鄰居是我們生活中的朋友，他們的互助和關(guān)懷讓我們感受到家的溫暖。對(duì)于學(xué)生來說，如何合理安排學(xué)習(xí)和休閑的時(shí)間，使得學(xué)業(yè)和娛樂兼顧？在這里，我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家作為思路與參考。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
過程與方法：通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，把握重點(diǎn)語句，體味洋溢在字里行間的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放音樂《時(shí)間都去哪兒了》，渲染氣氛。在音樂的背景中，
教師：父母親是伴，當(dāng)我們逐漸成長，有了自己的思想與主張，能力與閱歷，忙于去建造屬于我們的一片天地時(shí)，往往忽略了一直支持著、鼓勵(lì)著、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上，表現(xiàn)父母為子女付出一切的題材數(shù)不勝數(shù)，卻以母愛居多。古人云：人生內(nèi)無賢父兄，外無嚴(yán)師友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，刻畫了一位疼愛兒子的父親--朱自清先生的《背影》。
二、反饋預(yù)習(xí)，知人賞文。
1、學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。
2、教師反饋預(yù)習(xí)單中“知人賞文”板塊。
（詳見預(yù)學(xué)案）。
三、整體感知，感受親情?！疚已壑械母赣H】。
過渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛”這個(gè)主題?，F(xiàn)在，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說的一句話是什么。
生自由發(fā)言，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。
1、速讀課文，并作圈畫，重點(diǎn)批注。
思考主題：
我看見的父親，重點(diǎn)關(guān)注父親的一言一行，體會(huì)父親對(duì)兒子的(細(xì)致入微)愛。
（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：
父親勸我。
囑咐茶房。
親自送我。
忙講價(jià)錢。
揀定座位。
囑托茶房。
為子買橘。
遠(yuǎn)行回頭。
惦記兒子??）。
并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納人物描寫的方法并板書：
如：語言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像。
“為子買橘”
品讀比較父愛情深。
（1）請(qǐng)男生朗讀課文第六節(jié)。
（2）出示刪改后的語段，請(qǐng)女生朗讀刪改后語段比較讀，問：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么？請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。
原文?????????????????????????????刪改后的語段。
父親是一個(gè)胖子,走過去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來了。
父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
（3）同桌相互交流，說一說最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。
（4）學(xué)生自由讀，為個(gè)別讀蓄情。
（5）配樂個(gè)別讀，在音樂聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。（輕音樂：《月光》）。
（6）配樂齊讀，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫。
（師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細(xì)膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了我。作者流淚了，我們也是。）。
（預(yù)設(shè)：第一課時(shí)結(jié)束以上內(nèi)容）。
四、賞讀課文，體會(huì)父親在我心中。
對(duì)于父親的一言一行，兒子有著怎樣的感受？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫。
這樣的感受是否有變化？從哪些相關(guān)字詞句中我們可以捕捉到這種變化？
教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛。
相信通過這些分析，我們不僅了解在朱自清先生心中對(duì)于父親這一角色的情感變化，也能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些共鳴，讓我們帶著這樣的情感體驗(yàn)一齊朗讀文章的最后一段。
過渡：???淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物。
五、體驗(yàn)落實(shí)，技能拓展。
請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，寫一寫你自己關(guān)于父親的印象，談一談你對(duì)父愛的理解。（當(dāng)堂練筆）。
結(jié)語：
同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己優(yōu)異的成績?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛護(hù)，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。
侯曉旭。
[《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關(guān)動(dòng)作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復(fù)數(shù)。教室是學(xué)生最熟悉不過的地方了，安排在本冊(cè)開頭，既是為了讓學(xué)生能將身邊的事物用英語來表達(dá)，也是為了讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用的快樂，同時(shí)也為后來學(xué)習(xí)朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。
本班學(xué)生較活躍，大多對(duì)英語感興趣。但學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間相對(duì)少些，他們對(duì)所學(xué)過的內(nèi)容又總是容易忘記，雖學(xué)了兩個(gè)學(xué)期的英語，但學(xué)到的知識(shí)并不多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。有一小部分學(xué)生不愛開口說英語，長期下來，就有點(diǎn)落后了。
1、能聽、說、e。
2、能在實(shí)際情景中運(yùn)用“whatsintheclassroom?”并作答。
3、能聽懂并能按照指令做事。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生樂于參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語、并用學(xué)到的英語進(jìn)得簡單的口語交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂“whatsintheclassroom?”并運(yùn)用，回答時(shí)注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
1、教師播放錄音帶，學(xué)生跟讀。
2、出示相關(guān)圖畫，學(xué)生看圖說單詞。
3、引入新課。
2、學(xué)習(xí)單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。
3、聽老師或?qū)W生說單詞，指認(rèn)相關(guān)物品。
4、練習(xí)對(duì)話。
1、看課文插圖，說圖意。
2、聽錄音，學(xué)習(xí)短語。
3、你說我做，我說你做。
1、復(fù)習(xí)單詞、句子、短語。
2、歸納本節(jié)內(nèi)容。
教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一重要的。所以，我使用幾種活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)課---春天的放風(fēng)箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋果，冬天的滑冰滑雪。那一種活動(dòng)是你最喜歡的？為什么？這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。
