對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行總結(jié)，有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。如何高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果是許多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。這些總結(jié)范文包含了各種領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇一
數(shù)學(xué)，一門神奇的科目，一次抓魚的瞬間，讓我知道了什么叫神奇的“空中取物”。夏天到了，知了在樹上叫個(gè)不停，世界被籠罩在一片火海之中，我靈機(jī)一動(dòng)：“不如我們?nèi)プヴ~吧！”哥哥連忙應(yīng)聲說(shuō)：“好！”老家的家門口有一條不深的河，這條河沒有受到嚴(yán)重的污染，里面有些小魚活潑地亂跳，我和哥哥爭(zhēng)先恐后地跑進(jìn)河中，我拿著水桶，哥哥抓魚，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，水桶中的小魚也夠多了，正要回去時(shí)，不料一只活潑的小魚蹦了出來(lái)，我呆住了，可哥哥卻不慌不忙，快步上前，伸手一撈，此時(shí)一道不顯眼的綠色光芒一閃而逝，小魚在即將掉落地面的那一瞬間停頓在空中，被哥哥一把抓住，我直呼叫好，可還是有些疑惑：“哥哥，你剛才用了什么魔法呀？我好像看到小魚神奇的停在空中了?！?/p>
哥哥忽然笑了笑，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，問(wèn)：“你知道那叫什么嗎？”我搖了搖頭。哥哥意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“這叫空中取物，從那條魚開始落下到被我空中取物定住不動(dòng)，一共經(jīng)歷了兩秒的時(shí)間。第一秒小魚下落了分米，第二秒下落的速度加快，比第一秒多下落了分米。你知道這條小魚一共下落了多少分米嗎？”我細(xì)細(xì)思考了一番：“關(guān)鍵在于弄清每一秒里下落的距離，再將它們相加。第一秒鯉魚下落了分米，第二秒比第一秒多下咯了分米是等于分米，兩秒的時(shí)間一共下落了等于14分米和米。”“真棒！答對(duì)了！那你還知道嗎？空中取物不但能將物體固定在空氣中，而且也減緩了物體降落的速度呢？事實(shí)上，地球上的物體在自由下落的過(guò)程中，一般情況下第一秒下落分米后，以后每一秒下落的距離都比上一秒多分米?！蔽殷@奇地看著哥哥，說(shuō)：“我明白了，哥哥你真厲害，要是沒有你的空中取物，那條魚不到一秒就會(huì)掉在地上了！”
原來(lái)數(shù)學(xué)的世界那么奇妙，生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奧妙。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇二
寒假里，我們一家人來(lái)到安吉杭州hellokitty樂(lè)園游玩。一大早我們就來(lái)到售票處排隊(duì)買票。大屏幕里播放著當(dāng)天的票價(jià)：節(jié)假日成人票290元，兒童票180元。我發(fā)現(xiàn)節(jié)假日的票價(jià)比平時(shí)的票價(jià)要貴一些;別的景點(diǎn)兒童票是成人票的一半，而這里的兒童票比成人票的半價(jià)要貴挺多的。是不是他們和我一樣粗心算錯(cuò)了?我正想著，媽媽叫我算算，我們一家三口要付多少錢呢?啊!我們只教了100以內(nèi)的加減法，200多的我可不會(huì)加!我把小臉一撇不耐煩的說(shuō)。媽媽告訴我：可以把290這個(gè)三位數(shù)去掉0看成29一個(gè)二位數(shù)來(lái)算，最后答案再加個(gè)零升位就可以了，你試試。29+29=58,58+18=76,760元。我小心翼翼的說(shuō)著我的算式。這時(shí)媽媽的也被扣掉了760元?？磥?lái)我算對(duì)了。
走進(jìn)樂(lè)園，里面的建筑真漂亮啊!有城堡，有噴水池，有舞臺(tái)，還有好多好多的游玩設(shè)施。我玩了蘋果樹飛船就迫不及待地跑去遠(yuǎn)古石船，只見那船上下?lián)u擺還會(huì)轉(zhuǎn)圈，刺激極了。但是排隊(duì)的人很多，隊(duì)伍在慢慢地往前挪，快到我們了，爸爸媽媽在討論還要多久才能坐上船。我突然想到了一種比較準(zhǔn)確的方法來(lái)估算：我先觀察了石船，石船上有6排位置，每一排能坐4人，四六二十四，24個(gè)位置。再數(shù)數(shù)我們前面大概有幾個(gè)24，就知道我們第幾批能坐上去了。我告訴爸爸媽媽：大概我們第二批就能坐上去了，因?yàn)槲覀兦懊娲蟾胖挥?0個(gè)人了。
玩好了石船，我還玩了旋轉(zhuǎn)木馬，魔法單車等等，我都用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)估計(jì)等待的時(shí)間，嘿!嘿!還都比較準(zhǔn)確的哦。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇三
孩子能夠長(zhǎng)時(shí)間地看電視、玩游戲是“被動(dòng)注意”喚起，這是一種特殊的注意方式，不需要有意注意的參與，不屬于注意力品質(zhì)的范疇。學(xué)習(xí)是要費(fèi)神、費(fèi)勁的事情，需要學(xué)生不斷地增強(qiáng)有意注意，把注意力集中到所要求的內(nèi)容和活動(dòng)上，主動(dòng)、持續(xù)的注意到并不感興趣的目標(biāo)上。所以說(shuō)，孩子看電視、玩游戲即使持續(xù)的時(shí)間再久，也不能說(shuō)明注意力水平的高低。
注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理活動(dòng)的重要組成部分，它雖然沒有自身獨(dú)立的心理過(guò)程。但參與感知覺、記憶，想象和思維等心理過(guò)程中。注意對(duì)人類生活具有十分重要的意義，它是通向世界的唯一門戶。沒有注意的參與，任何活動(dòng)都將無(wú)法維持與進(jìn)行。
2、為什么過(guò)多看電視會(huì)縮小兒童的注意力范圍，降低兒童的閱讀能力和學(xué)習(xí)效率？
電視節(jié)目節(jié)奏過(guò)快，是導(dǎo)致注意范圍縮小的主要原因，攝影機(jī)和焦距不停地變化，使收看者的注視點(diǎn)每妙都在改變，久而久之，注意的范圍會(huì)逐漸縮小。而注意力的范圍決定了視覺信息的輸入量，在相同時(shí)間內(nèi)輸入的信息量越大，大腦的認(rèn)知加工能力越強(qiáng)。長(zhǎng)時(shí)間看電視不僅會(huì)損害視力，更會(huì)損害兒童的注意力廣度!注意力廣度好的兒童能夠一目十行，閱讀速度快，學(xué)習(xí)效率高。注意力廣度差的兒童閱讀或抄寫一個(gè)字、一句話都要看好幾次，寫作業(yè)、背書肯定要多花好幾倍的時(shí)間！
3、為什么孩子寫作業(yè)總是拖拉、磨蹭，需要家長(zhǎng)督促、不陪寫不完？
從家長(zhǎng)反映的情況來(lái)看，凡凡的問(wèn)題可能是注意力廣度和集中性差造成的，視覺信息輸入的速度慢、數(shù)量少，導(dǎo)致該生認(rèn)知范圍縮小，大腦認(rèn)知加工效率降低、使得視覺注意力與思維反應(yīng)不同步，從而不能將信息快速、完整地傳遞給大腦、導(dǎo)致反映速度慢，更重要的是會(huì)阻礙思維能力的正常發(fā)展，影響孩子今后學(xué)習(xí)理科文化知識(shí)。
注意力訓(xùn)練老師在了解凡凡成長(zhǎng)情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，凡凡剛滿1歲媽媽就上班了，開始有60歲的奶奶帶，奶奶沒有精力長(zhǎng)時(shí)間帶著孩子在戶外玩，就經(jīng)常陪著凡凡在家看電視、動(dòng)畫片，有時(shí)能連著看兩個(gè)鐘頭！媽媽只是從保護(hù)視力的角度要求孩子看電視時(shí)不能離太近，根本沒有意識(shí)到這會(huì)傷害孩子的注意力！根據(jù)測(cè)試結(jié)果和專業(yè)老師的觀察，前六節(jié)課程主要給凡凡進(jìn)行視覺注意力的訓(xùn)練，提高他的追視能力、視覺分辨能力、視覺定位能力等，同時(shí)訓(xùn)練他注意力的集中性和思維反應(yīng)速度，為提高凡凡注意力的集中性和理解能力打下基礎(chǔ)。然后，在對(duì)他進(jìn)行注意力的五大品質(zhì)和六大能力的綜合訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練，凡凡寫作業(yè)的速度提高了兩倍，基本上可以在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。三個(gè)月訓(xùn)練結(jié)束后測(cè)試，家長(zhǎng)和老師都說(shuō)，凡凡的理解能力和思維反映提高了很多，寫作業(yè)準(zhǔn)確率也提高了，而且不用家長(zhǎng)陪了。
4、為什么孩子做作業(yè)或考試總是粗心大意，難的做對(duì)，容易的卻出錯(cuò)？
王鵬今年上小學(xué)二年級(jí)。老師反映：腦子非常聰明，成績(jī)也很好，但總是因?yàn)榇中亩鴣G分；上課時(shí)小動(dòng)作多、不認(rèn)真聽講，而且交頭接耳，影響課堂秩序，長(zhǎng)此下去肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)反映：做什么事都是粗心大意，寫作業(yè)速度快，質(zhì)量不高，涂改的痕跡隨處可見。手里總是摳東西：吃飯時(shí)，邊吃邊玩，在凳子上扭來(lái)扭去；我吵也吵了，打也打了，可就是改不了，特別著急。
對(duì)于注意力缺損的孩子來(lái)講，他們是沒有能力去做，而絕不是不想去做。這一點(diǎn)，一定要引起家長(zhǎng)和老師的足夠認(rèn)識(shí)！
5、為什么孩子智商沒問(wèn)題，上課卻跑神兒、做小動(dòng)作，寫作業(yè)邊寫邊玩？
