編寫教案可以幫助教師思考教學(xué)設(shè)計和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和效果，及時進行教學(xué)反思和總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量。教案的設(shè)計應(yīng)該有利于學(xué)生的知識積累和能力培養(yǎng)。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇一
1、學(xué)習(xí)將收集的種子進行分類，排隊，并作記錄。
2、探索物體的大小、數(shù)量與排隊長短的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，養(yǎng)成愛探索、勤動腦及良好的操作習(xí)慣。
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）。
2、排隊卡片人手一張。
3、道具鋼絲一條。
（一）觀察種子。
1、這里有什么？
2、它們有什么不同？
（四）第一次探索：感知數(shù)量相同，大小不一樣的種子，排隊長短不一樣。
1、觀察分析記錄表的記錄方法。
2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。
3、討論：為什么都是十顆，排列隊伍不一樣長。
4、師生小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
實錄：在這個環(huán)節(jié)中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認(rèn)為靠緊排列后蠶豆排列的.隊伍一定是最長，花生其次，黃豆最后，但是在幼兒操作過后，我發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎著排隊，把花生橫著排隊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)花生排的隊比蠶豆長。講評的時候，我故意把這個現(xiàn)象拿出來，引發(fā)孩子討論，發(fā)現(xiàn)原來排列方式的不同也會影響隊伍的長短。因此，承認(rèn)學(xué)習(xí)方式的多元性也是教學(xué)個性化的體現(xiàn)。
（三）第二次探索：感知大小不同的種子，排列長度相同時，數(shù)量不同。
1、觀察分析記錄表的記錄方法。
2、幼兒操作記錄。
3、討論：為什么排一樣長的隊伍時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？
4、師生小結(jié)：隊伍一樣長時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。
（四）游戲：排隊。
請部分幼兒上來排隊，每排數(shù)量一樣多，請幼兒思考為什么數(shù)量相同，排隊長短也不一樣。
實錄：由給種子排隊到自己來排隊，把教學(xué)拉回了生活，這里，沒有用一點教具，就運用孩子的身體，就能發(fā)揮中國孩子多的優(yōu)勢，而不把它當(dāng)作一種弊端來看。
（五）電腦游戲：哪種種子多、少、一樣多。
1、個別猜測。
2、集體猜測。
反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意提供了排隊的干擾因素，如大小、間距、位置后，幼兒的數(shù)量守恒概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗，這與平時老師滲透得不多或者幼兒自己的經(jīng)驗有關(guān)，因此課后還要多引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。
1、利用更多的材料體驗物體大小、排列疏密與隊列長短的關(guān)系。
2、到戶外游戲：用腳步（腳尖頂著腳跟走）測量相同路段的線哪種路線最長。（有直線、斜線、曲線等）。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇二
1.學(xué)習(xí)將種子分類、排列，并做記錄。
2.初步理解物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
3.增強幼兒操作活動的興趣，發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較的判斷能力。
4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
理解物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
1.課件。
2.種子排隊排列卡兩張(一張畫有三條一樣長的線段，一張沒有線)、記錄單、筆。
3.海洋球和乒乓球若干個。
一、認(rèn)識種子。(2分鐘)
(一)出示狀元豆、黃豆、紅豆圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
(二)鼓勵幼兒自由觀察，主動與同伴交流自己的看法。
(三)小結(jié)：狀元豆是多色的，最大;黃豆是黃色的，比較大;紅豆是紅色的，最小。
二、種子排隊。
(一)第一次探索活動：感知數(shù)量相同，不同的種子排列長短不一樣。(8分鐘)
1.出示操作圖一，提出操作要求。
師：現(xiàn)在，熊博士要考考小朋友了.它給每位小朋友都準(zhǔn)備了10顆不同的豆子。請小朋友在每條線上擺上10顆相應(yīng)的豆子(出示畫有三個標(biāo)記的圖片)。排隊的時候要從紅星開始，一個靠著一個，讓種子站在線上。在操作時要保持安靜，排完后放在桌上。聽到音樂結(jié)束，馬上回到坐位。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.討論交流：為什么都是10顆種子，排出的長度不一樣呢?
4.小結(jié)：三種豆子中，紅豆最小，排的隊伍最短;狀元豆最大，排的隊伍最長;黃豆不大不小，排的隊伍不長也不短。相同數(shù)量的種子，顆粒越小排列越短，顆粒越大排列越長。
(二)第二次探索活動：感知不同種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。(15分鐘)
1.出示操作圖二，提出操作要求。
(1)介紹操作圖。
師：看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?
(2)設(shè)疑：不同的種子在這三條一樣長的線上排隊，它們用的數(shù)量會不會一樣多?
