教案的編寫應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動和教學(xué)步驟。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣、需求和認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)活動。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法可以為教師提供借鑒和參考,豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容。
幼兒園大班泥塑教案篇一
1、練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2、能創(chuàng)造性地運(yùn)用、搭配色彩,設(shè)計(jì)造型多樣的手鏈。
3、嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型,設(shè)計(jì)出造型多樣的手鏈。
白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克,手鏈實(shí)物或圖片。
教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片,鼓勵(lì)幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后,請幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈,并說明原因。最后,教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美,有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計(jì)師,嘗試用塑型泥來設(shè)計(jì)色彩美麗、造型獨(dú)特的手鏈。
1、制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型:球形、柱形、水滴形。在制作過程中,教師可鼓勵(lì)幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型,而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型,教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來制作,并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。
2、嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計(jì)漂亮的手鏈,在幼兒設(shè)計(jì)前教師可以提醒幼兒,請他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后,請幼兒互相欣賞、評價(jià)對方的設(shè)計(jì)。(在這個(gè)環(huán)節(jié),教師可以鼓勵(lì)幼兒采用不同的方式多次排列串珠,設(shè)計(jì)多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后,教師可和幼兒一起用線把串珠串起來,做成手鏈。教師可鼓勵(lì)幼兒用多種方式裝飾手鏈,如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3、手鏈?zhǔn)纠?/p>
1、豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn),促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念,它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如,要設(shè)計(jì)新的手鏈,幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在,以及與設(shè)計(jì)有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知,否則就很難表現(xiàn)。因此,教師應(yīng)通過多種途徑,豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大幼兒的知識面。
2、給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境,加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗(yàn)。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動機(jī),教師就必須先調(diào)動幼兒進(jìn)行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境,讓幼兒有足夠的自由和信心,去獨(dú)立選擇與自己的活動目標(biāo)相適應(yīng)的材料,并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí),教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境,使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。
3、適時(shí)引導(dǎo)幼兒,培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動中,幼兒探索活動的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索,培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力,引導(dǎo)幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象,為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此,教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),以開闊幼兒的思路,引起幼兒進(jìn)一步的思考,最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
幼兒園大班泥塑教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部,促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力,體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂。
2、網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品;
3、幼兒人手一面小鏡子。
1、師生一起玩“照鏡子”的游戲:找一找自己頭部特別的地方。
教師:你覺得自己什么地方最特別?
幼兒:我的眼睛小小的,還戴著眼鏡;我的耳朵象數(shù)字3;我的頭發(fā)是卷卷的……。
教師小結(jié):每個(gè)小朗友都很特別,這些特別的地方都很有趣。
2、欣賞網(wǎng)上下載的有趣的頭部造型或大師的作品,拓寬幼兒思路,引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地想象。
教師:老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉,有的還用了一些特別的材料,我們一起來看一看。
你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?
教師小結(jié):這些作品有的很有趣,有的給人感覺很奇怪,但這些作品都很特別。
3、幼兒創(chuàng)作“特別的我”。
(1)教師:老師也想變一個(gè)特別的我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解:先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬,可以先捏一捏,再壓一壓,盡量使臉盤變大),然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官,最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
教師引導(dǎo)語:
小朋友,你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?
幼兒互相交流后,發(fā)表自己的想法。
教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)追問:“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”
(2)幼兒操作,教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。(放背景音樂。)。
4、交流展示幼兒作品。
(1)請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?
(2)同伴間互相評價(jià):你覺得誰最特別?為什么?
(3)教師評價(jià)幼兒作品:表揚(yáng)有創(chuàng)意、能顯示個(gè)性的.作品。
教師小結(jié):今天我們每個(gè)小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計(jì)了一張?zhí)貏椎牟€。老師覺得,只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來。那你就是最棒的。
泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一,本次活動選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥,并加以輔助材料:羽毛、紐扣、吸管、毛線等,讓幼兒與材料展開積極互動,大膽想象和創(chuàng)作。另外,活動中還提供了一些大師的作品,讓幼兒與大師直接對話,感受其獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)意,這為幼兒的想象打開了更寬廣的空間。尤其是本次活動立足于讓幼兒在熟悉“團(tuán)圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上,大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我,突現(xiàn)了幼兒對自己的想象和對自我的認(rèn)識,促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
幼兒園大班泥塑教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒自己看著圖示塑造老虎形象。
2、通過捏、揉、搓等技能捏出十二生肖的基本特征,并進(jìn)行簡單裝飾。
3、鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性以及培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
橡皮泥、紫砂泥、泥工板、各種輔助材料及泥工用具。
1、(出示圖片老虎)小朋友看,誰來了?老虎是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出老虎的基本特征)
老師這兒有一些做老虎的圖示,你們想不想自己看著圖示來捏老虎呀?
2、幼兒嘗試看圖示塑造老虎形象,教師巡回。
3、集中幼兒,“誰已經(jīng)把老虎做好了,我們請他來為我們講講他是怎么做的,好不好?”請一、二個(gè)幼兒上來講述塑造過程,教師做簡單評價(jià)。
1、十二生肖中除了老虎你還知道有什么小動物呀?(幼兒回答)
今天我們就一起來幫助小熊做十二生肖,老師在桌上還準(zhǔn)備了一些材料,你們可以自己想象怎樣把小動物裝飾得更生動、更可愛。
要求幼兒自己想做什么動物,可以給小動物做出各種不同的姿勢,并動動腦筋把小動物裝飾的更讓人喜歡。
1、請個(gè)別有創(chuàng)新的幼兒上來講述他的作品,并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。然后請幼兒去參觀同伴制作的小動物并介紹自己的作品。
2、小朋友做的十二生肖可真好,小熊見了一定會喜歡的,現(xiàn)在我們拿好你做的小動物一起給小熊送去吧。
幼兒園大班泥塑教案篇四
1.會用搓條法和盤粘法有創(chuàng)意的制作小蝸牛。
2.制作時(shí)態(tài)度認(rèn)真、做工精細(xì)、有自己的特色,并獲得成功的喜悅。
3.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受作品的美感。
教學(xué)重點(diǎn):
會用搓條法和盤粘法制作小蝸牛。
教學(xué)難點(diǎn):
制作時(shí)態(tài)度認(rèn)真、做工精細(xì)、有自己的特色,并獲得成功的喜悅。
準(zhǔn)備材料:
陶泥、泥工刀、牙簽、樹葉、多媒體課件。
教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給你們帶來了一條謎語看誰最先猜出來?