許多專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師都認(rèn)為：在同一個(gè)班級(jí)里常常會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)差別很大的兩個(gè)極端，而且往往是學(xué)習(xí)差的智商并不差，其差距就在于這兩部分同學(xué)在注意力的能力上有很大的差距。上海師范大學(xué)兒童教育發(fā)展心理學(xué)專家曹子芳教授說(shuō)：注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提。注意力的好壞并不是先天遺傳的，而是靠后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練得來(lái)的。所以說(shuō)，訓(xùn)練良好的注意力品質(zhì)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效舉措?？茖W(xué)數(shù)據(jù)表明：兒童注意力集中地時(shí)間：5-6歲，約為10-15分鐘；7-10歲，約為25-30分鐘。
6、孩子注意力品質(zhì)不好，都有哪些表現(xiàn)和危害性呢？
注意力廣度差：眼皮底下的東西找不著、作業(yè)粗心大意、經(jīng)常漏題，丟詞少句，漏看小數(shù)點(diǎn)，閱讀速度慢、重復(fù)多，細(xì)節(jié)辨認(rèn)能力差、理解能力落后，而且讀書對(duì)書本中的內(nèi)容記住的不多，當(dāng)然就談不上理解和吸收了，而且還會(huì)影響記憶力、思維的發(fā)展。
注意力持續(xù)性差：在完成自己不感興趣的任務(wù)時(shí)，往往能坐住，但做不長(zhǎng)。作業(yè)寫寫停停、慢慢悠悠、總是寫不完，邊寫邊玩?？垢蓴_能力差，經(jīng)常要在家長(zhǎng)的督促和監(jiān)督下完成作業(yè)。
注意力穩(wěn)定性差：上課坐不住、東扭扭、西扭扭、做小動(dòng)作，老師一見就頭痛。回家寫作業(yè)磨蹭、凳子上好像長(zhǎng)了釘子，屁股就是暖不熱，作業(yè)拖拉，一會(huì)兒摸摸這兒，一會(huì)摳那兒，你在旁邊火冒三丈，他無(wú)所謂，常常東張西望。
注意力轉(zhuǎn)移和分配：上課進(jìn)入狀態(tài)慢，還在想著下課的事，或者還沉浸在上一節(jié)課的問(wèn)題中，不能及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力認(rèn)真聽本節(jié)內(nèi)容。對(duì)外界的刺激反映遲鈍。一個(gè)問(wèn)題沒弄懂，就死盯著這個(gè)問(wèn)題，不再關(guān)注老師講的其它內(nèi)容。
注意力集中性差：上課過(guò)程中跑神兒、發(fā)呆，一會(huì)兒想東、一會(huì)兒想西，看起來(lái)在聽課，實(shí)際上漏聽了很多。作業(yè)抄錯(cuò)、算錯(cuò)，考試看錯(cuò)、寫錯(cuò)，總之都是粗心犯得錯(cuò)。很難養(yǎng)成深度思維的好習(xí)慣。
注意力不集中的危害：
a.完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間長(zhǎng)，與班里最快的學(xué)生比要多花一倍的時(shí)間，與一般速度的學(xué)生比多花40%-60%的時(shí)間。
b.注意力不集中的孩子很難勝任難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響學(xué)習(xí)能力。
c.注意力不集中嚴(yán)重影響孩子的反應(yīng)速度、敏捷性以及邏輯思維的正常發(fā)展。
d.由于注意力難以集中，無(wú)法專心聽講，難以完成課堂及家庭作業(yè)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重，無(wú)法完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。還易出現(xiàn)煩躁、易激怒、極端、自我評(píng)價(jià)低等心理問(wèn)題。
7、孩子注意力不集中，小動(dòng)作多，有些任性、自我為中心，長(zhǎng)大以后就會(huì)好轉(zhuǎn)吧？
有些家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子注意力不集中，這種情況隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有所好轉(zhuǎn)。事實(shí)上，只有一部分兒童隨著神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育漸趨健全，坐立不安和多動(dòng)的表現(xiàn)到青春期就會(huì)消失。而由于多動(dòng)造成的注意力穩(wěn)定性、持續(xù)性、集中性等品質(zhì)的受損不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是無(wú)法自然消失的，這些注意力不集中和沖動(dòng)行為等問(wèn)題大多會(huì)延續(xù)到成年，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)成績(jī)和社會(huì)適應(yīng)能力，而且父母及老師對(duì)孩子的負(fù)性態(tài)度，以及對(duì)他不斷地干預(yù)，也會(huì)影響孩子的心理發(fā)育及健全人格的形成，導(dǎo)致一系列心理問(wèn)題產(chǎn)生。
注意力是提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的前提，隨著年齡的增長(zhǎng)，某項(xiàng)注意力品質(zhì)的缺損會(huì)導(dǎo)致注意力整體品質(zhì)的下降，繼而到導(dǎo)致記憶力和思維發(fā)展受限，為了讓孩子的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，一定要盡早進(jìn)行注意力的培養(yǎng)和訓(xùn)練！
例如：王曉曉，剛上一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，就是上課坐不住，做小動(dòng)作，有時(shí)還干擾其他同學(xué)。爸爸媽媽考慮可能是孩子不適應(yīng)新環(huán)境，所以就沒在意。一學(xué)期過(guò)去了，曉曉成績(jī)開始下降，上課做不了5分鐘，做作業(yè)的時(shí)間也長(zhǎng)得驚人，經(jīng)常丟三落四。偶爾還情緒低落，發(fā)脾氣。進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果顯示，智商高于平均值：注意力測(cè)試結(jié)果顯示，注意力總水平僅達(dá)到5級(jí)，通過(guò)三個(gè)月的注意力訓(xùn)練，曉曉的注意力達(dá)到了13級(jí)，上課認(rèn)真聽講了，寫作業(yè)速度快多了，也不用家長(zhǎng)陪了。
8、注意力不集中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？
注意力從1歲起開始發(fā)展，到10歲逐漸形成，成為影響人一生的能力。在發(fā)展期具有較強(qiáng)的可塑性，比較容易干預(yù)和調(diào)整，在這個(gè)時(shí)期給孩子進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)的訓(xùn)練，將可以擁有高效率的學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣，一生受用無(wú)窮！注意力訓(xùn)練的方法有很多，但常見的訓(xùn)練方法有很大局限性:。
a.教具和教法大多單調(diào)枯燥，孩子不愿參與和配合，即使家長(zhǎng)強(qiáng)制訓(xùn)練也很難維持下去，通常是達(dá)不到什么效果的。
b.家長(zhǎng)在選擇訓(xùn)練時(shí)往往是隨意的，各類單項(xiàng)訓(xùn)練之間沒有銜接和過(guò)渡，無(wú)法形成完整地訓(xùn)練體系，達(dá)到效果的可能性很小。
c.注意力訓(xùn)練是一種心理、行為品質(zhì)的訓(xùn)練，必須由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的心理教師來(lái)進(jìn)行。家長(zhǎng)在應(yīng)用這類方法時(shí)，不能根據(jù)孩子注意力受損程度和訓(xùn)練效果，不斷調(diào)整和設(shè)計(jì)個(gè)性化的訓(xùn)練方案以及高難度的統(tǒng)合訓(xùn)練，而且有可能會(huì)弄巧成拙。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇四
在這多姿多彩的生活里，充滿的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，就像：買東西，分東西，談價(jià)格，物品打折......等等，今天，我就發(fā)生了數(shù)學(xué)中，談價(jià)格的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
“姐，我好餓。咱家有什么吃的？”“要不你去超市買點(diǎn)吃的吧！”一聽到去買東西，我就有點(diǎn)發(fā)愁，因?yàn)楝F(xiàn)在超市，便利店都很少開門的?！叭ノ野锬?0元吧！不夠的話，再拿10塊，花余的`在哪來(lái)?！薄芭杜丁！蔽遗d高采烈的騎著我的自行車，出發(fā)了。叮叮.....
到了王珂超市，幸好開門，我要大采購(gòu)了。進(jìn)去一看，我能吃的只有方便面.膜片.鍋巴了，方便面不能吃多，干脆只買2包吧！我有一張方便面有優(yōu)惠卡，買一包，送一包，但只能用一次，所以，我就有了3包香脆方便面。已經(jīng)用了2元了，再買兩包膜片，一包2元，鍋巴一包3元。2+2×2+3=9（元）。再去便利店看看吧?。ㄒ?yàn)殚_門）這家，除了買的，還有零食。要不買點(diǎn)零食，吃不完，以后吃。蝦味條一包1元，就這樣吧！9+1=10（元）正好10元。一算賬，回家吃東西嘍！
是哎！數(shù)學(xué)是奇妙的，只要你發(fā)現(xiàn)......
