2023年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 10:45:15
2023年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)(通用19篇)
時(shí)間:2023-12-10 10:45:15     小編:琴心月

通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。編寫(xiě)教案時(shí),要選擇適合的教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

教學(xué)內(nèi)容:初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:

1、出示男孩圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。

2、出示男孩長(zhǎng)胡子的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與上幅圖有什么不同。

3、男孩子什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)胡子?(長(zhǎng)大后)。

4、你長(zhǎng)大后想做些什么?

5、這個(gè)小男孩長(zhǎng)大后想干什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的小詩(shī)歌——《等我也長(zhǎng)了胡子》。齊讀課題。

初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):蜘蛛、螞蟻、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ):_,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。

3、認(rèn)讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。

4、復(fù)習(xí)鞏固生字。

初步理解課文內(nèi)容。

指讀詩(shī)歌,分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。

詩(shī)歌共有5小節(jié)。

1、小作者希望自己長(zhǎng)出胡子,當(dāng)上爸爸。

2、“我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。

3、“我”給兒子講最有趣的故事。

4、“我”要帶兒子去動(dòng)物園。

5、小作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、深入學(xué)文,理解文章內(nèi)容,體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無(wú)奈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

深入學(xué)文,理解內(nèi)容。

(一)默讀詩(shī)歌,思考:我的愿望是什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩(shī)歌來(lái)回答。(“我”的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。)。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。

1、接話游戲,引讀課文。

2、我要跟他一起去探險(xiǎn)——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng),看小螞蟻怎樣搬家。

3、“我”還會(huì)跟兒子做什么?仿照課文再寫(xiě)一句或幾句詩(shī)。

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。

1、接話游戲,引讀課文。

2、我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會(huì)下蛋,告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。

3、“我”還會(huì)給兒子講什么故事?仿照課文再寫(xiě)一句或幾句詩(shī)。

(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。

1、接話游戲,引讀課文。

2、我要帶他去動(dòng)物園——先教大狗熊敬個(gè)禮,再教小八哥說(shuō)句話。

3、“我”和兒子還會(huì)教什么動(dòng)物干什么?

(五)體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無(wú)奈。

1、這個(gè)爸爸怎么樣?

2、可這只是小男孩的愿望,事實(shí)上,他的爸爸是怎么樣的呢?

當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí),爸爸——。

當(dāng)我問(wèn)他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí),爸爸——。

當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí),爸爸——。

3、小作者真的希望現(xiàn)在就長(zhǎng)胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?

(六)再讀課文,體會(huì)作者的感情。

二、結(jié)合實(shí)際,抒發(fā)感受。

1、你的爸爸怎么樣?

2、(結(jié)合課后練習(xí)2)在生活中,你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿足了你的愿望,也許他們沒(méi)有理解你的想法,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。

三課時(shí)

1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了?那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎?

二、初讀感知

1、 請(qǐng)聽(tīng):北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。)

2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。

3、 齊讀、指名、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。

4、 指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。

5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。

6、 開(kāi)火車(chē)比賽,看誰(shuí)讀得流利。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場(chǎng) 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。

2、 教師示范:老師和“場(chǎng)”交上了朋友,因?yàn)樽蛱焱砩?,我去廣場(chǎng)了。在回來(lái)的路上,我想起了去年去天安門(mén)廣場(chǎng)的事。(目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞,并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。)

3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。

4、 想辦法,把這些字記住。

5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢?

6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。

四、課堂作業(yè):

1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音,組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。

2、 抄寫(xiě):廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口頭聽(tīng)寫(xiě):(學(xué)生書(shū)空) 場(chǎng) 此 刻 匯 申

2、指名讀課文。

二、品讀感悟:

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。

2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎?想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢?看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng),熱鬧非凡的場(chǎng)面?分組比賽讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。

2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。

---------------------------

4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話。

5、 齊讀課文第三自然段。

(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段

2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話?!?,北京!”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個(gè)字你以前就會(huì)寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)看。

“句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中,前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明。可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,什么時(shí)候會(huì)寫(xiě)的,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

四、課堂作業(yè)

1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。

2、抄寫(xiě):北京 飛奔 狂歡 四面八方

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)本課的十個(gè)生字。

2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”

