小學一年級語文畫雞教案(優(yōu)秀20篇)

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小學一年級語文畫雞教案(優(yōu)秀20篇)
時間:2023-12-10 09:00:07     小編:HT書生

良好的教案可以提高教學效果,使教師的教學更加有序和高效。教案的編寫要靈活應變,根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整和優(yōu)化。接下來將介紹一些可借鑒的教案范本,希望對大家的教學工作有所幫助。

小學一年級語文畫雞教案篇一

教學目標:

1、認識11個生字,會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點:

指導有感情地朗讀。

教學難點:

感悟詩意、發(fā)展語言。

教具準備:

課件、生字卡片。

教學時數(shù):

教學過程:

一、復習導入。

1、同學們,上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文,知道了一年有四個季節(jié),它們是——(春、夏、秋、冬),這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片,鞏固認讀。

a、齊讀。

b、游戲“我指你讀”:老師點到哪個字,學生讀哪個字。

c、游戲“我讀你找”:老師讀哪個字,學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

二、指導朗讀、感悟詩意。

1、把課文讀正確、讀流利。

a、學生自由讀課文,每人讀一遍,注意借助拼音讀準字音。

b、請四個同學讀課文,每人讀一個小節(jié)。

c、全班齊讀。

d、同學們都能正確、流利地朗讀課文,老師很高興??墒且x得有感情,讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節(jié)。

a、首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)。

b、這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒,細一點兒,讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)。

c、草芽睡了整整一個冬天,終于從土壤里鉆了出來,他會是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽,你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)。

3、指導朗讀第二小節(jié)。

a、送走了萬物復蘇的春天,讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)。

b、草芽是尖尖的,荷葉是——(圓圓的),怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)。

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)。

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了,你還能從哪兒知道夏天來了?

4、指導朗讀第三小節(jié)。

a、走過生氣勃勃的夏天,我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)。

b、誰來讀讀秋天的詩?

c、這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?

d、鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

e、如果你是小谷穗,你想對誰說點什么?

f、秋天是個豐收的季節(jié),真要感謝農(nóng)民伯伯,小谷穗多有禮貌啊,誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)。

g、同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里,大自然在發(fā)生著變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

5、指導朗讀第四小節(jié)。

a、走過果實累累的秋天,我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)。

b、調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了,誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)。

c、雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

d、如果我們邊讀邊做動作,一定能讀得更有趣,誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)。

e、真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)。

f、冬天非常寒冷,你知道動物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文,整體感知。

a、大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特點,老師太喜歡《四季》這首詩歌了,我想把它讀給大家聽,表達我心中的喜愛之情。

b、下面我想再請四個同學來讀,相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c、全班齊讀。

三、課間操。

由老師帶著學生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

四、背誦課文。

《四季》這首詩歌寫得這么有趣,我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)。

五、拓展練習。

1、創(chuàng)編詩歌。

a、多美的《四季》詩啊,這是大自然的詩,讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了,就編出了這樣的詩歌:桃花紅紅,他對燕子說:“我是春天。”

b、大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單,你們也可以做一回小詩人,編一首這樣的詩。

c、學生創(chuàng)編詩歌,全班交流。

2、畫四季。

多么快樂的歌聲,我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

六、小結(jié)。

同學們,這節(jié)課咱們的收獲真不小?;丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽,請你們完成這幅畫,并涂上好看的顏色,還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。

《四季》教學反思。

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,能喚起學生的想像,很受兒童的喜愛。

小學一年級語文畫雞教案篇二

根據(jù)《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。

[教學目標]。

1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。

[重點難點]。

重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]。

教學掛圖、生字及詞語卡片。

[教學時間]:兩課時。

[設(shè)計流程]。

一、看圖談話,導入新課。

1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

二、揭示課題。

三、自讀課文,認識生字。

1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

(1)愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音,認讀生字詞。

四、再讀課文,整體感知。

1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流,討論你要請教的問題。

4、再現(xiàn)插圖,想想:

(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?