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇五
文字的表達(dá)前后內(nèi)容應(yīng)該一致，比如說(shuō)前面說(shuō)跑步的好處很多，那么后面列舉的就應(yīng)該是跑步的好處，而“跑步受到許多人青睞”，這是一種現(xiàn)象，并不是跑步的好處，而是跑步有好處帶來(lái)的一種結(jié)果，這就造成了前后的矛盾。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，比如說(shuō)超市商店里的水果種類非常多，有菠蘿、蘋果、草莓、荔枝、芒果和茭白，那么最后一個(gè)詞——茭白就不是一種水果，不可以放在這個(gè)地方。
避免一些語(yǔ)義重復(fù)的表達(dá)，有一些文字本身它的內(nèi)容都是重復(fù)相近的，這個(gè)時(shí)候如果聯(lián)合在一起使用，就會(huì)給人一種拖沓啰嗦的感覺。比如說(shuō)：運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上參加體育比賽，那么我們都知道比賽肯定會(huì)有特定的場(chǎng)地，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也通常就是體育比賽而不是買花比賽，所以說(shuō)這個(gè)里面有一些表述就是重復(fù)的。
寫文章不能為了湊字?jǐn)?shù)而寫。一篇文章需要有適當(dāng)?shù)男畔⒘?，如果一定要通過(guò)一些方式來(lái)擴(kuò)充文章的內(nèi)容，那么主要還是建議用一些類比、比喻的修辭方式。
口頭表達(dá)跟放在文字上面的表達(dá)肯定是不一樣的。我們?cè)谥v話的過(guò)程中有的時(shí)候?yàn)榱吮憩F(xiàn)一種強(qiáng)調(diào)的作用，讓聽我們說(shuō)話的人能夠更好的去理解其中的含義，那么我們可以采用一些重復(fù)的方式，但是如果把這樣的方式也運(yùn)用到書面表達(dá)當(dāng)中就會(huì)顯得非常啰嗦，這實(shí)際上也是口頭的表達(dá)與文字稿件之間不同的地方。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇六
物理學(xué)是研究物質(zhì)最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。下面是小編收集整理的關(guān)于生活中的物理問(wèn)題，歡迎大家分享。
問(wèn)題 1：洗水盆的排水管為什么是彎曲的
問(wèn)題 2：剪刀為什么有各種各樣的形狀
問(wèn)題 3：走鋼絲的雜技演員為什么手中常常要拿一根長(zhǎng)桿
問(wèn)題 4：為什么油著火不能用水撲滅
問(wèn)題 5：為什么氫氣球升到高空后會(huì)破裂
問(wèn)題 6：為什么身上有水時(shí)會(huì)覺得冷
問(wèn)題 7：鴨子的羽毛為什么不粘水
問(wèn)題 8：為什么火焰總是向上的
問(wèn)題 9：油層湯易燙人
問(wèn)題10：從錄音機(jī)里聽自己的聲音為何不像
問(wèn)題11：為什么開水落地聲比冷水低沉
問(wèn)題12：開水不響，響水不開
問(wèn)題13：保鮮袋為什么有“粘性”
保鮮袋沒有粘性，卻能夠緊緊的包貼在容器上，為什么？
問(wèn)題14：鍋蓋對(duì)燒開水的作用
為了快點(diǎn)煮熟食物，往往要蓋上鍋蓋，這有什么物理原理呢？
問(wèn)題15：濕紙包裹冰保留久
問(wèn)題16：水管的喧鬧
問(wèn)題17：透過(guò)門縫的噪聲
問(wèn)題18：鋼筆為什么能自動(dòng)出水
問(wèn)題19：飲料中的融冰聲
把一些冰塊扔進(jìn)飲料中，可以聽到嘶嘶聲，這聲音是怎樣形成的呢？
問(wèn)題20：虹吸現(xiàn)象
3． 虹吸現(xiàn)象的產(chǎn)生必須滿足一些條件，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
問(wèn)題21：小鳥在高壓線上電不死
1．電站為什么采用高壓輸電？
2．小鳥落在裸露的高壓線上為什么不會(huì)被電死？
3．有的人在觸電時(shí)被擊出很遠(yuǎn)，這是電流在做功嗎？為什么？
問(wèn)題22：微波爐內(nèi)為何不選用金屬容器
問(wèn)題23：誰(shuí)吃虧
秤桿斷了一截，如果繼續(xù)使用，是買主吃虧，還是賣主吃虧？為什么？
問(wèn)題24：海市蜃樓
吐出的氣，結(jié)成樓閣，所以叫“海市蜃樓”。請(qǐng)用科學(xué)的原理解釋這一美麗的自然現(xiàn)象。
問(wèn)題25：三腳與兩腳插頭的區(qū)別
問(wèn)題26：往下跳，腳尖先著地
人由高處往下跳，往往用腳尖先著地，為什么？
問(wèn)題27：拉力的大小
吊扇在工作時(shí)和不工作時(shí)，天花板固定吊扇的螺釘所受的拉力在哪種情況下較大？
問(wèn)題28：不用手取球
你能不用手把放在光滑桌面上的球拿起來(lái)嗎？器材：玻璃球一個(gè)，罐頭瓶一個(gè)（瓶口小瓶身大），水平放置的厚玻璃板一塊。
問(wèn)題29：賽車的結(jié)構(gòu)
一級(jí)方程式賽車為什么要做成車身很低，輪距很大，輪胎很寬？
問(wèn)題30：高壓鍋的好處
為什么用高壓鍋煮臘八粥需要的時(shí)間短？
問(wèn)題31：霓虹燈的色彩
為什么霓虹燈有各種不同的色彩？
問(wèn)題32：太陽(yáng)黑子
問(wèn)題33：太陽(yáng)風(fēng)
你知道“太陽(yáng)風(fēng)”這個(gè)名字嗎？它存在何處？它是由什么組成的？
問(wèn)題34：鼓風(fēng)機(jī)推風(fēng)帆
問(wèn)題35：白熾燈為什么不閃爍？
白熾燈也用交流電，為什么不會(huì)像日光燈那樣有閃爍的感覺？
問(wèn)題36：星星為啥眨眼？
問(wèn)題37：彩電不能常換位置
彩電經(jīng)常改變位置，雖可使人有新鮮感，卻會(huì)影響收視質(zhì)量，你知道是為什么嗎？
問(wèn)題38：液體在太空中的形狀
問(wèn)題39：直升機(jī)中的小螺旋漿的作用
問(wèn)題40：砂鍋底為什么是凹的？
問(wèn)題41：水柱由粗變細(xì)
問(wèn)題42：月球上永遠(yuǎn)是晴天
你知道為什么月球上永遠(yuǎn)是晴天嗎？
問(wèn)題43：隕石雨是怎樣形成的？
問(wèn)題44：地球是靠什么托著的？
問(wèn)題45：冰層上端冷還是下端冷
問(wèn)題46：為什么菜刀背薄而斧頭背厚
問(wèn)題47：你能緊靠墻壁并單腿站立嗎
問(wèn)題48：為什么射擊時(shí)要把槍緊貼在肩膀上
問(wèn)題49：要把水壺底擦亮嗎
水壺用久了表面會(huì)變得灰暗，從節(jié)省能量的角度去考慮要不要把水壺表面擦干凈？
問(wèn)題50：給自來(lái)水管穿衣服
問(wèn)題51：黑板為什么會(huì)“反光”
黑板用久了，坐在邊上的同學(xué)老覺得黑板反光，看不清楚，這是為什么呢？
問(wèn)題52：粗糙的電影銀幕
問(wèn)題53：為什么皮鞋越擦越亮
問(wèn)題54：哪一把壺好
問(wèn)題55：哪個(gè)瓶子容易破
問(wèn)題56：怎樣跳得遠(yuǎn)
分別在勻速行駛著和靜止的輪船中跳遠(yuǎn)，哪種情況下跳得遠(yuǎn)？
問(wèn)題57：打幾個(gè)孔好
要把煉乳從罐里倒出來(lái)，一般在罐上開孔，從孔中倒出煉乳來(lái)。只開一個(gè)孔好嗎？
問(wèn)題58：水面是上升還是下降
問(wèn)題59：聽話的火焰
問(wèn)題60：哪個(gè)亮
在黑暗的屋子里，手電筒的光照在平面鏡和灰紙上，哪個(gè)看起來(lái)亮一些？
問(wèn)題61：推空車比推重車輕松嗎？
問(wèn)題62：擰松銹螺絲
使用了很久的螺絲，螺紋周圍生了一層銹使螺紋變得很粗糙，用很大的力氣也不能把它擰松，你有什么辦法可以擰松它。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇七
學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)在最大的任務(wù)，我們每天都要學(xué)習(xí)，汲取更多的知識(shí)。它在我們的生活中不可缺少。學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)讓人煩躁，有時(shí)也會(huì)帶給人們快樂(lè)。在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，不同的心情下學(xué)習(xí)，效果都是不一樣的。
我的愛好是圍棋。它是我生活的必需品。每天我都要仔仔細(xì)細(xì)地研究圍棋，這就像是一種習(xí)慣。有人會(huì)覺得圍棋是一種枯燥無(wú)趣的事情。不錯(cuò)，我也曾經(jīng)這么認(rèn)為。因?yàn)椋膴W妙穿梭在黑與白之間。整盤棋下完也只能看見黑與白這兩種顏色。但是，我現(xiàn)在覺得它是一種豐富多彩的一種運(yùn)動(dòng)。圍棋講究的.是耐心，首先不能心浮氣躁。圍棋也是一件很費(fèi)腦力的運(yùn)動(dòng)，必須精神高度集中，認(rèn)真思考對(duì)手下的每一步棋。爭(zhēng)取做到換位思考這種境界。
我是一個(gè)小球迷。我熱愛荷蘭隊(duì)。他們的國(guó)旗是由紅，白，藍(lán)三色組成的。象征著自由，平等，人民樸實(shí)的特征。有些人覺得荷蘭總是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，但我覺得，他們每一次都有極大的希望。這一次巴西世界杯，荷蘭的首場(chǎng)比賽對(duì)戰(zhàn)上一屆南非世界杯的冠軍西班牙。但他們并不畏懼，抱著堅(jiān)定的信念，最后以5比1的戰(zhàn)局擊敗了西班牙隊(duì)。
法律，這個(gè)詞大家并不陌生。我們的身邊處處有法律，但我們并非意識(shí)到。有些人對(duì)法律這個(gè)詞很生疏，因?yàn)椤八睆牟蛔袷胤?，從小事說(shuō)起：不遵守交通規(guī)則，亂闖紅燈，翻越欄桿，逆行駕駛……我們要遵法守法，從點(diǎn)滴開始，做一個(gè)良好的小公民。
如果我們生活中有許許多多的問(wèn)題，而且可以打開天窗說(shuō)亮話。那肯定沒解決不了的問(wèn)題，這樣也會(huì)給我們的生活帶來(lái)便捷，讓我們的生活更加美好。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇八
傳統(tǒng)德育“人學(xué)空?qǐng)觥笔侵冈趥鹘y(tǒng)德育實(shí)踐中,不是以人,特別不是以受教育者為主體的,它所傳授的是剝離了人性內(nèi)涵的空洞的`道德規(guī)范,在實(shí)施中背離了把握人性所特有的過(guò)程與規(guī)律.“人學(xué)空?qǐng)觥钡谋澈?實(shí)際上包含著人與社會(huì)關(guān)系的錯(cuò)誤理解;人與道德關(guān)系認(rèn)識(shí)的倒置;把握人與把握物方式同一化的問(wèn)題.分析這些問(wèn)題,是解決傳統(tǒng)德育“人學(xué)空?qǐng)觥钡睦碚摶A(chǔ).
