心得體會是提升個人思考能力和總結(jié)能力的重要途徑。寫心得體會時，可以結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感受，增加可讀性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家欣賞和借鑒。
小學生自由心得體會篇一
初春，又一個初春，我仍被禁錮在這個房子里，禁錮在兩點一線的家與學校之間。
我坐在窗前，面前面前鋪著的是那枯燥的各種練習題。我的心煩悶異常，再無意做下去了。窗外，樹枝剛發(fā)芽，迎春花卻開得熱烈奔放，白玉蘭的枝丫上為也長出了花苞，麻雀停在枝頭正叫得歡，陽光慷慨地撒下，襯得清晨露珠熠熠生輝。
我想逃，逃到那桃花源，逃到那南山，逃到那鳥語花香的大自然中去，逃離這個禁錮我的地方。
老師的諄諄教誨猶在耳畔，讓我做全班同學的表率，對我給予了極高的厚望;母親的叮嚀也在耳邊回響，好好學習呀，成績不能下降，要給弟弟做個好榜樣……所以，我就必須扮演一個聽話學生，一個好姐姐盒一個好女兒的形象。
真的有點累，有點力不從心。剛結(jié)束的月考，我就輸球像打了一場兵荒馬亂的敗仗。我雖仍是全班的第一名，可在年級的排名因為下降了不少。
我一遍擦拭又一遍地翻動著窗戶，盡管它不染灰塵，而我固執(zhí)地擦了又擦，其實通過這樣我便能從這里離開這兒。
終于在一個周六日的午后，在父母無盡的責問丈夫和扼腕之后，我悄悄地離開了家門。漫無目的'地走，一直走，我發(fā)現(xiàn)了一片草地，那里有我渴望的自由：沒有各種聒噪，只有鳥語花香;沒有任何課業(yè)，只有藍天白云，美好而靜謐，活潑而富有生機。我坐在樹下的草地上休息，正當我享受著奇妙獨享的一切時，一場雨毫無預兆的打了下來，越下越大，而我卻避無可避。終于，我還是狼狽地回到了原本那個“禁錮”我的家。不見了風雨，不見了恐懼，我躺在床上，喝著母親為我熬制的姜湯，我才發(fā)現(xiàn)，滿祖母的眼睛里滿是擔心和戀愛，其原來，這個被我稱之為“牢籠”地方是這樣溫暖安適。
如今，我仍渴望自由和美好，但我知道，花樣年華我會用我青春的汗水去打造出。
小學生自由心得體會篇二
自由是一種美好的狀態(tài)，讓人們自由選擇、自由表達、自由行動。在自由中，人們可以追求自己的理想，發(fā)展自己的才能，享受生活的樂趣。而當我思考自由的含義時，我的心中涌動著很多的感觸和體會。
首先，自由讓人們有機會追求自己夢想。在自由的狀態(tài)下，我們可以根據(jù)自己的興趣、追求和能力來選擇職業(yè)，追求自己的夢想。沒有了束縛和限制，我們可以大膽創(chuàng)新，去實現(xiàn)自己的才能和潛力。自由讓我認識到每個人都有自己獨特的價值和使命，只有在自由的空間中，我們才能真正發(fā)現(xiàn)和釋放自己的潛力。
其次，自由讓人們能夠表達自己的思想和觀點。在自由的環(huán)境中，我們可以暢所欲言，表達自己的意見和聲音。自由并不僅僅是行動上的解放，更重要的是心靈上的解放。只有在自由的環(huán)境中，我們才有可能得到真正的思想碰撞和啟發(fā)，才能真實地展現(xiàn)自己的個性和思維。通過自由的表達，我們可以進一步拓展人際關(guān)系，增加人與人之間的交流和互動，豐富自己的視野和思考。
此外，自由也帶來了獨立和責任。自由不僅僅是一種權(quán)利，同時也是一種責任。在自由的狀態(tài)下，我們要為自己的選擇和行動負責，要承擔起自己的責任。自由不是隨意妄為，而是在規(guī)定的范圍內(nèi)，以負責任的態(tài)度去行動。自由讓我體會到了人生的自主性和決策權(quán)。只有在自由的環(huán)境中，我們才能真正發(fā)揮自己的主觀能動性，去做出符合自己意愿和利益的決策。
最重要的是，自由是一種珍貴的權(quán)利，需要我們共同守護和維護。在當今世界，自由往往是以血和汗換來的，需要我們每個人去努力捍衛(wèi)。只有當我們珍惜自由、保護自由，才能讓自由更加深入人心，深入社會，讓每個人都能從自由中受益。自由讓我認識到，作為一個獨立的個體，我們可以發(fā)出屬于自己的聲音，為自己和他人爭取更多的權(quán)益，讓自由的光芒照亮我們的生活。
總之，自由是人類的一種追求和理念，是我們每個人都渴望擁有的狀態(tài)。自由讓人們追逐自己的夢想，表達自己的思想，承擔自己的責任，同時也需要我們共同去守護。只有在自由的環(huán)境中，我們才能真正發(fā)現(xiàn)自己的才能和價值，展現(xiàn)最好的自己。讓我們珍惜自由，努力追求自由，讓自由的力量讓世界變得更加美好。
小學生自由心得體會篇三
我多么想一個人躺在廣闊無垠的草原上，凝望著藍天白云發(fā)呆。這種生活是不受約束的。
這樣就沒有了老師的逼迫，沒有了家長的嘮叨，沒有了作業(yè)的壓力，沒有了試卷。我多么想這樣生活，自由，無拘無束，無拘無束。沒有人會控制我，沒有人會束縛我，沒有人會給我壓力。我覺得這就是每個學生向往的生活。