課堂大容量是語言強(qiáng)化的一種最好的方式，但同時(shí)一定要有學(xué)生注意力。所以問與答不失為一種好的訓(xùn)練模式。在課堂上我注意了多發(fā)問，一起回答、單獨(dú)回答、共同拼寫。即強(qiáng)化了同學(xué)們說的能力，又鍛煉了同學(xué)們的聽力，并提高了學(xué)生單詞的拼寫能力。三管齊下，何愁聽不懂、不會(huì)說、單詞不會(huì)拼寫。
明確課堂目標(biāo)，對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的單詞和句型，使用不同的方式激發(fā)興趣強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上，我注重了分層次結(jié)對(duì)訓(xùn)練?；A(chǔ)差的同學(xué)可以分角色讀對(duì)話，基礎(chǔ)中等的同學(xué)看圖片互相問答，基礎(chǔ)好的同學(xué)自主對(duì)話。形成了人人有事做人人有收獲的良好語言學(xué)習(xí)氛圍。
課堂上，單詞拼寫時(shí)強(qiáng)化字母在單詞中的讀音，降低了學(xué)生單詞的記憶難度，讓學(xué)習(xí)變得興趣化。
老師的課堂語言只使用英語，在同學(xué)聽不懂的時(shí)候減低語速，起到了翻譯起不到的作用，增加了用英語理解英語的能力，提高了英語學(xué)習(xí)的速度。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
隨著新一輪課程改革的順利進(jìn)行，多媒體在教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。與其它傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段相比，多媒體在創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在科學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體后，有效地提高了課堂教學(xué)效率，因而多媒體受到了越來越多的科學(xué)教師的歡迎。但在應(yīng)用中逐漸形成了一種多媒體“萬能論”，多媒體成了科學(xué)新課程改革的標(biāo)志，甚至出現(xiàn)了一種為用多媒體而用多媒體、由“人灌”轉(zhuǎn)為“機(jī)灌”的現(xiàn)象。多媒體固然是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，值得我們大力提倡使用，但不是唯一的和萬能的教學(xué)輔助手段。因此，想在這里就如何應(yīng)用多媒體談?wù)勛约旱囊恍┧伎己涂捶ā?/p>
1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
多媒體能營造多重感觀刺激，有利學(xué)生記憶。根據(jù)心理學(xué)研究，多種感覺器官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感覺器官感知的學(xué)習(xí)效果。多媒體可將文字、聲音、圖形和動(dòng)畫同時(shí)展現(xiàn)，讓學(xué)生的多種感覺器官在學(xué)習(xí)時(shí)能同時(shí)接受相關(guān)信息，因此多媒體輔助教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
多媒體版面生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件使科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣和富有啟發(fā)性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)模式，從而起到活躍學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
多媒體能增大課堂容量，提高教學(xué)效率。對(duì)于一些作圖畫表較多的科學(xué)課，通過高效的多媒體教學(xué)課件演示，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，可增大課堂容量。對(duì)于一些有較多學(xué)生練習(xí)需即時(shí)評(píng)價(jià)反饋的課，采用多媒體實(shí)物展示臺(tái)，就可方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中典型錯(cuò)例的展示，免去了教師板書學(xué)生錯(cuò)例的時(shí)間，擴(kuò)大了點(diǎn)評(píng)面，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問題。
2.1多媒體代替板書，不利學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和整合。
科學(xué)是一門自然學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)之間常存在緊密的聯(lián)系，即邏輯關(guān)系?，F(xiàn)在許多教師應(yīng)用多媒體后，干脆省了必要的板書，一節(jié)課中只是偶爾草書幾個(gè)，個(gè)別教師甚至只字不寫。一次，一個(gè)經(jīng)常用多媒體課件上課的教師對(duì)我抱怨說，現(xiàn)在的學(xué)生越來越不像話了：在課上，他用多媒體顯示了“p=fv”這個(gè)公式的推導(dǎo)過程，并告訴學(xué)生要記住這公式的，結(jié)果單元測(cè)試中許多學(xué)生都沒記住。
這位教師的抱怨讓我想起了一段往事。當(dāng)時(shí)念高一時(shí)，我們普通班的數(shù)學(xué)課由一位本科剛畢業(yè)的男教師任教。他上課經(jīng)常一手拿粉筆一手拿黑板擦，一邊講解一邊板書。為了照顧兩邊的學(xué)生，每次板書總在黑板中間部分。當(dāng)一道題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢，板書也常常已從黑板的上端寫到了下端。為了開始新內(nèi)容的講授，他就習(xí)慣性地把先前的板書擦凈。一個(gè)學(xué)期下來，近二分之一的同學(xué)期末考試不及格;一個(gè)學(xué)年結(jié)束，期末考試全班僅3個(gè)同學(xué)及格，他也因此改任了職高班。
今天，許多科學(xué)教師用了多媒體就省略了板書，這與我當(dāng)年的那位數(shù)學(xué)老師有何區(qū)別呢?在一堂科學(xué)課中很多知識(shí)點(diǎn)常有緊密的聯(lián)系，如果只依靠多媒體課件上課，一張幻燈片的畫面一般停留時(shí)間很短。當(dāng)學(xué)生在課間某個(gè)時(shí)候發(fā)生疑問想去看時(shí)，常常已沒了蹤影。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)因缺乏識(shí)記時(shí)間而理解不深，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)當(dāng)堂遺忘的現(xiàn)象。一段時(shí)間后，學(xué)生頭腦中的知識(shí)就變得雜亂無章，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，更不利于對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和創(chuàng)新。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也就無從談起了。
2.2濫用課件代替實(shí)驗(yàn)，不利學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)。
隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，多媒體課件開發(fā)者提供了許多實(shí)驗(yàn)課件，節(jié)省了教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間，方便了課堂實(shí)驗(yàn)操作，保證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可控性。因此，在各種教研活動(dòng)中，教師隨意用多媒體實(shí)驗(yàn)課件代替演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象已是屢見不鮮。但多媒體實(shí)驗(yàn)課件的濫用，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。