(3)交代探索要求，幼兒操作。
師：請小朋友們在畫有三個標(biāo)記的圖片的每條線上擺出相應(yīng)的豆子，從紅線的地方開始，一個接著一個擺，使三種豆子排成的隊伍一樣長。數(shù)一數(shù)：哪種豆子用的數(shù)量最多?哪種豆子用的數(shù)量最少?把數(shù)字記到后面的格子中。在操作時要動腦筋、保持安靜，把雙面膠紙撕下時放在籃子里。聽到音樂結(jié)束，馬上回到坐位。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.討論交流：紅豆、黃豆、蠶豆排成的隊伍一樣長嗎?為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?。
4.小結(jié)：排成一樣長的隊伍，豆子顆粒越小，排列時需要的'數(shù)量越多。豆子顆粒越大，排列時需要的數(shù)量越少。
三、結(jié)合生活實際，進一步理解。(3分鐘)
(一)師手拿海洋球、乒乓球，設(shè)疑：
(1)用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么?
(2)讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?
(二)師幼共同驗證。
四、游戲《走鋼絲》。(2分鐘)
(一)介紹游戲名稱及玩法。
(二)師幼示范游戲一遍。
(三)幼兒兩兩進行走鋼絲的游戲，來判斷腳的大小。
在美術(shù)區(qū)提供各種種子、膠水、畫紙等，引導(dǎo)幼兒進行種子裝飾畫。
《種子排隊》是大班主題活動“大自然的語言”中的一節(jié)科學(xué)課，這也是我們大班組內(nèi)的一節(jié)公共課。在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。
活動一開始，我就與孩子們一同認(rèn)識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進行第一次操作，給三種種子進行排隊。在這個環(huán)節(jié)里我以“一個挨著一個”的方式要求孩子進行排隊，排除了幼兒不規(guī)則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習(xí)慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進了孩子相互間的合作意識。在操作活動中，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進行排隊操作并且孩子們還能用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問起幼兒：“每一對的長短都一樣長嗎?”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長。”然后請孩子們一起數(shù)一數(shù)分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“為什么都是10顆，隊伍卻不一樣長呢?”思媛說：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長?！睎|東說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。”佳耀接著說：“紅豆最小，所以排得最短了?！焙⒆觽兺ㄟ^自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時沒有交代清楚操作要求，記錄數(shù)字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點凌亂。所以在第二次操作記錄時我特別強調(diào)了這一點，要求幼兒統(tǒng)一記錄在右邊，可是新的問題在第二次操作時又出現(xiàn)了，對于材料的準(zhǔn)備和設(shè)計表上線條的長短我欠缺考慮，使操作時出現(xiàn)了失誤，無法進行正確操作，這是一個我不應(yīng)該犯的錯誤，另外對于科學(xué)活動來講，小結(jié)也是必不可少的，兩次的操作到最后再進行總結(jié)性小結(jié)的話，我想幼兒對于物體大小、數(shù)量與排列長短這一知識點掌握的會更好。
整個活動中在操作材料準(zhǔn)備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用kt板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣幼兒的操作及老師的點評都會更方便。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇三
1、將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2、能認(rèn)真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
一、直接導(dǎo)入。
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?(有蠶豆、花生、黃豆)。
二、第一次排隊。
感知數(shù)量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。
1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。
2、說的很對!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一。
想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)。
3、對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數(shù)一數(shù)。
4、幼兒第一次操作記錄。
師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(出示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)。
5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開始排隊)。
6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。
7、集體分析比較。
師：現(xiàn)在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來給大家看看?小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量都是多少?(都是8顆，一樣多)。
8、你還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?
9、提問：為什么種子數(shù)量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)。
10、小結(jié)：小朋友說的真好，都被你們發(fā)現(xiàn)了這個秘密，原來啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數(shù)量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數(shù)量會不會一樣多呢?
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的第二個方格里。
3、集體分析比較。
師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢?(因為種子有大小)。
4、說的真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長短之間的關(guān)系。
1、明確要求：小朋友，現(xiàn)在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)。
4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。
結(jié)束語：小朋友，今天我們學(xué)會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒又?，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數(shù)學(xué)活動充滿興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇四
活動目的：
1、能按兩上兩下的規(guī)則，嘗試設(shè)計出5種變式。
2、能用語言較清楚地描述自己設(shè)計的排列規(guī)律。
3、在跑組活動中會將用過的操作物品收拾還原。
重點難點分析：
重點：能按兩上兩下的規(guī)則設(shè)計模式，想出另外5種設(shè)計方案，并且能用語言正確表達自己設(shè)計的排列規(guī)律。
難點：能根據(jù)呈現(xiàn)的模式，知道接下去如何排列。
活動準(zhǔn)備：
1，經(jīng)驗準(zhǔn)備：有按色彩規(guī)律排列模式的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：.教具：“熊貓排隊”圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實物投影儀。學(xué)具：操作單(見幼兒用書)、印章門票圖(見幼兒用書)、印章;圓形、方形門票圖(見幼兒用書)、貼畫;格子門票底圖、塑料小動物片;勾線筆、鉛筆。
互動過程：
1.用馬戲團表演節(jié)目的情境導(dǎo)人，觀察熊貓排隊的規(guī)律。
出不排隊的熊貓圖片，引導(dǎo)幼兒觀察熊貓是怎么排隊的。
――教師：今天我們請來了馬戲團的熊貓，它們個個身懷絕技，還會倒立呢。
們排著隊出場了，你們仔細看一看它們是怎么排隊的?
