大班科學(xué)有趣的溶解教案大全(12篇)

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大班科學(xué)有趣的溶解教案大全(12篇)
時(shí)間:2023-12-10 10:12:05     小編:琴心月

教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體安排。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新運(yùn)用,提高教學(xué)的趣味性和吸引力。好的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇一

1.讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)水有溶解的作用。

2.使幼兒知道有的物體在水里能溶解,有的物體在水里不能溶解,以及溶解的快慢受水溫的影響。

3.讓幼兒喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),感受探索科學(xué)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

感知、發(fā)現(xiàn)水有溶解的作用。

知道不是所有的物體放到水里都能溶解以及溶解的快慢受水溫的影響。

1.玻璃杯、口杯、保溫杯、勺子、攪拌棒、盤子。

2.白糖、黑豆、冰糖、大米、食鹽。

一、故事導(dǎo)入:《小鴨買東西》。

故事內(nèi)容:有一天,小鴨子去幫媽媽買一袋白糖和一袋大米,回來(lái)的途中,經(jīng)過(guò)一條小河,結(jié)果,一不小心,白糖和大米都掉到了水里面。于是,小鴨子急忙到河中去尋找,結(jié)果只找到了大米,卻怎么也找不到白糖。

教師:你們知道白糖到哪里去了嗎?(幼兒討論、猜測(cè))。

二、演示、討論。

實(shí)驗(yàn)一:白糖去哪里了?

1.先讓幼兒觀察白糖的顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。)。

2.嘗嘗溫水的味道,是無(wú)味的。再舀一勺白糖倒入溫水中,充分?jǐn)嚢?。讓幼兒觀察白糖有什么變化(白糖不見(jiàn)了)那白糖究竟到哪兒去了呢?(請(qǐng)幼兒猜測(cè))。

3.嘗嘗杯子里的`水有什么變化?(變甜了)。

4.教師小結(jié):原來(lái),白糖跑到水里面去了。我們稱這種現(xiàn)象叫做溶解。原來(lái),小鴨子的白糖溶解到了河水里面。

實(shí)驗(yàn)二:哪個(gè)寶寶不見(jiàn)了?

1.演示:教師將黑豆、冰糖、大米分別放到裝有水的玻璃杯中,充分?jǐn)嚢?,引?dǎo)幼兒觀察,哪杯水里的寶寶不見(jiàn)了。

2.教師小結(jié):對(duì),是冰糖寶寶不見(jiàn)了。原來(lái),不是所有的物體放到水里面都能溶解,有的會(huì)(冰糖),有的不會(huì)(黑豆、大米)。

實(shí)驗(yàn)三:哪杯水里的食鹽先不見(jiàn)了?

1.演示:兩個(gè)玻璃杯,一杯里面加入熱水,一杯里面加入冷水,分別加入食鹽,同時(shí)充分?jǐn)嚢?,引?dǎo)幼兒觀察哪杯水里的食鹽先不見(jiàn)了。

2.教師小結(jié):對(duì),是熱水里面的食鹽寶寶先不見(jiàn)了。原來(lái),溶解的速度有快也有慢,這和水的溫度有關(guān)。

三、總結(jié)應(yīng)用。

教師:今天我們知道了什么是溶解,還知道了不是所有的物體放到水里面都能溶解,并且知道了溶解的速度有快也有慢,這和水的溫度有關(guān),水溫越高,溶解的速度越快。

教師:小朋友們,讓我們到生活中再去找一找,看看還有哪些東西放到水里面可以溶解,哪些不可以溶解,讓我們自己動(dòng)起手來(lái)試一試吧!