(說它是頭牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著屋子走。)。
2今天我們就來學(xué)習(xí)泥條盤筑“小蝸?!?。
(二)觀察討論。
1.展示作品,你們認(rèn)真觀察一下,蝸牛的身體包括哪幾部分呢?
幼兒回答:殼、身體、觸角、眼睛。
2.每個(gè)組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛,快拿出來仔細(xì)看看,想想這些蝸牛的殼、身體、觸角、眼睛分別是怎么做的?又是如何組裝在一起的?想好后在組內(nèi)討論并試做一下。
殼:搓好泥條,把泥條盤卷起來,粘接牢。
身體:與蝸牛殼相等粗細(xì)的泥條,粘接在殼下。
觸角:做兩根等長的細(xì)一些的泥條,泥條的`一頭盤卷一圈半至兩圈成觸角狀,分別粘在頭的兩側(cè)。
眼睛:揉成相等大的泥球,粘在剛才粘觸角的位置。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識盤粘法,這就是盤粘法。
想好后與組內(nèi)的其他同學(xué)交流并試做。
學(xué)生觀察、討論、制做,教師組織。
(三)自由創(chuàng)造。
3.提出制作要求:
(1)邊聽音樂邊制作,音樂結(jié)束后,面向老師坐好。
(2)正確使用搓條法和盤粘法進(jìn)行小蝸牛的制作。搓條均勻、盤粘牢固。
(3)要有自己的創(chuàng)意。
(四)激勵(lì)評價(jià)。
1.同學(xué)們的小蝸牛也已經(jīng)做好了,各小組的同學(xué)互相看看你們的小蝸牛,把你們組做工精細(xì)又有創(chuàng)意的小蝸牛介紹給大家。
2.看到你們經(jīng)過主動學(xué)習(xí)、自主探究,制作出這么棒的小蝸牛,老師真為你們高興。這些小蝸牛多么可愛呀!生活中有很多可愛的小動物,它們是人類的朋友,我們不要傷害它們。
教學(xué)反思:
幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
幼兒園大班泥塑教案篇五
1、在創(chuàng)作的過程中使幼兒感受泥塑的快樂,享受成功的愉悅。
2、通過泥塑發(fā)展幼兒的`想象力好塑造力。
3、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、捏、壓等技法塑造面--具。
活動準(zhǔn)備。
1、ppt課件:動物面--具。
2、橡皮泥。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
出示面--具。
教師:小朋友,你們看多好看的面--具呀!你們喜不喜歡呀?
我們一起來做一個(gè)好不好?
二、展開。
1、ppt課件:動物面--具。
(1)欣賞不同造型的面--具,引發(fā)幼兒做面--具的愿望。
提問:小朋友們,你們看這些面--具是用什么材料做成的?
你喜歡哪個(gè)面--具?
小結(jié):面--具可愛,各有特色。
(2)你們想不想用面泥制作面--具呢。
2、幼兒討論、交流如何制作面--具提問:
你知道這些面--具是用什么方法做出來的嗎?
3、對范例面--具進(jìn)行分解、演示,讓幼兒了解面--具的制作方法和步驟。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑造不同造型的面--具。
4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
(1)鼓勵(lì)幼兒展開想象,用搓、團(tuán)、捏、壓等技法塑造動物,也可將其夸張、變形。
(2)鼓勵(lì)幼兒互相幫助,共同完成任務(wù)。
三、結(jié)束。
作品欣賞展示:引導(dǎo)幼兒介紹、評價(jià)自己好同伴的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園大班泥塑教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒用面粉泥通過捏、搓、揉、壓等方法,制作出蛋糕的不同形態(tài)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會整體布局蛋糕。
3、教會幼兒用原料,色彩來裝飾蛋糕。
4、提高幼兒的動手能力與思考能力。
1、一次性的小蛋糕盤若干,小膠叉子若干。
2、面粉泥、布條,小花朵,彩色小膠棒,蠟燭,櫻桃果,葡萄果等等。
1、幼兒選擇自己喜歡的布條,小花朵,小膠棒,水果等等來制作蛋糕的形態(tài)。
2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤上。
3、裝飾蛋糕。
4、引導(dǎo)幼兒采用多種方法來制作蛋糕的形態(tài)。
5、幼兒進(jìn)行原料,色彩搭配與整體布局時(shí),老師可以給予一些好的建議,使蛋糕更加漂亮。
6、引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)面粉泥,掉落的小屑也要及時(shí)的撿起。
7、展示自己的作品。
1.激發(fā)幼兒對泥工造型的創(chuàng)作欲望。
2.學(xué)習(xí)泥工技能:練習(xí)搓球并學(xué)會組合,訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。
1.幼兒人手一份彩泥(橡皮泥),一根竹棍。
2.教學(xué)vcd。
幼兒園大班泥塑教案篇七
1.在欣賞的基礎(chǔ)上能搓出大小相似的圓。
2.通過老師的指導(dǎo)能做圓的粘接。
3.能快樂的享受創(chuàng)造的樂趣,樂意在探索過程中努力地思考,勇敢克服困難。
4.能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
重點(diǎn):在老師的指導(dǎo)下能做出圓的粘結(jié),做成毛毛蟲并進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn):在制作過程中探索創(chuàng)新。
1.毛毛蟲泥塑成品 2.橡皮泥 3.小標(biāo)志
1. 小朋友你們見過毛毛蟲嗎?教師展示做好的毛毛蟲作品,告訴幼兒毛毛蟲就是蝴蝶的前身,并引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲的外型特征。
2. 小朋友你們看毛毛蟲的身體想什么?。浚ㄒ还?jié)一節(jié)的,像小湯圓似的)
3. 老師示范制作小湯圓,取一小塊橡皮泥放在手心搓成小圓球,然后繼續(xù)搓出很多個(gè)。
1.先搓出6-7個(gè)小湯圓,即毛毛蟲的身體前置作業(yè)。
2.觀察毛毛蟲的身體是相連接的,將剛剛搓成的湯圓粘接成長條狀,也就是毛毛蟲的身體部份。
3.把剛剛完成的半成品,加上眼睛和裝飾,完成毛毛蟲身體特征形態(tài)。
4.毛毛蟲做好了,小朋友想不想讓它動起來,引導(dǎo)幼兒了解毛毛蟲不是一種靜態(tài)的生物,做出毛毛蟲的動態(tài)模式。