作者：魏傳光葛暢作者單位：魏傳光(中山大學(xué),廣東,廣州,510275)。
葛暢(廣東工業(yè)大學(xué),信息學(xué)院,廣東,廣州,510276)。
刊名：甘肅理論學(xué)刊英文刊名：gansutheoryresearch年，卷(期)：2003“”(5)分類號(hào)：b82-02關(guān)鍵詞：德育“人學(xué)空?qǐng)觥钡赖隆?/p>
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生活中的環(huán)境問(wèn)題篇九
我們?cè)趯W(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，老是有同學(xué)問(wèn)為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，生活中別人又不會(huì)考你數(shù)學(xué)題，但是其實(shí)生活中充滿數(shù)學(xué)，只是你不注意而已。不行的話，就讓我講一件事給你聽聽吧。
有一次，我去買牛奶，買東西嘛，總是要貨比三家才能知道哪家便宜哪家好嘛。于是我跑了三家超市，發(fā)現(xiàn)了三家超市的價(jià)錢都不一樣，而且優(yōu)惠方法也不一樣，我就想：那我要好好算一下才行了！第一家的價(jià)錢是50元，而且折扣是所有商品都一律八折，我要買5瓶牛奶，于是算式就是這樣的：50x5x80%=200元。第二家則是一瓶52元，而且買三送一，算式就是：5&pide；3=1……2，52x（5—1）=208元。第三家：每瓶60元，滿200減50，我想：60x5—50=250元。接下來(lái)，比較一下，200＜208＜250，肯定是第一家便宜呀！但我又想：第一家光去到都要花十幾塊，那相比之下，第二家和第三家都在我家樓下，這樣一想，肯定是第二家便宜呀！
生活中，數(shù)學(xué)處處都在，只是需要你細(xì)細(xì)觀察而已！
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇十
一般意義上的旅游環(huán)境，指對(duì)于具體的旅游客體——旅游區(qū)，影響旅游活動(dòng)的主體——游客的旅游行為的各種外部因素，包括社會(huì)環(huán)境、自然生態(tài)環(huán)境、旅游氣氛環(huán)境和旅游資源等。這里僅指旅游區(qū)的旅游資源、自然生態(tài)及相應(yīng)的旅游氣氛。與之相聯(lián)系，旅游環(huán)境問(wèn)題也就指由于外界作用使上述因素受到影響和破壞，使游客旅游活動(dòng)的滿足程度受到影響。
旅游區(qū)的旅游資源是游客觀賞的對(duì)象。對(duì)于游客而言，旅游資源本身蘊(yùn)含的各種美學(xué)特征及其歷史、文化、科學(xué)價(jià)值是旅游行為的直接激發(fā)者，資源的破壞將直接影響旅游者的滿足程度。
旅游區(qū)的自然生態(tài)環(huán)境是旅游區(qū)地貌、空氣、水和動(dòng)植物等生態(tài)因子的總稱，這些生態(tài)的有機(jī)結(jié)合形成了旅游區(qū)環(huán)境的優(yōu)美與愉悅。從人類審美的心理需求來(lái)看，自然景觀美是基礎(chǔ)，在一個(gè)空氣污濁、水體污染、四周嘈雜的環(huán)境中，游客是無(wú)法去領(lǐng)略、欣賞、體會(huì)具體游覽對(duì)象的各種美學(xué)特征的。特別是隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的閑暇時(shí)間逐步增加，城市居民進(jìn)行旅游、回歸自然，借自然環(huán)境的潔凈達(dá)到鍛煉和療養(yǎng)身心的愿望正日益高漲。由此看來(lái)，旅游區(qū)的自然生態(tài)環(huán)境從某種意議上來(lái)說(shuō)也是一種旅游資源。
旅游氣氛環(huán)境指旅游區(qū)所特有的地方特色、歷史、民族風(fēng)情及與之相適應(yīng)的外部氛圍。旅游環(huán)境美是形象與意境的雙重美，而每一具體的游覽對(duì)象，其對(duì)游客旅游行為的激發(fā)，很大程度上是它反映出的特殊的歷史、地方、民族特點(diǎn)或一種異國(guó)、異地的特殊情調(diào)。
所以，旅游區(qū)環(huán)境狀況的好壞對(duì)旅游者旅游效果的影響是不可忽視的，游客旅游的滿足程度與旅游區(qū)環(huán)境條件息息相關(guān)，直接影響旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展，必須充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)旅游區(qū)環(huán)境的必要性與重要性。
2、旅游區(qū)環(huán)境衛(wèi)生狀況較差,區(qū)內(nèi)垃圾隨意拋灑堆積,污水、污物隨處可見;。
3、一些熱點(diǎn)旅游區(qū)超規(guī)模接待游客，旅游區(qū)人滿為患，擁擠不堪,旅游氣氛喪失;。
4、旅游開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目與旅游區(qū)整體環(huán)境不協(xié)調(diào)。
造成旅游區(qū)環(huán)境破壞、環(huán)境質(zhì)量下降的原因是多方面的，概括起來(lái)，有如下幾種：
1、人類經(jīng)濟(jì)行為的不當(dāng)破壞了旅游環(huán)境。
人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)旅游區(qū)環(huán)境的影響與破壞可以分為三方面:(1)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，工業(yè)生產(chǎn)排放的廢物及產(chǎn)生的噪音污染了旅游區(qū)的自然環(huán)境，擾亂了旅游區(qū)應(yīng)有的寧?kù)o。結(jié)果一方面旅游區(qū)喪失了以往清新的空氣、透明的水體、靜謐的氛圍;另一方面游客游覽的興致因環(huán)境污染而降低。(2)不合理的資源利用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式破壞旅游區(qū)的自然生態(tài)平衡，旅游資源直接受到影響，例如森林砍伐、過(guò)度開采地下水、開山炸石等活動(dòng)造成水土流失、游覽水體水位下降、奇山麗景慘遭破壞等。(3)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)力布局、城市發(fā)展規(guī)劃中,忽視旅游資源的存在，使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)類型、生產(chǎn)力布局方式、城市發(fā)展方向與旅游業(yè)正常、持續(xù)發(fā)展對(duì)環(huán)境條件的要求不相適應(yīng)。如在云南石林旅游區(qū)建設(shè)大型水泥廠，在北京周口店猿人遺址建設(shè)灰窯、煤窯等。
2、旅游活動(dòng)對(duì)旅游區(qū)環(huán)境影響。
旅游活動(dòng)對(duì)旅游區(qū)環(huán)境的影響主要在于旅游過(guò)程產(chǎn)生的垃圾對(duì)景點(diǎn)環(huán)境的污染以及旅游活動(dòng)本身對(duì)景點(diǎn)自然生態(tài)平衡及旅游意境的影響。由于旅游區(qū)本身設(shè)施的不完善和游客素養(yǎng)不高,隨著旅游活動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大,景點(diǎn)垃圾遺棄量日益增加。旅游區(qū)內(nèi)大量垃圾隨意拋灑堆積，破壞了自然景觀，污染了景點(diǎn)水體，使旅游區(qū)水體富營(yíng)養(yǎng)化。我國(guó)許多旅游區(qū)水體都遭到了不同程度的污染，其中相當(dāng)一部分旅游水體的透明度、色度、嗅味等指標(biāo)均超過(guò)國(guó)家規(guī)定的旅游水體標(biāo)準(zhǔn)，漂浮物、懸浮物、油跡污染物已經(jīng)影響游客感官，使其旅游興致降低。
不當(dāng)?shù)穆糜位顒?dòng)本身所蘊(yùn)帶來(lái)的問(wèn)題是嚴(yán)重的，忽視這種影響，只注重短期效益，盲目擴(kuò)大規(guī)模，無(wú)限制地接待游客，將對(duì)旅游業(yè)未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p害。
3、旅游開發(fā)和建設(shè)破壞旅游區(qū)環(huán)境。
在旅游資源開發(fā)利用過(guò)程中，有關(guān)設(shè)施建設(shè)與旅游區(qū)整體不協(xié)調(diào)，造成旅游資源、旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境、特別是旅游氣氛環(huán)境、特別是旅游氣氛環(huán)境的破壞主要表現(xiàn)為古跡復(fù)原處理不當(dāng)，新設(shè)項(xiàng)目與旅游區(qū)景觀不協(xié)調(diào)，改變或破壞了旅游區(qū)所有的且應(yīng)當(dāng)保留的歷史、文化、民族風(fēng)格和氣氛，利于具體的旅游對(duì)象，其旅游價(jià)值主要表現(xiàn)在其本身所蘊(yùn)涵的獨(dú)特的`歷史、文化、民族風(fēng)格。在開發(fā)利用旅游資源時(shí)，這些無(wú)疑是應(yīng)當(dāng)保留且極力保護(hù)并充分予以表現(xiàn)的，忽視旅游區(qū)的整體協(xié)調(diào)及其所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，盲目開發(fā)，只會(huì)造成景點(diǎn)的不倫不類，進(jìn)而喪失其旅游價(jià)值，使游客的興致減退。
城市建設(shè)破壞旅游氣氛,主要表現(xiàn)在新建建筑與旅游城市的整體建筑不協(xié)調(diào)。使本身作為旅游對(duì)象的城市失去其本來(lái)面目。
為使旅游業(yè)持續(xù)地發(fā)展，充分發(fā)揮旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，針對(duì)旅游業(yè)所存在的環(huán)境問(wèn)題筆者建議采取如下措施：
1、加強(qiáng)旅游環(huán)境保護(hù)的科研工作和旅游環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳教育。
長(zhǎng)期以來(lái)，環(huán)境科學(xué)的研究只是從人類健康需要出發(fā)，很少?gòu)娜祟惥?、心理需要進(jìn)行研究，而這正是人類與環(huán)境相互聯(lián)系的另一個(gè)重要方面，并在人類旅游活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)。
從旅游業(yè)對(duì)旅游環(huán)境的依賴關(guān)系，旅游區(qū)環(huán)境對(duì)旅游活動(dòng)的承載能力，旅游業(yè)發(fā)展對(duì)旅游環(huán)境的破壞等方面研究旅游環(huán)境與旅游業(yè)的關(guān)系;從確定景觀美學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、自然生態(tài)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、滿足特種旅游活動(dòng)的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、旅游區(qū)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)方法等方面研究旅游環(huán)境保護(hù)的方法淪;從美學(xué)、心理學(xué)角度出發(fā)研究旅游環(huán)境保護(hù)的工程方法;還要進(jìn)行旅游環(huán)境保護(hù)政策研究，為正確的決策奠定基礎(chǔ)。
加強(qiáng)旅游環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳，提高人們的旅游環(huán)境保護(hù)意識(shí)，向全體游人、旅游從業(yè)人員和區(qū)附近居民宣傳旅游環(huán)境保護(hù)知識(shí)。
