，獻(xiàn)上一朵美麗的鮮花給他們。最后我還通過(guò)留言表達(dá)了我對(duì)革命先烈們的哀思。
先烈們，是你們把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的愛(ài)化作戰(zhàn)斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕?tīng)奚?，勇往直前，建立了人民?dāng)家作主的新中國(guó);先烈們，在社會(huì)主義建設(shè)最需要的時(shí)刻，又是你們毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無(wú)私地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，把滿(mǎn)腔的熱血灑遍祖國(guó)大地。正是因?yàn)橛辛四銈冞@些無(wú)數(shù)的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無(wú)私才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國(guó)的繁榮昌盛。
通過(guò)“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，使我們明白了今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和保貴的生命換來(lái)的。我一定要珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)繁榮、富強(qiáng)、文明的社會(huì)主義祖國(guó)，而作出自己的貢獻(xiàn)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
——題記。
清明將至。天氣陰沉，接連數(shù)日細(xì)雨不絕，小路已滿(mǎn)是泥濘。游人杜牧行走在這小路之上。目及行人，皆雙目縹緲，悲現(xiàn)于面，若有所念。故心念消沉，愈發(fā)悲傷。欲借酒消愁，遍尋無(wú)果。
終遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，騎一青牛。便上前詢(xún)問(wèn)酒家何處，牧童沉默不語(yǔ)，只是抬手指向前方開(kāi)滿(mǎn)杏花的村莊，便悄然離去?？粗情_(kāi)滿(mǎn)杏花的村莊，獨(dú)自前行，低頭不語(yǔ)。到時(shí)，清酒入口，目至窗外。詩(shī)人杜牧輕吟：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾經(jīng)在一座古橋之上，一對(duì)文人一見(jiàn)如故。只因那日，細(xì)雨紛紛。他低頭輕吟‘輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)。我輕輕的招手做別西天的云彩。她抬頭輕誦‘你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望。你是人間的四月天!’字里行間的相思，想念。亦是無(wú)可替代的。詩(shī)情隨著那一場(chǎng)細(xì)雨紛揚(yáng)到康橋的每一個(gè)角落。
因?yàn)槟阍诖杭?，亦擁有春光的無(wú)限柔情。因?yàn)槟阌杏暌?，亦擁有?xì)雨的無(wú)限悲寂。因?yàn)槟阌小肚迕鳌?，亦擁有杜牧的陣陣惆悵。因?yàn)槟阌小对賱e康橋》，亦擁有徐志摩的款款深情。
因?yàn)槟銥榍迕?，誰(shuí)能不因你而起一場(chǎng)春念。
貓頭鷹三年級(jí)篇八
貓頭鷹是捉田鼠的高手。它的身子象鳥(niǎo)，它的頭象貓，眼睛發(fā)著藍(lán)光，嘴巴像啄木鳥(niǎo)，毛是灰褐色，爪子鋒利無(wú)比。
有天夜晚，在一棵很高的老樹(shù)上，月亮掛在天上，星星發(fā)著亮光，貓頭鷹用眼睛盯著糧食。田鼠從洞里鉆去來(lái)看看四周有沒(méi)有人，田鼠正在搬糧食，月亮星星照著田鼠。貓頭鷹飛快地俯沖像箭一樣，用一只爪子插進(jìn)田鼠的頭，用另一只爪子插進(jìn)田鼠的身子里。它捉住一只田鼠飛到樹(shù)上慢慢品嘗。
貓頭鷹真是農(nóng)民伯伯的好幫手。
貓頭鷹三年級(jí)篇九
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，幾顆星星閃耀著眼睛。突然，一個(gè)黑乎乎的東西飛上了夜空，輕輕降落在田野的`一棵大樹(shù)上。那是什么？頭像貓，身子像貓。哦，原來(lái)是只貓頭鷹。
貓頭鷹有一個(gè)又大又圓的腦袋，一對(duì)大耳朵，敏銳的大眼睛掃遍田野的每一個(gè)角落，活像一個(gè)盡職的哨兵。它的視覺(jué)很敏銳，連螞蟻那么小的東西也能看的一清二楚。但是他白天什么也看不見(jiàn)，這是因?yàn)樗囊暷そ巧现挥袌A柱細(xì)胞，因此他白天總是呼呼睡大覺(jué)，晚上才出來(lái)巡邏。它的羽毛又密又軟，飛行的時(shí)候沒(méi)有一點(diǎn)聲音，這是因?yàn)樗娘w行聲音被羽毛吸收了。他的嘴像個(gè)鐵鉤，這是它的捕鼠工具，它的腳爪像個(gè)巨型大鉤子，能緊緊的抓住老鼠。
貓頭鷹喜歡把巢建濕淋淋的樹(shù)洞里，貓頭鷹喜歡把沒(méi)吃完的血淋淋的田鼠，掛在屋前。其次看見(jiàn)它的人，總能有一股害怕和討厭。貓頭鷹如果遇見(jiàn)了強(qiáng)敵，它就能發(fā)出令人凄涼和可怕的聲音。
貓頭鷹是一個(gè)捕鼠能手。晚上，當(dāng)月亮把光揮灑向大地的時(shí)候，貓頭鷹便從樹(shù)林里飛了出來(lái)，在田野上巡邏。夜空由藍(lán)色變成深藍(lán)色。突然，一個(gè)黑影閃過(guò)，緊接著又傳來(lái)嚓嚓聲。原來(lái)是偷糧賊——田鼠，它正大口大口的吃著香噴噴的稻子。
貓頭鷹展開(kāi)強(qiáng)而有力的翅膀飛了過(guò)去，他用爪子刺進(jìn)田鼠的后半身，田鼠嚇得直哆嗦，可貓頭鷹卻毫不理會(huì)。田鼠叫了幾聲，伸了伸腿，就不再動(dòng)。貓頭鷹的動(dòng)作就是這么敏捷，貓頭鷹把田鼠捉到樹(shù)上，開(kāi)始美餐了，它先用力撕開(kāi)鼠皮，喝完鼠血就吞下鼠頭，然后挖空田鼠內(nèi)臟吃下去，最后吞食全身，只吐出鼠皮。貓頭鷹吃完田鼠又去巡邏，一直到天亮才回去休息。
貓頭鷹五個(gè)月能消滅田鼠400多只，是農(nóng)民的好幫手。
貓頭鷹三年級(jí)篇十
秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來(lái)到了云龍湖。
哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹(shù)姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來(lái)，換上了火紅的風(fēng)衣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一大團(tuán)火焰，我隨手從地上撿起一片樹(shù)葉，左看右看總覺(jué)得像小朋友伸開(kāi)的手掌。銀杏樹(shù)的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉就會(huì)飄落下來(lái)，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。
松樹(shù)柏樹(shù)的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。
秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開(kāi)得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍(lán)的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態(tài)，有的含苞待放，有的全都展開(kāi)了，有的還是花骨朵兒。