四、練習背誦,積累詞語。

1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)。

3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習,拓展思維。

1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。

2、小組交流,檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。

六、指導書寫。

指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。

七、擴詞,積累運用。

土:泥土土地沙土土壤。

大:大方大人大小大家。

云:白云烏云云霧云海。

(2)認讀“詞語花籃”里的詞。

(3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。

(4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

小學一年級語文畫雞教案篇三

1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

:學會8個字,背誦課文。

:1課時

一、在文中標出生字,讀準字音

1、自由讀課文,標出生字,并讀準字音。

2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片,學生感受溫暖的家,自己練習讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后,完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認讀,指導書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認讀。

2、在小組里識記要學會的字,代表在全班交流。

3、指導觀察生字在田字格中的擺法,指導書寫。

板書設(shè)計: 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧靜的港灣

小學一年級語文畫雞教案篇四

本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學生,遇事要動腦想辦法;同時培養(yǎng)學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。

能說會寫《小猴子撈球》。

《語文課程標準》指出:“口語表達是聽與說雙方互動的過程,”在教育中,構(gòu)建一個開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營造寬松的氛圍,使學生的說,寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

1、培養(yǎng)學生仔細觀察,積極動腦的好習慣。

2、培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。

實驗用品,圖片,投影片。

一課時。

(一)童話導入:我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。

2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。?!薄拔蚁胫馈?。

3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。

(二)口語交際,互相評說。

小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流,學生。

師隨機提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”

2、學生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現(xiàn)在請大家扮演小猴子,四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

(三)請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

(四)回家把這個故事講給家人,朋友聽。

小學一年級語文畫雞教案篇五

本次復習有八個題目,主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。

第一題是看拼音填字,組成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語。可讓學生獨立完成,然后再檢查交流。

第三題是比較形近字。這四組字的共同點是:每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結(jié)合起來說。

第四題是讓學生寫出意思相反的詞,目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例,從正反兩方面說明一個道理,很有說服力。當然,一年級練反義詞只是為了理解,為運用打基礎(chǔ)。

第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。

第六題是把句子補充完整,目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子,結(jié)構(gòu)完整,意思明確。如第二句,補充成“我最快”,雖然也有主謂語,但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術(shù)語,要通過比較學生補充的句子來引導體會。

第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。

第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長得圓圓的;谷穗彎彎的,說明已經(jīng)到了金秋時節(jié);雪人,則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,教師要引導學生朗讀第一小節(jié),讀出語氣,并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學生自讀為主,同學之間互助,教師指點。

最后是寫字練習,復習鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則,并練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫里邊的?!皩印弊质亲笊习鼑?,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些,這樣寫才勻稱。要讓學生觀察范字時掌握這個特點。“南”字的第二筆是“豎”,不要寫成“撇”?!帮L”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱,也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些,與第三筆在中間相交。

要提起注意的是,并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等,都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>

教學本次復習可用3課時,前7題用2課時,寫字練習用1課時。

小學一年級語文畫雞教案篇六

1、認讀8個生字,會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意,體會感情。

識字、寫字。

理解詩意,體會感情。

一課時。

一、談話導入:

1、同學們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。

二、讀古詩:

1、師讀古詩,學生不出聲,用手指。

2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認讀生字:

1、圈出文中生字,生自主識字。

2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲:摘蘋果。

四、理解詩意,體會情感。、

出示前兩行詩。

1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?

出示后兩行詩:

1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書:勤勞)。

4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。

5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。

五、書寫指導:

指導書寫“平、戶、開”。

六、小結(jié),作業(yè)布置。

小學一年級語文畫雞教案篇七

教學目標:

一、知識目標。

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標。

體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

三、能力目標。

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點:

理解詩句的意思,體會意境。

教具:

錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學過程:

一、音樂引入,感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。

2、學生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,學生表達自己的想法。)。

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩,體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)。

(二)讀中理解,體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。

3、學習第一行。

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的`月光照在詩人床前)。

4、學習第二行。

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀,引導。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行。

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)。

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導。

師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。

6、學習第四行。

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意。

(4)指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦,表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

小學一年級語文畫雞教案篇八

教學目標:

1.理解課文內(nèi)容,讓學生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。

2.學會本課生字,認識蟲字旁、三撇兒,懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

3.會朗讀和背誦課文。

教學時間:

2課時。

第一課時。

教學目標:

1.學會本課8個生字:“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”,讀準字音,認清字形,指導學生書寫生字。

2.初讀課文了解內(nèi)容,理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合說話訓練,學習字詞。

(1)聯(lián)系生活實際,學字詞。

a.現(xiàn)在是什么季節(jié)?

夏天是一年中最熱的季節(jié),常常要下雷雨。

b.學生詞:夏,師范寫“夏”,學生書寫。

(2)看幻燈,欣賞畫面,學字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。

a.雷雨過后出現(xiàn)了什么?學習:道。彩虹。師范寫“彩”“道”,學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學習:美麗。師范寫“美”。

b.彩虹美在哪里?