二、識(shí)字

2、認(rèn)讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、先指名分段有感情地朗讀課文。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。

3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間,看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。

4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。

四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。

發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期,現(xiàn)略有改動(dòng)。

在想象中創(chuàng)造,在合作中競(jìng)爭(zhēng)

_____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華

習(xí)作內(nèi)容:

請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,先想一想,然后畫(huà)一畫(huà),最后寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo):

1.在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。

課前準(zhǔn)備:

1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。

2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。

3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。

4.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一. 知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題:

1. 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?( 0年奧運(yùn)會(huì).)

2. 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)

3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象,東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功,選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么?(吉祥物)

4.你知道哪一屆的吉祥物?

二. 信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣

大屏幕出示上下載信息:

最近六小齡童告訴記者,他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家?jiàn)W委會(huì),希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象,在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。

---------------------------

同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?

生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。

生:我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。

生:我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。

生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧!

三. 明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望

1. 提出要求:

小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?想一想,說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一畫(huà)。

2. 指名說(shuō)一說(shuō)

生:我想設(shè)計(jì)一只大熊貓,因?yàn)樗菄?guó)寶。

生:我想設(shè)計(jì)一只大公雞,因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。

生:我想設(shè)計(jì)一只東北虎,因?yàn)樗L(fēng)凜凜,代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。

生:我想設(shè)計(jì)一只噴火龍,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。

3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽(tīng)了后,真是太高興了,那你們就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧!畫(huà)完后,再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功!與你們共同分享快樂(lè)!

4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫(huà)、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo),特別注意繪畫(huà)和習(xí)作有困難的同學(xué),給他們以信心和勇氣。

四. 交流品賞,提高學(xué)生的交際能力

1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這樣好不好,我們先在小組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào),小組成員聽(tīng)后,要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定,有不足之處也指出來(lái),請(qǐng)他(她)根據(jù)你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

2.學(xué)生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學(xué)生作品,并掌握同學(xué)們交流的情況。

3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌?,并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn),老師覺(jué)得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn),評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。

4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。

5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)始了,請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明,并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。

五. 新聞發(fā)布,展示學(xué)生的創(chuàng)作才華

1.(教師做主持人)同學(xué)們,第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行,我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝,下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng),有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。

2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。

3.師:下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng),有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。

4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。

5.投票?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

創(chuàng)意情境:

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà),給人一種美的享受。

1、認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?

對(duì)比讀感悟美:

a、那漂亮的瓦房就是課堂。

b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。

b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。

a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。

b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

觀察圖畫(huà):

用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。

啊,在祖國(guó)的地圖上,

我們的學(xué)校,

找也找不到,

畫(huà)也畫(huà)不上。

但是我們的學(xué)校,

卻裝得下――――

祖國(guó)的歷史、

今天和未來(lái)的理想。

自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?

? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。

我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子,也向大家介紹介紹。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來(lái)組詞。

2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。

1.識(shí)字寫(xiě)字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

紅黃藍(lán)彩色筆。

2課時(shí)。

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。

2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)用具:識(shí)字卡片。

一、激趣導(dǎo)入。

師述:老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。

師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。

2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。

3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。

1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。

3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。

6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具:生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書(shū):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。

小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

三、課外延伸。

師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫(xiě)詩(shī)。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲:將部件拼成生字。

2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。

6.評(píng)價(jià)交流。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中,蝸牛遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去??墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動(dòng)了。

天長(zhǎng)日久,蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起,一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,不思進(jìn)取。

第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的,本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ),幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。

多讀書(shū),讀好書(shū),讀中悟。

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

課前準(zhǔn)備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

(一)復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來(lái)讀讀字音,組組詞語(yǔ),開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(課件出示課文田字格里的生字)。

3、其實(shí),這組生字很有意思,它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái),它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

4、誰(shuí)還記得,課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)。

(意圖:識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課,順理成章。)。

(二)情境體驗(yàn),品味課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時(shí),它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的,引讀第一自然段,突出“有力”。

“自由”,是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友,你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)。

以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開(kāi)心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺(jué)來(lái)。