5.裝飾毛毛蟲,可以給毛毛蟲身體下加上一片葉子,孩子們發(fā)揮自己的想象。
各式各樣的毛毛蟲
1. 小朋友走下座位觀察其它小朋友的作品,把自己認(rèn)為做漂亮的作品投出自己的一枚標(biāo)志。
2. 總結(jié)展示作品,鼓勵(lì)孩子們,表揚(yáng)做的好的有創(chuàng)意的孩子。
3. 收拾整理桌面。
1. 孩子們對制作毛毛蟲泥塑很有興趣,這也是孩子們常見的小昆蟲,孩子們操作起來也很容易。
2. 剛開始孩子們捏小湯圓似的小圓球捏的不太圓,經(jīng)過老師的指導(dǎo)后大部分孩子能捏出小圓球了。
3. 裝飾毛毛蟲的環(huán)節(jié)孩子們大多加上了一片葉子,也有點(diǎn)孩子加上了小樹枝,很漂亮。
4. 年齡比較小的孩子我讓他們和其他小朋友合作這樣效果較好,也培養(yǎng)了孩子們的合作能力。
幼兒園大班泥塑教案篇八
1、培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣。
2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,提高幼兒的動手能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)擰麻花的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。。
1、活動前已進(jìn)行過搓長條練習(xí)。
2、橡皮泥若干。
3、實(shí)物麻花若干。
師:小朋友你們看,鐘老師手上拿的是什么呀?"麻花'。
師:對了,它是麻花。
師:它是什么形狀的呀?
師:那它能不能吃呀?你們吃過嗎?
師:誰來說說麻花有幾種味道。
師:那現(xiàn)在請小朋友聞一聞,說說它是什么味道。
師:麻花有甜的、有咸的。
師:誰來說說麻花它是怎么樣制作出來的。
師:在我們平時(shí)吃的麻花是用面粉制作出來的,把它進(jìn)行發(fā)酵然后進(jìn)行搓條編成一個(gè)長條在表面撒點(diǎn)麻子最后經(jīng)過油炸。
師:我們一起搓長條做面條,請小朋友想一想,怎樣做出麻花來。
引導(dǎo)幼兒用橡皮泥試一試,請幼兒上臺演示自己想處理的方法,引導(dǎo)幼兒討論那種方法好。
我們先把泥團(tuán)分成兩塊,然后兩塊都搓成長條形狀,在把兩個(gè)人條擰在一起,用手分別捏住兩頭,兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動,就擰成了麻花。
幫助能力較弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥、搓泥的技巧。引導(dǎo)幼兒比較擰麻花是,少擰幾圈與多擰幾圈做出的麻花有什么不同。
教師要求幼兒扮演送貨員,老師剛剛接到一個(gè)緊急的電話是超市了的叔叔打過來的,說現(xiàn)在超市的麻花都賣完了,要求我們小朋友馬上把做好的麻花送到超市里去,在送的過程中不能把麻花掉了,而且要快速的送到超市。
幼兒園大班泥塑教案篇九
1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征,大膽塑造。
2、學(xué)習(xí)使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。
3、培養(yǎng)幼兒塑造的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、感受作品的美感。
實(shí)物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。
重難點(diǎn):能抓住菜的特征,大膽塑造。
能學(xué)著多色配合。
一、實(shí)物展示,激發(fā)興趣。
1、出示實(shí)物:菜。
你們看,這是什么?是些什么菜?
2、揭示主題,提出要求。
二、自由選擇,大膽表現(xiàn)。
1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥。
2、幼兒自由探索表現(xiàn)。
教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。
3、展示個(gè)別幼兒作品,討論:他是怎么捏的?
請個(gè)別幼兒示范講解。
三、經(jīng)驗(yàn)回放,相互學(xué)習(xí)。
1、經(jīng)驗(yàn)回放。
觀看部分幼兒剛才捏的作品(照片):“仔細(xì)想一下,他是怎么捏的?!?/p>
2、區(qū)角準(zhǔn)備:
我們知道了這些方法,以后可以在區(qū)角活動中去嘗試一下,看看自己會不會捏。
在活動過程中,小朋友們基本都能抓住菜的特征進(jìn)行塑造的,如小a小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物,她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點(diǎn)一點(diǎn)的白點(diǎn),把黃瓜上的一點(diǎn)白色的小刺都表現(xiàn)了出來;還有小b的荷蘭豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹筍等,都能捏拿的惟妙惟肖,可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進(jìn)行泥塑,同時(shí)顏色的搭配也比較好;我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面,運(yùn)用的比較熟練,如有些孩子在做南瓜時(shí),抓住南瓜有凹槽的明顯特征,用圓圓的小棍來壓這個(gè)凹槽,能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等,但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的.東西,作為工具使用。
幼兒園大班泥塑教案篇十
1.看看、說說春天的景色,嘗試用泥工的手法表現(xiàn)春天的生機(jī)盎然。
2.在塑形的過程中大膽地表達(dá)自己的設(shè)想,使作品富有個(gè)性。
橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹根、音樂《春天在哪里》。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
1.導(dǎo)入活動:《春天在哪里》音樂響起,教師帶領(lǐng)孩子感受春天的到來。
2.小結(jié):春天萬物復(fù)蘇,有許多樹發(fā)出了嫩綠的新芽,各種花也爭相開放。
二、分組合作,大膽塑形
1.師:春天是這么的美,樹根也想感受一下春天的美麗景色,讓我們用橡皮泥來表現(xiàn)春天美麗的景象,然后把它們展示在樹根上面吧。
你會使用哪些方法進(jìn)行捏制呢?