這樣就不會有那么多勾心斗角——，這是一場“你死我活”的政績爭奪戰(zhàn)。為了和老師打交道，做一個好學生。為了應付父母，做個好孩子。整天活在這樣的日子里，沒有最真實的，一切都充滿了無盡的虛偽，那么這個世界還沒有變成虛偽的世界，我無法想象。
我多么想自由！
鳥兒只有在廣闊的天空中才能翱翔到極點；魚只有在深河里才能快樂地游泳；只有在廣闊的平原上，威武的大師才會充分展示他的英雄姿態(tài)。人們更需要自由。人只有在自由的條件下才能擁有平靜的生活，所有的理想和抱負只有在自由的前提下才能實現(xiàn)。人有了自由，才能獲得幸福。自由甚至比生命更重要。是一種境界，是一個追求的目標。世間萬物都向往自由，尤其是人類，這是精神世界存在的條件之一。
小學生自由心得體會篇四
規(guī)矩和自由是我身邊最常聽到的兩個詞。我也深深感受到這兩個詞在我的成長中的重要性。對于小學生來說，規(guī)矩和自由之間的關(guān)系是什么呢？接下來，我將從五個方面分享我的心得體會。
規(guī)矩和自由是相互依存的，沒有規(guī)矩就沒有自由，而沒有自由則沒有規(guī)矩的意義。對于小學生來說，學校里的紀律和課堂秩序就是規(guī)矩，但也保證了學生的自由學習。如果沒有規(guī)矩，學生們就沒有良好的學習環(huán)境，課堂秩序也會變得非?；靵y。相反，在一定的規(guī)矩下，學生們可以安心學習，保證了他們的學習權(quán)益。
規(guī)矩和自由是相輔相成的，一個的存在必然會促進另一個的發(fā)展。學校教育中的規(guī)矩不僅能保證學生有一個良好的學習環(huán)境，還能讓學生們遵守基本的道德規(guī)范，培養(yǎng)他們的自律能力和責任感。同時，規(guī)矩也保護了學生的自由，在沒有威脅他們安全的情況下，他們可以在自由的環(huán)境下探索新的事物，發(fā)掘自己的潛力。
盲目的追求自由，可能會破壞規(guī)矩；過于嚴格的規(guī)矩，也可能會扼殺自由創(chuàng)新的力量。因此，規(guī)矩和自由的平衡很重要。在學校中，教師和家長都應該注重平衡規(guī)矩和自由的關(guān)系。他們應該創(chuàng)造一個既能滿足學生自由探索的土壤，又能保證學生在良好的道德規(guī)范下，安全健康成長的環(huán)境。
文化智慧是指人們在長期的文化沉淀中總結(jié)出來的智慧和規(guī)范。對學生來說，要讓他們尊重文化智慧，把這些智慧和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的意識和行動。例如，我們傳統(tǒng)的文化中強調(diào)“禮尚往來”，他們可以在與同學相處中體現(xiàn)出來。
規(guī)矩和自由需要具體實施，在實踐中得到應用和體現(xiàn)。在學校里，教師和家長應該把規(guī)矩和自由落實到日常生活和學習中的具體實施中。例如，規(guī)定學生不能在教室里喧嘩，但教室外環(huán)境允許學生自由的交流活動。這樣，就能在自由探索和規(guī)矩嚴格執(zhí)行之間找到平衡。
總之，規(guī)矩和自由是構(gòu)建和諧學校環(huán)境的重要元素。小學生在成長過程中，應當學會權(quán)衡好二者的關(guān)系，在教師和家長引導下勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。既要遵守規(guī)矩，又要有自己的思考和探索，不斷發(fā)掘自己的價值，為社會做出貢獻。
小學生自由心得體會篇五
規(guī)矩和自由是兩個相對矛盾的詞匯，兩者具有互補性，孩子們必須同時學會它們。這篇文章將探討小學生如何理解和運用規(guī)矩和自由的體會和體驗。
第二段：規(guī)矩的作用。
規(guī)矩是人們在互動過程中形成的一些行為準則，是以保障人們的安全和利益為目的的。例如，我們需要按時完成作業(yè)，保持教室的整潔和安靜，每天準時上學等。大人們在告訴我們這些行為準則時，我們需要認真傾聽并盡力遵守它們，因為這些規(guī)矩能夠幫助我們獲得更好的學習成績和更安全的環(huán)境。
第三段：自由的意義。
在定好規(guī)矩之后，我們可以更好地體驗自由。自由并不是做任何我們所想做的事情，它有著內(nèi)在的含義。我們需要明確自由的意義，才能更好地體驗真正的自由。在學習和生活的過程中，我們需要善于發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自由地思考和討論，認識世界不同的角度和觀點。保持謙虛和虛心的態(tài)度，讓自己接受更多的知識和思想，這樣我們才能真正地理解和體驗自由。
第四段：如何平衡規(guī)矩和自由。
很多時候，我們會覺得規(guī)矩太多了，不自由；或者是自由太廣了，沒有規(guī)矩。但是，在生活和學習中，我們都需要平衡規(guī)矩和自由。我們需要知道什么是可以做的，什么是不可做的，意識到規(guī)矩的重要性。我們也需要表達自己的意愿和看法，在交流和合作中體現(xiàn)自己的自由。我們需要用自己的行動來證明，規(guī)矩和自由可以共存。