不當(dāng)?shù)穆糜伍_發(fā)活動(dòng)對(duì)旅游區(qū)環(huán)境的破壞是無(wú)法彌補(bǔ)的,從保護(hù)的角度出發(fā)。存開發(fā)前對(duì)開發(fā)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)、分析、識(shí)別建設(shè)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能造成的影響提出相應(yīng)的減免對(duì)策.把可能對(duì)旅游環(huán)境造成的貝面影響降低到最低程度。旅游開發(fā)的環(huán)境影響評(píng)價(jià)內(nèi)容包括:旅游區(qū)環(huán)境承載力分析、旅游規(guī)模分析、開發(fā)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響識(shí)別、旅游過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響分析等等。
3、在旅游區(qū)發(fā)展建設(shè)中做好旅游環(huán)境規(guī)劃。
旅游環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生、旅游區(qū)環(huán)境質(zhì)量下降的主要原因是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不當(dāng)造成的，因此需要制定具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和預(yù)見性的旅游環(huán)境規(guī)劃。用于組織、管理經(jīng)濟(jì)、旅游及其它破壞旅游環(huán)境的活動(dòng)，來(lái)解決發(fā)展生產(chǎn)、擴(kuò)大旅游規(guī)模與景點(diǎn)環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，使其協(xié)調(diào)一致，以保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展和旅游活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行、防止旅游區(qū)環(huán)境的破壞。
旅游區(qū)的環(huán)境規(guī)劃是旅游區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、旅游業(yè)發(fā)展和旅游區(qū)環(huán)境保護(hù)的綜合性規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃是從維護(hù)旅游區(qū)環(huán)境美學(xué)質(zhì)量和合理利用旅游資源的角度出發(fā)，應(yīng)用系統(tǒng)工程的原理與方法，遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律與旅游區(qū)環(huán)境美學(xué)規(guī)律，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和旅游活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、規(guī)模和布局實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，達(dá)到既發(fā)展經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大旅游又不破壞旅游區(qū)環(huán)境的目的。
4、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)及其它手段，控制熱點(diǎn)旅游廠的旅游規(guī)模。
采取提高熱點(diǎn)旅游區(qū)的門票價(jià)格、劃定特殊旅游景點(diǎn)并控制其旅游人數(shù)等手段;調(diào)整旅游區(qū)的旅游規(guī)模，在保證一定經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)使旅游區(qū)的環(huán)境得到保護(hù)。
5、加強(qiáng)旅游環(huán)境立法。
完善的法律制度是做好旅游環(huán)境保護(hù)工作的保證，通過(guò)對(duì)旅游者和旅游經(jīng)營(yíng)者制定行為規(guī)范。對(duì)破壞行為實(shí)行強(qiáng)制性的干涉與懲罰。立法主要內(nèi)容有(1)旅游區(qū)建設(shè)項(xiàng)目的審批辦法和權(quán)限;(2)旅游區(qū)保護(hù)范圍和保護(hù)內(nèi)容的確定;(3)對(duì)違反者的處罰辦法等。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇十一
編者按：不同的顏色混在一起居然有了意外的收獲，生活中有很多奧秘等著我們發(fā)現(xiàn)，讓我們一起看看吧。
生活中有很多奧秘，你的眼睛會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)的神奇，睜開你智慧的雙眼，卻發(fā)現(xiàn)驚人的秘密。
那天，我在電視上看到一種顏色加另一種顏色等于第三種顏色，我想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證真?zhèn)巍?/p>
我先在一張紙上畫一幅畫，然后用水彩筆涂上顏色，再拿一張紙?jiān)囈辉?，哦，粉色加上藍(lán)色等于紅色，真巧，我的紅色水彩筆沒有油了，可以用上粉色和藍(lán)色水彩筆了，媽媽知道我的實(shí)驗(yàn)成功了，高興地說(shuō)：“真棒”。
在學(xué)校上美術(shù)課，我想用上淺藍(lán)色的水彩筆，可是沒有怎么辦呢?這時(shí)，我想到了我做過(guò)實(shí)驗(yàn)，就大膽的用藍(lán)色加白色，真的出現(xiàn)了淺藍(lán)色，我畫了一會(huì)兒，遞給老師，老師說(shuō)：“畫得真好看”。
生活中的奧秘可真多啊!不同的顏色混在一起還有意外的收獲呢。
作者：賈卉怡。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇十二
摘要：介紹了國(guó)際貿(mào)易中存在的環(huán)保問(wèn)題以及環(huán)境貿(mào)易壁壘的概念、特點(diǎn)及內(nèi)容、形式，概述了環(huán)境貿(mào)易壁壘對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響，尤其是對(duì)我國(guó)外貿(mào)的影響，舉例說(shuō)明了我國(guó)創(chuàng)外匯較高的幾個(gè)行業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中因受環(huán)境貿(mào)易壁壘的制約所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，并與可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)相結(jié)合提出了針對(duì)環(huán)境貿(mào)易壁壘問(wèn)題的對(duì)策與建議。
關(guān)鍵詞：環(huán)境;貿(mào)易壁壘;國(guó)際貿(mào)易;限制;對(duì)策。
1、引言。
近些年我國(guó)環(huán)境破壞已經(jīng)危機(jī)到外貿(mào)及整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，環(huán)境貿(mào)易壁壘極大的影響著我國(guó)的外貿(mào)出口，如何跨越國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域中環(huán)境貿(mào)易壁壘這個(gè)障礙，確保我國(guó)外貿(mào)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，須探討有效的對(duì)策和措施，減少以環(huán)保為借口的環(huán)境貿(mào)易壁壘所帶來(lái)的影響。
2、國(guó)際貿(mào)易中的環(huán)保問(wèn)題。
隨著資源短缺、生態(tài)破壞等全球化環(huán)境問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，印證了環(huán)境污染無(wú)國(guó)界的說(shuō)法，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為人類共同關(guān)注的焦點(diǎn)。許多國(guó)際組織及社會(huì)團(tuán)體發(fā)起了國(guó)際性環(huán)保運(yùn)動(dòng)，制定了各種規(guī)章、制度、標(biāo)準(zhǔn)，成立了相關(guān)的非政府組織來(lái)推動(dòng)國(guó)際范圍內(nèi)的環(huán)保。
國(guó)際上對(duì)國(guó)際貿(mào)易中的環(huán)境問(wèn)題最初是在關(guān)貿(mào)總協(xié)定時(shí)達(dá)成的決議，全球各國(guó)不同的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)存在的區(qū)域差異性導(dǎo)致了環(huán)境與貿(mào)易間的矛盾。環(huán)境與貿(mào)易矛盾在社會(huì)分工產(chǎn)生與交換活動(dòng)伊始便存在，表現(xiàn)為具有增長(zhǎng)機(jī)制的貿(mào)易活動(dòng)對(duì)自然資源需求的無(wú)限性和具有穩(wěn)定性機(jī)制的生態(tài)環(huán)境對(duì)資源供給的有限性之間的矛盾，且在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的強(qiáng)化和環(huán)境與資源問(wèn)題的惡化中被激化起來(lái)。各國(guó)為環(huán)保執(zhí)行的限制或禁止出口的環(huán)境貿(mào)易措施直接影響國(guó)際貿(mào)易的正常發(fā)展，尤其是對(duì)發(fā)展中國(guó)家影響更甚。
3、環(huán)境貿(mào)易壁壘。
3.1產(chǎn)生背景。
近年來(lái)，出于對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視，各國(guó)政府進(jìn)行環(huán)境立法，實(shí)施環(huán)保措施，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，制定了分門別類的環(huán)境貿(mào)易壁壘，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家出臺(tái)了一系列環(huán)境綠色法規(guī)法律，使得環(huán)境貿(mào)易壁壘在國(guó)際貿(mào)易中開始發(fā)揮其作用[1]。
環(huán)境貿(mào)易壁壘作為一種新型的非關(guān)稅壁壘形成于20世紀(jì)80年代后期，最典型的是1991年美國(guó)禁止進(jìn)口墨西哥的金槍魚及其制品，其理由是為了“保護(hù)”海豚的生存。自此后許多國(guó)家開始仿效，環(huán)境貿(mào)易壁壘作為一種國(guó)際貿(mào)易手段正向法規(guī)化和國(guó)際化同步邁進(jìn)[2]。
3.2概念及特征。
環(huán)境貿(mào)易壁壘又稱綠色壁壘，是一種新的非關(guān)稅貿(mào)易壁壘，是國(guó)際貿(mào)易中某些國(guó)家借保護(hù)有限資源、環(huán)境和人類健康所制定的一系列苛刻的、高于國(guó)際公認(rèn)或絕大多數(shù)國(guó)家的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，限制或禁止外國(guó)商品的進(jìn)口，以達(dá)到貿(mào)易保護(hù)目的。