嘗試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形。
2、嘗試用兩上兩下的規(guī)則，設(shè)計其他模式。
幼兒嘗試設(shè)計“兩上兩下”的5種變式模式。
――教師：雜技團的熊貓希望演出更精彩，想請你們幫個忙，為它們設(shè)計出更多的隊形。要求也是4個為一組，其中必須有2個頭朝上，，2個頭朝下。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);請你們用箭頭來表示，把你設(shè)計的隊形記錄在紙上。
向同伴介紹自己設(shè)計的模式，井給“熊貓”排隊。
――教師：誰來向大家介紹一下自己設(shè)計的`隊形呢?
――大家一起讀一讀，并根據(jù)箭頭給大熊貓排隊，完善6種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組“熊貓排隊”的底圖).嘗試用一種模式設(shè)計2組連續(xù)排列的樣式。
以“”這組“熊貓排隊”的底圖為例，提問：按照這種模式，如果再來一組熊貓接著出場，應(yīng)該怎么來排隊?(教師提供熊貓圖片，請個別幼兒上來接著排。)。
3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
?介紹操作材料。
――教師：馬戲團里還有許多小動物準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，想請你們再幫忙按照剛才設(shè)計出來的這6種模式來制作門票。
――操作一：印門票。(強調(diào)先用鉛筆畫出方向，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反。).
操作二：貼門票。(請幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動物貼花沿著邊緣貼，注意小動物頭的朝向、記住起點在哪，可用筆做上記號。).
操作三：格子門票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方.操作要求。
法來制作。)――每個操作都去試一試。
――用過的材料要還原，收拾整齊再離開。
教師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒有困難時，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。
4、集中交流，展示和討論。
?請2~3位幼兒展示自己的設(shè)計，大家說說他們設(shè)計的規(guī)律。
?討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經(jīng)驗。
?提示幼兒：未完成的練習(xí)在區(qū)域活動中完成。
活動反思：
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇五
1、將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2、能認(rèn)真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
一、直接導(dǎo)入。
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?(有蠶豆、花生、黃豆)。
二、第一次排隊。
感知數(shù)量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。
1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。
2、說的很對!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一。
想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)。
3、對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數(shù)一數(shù)。
4、幼兒第一次操作記錄。
師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(出示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)。
5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開始排隊)。
6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。
7、集體分析比較。
8、你還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?
9、提問：為什么種子數(shù)量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數(shù)量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數(shù)量會不會一樣多呢?
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的第二個方格里。
3、集體分析比較。
師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢?(因為種子有大小)。
4、說的真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長短之間的關(guān)系。
1、明確要求：小朋友，現(xiàn)在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)。
4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。
結(jié)束語：小朋友，今天我們學(xué)會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇六
1、進修將網(wǎng)絡(luò)的種子分類，分列，并做記載。
2、努力摸索，闡發(fā)評論辯論，感知物體的巨細、數(shù)目與分列是非的干系。
3、造就開端的邏輯頭腦本領(lǐng)，養(yǎng)成愛摸索、勤動腦及精良的操縱習(xí)性。
1、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。
2、紙板；大書4本、小書五本。
1、導(dǎo)入運動，引起幼兒愛好。師：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個配合的名字叫什么？幼：種子。