2.提創(chuàng)作要求:
(1)3~4人為一組,先商討要制作的內(nèi)容,再一起協(xié)作完成。
(2)橡皮泥要搓得圓滑,可以使用泥塑輔助材料。
(3)作品完成后,展示在樹根合適的位置上。
3.幼兒制作。
4.交流講評。
(1)小組內(nèi)幼兒互相介紹。
(2)每組推薦一名幼兒向其他組介紹。
幼兒園大班泥塑活動:特別的我
1.引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部,促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展。
2.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力,體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂。
2.網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品;
3.幼兒人手一面小鏡子。
1.師生一起玩“照鏡子”的游戲:找一找自己頭部特別的地方。
教師:你覺得自己什么地方最特別?
幼兒:我的眼睛小小的,還戴著眼鏡;我的耳朵象數(shù)字3;我的頭發(fā)是卷卷的……
教師小結(jié):每個(gè)小朗友都很特別,這些特別的地方都很有趣。
2.欣賞網(wǎng)上下載的有趣的頭部造型或大師的作品,拓寬幼兒思路,引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地想象。
教師:老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉,有的還用了一些特別的材料,我們一起來看一看。
你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?
教師小結(jié):這些作品有的很有趣,有的`給人感覺很奇怪,但這些作品都很特別。
3.幼兒創(chuàng)作“特別的我”。
(1)教師:老師也想變一個(gè)特別的我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解:先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬,可以先捏一捏,再壓一壓,盡量使臉盤變大),然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官,最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
教師引導(dǎo)語:小朋友,你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?
幼兒互相交流后,發(fā)表自己的想法。
教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)追問:“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”
(2)幼兒操作,教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。(放背景音樂。)
4.交流展示幼兒作品。
(1)請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?
(2)同伴間互相評價(jià):你覺得誰最特別?為什么?
(3)教師評價(jià)幼兒作品:表揚(yáng)有創(chuàng)意、能顯示個(gè)性的作品。
教師小結(jié):今天我們每個(gè)小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計(jì)了一張?zhí)貏椎牟€。老師覺得,只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來。那你就是最棒的。
泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一,本次活動選擇了孩子們感興趣的材料――陶泥,并加以輔助材料:羽毛、紐扣、吸管、毛線等,讓幼兒與材料展開積極互動,大膽想象和創(chuàng)作。另外,活動中還提供了一些大師的作品,讓幼兒與大師直接對話,感受其獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)意,這為幼兒的想象打開了更寬廣的空間。尤其是本次活動立足于讓幼兒在熟悉“團(tuán)圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上,大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我,突現(xiàn)了幼兒對自己的想象和對自我的認(rèn)識,促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
幼兒園大班泥塑活動:小小手鏈設(shè)計(jì)師
1.練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2.能創(chuàng)造性地運(yùn)用、搭配色彩,設(shè)計(jì)造型多樣的手鏈。
3.嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型,設(shè)計(jì)出造型多樣的手鏈。
活動準(zhǔn)備:白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克,手鏈實(shí)物或圖片。
活動過程:
教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片,鼓勵(lì)幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后,請幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈,并說明原因。最后,教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美,有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計(jì)師,嘗試用塑型泥來設(shè)計(jì)色彩美麗、造型獨(dú)特的手鏈。
1.制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型:球形、柱形、水滴形。在制作過程中,教師可鼓勵(lì)幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型,而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型,教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來制作,并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。
2.嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計(jì)漂亮的手鏈,在幼兒設(shè)計(jì)前教師可以提醒幼兒,請他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后,請幼兒互相欣賞、評價(jià)對方的設(shè)計(jì)。(在這個(gè)環(huán)節(jié),教師可以鼓勵(lì)幼兒采用不同的方式多次排列串珠,設(shè)計(jì)多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后,教師可和幼兒一起用線把串珠串起來,做成手鏈。教師可鼓勵(lì)幼兒用多種方式裝飾手鏈,如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3.手鏈?zhǔn)纠?/p>