(意圖:借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言,然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴,這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性,也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)。

(2)板貼會(huì)意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng),蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多,沒(méi)有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導(dǎo)讀詞。

(3)讀好詞語(yǔ),再讀句子,就會(huì)更精彩。指名讀,男生齊讀。

(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯,你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。

(意圖:陶老說(shuō)過(guò):給孩子一個(gè)問(wèn)題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說(shuō):給孩子一個(gè)想象的余地,讓他快樂(lè)放飛,怎么想就怎么說(shuō)。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)。

對(duì)于獎(jiǎng)杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段,找詞語(yǔ)。

(2)出示“得意洋洋”,指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說(shuō)話練習(xí):老師納悶了,這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?它會(huì)怎么跟別人說(shuō)呢?(……)。

(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

評(píng)價(jià):小朋友說(shuō)得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧,誰(shuí)讀得好,老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他,自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽(tīng)!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻,少了它就不夠得意)。

評(píng)價(jià):說(shuō)得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風(fēng),向你學(xué)習(xí),跟你握手,把頭飾獎(jiǎng)給你。

(意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎(chǔ),多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話,體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情,領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)。

4、表演體驗(yàn):

(1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎(jiǎng)杯,全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表?yè)P(yáng):看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)。

(2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不,我睡獎(jiǎng)杯)。

(3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了,你想想,睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。

(4)大家都說(shuō)不好,小蝸牛,你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不,生怕別人偷)。

(5)蝸牛就是這樣,白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓?,晚上就睡在?jiǎng)杯里,日子過(guò)去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯,誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!

5、看來(lái),這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句,體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖:讓課堂動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提,演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí),學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個(gè)性得到張揚(yáng)。)。

6、引讀第四句話。

讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容,小朋友一邊看一邊想想蝸?,F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。

(2)指導(dǎo)朗讀,讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng),理解“勉強(qiáng)”,再讀。

(三)拓展延伸,對(duì)比震撼。

1、日子一天天過(guò)去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸??丛谘劾铮谠谛念^啊,它對(duì)小蝸牛嘆了口氣,說(shuō):“哎!……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢?指名答。

2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步。

(意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話,留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展,更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)。

(四)抓住重點(diǎn)詞句,朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同,對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,“文貴自得”。因此,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ),重點(diǎn)朗讀感悟,并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受,以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境,讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

(六)積極拓展讀說(shuō),深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!氨酒n文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此,在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后,我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣,就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,而我的公開(kāi)課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準(zhǔn)備。

一、課前準(zhǔn)備工作。

1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄,并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。

2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄,并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。

3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺(jué)得教參很有參考價(jià)值,是我們教師用書(shū)的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中,教參是我必看的書(shū)籍。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學(xué)實(shí)錄,更看了很多教學(xué)反思,使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。

周一到??吹轿业墓_(kāi)課調(diào)整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了,還利用上午的語(yǔ)文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué),非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后,晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。

7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。

二、主要構(gòu)思。

1、通過(guò)抓主要關(guān)鍵詞,讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。

2、通過(guò)入情入境地表演,讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋,不思進(jìn)取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演,第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?、顯擺,它會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色,親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后的道理”。

3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞,然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導(dǎo),在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,讓學(xué)生與文本對(duì)話,給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲(chóng)類(lèi)的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無(wú)奈。通過(guò)讀課文來(lái)理解課文,然后通過(guò)讀反饋學(xué)生理解文本的情況,最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

4、著眼整體,樹(shù)立整體概念。

由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學(xué)生齊讀課文,樹(shù)立整體概念,著眼大局。

三、不足之處。

1、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝸牛的比賽對(duì)手還有誰(shuí)的時(shí)候,學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲(chóng)類(lèi),回答了鳥(niǎo)類(lèi),我的引導(dǎo)不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導(dǎo),既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲(chóng)比賽,又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛,說(shuō)說(shuō)此時(shí)是什么心情,接下來(lái)該怎么辦時(shí),學(xué)生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來(lái)當(dāng)做紀(jì)念品”,此處我的點(diǎn)評(píng)或者說(shuō)引導(dǎo)不夠好。

3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí),胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”,但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”,此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn),課后我讓學(xué)生修改,更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。

四、我的遺憾。

原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),課文上完以后,當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、表演冠軍等,然后追問(wèn)得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情,接下來(lái)會(huì)怎么做,這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié),事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中,當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候,千萬(wàn)不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更上一層樓。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”

2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

3、能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫(xiě)端正、美觀。

4、知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。

教學(xué)難點(diǎn):記住字形,正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具:生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受春天。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)到了人間,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?