顏色:紅橙黃綠青藍紫。

(出示彩虹圖,認識各種顏色并進行說話訓練:彩虹的顏色真多,有......)。

形狀:用“像”說話。師范寫“像”,學生書寫。

c.串詞語描述,夏天的午后,下了一陣雷雨,太陽出來了,天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,遠遠望去,好像一座七彩的橋。

學習:“現(xiàn)”。自己分析字形。

b.雷雨后的景色中,還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學習第35課虹,齊讀課題。

c.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習:全。分析字形。

(二)讀通課文。

(1)指名讀課文。(讀錯的字音糾正,難讀的句子跟讀。)。

(2)齊讀課文。

(三)作業(yè)。

(1)每個生字書寫3個。

(2)課堂作業(yè)本第1題。

小學一年級語文畫雞教案篇九

1、能借助拼音讀準生字的讀音,在老師指導下描摹“人、太”。

2、朗讀課文能做到不加字、不漏字;在反復誦讀的過程中記住課文內(nèi)容,并嘗試背誦。

3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷,引導學生從小學會孝敬老人。

一、引入課文,揭示課題:

1、出示:節(jié)(指名拼讀、齊讀)。

2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國,在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。

3、(出示節(jié)日名稱),春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年,可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝,今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。

4、出示課題,指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音,我們在35課中學過,出示:“輕重”(齊讀)這種一個字有兩個以上的讀音,我們稱它為——多音字。

5、今天,我們就來學習44課(出示課題,齊讀)。

二、讀通課文,教學生字:

1、出示自學要求:

(1)讀:借助拼音讀課文,讀準生字字音,讀通課文。

(2)想:一年一度的重陽節(jié)在哪一天?

2、出示課文,指名讀。(指名評:字音是否讀準?)。

3、男女生讀文、同桌互讀(互評:加字不漏字)。

三、學習課文,了解內(nèi)容。

1、引讀:重陽節(jié)是——:九月九。九月九日是——重陽。

2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后,當時的景色怎樣?自讀課文,找出課文中描寫秋天景色的句子。

(1)出示卡片:景色(指名拼。正音:后鼻音、平舌音)怎么記?。浚ㄈ?京)。

(2)找出文中描寫秋天景色的句子,讀。(文中句子變紅)。

(3)“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示:秋高氣爽。

“山風清”可以用一個詞語來說——出示:云淡風清。

3、那么,人們在重陽節(jié)會干什么呢?

(1)引讀:古人——。

我們——。

登高(指名、開火車拼)即登上高處,這“登高”可以是爬山、登高塔。

引讀:古人登高——。

我們登高——。

(4)讀了這兩句話,你有什么問題嗎?(聽重陽節(jié)的來歷的故事)。

4、后來,人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災避禍的活動。自己讀好課文,試著背誦。

6、重陽節(jié)登高的習俗之外,還有觀賞菊花、遍插茱萸(茱萸是一種植物,古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災)、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。

7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想,這一天,我們還可以為老人做些什么呢?(指名答)。

我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事,平時也應該為他們做事。

四、復習鞏固、課外延伸。

1、生字都認識了嗎?猜字謎游戲。

一撇一捺不是八,猜猜我是誰?(人)羊兒羊兒大大大?(美)。

大下多一點。(太)我有十張口?(古)太陽照耀北京城?(景)。

2、出示:九月九日是重陽節(jié),正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災?,F(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色,并祝愿家家平安。

(自讀、指名讀、齊讀)。

3、九九重陽,因為“九”與“久”同音,九在數(shù)字中又是的數(shù),有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié),人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。(出示:九月九日憶山東兄弟)。

小學一年級語文畫雞教案篇十

教學《畫雞》這節(jié)課時,我以“淺唱低吟學古詩”的理念為指導,在教學過程中,用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂,以學生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學生體會、感悟詩之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺,讓學生在交流、表演等過程,培養(yǎng)學生的思維與表達,想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合,享受古詩的美,陶冶情操。孩子們學習興趣濃厚,多數(shù)孩子能當堂課熟背古詩《畫雞》,教學效果良好。

小學一年級語文畫雞教案篇十一

1、認識3個生字,會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

4、發(fā)揮學生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。

重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

難點:了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

兩課時

教學目標:

認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。

教具準備:生字卡片,圖片。

教學過程:

一、解題、導入新課。

坐井觀天,坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、小組分角色朗讀課文。

四、板書設(shè)計。

13坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

教學目標:

了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

教具準備:生字卡片,圖片。

教學過程:

一、導入新課。

二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。

三、小組合作學習:分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

八、布置作業(yè)。

九、板書設(shè)計。

青蛙:井底——天井口大

小鳥:天上——天無邊無際

小學一年級語文畫雞教案篇十二

1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3 在教師的指導下,畫自己的家鄉(xiāng)。

識字寫字

寫字

課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。

自主學習與小組合作相結(jié)合

談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

1 老師配樂朗讀,學生看圖欣賞,整體感受語言的美。

2 學生自由朗讀,識生字。

圖文結(jié)合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

4 小組合作,組長檢查自學生字和讀課文的情況。

5 指導朗讀重點詞句。

“那么……那么……”的句式,表達了對大海的喜愛。

“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。

6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

7 師生共同總結(jié)學習過程:看圖--讀文--看圖解說。

看圖:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?

讀文:自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。

解說:看圖,用自己的語言解說圖畫。

1 復習本節(jié)課學習的生字。

寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼

2 指名有感情地朗讀第二、三段。

寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

1 回憶前幾段的學習方法。

2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。

3 匯報自學情況:

(1)搶認生字:奔、原、密、匹、市、樓

(2)解說圖畫。

(3)表情朗讀最喜歡的句子。

(4)自學相同段落的同學齊讀整段。

4 出示“讀讀說說”,學生讀句子,說句子。

1 看圖提示背誦。

2 看文聽老師朗讀。

3 傾聽同學背誦,回憶印證。

4 背誦自己喜歡的部分。

畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。

小學一年級語文畫雞教案篇十三

《特別的作業(yè)》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題,教育學生要愛護自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習,已具備了一定的自學生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個問題展開初步的合作學習與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價和互相評價的能力。

1、會認個生字

2、在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、愛護自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

4、聯(lián)系生活實際談談對愛護環(huán)境的認識。

一、懸念導入:

[給學生留下一個懸念,通過懸念激發(fā)學生的學習興趣]

別著急,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

2、板書課題,學生跟著書空。

3、看到這個題目,你有什么問題要問嗎?

[培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力]

二、初讀課文學文識字

1、初步感知課文

(1)生自由讀課文,畫下不認識的字。

2、學習生字

(1)學生小組合作學習,認識課文中的生字。

(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。

(3)開火車讀詞

(4)組長檢查組內(nèi)同學的識字情況。

三、游戲鞏固識字

找朋友對卡片

[學習之余,做個游戲,既讓學生休息,又鞏固了剛學過的知識]

四、理解課文

(1)再讀課文,邊讀邊想同學們剛才提出的問題:小麗的特別的作業(yè)是什么?

(2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?

(3)她的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?

(4)為什么大家認為小麗的作業(yè)?

五、聽音樂,看課件,感受春天的美。

(1)同學們,剛才你們看到了、聽到了什么。

(2)那我們應該怎么做呢?

(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?

[結(jié)合自身談談在環(huán)保中,自己應怎樣做。]

(4)引導學生自評、互評。

六、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話,提醒每一個人嗎?

本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價值,那就是把孩子們的學習生活引向更廣闊的空間,引導他們?nèi)ビ^察大自然,認識大自然,在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業(yè)”看似簡單的一個詞兒,在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心,讓我們看到了她的善良,充滿愛意的心,使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂,貼近孩子們的生活,相信讀完故事,通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木,自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

在指導學生朗讀方面,我注意到了發(fā)散學生們的思維,讓他們大膽去想象,去體會,去跟文中的人物找同感。比如,在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時,我進一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)?我讓孩子們先交流討論,結(jié)果孩子們給出了精彩而動人的回答:“花朵也是有生命的,它那么美麗芳香,應該讓更多的人去欣賞?!薄澳劬G的柳條有大樹媽媽,它應該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵,問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè),你會怎么做?”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學生想當時小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣,讓他們帶著這種心情再去讀,反復讀,讀出自己的體會,讀出自己的感悟。

本課內(nèi)容雖然淺顯易懂,但其蘊含的“愛護“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學生讀好課文的基礎(chǔ)上,讓學生體會到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護大自然、關(guān)愛花草和小動物的美好品德。