2、第一次摸索運動：感知數(shù)目雷同，巨細紛歧的種子，分列是非紛歧樣。
（1）解說操縱方法。師：如今請你們做件事，給這些種子分分居（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？幼：南瓜子，由于有南瓜子標(biāo)志。師：那第二、第三條線呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：列隊的時間要從黑線開端，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，幼兒園教育隨筆不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到背面的格子中。
（2）幼兒操縱，用種子在紙板上列隊。
（3）請幼兒報告分列效果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆??？那它們排的步隊一樣長嗎？（幼：紛歧樣）
（4）評論辯論為什么都是十顆，步隊紛歧樣長呢？幼兒a：由于西瓜子小，以是排得最短。幼b：由于南瓜子大，以是排得最長。幼c：由于葵瓜子不大也不小，以是排的步隊不長也不短。
（5）先生小結(jié)：雷同數(shù)目的種子，顆粒越小，分列越短，顆粒越大，分列越長。
3、第二次摸索運動：感知巨細紛歧的種子，分列是非雷同時，數(shù)目差別。
（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一壁。師：看看紙板上有什么？幼：種子標(biāo)志，線。師：這三條線怎么樣？幼：一樣長。
（2）設(shè)疑、引誘幼兒思索。師：要是在這三條一樣長的線上列隊，想想，它們用的數(shù)目會不會一樣多？幼a：一樣，幼b：紛歧樣。
（4）報告操縱效果。幼a：紛歧樣多。幼b：西瓜子用得最多，南瓜子起碼。
（5）評論辯論“為什么排一樣長的步隊時，西瓜子用得最多，南瓜子用得起碼呢？”
（6）小結(jié)：步隊一樣永劫，小種子用得多，大種子用得少。
4、連系生存現(xiàn)實，進一步感知巨細、數(shù)目與分列是非的干系。
（1）師手拿大書、小書。
提問a：要是用雷同數(shù)目的大書和小書列隊，誰的步隊長，誰的步隊短，為什么？幼：小書小，排的步隊短；大書大，排的步隊長。
提問b：讓它們排一樣長的步隊，大書和小書誰用得多？為什么？幼：步隊一樣永劫，大書用得少；小書用得多。
（2）游戲《過小橋》。
師：先生和幼兒一路走獨木橋從出發(fā)點處腳跟對腳尖走到盡頭線，數(shù)數(shù)你用了幾步？（師生游戲）師：為什么先生用的步子小，你們用的多呢？（先生腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）
5、游戲竣事。
師：小朋友們本日學(xué)得都很賣力，也很愛動頭腦，如今我們一路去玩《過小橋》的游戲吧！
在這個運動中，孩子們經(jīng)由過程本身著手操縱來發(fā)明題目、思索題目、辦理題目，努力性和自動性獲得了很大的施展。特殊是孫海昕，曩昔上公然課總會“出狀態(tài)”，幼兒手工制作這會兒喜好著手的他可謂是“如魚得水”，操縱起來一絲不茍，小頭腦也動得特殊快。在獲得我的確定與贊同后表示也越來越棒了。
在運動中孩子們用本身的說話來表明他們的發(fā)明，同樣異常出色。當(dāng)我在引導(dǎo)歷程中問起一組幼兒：“為什么都是10顆，步隊紛歧樣長呢？”周豪杰爭先答復(fù)：“由于南瓜子很胖，他的步隊就排得很長?！眳纬抗獯笮Γ骸熬拖笾芎澜芤粯优?！”宋佳洪接著說：“便是，10個周豪杰排的隊就比10個呂晨光排得長?！笨磥恚⒆觽円呀?jīng)會活學(xué)活用了。
此次運動固然我思量到了質(zhì)料的預(yù)備，拔取的種子也是南瓜子最大，西瓜子最小，然則在幼兒操縱事后，我發(fā)明環(huán)境并不是我預(yù)想的一樣，有的幼兒把南瓜子豎著列隊，把葵瓜子橫著列隊，效果發(fā)明葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時間，我沒有把這個征象拿出來評論辯論，只是在幼兒操縱中幫他們從新排了一下，個體引導(dǎo)了一下。
宋佳洪是個既智慧又淘氣的孩子，另有便是比力粗心，只要先生部署什么，他總能很快完成，本日也不破例。本日我們在數(shù)學(xué)運動中舉行種子列隊的游戲，在全部運動中，我留意到宋佳洪的行動非常敏捷，他一下子就給種子排好了隊，并走到我眼前向我夸耀“先生，我已經(jīng)好了”。我細致一看，發(fā)明此中他給葵瓜子列隊沒有都排上去，但線已排滿了。我表示他本身從新查抄一遍，這回他又細致地舉行了比對，發(fā)明本身沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上，是以又返回座位上從新操縱。
對付大班上學(xué)期的孩子來說，什物列隊是個常見的游戲，此次的列隊游戲一共有二個條理，第一層：給數(shù)目一樣多的種子列隊。第二層：在一樣長的線上給種子列隊。本日舉行的操縱運動，我特意預(yù)備了三種巨細紛歧的種子，主如果考考孩子的眼光，造就他們的觀察本領(lǐng)和比力本領(lǐng)。本日宋佳洪的這種環(huán)境并不是只有他才涌現(xiàn)，在平常的運動中，我肯定要好好造就孩子們的觀察本領(lǐng)，使他們變得賣力、細致。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇七
一、活動目標(biāo)：
1、通過給種子分類排列，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒積極探索，大膽表達的欲望。
二、活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各7顆）。
2、紙板人手一張貼上雙面膠兩個盒子。
3、大小彈珠各一個。
三、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
師：看看桌子上有什么？
幼：毛豆、蠶豆、紅豆。
師：毛豆我們又叫它黃豆，紅紅的豆子我們叫它赤豆。
“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）。
師：那我們來數(shù)數(shù)它們各有幾顆？
幼兒操作。
幼：黃豆有7顆、赤豆有5顆、蠶豆有7顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)。
師：原來蠶豆、黃豆、赤豆各7顆。
2、第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。
(1)講解操作要領(lǐng).