2、出示課件,欣賞春天的畫(huà)面:萬(wàn)木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹(shù)發(fā)芽,百花開(kāi)放。

3、多美的畫(huà)面呀!經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天,我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷?伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

二、根據(jù)教材編排特點(diǎn),采取分散重難點(diǎn),分層識(shí)字。

(一)初讀感悟字形。

學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識(shí)字形。

(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞。

2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。

3、觀察,熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手,成為好朋友。

東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。

4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn))。

教師提升:我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的,是一種好的識(shí)字方法。

5、給生字組詞語(yǔ),初步了解字義。

相機(jī)指導(dǎo)生字:蜜蜂的書(shū)寫(xiě)。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě))。

(三)學(xué)文中鞏固生字,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。

(1)采用不同的方法理解詞語(yǔ)。

a.“解凍”什么意思?誰(shuí)解凍?讀詞(河水解凍)。

b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰(shuí)蘇醒了?(學(xué)生自由說(shuō))這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說(shuō)是萬(wàn)物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。

c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學(xué)生說(shuō))——楊柳吐綠。

萬(wàn)物蘇醒:結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來(lái)了,什么蘇醒了?)。

楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。

百花爭(zhēng)艷:聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天里的畫(huà)的語(yǔ)句。

(2)感情朗讀,背誦這5句話。

a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫(huà)面。

b、指名讀,認(rèn)真聽(tīng),你想到了什么樣的畫(huà)面?

c、導(dǎo)讀:播放開(kāi)頭的畫(huà)面,配樂(lè),用你的朗讀把這么美的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。(練讀——指讀——齊讀)。

(3)、拓展:春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹(shù),還有?(生說(shuō))。

四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。

可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣記下面的生字?!耙活w星”

2、找出一組形近字,再組詞?!皟深w星”

3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子?!叭w星”

五、書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

2、學(xué)生匯報(bào)。

鴨:書(shū)寫(xiě)時(shí)注意穿插避讓?zhuān)B(niǎo)的橫是關(guān)鍵。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅仿寫(xiě),教師巡視。

5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。

對(duì)比觀察:欣賞評(píng)議。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

2學(xué)習(xí)部首查字法,練習(xí),并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。

3指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操,鍛煉能力。

1口語(yǔ)交際《我的想法——競(jìng)選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,正確、大方的表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)怎樣真誠(chéng)地、有禮貌地說(shuō)服別人。

2主題班會(huì)《露一手》,讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。

2識(shí)字二。

1會(huì)認(rèn)11個(gè)字,能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2基本功訓(xùn)練點(diǎn):從感性上了解動(dòng)賓詞組,嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫(xiě)得端正漂亮。

1培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。

2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。

3體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。

識(shí)字寫(xiě)字,尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

由談校園生活入手,引出相關(guān)詞語(yǔ),識(shí)記詞語(yǔ),在詞中認(rèn)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

兩課時(shí)。

生字詞語(yǔ)卡片。

2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字??偨Y(jié)識(shí)字方法。

()猴子()花()手工()舞蹈()草坪()國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞,體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。

1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2指名認(rèn)生字,了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。

強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊,不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課,學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,所以效率比較低。加上寫(xiě)字習(xí)慣不好,我加強(qiáng)了寫(xiě)字指導(dǎo)。在寫(xiě)字上用了很大的精力,8個(gè)字用了將近三課時(shí)(包括練字課)可喜的是,學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯,字的結(jié)構(gòu)緊湊多了,工整多了,寫(xiě)字的熱情還不錯(cuò),大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫(xiě))認(rèn)字大部分孩子比較快。

感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開(kāi)始的不知道,比如填成(白)紙,到后來(lái)能快速反應(yīng),效果不錯(cuò)。