來(lái)到湖面上，有一群群不知名的小鳥(niǎo)，也到這里過(guò)冬。湖中還有一個(gè)“大鯊魚(yú)”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。
啊！云龍湖的秋可真美呀！
貓頭鷹三年級(jí)篇十一
在生活中，我們都有自己成長(zhǎng)的煩惱，其中，我的煩惱就是寫(xiě)作文。
記得有一次，我們語(yǔ)文考試成績(jī)出來(lái)了。終于報(bào)到我了，我心里十分緊張，仿佛心已經(jīng)提到了嗓子眼上。當(dāng)我聽(tīng)到只考了七十分的時(shí)候，我特別郁悶，自己竟然考了這么低的分?jǐn)?shù)。拿到試卷，我發(fā)現(xiàn)光作文就扣了12分。再仔細(xì)看作文題，哦，原來(lái)只需要寫(xiě)一件事，我卻寫(xiě)了兩件事，根本就沒(méi)有按照題目的要求寫(xiě)。如果作文再多扣些的話，我就只剩六十幾了。哎，我無(wú)奈地對(duì)自己的分?jǐn)?shù)搖了搖頭。
唉，這就是我成長(zhǎng)的煩惱??！
其實(shí)，為了提高作文水平，老師我讓多背些優(yōu)秀作文，做摘抄，學(xué)習(xí)人家的好詞好句和生動(dòng)形象的表達(dá)方法，可是我卻壓根沒(méi)背優(yōu)秀作文，而且摘抄的時(shí)候也是敷衍了事，只挑最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子來(lái)寫(xiě)，越短我越高興，那作業(yè)完成起來(lái)多快呀?？墒菂s沒(méi)想到這樣的偷懶使得我的作文水平一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有。
老師也說(shuō)過(guò)要多觀察，多發(fā)現(xiàn)身邊事物的美麗。爸爸媽媽也帶我出去旅游，去過(guò)云霧飄渺的黃山，風(fēng)景如畫(huà)的瘦西湖，可是我寫(xiě)出來(lái)的游記還是干巴巴的。我真不知道這作文究竟應(yīng)該怎么寫(xiě)呀！
我多么希望作文能夠?qū)懞?，不再扣那么多分了?/p>
突然，我想起老師常說(shuō)的話：“要多讀書(shū)?！倍鸥σ舱f(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨磥?lái)只有多讀書(shū)才能提高作文水平呀。
貓頭鷹三年級(jí)篇十二
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生在寬松活躍的課堂氛圍中、主動(dòng)積極的思維，對(duì)故事情節(jié)有所感悟和思考。在朗讀中升華感情，獲得思想啟迪，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果。
2、展開(kāi)想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。
課時(shí)安排：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入課題。
老師想考考同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，板書(shū)：“貓頭鷹”、“睡覺(jué)”，分別讓學(xué)生認(rèn)讀；把兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺(jué)；貓頭鷹還是保護(hù)莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？它們唱歌對(duì)貓頭鷹有什么不好？）。
二、自讀自悟。
（一）、學(xué)習(xí)課文。
1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹(shù)枝上快樂(lè)地唱歌，小百靈看見(jiàn)了也興高采烈的唱起來(lái)。
（1）、從畫(huà)面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽(tīng)。樹(shù)林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）。
（2）、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的？（書(shū)上第一句話）。
（3）、學(xué)生齊讀體會(huì)。
（4）、練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說(shuō)話。
2、齊讀2-6自然段，整體感知。
（1）、解答導(dǎo)入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺(jué)的貓頭鷹阿姨吵醒）。
（2）、解答導(dǎo)入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害）。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
用“~~~~~”勾出老黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，用“--”勾畫(huà)出小黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。
4、檢查學(xué)習(xí)情況。
分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容。
5、小組合作探究，再學(xué)課文。
把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。
6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
生：“小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛(ài)。
生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿(mǎn)與孩子氣。
生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。
生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺(jué)的原因，要讀得心服口服。
（1）、通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情。
（2）、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？
（二）、分角色朗讀。
1、小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。
2、分角色集體朗讀。
3、學(xué)生到臺(tái)上聽(tīng)錄音表情朗讀。
（三）、脈絡(luò)梳理。
出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題。
1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
2、自由發(fā)言，各抒見(jiàn)，尊重學(xué)生的多元感悟。
3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書(shū)的是：“貓頭鷹睡覺(jué)”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺(jué)？從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類(lèi)的朋友--貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛(ài)的小動(dòng)物們?。┦前?，只有這樣，我們的生態(tài)才會(huì)平衡，才會(huì)建立起綠色的家園！
三、議一議。
說(shuō)說(shuō)生活中他人關(guān)心自己或你保護(hù)動(dòng)物的事例。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。