“看看第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標(biāo)記）。
“那第二、第三條線呢？”（黃豆、蠶豆）。
小結(jié)：對啦！我們要按照標(biāo)記來給種子排隊。
“好，我們一起給蠶豆來排一排隊。老師示范。邊示范邊說：“。
排的時候要從紅線開始，一個緊挨著一個，讓它們站在線上。”
(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
好，現(xiàn)在請輕輕地轉(zhuǎn)過來給種子排隊，請注意要看清標(biāo)記，一定要一個緊挨著一個，讓它們站在線上。
(3)請幼兒講述排列結(jié)果。
我們一起來看一看，數(shù)一數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：蠶豆的隊伍最長，赤豆的隊伍最短。
(4)討論：那為什么都是7顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。
(5)小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。
(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。
種子們還想玩一次呢！看看這次老師為你們了怎樣的排隊路線？
“看看紙板上有什么？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）。
(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。
“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數(shù)量會不會一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）。
“那你猜猜哪種種子用得多？哪種種子用的少？”
幼：蠶豆用得少，赤豆用得多。
幼：黃豆用得少，赤豆用得多。
(3)交待探索要求，幼兒操作。
(4)講述操作結(jié)果。
幼：我的是紅豆用得最多，蠶豆最少。
幼：我的是也紅豆用得最多，蠶豆最少。
(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
幼：紅豆小，蠶豆大。
(6)小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
出示老師的操作板，師幼共同總結(jié)：今天我們給種子排隊，知道相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇八
2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量和排列長短的關(guān)系。
3、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
通過觀察和經(jīng)驗的遷移，學(xué)會觀察、分析記錄表；并在操作探索的過程中感知物體的大小、數(shù)量和排列長短的關(guān)系。
1、幼兒人手一份豆子（黃豆、花生米、蠶豆）、操作板2、乒乓球，海洋球各一個。
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣師：小朋友們，秋天來了，秋姑娘托老師給你們每人帶了份小禮物，看看桌子上，都有些什么？（蠶豆、黃豆、花生米）這些禮物有一個共同的名字，叫“種子”，今天，老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩游戲吧！
（析：以幼兒感興趣的“游戲”直接銜接過渡到“種子排隊”這一活動主題，自然清晰。）。
二、第一次探索，感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。
1、講解操作要領(lǐng)師（師出示操作板，講解提問）：游戲開始啦！首先，老師要請小朋友把種子寶寶們領(lǐng)回各自的家。拿起你面前的操作板，觀察它的'上半部分，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。
幼兒1：我看到了線條的前面畫著種子寶寶的標(biāo)志，黃豆寶寶的家在黃豆標(biāo)志的后面，花生米寶寶的家在花生米標(biāo)志的后面，蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標(biāo)志的后面。
幼兒2：我認(rèn)得那個紅旗標(biāo)志，數(shù)學(xué)操作書上有，代表種子寶寶要從紅旗這頭開始擺。
幼兒3：橫線后面的數(shù)字代表種子寶寶的數(shù)量，每種種子寶寶都要放10顆。
（析：通過自主觀察以及對平時數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗遷移，幼兒在討論的過程中掌握了記錄表中各組成要素的基本含義。教師將幼兒的學(xué)習(xí)變被動接受為主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了幼兒的主動性，主體性和能動性。）。
2、幼兒操作，讓種子在紙板上排隊師（講解操作要點）：老師有兩點要求：第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開始吧！
（析：教師用形象、精練的語言將操作要領(lǐng)再次強調(diào)，有利于操作的順利進行，以為下一步觀察操作結(jié)果以及分析討論奠定基礎(chǔ)。）。
（析：在這個環(huán)節(jié)中，教師通過幼幼互動、師幼互動這些形式讓幼兒對物體數(shù)量、形狀和空間位置的互逆性有了基本的理解和印象。）。
三、第二次探索：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。
幼：一樣/不一樣（析：在操作前，讓幼兒放開思維大膽猜測，不僅激起了幼兒的操作興趣，也讓幼兒在接下來的操作中能帶著問題有目的的進行探索。）。
2、交待操作要求，幼兒獨立操作師：那行，我們來動手找答案吧！種子寶寶排隊的要求和剛才是一樣的！第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開始吧！
3、講述探索結(jié)果，討論現(xiàn)象原因師：用的種子寶寶是一樣多的嗎？
幼：不一樣多師：哪種種子寶寶最多？哪種最少？
幼：黃豆寶寶最多，蠶豆寶寶最少。
師：排一樣長的隊伍，為什么；黃豆寶寶用的最多，蠶豆寶寶用的最少呢？
四、結(jié)合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
幼兒：海洋球排的隊伍長，因為它身體比較大；乒乓球排的隊伍短，因為它身體比較小。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇九
1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類，排列并做記錄。
2、積極探索、分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆），紙板，海洋球和乒乓球若干個。
一、引出課題
小朋友，你們看，今天老師帶來了什么？（教師依次出示紅豆、蠶豆和黃豆）這些豆豆有一個共同的名字，你們知道它叫什么？（種子）
二、第一次探索活動：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。
1、現(xiàn)在，老師要請小朋友幫忙，幫這些種子分分家（出示畫有三個標(biāo)記的圖片），讓幼兒說說第一條線上排什么？為什么？請一幼回答（排紅豆，因為有紅豆標(biāo)記），那么第二、第三條線呢？（黃豆、蠶豆），排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓種子站在線上，三個全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。
2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
3、請幼兒講述排列結(jié)果：紅豆有幾顆（十顆），黃豆有幾顆（十顆），蠶豆有幾顆（十顆），它們都是十顆，那么它們排的隊伍一樣長嗎？（不一樣）
4、討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（引導(dǎo)幼兒說出因為紅豆小，所以排得最短，蠶豆大，排得最長，黃豆不大不小，排得隊伍不長也不短。）
5、小結(jié)：相同數(shù)量的種子顆粒越小，排列越短，顆粒越越大，排列越長。
三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。
1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面，看看紙板上有什么（種子標(biāo)記）并說說這三條線怎么樣？（一樣長）