在我校一位青年教師的比武課中，他通過播放實(shí)驗(yàn)課件來研究導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系：在投影屏上顯示模擬實(shí)物圖，通過移動(dòng)模擬滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭得到相應(yīng)的阻值，電壓表和電流表的指針同時(shí)指向相應(yīng)刻度，并在旁顯示電壓、電流值。利用這樣的課件進(jìn)行演示講解，雖然顯得方便、簡捷、正確，而且精致美觀，但這樣的實(shí)驗(yàn)已失去了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部特點(diǎn)和演示、驗(yàn)證的功能。學(xué)生一方面無法體驗(yàn)到前人在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)所體現(xiàn)出來的科學(xué)思想，另一方面，會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：事實(shí)真的是這樣嗎?像這樣的實(shí)驗(yàn)用實(shí)物演示并不難，教師應(yīng)該做演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生親自做一下。否則長期下去，學(xué)生必將暴露出缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練的一面，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造思維。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
2、激情：熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學(xué)生分享快樂的感覺；用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，不放過任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。
4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生告訴學(xué)生。
5、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本結(jié)構(gòu)是：
1.前置部分：包括封面、任務(wù)書、選題審批表、指導(dǎo)記錄、考核表、中(外)文摘要、關(guān)鍵詞和目錄等。
2.主體部分：包括前言、正文、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝等。
二、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容要求。
(一)前置部分。
1.封面。
由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
2.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)安排，并根據(jù)已確定的論文(設(shè)計(jì))課題下達(dá)給學(xué)生，作為學(xué)生和指導(dǎo)教師共同從事畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的依據(jù)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書的內(nèi)容包括課題名稱、學(xué)生姓名、下發(fā)日期、論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容與要求、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作進(jìn)度和起止時(shí)間等。
3.論文(設(shè)計(jì))選題審批表。
4.論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄。
5.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核表。
指導(dǎo)教師評(píng)語、評(píng)閱人評(píng)審意見分別由指導(dǎo)教師和評(píng)閱人填寫，答辯委員會(huì)意見、評(píng)定成績以及是否授予學(xué)士學(xué)位的建議等材料應(yīng)由答辯委員會(huì)填寫。
6.中(外)文摘要。
摘要是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究內(nèi)容及結(jié)論的簡明概述，具有獨(dú)立性和自含性。其內(nèi)容包括論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容、試(實(shí))驗(yàn)方法、結(jié)果、結(jié)論和意義等。中文摘要不少于400字;英文摘要必須用第三人稱，采用現(xiàn)在時(shí)態(tài)編寫。
7.關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞均應(yīng)為專業(yè)名詞(或詞組)，注意專業(yè)術(shù)語的通用性，數(shù)量一般為3-5個(gè);外文關(guān)鍵詞與中文關(guān)鍵詞一一對(duì)應(yīng)。
8.目錄。
目錄由論文(設(shè)計(jì))的章、節(jié)、附錄等序號(hào)、名稱和頁碼組成。
(二)主體部分。
1.前言(引言或序言)。
簡要說明本項(xiàng)研究課題的提出及其研究意義(學(xué)術(shù)、實(shí)用價(jià)值)，本項(xiàng)研究的前人工作基礎(chǔ)及其欲深入研究的方向和思路、方法以及要解決的主要問題等。
2.正文。
正文是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的核心部分，應(yīng)占主要篇幅。正文內(nèi)容必須實(shí)事求是，客觀真切、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、層次分明、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、書寫工整，符合學(xué)科及本專業(yè)的有關(guān)要求。論文(設(shè)計(jì))中的用語、圖紙、表格、插圖應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確，量和單位的使用必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已廢棄的單位。凡有法定符號(hào)代表量和單位的，均用法定符號(hào)表示，引用他人資料要有標(biāo)注。
(1)農(nóng)科類。
農(nóng)科類畢業(yè)論文的正文部分，一般應(yīng)包括：
a.材料與方法。
材料主要描述用于試(實(shí))驗(yàn)的生物、試劑、工具及主要配套用具等材料的規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量。方法包括試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和主要儀器安裝，操作方法以及與試驗(yàn)有關(guān)的環(huán)境條件等。
b.結(jié)果與分析。
結(jié)果與分析部分指對(duì)本試(實(shí))驗(yàn)觀測(cè)所獲得的數(shù)據(jù)(現(xiàn)象、圖像)，經(jīng)過初步整理加工，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行逐項(xiàng)(條)分析，用文字加以表述。這部分是論文的核心內(nèi)容，需要較詳細(xì)、實(shí)事求是地闡述。
c.結(jié)論與討論。
“結(jié)論”是指對(duì)試驗(yàn)結(jié)果分析后的概述，一般是按一定的邏輯關(guān)系，先后歸納成結(jié)論性條文?！坝懻摗蓖ǔＪ菍?duì)某些不成熟的結(jié)論，或經(jīng)過本試驗(yàn)尚不能做出明確結(jié)論的現(xiàn)象或問題，加以推斷性的解釋。有的甚至對(duì)與前人持有不同觀點(diǎn)的結(jié)論，發(fā)表商榷性意見，同時(shí)還可以提出進(jìn)一步研究的建議。
農(nóng)科類畢業(yè)論文總字?jǐn)?shù)在10000字以上。
(2)工科類。
工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的正文部分，一般應(yīng)包括：
a.設(shè)計(jì)方案論證：應(yīng)說明設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行方案選擇，論述方案選擇的合理性及特點(diǎn)。
b.計(jì)算部分：這部分在設(shè)計(jì)說明書中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｒ话銘?yīng)包括機(jī)器系統(tǒng)性能參數(shù)的選擇與計(jì)算;主要零部件結(jié)構(gòu)參數(shù)的選擇與計(jì)算;各零件材料的選擇等。在說明書中要列出各工作條件、給定的參數(shù)，計(jì)算公式以及各主要參數(shù)計(jì)算的詳細(xì)步驟和計(jì)算結(jié)果。對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計(jì)。