（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受。以保護(hù)動(dòng)物為落腳點(diǎn)。）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
老讓?zhuān)P(guān)心）貓。
鶯黃鷹。
鶯
（明理）。
保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)保。
貓頭鷹三年級(jí)篇十三
小猴在樹(shù)林里摘了一個(gè)黃黃的果子，咬了一口：“哎，酸死了！”原來(lái)是個(gè)檸檬，他隨手一揚(yáng)。
廚師小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè)檸檬。下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，小山羊給大伙兒送來(lái)甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里還放了一片黃黃的檸檬，又酸又香，吃起來(lái)別有風(fēng)味。
小刺猬在菜園里發(fā)現(xiàn)一個(gè)青瓜，他摘下嘗了嘗：“哎，苦死了！”原來(lái)是個(gè)苦瓜，他隨手一扔。
廚師小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè)苦瓜，切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙兒吃。多么好吃的菜――微微帶著苦味，帶著清香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而光。
小兔在草叢里摘了一個(gè)紅紅的果子，啃了一下：“哎，辣死了！”原來(lái)是個(gè)紅辣椒，他隨手一拋。
廚師小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè)紅辣椒，燒了一碗麻辣豆腐，大伙兒吃得津津有味，胃口大開(kāi)。
愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。
《廚師小山羊》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)各種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語(yǔ)，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣：在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)文，讓孩子感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人，知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩的道理。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，以讀為主，以演為輔，小組形式合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
美麗的大森林里，住著一群可愛(ài)又活潑的小動(dòng)物，他們呀，每天都在發(fā)生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個(gè)小動(dòng)物湊在一塊兒了，他們又會(huì)玩兒出什么花樣來(lái)呢？不過(guò)，我們得打開(kāi)第一道門(mén)，認(rèn)出這些字以后，才可以去看他們喲。
1、開(kāi)火車(chē)形式認(rèn)讀生字，要求其他孩子們仔細(xì)聽(tīng)，正音。
2、孩子們，初讀了課文，你覺(jué)得自己有什么收獲呀？
（我們的廚師小山羊特意為大家準(zhǔn)備了一桌可口的大餐喲，這頓大餐可豐富了。）。
3、孩子們想想：這些動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？是什么原因讓你喜歡它的？
二、學(xué)習(xí)第7自然段：
1、小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，想：為什么你喜歡小山羊？
2、生匯報(bào)。
（小山羊把酸酸的檸檬、難吃的苦瓜、辣辣的辣椒都變成了好吃的東西了，真是一位了不起的廚師，讓我們一起來(lái)夸夸小山羊吧。）。
3、齊讀第7自然段。
（小山羊是怎樣把檸檬、苦瓜和辣椒都變成好吃的了呢？我們還是從故事的開(kāi)頭看起吧。先到菜園看看好嗎？）。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。
1、孩子們看第一幅圖，你看懂了什么？
（不錯(cuò)，通過(guò)看圖知道了發(fā)生的事情。）。
2、細(xì)心的小朋友再看看猴子的表情，你能做個(gè)被酸倒的表情來(lái)嗎？它在想什么呀？如果能把猴子怎么做的，怎么想的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)就更棒了。
（哦，原來(lái)是這樣。讀讀猴子的話，體會(huì)體會(huì)它的心情嗎？）。
3、誰(shuí)能讀檸檬的酸味來(lái)？
（孩子們自己讀，體會(huì)體會(huì)酸味。）。
4、猴子覺(jué)得檸檬味道酸，就怎么做的呀？
（1）小猴子怎么揚(yáng)的？能做做往上揚(yáng)的動(dòng)作嗎？
（2）從小猴子往上一揚(yáng)，你想到什么？
（體會(huì)得真好，小猴子想都沒(méi)想，很隨意的就把個(gè)檸檬給甩了，多可惜呀?。?。
5、齊讀這段。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒兩個(gè)段。
1、孩子們看看兩幅圖，圖上畫(huà)了什么？
2、能像剛才那樣看小動(dòng)物的表情，想想它們心里怎么想的嗎？
3、你們能讀好這兩段話嗎？
（真棒，讀得真不錯(cuò)，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在為大家鼓掌呢！
五、說(shuō)說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物的行為。
1、讀了小猴子、小刺猬、小兔的故事，它們面對(duì)難吃的東西時(shí)，都有什么相同的表現(xiàn)？（都不動(dòng)腦筋，都扔掉了。）。
2、孩子們齊讀“隨手一揚(yáng)”“隨手一扔”“隨手一拋”
六、引導(dǎo)學(xué)生讀山羊做檸檬茶的段。
1、請(qǐng)孩子們讀讀想想：小山羊怎樣把檸檬作成茶的？
2生匯報(bào)。
3、請(qǐng)注意小山怎么做茶的，朗讀。
4、小山羊把酸酸的檸檬做成了好吃的，你是從哪里看出來(lái)的？（又酸又香，別有一番風(fēng)味。）。
5、誰(shuí)能美美的讀讀這段，把自己的感受讀進(jìn)去。
（讀得真好，老師也好象真的吃到了小山羊做的好東西了。）。
6、讀到這里，你會(huì)想到什么？（兔子聰明、做事情不容易……）。
過(guò)渡：小山羊把酸酸的檸檬做成了一道好喝的檸檬茶，真不愧是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。咱們的小山羊還做了些什么呢？（老師這時(shí)還可以介紹檸檬茶對(duì)人的好處。）。
七、自主學(xué)習(xí)做苦瓜菜、辣椒菜的內(nèi)容。
1、抽學(xué)生讀4和6自然段。
2、小山羊還做了什么菜？味道怎么樣？
4、那你認(rèn)為“一掃而光”是什么意思？之前，為什么要用熱水泡苦瓜，可以告訴孩子們是為了去苦味，說(shuō)明做一道菜不容易。
5、再齊讀，說(shuō)到這里，你覺(jué)得小山羊做的菜怎么樣？
6、做的辣椒菜怎么樣？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)特好吃？相機(jī)理解“津津有味”。