1.自己動(dòng)手嘗試用不同的材料(如沙子、石子、油、洗衣粉、紅糖、果汁粉、大豆等)進(jìn)行溶解實(shí)驗(yàn),并做好記錄。

2.了解泡泡水的原理,并嘗試制作。

在活動(dòng)的過(guò)程中,孩子們的積極性一直很高,出樂(lè)于參與活動(dòng),并把自己的收獲能夠和同伴分享,但也存在一些問(wèn)題,如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn),小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇二

一、情景故事“小鴨子買東西”導(dǎo)入。

二、實(shí)驗(yàn)操作:溶解現(xiàn)象。

(一)教師示范實(shí)驗(yàn)。

1、觀察糖和米在水里的溶解現(xiàn)象。

老師做實(shí)驗(yàn),小朋友們觀察。

(1)先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里,讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀?(白色的、顆粒狀)教師拿出一杯清水讓一位幼兒嘗嘗溫水的味道?(無(wú)味的)再向盛白糖的杯里倒入溫水,讓幼兒觀察白糖在水里,教師用小勺攪拌幾下,這時(shí)幼兒觀察,白糖有啥變化?(白糖不見(jiàn)了)。

(2)讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化?(變甜了)。

(3)教師小結(jié):白糖在水里過(guò)一會(huì)不見(jiàn)了,水變甜了,我們就說(shuō)白糖在水里溶解了。

(4)教師又拿出一杯清水,一些米,讓幼兒觀察米放進(jìn)水里怎么樣了?(還能看見(jiàn)、不溶解)。

(二)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步探索。

出示ppt(鹽、紅糖、小石子、沙子圖片)圖片上的東西會(huì)不會(huì)溶解呢?

(1)教師提出操作要求:老師將小朋友分成四個(gè)組,每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)材料都是不一樣的。每組小朋友都有一個(gè)裝有實(shí)驗(yàn)材料的杯子、一根筷子。等老師幫忙倒入水后,幼兒用筷子攪拌,看這些東西在水里溶解了還是沒(méi)有溶解。操作時(shí)要注意小心攪拌,一只手抓住杯子,一只手進(jìn)行攪拌。

1)介紹活動(dòng)材料,讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。

2)讓幼兒做小實(shí)驗(yàn),觀察結(jié)果如何。

3)請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的幼兒說(shuō)一說(shuō)你水里放的是什么?溶解了沒(méi)有?鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。(在溶解的材料圖片下面劃對(duì)勾,沒(méi)有溶解的材料圖片下面劃錯(cuò)誤)。

3、教師小結(jié):小朋友真能干,都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解,有的東西不能在水里溶解。其實(shí)在我們的生活中還有許多東西可以溶解,也有許多東西不可以溶解,小朋友們可以回家和爸爸媽媽一起去發(fā)現(xiàn)。

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大班科學(xué)有趣的溶解教案篇三

1.觀察發(fā)現(xiàn)身邊和身體上的“洞洞”,獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)“洞”的興趣。

2.嘗試運(yùn)用身體的不同部位連接變出洞洞,增強(qiáng)肢體動(dòng)作的創(chuàng)造力。

3.愿意探索用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)合作意識(shí),體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

觀察發(fā)現(xiàn)身邊和身體上的“洞洞”,獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)“洞”的興趣(重點(diǎn))。

能大膽發(fā)揮想象力,變出不同的洞洞,增強(qiáng)肢體動(dòng)作的創(chuàng)造力。(難點(diǎn))。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經(jīng)有一些了解。

2.材料準(zhǔn)備:在教室一角布置好“洞洞展覽會(huì)”(放上各種有洞的物品)用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”,報(bào)紙為幼兒人數(shù)的一半。

活動(dòng)過(guò)程。

一、到“洞洞王國(guó)”看各種有洞的物品,引起幼兒對(duì)洞的興趣。

1.師:“今天,老師要帶領(lǐng)小朋友到‘洞洞王國(guó)’去玩一玩,聽(tīng)說(shuō)‘洞洞王國(guó)’里有個(gè)展覽會(huì),我們一起去看一下都有些什么東西?!?帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室)。

2.帶幼兒來(lái)到布置好的“洞洞展覽會(huì)”,請(qǐng)幼兒觀察展覽會(huì)上的洞洞物品。(教師交代要求:仔細(xì)觀察有哪些物品,上面都有“洞洞”嗎?“洞”在哪里?再想一想那上面的“洞”有什么用?)。

3.教師帶領(lǐng)幼兒坐下后提問(wèn):“你剛才看到了什么?他們上面上的洞洞有什么用?”(請(qǐng)幼兒拿著東西講給小朋友聽(tīng),教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