環(huán)境貿(mào)易壁壘具有如下特征：(1)表現(xiàn)內(nèi)容的合理性和表現(xiàn)形式的合法性;(2)涉及范圍的廣泛性和實(shí)施中的傳遞性;(3)保護(hù)方式的隱蔽性;(4)實(shí)施效果的歧視性[3]。
3.3內(nèi)容和形式。
3.3.1環(huán)境技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
發(fā)達(dá)國(guó)家科技水平較高，嚴(yán)格的強(qiáng)制性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)均以發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)和技術(shù)水平制定，較少或者基本不考慮發(fā)展中國(guó)家的實(shí)際情況，因此對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言是難以企及的，進(jìn)而輕易地將發(fā)展中國(guó)家的產(chǎn)品排斥在發(fā)達(dá)國(guó)家市場(chǎng)之外。
3.3.2環(huán)境標(biāo)志。
環(huán)境標(biāo)志也稱綠色標(biāo)志或生態(tài)標(biāo)志，是指認(rèn)證機(jī)構(gòu)依據(jù)一定的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)或規(guī)定，且符合要求的一種特定標(biāo)志，以向消費(fèi)者證明該產(chǎn)品從研制、開發(fā)、生產(chǎn)、消費(fèi)、回收處理的各個(gè)環(huán)節(jié)符合環(huán)保要求，對(duì)環(huán)境或健康的危害極小。環(huán)境標(biāo)志易構(gòu)成潛在的貿(mào)易歧視和現(xiàn)實(shí)的貿(mào)易沖突，能夠起到誘導(dǎo)消費(fèi)者選擇的作用，且對(duì)出口產(chǎn)品的市場(chǎng)份額起到貿(mào)易壁壘作用。
3.3.3綠色包裝制度。
綠色包裝制度是指規(guī)范商品包裝(物)，包裝材料要符合節(jié)約資源、減少?gòu)U棄物、易于回收使用或自然分解、不違反環(huán)境要求的有關(guān)包裝方面的法律、規(guī)章。
3.3.4綠色補(bǔ)貼。
指一些國(guó)家特別是發(fā)展中國(guó)家在財(cái)稅上補(bǔ)貼出口企業(yè)，或在出口產(chǎn)品成本中補(bǔ)貼保護(hù)環(huán)境與資源消耗的成本，或在國(guó)際貿(mào)易中實(shí)行較低的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，以使產(chǎn)品明顯低于進(jìn)口國(guó)同類產(chǎn)品價(jià)格，影響進(jìn)口國(guó)同類產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，招致進(jìn)口國(guó)采取反綠色補(bǔ)貼的措施。
3.3.5衛(wèi)生檢驗(yàn)制度。
《衛(wèi)生與動(dòng)植物衛(wèi)生措施協(xié)議》中規(guī)定的有關(guān)衛(wèi)生與動(dòng)植物衛(wèi)生檢疫的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，其中規(guī)定成員國(guó)人畜事務(wù)為免遭污染物、毒素、添加劑影響，確保人類健康免遭動(dòng)植物攜帶疾病的傷害，有權(quán)采取相應(yīng)的管制措施。
3.3.6綠色關(guān)稅和市場(chǎng)準(zhǔn)入。
綠色關(guān)稅指進(jìn)口國(guó)以環(huán)保和人類健康為由，對(duì)其認(rèn)定的污染環(huán)境、危害健康的進(jìn)口產(chǎn)品，除了繳納正常的關(guān)稅外，格外加征的環(huán)境進(jìn)口附加稅。市場(chǎng)準(zhǔn)入指進(jìn)口國(guó)以污染環(huán)境、危害人類健康以及違反有關(guān)的國(guó)際環(huán)境公約或國(guó)內(nèi)環(huán)境法律、規(guī)章而采取的限制外國(guó)產(chǎn)品進(jìn)口措施。
3.3.7環(huán)境貿(mào)易制裁。
指對(duì)違反國(guó)際環(huán)保、瀕臨絕種野生動(dòng)植物國(guó)際貿(mào)易保護(hù)公約等，而導(dǎo)致環(huán)境污染、野生動(dòng)植物多樣性缺失的行為所采取的一種貿(mào)易制裁措施。
4、環(huán)境貿(mào)易壁壘對(duì)我國(guó)外貿(mào)的影響。
4.1對(duì)我國(guó)產(chǎn)品出口市場(chǎng)的影響。
我國(guó)外貿(mào)出口市場(chǎng)集中在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家與韓國(guó)等新興工業(yè)化國(guó)家和地區(qū)，其出口份額約占80%，這些國(guó)家和地區(qū)多數(shù)是世界貿(mào)易組織與環(huán)境委員會(huì)成員，現(xiàn)已從環(huán)保立法階段轉(zhuǎn)向了環(huán)保執(zhí)法階段。這些國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)比較高，如針對(duì)發(fā)展中國(guó)家實(shí)行苛刻的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，這將使我國(guó)產(chǎn)品出口市場(chǎng)范圍面臨著縮小的危險(xiǎn)。
4.2對(duì)我國(guó)產(chǎn)品出口增長(zhǎng)速度的影響。
國(guó)際上針對(duì)工業(yè)品貿(mào)易、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、知識(shí)產(chǎn)品和投資等提出了環(huán)境方面的規(guī)范，而這些貿(mào)易為我國(guó)外貿(mào)中比重較大的出口貿(mào)易，若發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)這些類的產(chǎn)品進(jìn)口執(zhí)行嚴(yán)格的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，其產(chǎn)生的環(huán)境貿(mào)易壁壘，將嚴(yán)重影響我國(guó)產(chǎn)品出口的.增長(zhǎng)速度。
4.3對(duì)我國(guó)出口產(chǎn)品成本和企業(yè)效益的影響。
環(huán)境貿(mào)易壁壘的制定影響著產(chǎn)品從生產(chǎn)到銷售乃至報(bào)廢處理整個(gè)產(chǎn)品生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求其過(guò)程為無(wú)公害、無(wú)污染的環(huán)境管理體系。我國(guó)企業(yè)缺乏資金，環(huán)保技術(shù)落后，為了達(dá)到進(jìn)口國(guó)家的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，不得不增加有關(guān)環(huán)保的檢驗(yàn)、測(cè)試、認(rèn)證和簽訂等手續(xù)并支付相關(guān)費(fèi)用，還需對(duì)產(chǎn)品外觀裝潢、出口標(biāo)簽和商品廣告做大幅度的調(diào)整，這勢(shì)必將增加出口產(chǎn)品的各種中間費(fèi)用及附加費(fèi)，導(dǎo)致我國(guó)出口產(chǎn)品的生產(chǎn)成本提高，使出口產(chǎn)品的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益受到影響。
4.4對(duì)雙邊或多邊貿(mào)易關(guān)系的影響。
發(fā)達(dá)國(guó)家以環(huán)保為名而采取單方面的貿(mào)易措施來(lái)限制外國(guó)產(chǎn)品的進(jìn)口，由此引發(fā)的雙邊與多邊貿(mào)易摩擦日益增多，其中以低于區(qū)域環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)為由抵制來(lái)自于區(qū)域以外的產(chǎn)品案例甚多，這樣便形成了只有發(fā)達(dá)國(guó)家存在的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織的自由貿(mào)易區(qū)，使我國(guó)無(wú)法介入[4]。
4.5實(shí)例。
4.5.1包裝行業(yè)。
1月開始執(zhí)行的“環(huán)境包裝制品的回收率要達(dá)到85%以上”這條標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)發(fā)展中國(guó)家的包裝行業(yè)沖擊很大。我國(guó)的一次性餐具因沒有“綠色標(biāo)準(zhǔn)”而被禁止出口歐美市場(chǎng)，許多商品出口歐美還要支付高額的包裝廢棄物處理費(fèi)用等。
4.5.2家電行業(yè)。
國(guó)際貿(mào)易中我國(guó)家電產(chǎn)品進(jìn)口關(guān)稅被削減，國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)降低，國(guó)外品牌在質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)添補(bǔ)了價(jià)格上的差異，從而對(duì)我國(guó)家電產(chǎn)品構(gòu)成了一定的威脅。受環(huán)境貿(mào)易壁壘影響，上海208月份小家電出口歐盟呈明顯下降趨勢(shì)，在歐盟實(shí)施《廢舊電子電氣設(shè)備回收指令》后，上海小家電出口量降低到當(dāng)年的最低水平。又如歐盟實(shí)施的《生態(tài)設(shè)計(jì)指令》的技術(shù)壁壘，進(jìn)而對(duì)電氣電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原材料采購(gòu)到回收利用整個(gè)產(chǎn)品的生命周期突出了嚴(yán)格的環(huán)保要求，這也將對(duì)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)品出口構(gòu)成較大的影響。
4.5.3紡織服裝工業(yè)。
紡織服裝工業(yè)是我國(guó)出口創(chuàng)匯的支柱性產(chǎn)業(yè)，也是外向依存度較高的行業(yè)，我國(guó)加入wto后，該行業(yè)受惠較大，但受環(huán)境貿(mào)易壁壘的影響，我國(guó)紡織行業(yè)也受到不同程度的限制。據(jù)案例了解，因服裝沒有達(dá)到生態(tài)紡織品標(biāo)準(zhǔn)而被處以罰款或被迫回銷等情況常有發(fā)生。例如歐盟有關(guān)國(guó)家通過(guò)的oko-tes100紡織品環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，就對(duì)進(jìn)口服裝的甲醛、重金屬、防腐劑等100多種有害物質(zhì)含量進(jìn)行限制，這些規(guī)定對(duì)中國(guó)服裝出口形成了技術(shù)性的環(huán)境貿(mào)易壁壘。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇十三
關(guān)于留學(xué)荷蘭的情況介紹，今天小編給大家整理了一些實(shí)用的留學(xué)荷蘭的介紹資料，覺得有用的話快收藏吧。
遞交了荷蘭留學(xué)申請(qǐng)的伙伴們，收到荷蘭大學(xué)的offer了沒?如果已經(jīng)搞定，是不是要考慮一下去荷蘭留學(xué)生活的狀況了?第一次出國(guó)的話，難免有點(diǎn)緊張，遠(yuǎn)赴異國(guó)他鄉(xiāng)，千萬(wàn)不要慌!要說(shuō)荷蘭留學(xué)生活怎么樣，這就要看大家的衣食住行爽不爽啦!今天小編為大家?guī)?lái)的就是荷蘭留學(xué)生活中的住宿問(wèn)題，不要露宿街頭哦!