師：小山羊把難吃的檸檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的東西，真是一位了不起的“廚師小山羊”。讓我們?cè)倏淇湫∩窖虬伞?/p>
八、齊讀第七自然段。
九、拓展練習(xí)。
1、小動(dòng)物們吃著小山羊辛辛苦苦做出來(lái)的菜，心里會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
2、檸檬、苦瓜、辣椒還可做些什么菜？
（好，我們也可以把酸的.、苦的、辣的變成好吃的，也夸夸我們自己吧。）。
十、總結(jié)。
其實(shí)，在生活中，不光是做菜，還有許多的事情，都需要肯動(dòng)腦筋。希望孩子們多動(dòng)腦子，想辦法，把事情辦得漂亮，讓生活多姿多彩，讓生活充滿(mǎn)快樂(lè)！讓我們爭(zhēng)當(dāng)生活的小主人吧！
十一、請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講個(gè)家人聽(tīng)。
《廚師小山羊》教學(xué)反思。
在各位老師的幫助下，我?guī)е鴮W(xué)生在錄課室教學(xué)了《廚師小山羊》，我們班的孩子很珍惜這次展示自己的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)得普遍比平時(shí)優(yōu)秀?？晌疫@個(gè)老師卻做得不夠好。
首先，對(duì)整個(gè)課程的把握沒(méi)有做到熟爛于心，就忙于呈現(xiàn)。這是我這節(jié)課的的不足。通過(guò)課后谷校長(zhǎng)和徐老師耐心的指導(dǎo)評(píng)課，我充分認(rèn)識(shí)到了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話的含義。如果沒(méi)有準(zhǔn)備充分，就無(wú)法把握知識(shí)的脈絡(luò)走向，就不能將一堂課呈現(xiàn)為一個(gè)圓滿(mǎn)的“圓”。
雖然整堂課很努力預(yù)設(shè)情境，想要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，精心準(zhǔn)備了課件，直觀展示孩子感興趣的畫(huà)面，希望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文和探究文本的興趣。但是，我忽視了最根本的，如果沒(méi)有讓孩子切實(shí)掌握知識(shí)，沒(méi)有為孩子呈現(xiàn)課堂清晰明確的脈絡(luò)，花樣再多也不過(guò)是空中樓閣。
開(kāi)課時(shí)，我導(dǎo)入時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)上課會(huì)認(rèn)的生字來(lái)做，在這里沒(méi)有明確本課是對(duì)會(huì)認(rèn)生字的復(fù)習(xí)，并且導(dǎo)入設(shè)計(jì)過(guò)于嗦，可以直接點(diǎn)明讓孩子們復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地導(dǎo)入會(huì)更好。
感知課文時(shí)，在文中抓住“廚師小山羊開(kāi)動(dòng)腦筋做出各種各樣的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行為進(jìn)行對(duì)比。先讓孩子理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，知道小山羊是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔對(duì)待檸檬、苦瓜、辣椒的態(tài)度和動(dòng)作，在讀和品中感受這幾種小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。再學(xué)習(xí)小山羊?qū)Υ@些事物的態(tài)度和動(dòng)作。繼續(xù)深化小山羊的性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這個(gè)思路進(jìn)行的比較順利，但因?yàn)槲覍?duì)課的不熟悉，顯得凌亂而瑣碎，以后在教學(xué)中一定要注意。
另外，課后我反復(fù)思考，我授課的模式太過(guò)于單一，沒(méi)有體現(xiàn)有詳有略，更沒(méi)有體現(xiàn)方法的傳授。如果在教學(xué)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待當(dāng)教學(xué)小山羊?qū)Υ龣幟省⒖喙?、辣椒的態(tài)度和動(dòng)作時(shí)，詳細(xì)指導(dǎo)其中一個(gè)，然后半指導(dǎo)半自主進(jìn)行第二個(gè)，最后一個(gè)放給孩子們自主學(xué)習(xí)。更能鍛煉他們的自學(xué)能力，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
同時(shí)，也可以多種形式指導(dǎo)。不單是“問(wèn)――思考――反饋”的模式，也可以“讀讀――演演――讀讀”，第一次的讀是不帶動(dòng)作的讀，第二次讀是帶著動(dòng)作讀，在讀中繼續(xù)深化突出小山羊的品格。讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法中小組合作學(xué)習(xí)小山羊?qū)Υ喙虾屠苯返膽B(tài)度和結(jié)果，學(xué)生的興趣會(huì)很高。課堂也會(huì)反映出高度的活躍。
貓頭鷹三年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”;正確書(shū)寫(xiě)并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個(gè)生字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。
3.讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課的生字，正確朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學(xué)過(guò)程：
一.學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)，引出課題師：
大家在暑假時(shí)讀了許多童話故事，你最喜歡哪個(gè)故事?有個(gè)小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動(dòng)，于是他就想，長(zhǎng)大了，也要當(dāng)個(gè)童話作家。
1.自己讀讀課文1、2節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
2.交流：篇、童、訣。
3.指導(dǎo)朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣。
4.星期天到了，作家爺爺在門(mén)口等著，把孩子接進(jìn)屋里，他一句話也不說(shuō)，只是打開(kāi)了三只箱子。
二、揭示課題：11.三只箱子二.學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3、4節(jié)，看看三只箱子里到底是什么東西?
3.指導(dǎo)朗讀整句話提示學(xué)生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù)，表示數(shù)量很大。
4.指導(dǎo)朗讀余下的部分，重點(diǎn)朗讀最后一節(jié)。學(xué)習(xí)生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5.是怎么理解“成功，就是不怕失敗?！边@句話的?
三.鞏固生字詞語(yǔ)，拓展練習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、你還知道哪些成功的秘訣?