教師小結(jié):原來(lái)“洞洞展覽會(huì)”上展出的東西上都有洞洞,有的洞洞大,有的小,有的洞洞是圓的,有的洞洞是方的,它們身上的洞洞都有不同的用處。二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”,用報(bào)紙玩鉆洞游戲。

1.說(shuō)說(shuō)身體上的洞洞。

師:“原來(lái)在我們生活中有這么多‘洞洞’,你們知道我們身體上也有‘洞洞’嗎?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。

2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。

師:“原來(lái)在我們身體上也藏著這么多‘洞洞’,我們要保護(hù)好身上的‘洞洞’?,F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,除了我們身體上的這些洞洞,你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎?”

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,用身體的不同部位搭出大小不同的洞。(請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)變洞洞)。

3.用報(bào)紙玩鉆洞游戲。

(1)師:“小朋友真棒,能用身體變出這么多洞來(lái),現(xiàn)在報(bào)紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。

(介紹玩法)教師說(shuō):“變變變,變出一個(gè)大洞洞”,幼兒馬上想辦法用身體變出一個(gè)大洞,且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞”的小朋友,請(qǐng)另一名幼兒用報(bào)紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請(qǐng)幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”,請(qǐng)幼兒用報(bào)紙穿過(guò)。(教師注意觀察幼兒的操作,及時(shí)肯定幼兒的行為,鼓勵(lì)幼兒嘗試改變報(bào)紙的`形狀以鉆過(guò)不同的洞。)。

(2)分組游戲。把幼兒分成兩半,男孩子搭洞,女孩子用報(bào)紙鉆洞,然后交換。教師小結(jié):報(bào)紙?jiān)阢@大洞時(shí)大搖大擺,鉆小洞時(shí)是怎樣的?(變小、卷成一個(gè)細(xì)筒擰起來(lái)等)。

三、幼兒合作變洞洞,幼兒玩鉆洞洞游戲。

1.教師:“剛才我們都是一個(gè)人變洞洞的,現(xiàn)在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢?”(幼兒合作變洞洞,教師觀察,及時(shí)表?yè)P(yáng)合作的好的小朋友。)。

2.師:“現(xiàn)在我要來(lái)試驗(yàn)一下你們變的洞洞大不大,能否讓小朋友鉆過(guò),我說(shuō)變變變,你們就相互合作變出洞洞,且做木頭人狀不能動(dòng)?!?幼兒變出洞洞后請(qǐng)其他幼兒嘗試鉆進(jìn)去)游戲可以進(jìn)行幾次。

四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”,讓老師鉆過(guò),結(jié)束活動(dòng)。

師:“小朋友,你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進(jìn)去呢?”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞,老師當(dāng)火車頭,帶領(lǐng)其他幼兒鉆過(guò)。

師:“小朋友,我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞,我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車,開(kāi)出教室。

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中,我們努力為孩子們創(chuàng)造條件,給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間,組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇四

1、讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)水有溶解的作用。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、觀察及判斷能力。

3、讓幼兒喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),感覺(jué)探索科學(xué)的樂(lè)趣。

1、玻璃瓶、口杯、攪拌棒。

2、糖、鹽、油、沙子、淀粉、石塊、洗潔精、洗衣粉。

3、記錄卡、記號(hào)筆。

4、輕音樂(lè)。

一、導(dǎo)入。

2、誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗?

3、它們一樣嗎?有什么不一樣?

二、討論、演示。

1、水為什么是甜的?你在水中看見(jiàn)糖了嗎?糖哪去了呢?

2、在生活中還有哪些東西在水中可以化掉?

3、水很歷害,它讓有些東西在水里化掉。在水中可以化掉的東西南北,在科學(xué)上我們叫它“溶解”,今天就讓我們一起探索《有趣的`溶解》。

4、你們想不想看看糖是怎樣溶解在水中的?(師操作)。

5、糖能溶解在水中嗎?