去荷蘭留學(xué)生活，首先需要破除的一個(gè)傳統(tǒng)概念就是：荷蘭基本上所有的大學(xué)都沒有我們所謂的“校園”這一說(shuō)，也就更沒有“校內(nèi)宿舍”這一說(shuō)了(除了ut屯特大學(xué))。絕大部分學(xué)生和家長(zhǎng)更加習(xí)慣傳統(tǒng)的中國(guó)大學(xué)圍墻式校園：教學(xué)樓、圖書館、宿舍都在一起，學(xué)生在一個(gè)封閉的環(huán)境里學(xué)習(xí)、生活。而在荷蘭，一個(gè)大學(xué)就是一座城，一座城就是一個(gè)大學(xué)，學(xué)校的教學(xué)樓、甚至不同學(xué)院的教學(xué)樓、圖書館、辦公室分布在整個(gè)城市中，每天學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的課程選擇不同的上課地點(diǎn)，來(lái)回穿梭。在這種開放的環(huán)境下，就更沒有“校內(nèi)宿舍”這種說(shuō)法了。
事實(shí)上荷蘭的大學(xué)通常是與當(dāng)?shù)氐姆课葜薪榛蛘吆笄诜?wù)公司合作，為初到荷蘭的同學(xué)提供或短或長(zhǎng)的房屋租賃服務(wù)，但這與學(xué)校本身關(guān)系不大。通常一開始入住學(xué)校合作房屋中介的房子，好處就是基本上什么都帶，家具、家電、廚具、被褥、潔具等一應(yīng)俱全，拎包入住，且同屋的室友也都是學(xué)生，安全有保障，缺點(diǎn)就是相對(duì)來(lái)說(shuō)價(jià)格也較貴，基本都在450歐-600歐每月，但鑒于同學(xué)們初到荷蘭人生地不熟，一個(gè)舒適、安全、不需要操太多心的房子是必然要求，所以建議同學(xué)們?cè)趪?guó)內(nèi)臨行前最好通過(guò)學(xué)校合作的房屋中介訂房，時(shí)間不用過(guò)長(zhǎng)，3-6個(gè)月即可，等熟悉環(huán)境后即可搬出自行尋租了。
荷蘭留學(xué)生活怎么樣，看自己住的房子就知道滋潤(rùn)不滋潤(rùn)啦!通常情況下，在荷蘭租房子，房屋類型主要有三種：apartment、house、studio。
學(xué)校并不專門為學(xué)生提供大量的宿舍，學(xué)校安排的房子租期滿后，絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)外出自行尋租，事實(shí)上租房、換房也是荷蘭留學(xué)生活中對(duì)于廣大留學(xué)生來(lái)說(shuō)家常便飯的一件事情。通常來(lái)說(shuō)找房子無(wú)非通過(guò)以下三種渠道：
1. 朋友轉(zhuǎn)租、介紹
2. 論壇同城專區(qū)或者租房板塊
3. 當(dāng)?shù)胤课葜薪楣?/p>
這就跟我們?cè)趪?guó)內(nèi)租房找房屋中介是一個(gè)概念了，房屋中介會(huì)根據(jù)你的要求為你搜尋適合你的房子，中介費(fèi)用也根據(jù)房型不同收取半個(gè)月到一個(gè)月租金不等。和國(guó)內(nèi)不同之處是荷蘭的房屋中介通常都是一站式服務(wù)，看房、驗(yàn)房、安排清潔、簽合同等等全部由中介完成，租客基本全程不會(huì)見到房東本人。同時(shí)房屋中介的服務(wù)態(tài)度和后續(xù)服務(wù)也都很好，入住后期有什么問(wèn)題都可以聯(lián)系他們幫忙解決。
1.我們應(yīng)該關(guān)注宿舍的基礎(chǔ)設(shè)施是否完善。對(duì)于一般的房間，都具備有洗浴室、廁所、廚房和起居室，但整體面積相對(duì)較小。而且，在荷蘭住宿，男女生共處是很平常的一件事情，如果說(shuō)自己有這方面的要求，是需要自己去主動(dòng)調(diào)節(jié)的。
2.租房的租金問(wèn)題。在荷蘭，平均租金為300-600歐元。學(xué)生需要在租房前首先問(wèn)清楚租金的內(nèi)容是否包括煤氣費(fèi)、電費(fèi)、電視費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)等，這樣可以避免一些不必要的預(yù)算開銷。大部分的租房合同是至少半年到一年的期間。
3.要注意房間是否配備家具，有些住宿條件配備的家具很簡(jiǎn)單，只有一張床和一把椅子，而有些則配備全套家具，包括電腦;如果你不想選擇全套的住房，可以在二手家具店購(gòu)買家具。中國(guó)學(xué)生還可以登陸marketstuff網(wǎng)站，在這里學(xué)生可以自由買賣自己的商品，諸如，自行車、家具和書籍等。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇十四
以設(shè)計(jì)為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境為高效、基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供了極大的保障.雖然我們提供給學(xué)習(xí)者一系列的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和人工制品,但以設(shè)計(jì)為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境仍束縛學(xué)習(xí)過(guò)程的'復(fù)雜性.為了解決這個(gè)問(wèn)題,我們已經(jīng)開發(fā)了一種前提問(wèn)題解決核心機(jī)制,來(lái)幫助學(xué)習(xí)者處理復(fù)雜問(wèn)題.核心機(jī)制通過(guò)探索豐富的設(shè)計(jì)情境模型來(lái)選擇設(shè)計(jì)問(wèn)題并用多媒體設(shè)備進(jìn)行干預(yù).
作者：肖薇馮銳作者單位：揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院,江蘇,揚(yáng)州,225002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：以設(shè)計(jì)為中心學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題解決
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇十五
傳統(tǒng)德育“人學(xué)空?qǐng)觥笔侵冈趥鹘y(tǒng)德育實(shí)踐中,不是以人,特別不是以受教育者為主體的,它所傳授的是剝離了人性內(nèi)涵的空洞的`道德規(guī)范,在實(shí)施中背離了把握人性所特有的過(guò)程與規(guī)律.“人學(xué)空?qǐng)觥钡谋澈?實(shí)際上包含著人與社會(huì)關(guān)系的錯(cuò)誤理解;人與道德關(guān)系認(rèn)識(shí)的倒置;把握人與把握物方式同一化的問(wèn)題.分析這些問(wèn)題,是解決傳統(tǒng)德育“人學(xué)空?qǐng)觥钡睦碚摶A(chǔ).
作者：魏傳光葛暢作者單位：魏傳光(中山大學(xué),廣東,廣州,510275)。
葛暢(廣東工業(yè)大學(xué),信息學(xué)院,廣東,廣州,510276)。
刊名：甘肅理論學(xué)刊英文刊名：gansutheoryresearch年，卷(期)：2003“”(5)分類號(hào)：b82-02關(guān)鍵詞：德育“人學(xué)空?qǐng)觥钡赖?p>
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇十六
目前,環(huán)境污染問(wèn)題仍然十分突出,對(duì)人類的發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅.文中建立了環(huán)境污染問(wèn)題的'博弈模型,揭示了博弈雙方的動(dòng)態(tài)特性,最終提出了一種簡(jiǎn)單可行的懲罰策略,促使其盡快達(dá)到納什均衡,從而有效地改善環(huán)境污染問(wèn)題.