1.豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn),促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念,它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如,要設(shè)計(jì)新的手鏈,幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在,以及與設(shè)計(jì)有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知,否則就很難表現(xiàn)。因此,教師應(yīng)通過多種途徑,豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大幼兒的知識面。
2.給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境,加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗(yàn)。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動機(jī),教師就必須先調(diào)動幼兒進(jìn)行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境,讓幼兒有足夠的自由和信心,去獨(dú)立選擇與自己的活動目標(biāo)相適應(yīng)的材料,并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí),教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境,使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。
3.適時(shí)引導(dǎo)幼兒,培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動中,幼兒探索活動的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索,培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力,引導(dǎo)幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象,為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此,教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),以開闊幼兒的思路,引起幼兒進(jìn)一步的思考,最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
幼兒園大班泥塑教案篇十一
目的:
1、培養(yǎng)幼兒的傾聽力。
2、學(xué)習(xí)動物的叫聲。
準(zhǔn)備:
1、五種動物的圖片、掛件。
2、錄有動物叫聲的磁帶。
3、圖譜一張。
過程:
一、放動物錄音,激發(fā)幼兒的興趣。
“你們想去森林里玩嗎?”那我們就坐著火車一起去吧。幼兒坐到位置?!吧殖康男游锫牭叫∨笥褋硗妫浅8吲d,聽,它們來歡迎我們了?!狈配浺粢槐椤!澳懵犚娪心男┬游飦須g迎我嗎?”幼兒自由說。小結(jié):小朋友真能干,都聽出來了,它們是小貓,小狗,小鴨,公雞,青蛙。
二、學(xué)小動物的叫聲。
小動物的叫聲可真好聽,讓我們一起來學(xué)學(xué)它們的叫聲吧。
1)放錄音“你聽到是誰的聲音呢?”“那我們就把它請出來吧.(出示圖片)”“它是怎么叫的呢?”“我們一起來學(xué)學(xué)它的叫聲吧?!薄罢l愿意把你學(xué)的叫聲,來叫給大家聽一聽呢?”每次叫四五個(gè)幼兒。
2)、依次學(xué)習(xí)以下幾種動物的叫聲。
三、游戲。
2)、開始游戲現(xiàn)在你們都到了小動物家里了,都成了動物寶寶了,老師就請動物寶寶們來做游戲,當(dāng)你聽到錄音機(jī)里是誰的叫聲,就請這個(gè)小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎?一種聲音一次。放錄音,游戲一遍?,F(xiàn)在,小動物都聽到自己的聲音站起來,那我們再來聽一聽這回錄音機(jī)里放的是誰的聲音,聽到是誰的聲音,就請這個(gè)小動物一邊發(fā)出聲音一邊做動作,坐回自己的家。放錄音游戲一遍。
幼兒園大班泥塑教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒對鳥類的認(rèn)識,并知道鳥類是人類的好朋友。王澤芬、激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類,保護(hù)鳥類、樹立初步的生態(tài)環(huán)境意識。
3、通過動手實(shí)踐,綜合運(yùn)用捏、搓、拉長、團(tuán)圓、連接等技能,培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力,培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神和合作的能力。
1、多媒體課件2、泥、工具、泥板。
1、導(dǎo)入新課:
1、創(chuàng)設(shè)情境,觀看多媒體課件,教師播放《歡樂的小鳥》課件,讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。(同時(shí)讓幼兒感受小鳥的歡樂)豐富幼兒對鳥類的認(rèn)識。
2、教師講述故事:在一個(gè)美麗的大森林里,有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞,非常的快樂。小鳥在森林里歡聲歌唱。
欣賞:小鳥在森林里歡聲歌唱。引出小鳥的家在美麗的樹林里小朋友你們看到、聽到了什么(幼兒擴(kuò)散回答)小鳥家在哪(在美麗的樹林里,小鳥自由自在、開開心心地歌唱跳舞。)2、新授過程:融入角色,啟迪想象。
(1)教師播放《歡樂的小鳥》課件,讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。(同時(shí)讓幼兒感受小鳥的歡樂)我們來看看小鳥為什么會這么快樂(有家:美麗的樹林、溫暖的窩;有爸爸、媽媽所以幸福、快樂)(2)教師插入被砍得光禿禿的森林課件。
1、教師繼續(xù)講述故事:有一天,森林里來了幾個(gè)人,他們把樹子砍掉了,全部都砍掉了,原來的森林不見了,小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家,小鳥很傷心,哭了。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀看森林砍伐、環(huán)境污染的畫面,了解環(huán)境破壞給鳥兒帶來的危害,激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的情感。
3、教師激發(fā)幼兒進(jìn)行思考:引導(dǎo)幼兒找到幫小鳥解決痛苦的辦法:(重建美麗的'家園。)。