6、在黑板上老師有張大的記錄卡,卡上有兩個(gè)杯子,杯子里沒(méi)有東西的說(shuō)明能溶解,有東西的說(shuō)明不能溶解,把你們實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)在記錄卡上,能溶解的畫(huà)“v”,不能溶解的畫(huà)“x”。

7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“v”。

三、實(shí)驗(yàn)。

1、今天,老師在每一組的桌子上給你們準(zhǔn)備了鹽、沙子、石塊、油、淀粉,五種不同的材料,那你們猜一下誰(shuí)會(huì)溶解?誰(shuí)不會(huì)溶解在水中呢?好,現(xiàn)在我選出每組的操作員。其他小朋友讓我們來(lái)仔細(xì)觀察,你們每個(gè)人都是小小記錄員,一定要把你們的記錄結(jié)果填到記錄卡上,看看和你們猜想的是不是一樣?(請(qǐng)小朋友在操作過(guò)程中,不要爭(zhēng)搶,注意協(xié)調(diào)合作)。

2、幼兒隨音樂(lè)自選材料進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、小朋友做完后一看記錄卡的結(jié)果。

4、看看有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和老師不一樣的嗎?哪個(gè)不一樣?一起來(lái)操作一下。(教師把不一樣的實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行示范操作,幼兒共同觀察得出結(jié)果。

5、有些材料放入水中就會(huì)不見(jiàn)了,就會(huì)溶解到水中了,這就是小溶解的作用。今天我們一起探討了有趣的溶解,那么利用溶解的原理我們就可以區(qū)分一些物品了。

6、教師出示分別裝有鹽和油的兩個(gè)杯子,讓幼兒區(qū)分哪個(gè)是油,哪個(gè)是鹽,為什么呢?(鹽能溶解在水中,油不能溶解在水中)。

四、應(yīng)用。

1、現(xiàn)在人們很聰明,利用溶解的原理還制作了許多東西,如:小朋友常見(jiàn)的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗潔精溶解在水中制成的。

2、幼兒分組制作“泡泡水”。

3、泡泡水制作好了,老師帶領(lǐng)小朋友一起吹泡泡。

帶幼兒到戶外吹泡泡。

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇五

1.愿意主動(dòng)參與探究,體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

2.了解摩擦產(chǎn)生“靜電”,嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生“靜電”的現(xiàn)象。

3.能動(dòng)手動(dòng)腦大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并交流實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和結(jié)果。

4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):

幼兒嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn):

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄,并交流實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程及結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

理解摩擦的含義;有觀察到過(guò)身邊的“靜電現(xiàn)象”。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

記錄表,大小碎紙屑,塑料小勺,塑料梳子,鉛筆,水彩筆,吸管,塑料玩具。

活動(dòng)過(guò)程。

牙簽為什么會(huì)隨著吸管動(dòng)起來(lái)呢?

(一)第一次實(shí)驗(yàn),幼兒初步感知靜電的產(chǎn)生。

1.設(shè)置情境:小小魔術(shù)--吸管吸紙屑。

(1)剛才楊老師是怎么把紙屑吸起來(lái)的呢?引出摩擦的概念。

(2)吸管還可以在哪里摩擦吸起小紙屑呢?引發(fā)幼兒猜想。

2.幼兒以小組為單位進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并做記錄。

3.小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.小結(jié):原來(lái)在有毛的如毛發(fā),毛衣或絨布上摩擦容易產(chǎn)生靜電,然后就可以成功地吸起小紙屑啦!

(二)第二次實(shí)驗(yàn),探索生活中常見(jiàn)物體的靜電現(xiàn)象。

1.出示材料,提問(wèn):除了吸管外,這些材料都能通過(guò)摩擦產(chǎn)生靜電嗎?

2.幼兒第二次實(shí)驗(yàn),并做記錄。

3.交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.小結(jié):經(jīng)過(guò)摩擦后,有的.物體容易產(chǎn)生靜電,有的不容易產(chǎn)生靜電。

觀看ppt,了解生活中常見(jiàn)的靜電現(xiàn)象。

區(qū)域活動(dòng):幼兒利用活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)。

家園共育:家長(zhǎng)和幼兒一起搜集資料,了解靜電與我們生活的關(guān)系。

活動(dòng)總結(jié)【自我評(píng)價(jià)】。

在干燥的秋天,小朋友們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:和別人猛的一碰,會(huì)感到被電擊了一下,還有脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“滋拉滋拉”的聲音,還伴有亮光。小朋友們對(duì)這些現(xiàn)象都充滿了好奇心,很有興趣隨老師一起去探索。