c.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：應(yīng)包括機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、各種電氣控制線路設(shè)計(jì)及功能電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制的硬件裝置設(shè)計(jì)以及以上各種設(shè)計(jì)所繪制的圖紙等。
樣機(jī)或試件的各種實(shí)驗(yàn)及測(cè)試情況：包括實(shí)驗(yàn)方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。
d.方案的校驗(yàn)：說明所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)是否滿足各項(xiàng)性能指標(biāo)的要求，能否達(dá)到預(yù)期效果。
e.結(jié)論：概括說明本設(shè)計(jì)的情況和價(jià)值,分析其優(yōu)點(diǎn)、特色，有何創(chuàng)新，性能達(dá)到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問題和今后改進(jìn)的方向，特別是對(duì)設(shè)計(jì)中遇到的重要問題要重點(diǎn)闡述并加以研究。
工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)字?jǐn)?shù)在10000字以上，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生還要至少要獨(dú)立完成零號(hào)圖紙2張，電氣類專業(yè)學(xué)生要有完整的系統(tǒng)電氣原理圖或電氣控制系統(tǒng)圖。
(3)經(jīng)管類。
經(jīng)管類畢業(yè)論文，可以是理論性論文、應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)或調(diào)查報(bào)告。論文選題新穎，符合專業(yè)學(xué)科要求，具有邏輯性、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、研究與寫作方法規(guī)范。
經(jīng)管類畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在10000字以上。
3.參考文獻(xiàn)。
列出的參考文獻(xiàn)限于作者直接閱讀過的、最主要的且發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄按在論文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。
期刊類文獻(xiàn)書寫方法:[序號(hào)]作者(不超過3人，多者用等或etal表示).題(篇)名[j].刊名,出版年,卷次(期次):起止頁次.
圖書類文獻(xiàn)書寫方法:[序號(hào)]作者.書名[m].版本.出版地:出版者,出版年:起止頁次.
論文集類文獻(xiàn)書寫方法:[序號(hào)]作者.篇名[c].論文集名.出版地:出版者,出版年:起止頁次.
學(xué)位論文類書寫方法:[序號(hào)]作者.篇名[d].出版地:單位名稱,年份.
電子文獻(xiàn)類書寫方法:[序號(hào)]主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志]出版地:出版者,出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問途徑.
4.附錄。
附錄的主要內(nèi)容有：某些重要的原始數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)，計(jì)算程序，框圖，結(jié)構(gòu)圖，裝配圖等。
5.致謝。
向指導(dǎo)教師，曾經(jīng)支持和協(xié)助自己完成論文課題研究工作的教師、技術(shù)人員以及合作伙伴等人表示謝意，“致謝”寫在畢業(yè)論文的最后。
三、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫與裝訂的格式規(guī)范。
第一部分：封面。
1.封面：由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
2.封皮顏色按學(xué)位種類劃分，農(nóng)科類用綠色封皮，工科類用黃色封皮，理科類用灰色封皮，管理學(xué)用粉色封皮。
3.需填寫的項(xiàng)目一律電腦打印，不得手寫。
第二部分：目錄。
目錄(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
中文摘要(關(guān)鍵詞)(小四號(hào)，宋體，下同)…(。
頁碼)。
外文摘要(關(guān)鍵詞)………………………………(頁碼)。
前言…………………………………………………(頁碼)。
1(一級(jí)標(biāo)題)……………………………(頁碼)。
1.1(二級(jí)標(biāo)題)…………………………(頁碼)。
1.1.1(三級(jí)標(biāo)題)…………………………(頁碼)。
1.1.1.1(四級(jí)標(biāo)題)………………………(頁碼)。
參考文獻(xiàn)……………………………………………(頁碼)。
致謝…………………………………………………(頁碼)。
第三部分：摘要與關(guān)鍵詞。
1.中文摘要與關(guān)鍵詞(單獨(dú)用頁)。
摘要(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
摘要內(nèi)容(五號(hào)，宋體)。
關(guān)鍵詞標(biāo)題(五號(hào)，宋體，頂格，加粗)。
關(guān)健詞內(nèi)容(五號(hào)，宋體，詞間用分號(hào)隔開)。
2.外文摘要與關(guān)鍵詞(單獨(dú)用頁)。
外文摘要標(biāo)題(三號(hào)，英文用timesnewroman，加粗，居中)。
外文摘要內(nèi)容(五號(hào)，英文用timesnewroman)。
外文關(guān)鍵詞標(biāo)題(五號(hào)，英文用timesnewroman，頂格，加粗)。
外文關(guān)鍵詞內(nèi)容(五號(hào)，英文用timesnewroman，每個(gè)詞組(或詞)的第一個(gè)字母大寫，詞組(或詞)間用分號(hào)隔開)。
第四部分：論文(設(shè)計(jì))主題。
1.標(biāo)題。
標(biāo)題一律采用本規(guī)范中目錄部分的樣式，最多分四級(jí)。
一級(jí)標(biāo)題，三號(hào)字，宋體，頂格，加粗。
二級(jí)標(biāo)題，四號(hào)字，宋體，頂格，加粗。
三級(jí)標(biāo)題，小四號(hào)字，宋體，頂格，加粗。
2.正文。
小四號(hào)字，宋體。
3.引文注釋。
引文后注釋標(biāo)示示例：“激光平地技術(shù)能夠大幅度地提高土地平整的精度，激光感應(yīng)系統(tǒng)的靈敏度至少比人工肉眼判斷和操作人員手動(dòng)控制的準(zhǔn)確度提高10～50倍，是常規(guī)平地技術(shù)所不及的[1]”。這里“[1]”是右上標(biāo)，其中[1]表示正文后面的“參考文獻(xiàn)”中的第1個(gè)文獻(xiàn)。
4.圖表。
正文中圖、表均需編排序號(hào)，有圖、表題目及說明(五號(hào)、宋體、加粗)。文中所列圖形應(yīng)有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入，插圖寬度一般不超過10cm。標(biāo)目中物理量的符號(hào)用斜體，單位符號(hào)用正體，坐標(biāo)標(biāo)值線朝里。標(biāo)值的數(shù)字盡量不超過3位數(shù)，或小數(shù)點(diǎn)以后不多于1個(gè)“0”。如用30km代替30000m，用5μg代替0.005mg等，并與正文一致。中英文、羅馬字符應(yīng)統(tǒng)一，一般采用timenewroman斜體(單位符號(hào)、縮寫等除外)。
第五部分：參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)標(biāo)題(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
參考文獻(xiàn)內(nèi)容(五號(hào)、宋體;英文用五號(hào)，timesnewroman)。
第六部分：附錄標(biāo)題(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
內(nèi)容的格式與正文相同。
第七部分：致謝標(biāo)題(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
內(nèi)容的格式與正文相同。
第八部分：版面要求。
論文開本大?。?10mm×297mm(a4紙)。
字符間距：標(biāo)準(zhǔn)。
行距：1.25倍。
頁眉頁角：