小學一年級語文畫雞教案篇十四

確書寫。

(二)練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

(三)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。

難點讀準復韻母an en in的音,認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

拼音卡片

一課時

教材分析:

“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分:

(1)字母和配合字母教學的情境圖;

(2)音節(jié)拼讀練習;

(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。

(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排,教材編排循序漸進,適合遷移,具有啟發(fā)性,有利于學生在探究中學習?!皾h語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既給教師留有開發(fā)、選擇的空間,也為學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練,學生可以在學習中去體驗、去探索,去表現(xiàn)自我,去參加自由的實踐活動。

學情分析:

對于一年級的學生來說,認知尚淺,在教學中,應該最大限度的聯(lián)系實際生活,結(jié)合實際生活經(jīng)驗,進行發(fā)音指導及拼讀練習,才能調(diào)動他們的學習積極性,提高課堂效率。

設(shè)計理念:

《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣央然地學習。整個教學過程,教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

學習目標:

1、鞏固復韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導學生尋找發(fā)音規(guī)律,自主學習an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan,讀準音,認清形,正確書寫。

2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準三拼音節(jié)。

3、認讀3個生字,正確朗讀句子和兒歌。

4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物,樂于表達。

教學重點、難點:前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點,三拼音節(jié)的拼讀是難點。

課前準備:多媒體課件和字母卡片。

教學流程:

一、猜謎導入,激發(fā)興趣

1、喜歡猜謎嗎?猜啞謎,試過嗎?看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音,找到字母小卡片,舉起來讀一讀。(a―aie―eiu―ui)

2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復韻母的發(fā)音有什么不同嗎?(單韻母發(fā)音時,口形不動,復韻母發(fā)音時口形要變動,有前一個音滑向下一個音。)

小結(jié):發(fā)復韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音,連成一個音。

二、啟發(fā)引導,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、課件動畫跳出anenin

可愛的拼音家族又來了幾位新朋友,仔細看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個n)(每一個韻母前面都有一個單韻母)

3、教學-n的發(fā)音

這幾位都有一個-n,不過他不是聲母“n”,他跟在單韻母后面,我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分,用舌尖頂住上齒背(手勢)讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾,所以要讀得輕一點。

小學一年級語文畫雞教案篇十五

知識目標:

認識本課12個生字和一多音字“教”,會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。

能力目標:

1、能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。

2、能學會看上下文猜字的方法。

情感目標:培養(yǎng)學生尊重朋友,愛朋友的美德。

認識12個生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

自主、合作、探究

生字卡片,課文插圖

一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

1、小朋友,同學之間應該怎樣相處?今天的課文會給你一點啟示。

2、板書課題《冬冬讀課文》

3、學生齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字

1、自由讀課文,劃出不認識的生字。(用猜一猜,問一問的方法解決生字。)

2、教師范讀課文,讓學生注意生字的讀音及難讀的句子,(讓學生評價,教師讀的優(yōu)點和不足的地方)

3、再讀課文,注意把生字的讀音讀準(教師巡視)

4、同桌互讀課文,解決讀不通的句子,(互相評價)

5、指名讀課文,在班內(nèi)展開朗讀比賽(師生評議)

6、教師檢查學生認讀生字的情況

(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(讀后把生字貼到黑板上)

(2)讓學生利用多種形式認讀生字

(4)讓學生做“猜字”的“游戲”。

三、細讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、讓學生再讀課文(把每句話讀正確)教師巡視

2、讓學生讀自己喜歡的句子(先自由讀、再指名讀)師生評議

3、分組讀課文,并討論以下問題

(1)當冬冬讀不下去時,丁丁是怎樣鼓勵他,幫助他的?

(2)他為什么這樣做?

4、各小組匯報討論情況,(集體評價)

5、全班齊讀課文

四、小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

1,學生談收獲。

2,學生自評,互評。

五,布置作業(yè):把課文讀給家長聽。

小學一年級語文畫雞教案篇十六

羅素曾說過:“一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始?!闭Z文學科也不例外,也是要開啟學生的心智,使學生能夠進行創(chuàng)新學習。根據(jù)布魯納“發(fā)現(xiàn)學習”的主張,筆者認為小學語文教學中的善問是實施創(chuàng)新教學的一條重要途徑。善問既包含教師的問,又包含學生的問。