寫(xiě)字教學(xué)還要加強(qiáng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八

今天,我執(zhí)教了小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇,故事中“人物”:小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點(diǎn):林中草地。故事起因:小狗、小兔等請(qǐng)求大象伯伯講故事,正在這時(shí)候,小猴推搡著小黑熊登場(chǎng)。小猴惡人先告狀,說(shuō)小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了,向大家說(shuō)明真相——原來(lái)是小猴搶它的蜜糕,不小心自己撞的。可是小猴還是百般抵賴(lài),最后大象伯伯想出了辦法,讓小猴子原形畢露,還小黑熊以清白。

教學(xué)時(shí),我沒(méi)有急于下定論,而是讓孩子們分角色以小組形式讀,自己去體會(huì)故事中的來(lái)龍去脈。讓孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上自己感悟,從而得出結(jié)論——我們做人要誠(chéng)實(shí),實(shí)事求是。

在孩子們分角色讀的過(guò)程中,我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼,忽而讀出小黑熊的委屈,忽而讀出大象的處世不驚,忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過(guò)程中,著實(shí)感受著故事中的情節(jié),仿佛他們就是當(dāng)事人一樣。

看著、聽(tīng)著、品著孩子們的一舉一動(dòng),作為教者,我很欣慰,同時(shí),我也為他們感到自豪——他們已經(jīng)長(zhǎng)大了,他們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去處理一些實(shí)際問(wèn)題了:比如閱讀中的對(duì)話的簡(jiǎn)單處理等。

相信,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們的孩子還會(huì)有更大的進(jìn)步。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九

1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。

3、能正確,流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。

生字卡片,錄音磁帶,小黑板。

2、生邊聽(tīng)邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫(xiě)的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

4、揭示課題,齊讀課題。

1、自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。

3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。

要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。

師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。

(師板貼15張生字卡片)

(一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字:貪,耍。

(二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。

(三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。

2、抽生上臺(tái)摘卡片。

3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。

(四)1、默讀第四節(jié)。

2、抽生上臺(tái)摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。

(五)1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的'讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。

2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?

3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?

4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。

5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。

(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)???

1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。

2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。

小結(jié)男女生比賽情況。

1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)

2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)

3、齊讀課文。要求:正確,流利。

4、書(shū)寫(xiě)生字。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十

1、學(xué)習(xí)本課18個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,疏通文意。

3、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握機(jī)器人的特征及用途。教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、朗讀課文,認(rèn)識(shí)機(jī)器人的特性和用途。教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入:以一段電影導(dǎo)入。

孩子們,機(jī)器人能干嗎?還有些機(jī)器人也在不同的領(lǐng)域?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)服務(wù)(出示課件)。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位會(huì)做家務(wù)的機(jī)器人。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、范讀課文,學(xué)生劃出不懂的詞,不認(rèn)識(shí)的字。

2、讓學(xué)生提問(wèn)不認(rèn)識(shí)的不理解的生字。

3、讓知道的同學(xué)回答其它同學(xué)的提問(wèn)。

4、抽生讀文中的生字。

5、讓全班齊讀,開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

6、學(xué)生自由讀文,注意讀出語(yǔ)氣,把字音讀準(zhǔn)。

7、抽生分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察每個(gè)字在田字格中的位置,認(rèn)清位置與結(jié)構(gòu)、部首。

2、指導(dǎo):“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書(shū)寫(xiě)。(顯、最)

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

1、檢查生字識(shí)記情況,讓學(xué)生復(fù)習(xí)后聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、理解課文,深入感知。

1、齊讀1――6自然段。

(1)機(jī)器人長(zhǎng)什么樣子?在文中找出句子,并畫(huà)出來(lái)。板書(shū):怪模怪樣

(2)說(shuō)說(shuō)你新學(xué)到的詞語(yǔ)。

情不自禁―不由自主打量:上上下下的看?;D可笑(3)抽生表演湯姆不由得笑的動(dòng)作及嚇了一跳的動(dòng)作。

2、齊度7、8自然段。

(?。┧伎紮C(jī)器人是怎么擦窗戶的?(2)湯姆的反應(yīng)怎樣?(看呆了)

(3)機(jī)器人還做了哪些事?收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。(4)湯姆的心里怎么想的?佩服極了。(指導(dǎo)朗讀)

3、齊讀第9自然段。

(1)機(jī)器人又做了什么讓人驚奇的事?