第五段：結(jié)論。
在小學生的成長過程中，規(guī)矩和自由是兩個非常重要的概念，需要同時掌握。我們應該養(yǎng)成遵守規(guī)矩和發(fā)揮自己創(chuàng)造力的好習慣，平衡規(guī)矩和自由的關(guān)系，從學習和生活中獲得更多的收獲和體驗。在今后的成長道路上，我們需要更加深入地理解和應用規(guī)矩和自由。
小學生自由心得體會篇六
這個寒假不尋常，一本《為了自由呼吸的教育》帶給了我不一樣的思考。
這本書是北京市十一學校校長李希貴著述的，李校長是我們山東人，他以教學線、教育線、管理線三條線為線索，通過一個個具體的案例敘寫展現(xiàn)了自己的成長歷程，闡明了自己的教育主張。雖然書中的案例多是高中的案例，但他的思考折射出來的是一個教育工作者對教學、對教育的深度思考。
班級的明是一個可憐的孩子，大班時父母就離異了，孩子跟著爸爸和爺爺奶奶住在了一起，老人年紀大了，閑賦在村里，爸爸腿有殘疾，在一家工廠三班倒，孩子和爸爸的交流非常少。老人覺得孩子很可憐，所以格外慣著他，明想要什么就會得到什么，因為老人“不想讓別人瞧不起這個沒媽的孩子”。明每天晚上都沉迷于手機中，從不完成作業(yè)，也是班級里朋友最少，最不愿說話的那一個。雖然在學校里我采取了各種激勵的措施，但明從不為所動；雖然我多次走進明的家，但爺爺奶奶的觀點就是“我的孫子不用別人管，他想怎樣就怎樣”。對于明而言，教育真的是蒼白而無力的。
最終我不再執(zhí)著于他的學業(yè)，而更多的去關(guān)注他的快樂。家訪時，為老人帶上一箱奶，為孩子帶去一本書，問問家里有什么困難；在校時，關(guān)注孩子每天的吃飯情況，鼓勵與小伙伴之間的融洽交往……沒有批評、沒有說教，也沒有期望?？墒菦]有想到的是，我的“不教育”反倒讓爺爺奶奶著了急，“老師，孩子總玩手機怎么辦？作業(yè)不完成怎么辦？”我的“不教育”也讓明有了改變，“老師，我能不能也找一個小老師？”
教育真的應該是潤物無聲的。正如李校長在工地上因為少年意氣的“輕狂”，僅僅是參與與體驗，感同身受中丟棄了自己對工人的嫌棄，帶來了心靈上的震撼。
小學生自由心得體會篇七
自由光是近年來較為流行的一種室內(nèi)健身方式，其課程以音樂為引導，通過各種動作的配合，讓身體得到全面鍛煉，同時還能增強心肺功能和維持體形。自由光課程針對不同年齡段和身體素質(zhì)的人群，開放式的運動環(huán)境能夠創(chuàng)造出自由和輕松的氛圍，讓人不斷挑戰(zhàn)自我，釋放壓力。我從去年開始練習自由光，這項運動帶給了我許多收獲，下面是我的心得體會。
第一段：自由光的特點。
自由光的課程非常靈活，它采用不同的音樂和動作安排，可以適應不同時間段和不同人群的需求。每個課堂的運動內(nèi)容都不同，如果你喜歡跳舞，可以選擇帶有舞蹈元素的節(jié)奏動作，如果你想靜態(tài)練習，可以選擇體能鍛煉，由于自由光是開放式的運動環(huán)境，你可以根據(jù)自己的喜好進行自由選擇，無論是跑步、瑜伽、還是器械練習，都可以在這里得到滿足。
第二段：自由光給我的收獲。
在這個快節(jié)奏的社會中，人們面臨著很大的壓力，這給身心健康帶來了諸多挑戰(zhàn)。自由光可以讓我在短暫的時間內(nèi)得到全面鍛煉，通過不同的動作節(jié)奏，讓身體得到放松和舒適，帶給我愉悅的體驗。自由光還能夠鍛煉我的專注力和耐力，尤其是在課堂中反復地練習，讓我身心得到一定的磨練和成長，這對工作和學習都有很大的幫助。
第三段：自由光的挑戰(zhàn)。
自由光是一項相對較為高強度的運動方式，雖然它靈活多變，但是對身體的要求也較高。在課堂上，我需要用力跳躍，快速移動，進行一系列的身體挑戰(zhàn)，呼吸變得急促，臉上沁出了酸甜的汗水。其中的某些運動對我來說是比較有難度的，要花費更多的耐心和時間去練習。
第四段：自由光的準備。
對于剛開始練習自由光的人來說，需要注意一些準備工作，以避免運動受傷。首先，我們需要注意自己的身體狀況，對于有嚴重的慢性疾病或身體不適應劇烈運動的人，不宜練習自由光。其次，我們需要選擇合適的場地和器材，以免出現(xiàn)跌倒和意外傷害。還要穿上舒適的運動服和鞋，做好熱身準備，保持飲食的營養(yǎng)均衡和充足的水分。
第五段：結(jié)語。
總的來說，自由光是一項適合不同人群練習的運動方式，它更注重個人的發(fā)揮和動作發(fā)揮，同時也鍛煉了人們的協(xié)調(diào)性和靈活性。通過課堂的鍛煉，我們可以從中感受到身體的自由和愉悅，釋放壓力，增強自信。當然，我們也需要尊重身體的反應和需要，調(diào)整自己的體力負荷和運動時間，以達到最好的效果。
小學生自由心得體會篇八