重建美麗的家園。
3、幼兒積極參與我給鳥兒安個(gè)家的活動。
(1)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩B和我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下,一個(gè)地球上,我們要愛護(hù)鳥,為鳥兒提供美好的生活環(huán)境,讓我們一起來給鳥兒安個(gè)家。
(2)教師發(fā)放材料橡皮泥,(面泥王澤芬)并交代幼兒注意安全、衛(wèi)生。
(3)幼兒自由組合,共同進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
(4)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工合作,有的幼兒制作各種小鳥,表現(xiàn)出鳥兒的特征;其他幼兒合作設(shè)計(jì)制作大樹、小鳥的家等。
(5)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒能綜合運(yùn)用捏、搓、拉長、團(tuán)圓、連接等技能。
(6)幼兒相互介紹為小鳥設(shè)計(jì)的家,體驗(yàn)成功的喜悅。
4、教師總結(jié):綠綠的樹林不光對小鳥有好處,對人類環(huán)境、身體健康也有好處,所以小朋友們回家以后要告訴爸爸媽媽,不能砍樹,要多種樹。
活動延伸:請我們的小朋友回家以后,主動去動員爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐們一起加入到我給小鳥安個(gè)家活動中,一起動手制作,并能將制作好的家放置到大自然中去。
附:故事在一個(gè)美麗的大森林里,有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞,非常的快樂,有一天,森林里來了幾個(gè)人,他們把樹子砍掉了,全部都砍掉了,原來的森林不見了,小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家,小鳥很傷心,哭了。
幼兒園大班泥塑教案篇十三
活動年級:
七年級一。
一、活動背景:
泥塑作為我國一門古老的民間藝術(shù),由于它的可塑性強(qiáng)、想象空間大、藝術(shù)成分高,因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在初中教學(xué)活動中尤其體現(xiàn)出泥塑活動是初中生藝術(shù)活動中形象逼真、容易操作的活動之一,并且初中生正處于快速生長階段,他們的身體發(fā)展是很靈活,創(chuàng)作意識也很強(qiáng),而且對可塑性強(qiáng)、變化多的泥塑材料也十分感興趣。更重要的是玩泥土能帶給孩子們快樂,他們在玩耍過程中不僅能手腦并用,使視覺、觸覺和動覺之間配合協(xié)調(diào),更能啟發(fā)孩子的想象思維,激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和語言表達(dá)能力。而手工泥塑活動,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生童心,放飛學(xué)生的想象力,讓同學(xué)們在活動中學(xué),感受到泥塑的快樂。使學(xué)生玩中做,做中學(xué),學(xué)中思,思中獲,在潛移默化中提高學(xué)生的動手動腦能力。同時(shí)為了更好的開展綜合實(shí)踐課程,鍛煉學(xué)生的動手動腦的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,開展了以“體驗(yàn)?zāi)嗨苤谩睘橹黝}的一次別開生面的綜合實(shí)踐課程。
1、通過對泥塑歷史的介紹和泥塑藝術(shù)品的欣賞,對泥塑這種藝術(shù)形式形成初步了解,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
2、通過對泥土的體驗(yàn)、泥塑創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,提高綜合藝術(shù)修養(yǎng)。
3、在活動中,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。
二.活動目的:
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
知識與技能:
通過活動使學(xué)生了解泥塑在中國的歷史、文化等相關(guān)知識。了解泥塑的幾個(gè)流派(無錫惠山、天津“泥人張”、陜西鳳翔、河北白溝、山東高密、河南??h、淮陽以及北京等),認(rèn)識泥塑制作的基本方法,讓學(xué)生了解泥塑,制作以及展示過程,提高學(xué)生的審美能力和勞動能力。過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力。通過活動,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的研究興趣,并以積極的態(tài)度參與到“體驗(yàn)?zāi)嗨苤谩被顒又衼?。通過社會采訪和線上線下的資料搜集,走入生活,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,增長知識,增強(qiáng)社會交際能力、語言表達(dá)能力及合作精神。提高學(xué)生在活動中探究問題、解決問題的能力。
運(yùn)用實(shí)踐法,感知、體驗(yàn)?zāi)嗤恋奶匦?,探索、發(fā)現(xiàn)泥塑藝術(shù)制作中運(yùn)用的基本方法,為進(jìn)行泥塑作品的創(chuàng)作做鋪墊。運(yùn)用觀察法,對古代泥塑藝術(shù)品進(jìn)行欣賞、體會。
三.重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):通過欣賞雕塑藝術(shù)品和“玩泥巴”,感知泥土的特性,體會泥土的樂趣,在玩中,鍛煉學(xué)生對立體形體的把握,促進(jìn)對三維世界的認(rèn)知。
難點(diǎn):泥塑的早期粗型階段同學(xué)不知從何下手,以及后期的精細(xì)雕刻階段對學(xué)生的塑形能力有較高的要求,還有就是最后的上色處理階段對學(xué)生的繪畫能力的考驗(yàn)也是很高的。
四.活動準(zhǔn)備:
1:場地保障:泥塑活動室定在美術(shù)教室,配備專用桌。
2:原材料保障:初期為實(shí)體店購買、后期本地采挖。
3:工具保障:a、制作板(美術(shù)用的小畫板即可)幾十張,具有一定厚度,表面平滑且利于清理的平板即可;b、泥塑刻刮用具(主要以學(xué)生自制工具為主);c、上色用筆刷、毛筆、丙烯顏料及打磨砂紙各若干。d、塑料帶、噴壺等學(xué)生自備。
五、活動時(shí)間:
每周三下午三四節(jié)。整個(gè)活動時(shí)間控制在12個(gè)月之間。
六、活動安排:
活動分準(zhǔn)備、實(shí)施、交流、深入探究并改進(jìn)作品、成果展示評價(jià)、拓展六個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段:準(zhǔn)備。
1、自主選擇伙伴,合理分組。
2、發(fā)揮自身特長,合理分工實(shí)施方法:
1、分組:根據(jù)泥塑創(chuàng)意的構(gòu)思需要充分考慮到創(chuàng)意對象的獨(dú)特性這一要求,將學(xué)生按共同喜好分組。將學(xué)生分為6組,每組4人并推選出組長,進(jìn)行自主探究、資料搜集、資源共享、小組研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