在本次活動(dòng)中,我首先以魔術(shù)視頻導(dǎo)入,用吸管摩擦后將牙簽控制的左右轉(zhuǎn)。小朋友都感到很神奇,一副不可思議的表情,繼而歡呼起來(lái),一個(gè)個(gè)躍躍欲試。所以接下來(lái)我讓孩子們自己動(dòng)手嘗試,用小棒棒去吸小紙屑。通過(guò)與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電,大部分幼兒操作成功,很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑,看看哪些是可摩擦起電物品,哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對(duì)人類的危害以及如何防止靜電。

通過(guò)此次科學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)要與日常生活緊密結(jié)合,要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活,從而熱愛(ài)生活。

【存在問(wèn)題】。

本次活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題,比如在活動(dòng)中,有兩次幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索操作的地方,我通過(guò)讓幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊填記錄表來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。但對(duì)孩子們記錄的結(jié)果沒(méi)有充分地進(jìn)行探討。

【課堂重建】。

科學(xué)探究活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的重要形式,幼兒在對(duì)自然事物的探究活動(dòng)中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),而且形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出猜想-驗(yàn)證猜想-總結(jié)交流。在本次活動(dòng)中,在驗(yàn)證猜想的環(huán)節(jié)沒(méi)有給與孩子們充分討論自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)。在今后的科學(xué)探究活動(dòng)中,要注意以幼兒為主題教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇六

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。

知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

1、教師準(zhǔn)備一只透明杯、鵝卵石,記錄表。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品:每個(gè)幼兒四只透明杯分別貼上標(biāo)記、一只食用匙; 每組四種實(shí)驗(yàn)材料,分別果珍、方糖、白糖、沙子;每組一盆溫開(kāi)水、一盆涼開(kāi)水;操作臺(tái)。

1、教師出示一顆鵝卵石,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。師:老師這里有一塊鵝卵石,我把它放入水中,請(qǐng)你們猜一猜它會(huì)發(fā)生什么變化?(在操作臺(tái)上進(jìn)行操作)

1、師:請(qǐng)你們看看桌上放著哪些東西?

請(qǐng)幼兒觀察:杯內(nèi)的果珍、方糖、白糖各是什么樣子(形狀)(豐富詞匯:粉末狀、固體、結(jié)晶體。)

2、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一:猜想并記錄:誰(shuí)不見(jiàn)了

(1)師:這些材料要和水來(lái)作游戲,先請(qǐng)你們想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)幼兒講述自己的猜想。

(2)幼兒猜想并記錄。

師:我們先來(lái)一起看一看這張表格,橫著這行分別是什么?(果珍、方糖、白糖、沙子)猜猜豎著的圖案表示什么意思?(小朋友在想、看見(jiàn)的東西),現(xiàn)在請(qǐng)你把你的猜想記錄到表格中,如果你覺(jué)得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中會(huì)消失不見(jiàn),那你就打勾;如果你覺(jué)得它不會(huì)消失,那就打叉。請(qǐng)小朋友輕輕走到桌子旁邊,記錄好之后馬上回到位置上。

3、實(shí)驗(yàn)并記錄:到底誰(shuí)不見(jiàn)了。

(1)師:小朋友的說(shuō)法各有不同,到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試吧。做實(shí)驗(yàn)時(shí),請(qǐng)你們把這些東西分別放進(jìn)貼好標(biāo)記的杯子中,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的記錄紙上,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來(lái)。(幼兒走到桌子旁操作并記錄,操作完成后及時(shí)回到座位。)

(2)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察哪種東西消失的快,指導(dǎo)幼兒做記錄。

(4)幼兒拿記錄紙講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象

(7)教師講解、展示大記錄表。

教師小結(jié):一些東西放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn),這種現(xiàn)象叫溶解,在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快,物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)二:

(2)請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄,并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié):在水中可以溶解的東西,在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

出示ppt

1、教師提問(wèn):還有什么東西也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的?引導(dǎo)幼兒舉一反三。

2、教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(鹽、味精)

這些東西在水中能溶解嗎?