規(guī)矩和自由這兩個詞在日常生活中經(jīng)常被提及，規(guī)矩是指一些固定的行為準則和要求，而自由則是指個人主體的自主權(quán)和行動自主能力。對于小學生來說，規(guī)矩和自由的平衡也是很重要的，因為規(guī)矩可以幫助我們更好地融入社會，而自由則可以伸展我們的想象力和創(chuàng)造力。在日常生活中，我也有一些感悟和體會。
第二段：規(guī)矩對我有哪些影響。
在我印象中，家長和老師都十分注重對我們樹立規(guī)矩意識的教育。規(guī)矩約束了我的行為，讓我在行為上更加規(guī)范和文明。在家里，我總是將自己的鞋子整齊地擺放在門口，保持床鋪的整潔衛(wèi)生；在學校，我努力做到按時到校上課，認真聽講、認真做事，團結(jié)同學。當我們在規(guī)矩的框架內(nèi)自由地展現(xiàn)自己的才華時，我們會獲得自我肯定和成就感，對未來充滿信心和期待。
第三段：自由對我有哪些影響。
有一次，老師讓我們自由發(fā)揮，做一款屬于自己的玩具，我深受啟發(fā)。我思考了很久，最終我發(fā)明了一種有趣的卡通角色，命名為“卡卡”，讓我享受到了自由創(chuàng)作的快樂。自由讓我們可以在形式和內(nèi)容上充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力和想象力，讓我們更加活躍和積極地去追尋自己的夢想，并為之努力拼搏。
第四段：規(guī)矩與自由的平衡。
正如戲曲中的鑼鼓，演員發(fā)揮自己的表演、表達能力時，必須圍繞著既有的節(jié)奏、調(diào)子進行；欣賞和賞析戲曲時，觀眾也必須了解戲曲的基本結(jié)構(gòu)才能更好地理解和接受它。同樣，我們在生活中，也需在規(guī)矩和自由之間找到平衡點。在碰到事情時，我們需要先根據(jù)規(guī)矩行動，然后再用自由去創(chuàng)造；在學習時，我們需要在遵循學習規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個人的想象力去創(chuàng)造性地學習；在生活中，我們需要做規(guī)矩的遵守者，又要做自由的追求者。
第五段：總結(jié)。
通過對規(guī)矩和自由的思考，我認識到它們是正反面相互依存的兩個概念。在現(xiàn)實生活中，我們不妨依據(jù)實際情況去平衡它們，讓自己更好地適應社會和環(huán)境，同時不失個性和創(chuàng)造力。我們需要努力培養(yǎng)自己的自由思考能力，也需要保持對規(guī)矩的敬畏和遵守，只有這樣，我們才能在成長的過程中，得到更多的價值。
小學生自由心得體會篇九
太陽公公剛剛升起，驅(qū)散了黑暗，公雞已經(jīng)對著天空大聲呼喊。這時，我已經(jīng)離開了心愛的暖床，面對著桌上冰冷的作業(yè)。窗臺和桌面上堆積如山的作業(yè)，給我一種置身于書海中的錯覺。
今天，我面臨著中考的殘酷挑戰(zhàn)。我要奮斗。幾萬個不知名的對手，想想就忍不住毛骨悚然。但是我好勝心強，不愿意輕易放棄，所以要更加努力！
我正拿著筆寫作業(yè)。數(shù)學這個難題，困擾了我將近一個小時，卻久而久之，堆積如山的作業(yè)依然挺立在桌子上，讓我坐立不安。今天的作業(yè)，爸爸再也不能認識我了，我不能靠弟弟，我要自己謀生。大腦告訴跑步者，“連接cd？不對！連接到ca？也是不對的！制作cdab？也不對！”突然，我頭腦一清二楚，明白了這個問題的解決辦法。我開心的把結(jié)果一個個堆起來，問題終于做完了。我忍不住看了看手表。?。∫呀?jīng)用了一個多小時了。我那顆熱情的心很快掉進了冰室，我又拿起筆繼續(xù)“圍剿”作業(yè)。
“哐，哐的聲音……”從樓下籃球場過來，我不禁陶醉了。我想起在籃球場上拼搏的時候，心情總是有意蕩漾。但事實并非如此，我繼續(xù)呆在家里，向著我的目標前進！
小鳥“啾啾”一聲，飛過窗戶。它好像在看著我，勸我跟著它，跟著它到天涯海角，遠離壓力。
我多么想自由，我可以在藍天下自由飛翔！
小學生自由心得體會篇十
自由是一項珍貴而受人尊敬的權(quán)利，它代表著個體的獨立和尊嚴。作為一個生活在當代社會的人，我十分幸運能夠享受到自由這一權(quán)利。近日，我參加了一個關(guān)于自由論的討論會，從中我獲得了以下幾點心得體會。
首先，自由不僅僅是一種權(quán)利，更是一項責任。在討論會上，我們提出了一個問題：“自由何時應該受到限制？”有人認為自由應該受到限制，以維護社會的穩(wěn)定和秩序；而我則認為，只有在不侵犯他人權(quán)益的前提下，個體的自由才應該得到保障。自由并不意味著可以為所欲為，而是需要我們承擔起相應的責任。個體的自由與社會的利益之間需要進行一定的平衡，只有在這種平衡下，自由才能真正得到體現(xiàn)。
其次，自由能夠激發(fā)個體的創(chuàng)造力和潛能。在討論會上，我們也提到了自由與創(chuàng)造的關(guān)系。自由可以為個體提供一個開放的環(huán)境，讓他們敢于追求自己的夢想，并盡可能地充分發(fā)揮自己的才能。相反，如果沒有自由，個體很可能會感到束縛和壓抑，無法充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。正是由于自由的存在，才有了那么多的天才和創(chuàng)新。