語文教學、善問、創(chuàng)新

羅素曾說過:“一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始?!闭Z文學科也不例外,也是要開啟學生的心智,使學生“不唯書”、“不唯上”,能夠進行創(chuàng)新學習。對小學生來說,創(chuàng)新不是發(fā)明了什么,創(chuàng)造了什么,而是在對獲得的知識、信息進行重組的過程中求新、求異、求奇。而要達到這一目的,就必須依靠教師的引導。采用什么方法引導呢?布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”就是不把現(xiàn)成的知識和結(jié)論由教師傳授給學生,而是向?qū)W生提出一系列精心安排的問題和作業(yè),讓學生在學習活動中,象科學家發(fā)現(xiàn)知識那樣,親自去發(fā)現(xiàn)“知識”和結(jié)論。故筆者認為小學語文教學中善問是開啟學生心智,實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。這里的善問既包含了教師的問,又包含了學生的問,通過教師和學生的問,使期待解決的問題在學生心中高懸,激發(fā)起學生強烈的求知欲――創(chuàng)新意識和頑強的創(chuàng)新精神,學生就能積極主動地去思、去想、去說、去寫,從而使問題得以創(chuàng)造性地解決。

教師的善問表現(xiàn)在哪些方面呢?著名四位教學專家德波諾曾經(jīng)指出:“學校課本上的問題通常是封閉型的,也就是說,都有一個確定的已知答案,而且給出了所有必須的已知信息?!彼越處煹纳茊枒憩F(xiàn)在大膽地、富于創(chuàng)造性地巧設(shè)一些開放性的問題。如:教學《爬山虎的腳》一課,教師要沖破課后練習的樊籠,在課文結(jié)束時設(shè)計“爬山虎的腳和它的生命就什么關(guān)系?”這樣既可對教材中用已有的信息進行重組,又可以挖掘出學生平時的知識積累,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因而教師的善問要講求“五性”。

啟發(fā)性,即教師設(shè)計問題要能啟發(fā)學生的思維,調(diào)動他們學習的積極性和主動性,即“不憤不啟,不悱不發(fā)”。如,教學《司馬光》一課,教師引導學生理解司馬光用砸破缸的方法救小朋友時,學生的思維正處于積極狀態(tài),心里或許還想著司馬光了不起,如果教師峰回路轉(zhuǎn)地設(shè)計:“除砸缸外,是否還有既可救人又可留缸的方法呢?”這一問,將學生的思維又推向了一個高潮,讓學生換個角度去思考,創(chuàng)造性地去解決問題。

拓展性,即教師設(shè)計問題要為學生拓展一個廣闊的思維空間。美國著名創(chuàng)新思維學生迪伯諾指出:“四維的目的不在于正確,而在于有效?!苯虒W要著意培養(yǎng)學生的正是這種“有效”思維,即創(chuàng)新思維。這就要求教師在鉆透教材的基礎(chǔ)上圍繞教材去設(shè)計問題,為學生拓展一個廣闊的思維空間,激發(fā)學生去進行再思考、再認識。如,教學《落花生》一課,教師引導學生理解父親希望孩子象花生那樣做一個外表雖然不好看,可是很有用的人后,可設(shè)計“父親為什么不希望孩子像桃子、石榴、蘋果那樣,既好看,而又有用呢?”這樣設(shè)問既可讓學生對文中的信息進行重組,又可挖掘出平時頭腦中積累的審美意識和道德評判標準,為學生提供了廣闊的思維空間,此時學生往往能發(fā)表出一些新穎的、獨到的見解。

想象性,即教師設(shè)計問題要能激發(fā)學生的想象力。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限,而想象力概括著是世界的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉?!眲?chuàng)新教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的能力。小學生是最富于想象的了,語文教師要根據(jù)教材,不失時機地設(shè)計一些能激發(fā)小學生展開想象翅膀的問題。如,教學《凡卡》一課可設(shè)計“凡卡甜美的希望實現(xiàn)了嗎?”教學《狼和小羊》一課可設(shè)計“狼向小羊撲去,小羊被狼吃了嗎?”教學《狐貍和烏鴉》可設(shè)計“烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉后悔嗎?”這樣設(shè)計問題,學生可根據(jù)課文中的信息以及平時頭腦中所積累的表象,進行創(chuàng)造想象。設(shè)計這樣的問題,目的不是求同,而是求新、求奇、求異,在這樣一個馳騁想象的積極思維過程中,學生心智也就得到了開啟。