從中文摘要開始，直到致謝為止;頁眉的奇數(shù)頁書寫—。
沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文。頁眉的偶數(shù)頁書寫論文題目。在每頁底部居中加頁碼。(宋體、五號(hào)、居中)。
四、論文(設(shè)計(jì))裝訂。
論文(設(shè)計(jì))的裝訂順序是：封面、論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書、論文(設(shè)計(jì))選題審批表、論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄、論文(設(shè)計(jì))考核表、目錄、中文摘要與關(guān)鍵詞、外文摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝、論文(設(shè)計(jì))承諾書。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
(一)文體。
畢業(yè)論文文體類型一般分為：試驗(yàn)論文、專題論文、調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、個(gè)案評(píng)述、計(jì)算設(shè)計(jì)等。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以選擇適合的文體寫作。
(二)文風(fēng)。
符合科研論文寫作的基本要求：科學(xué)性、創(chuàng)造性、邏輯性、實(shí)用性、可讀性、規(guī)范性等。寫作態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真，論證主題應(yīng)有一定理論或應(yīng)用價(jià)值;立論應(yīng)科學(xué)正確，論據(jù)應(yīng)充實(shí)可靠，結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理，推理論證應(yīng)邏輯嚴(yán)密。行文應(yīng)簡練，文筆應(yīng)通順，文字應(yīng)樸實(shí)，撰寫應(yīng)規(guī)范，要求使用科研論文特有的科學(xué)語言。
(三)論文結(jié)構(gòu)與排列順序。
畢業(yè)論文，一般由封面、獨(dú)創(chuàng)性聲明及版權(quán)授權(quán)書、摘要、目錄、正文、后記、參考文獻(xiàn)、附錄等部分組成并按前后順序排列。
1.封面：畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面(見附件1)具體要求如下：
(1)論文題目應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，切題、簡潔，不超過30字，可分兩行排列;。
(2)層次：高起本，專升本，高起專;。
(4)密級(jí)：涉密論文注明相應(yīng)保密年限;。
(5)日期：畢業(yè)論文完成時(shí)間。
2.獨(dú)創(chuàng)性聲明和關(guān)于論文使用授權(quán)的說明(見附件2)：需要學(xué)生本人簽字。
3.摘要：論文摘要的字?jǐn)?shù)一般為300字左右。摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的。
簡短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括：該項(xiàng)研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性;所使用的實(shí)驗(yàn)方法;總結(jié)研究成果，突出作者的新見解;研究結(jié)論及其意義。摘要中不列舉例證，不描述研究過程，不做自我評(píng)價(jià)。
論文摘要后另起一行注明本文的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能夠覆蓋論文內(nèi)容的通用專業(yè)術(shù)語，符合學(xué)科分類，一般為3～5個(gè)，按照詞條的外延層次從大到小排列。
4.目錄(目錄示例見附件3)：獨(dú)立成頁，包括論文中的一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題、后記、參考文獻(xiàn)、和附錄以及各項(xiàng)所在的頁碼。
5.正文：包括前言、論文主體和結(jié)論。
前言：為正文第一部分內(nèi)容，簡單介紹本項(xiàng)研究的背景和國內(nèi)外研究成果、研究現(xiàn)狀，明確研究目的、意義以及要解決的問題。
論文主體：是全文的核心部分，在正文中應(yīng)將調(diào)查、研究中所得的材料和數(shù)據(jù)加工整理和分析研究，提出論點(diǎn)，突出創(chuàng)新。內(nèi)容可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和研究內(nèi)容的性質(zhì)而不同。一般包括：理論分析、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)裝置和測(cè)試方法、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或調(diào)研結(jié)果的分析與討論，本研究方法與已有研究方法的比較等方面。內(nèi)容要求論點(diǎn)正確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，文字精煉，條理分明，重點(diǎn)突出。
結(jié)論：為正文最后一部分，是對(duì)主要成果的歸納和總結(jié)，要突出創(chuàng)新點(diǎn)，并以簡練的.文字對(duì)所做的主要工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.后記：對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文工作進(jìn)行簡單的回顧總結(jié)，對(duì)給予畢業(yè)論文工作提供幫助的組織或個(gè)人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)盡量簡單明了，一般為200字左右。
7.參考文獻(xiàn)：是論文不可或缺的組成部分。它既可反映畢業(yè)論文工作中取材廣博程度，又可反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度，還可以向讀者提供有關(guān)信息的出處。
正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用[]標(biāo)明，[]中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致，結(jié)論之后刊出參考文獻(xiàn)，并列出只限于作者親自閱讀過的近期發(fā)表或出版與本專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)。引用其它一些未公開發(fā)表和出版的參考資料也應(yīng)注明資料來源，有確需要說明的可以在后記或附錄中予以說明。
8.附錄：凡不宜放在論文正文中，但又與論文確有作用的資料，如較為冗長的公式推導(dǎo)、重復(fù)性或者輔助性數(shù)據(jù)圖表、計(jì)算程序及有關(guān)說明等，可以編制成論文的附錄。附錄字?jǐn)?shù)不計(jì)入論文文字?jǐn)?shù)量。
二、版式、格式。
畢業(yè)論文封面應(yīng)使用學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的論文樣式，(對(duì)于未按規(guī)范規(guī)定撰寫的畢業(yè)論文，最終成績可相應(yīng)的下調(diào)一個(gè)等級(jí))。
1.論文開本及版芯。
論文開本大小：a4紙(210mm×297mm);正文頁面設(shè)置：左邊距：30mm，右邊距：25mm;上邊距：30mm，下邊距：25mm。
2.層次和標(biāo)題。
層次應(yīng)清楚，標(biāo)題應(yīng)簡明扼要，重點(diǎn)突出。論文分三級(jí)標(biāo)題，各級(jí)標(biāo)題具體格式如下：
一級(jí)標(biāo)題：宋體，三號(hào)，加粗、段前、段后間距為1行，左對(duì)齊，單列一行;二級(jí)標(biāo)題：宋體，四號(hào)，加粗、段前、段后間距為1行，左對(duì)齊，單列一行;三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四號(hào)，段前、段后間距為1行;左對(duì)齊，單列一行;上述段前、段后間距可適當(dāng)調(diào)節(jié)，以便于控制正文合適的換頁位置;正文一級(jí)及以下子標(biāo)題格式為：1;1.1;1.1.1。其它標(biāo)題或需突出的重點(diǎn)，可用五號(hào)黑體(或加粗)，可單列一行，也可放在段首。
3.摘要：摘要標(biāo)題為宋體、三號(hào)，加粗，段前段后間距為一行、居中、單列一行;摘要內(nèi)容采用小四號(hào)宋體，行間距為20磅。