3、教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

4、師:我們回家和爸爸媽媽一起找一找,看看哪些東西也是可以溶解的。

教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

生活經(jīng)驗(yàn)拓展:請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試,與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇七

科學(xué)概念:

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。

過(guò)程與方法:

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程,并想象食鹽的溶解過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

【描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料:裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

一、觀察高錳酸鉀的溶解。

1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過(guò)程。

2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品)。

3.引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述)。

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中)。

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過(guò)濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒(méi)溶解。

2.小組交流:修正描述和記錄。

4.整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。

板書(shū)設(shè)計(jì):

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇八

教育即生活,生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中,往往看似常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的小事,其中卻蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和教育價(jià)值?!疤遣灰?jiàn)了”這種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)??梢钥匆?jiàn),但是幼兒從來(lái)沒(méi)有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動(dòng)的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。既滿足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望,又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn),從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中得一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

在本次活動(dòng)中,先通過(guò)游戲法激起幼兒探究的欲望,緊著,由教師示范溶解這一科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程,讓幼兒掌握攪一攪的方法,并在攪一攪的過(guò)程中去觀察物體的溶解;最后,讓每個(gè)孩子操作,在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇九

在生活中幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法。根據(jù)這一年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水,在觀察、比較和探究的過(guò)程中了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

1.知道有的物體有被水溶解的特性。

2.知道實(shí)驗(yàn)的正確方法。

3.體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

教具學(xué)具:透明量杯、可溶物品和不可溶物品若干;溫開(kāi)水、課件等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):主題墻“保護(hù)漢江水資源”。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒有過(guò)物質(zhì)溶入水的粗淺的科學(xué)知識(shí)。

一、故事導(dǎo)入:小馬買糖。

二、基礎(chǔ)部分:

1.組織幼兒觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

(1)教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

(2)請(qǐng)幼兒觀察。

2.開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn):猜想并記錄:誰(shuí)不見(jiàn)了?

(2)幼兒猜想并記錄。

(3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。

實(shí)驗(yàn)并記錄:到底誰(shuí)不見(jiàn)了?

(1)老師:小朋友的說(shuō)法各有不同,到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前,我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中,進(jìn)行充分的攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的小記錄本后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。

(2)讓幼兒從上述四種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?

(4)指導(dǎo)幼兒做記錄。

(5)幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

(6)幼兒將自己配制的飲料喝完,請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié):一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn),這種現(xiàn)象叫溶解,可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快。

三、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

提問(wèn):還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的?引導(dǎo)幼兒舉一反三。

四、總結(jié),活動(dòng)結(jié)束。

世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

請(qǐng)幼兒回家嘗試還有哪些東西能夠溶解在水里?在家做實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同伴交流分享。

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇十

1、通過(guò)操作活動(dòng),使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。

2、愿意參加科學(xué)活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇十一

開(kāi)放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想,大膽實(shí)驗(yàn),總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì),其中,師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式,形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題,盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤,這中提問(wèn)不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型,而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),師生間的交流應(yīng)是平等的討論。

大班科學(xué)有趣的溶解教案篇十二

水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開(kāi)它,正以為水與我們生活的密切性,幼兒很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它。然而水又有許多特性,比如:水的三態(tài)變化、水的沖擊力、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛(ài)玩水,在玩水的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象,提出了很多關(guān)于水的問(wèn)題?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望,我設(shè)計(jì)的這一科學(xué)活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣,知道水具有溶解性,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

1、幼兒在觀察比較、探究的過(guò)程中,能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

2、通過(guò)幼兒同伴之間對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出異議,培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。

3、幼兒能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)其他幼兒傾聽(tīng)的能力。

1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。

2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

一、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。

師:今天我們要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你們可以走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。(幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo))。

師:請(qǐng)大家輕輕地回座位,誰(shuí)愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準(zhǔn)備了這四樣實(shí)驗(yàn)材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。

(教師直接出示實(shí)驗(yàn)材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗(yàn)材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn))。

二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實(shí)驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣?誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。

師:老師準(zhǔn)備這四樣實(shí)驗(yàn)材料,是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們要把這四樣實(shí)驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地?cái)嚢?,再看一看,誰(shuí)還能取出來(lái),誰(shuí)不能取出來(lái)。這里有很多可以利用的小工具,請(qǐng)小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。(教師發(fā)放表格)。

師:好,請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。

2、對(duì)幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

師:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了?誰(shuí)猜錯(cuò)了?