2、如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，它們用的數(shù)會不會一樣多？（有幼兒說一樣多，有幼兒說不一樣多）那么我們現(xiàn)在來排列一下，看看到底用的數(shù)量會不會一樣多？（幼兒操作，并講述操作結(jié)果：用的數(shù)量不一樣多，蠶豆用得少，紅豆用得多。）
3、討論：為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少。
4、小結(jié)：一樣長短的線條，種子顆粒越小，排列時需要的越多，種子顆粒越大，排列時需要的越少。
四、結(jié)合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系
1、教師出示海洋球和乒乓球，若用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，請一幼兒上來演示。并總結(jié)出：乒乓球小，排的隊伍短，海洋球大，排的隊伍長。
2、若讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？請一幼兒上來演示，并總結(jié)出：海洋球大用得少，乒乓球小用得多。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒又?，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數(shù)學(xué)活動充滿興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇十
活動目標(biāo)：
1、通過活動激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識各種種子的基礎(chǔ)上，了解種子的生長和作用。
3、鼓勵幼兒大膽說出自己的觀點，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、收集各種種子（黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白蕓豆、花蕓豆、花生、瓜子）。
2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個、白紙、木棍、水。
3、種子生長圖、音樂磁帶。
4、食物“豆?jié){”一袋。
活動過程：
一、游戲環(huán)節(jié)。
1、問好：嘿！小朋友好，我是李老師。今天一起來到智慧屋，我們的口號是：“智慧樹下智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下做游戲，快樂多又多。
2、游戲“公雞頭、母雞頭”
二、引導(dǎo)幼兒觀察種子，了解種子的特征。
1、秋天，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶，它想請你們?nèi)ネ嬉煌?、摸一摸、看一看，它們是什么豆寶寶？長得什么樣？有什么不同？（幼兒觀察種子）。
2、提問：請你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？這些豆寶寶是什么樣子的？象什么？
3、問：“這些豆子都是一樣嗎？那些地方不一樣？
4、除了你們發(fā)現(xiàn)的xx不同，還有哪些是不同的？
5、師小結(jié)：我們剛才說的豆寶寶有個好聽的名字叫種子，它們是各種各樣的，有的顏色不同，有的大小不同，有的形狀不同，很有趣。
三、了解種子的生長。
1、說了種子的特征，你猜猜種子是長在什么地方的？（幼兒猜想）。
2、誰說說你知道書上的種子有哪些？（板栗、松果、白果）。
3、誰說說你知道泥土里的種子有哪些？（花生、土豆）。
4、誰說說你知道藏在果實里的種子有哪些？（蘋果、梨子、石榴）。
5、到底種子怎么長大的呢？（師出示種子生長圖，幼兒講述）。
6、師小結(jié)：種子是種在地里，生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果、又長出新的種子的，真奇怪。
7、那我們用自己的身體動作一起來表演（放音樂，師幼互動）。
四、探索“種子變變變”，了解種子的作用。
1、師：老師這有一袋豆?jié){，你知道它是怎么變的？（幼兒答）。
2、那老師變給你們看看（師示范磨豆?jié){）。
3、師說：“除了黃豆可以磨成豆?jié){，你們還知道其他種子還有什么用？
4、幼答：瓜子好吃，你還知道哪些種子可以吃？
芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃？
5、師小結(jié)：種子除了可以做成食品、做藥給人治病，榨油，還可以種植，有的人還動腦把它們做成工藝品來美化打扮我們的生活。
五、幼兒操作，嘗試尋找種子的新秘密。
1、幼兒分小組活動（教師提要求）。
2、a磨豆?jié){。
b在果實里尋找“種子”
c瓜子榨油。
d為豆子磨粉。
3、教師評價。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇十一
1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類,排列,并做記錄。
2、積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,養(yǎng)成愛探索、勤動腦及良好的操作習(xí)慣。
1、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆)。
2、 紙板;大書4本、小書五本。
1、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師:它們有一個共同的名字叫什么?幼:種子。
2、 第一次探索活動:感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。
(1)講解操作要領(lǐng)。師:現(xiàn)在請你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼:南瓜子,因為有南瓜子標(biāo)記。師:那第二、第三條線呢?幼:葵瓜子、西瓜子。師:排隊的時候要從黑線開始,一個靠著一個,讓它們站在線上。三個全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后面的格子中。
(2) 幼兒操作,用種子在紙板上排隊。
(3)請幼兒講述排列結(jié)果。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(幼:不一樣)
(4)討論為什么都是十顆,隊伍不一樣長呢?幼兒a:因為西瓜子小,所以排得最短。幼b:因為南瓜子大,所以排得最長。幼c:因為葵瓜子不大也不小,所以排的隊伍不長也不短。
(5)老師小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。
3、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數(shù)量不同。
(1)請幼兒把紙板翻過來,觀察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標(biāo)記,線。師:這三條線怎么樣?幼:一樣長。
(2) 設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。師:如果在這三條一樣長的線上排隊,想想,它們用的數(shù)量會不會一樣多?幼a:一樣,幼b:不一樣。
(4) 講述操作結(jié)果。幼a:不一樣多。幼b:西瓜子用得最多, 南瓜子最少。
(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時,西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”
(6) 小結(jié):隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。
4、 結(jié)合生活實際,進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
(1)師手拿大書、小書。
提問a:如果用相同數(shù)量的大書和小書排隊,誰的隊伍長,誰的隊伍短,為什么?幼:小書小,排的隊伍短;大書大,排的隊伍長。
提問b:讓它們排一樣長的隊伍,大書和小書誰用得多?為什么?幼:隊伍一樣長時,大書用得少;小書用得多。
(2)游戲《過小橋》。
師:老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟對腳尖走到終點線,數(shù)數(shù)你用了幾步?(師生游戲)師:為什么老師用的步子小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步子少;幼兒腳小,用的步子多)
5、游戲結(jié)束。
師:小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真,也很愛動腦筋,現(xiàn)在我們一起去玩《過小橋》的游戲吧!