趣味性,即教師設(shè)計的問題要能巧妙地激發(fā)起學生的學習興趣。洛克曾說過:“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高,心里想做的時候?!彼越處熢O(shè)計問題時,要富有趣味,情趣盎然。如,教學《草船借箭》一課,可設(shè)計“為什么諸葛亮會比周瑜高明?”然后讓學生討論,最后將認識趨于一致,諸葛亮的高明之處在于“借”箭,而不是造箭。再如,教學《田忌賽馬》一課,可設(shè)計“為什么田忌只調(diào)換馬出場的順序就能反敗為勝呢?”“為什么齊威王卻沒想到調(diào)換馬出場的順序?”設(shè)計這種富有情趣的問題,往往能收到“一石激起千層浪”的效果。雖然有的學生表達的不是那么準確,可在這爭先恐后地表達中,學生的心智得到了開啟。

挑戰(zhàn)性,即教師設(shè)計的問題要能激發(fā)起學生強烈的求知欲。如,教學第十一冊第一單元第二課《桂林山水》前,可設(shè)計:“在第一課中老師帶領(lǐng)同學們游覽了氣魄雄偉的萬里長城。今天誰能帶領(lǐng)老師游覽甲天下的桂林山水呢?”然后放手讓學生去自讀自得,最后通過講述由桂林山水的見聞來展示學生學習的結(jié)果。這種挑戰(zhàn)性的設(shè)問效果往往比一板一眼地去引導要好得多。

創(chuàng)新性教學過程始發(fā)于問題,推進于問題,收獲于問題。學生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生解決問題的愿望,是創(chuàng)新性教學過程進行的前提。然而,提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以,實施創(chuàng)教學還表現(xiàn)為學生善問。這就是朱熹所說“讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進?!钡?,由于“師道尊嚴”,“應試教育”長期禁錮著教師的思想,教師已習慣于傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威地位,學生已習慣于一味崇拜老師,對老師傳授的知識抱著接受――再接受的心態(tài)。而作為一名二十一世紀小學語文教師,必改變這種局面,大膽地把語文“面”擴出去,徹底改變教師牽著學生在,學生圍著老師轉(zhuǎn)的局面,使語文課堂變成一種真正“民主”的課堂。讓學生在“民主”的課堂中“善問”。而要讓學生善問,作為“導者”的教師還必須做到以下兩點。

(一)創(chuàng)設(shè)一種學生敢問的教學氛圍

要使學生敢問,就要創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。要創(chuàng)設(shè)這種關(guān)系,教師就必須善待學生,視學生為與自己平等合作的伙伴,處處關(guān)心學生,一個眼神,一個手勢都給予學生慈母般的愛。特別是對于有缺點和失誤的學生,不要粗暴地加以批評和指責,而要循循善誘,對學生的進步給予及時鼓勵,幫助他們樹立信心。課堂上盡量使用諸如“你還有什么需要幫助嗎?”“你還有什么想問老師嗎?”等這樣一些尊重學生的語言,激發(fā)他們多思、善思。課后能與學生情同手足,打成一片。這樣,一種新型的和諧的師生關(guān)系也就隨之產(chǎn)生。有了這種關(guān)系,師生之間的“墻垛”就會自然拆出,在寬松、融洽的教學氛圍中,學生也就能毫不忌諱說出自己的所思、所感――敢問了。

小學一年級語文畫雞教案篇十七

1、會用“什么時候,誰在哪里做什么”的句式寫句子,會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

2.能正確、流利地朗瀆課文。

3.體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅持。

一、復習檢查。

1.抽讀生字卡片。

2.齊讀第一段。

二、學習第二段。

(一)初讀感知。

1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標上序號。

2.指名讀。

(二)研讀品味。

1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?

2.句式訓練。做課后題4。

3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

5. 評讀第2句。

6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

按課文填空:

大雨過后,------陽光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。

小學一年級語文畫雞教案篇十八

2、同音字辨析運用。

3、學習查字典方法。

4、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。

5、鼓勵學生課外閱讀,培養(yǎng)學生閱讀好習慣。

3課時

課件、課本

第一課時

學習目標;

識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;

教學準備:課本、課件

教學過程;

一、板題示標

二、趣味識字(第一次先學后教)

1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮

3、請小老師上臺領(lǐng)讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?

5、男女同學合作讀

6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎?