4.關(guān)鍵詞：與摘要同處一頁，位于摘要之后，另起一行以“關(guān)鍵詞”開頭(字體加粗)，后跟的3～5個(gè)關(guān)鍵詞，都為宋體、小四號(hào)。關(guān)鍵詞之間間距3個(gè)空格。
5.目錄(格式見附件3)：目錄標(biāo)題格式要求同摘要標(biāo)題，目錄內(nèi)容中一級(jí)標(biāo)題、后記、參考文獻(xiàn)和附錄為宋體、四號(hào)，二級(jí)標(biāo)題為宋體、小四。
6.正文：必須從正面開始，并設(shè)置為第1頁。
(1)正文字體：正文采用五號(hào)宋體，行間距為18磅。
(2)圖、表、公式：圖形要精選，要具有自明性，切忌與表及文字表述重復(fù)。圖形坐標(biāo)比例不宜過大，同一圖形中不同曲線的圖標(biāo)應(yīng)采用不同的形狀和不同顏色的連線。圖中術(shù)語、符號(hào)、單位等應(yīng)與正文中表述一致。圖序、標(biāo)題、圖例說明居中置于圖的下方。表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位。表序、標(biāo)題居中置于表的上方。表注置于表的下方。圖、表應(yīng)與說明文字相配合，圖形不能跨頁顯示，表格一般放在同一頁內(nèi)顯示。公式居中對(duì)齊，公式編號(hào)用小括號(hào)括起，右對(duì)齊，其間不加線條。文中的圖、表、公式、附注等一律用阿拉伯?dāng)?shù)字按章節(jié)(或連續(xù))編號(hào)，例：如圖1-1，表2-2，公式(3-10)等。
(3)量和單位：應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行g(shù)b3100~3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定(參閱《常用量和單位》.計(jì)量出版社，)。單位名稱的書寫，可采用國際通用符號(hào)，也可用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。
7.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)標(biāo)題格式同摘要標(biāo)題，內(nèi)容為五號(hào)宋體。
參考文獻(xiàn)按順序編碼，即按文中引用的順序編碼。作者姓名寫至第三位，余者寫“，等”(中文參考文獻(xiàn))或“，etal.”(英文參考文獻(xiàn))。
幾種主要參考文獻(xiàn)著錄表的格式：
(1)連續(xù)出版物：序號(hào)作者.文題.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁碼。
(2)專(譯)著：序號(hào)作者.書名(譯者).出版地：出版者，出版年。
(5)專利：序號(hào)申請(qǐng)者.專利名.國名，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，出版日期
(7)網(wǎng)文：序號(hào)作者.文題.網(wǎng)頁鏈接地址.舉例如下：
2朱文學(xué).糧食干燥原理及品質(zhì)分析.北京：高等教育出版社，，57~108。
3bettinag,alexanders,ell,,11:127～140。
三、工作量要求。
1.畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)：本科畢業(yè)論文要求應(yīng)在6000字以上，專科畢業(yè)論文要求在4000字以上。
四、特殊說明。
1.提交學(xué)院的論文包括打印終稿論文一本、電子版論文一份。論文電子版內(nèi)容應(yīng)與打印論文內(nèi)容完全一致。
2.電子版論文全文必須整理成一個(gè)word文件提交，格式。
3.學(xué)生電子版畢業(yè)論文文件名必須以“批次+專業(yè)+姓名”命名，例如：042批次經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科學(xué)生趙亮的畢業(yè)論文文件名命名如下：042b經(jīng)管趙亮。042批次經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)?？茖W(xué)生趙亮的畢業(yè)論文文件名命名如下：042z經(jīng)管趙亮。如果同一批次同一專業(yè)出現(xiàn)學(xué)生同名，則文件命名規(guī)則為“批次+專業(yè)+姓名+學(xué)號(hào)末尾兩位”。
4.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和《學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))信息表》須裝訂成冊(cè)，裝訂順序?yàn)椋寒厴I(yè)論文(封面、獨(dú)創(chuàng)性聲明及版權(quán)授權(quán)書、摘要、目錄、正文、后記、參考文獻(xiàn)、附錄)、《學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))信息表》(畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))申請(qǐng)表、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告、畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)記錄表，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績?cè)u(píng)定表)，表格從學(xué)院網(wǎng)站下載。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
梁平縣柏家初級(jí)中學(xué)秋季公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（修訂稿）。
上課年級(jí)：初級(jí)1班。
上課教師：鄧厚甜。
《陋室銘》教案設(shè)計(jì)（修訂稿）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦本文。
2．在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言。
3．體會(huì)本文托物言志的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.疏通文意，分析文章內(nèi)容。
2.理解作者在文中所寄托的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
背誦并默寫課文。
四、教學(xué)方法。
誦讀法、討論法、講授法。
五、教學(xué)過程。
（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓哂心Я?，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說來，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體。
（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）。
1.聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏。
2.自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3.齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
（三）分組合作，疏通文意。
過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。
具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話。
（四）抽絲剝繭，感悟情思。
經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請(qǐng)說說理由。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）。
1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋，又不覺得簡陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>
2.“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽。
3.“談笑有鴻儒，往來無白丁。”寫主人交往之雅。
4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”寫主人情趣高雅，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。
5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運(yùn)用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫法。
問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。
問：主要寫人的什么？
答：品德高尚。