在這個活動中,孩子們通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。特別是孫海昕,以前上公開課總會“出狀況”,這會兒喜歡動手的他可謂是“如魚得水”,操作起來一絲不茍,小腦筋也動得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現(xiàn)也越來越棒了。
在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn),同樣非常精彩。當(dāng)我在指導(dǎo)過程中問起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊伍不一樣長呢?”周俊杰搶先回答:“因為南瓜子很胖,他的隊伍就排得很長。”呂晨曦大笑:“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說:“就是,10個周俊杰排的隊就比10個呂晨曦排得長?！笨磥?孩子們已經(jīng)會活學(xué)活用了。
這次活動雖然我考慮到了材料的準(zhǔn)備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過后,我發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊,把葵瓜子橫著排隊,結(jié)果發(fā)現(xiàn)葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時候,我沒有把這個現(xiàn)象拿出來討論,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個別指導(dǎo)了一下。
宋佳洪是個既聰明又調(diào)皮的孩子,還有就是比較粗心,只要老師布置什么,他總能很快完成,今天也不例外。今天我們在數(shù)學(xué)活動中進行種子排隊的游戲,在整個活動中,我注意到宋佳洪的動作十分迅速,他一會兒就給種子排好了隊,并走到我面前向我炫耀“老師,我已經(jīng)好了”。我仔細一看,發(fā)現(xiàn)其中他給葵瓜子排隊沒有都排上去,但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又仔細地進行了比對,發(fā)現(xiàn)自己沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上,因此又返回座位上重新操作。
教師分析:對于大班上學(xué)期的孩子來說,實物排隊是個常見的游戲,這次的排隊游戲一共有二個層次,第一層:給數(shù)量一樣多的種子排隊。第二層:在一樣長的線上給種子排隊。今天進行的操作活動,我特意準(zhǔn)備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的眼力,培養(yǎng)他們的觀察能力和比較能力。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現(xiàn),在平時的活動中,我一定要好好培養(yǎng)孩子們的觀察能力,使他們變得認(rèn)真、仔細。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇十二
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律。在數(shù)學(xué)活動中如果僅給孩子以語言講解,而沒有實際操作,只是將抽象的數(shù)學(xué)符號強加給孩子,孩子學(xué)的很枯燥,久而久之會對數(shù)學(xué)活動失去興趣。俄國數(shù)學(xué)家歐拉說得好“數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要的是觀察,也需要實驗?！边@給了我們一種啟示:可以運用操作法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它符合幼兒身心發(fā)展的特點。即通過親自動手操作,在擺弄過程中進行探索,從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗、知識、技能的一種方法。這種在動作基礎(chǔ)上建立起來的數(shù)學(xué)知識才是最牢固,最不會忘記的知識。
密切聯(lián)系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動,是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法?，F(xiàn)在正值秋收季節(jié),“種子”對于我們農(nóng)村孩子來說,是熟悉的。根據(jù)孩子的這一特點,我就設(shè)計了本次活動:種子排隊。
1、鞏固數(shù)量,能將收集的種子進行分類、排列,并做記錄。
2、積極探索,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備:
幼兒人手一份種子記錄表
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
1、看看口袋里有什么?
2、它們有一個共同的名字叫什么?
二、第一次探索活動:感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。
1、現(xiàn)在老師想請我們小朋友幫個忙,給這些種子分分家。
2、排的時候要從紅線開始,一個靠著一個。三排全排完了,數(shù)一數(shù),每排有幾顆種子,把數(shù)字記到后面的格子中。
3、幼兒操作,用種子在紙板上排隊。
4、交流:請幼兒講述排列結(jié)果。
紅豆有幾顆?(七顆)黃豆有幾顆?c蠶豆呢?它們都是七顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(不一樣)
6、討論:為什么都是七顆,隊伍不一樣長呢?(因為紅豆小,所以排得最短。因為蠶豆大,所以排得最長。因為黃豆不大也不小,所以排的隊伍不長也不短)。
7、小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。
三、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數(shù)量不同。
1、觀察紙板
看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?