《三只箱子》說(shuō)課稿。
1、說(shuō)教材。
《三只箱子》是“讀課文識(shí)字”部分的課文，這部分除了要完成識(shí)字任務(wù)外，還要注重對(duì)詞句的有選擇的訓(xùn)練，結(jié)合朗讀提高學(xué)生的理解思維能力。本文是一篇童話故事，講述了一個(gè)想當(dāng)童話作家的小男孩向一位老作家要“寫(xiě)作的秘訣”，老作家請(qǐng)小男孩到自己家里，珍藏的三個(gè)箱子讓小男孩終于明白了成功的秘訣就是不怕失敗。課文共有9個(gè)生字，構(gòu)詞率較高，通過(guò)擴(kuò)詞、組詞學(xué)生對(duì)這些詞的理解不難。寫(xiě)字教學(xué)上，難度不大，教師只要加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更容易，更投入。第3節(jié)是全文的重點(diǎn)，須加強(qiáng)數(shù)量詞、長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)和理解。
2、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生已具有較強(qiáng)的識(shí)字能力，有一定的自學(xué)和交流能力。在閱讀方面，學(xué)生對(duì)童話題材的課文有興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。但學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)的條理性和豐富性上仍很欠缺。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分。
目標(biāo)之一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文共有9個(gè)生字，構(gòu)詞率較高，通過(guò)擴(kuò)詞、組詞學(xué)生對(duì)這些詞的理解不難。寫(xiě)字教學(xué)上，難度不大，教師只要加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更容易，更投入。目標(biāo)之二、三是理解課文的關(guān)鍵所在，在朗讀課文的過(guò)程中要求學(xué)生讀正確，在指導(dǎo)學(xué)生讀好數(shù)量詞、長(zhǎng)句的同時(shí)，借助說(shuō)話訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生的感悟。
4、說(shuō)教法。
(1)創(chuàng)設(shè)寬松時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，習(xí)得能力。
創(chuàng)設(shè)充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)課文和生字，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文，自學(xué)課文。不斷鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。采取“以讀促悟”的教學(xué)方式學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，然后通過(guò)填空練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)有條理地表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)和感悟成功的秘訣是不怕失敗。
(2)“整體感知—重點(diǎn)體悟—整體提升”的整體設(shè)計(jì)教學(xué)。
首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文，自學(xué)課文。積極思考、動(dòng)筆圈劃。再選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)體悟第3節(jié)，深入思考、交流體悟。最后又回到整體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“老作家成功的秘訣是什么?”，積累一些名言既可以提升學(xué)生對(duì)課文的感悟，又可以讓學(xué)生拓展積累。收集小故事可以培養(yǎng)學(xué)生的課后探究的好習(xí)慣，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使語(yǔ)文教學(xué)向課外延伸。
5、說(shuō)學(xué)法。
從小培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，是低年級(jí)教學(xué)不容忽視的方面，因而教師在課堂上的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。例如在識(shí)字理解詞語(yǔ)方面，在學(xué)生已經(jīng)掌握一定學(xué)習(xí)方法后，可以引導(dǎo)他們用學(xué)會(huì)的方法解決學(xué)習(xí)中的困難，在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)查字典解決這些困難，而且在這一過(guò)程中多給一些鼓勵(lì)與贊賞，調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、說(shuō)實(shí)施。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我從教學(xué)伊始的談話導(dǎo)入開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知興奮點(diǎn)出發(fā)，以期有個(gè)“良好的教學(xué)開(kāi)端”。同時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)用不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，可以讓學(xué)生積累各種不同的表達(dá)方式，同時(shí)體會(huì)漢語(yǔ)言的表達(dá)十分豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)漢語(yǔ)言的情感。
進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體感知—重點(diǎn)體悟—整體提升”的教學(xué)思路，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文，自學(xué)課文。創(chuàng)設(shè)充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)課文和生字，不斷鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，字詞教學(xué)反饋時(shí)有重點(diǎn)地對(duì)字音、字形、字義進(jìn)行強(qiáng)化。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3節(jié)時(shí)，采取“以讀促悟”的教學(xué)方式，先讓學(xué)生讀清楚數(shù)量詞，讀好長(zhǎng)句;再引導(dǎo)學(xué)生抓數(shù)量詞和“寫(xiě)滿(mǎn)了”“塞滿(mǎn)了”“密密麻麻”幾個(gè)詞，了解一部?jī)?yōu)秀童話的誕生是經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)次的失敗。然后通過(guò)填空練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)有條理地表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)和感悟成功的秘訣是不怕失敗。
最后又回到整體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“老作家成功的秘訣是什么?”，積累一些名言既可以提升學(xué)生對(duì)課文的感悟，又可以讓學(xué)生拓展積累。收集小故事可以培養(yǎng)學(xué)生的課后探究的好習(xí)慣，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使語(yǔ)文教學(xué)向課外延伸。增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，深化理解。字詞的鞏固以游戲的形式進(jìn)行，符合兒童的心理特點(diǎn)同時(shí)游戲的過(guò)程又是學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面的過(guò)程，不但能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高識(shí)字效率起到促進(jìn)作用。
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貓頭鷹三年級(jí)篇十五
清晨，小黃鶯一醒來(lái)，就飛到枝頭上快樂(lè)地唱起了歌。她一唱，小百靈、小山雀也跟著唱了起來(lái)。
老黃鶯急得輕聲叫：“小家伙們，輕點(diǎn)!新搬來(lái)的貓頭鷹阿姨正在睡覺(jué)，不要把她吵醒了?！?/p>
小黃鶯哼了一聲：“這個(gè)懶阿姨，太陽(yáng)都老高了，還在睡覺(jué)。我們就是要吵醒她。”說(shuō)著又帶頭唱了起來(lái)。
“不許胡鬧!”老黃鶯揮一揮右翅說(shuō)，“貓頭鷹阿姨是保護(hù)莊稼、消滅田鼠的能手。她每天夜里值班，一個(gè)夏天能消滅上千只田鼠呢!我們應(yīng)該讓她白天好好休息……”
小黃鶯聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭：“哦，我明白了!”她對(duì)小伙伴們說(shuō)：“我們一起飛到遠(yuǎn)一些的地方去唱，好嗎?”