作者：陸皇廷作者單位：西北民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院,甘肅,蘭州,730124刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：“”(31)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：環(huán)境污染博弈納什均衡
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇十七
1993年香港臨終關(guān)懷醫(yī)院—南郎醫(yī)院定義道：臨終關(guān)懷是對(duì)臨終病人和其家屬進(jìn)行的全人護(hù)理程式，它涵蓋了所有的生理、心理、社會(huì)、精神的需要，一直持續(xù)到喪親悲傷階段。護(hù)理的目的是使病人及家屬達(dá)到最高可能的生命質(zhì)量，它是由多學(xué)科的工作人員和志愿者共同提供的?？梢姡R終關(guān)懷包含的主要觀念無(wú)非是以下5個(gè)方面，讓我們從這5個(gè)方面來(lái)詳細(xì)分析發(fā)展臨終關(guān)懷事業(yè)使我們護(hù)士所面臨的倫理挑戰(zhàn)。
1尊重生命。
對(duì)于護(hù)士來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)似乎是我們做好這個(gè)職業(yè)的基礎(chǔ)，應(yīng)不會(huì)存在問(wèn)題，因?yàn)樽o(hù)士就是懷著一顆熱愛生命的天使之心救死扶傷的。但是這并不等同于尊重生命。我們頑固地用高科技的呼吸機(jī)、起搏器等強(qiáng)拉硬拽著的生命是否值得尊重呢？熱愛生命是否就意味著義無(wú)反顧地拒絕死亡呢？這是我們實(shí)實(shí)在在面臨的倫理彷徨。完整的生命過(guò)程應(yīng)包括死亡過(guò)程，這是不容置疑的客觀事實(shí)。顧海兵先生指出：“在我們的整個(gè)科學(xué)及教育的體系中，只有生的教育，而沒有死的教育；只有優(yōu)生學(xué)而沒有優(yōu)死學(xué)；只有計(jì)劃生育而不計(jì)劃死亡；只有人生觀而沒有人死觀；只有生的崇高而沒有死的光榮。試想，如果沒有死亡，人口數(shù)量無(wú)限制增長(zhǎng)，地球資源被吃光用盡，人類還能生存發(fā)展嗎？因此，死亡的不可避免是人類延續(xù)的必要條件，從這個(gè)意義上講，死亡是偉大的?！彼?，完整的尊敬生命應(yīng)包括尊敬死亡。可見，發(fā)展臨終關(guān)懷，對(duì)護(hù)士傳統(tǒng)的思維定式有一個(gè)強(qiáng)大的沖擊，需要我們徹底更新觀念，自覺地進(jìn)行自我死亡教育。死亡教育是實(shí)施臨終關(guān)懷的一項(xiàng)重要內(nèi)容，還包括對(duì)臨終病人及其家屬的死亡教育，其目的在于幫助瀕死病人克服對(duì)死亡的恐懼，學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備死亡，面對(duì)死亡，接受死亡”；對(duì)臨終病人家屬進(jìn)行死亡教育的目的在于幫助他們適應(yīng)病人病情的變化和死亡，幫助他們縮短悲痛過(guò)程，減輕悲痛程度。尊敬死亡是我們邁出的第一步，它屬于死亡教育的一部分。
2關(guān)注護(hù)理而非治療。
護(hù)士作為醫(yī)務(wù)人員的一分子，長(zhǎng)期以來(lái)一直在為救死扶傷辛勤奉獻(xiàn)著，一直習(xí)慣于和醫(yī)生合作把病人從疾病中拯救出來(lái)。而突然間出現(xiàn)“關(guān)注護(hù)理而非治療”的臨終關(guān)懷概念，不啻是承認(rèn)醫(yī)院對(duì)某些疾病無(wú)能為力的尷尬，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)醫(yī)療職業(yè)能力的懷疑，這對(duì)以救死扶傷為宗旨的醫(yī)務(wù)人員的心理不可避免地產(chǎn)生一定程度地震撼，可能會(huì)導(dǎo)致潛意識(shí)里對(duì)臨終關(guān)懷的抵觸情緒。雖然說(shuō)在醫(yī)療無(wú)能為力的情況下，護(hù)理更顯示出其獨(dú)特的主導(dǎo)性，但是突然把護(hù)理的地位提高到主導(dǎo)地位，護(hù)士往往會(huì)感到無(wú)所適從。對(duì)于臨終關(guān)懷，護(hù)理的重點(diǎn)也從生理上轉(zhuǎn)移到心理、社會(huì)、精神等方面，這給護(hù)士的理論知識(shí)也帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。要求我們擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的理論學(xué)習(xí)。而現(xiàn)今的醫(yī)院又缺乏臨床的心理學(xué)工作者和社會(huì)工作者，使護(hù)士在護(hù)理過(guò)程中遇到無(wú)能為力的困難時(shí)，投助無(wú)門。這就需要護(hù)理人員加深對(duì)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，并能獨(dú)立有效地運(yùn)用于臨終病人的全心身護(hù)理上。
3注重生命質(zhì)量。
生命質(zhì)量是生命倫理學(xué)的一項(xiàng)基本要素，對(duì)生命質(zhì)量進(jìn)行醫(yī)學(xué)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于治療方案的選擇中，這是生命倫理學(xué)在醫(yī)療實(shí)踐中的一項(xiàng)具體應(yīng)用。“注重生命質(zhì)量“的提出，無(wú)疑反映了護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變。但遺憾的是，對(duì)于生命質(zhì)量，不同的健康保健人員用不同的方法進(jìn)行了不同的定義。而臨終關(guān)懷又是多學(xué)科健康保健人員共同來(lái)進(jìn)行的，所以在工作中往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)病人生命質(zhì)量各自不同的評(píng)判。為了解決這個(gè)問(wèn)題，kleinpell(1991)對(duì)生命質(zhì)量的概念進(jìn)行了分析，找出了主要特征。但因其涉及到個(gè)人的生理、個(gè)性、人際關(guān)系、社會(huì)、心靈等諸多方面因素，因此要全面地評(píng)判病人的生命質(zhì)量，護(hù)士必須收集除疾病本身以外的大量資料，這將使護(hù)士的工作范圍擴(kuò)大到一個(gè)不可能的境地。所以，要使生命質(zhì)量由理論走向?qū)嵺`，則需要合理地縮小評(píng)價(jià)范圍，使它既有科學(xué)性，又有實(shí)用性。同時(shí)，另一個(gè)難點(diǎn)則是：當(dāng)生命質(zhì)量的概念作為規(guī)范在臨床上運(yùn)用時(shí)，必須有一種合理而有效的工具來(lái)測(cè)量病人的生命質(zhì)量，要有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)。這一系列的問(wèn)題，對(duì)生命質(zhì)量的可操作性提出了質(zhì)疑，有待于以后通過(guò)科學(xué)研究加以解決。再者，對(duì)于臨終病人，其生命質(zhì)量相對(duì)很低，根據(jù)davidhume的功利主義倫理理論，根本沒有必要把寶貴的資源花費(fèi)在毫無(wú)恢復(fù)希望的臨終病人身上。在現(xiàn)今醫(yī)療保健資源相對(duì)不足的形勢(shì)下，這種倫理觀念有相當(dāng)大的吸引力。
4尊重死亡是一個(gè)自然的過(guò)程，因此不加速也不延遲死亡。
這一概念和現(xiàn)今的研究熱點(diǎn)“安樂(lè)死”有某些不同。不論是主動(dòng)安樂(lè)死還是被動(dòng)安樂(lè)死，都有加速死亡的傾向。而臨終關(guān)懷卻提出不延緩、不加速。這是一個(gè)值得探討的倫理問(wèn)題。但亦有學(xué)者認(rèn)為安樂(lè)死應(yīng)屬于臨終關(guān)懷范疇之內(nèi)，且僅為臨終關(guān)懷的一小部分。
5協(xié)助病人安靜地、有尊嚴(yán)地死去；去者能善終，留者能善留。
病人安靜地、有尊嚴(yán)地死去，是臨終關(guān)懷的結(jié)果，但不是終點(diǎn)。古語(yǔ)曰：死者何辜，生者何堪？對(duì)所愛的人的死去，我們由震驚而哀慟、絕望，對(duì)已故者的感覺由悲轉(zhuǎn)怒，進(jìn)而出現(xiàn)抑郁等強(qiáng)烈過(guò)度的哀傷。在中國(guó)現(xiàn)今缺乏社會(huì)工作者的情況下，喪親輔導(dǎo)的任務(wù)就落到了護(hù)士身上。長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往只單純注重護(hù)士的職業(yè)道德的培養(yǎng)，要有愛心、同情心，卻忽略了對(duì)“撫慰”的知識(shí)和技能的培養(yǎng)。當(dāng)你面對(duì)悲痛欲絕的家屬時(shí)，僅僅有同情心是同樣無(wú)能為力的。由此看來(lái)，喪親撫導(dǎo)的課程培訓(xùn)是勢(shì)在必行的。
綜上所述，可見發(fā)展臨終關(guān)懷所面臨的倫理問(wèn)題，相當(dāng)尖銳而發(fā)人深省。在中國(guó)推進(jìn)臨終關(guān)懷事業(yè)的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。但人們已越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到：在社會(huì)衛(wèi)生保健體系中應(yīng)該包括3個(gè)相互關(guān)聯(lián)的基本組成部分，即：預(yù)防、治療、臨終關(guān)懷。無(wú)病則防，有病則治，治不好則臨終關(guān)懷。護(hù)士作為發(fā)展臨終關(guān)懷事業(yè)的主力軍，擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任。讓我們用原衛(wèi)生部部長(zhǎng)陳敏章在首屆東西方臨終關(guān)懷國(guó)際研討會(huì)開幕式上的致辭來(lái)共勉吧：“對(duì)臨終病人的完善照護(hù)，不僅體現(xiàn)對(duì)人的尊嚴(yán)的維護(hù)，而且在一定程度上可以減輕家庭和單位的負(fù)擔(dān)，也是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的一部分內(nèi)容，是一種有百利而無(wú)一害的善舉”。
生活中的環(huán)境問(wèn)題篇十八
當(dāng)前中國(guó)人學(xué)研究存在的問(wèn)題主要是:社會(huì)歷史發(fā)展的宏觀研究視角與個(gè)體存在的`微觀研究視角彼此分離,對(duì)中、西、馬三種不同的思想文化資源的利用存在偏頗和失衡,貫穿在多層面、多維度人學(xué)研究中的核心理念缺失.當(dāng)代中國(guó)的人學(xué)理論的科學(xué)建構(gòu)必須綜合利用中、西、馬三種不同的文化資源,實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)人學(xué)與當(dāng)代人學(xué)的雙向?qū)υ?真正做到宏觀與微觀兩個(gè)研究視角的統(tǒng)一,確立以人的全面發(fā)展為核心理念的人學(xué)研究主線.
作者：孫熙國(guó)于欣作者單位：孫熙國(guó)(北京大學(xué)哲學(xué)系,北京,100871)。
于欣(聊城大學(xué)管理學(xué)院,山東,聊城,252059)。
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