再次，自由帶來了個體的尊嚴和人權(quán)的保障。在討論會上，我們談到了自由與尊嚴的密切關(guān)系。自由代表著個體的獨立和尊重，只有在享受到自由的同時，個體的尊嚴才能得到充分的保障。自由與人權(quán)是息息相關(guān)的，只有通過自由，才能實現(xiàn)人權(quán)的全面保障。因此，我們應該重視自由，保護自由。
最后，自由需要通過法律進行保護和維護。在討論會上，我們一致認為自由不是無序的，而是需要在法律的約束下進行。法律是維護社會秩序的基石，也是保護個體自由的最有效手段。為了保證自由的正當性和合理性，我們必須遵守法律的規(guī)定，并為法律的制定和執(zhí)行做出積極的貢獻。只有通過法律來保護和維護自由，社會才能健康有序地發(fā)展。
綜上所述，參加自由論的討論會讓我領(lǐng)悟到了自由的重要性及其與創(chuàng)造力、尊嚴以及法律的關(guān)系。個體的自由是個體的權(quán)利，也是個體的責任。通過自由，我們可以激發(fā)個體的創(chuàng)造力和潛能，保障個體的尊嚴和人權(quán)，并通過法律的約束，實現(xiàn)自由的平衡和運作。作為一個現(xiàn)代人，我們應該珍視自由，同時也應該為自由的實現(xiàn)和保障做出自己的努力。
小學生自由心得體會篇十一
教育的目的是培養(yǎng)人。而素質(zhì)教育的核心是解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的教育根本問題。李老師說：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！闭鎼凼峭寥?，寬容是營養(yǎng)，學生就像自然界中生長的萬物，有了適宜的土壤和充足的營養(yǎng)，沒有不成才的理由，就看我們看待成才的標準是什么。李老師指出：“多一把尺子就會多出一批好學生?！?/p>
談教育就不能回避教育管理?！白屆恳粋€人都感到自己重要”，這是李希貴老師的一條重要的管理思想。“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效。”這是李老師對“管理”一詞的詮釋。在教育管理工作中，不管你是哪一個級別的領(lǐng)導，或是任教哪一個學科的普通教師，都要和活生生的人打交道，領(lǐng)導管理教師需要尊重，讓每一個教師都感到自己重要；教師管理學生需要尊重，讓每一個學生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)管理理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實現(xiàn)真正自由呼吸的教育。
“教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育?！?/p>
“教不嚴，師之惰”。如今我們的老師管得不謂不嚴、不謂不寬，但厭學的同學仍有增加的趨勢。是師惰，還是生惰？都不是，是我的教育出了問題，或者說教學方法出了問題。李老師說：“把學習的權(quán)利還給學生?！?，書中列舉了沒有老師的語文課事例，說明“學生的成長固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學生自己在成長，我們永遠無法代替他們成長。”教師的作用就是欣賞！欣賞學生，欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果。“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！?/p>
“我們常常過于看重管理的權(quán)威，卻往往忽略了管理的終極目的：一切都是為了人的發(fā)展。如果以犧牲孩子的前程命運作為維護管理權(quán)威的代價，這不但背離了管理的初衷，而且這種管理最終必然走向死胡同?！?、“我寧肯教出一個成績不合格的學生，也不愿教出一個人格上不誠實的學生?！边@些正是我們教師所要探討的課題。
讓師生能夠自由地呼吸、自主地發(fā)展是李希貴老師一貫倡導的。韓愈在《師說》中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”隨著信息化的發(fā)展，學生的學習手段和學習內(nèi)容較過去有很大的變化，塑造自我、展示自我、成功自我的愿望也較迫切。有人說這是浮躁的表現(xiàn)，是急功近利，李老師指導我們要“站在學生的角度思考”問題。