(左邊的偏旁代表這字義,右邊的跟字音有關(guān),韻母都是ao)

你還發(fā)現(xiàn)了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。

小結(jié):在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。

四、我的發(fā)現(xiàn)(第二次“先學后教”)

1、自讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3、小結(jié):相同偏旁的字是一排??谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān);提手字旁的字大多和手動作有關(guān);足字旁的字大多和腳動作有關(guān)。

五、當堂訓練:背誦《趣味識字》

板書設(shè)計:

第二課時

學習目標:

1、同音字辨析運用。

2、學習查字典方法。

3、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。

教學過程;

一、板題示標

同學們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地五的內(nèi)容。

二、選一選,填一填(第一次“先學后教”)

1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?

清――青在――再

2、請學生讀,觀察,再說出來。

3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。

三、查字典(第二次“先學后教”)

1、查頁碼:比一比誰最快?

2、查字方法:

小組活動:學生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。

3、學習查字典的兩種方法,分小組為單位練習,互幫互學。

4、比賽:查字典,我第一。

四、日積月累:(第三次“先學后教”)

1、自讀歇后語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(歇后語前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)

2、小組交流:你讀懂了什么?

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些歇后語?

五、當堂訓練:1、背誦歇后語。2、查字典訓練。

板書設(shè)計:

第三課時

學習目標:

培養(yǎng)學生閱讀好習慣,鼓勵學生課外閱讀。

教學過程;

一、板題示標

同學們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事――《狐貍和烏鴉》。

二、自讀故事(第一次“先學后教”)

1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容?

二、感悟故事:(第二次“先學后教”)

1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。

2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?

這是一只什么樣的烏鴉?為什么?

3、從這個故事中你懂得了什么?

三、拓展訓練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學交流。

板書設(shè)計:

教學反思:

小學一年級語文畫雞教案篇十九

1能完整地講述做家務事的經(jīng)過。

2愿意從自己力所能及的小事做起,學會用心體貼長輩。

1、大面積訓練,說做家務事的經(jīng)過。

2、從小事做起,學會用心體貼長輩。

課件、各種學習用具、抹布、衣服(若干件)。

(一)、激趣導入

同學們,你們在家里做過家務事嗎?

你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

(學生說一說父母不讓他們做家務事的情況)

(二)、展示畫面,口語交際

1創(chuàng)設(shè)情景一

(1)(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。

小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出主意?

(2)討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務?

怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?

我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

小組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談談,為什么接受了“孩子”的要求。

(3)上臺表演。

小組上臺表演。

評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

2創(chuàng)設(shè)情景二

(1)說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

(2)個別說說做家務事的經(jīng)過(要求口齒清楚,普通話標準)

(3)全班交流。

其他同學補充認為說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?

3創(chuàng)設(shè)情景三

通過剛才的交流,老師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

(1)分成幾個小隊,如蘋果隊、香蕉隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務。

(2)每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

(3)進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”并獎小紅花。

總結(jié):

請欣賞《我有一雙勤勞的手》。

小學一年級語文畫雞教案篇二十

知識目標:

1、認識11個生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字:嚇跳。

2、通過學文,知道市場上的熱鬧景象。

能力目標:

1、理解課文,能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣,在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標:本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學生體會出市場上的熱鬧景象,從而讓學生了解一些生活的常識,尋找生活中的樂趣,感受生活的美好。

1、會認11個生字,會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形,了解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、在學文的過程當中識字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2、體會市場上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

一、導課:

二、聽讀課文,體會感悟

1、聽師范讀,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?

2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。

3、標出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、借助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5、學生匯報,師出示板書。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)

三、隨文識字,記憶字形。

(1)找同學來讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。

妞:女字旁加一個丑字。

(2)結(jié)合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過,今天,老師給大家?guī)砹?。(出示實物或圖片)

(3)找同學讀7、8兩句,學習“姜、辣”。

字謎法:半個美女,打一字。

姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個羊字而豎不出頭,下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)

(4)正當妞妞看得興致勃勃時,一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當你受到驚嚇時會有什么反應?誰來表演一下??此淖鞆埖媚敲创螅掳投伎斓粝聛砹?,學習“嚇”。

(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個孟字,學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)

四、(出示課件)復現(xiàn)生字。

1、借助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了,你還能讀準他們嗎?(分組讀)

3、你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨請出來,你們也一定認識。(齊讀、開火車讀)

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1、自己練習拍手讀。

2、同桌之間練習打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據(jù)板書指導有順序背誦。

六、買賣東西的游戲,模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準備,并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)

七、作業(yè):拍著節(jié)奏來背誦課文。

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