幼:試一試。

師:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。在做實(shí)驗(yàn)之前,我想請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚螅扔^察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。(觀察完后,請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)。

(本環(huán)節(jié)通過(guò)發(fā)放表格,請(qǐng)幼兒評(píng)選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄,幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬(wàn)現(xiàn)象之后,鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,既培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽(tīng)能力。)。

三、交流各自的猜想,再次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。

1、請(qǐng)幼兒交流一下自己的猜想,通過(guò)各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。

師:我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這四樣實(shí)驗(yàn)材料的猜想,到底誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?

2、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想并進(jìn)行交流。

師:現(xiàn)在我要請(qǐng)你們接著做實(shí)驗(yàn),剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網(wǎng),現(xiàn)在你們要用這些小工具,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來(lái),哪些取不出來(lái),用同樣的方式記錄下來(lái)。(幼兒操作,教師指導(dǎo)。)。

(在本環(huán)節(jié)中,幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應(yīng)了幼兒的天性,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。)。

四、針對(duì)幼兒提出的異議,請(qǐng)個(gè)別幼兒再次實(shí)驗(yàn),充分理解溶解的概念。

師:做完的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?你猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨(dú)做試驗(yàn),使幼兒意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一)。

幼:不能。

幼1:白糖。

幼2:咖啡。

幼3:鹽。

幼4:醋。

(這一環(huán)節(jié),通過(guò)讓有異議的幼兒再次做試驗(yàn),使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì)溶解的物質(zhì),老師提前準(zhǔn)備了一部分,老師做試驗(yàn),幼兒在觀察地過(guò)程中,更加充分地理解溶解的概念。)。

五、觀看被污染的圖片和錄像,增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著什么?

幼:塑料袋。

幼:被污染了。

幼1:節(jié)約用水。

幼2:不往河流里扔垃圾。

幼3:制作標(biāo)志,提醒別人。

師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環(huán)保小衛(wèi)士!那讓我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí),一起制作環(huán)保標(biāo)志吧!

(教師通過(guò)物質(zhì)能否溶解在水中,來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。并把節(jié)約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起,讓幼兒知道環(huán)保從我做起,從點(diǎn)滴做起。通過(guò)動(dòng)手做環(huán)保標(biāo)志,使幼兒的想法付諸行動(dòng)。)。

這次活動(dòng)貼近孩子生活,所用的實(shí)驗(yàn)材料也是孩子們生活中常見(jiàn)的。在生活中,孩子們喝過(guò)果珍、糖水和各種飲料,也見(jiàn)過(guò)石頭和油。只不過(guò)孩子們從未仔細(xì)觀察、比較過(guò)這些材料在水中會(huì)發(fā)生怎樣的變化。用孩子們并不陌生的活動(dòng)、內(nèi)容和熟悉的材料,引發(fā)孩子們仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地比較和深刻地思考,符合美國(guó)教育學(xué)家杜威提出的“做中學(xué)”的思想。

在整個(gè)活動(dòng)中孩子們積極主動(dòng),有很高的探究熱情和交流的愿望。孩子們至始至終都積極投入,積極地進(jìn)行猜想,主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn),并能提出自己與同伴不同的想法和做法。

這一活動(dòng)向我提出了一個(gè)值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題:關(guān)于溶解的概念怎樣分成不同的層次,設(shè)計(jì)有內(nèi)在邏輯的一系列活動(dòng),引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的概念由低級(jí)到高級(jí)形成和發(fā)展的過(guò)程呢?如:發(fā)現(xiàn)有些東西能溶于水中,有些不能;物質(zhì)溶解后,其外觀變了,得到的混合物狀況不同—混濁或清澈;初步理解物質(zhì)守恒的原理。因此,怎樣引導(dǎo)幼兒沿著概念的箭頭和線索前進(jìn),是需要我們進(jìn)一步共同研究和學(xué)習(xí)的方向。

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