“教育的本質(zhì)是解放人――包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人?！标惥皾櫧滩缓贸踔袛?shù)學，不影響他成為數(shù)學家；比爾蓋茨大學未畢業(yè)，不影響他成為全球首富。為什么我們對學生的要求要千篇一律呢？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈――就看我們給他們提供什么樣的空間?！笔菢涿纾覀兙桶阉囵B(yǎng)成參天大樹；是麥苗，我們就把他培養(yǎng)成豐收的麥穗。如果小草也能結(jié)出稻谷，還要農(nóng)民干什么？實際上，我們的教育，有時就是不論你是樹苗，還是麥苗、稻苗，都用一個標準去衡量，讓你長成參天大樹，苦了孩子，也害了教育。
小學生自由心得體會篇十二
初春，又一個初春，我仍被禁錮在這個小小房子里，禁錮在兩點一線的家與學校之間。
我坐在窗前，面前鋪著的是那枯燥無味的各種練習題。我的心特別煩悶，再無意做下去了。窗外，樹枝剛發(fā)芽，迎春花卻開得熱烈奔放，白玉蘭的枝丫上也長出了花苞，麻雀停在枝頭正叫得歡，陽光慷慨地撒下，襯得清晨露珠熠熠生輝。
我想逃，逃到那桃花源，逃到那南山，逃到那鳥語花香的大自然中去，逃離這個禁錮我的地方。
老師的諄諄教誨猶在耳畔，讓我做全班同學的表率，對我給予了很高的厚望;母親的叮囑也在耳邊回響，好好學習呀，成績不能下降，要給弟弟做個好榜樣……所以，我就必須扮演一個好學生，一個好姐姐盒一個好女兒的形象。
真的有點累，有點力不從心。剛結(jié)束的月考，我就像打了一場兵荒馬亂的敗仗。我雖仍是全班的第一名，可在年級的`排名卻下降了不少。
我一遍又一遍地擦拭著窗戶，盡管它不染灰塵，而我固執(zhí)地擦了又擦，似乎通過這樣我便能從這里離開這兒。
終于在一個周末的午后，在父母無盡的責問和嘆息之后，我悄悄的離開了家門。漫無目的地走，一直走，我發(fā)現(xiàn)了一片草地，那里有我渴望的自由：沒有各種聒噪，只有鳥語花香;沒有任何課業(yè)，只有藍天白云，美好而靜謐，活潑而富有生機。我坐在樹下的草地上休息，正當我享受著美妙的一切時，一場雨毫無預兆的打了下來，越下越大，而我卻避無可避。終于，我還是狼狽地回到了原本那個“禁錮”我的家。不見了風雨，不見了恐懼，我躺在床上，喝著母親為我熬制的姜湯，我才發(fā)現(xiàn)，母親的眼睛里滿是擔心和戀愛，其原來，這個被我稱之為“牢籠”地方是這樣溫暖安適。
如今，我依然渴望自由和美好，但我知道，我會用我青春的汗水去打造。
小學生自由心得體會篇十三
自由主義是機會主義的一種表現(xiàn)，是和馬克思主義根本沖突的。作為一名教師應該以工作和集體利益為第一生命，襟懷擔白、對黨忠誠、無私奉獻，無論何時何地，都堅持正確的原則，反對不正確的思想和行為，不斷加強自身修養(yǎng)，鞏固集體內(nèi)部的團結(jié)，認真負責的做好本職工作。我認為，要想旗幟鮮明的反對自由主義，就應該從以下幾個方面著手，嚴格要求自己。
一是反對自由主義要樹立從點滴做起的思想。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。反對自由主義就要從日常點點滴滴的小事做起，作為一名教育工作者必須刻苦學習，努力工作，培養(yǎng)艱苦奮斗，拼搏進取的作風，更要關(guān)心集體，樂于助人，更要無私奉獻，淡泊名利，培養(yǎng)廉潔從教的高尚品質(zhì)。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，培養(yǎng)以上優(yōu)良的作風，必須從身邊的每一件小事做起。
二是反對自由主義要有嚴于解剖自己的勇氣。人非圣賢、熟能無過，在工作、生活和學習中每個人都難免產(chǎn)生不對的思想苗頭，難免遇到困難和疑慮，面對不正確的傾向，個人要及時與領(lǐng)導和同事們交流，征求正確的意見和建議，并及時加以改正。平時要積極參加各項專題討論，在工作實踐中聯(lián)系自己的思想，從中吸取經(jīng)驗和教訓，改造自己的主觀世界。
三是反對自由主義要樹立從我做起的決心。反對自由主義，在我們工作、生活、學習的各個方面都有著現(xiàn)實的指導意義，在今后工作和學習中，我要努力做到：
1、不斷提高業(yè)務素質(zhì)。平時自己要做到多學、多練、多積累，提高綜合素質(zhì)，尤其是業(yè)務素質(zhì)，為完成各項工作任務打下基礎(chǔ)。
2、真誠是對領(lǐng)導和同志們的尊重，是促進團結(jié)，增進友誼的基礎(chǔ)，無論何時，都要胸懷大局觀念，誠心待人，推進集體的團結(jié)協(xié)作。
3、積極促進工作上臺階。勤奮敬業(yè)是干好工作的基礎(chǔ)，要甘于奉獻，默默無聞的做好本職工作，以一個積極向上的態(tài)度，促進工作水平的提高。
4、保持自我的持續(xù)進步。謙虛謹慎，戒驕戒躁是我黨的一大優(yōu)良傳統(tǒng)，面對困難，要加強基本功的練習，在磨煉中提高自己；面對成績，更要力戒浮躁，踏實工作，虛心的向領(lǐng)導和同志們學習，不斷促進自己的進步。
小學生自由心得體會篇十四