問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么？
答：托物言志。
（ppt展示）托物--陋室。
言志--表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
（六）回顧全文，歸納主旨。
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨：?作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。
（七）當(dāng)堂背誦。
比一比，看誰背得準(zhǔn)又快。
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
（八）拓展延伸。
（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對(duì)比）。
教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨?！?/p>
（九）板書。
陋???斯是陋室。
主人品德高尚。
陋????????????環(huán)境清幽???????????安貧樂道。
室???不陋????交往之雅。
銘???????????情趣之雅???????????高潔傲岸。
反問引用。
托物????????????????????????????????????言志。
本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn)。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調(diào)，沒有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說出自己的想法；其次，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡單，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯，有疑問時(shí)看課后注釋，若不能及時(shí)解決，可提出來讓同學(xué)們一起討論，若還是沒有結(jié)果，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡單的文言翻譯，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯；最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng)，內(nèi)容不夠精當(dāng)，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。
鄧厚甜。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的進(jìn)行朗讀并能夠背誦。
（二）過程與方法
借助掛圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的 情感的目的。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，有感情的讀課文。
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會(huì)作者的情感。
1．查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2．借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
有人說童年是一支支動(dòng)聽的歌，也有人說童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？今天，就讓我們一起穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。
1、自讀古詩三遍，要求讀準(zhǔn)字音。
2、誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩？
3全班有感情朗讀。
4、讀了這首詩，你明白了什么？
（一）欣賞美麗原野：
小黑板出示第一句：草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。從第一句中，你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀，想象這是什么樣的原野？從那里看出來的？
3、當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來嗎？（指名朗讀、男女生分別讀）
（二）傾聽悠揚(yáng)笛聲：
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？
3、錄音機(jī)播放悠揚(yáng)的笛音。
4、多么悠揚(yáng)的笛聲，是誰在吹呢？（小黑板出示第二句）
5、指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？
6、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個(gè)字可以看出來？
（三）拓展數(shù)字詩歌：
1、齊讀前兩句詩，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢？
2、你還知道哪些數(shù)字詩呢？
（四）體會(huì)自由生活：
1、牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚(yáng)的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活？誰能用文中的詩句回答。
2、小黑板出示后兩句古詩
3、輕聲朗讀詩句，想一想：牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
5、如此輕松自在的牧童，你能讀出來嗎？（指名朗讀）
6、如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？
（五）想象美麗畫卷：
1、閉上眼睛，聽錄音朗讀古詩，想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
2、小組交流。用優(yōu)美的語言描述想象中的畫面。（學(xué)生自由交流）
（六）結(jié)合背景，體會(huì)情感。
1、呂巖為什么要寫這樣的牧童呢？
2、出示呂巖小傳，指名朗讀。
3、結(jié)合呂巖的介紹，你能知道原因嗎？
《牧童》這首詩讓我們體會(huì)到了原野生活的樂趣，我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅伪痴b這首詩，再次感受山村迷人的暮色，感受古代孩子天真爛漫，自由自在。
1. 選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩抄在積累本上并在小組進(jìn)行交流。
這是27課《古詩三首》的第一首《牧童》，它是唐代詩人呂巖的作品，這首詩形象鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童快樂的生活，文字淺顯，用意很深。
關(guān)于這首古詩的教學(xué)我讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解古詩，這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力，口頭表達(dá)能力、想象能力，也可以讓學(xué)生在感悟語言文字之美的同時(shí)感受作者的情感之美。因此在這節(jié)課的教學(xué)就淡化了詩意，通過品析詩句，反復(fù)誦讀，去感悟詩情。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩，了解詩句大意。二是通過各種形式的朗讀及想象感受牧童無憂無慮，天真爛漫的天性，體會(huì)作者的情感。因此這節(jié)課一方面是讀古詩，從整體上感知古詩內(nèi)容，二是通過讀詩句，想象畫面，體會(huì)情感。
整節(jié)課不管是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中，我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對(duì)于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對(duì)這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。
通過實(shí)際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會(huì)：
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng)，但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)
在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對(duì)問題的探討。整個(gè)過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)