2、設(shè)疑、思考
如果在這三條一樣長的線上用不同的種子排隊,想想它們用的數(shù)量會不會一樣多?(a:一樣,b、不一樣)
3、交待探索要求,幼兒操作。
4、交流:講述操作結(jié)果。
5、討論:為什么排一樣長的隊伍時,紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”
6、小結(jié):隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。
四、結(jié)合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
1、小結(jié):大小不一的種子,數(shù)量相同,排列長短不一樣。大小不一的種子,排列長短相同,數(shù)量不同。
2、想一想,我們到后面墻邊,老師用的步子多,還是你們小朋友用的步子多?是嗎?呆會我們一起去試一試。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇十三
1、通過看一看，比一比，排一排的感知活動，學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序。
2、能用自己的語言講述物體排列的順序。
3、能積極參與活動，對排序活動感興趣。
活動準(zhǔn)備。
1、趣味練習(xí)。
2、大小不同的蘋果，操作底板。
3、音樂，水果若干。
活動過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師：水果大豐收嘍，讓我們坐上車，一起去果園看看吧。
2、在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒參觀果園。
二、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序。
1、看看說說，引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。
（1）提問：這是什么水果？數(shù)一數(shù)有幾個蘋果呢？
（2）這些蘋果有什么不一樣呢？哪一個最大？哪一個最??？
（3）請三位小朋友上臺來分別摘一個蘋果，讓幼兒說出誰摘的小蘋果，誰摘的'大蘋果，誰摘的最大的蘋果。
2、學(xué)習(xí)將3個蘋果按從小到大的順序排序。
（1）按從小到大排序。
（2）請幼兒先比較出大小，再按照從小到大的順序練習(xí)排序。
（3）幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：小的——大的——最大的。
3、練習(xí)將3個蘋果按從大到小的順序排序。
（1）按從大到小地排序。
（2）請小朋友嘗試從大到小排蘋果。
（3）幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：大的——小的——最小的。
三、操作鞏固，加深按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序方式的理解。
2、幼兒操作活動，進一步掌握有規(guī)律的排序方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3、評價幼兒的操作材料，鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果。
四、快樂水果宴。
教師：水果店的叔叔阿姨非常感謝小朋友的幫助，他們準(zhǔn)備了香甜的水果，讓我們一起去品嘗吧。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊篇十四
設(shè)計意圖:。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律。在數(shù)學(xué)活動中如果僅給孩子以語言講解,而沒有實際操作,只是將抽象的數(shù)學(xué)符號強加給孩子,孩子學(xué)的很枯燥,久而久之會對數(shù)學(xué)活動失去興趣。俄國數(shù)學(xué)家歐拉說得好“數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要的是觀察,也需要實驗。”這給了我們一種啟示:可以運用操作法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它符合幼兒身心發(fā)展的特點。即通過親自動手操作,在擺弄過程中進行探索,從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗、知識、技能的一種方法。這種在動作基礎(chǔ)上建立起來的數(shù)學(xué)知識才是最牢固,最不會忘記的知識。
密切聯(lián)系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動,是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法?，F(xiàn)在正值秋收季節(jié),“種子”對于我們農(nóng)村孩子來說,是熟悉的。根據(jù)孩子的這一特點,我就設(shè)計了本次活動:種子排隊。
活動目標(biāo):。
1、鞏固數(shù)量,能將收集的種子進行分類、排列,并做記錄。
2、積極探索,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備:。
幼兒人手一份種子記錄表。
活動過程:。
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
1、看看口袋里有什么?
2、它們有一個共同的名字叫什么?
二、第一次探索活動:感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。
1、現(xiàn)在老師想請我們小朋友幫個忙,給這些種子分分家。
2、排的時候要從紅線開始,一個靠著一個。三排全排完了,數(shù)一數(shù),每排有幾顆種子,把數(shù)字記到后面的格子中。
3、幼兒操作,用種子在紙板上排隊。
4、交流:請幼兒講述排列結(jié)果。
紅豆有幾顆?(七顆)黃豆有幾顆?c蠶豆呢?它們都是七顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(不一樣)。
6、討論:為什么都是七顆,隊伍不一樣長呢?(因為紅豆小,所以排得最短。因為蠶豆大,所以排得最長。因為黃豆不大也不小,所以排的隊伍不長也不短)。
7、小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。
三、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數(shù)量不同。
1、觀察紙板。
看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?
2、設(shè)疑、思考。
如果在這三條一樣長的線上用不同的種子排隊,想想它們用的數(shù)量會不會一樣多?(a:一樣,b、不一樣)。
3、交待探索要求,幼兒操作。
4、交流:講述操作結(jié)果。
5、討論:為什么排一樣長的隊伍時,紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”
6、小結(jié):隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。
四、結(jié)合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
1、小結(jié):大小不一的種子,數(shù)量相同,排列長短不一樣。大小不一的種子,排列長短相同,數(shù)量不同。
2、想一想,我們到后面墻邊,老師用的步子多,還是你們小朋友用的步子多?是嗎?呆會我們一起去試一試。
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