自由，一個充滿幸福和快樂的詞。多少人向往這種生活和自由。自由，代表著我們的喜怒哀樂，代表著人生的起起落落。自由是人類的靈魂。
從小就渴望自由，渴望父母的放手。但是，從小到大，父母從來沒有給過我自由的空間。他們會一直“盯著”我，我好像沒有機會呼吸了。
長大后有好朋友，他們也經(jīng)常約我出去玩，但幾乎每次都以任何理由得不到媽媽的允許。隨著時間的流逝，我漸漸的遠離了他們。
我真的渴望自由，也能理解父母期待成龍，期待女人變成鳳凰的夢想。但是他們應該給我們一些自由，放開我們的手，讓我們走進自己的世界。只有真正放下，我們的孩子才能成長。
你認為如果你把孩子留在家里，他們會努力學習嗎？你們大錯特錯了。你越是這樣做，我們就越渴望自由。我們覺得沒有機會呼吸了。我們想逃離并遠離那里。就算你真的讓你的孩子成為成龍里面的鳳凰，你的孩子會幸福嗎？我們總說，童年是最幸福的。但是真的是這樣嗎？我不這么認為。一天的學習幾乎讓我窒息。
我渴望自由。如果我擁有了，我將成為一只雄鷹，在藍天上飛翔，去世界上最高最遠的地方，實現(xiàn)我的夢想。風雨中，我會傲然飛翔。不管有多難，我都會做最好的自己。
父母，別著急，放開孩子的手。長大了遇到挫折就不哭了，跌倒了就笑著站起來。我們渴望自由，渴望自己的青春。讓我們應對生活，選擇自己。
只有你真的放下了，我才會變成鳳凰，才會不怕遇到困難和挫折。即使掉進深淵，我也不會害怕，不會氣餒，不會跌倒，我會一步一步爬到最高的地方。
你放心吧！沒有你的幫助，我會跌跌撞撞地向前走。
小學生自由心得體會篇十五
最近，我看到一本書，叫做《愛和自由》，讓我感觸頗多。這本書是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪的最新版本，一本關(guān)于愛孩子，而不是教孩子的書，正如作者所說：我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。在這里，希望推薦給廣大家長朋友們，希望能在教育孩子方面有所啟迪。
《愛和自由》飽含著作者對兒童至深的愛。在十多年的教育實踐中，她始終用心靈和兒童對話，她能看到兒童的渴求，知道兒童的想法，了解兒童的心情，感知兒童的苦難。她說：在愛孩子這個問題上，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子，因為現(xiàn)有的經(jīng)驗早已過時。
現(xiàn)在很多家長都推崇智力，他們把智力和兒童的自我割裂開來，他們積極地給孩子報各種班，讓孩子提前學習各種知識，當知識填滿一個孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間。一個沒有玩過水玩過沙，沒有領(lǐng)略過大自然的美，沒有和同伴追逐嬉戲過，沒有發(fā)自內(nèi)心大笑過的孩子，雖然渾身披掛著知識，卻可能離幸福很遠。讓我們用書中的一首詩來形容所有家長們的心聲：
讓我的愛
像陽光一樣包圍著你
而又給你
光輝燦爛的自由。
生活就是這樣殘酷，你沒有給予，你當然得不到回報，你會說：哪有父母不愛孩子的呢?我給他吃、穿、養(yǎng)他，我心里愛他。是的，不頂用。你每天在埋怨他、責備他、訓斥他，百分之七十的語言都是否定的語言。你當著別人的面訓斥他，你甚至在大街踢了他一腳。家里來人時，你當著孩子的面告訴客人你所認為的孩子的某些缺點。你不斷地以一個成人的角度誤解孩子等等，這些都不是愛。愛是什么呢?愛是忍耐，愛是慈祥，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無禮的事，不求己益，不動怒，不圖謀惡事，不以不義為樂，只喜歡真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛是永不止自息的等待。
我常想，一個成人如果用有賓行為和態(tài)度來對待和理解孩子，這個孩子定會快樂、自信、勇敢和充滿愛意。更重要的是兒童能依據(jù)這種愛在未來去創(chuàng)造一人新的世界和生活人相互平等，人與人相互理解;聽不到吐痰聲，看不到蒼蠅和垃圾，人們帶著孩子在門前的草坪上玩耍，老人在樹蔭下乘涼，哲人們在窗前的沙發(fā)上低聲交談，花叢里少女們靜坐在木椅上手捧詩集，少年們奔跑在網(wǎng)球場上，詩人們在附近的茶館里高談闊論這一切并不遙遠。如果你愛孩子，讓他的精神愉快，你給了他們美好，兒童就能給我們帶來一個金色的未來。這個希望寄托在兒童身上要比寄托在任何成人身上更為可靠。因為兒童是成人之父，兒童是人類之父，兒童是文明之父。
兒童興趣的動機來自于內(nèi)在，而獎勵的刺激可能是暫時的。我們可以相信，沒有一個科學家和任何一個專家的成就來自于獎懲，他們都是因為自己的強大的內(nèi)驅(qū)力促使他們學而有成。作為成人，作為家長，我們的責任是如何保護兒童的這種內(nèi)在的動機不受干擾和破壞。