2、分工:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理分工。頭腦靈活、有創(chuàng)意的學(xué)生可以多提供設(shè)計(jì)構(gòu)思;擅長繪畫的同學(xué)可以將設(shè)計(jì)構(gòu)思畫成草圖;手巧的同學(xué)在制作過程中可以多動手……根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行合理分工,合作時(shí)才能更高效、省時(shí)。
第二階段:實(shí)施。
1、搜集泥塑歷史的相關(guān)資料;
2、自主探究泥塑制作的基本知識;
3、小組合作嘗試設(shè)計(jì)制作一件泥塑作品。
實(shí)施方法:
整個(gè)過程中,小組成員各有獨(dú)立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長,協(xié)作互補(bǔ)。實(shí)踐活動采用個(gè)人探究與小組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”形式,小組成員需要各自搜集資料、開展探究活動,也需要充分合作。活動過程中教師及時(shí)檢查學(xué)生的進(jìn)程并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
第三階段:交流。
幼兒園大班泥塑教案篇十四
活動目標(biāo):
1、了解一些關(guān)于泥塑的知識,認(rèn)識陶藝在生活中的主要作用,懂得如何按照美的規(guī)律去美化自然、美化生活。
2、多動腦、多動手,使想像力、發(fā)散思維和創(chuàng)造熱情得到迅速提高。
3、養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度。
4、開拓藝術(shù)視野,陶冶藝術(shù)情操,讓知識啟迪智慧,使生活更多姿多彩,讓業(yè)余課堂成為展示自我個(gè)性的舞臺。
活動對象:一、三、五年級全體學(xué)生活動時(shí)間:本周二中午12:0013:00一年級、三(1)班、三(2)班本周三中午12:0013:00五年級、三(3)班、三(4)班活動地點(diǎn):一、三、五年級各班教室活動安排:
1、活動前請各班主任布置學(xué)生帶好準(zhǔn)備墊在課桌上的廢舊報(bào)紙,領(lǐng)取好所需的材料(每生兩塊制作泥塑作品使用的陶泥)。
2、中午11:50,各班主任到班,組織好班級紀(jì)律,每班配備的泥塑輔導(dǎo)老師到班,熟悉學(xué)生。
3、12:00開始上課,各班主任配合輔導(dǎo)老師組織好班級課堂秩序,要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,并使用報(bào)紙墊在課桌上,盡量保持教室地面和課桌的整潔。
所發(fā)下的兩塊陶泥,一塊為課堂上所使用,另一塊可讓學(xué)生帶回家自行制作。
4、1:00活動課結(jié)束,各班主任要求學(xué)生保管好自己的作品,并及時(shí)清理干凈課桌和地面,不能影響下午第一課正常上課。
下午放學(xué)時(shí),請班主任提醒學(xué)生將自己的泥塑作品和剩下的一塊陶泥帶回家。
教學(xué)重點(diǎn):通過感受,能用泥柱雕刻陶土制作陶藝并裝飾、雕刻。
教學(xué)難點(diǎn):作品能有自己的想法,別具一格。
教學(xué)準(zhǔn)備:黏土、泥漿、木板、制作工具、報(bào)紙等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、體驗(yàn)用泥土做泥片,作泥條。
學(xué)生介紹做泥片、泥條的感受,并介紹最佳制作方法。
讓一小選手帶領(lǐng)學(xué)生做泥片、泥條,并互相交流制作經(jīng)驗(yàn)。
三、小結(jié)通過上述的體驗(yàn)總結(jié)陶土的特性。
四、學(xué)生作業(yè)用泥條或泥片制作一小作品。
五、評價(jià)互相交流小作品。
交流作品后毀之。
(以便保存并適量加水)第二課時(shí):
一、組織教學(xué)。
二、體驗(yàn)?zāi)嘀囊环N制作手法泥條泥柱。
(1)搓泥條(學(xué)生自己嘗試)。
(2)壓泥片,做泥柱的底。
(3)用泥條裝飾泥柱。
(4)添加、裝飾。
三、示范在泥條、泥柱上裝飾、增加,鼓勵(lì)學(xué)生裝飾各種不同的飾品。
(現(xiàn)成的、泥片、泥粒、小泥條)*鼓勵(lì)學(xué)生利用尺、鉛筆等學(xué)習(xí)用品進(jìn)行雕刻。
四、學(xué)生作業(yè)用泥條做泥柱,并雕刻、裝飾。
五、巡回指導(dǎo)互相交流,逐一指導(dǎo)每位學(xué)生的制作。
六、展評作業(yè)、小結(jié)第三課時(shí):
一、組織教學(xué)。
二、泥柱的另一種表現(xiàn)手法泥片泥柱。
學(xué)生體驗(yàn)。
(1)用什么方法做泥片?
(2)泥與泥的連接方法。
(3)柱身的裝飾、添加。
(4)柱身的雕刻。
三、示范?主要示范泥與泥的連接(用暗示法)?再次介紹一種泥片制作方法。
四、學(xué)生制作用泥片做泥柱(用圍柱形式)。
并裝飾、雕刻。
五、巡回指導(dǎo)?提供學(xué)生欣賞,討論例圖中的各類柱形雕刻作品。
研究它們的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。
交流作品,逐一點(diǎn)評。
六、展示作品,小結(jié)?從原始人的圖騰開始,柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術(shù)。
我們用黏土做成泥柱,創(chuàng)作自己特有的藝術(shù)。
世界各民族的雕刻作品,內(nèi)容豐富,造型優(yōu)美,形象生動,風(fēng)格奇特,可以給我們啟發(fā)和借鑒……第四、五課時(shí):
一、組織教學(xué)。
二、欣賞參考例圖中的作品,借鑒他們的構(gòu)圖、疏密和形象處理,創(chuàng)作一個(gè)人物頭像的泥塑作品,爭取作品與眾不同。
三、示范。
(1)搓、捏頭像外形(用手拍打、使外形平滑)。
(2)介紹五官的部分做法。
(3)用添加的形式加耳、頸等。(如何添加牢固學(xué)生體驗(yàn))。
(4)人物的表情可夸張。
四、學(xué)生作業(yè)。
(1)為同學(xué)或朋友、老師設(shè)計(jì)、捏制一頭像。
(2)創(chuàng)作一夸張的新形象。
五、巡回指導(dǎo)?引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,并觸摸教師作品(體驗(yàn)感受),引發(fā)學(xué)生思考。
交流作品,點(diǎn)評作品。
六、小結(jié)(略)(22)后記:陶藝教學(xué)還處于初級階段,學(xué)生的思維還沒真正得以開發(fā),創(chuàng)造的形象還不豐富。
教學(xué)中的環(huán)節(jié)有待改變。
一、比賽內(nèi)容:
用彩色橡皮泥塑造各種生動的形象。
二、參賽對象:
每班選三位同學(xué)參加。
三、比賽時(shí)間:20xx年6月9日下午4:105:10。
四、比賽地點(diǎn):康體樓一樓各年級指定點(diǎn)六、橡皮泥制作內(nèi)容(比賽現(xiàn)場再定各年級內(nèi)容)。
1、做一個(gè)直徑為8cm以上的大蛋糕,蛋糕有二層以上,有生俏、水果、蠟燭等;
3、做一個(gè)a4紙尺寸的家,家內(nèi)有大廳、臥室、洗手間、廚房等(靠自己的想象力);