初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評(píng)價(jià)，特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點(diǎn)，但由于時(shí)間的關(guān)系，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí)，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外，針對(duì)不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，觀察上海各個(gè)區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意知識(shí)遷移，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)：在上課過程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)?，給予他們鼓勵(lì)，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評(píng)價(jià)。
需要改進(jìn)之處：
在備課時(shí)，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請(qǐng)教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對(duì) 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識(shí)探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識(shí)的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
1. 能富有激情地學(xué)會(huì)演唱《幸?？燔嚒愤@首歌曲，唱出心中快樂的感覺。
2. 能用滿活力的舞姿隨著歌曲《幸?？燔嚒窔g快的節(jié)奏和動(dòng)感的旋律參與聽賞活動(dòng)，表達(dá)內(nèi)心的快樂。
3. 能與同學(xué)一起以音樂的方式，分享心中的快樂，從中體驗(yàn)“把歡樂帶給別人也是一種快樂”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《幸福快車》。
教學(xué)難點(diǎn)
明白開心的真正內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、尋找開心的秘訣
(一)回憶開心的事情(播放歌曲《幸?？燔嚒返陌樽嘁魳纷鳛楸尘耙魳?。
(二)學(xué)生之間互相交流自己心中最開心的事情和開心的感覺。
(三)討論開心的內(nèi)涵
1、歸納開心的秘訣。
秘訣一：悄悄地做好事，心里暗暗地笑。秘訣二：學(xué)會(huì)本領(lǐng)，越想越自豪。秘訣三：生活在友愛的集體中，永遠(yuǎn)沒煩惱。學(xué)生齊讀開心口訣。
2、播放背景音樂——《幸?？燔嚒分餍梢魳贰?/p>
二、釋放開心的情懷
教師導(dǎo)語：當(dāng)我們開心時(shí)，你會(huì)用什么方式表達(dá)，如何釋放你開心的情感呢?讓我們跟唱歌曲《幸?？燔嚒?。
(一)跳出心中的開心
1. 聽賞歌曲《幸福快車》，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，跟著音樂歡快的節(jié)奏，選擇不同的方式盡情地表演。
2. 師生共舞。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起用舞蹈盡情表現(xiàn)《幸福快車》。
(二) 唱出心中的開心
1.聆聽歌曲。
2.思考：歌曲有幾個(gè)聲部?歌曲的情緒是怎樣的?你記住了哪幾句歌詞?歌曲中為什么要用頓音呢?(表現(xiàn)同學(xué)們開心時(shí)一蹦一跳的樣子。)
3. 學(xué)歌。以小組合作的形式學(xué)習(xí)歌曲旋律。學(xué)會(huì)之后老師將采用多樣的組合方式，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。
并對(duì)其點(diǎn)評(píng)。
課堂總結(jié)
師：優(yōu)美的舞姿、歡快的歌聲已讓我感受到你們的快樂，希望你們?cè)谝院蟮纳钪心苷业礁嗟目鞓贰?/p>
課后反思
開心是人的一種情緒，每個(gè)人都有開心的時(shí)候，也體驗(yàn)過開心的感覺。而音樂是情感的藝術(shù)，是人類情感表達(dá)的一種方式，它能給人以愉悅、以享受，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。
正因如此，本課從學(xué)生的情感生活入手，選取了歌曲《幸福快車》作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)開心的感覺，表現(xiàn)開心的情感。學(xué)生在歌聲和樂曲中體驗(yàn)到音樂帶來的愉悅與享受，笑容蕩漾在每個(gè)人的臉上，能用音樂給孩子們帶來快樂，這是我這節(jié)課最大的收獲。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)。
2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見和想法。
難點(diǎn):能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。
1課時(shí)。
教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊(cè)的課外書了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）。
（一）出示提示：
1、什么時(shí)間借閱圖書。
2、一次能借幾本書。
3、一次借書能借多長時(shí)間。
4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。
5、設(shè)置圖書管理員。
6、違規(guī)處罰辦法。
……。
（二）小組討論。
1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3—4名同學(xué)。
2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。
3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。
（討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽）。
4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。
5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。
6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。
7、全班齊讀公約。（）。
在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛護(hù)她。
將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。
圖書借閱公約。
一、開放時(shí)間：每天中午1：10～1：40。
二、排隊(duì)取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。
三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。
四、每本圖書借閱時(shí)間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。
五、借閱人有責(zé)任保存好圖書，歸還圖書時(shí)，圖書管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。
口語交際的教學(xué)重難點(diǎn)就在于學(xué)生能清晰的表達(dá)自己，大膽的說出自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽。在這節(jié)課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問題，讓學(xué)生集思廣益，讓每個(gè)人都主動(dòng)參與到制定圖書借閱公約這個(gè)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書的習(xí)慣，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生在提示下，有目標(biāo)有方向的討論，確保討論的主題不會(huì)偏離，以保證討論的質(zhì)量，最終綜合各組的討論結(jié)果，張貼公約，讓學(xué)生樹立班級(jí)主人翁意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。
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