“好，好!”大家拍拍翅膀，高興地飛走了。
貓頭鷹三年級(jí)篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)言。
3、展示想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、質(zhì)疑，引入新課。
1、質(zhì)疑：誰(shuí)讓貓頭鷹好好睡覺(jué)?什么時(shí)候睡覺(jué)?為什么要讓它睡覺(jué)?
2、板書(shū)課題，引入新課。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、自由朗讀課文，勾出生字新詞。
2、生字教學(xué)。
(2)齊讀生字，給生字口頭組詞。
(3)請(qǐng)學(xué)生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點(diǎn)撥較難的字。
3、分段抽讀課文，師生共評(píng)，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
三、合作探研，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀第一段。
(1)學(xué)生匯報(bào)這一段的內(nèi)容。
(2)抓住“一……就……”這個(gè)句子，體會(huì)小黃鶯的活潑。
(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥(niǎo)的快樂(lè)。
2、齊讀第二段，回答問(wèn)題。
(1)老黃鶯為什么“急得輕聲叫”?(老黃鶯見(jiàn)群鳥(niǎo)歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺(jué)，所以很“急”;為了不打擾貓頭鷹睡覺(jué)，所以“輕聲叫”)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)“急”，一個(gè)“輕聲叫”寫(xiě)出了老黃鶯時(shí)時(shí)替他人著想的品質(zhì)。
(3)指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語(yǔ)氣。
3、自由練讀第三段。
(1)自由練讀時(shí)，加上動(dòng)作，帶上表情。
(2)抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小黃鶯頑皮、直率的性格。
(3)抽讀，注意讀出小黃鶯因?yàn)椴粷M(mǎn)意，堅(jiān)持要鬧醒貓頭鷹的語(yǔ)氣。
4、教師范讀第四段。
(1)學(xué)生分組討論，如果鳥(niǎo)兒們繼續(xù)唱歌會(huì)產(chǎn)生什么后果?(利用學(xué)生搜集到的有關(guān)貓頭鷹的資料進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解貓頭鷹的生活習(xí)性，了解它對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn))。
(2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。(白天，貓頭鷹睡不好覺(jué)，晚上就不能值夜班，田鼠就會(huì)越來(lái)越多，莊稼就會(huì)遭到更大的破壞)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生明白白天睡覺(jué)的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護(hù)莊稼。
5、學(xué)生自讀課文5、6段。
(2)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
(3)教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動(dòng)員小伙伴們飛到遠(yuǎn)一些的地方去唱。
四、拓展活動(dòng)，參與實(shí)踐。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出語(yǔ)氣。
五、自主揣摸，識(shí)記字形。
1、注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上的特點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“晨”、“班”兩個(gè)字?！俺俊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬;“班”字寫(xiě)緊湊，其中豎撇寫(xiě)在豎中線上，教師邊講邊范寫(xiě)。
3、識(shí)記字形。
(1)利用“加一加”的方法記字：
一+火=滅、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵。
日+辰=晨、扌+軍=揮、氵+肖=消。
(2)寫(xiě)“滅”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上，火就會(huì)熄滅。
4、完成課后作業(yè)。
貓頭鷹三年級(jí)篇十七
哈哈哈，哈哈哈，這是誰(shuí)在歡呼雀躍？原來(lái)是作文班的同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行包餃子的活動(dòng)。
上課了，劉老師帶來(lái)了一袋又圓又白的餃子皮，一盤(pán)香噴噴的卷心菜餡，一杯清涼的水還有一雙筷子。
首先劉老師給我們示范了怎么包餃子。她輕輕地拿起一塊餃子皮，再拿起勺子慢慢地舀了卷心菜餡放在餃子皮中心，接著老師還用手蘸了了一點(diǎn)點(diǎn)水，抹在餃子皮的邊緣，然后再把餃子皮對(duì)折，就像給餃子皮穿了一件衣服。最后老師把餃子皮捏緊，還折出好看的花紋。這樣一個(gè)挺著大肚子的餃子就包好了。
我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，迫不及待地想包了。我們和劉老師一樣認(rèn)認(rèn)真真地包了起來(lái)。我們包完了，劉老師讓我們包第二次，這一次要有創(chuàng)意。我苦思冥想，包一個(gè)什么樣的呢？最后我用兩塊餃子皮包出了一個(gè)飛碟。同學(xué)們包的餃子有的像帽子，有的像太陽(yáng)花，還有的像月亮，各種各樣，五花八門(mén)。
包好后，老師還煮了全部的餃子給我們吃，我吃了一口，餃子香噴噴的，別提多美味了！
這次我們不但吃到了親手包的餃子，還學(xué)到了作文方法呢！
貓頭鷹三年級(jí)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識(shí)字的能力。
2、讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美，理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。
3、認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字，學(xué)會(huì)筆畫(huà)“豎折”，并學(xué)寫(xiě)“山、日”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。
2、正確有感情的朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。學(xué)寫(xiě)生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何?
4、你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。
5、自己再讀一讀，在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6、這次咱們指著書(shū)大聲地跟著老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
二、理解古詩(shī)意思。
1、我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>
師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。
3、見(jiàn)到美景，你再來(lái)讀詩(shī)，讀出你的高興與喜悅吧!
4、我們看著黑板上的詩(shī)，聽(tīng)著音樂(lè)，配上手上的動(dòng)作，現(xiàn)來(lái)讀讀。
5、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī)，其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。
三、讀文后識(shí)字。
過(guò)渡句：古詩(shī)大家都會(huì)讀了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(字詞課件)。
1、文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。
2、“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。
3、“千里目”變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識(shí)嗎?