5、做一個(gè)a4紙尺寸的兒童樂園,樂園內(nèi)有滑滑梯、蹺蹺板、小朋友們等;
6、做12個(gè)立體生俏:龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬、鼠、牛、虎、兔,(每只尺寸5cmx10cm左右)。
五、比賽要求:(班主任提醒選手)。
1、各班參賽選手由班主任提前選拔??瑟?dú)立完成、可多人完成(不超過三人)。
2、做好工具的準(zhǔn)備,比賽時(shí)自帶橡皮泥、鉛筆(作品簽名)等用具。不準(zhǔn)使用成形道具,可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙簽作為固定物;不準(zhǔn)使用顏料上色、不準(zhǔn)用其它輔料(例:布料、珠鏈等)。
3、材料只許用橡皮泥,建議選用“欣貝牌大瓶6瓶裝、顏色鮮艷的橡皮泥;(可到友誼書城或康勝文體購買)。
4、力求作品形象生動,逼真,制作精細(xì);作品色彩搭配合理,明快;作品內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意。
七、獎勵(lì)辦法:獎品由公明康勝文體公司獨(dú)家贊助一等獎:遙控車一臺或喜洋洋籃球架一套(每個(gè)年級只限2名)二等獎:喜洋洋保鈴球一袋或電動拼圖一盒(每個(gè)年級限3名)三等獎:木制立體拼圖一張(每個(gè)年級限3名)組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師對各班現(xiàn)場作品進(jìn)行評比,評選出一、二、三等獎,對獲獎學(xué)生頒發(fā)獎狀獎品。
評委:朱勝源校長、陳樹森副校長、李思強(qiáng)副主任、陳運(yùn)周副主任及美術(shù)老師。
八、場地布置:由戴保強(qiáng)、陳映辭布置背景及場地劃分。
幼兒園大班泥塑教案篇十五
運(yùn)用揉、捏、接、插的技能,制作不同動態(tài)的人。
泥塑材料及火柴棍。
1、請幼兒看老師用塑泥和火柴棍制作各種動態(tài)的小朋友,引起幼兒制作的興趣。
2、請幼兒用塑泥和火柴棍試試看,看看誰能做出可愛的小娃娃。指導(dǎo)中要求幼兒分泥時(shí)注意頭和身體的比例。用火柴棍當(dāng)四肢,可以選用各種色彩不同的泥進(jìn)行制作。
3、將幼兒作品展示出來。
為兒童安全,可將火柴棍事先用水泡過,把火柴頭的藥物洗掉再用。
幼兒園大班泥塑教案篇十六
4、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、協(xié)作的。
1、泥塑模型2、泥塑工具——泥塑刀一套3、粘泥
1、簡介:輔導(dǎo)員老師簡介泥塑藝術(shù)、泥塑創(chuàng)作要求及泥塑工具的名稱和使用。
(1)泥塑藝術(shù):
a:泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術(shù),它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。
b:泥塑的評判標(biāo)準(zhǔn)從藝術(shù)價(jià)值、技術(shù)難度、作品設(shè)計(jì)三個(gè)方面。
(2)泥塑創(chuàng)作:
a:(主題泥塑)將花瓶泥塑模型(三片)或碗泥塑模型(兩片)合起來,
然后邊往泥塑模型中鏟粘泥邊拍實(shí),直到模型中鏟滿粘泥為止,接著仔細(xì)地分片取下泥塑模型,最后通過挖、雕、掏等手段對泥塑作品進(jìn)行加工。
b:(創(chuàng)意泥塑)(讓學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力,自由創(chuàng)作)
2、分組:每兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)泥塑創(chuàng)作小組,合作進(jìn)行創(chuàng)作。
3、創(chuàng)作:依照泥塑模型進(jìn)行創(chuàng)作。(也可進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作)
4、命名:給自己創(chuàng)作的泥塑作品命名。
5、評比:輔導(dǎo)員老師(或?qū)W生代表)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行評講。
1、每個(gè)操作臺安排3個(gè)學(xué)生,每張課桌安排2個(gè)學(xué)生。
2、每兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)泥塑創(chuàng)作小組。
3、活動時(shí),輔導(dǎo)員老師巡視,作個(gè)別指導(dǎo)。
4、愛護(hù)泥塑工具,不得丟失或損壞。
5、活動結(jié)束,做好泥塑操作臺的整潔工作,將泥塑工具洗干凈放回原處。
根據(jù)活動情況,輔導(dǎo)員老師指出不足,提出希望。
幼兒園大班泥塑教案篇十七
4.培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、協(xié)作的精神。
1.泥塑模型2.泥塑工具——泥塑刀一套3.粘泥。
1.簡介:輔導(dǎo)員老師簡介泥塑藝術(shù)、泥塑創(chuàng)作要求及泥塑工具的名稱和使用。
a:泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術(shù),它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。
b:泥塑的評判標(biāo)準(zhǔn)從藝術(shù)價(jià)值、技術(shù)難度、作品設(shè)計(jì)三個(gè)方面評價(jià)。
(2)泥塑創(chuàng)作:
a:(主題泥塑)將花瓶泥塑模型(三片)或碗泥塑模型(兩片)合起來,
然后邊往泥塑模型中鏟粘泥邊拍實(shí),直到模型中鏟滿粘泥為止,接著仔細(xì)地分片取下泥塑模型,最后通過挖、雕、掏等手段對泥塑作品進(jìn)行加工。
b:(創(chuàng)意泥塑)(讓學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力,自由創(chuàng)作)。
2.分組:每兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)泥塑創(chuàng)作小組,合作進(jìn)行創(chuàng)作。
3.創(chuàng)作:依照泥塑模型進(jìn)行創(chuàng)作。(也可進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作)。
4.命名:給自己創(chuàng)作的泥塑作品命名。
5.評比:輔導(dǎo)員老師(或?qū)W生代表)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行評講。
1.每個(gè)操作臺安排3個(gè)學(xué)生,每張課桌安排2個(gè)學(xué)生。
2.每兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)泥塑創(chuàng)作小組。
3.活動時(shí),輔導(dǎo)員老師巡視,作個(gè)別指導(dǎo)。
4.愛護(hù)泥塑工具,不得丟失或損壞。
5.活動結(jié)束,做好泥塑操作臺的整潔工作,將泥塑工具洗干凈放回原處。
根據(jù)活動情況,輔導(dǎo)員老師指出不足,提出希望。
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