蒙特梭利有一句話：對人的懲罰莫過于兩種，剝奪他的兩樣東西，一個是內(nèi)心的力量;一個是人格的自尊。我們暫且把內(nèi)心力量放在一邊，因為這個問題過于復雜了。我只提一下人格自尊，我想我們成人訓斥孩子，或者說成人給孩子臉色看，這是家常便飯。父母認為兒童無自尊可言，兒童也果真喪失了自尊。長久下去，父母罵孩子、打孩子也無所謂了。有些人因童年的原因在用其一生的精力維護自尊，并在矛盾中苦苦掙扎，一方面在不斷地維護自己的自尊，一方面卻又不斷傷害別人。所以我要告訴有些父母，如果你的孩子沒有自尊的話，你最好先問問自己，你是否給予過他這樣的財富。
在大多數(shù)情況下，我們的懲罰多于獎勵。當我們看到孩子犯錯誤時，總是要說：看看，我早給你說過，你怎么這么笨等等。但大多數(shù)成人不知道，錯誤本身對兒童就是一種激勵。如果我們學會站在一旁觀察而不急于插手的話，很快就會發(fā)現(xiàn)錯誤或失敗會促使兒童一遍一遍反復進行，直到兒童完全掌握并順利做完為止。兒童從來都不太重視他是否一次成功，兒童非常喜歡重復，他會專注地反復進行，恰恰是成人的態(tài)度使兒童有挫敗感。
學會觀察、學會等待。改變一個觀念：允許孩子犯錯誤，錯誤和失敗能給孩子帶來更多的東西和成功。
小學生自由心得體會篇十六
自由，感性來講，即簡簡單單能做到自己想做的事情。在閱讀《論自由》前，我似乎從未深刻地思考自由的意義，只是在高中課程的學習中見到了解到古今中外各階級人民追求自由的運動與觀點——孔子、孟子、伏爾泰、華盛頓、甘地、嚴復等，他們的事跡及觀點都曾爛熟于心。是的，自由是人類一個永恒的主題，從古到今，無數(shù)的人們追求它，無數(shù)的思想家關(guān)注它，并試圖為它找到理論支撐的基礎(chǔ)。
在閱讀《論自由》過程中，我不得我承認以我尚淺的經(jīng)歷與學識實在無法逐字逐句地領(lǐng)會到其深刻而博大的內(nèi)涵。作為一名當代大學生，我在書中最感興趣且觸發(fā)感受的是書中所言第二部分——關(guān)于論思想自由和討論自由。
首先，在思想自由方面，密爾具體講述了人們對于意見的分歧，密爾認為不能強迫異議的人沉默。他在書中提到，“人類要使那一人沉默并不比那一人（假如他有權(quán)力的話）要使人類沉默較可算為正當?！蔽以诟咧姓握n的哲學課堂上遇見這句話，印象頗深，時至今日才知是出自密爾先生的《論自由》。當對于自己思想或意見與他人的意見沖突時，密爾認為“對不同意于那個意見的人比對抱持那個意見的人甚至更甚。假如那意見是對的，那么他們是被剝奪了以錯誤換真理的機會；假如那意見是錯的，那么他們是失掉了一個差不多同樣大的利益”。這幾句話令我深省，因為在現(xiàn)實生活中我們難免會和他人發(fā)生分歧，但重要的是要有寬容的心，我們應承認分歧的存在。每人都深知自己是可能錯誤的，可是很少有人想著有必要對自己的可能錯誤性采取什么預防辦法，所以我們在學習、工作、生活中，應該多多聽他人意見并尊重他人，要寬容地給予人們充分的思想自由。用一句中國的古話來說便是“有則改之，無則加勉”，謙遜地做到這一點，這不失為一個追求理性和真理的人的做法。
其次，在討論自由方面，密爾認為真理只能來源于討論，來源于不同意見的爭辯。他指出我們之所以能夠認定某些意見為正確，“正是以有反對它和批駁它的完全自由為條件；而且也別無其他條件能使一個象具有人類精神能力的東西享有令他成為正確的理性保證?！比祟愔阅軌虻玫秸_觀念，根源在于人的錯誤認識不斷被改正。而改正錯誤，憑借的正是經(jīng)驗和討論。并且密爾認為允許討論的主題是不應當受到限制的，不應存在某些不許討論的禁區(qū)，不能說某些信條對于社會福祉是這樣有用，以至于禁止討論。這使我設(shè)身處地想到了我們當今所處的網(wǎng)絡環(huán)境，近年來，隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的爆炸式發(fā)展以及全球網(wǎng)絡的開放性，我們除了看到互聯(lián)網(wǎng)平臺成為中國民眾表達意見、參與決策、監(jiān)督政府的重要手段，同時也難免產(chǎn)生激進言論、煽動言論、反動言論等弊端。然而依據(jù)密爾先生在《論自由》一書中所言，我們的并不能因此禁止在互聯(lián)網(wǎng)中的討論自由，剝奪中國網(wǎng)民瀏覽部分網(wǎng)站的權(quán)利，這不僅限制了我們的娛樂活動，也阻擋了我們聽見來自世界范圍內(nèi)討論意見的聲音。
《論自由》一書寫于十九世紀的英國，當時正是資本主義蓬勃發(fā)展時期，我們知道在此時期人們對于自由的渴望一觸即發(fā)，社會民眾也亟需關(guān)于自由的討論。然而即使在不同年代、不同社會中，自由的尺度是不同的，人們的價值觀也不盡相同，我相信《論自由》中的理論推及至今，也仍具有很強的現(xiàn)實意義，仍對于人們自對由的理解有著極強的啟迪作用。因為自由并不會因為時代、社會的進步而淘汰，自由是我們永遠值得思考和追求的。
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