點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩(shī)中，邊點(diǎn)擊生邊讀。
4、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識(shí)嗎?
(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
5、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。
看書(shū)，做好指讀姿勢(shì)，我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)?？纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎?
6、這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐?。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎折。
板書(shū)：豎折。
3、看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4、觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5、在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6、自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五、作業(yè)。
將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。
教學(xué)反思。
一、立足班情，因材施教。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以，我根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
二、以生為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)玩，他們能說(shuō)的.喜歡自己說(shuō)。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次，在寫(xiě)字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫(xiě)時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”，學(xué)生的興趣較高，覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
三、入境悟情，積累遷移。
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖，入境悟情。
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用。
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道。
體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”，形象感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
貓頭鷹三年級(jí)篇十九
昨天，老師宣布我們?nèi)ヲv蛟春游，大家都興奮極了。放學(xué)后我趕緊回家去買(mǎi)零食，準(zhǔn)備好明天出發(fā)。
清晨我早早的起床，來(lái)到學(xué)?？匆?jiàn)去騰蛟的車(chē)子停在操場(chǎng)上，我和幾個(gè)同學(xué)迫不及待要上車(chē)，被我媽媽叫了下來(lái)，后來(lái)到了8點(diǎn)鐘陳老師來(lái)了才出發(fā)。到了那里我們來(lái)到一片草地，上面有幾顆大棋子和許多雕像，當(dāng)我看見(jiàn)名為好朋友的這個(gè)雕像，忽然我想起了一句詩(shī)“牧童騎黃牛”。
一陣休息過(guò)后，老師帶我們前去第二個(gè)目的地，原來(lái)是個(gè)公園。我本以為沒(méi)什么了不起，結(jié)果比我想象中的還繁華！這里有草地、水池、亭子……真好玩?。?/p>
今天是我上學(xué)第一次和老師同學(xué)在一起春游多么高興，要是時(shí)間永遠(yuǎn)停留在這一刻多好啊！
貓頭鷹三年級(jí)篇二十
《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》是一片融知識(shí)性和趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性，告訴孩子們貓頭鷹是捕捉天數(shù)的能手，是人類(lèi)的朋友。全文共分六個(gè)自然段，以小黃鶯與老黃鶯對(duì)話為主，寫(xiě)了小黃鶯的心理變化過(guò)程。第一自然段些小黃鶯一早起來(lái)，就快樂(lè)地唱歌;二三自然段寫(xiě)小黃鶯不聽(tīng)老黃鶯的勸告，堅(jiān)持要鬧醒白天還在睡覺(jué)的貓頭鷹;第四自然段寫(xiě)老黃鶯制止了小黃鶯的行為，冰箱小黃鶯介紹了貓頭鷹的工作，生活習(xí)性;第五六自然段些小黃鶯理解了貓頭鷹，十分懂事的和小伙伴一起飛走了。通過(guò)對(duì)話，勾畫(huà)出小黃鶯活潑，直率，頑皮和懂道理的鮮明個(gè)性。
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，淺顯易懂。文中對(duì)話較多，小黃鶯極富個(gè)性的語(yǔ)言很符合兒童的心理特點(diǎn)，容易激起兒童的共鳴，在教學(xué)本課的'生字時(shí)，用“加一加”的.方法識(shí)記本課的生字，例如“吵”字，口加少等于吵，還可以用吵架的時(shí)候需要張口這種方法識(shí)記，所以“吵”是口字旁;寫(xiě)“滅”字時(shí)，可以讓學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上，火就會(huì)熄滅。
在教學(xué)本課課文時(shí)，采用一讀代講的方法，讓學(xué)生多讀，讀出自己的感受，體會(huì)小黃鶯的心理變化，并從這些變化中感受到小黃鶯的鮮明個(gè)性。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛(ài)動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我在教學(xué)有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.在教學(xué)本課的時(shí)候，有意識(shí)的把小黃鶯快樂(lè)的在枝頭上唱歌，老黃鶯急得輕聲叫的樣子等帶上動(dòng)作，表情讓孩子們更好的去理解課文。課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來(lái)表演去。
貓頭鷹三年級(jí)篇二十一
大眼睛，他白白胖胖的，十分可愛(ài)！除了長(zhǎng)相可愛(ài)，他的行為也經(jīng)常令人哈哈大笑！下面，就讓我來(lái)和大家一起分享他的“糗事”。
鏡頭一：
那天，姥姥過(guò)生日，于是大家一起到飯店聚餐。吃到一半時(shí)，小寶趁大家不注意時(shí)，神不知鬼不覺(jué)地溜走了！大家都在忙著high自己的，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他不在了！還好飯店的服務(wù)員把他送了回來(lái)?；貋?lái)后，小寶一副不服氣的表情，好像是在說(shuō)：“切，這回藏貓貓輸了，下次我一定不會(huì)再輸了！”
鏡頭二：
一次，小寶在和一個(gè)比他大一點(diǎn)的小男孩玩皮球，可他那小氣樣，哪里容得下別人玩自己的皮球？于是坐在地上嚎啕大哭起來(lái)，那小男孩嚇得立刻把皮球還給他了。弟弟看到心愛(ài)的皮球又回到了自己手里，馬上又像變臉?biāo)频墓笮ζ饋?lái)。
鏡頭三：
這就是我那可愛(ài)而又淘氣的小表弟，他讓人大笑的'事情簡(jiǎn)直比天上的星星加上沙漠中的沙子還多！我超愛(ài)我那可愛(ài)而又淘氣小表弟！
貓頭鷹三年級(jí)篇二十二
《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》是一片融知識(shí)性和趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性，告訴孩子們貓頭鷹是捕捉天數(shù)的能手，是人類(lèi)的朋友。全文共分六個(gè)自然段，以小黃鶯與老黃鶯對(duì)話為主，寫(xiě)了小黃鶯的心理變化過(guò)程。第一自然段些小黃鶯一早起來(lái)，就快樂(lè)地唱歌；二三自然段寫(xiě)小黃鶯不聽(tīng)老黃鶯的勸告，堅(jiān)持要鬧醒白天還在睡覺(jué)的貓頭鷹；第四自然段寫(xiě)老黃鶯制止了小黃鶯的行為，冰箱小黃鶯介紹了貓頭鷹的'工作，生活習(xí)性；第五六自然段些小黃鶯理解了貓頭鷹，十分懂事的和小伙伴一起飛走了。通過(guò)對(duì)話，勾畫(huà)出小黃鶯活潑，直率，頑皮和懂道理的鮮明個(gè)性。
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，淺顯易懂。文中對(duì)話較多，小黃鶯極富個(gè)性的語(yǔ)言很符合兒童的心理特點(diǎn)，容易激起兒童的共鳴，在教學(xué)本課的生字時(shí)，用“加一加”的方法識(shí)記本課的生字，例如“吵”字，口加少等于吵，還可以用吵架的時(shí)候需要張口這種方法識(shí)記，所以“吵”是口字旁；寫(xiě)“滅”字時(shí)，可以讓學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上，火就會(huì)熄滅。
在教學(xué)本課課文時(shí)，采用一讀代講的方法，讓學(xué)生多讀，讀出自己的感受，體會(huì)小黃鶯的心理變化，并從這些變化中感受到小黃鶯的鮮明個(gè)性。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛(ài)動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我在教學(xué)有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．在教學(xué)本課的時(shí)候，有意識(shí)的把小黃鶯快樂(lè)的在枝頭上唱歌，老黃鶯急得輕聲叫的樣子等帶上動(dòng)作，表情讓孩子們更好的去理解課文。課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來(lái)表演去。
可見(jiàn)，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。我想，在今后的教學(xué)中，要讓孩子們多表演。
貓頭鷹三年級(jí)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”;正確書(shū)寫(xiě)并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個(gè)生字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。
3.讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課的生字，正確朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.談話：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的童話故事是哪一個(gè)?
2.師述：有一個(gè)孩子讀了一篇美妙的童話，被深深感動(dòng)了。
出示第一節(jié)，讀通句子，學(xué)習(xí)生字“篇、童”(童：擴(kuò)詞)。
練習(xí)將“我長(zhǎng)大了，也要當(dāng)個(gè)寫(xiě)童話的作家?！睋Q一種表達(dá)方式。
例：孩子長(zhǎng)大后，。
是這個(gè)孩子的理想。
這個(gè)孩子希望長(zhǎng)大成為。
說(shuō)明：
讓學(xué)生練習(xí)用不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，可以讓學(xué)生積累各種不同的表達(dá)方式，同時(shí)體會(huì)漢語(yǔ)言的表達(dá)十分豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)漢語(yǔ)言的情感。
3.揭示課題：
(1)理想要實(shí)現(xiàn)可不容易，小男孩多想知道成功的秘訣呀，“三只箱子”告訴了他答案。
(2)板書(shū)課題。
二.整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.提出要求，自讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)思考：三只箱子里裝的是什么?用“——”劃出有關(guān)句子。
2.自學(xué)反饋：
(1)認(rèn)讀生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：平舌音：蒼、索。
擴(kuò)詞：廢。
(2)把下面這些生字組成課文中詞語(yǔ)，再讀詞。
“童、思、失、索、底、敗、訣、稿、秘、話”
說(shuō)明：
創(chuàng)設(shè)充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)課文和生字，不斷鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)仍要有重點(diǎn)地對(duì)字音、字形、字義進(jìn)行強(qiáng)化。
(3)交流：三只箱子里裝的是什么呢?
三.深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1.出示3個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)讀好“九千九百九十九張”“九百九十九封”“九十九份”
2.理解句子：
引導(dǎo)抓3個(gè)數(shù)量詞和“寫(xiě)滿(mǎn)了”“塞滿(mǎn)了”“密密麻麻”幾個(gè)詞。
練習(xí)說(shuō)話：
看到第一只箱子里的，孩子知道作家爺爺，懂得寫(xiě)作成功需要(刻苦、勤奮)。
看到第二只箱子里的，孩子知道作家爺爺，懂得寫(xiě)作成功需要(有毅力、不怕失敗)。
看到第三只箱子里的，孩子知道作家爺爺，懂得寫(xiě)作成功需要(精益求精、不斷改進(jìn)、虛心)。
說(shuō)明：
3個(gè)句子中出現(xiàn)的數(shù)字，強(qiáng)調(diào)了作家付出之多、失敗次數(shù)之多;“寫(xiě)滿(mǎn)了”“塞滿(mǎn)了”“密密麻麻”更反映出了作家的刻苦、勤奮、棄而不舍，因此指導(dǎo)學(xué)生讀清數(shù)字、讀好句子，抓關(guān)鍵詞是幫助學(xué)生理解感悟的關(guān)鍵。而填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，有條理地表達(dá)，促進(jìn)體會(huì)和感悟。
3.說(shuō)說(shuō)老作家成功的秘訣是什么?
出示小男孩的話，指導(dǎo)讀好興奮的語(yǔ)氣。
四.拓展延伸，鞏固理解。
1.老師送給大家一些名言。讀讀、背背。
世上無(wú)難事，只怕有心人。
天才=1%聰明+99%汗水。
梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。
2.請(qǐng)回家收集一個(gè)關(guān)于“勤奮刻苦，不怕失敗獲得成功”的小故事。
說(shuō)明：
名言的出示既可以提升學(xué)生對(duì)課文的感悟，又可以讓學(xué)生拓展積累。收集小故事可以培養(yǎng)學(xué)生的課后探究的好習(xí)慣，并可安排在興趣課等時(shí)間交流，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，深化理解。
五.復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.游戲(開(kāi)箱子)鞏固生字詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“童、蒼、接、稿、敗”
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