(2)指導(dǎo)朗讀最后一句,并理解“紳士”一詞。

三、小結(jié),思維擴(kuò)展。

1、你想要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人?說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。

2、收集有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)。

作業(yè):

1、用詞語(yǔ)造句。

2、畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

:兩課時(shí)。

2、播放多媒體課件(一)(人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋,也變成了好事)。

3、談話激趣。

(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)。

(1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。

(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。

(4)四人小組討論識(shí)記這些生字。

(5)打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友)。

1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,并讀出相關(guān)的句子。

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣)。

7、通過(guò)讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ):“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

9、分角色朗讀課文,深化理解。

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。

3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷,請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了,成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功,有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了,這是什么時(shí)刻?

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文。

1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請(qǐng)教。

2、學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ),指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)記字的方法,結(jié)合舊字識(shí)字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意:1)、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫;

2)申、洋二字的豎為主筆。

3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

5)、淚是從眼睛里流出來(lái)的,所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí),我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功,是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng),也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng),文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng),國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了,申奧贏了,更是中國(guó)贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景:

學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng),老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟。

2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情,(指名說(shuō)說(shuō)自已的心情)請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x,比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)。

四、實(shí)踐活動(dòng):

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

教學(xué)反思:

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三

《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題,并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。

感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專(zhuān)心致志,刻苦努力的精神。

一、激趣生情,賞畫(huà)導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生:喜歡。

師:今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà),一起來(lái)欣賞吧:

【課件出示八駿圖】。

師:讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動(dòng),宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。

二、自主閱讀,整體把握:

師:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語(yǔ)】。

生:自由讀詞。

師:覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟著他一起讀。

師:認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友,相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候,一定會(huì)流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:通過(guò)讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文,品味“成功”

1、問(wèn)題牽引,理清思路。

(1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家,人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。

生回答:

師出示課件:

【開(kāi)頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家,他擅長(zhǎng)畫(huà)馬。】什么叫舉世聞名?

師:出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū):藝術(shù)珍品.??

2、直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。

出示閱讀提示。

生:自由讀文。

師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:

課件:他畫(huà)的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

生:想。

師出示課件并解說(shuō):【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過(guò),真是姿態(tài)各異。

正如文中所說(shuō):他畫(huà)的馬,不論是——,生接讀這句。

(2)師:在這眾多的作品中,被稱(chēng)為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請(qǐng)大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話,站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子,出示句子。

指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。

課件【奔馬圖】:

師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師:這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利,長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師:這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會(huì)讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

功到自然成。

四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:

1、師講解。

2、師小結(jié)。

是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專(zhuān)注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。

縱觀整篇文章,第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照,相得益彰,這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。

在這節(jié)課,我覺(jué)得教師的話說(shuō)得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動(dòng)交流的比較少,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四

2、筍芽?jī)骸?/p>

一、教學(xué)目標(biāo):

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

歡樂(lè)音樂(lè)樂(lè)曲感覺(jué)睡覺(jué)覺(jué)得。

第二、三課時(shí)。

4、程門(mén)立雪。

冒鵝毛大雪――請(qǐng)教。

第二課時(shí)。

第二課時(shí)。

第二課時(shí)。

9、雨后。

第二課時(shí)。

第二課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、讀讀背背。

1、出示春天圖。

2、大聲讀古詩(shī)。

3、這首詩(shī)歌是唐代著名詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。同學(xué)們知道詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?

4、詩(shī)中寫(xiě)了初春的景色,描寫(xiě)的景物有春風(fēng)、花草、友愛(ài)子、沙灘、鴛鴦,構(gòu)成了一副美麗的春景圖。

5、齊讀全詩(shī)。

6、自己試著背古詩(shī)。

6、小組背古詩(shī)。

二、積累詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)。

有個(gè)小朋友他收集了一些很有趣的詞語(yǔ),他把“五岳”的名稱(chēng)的名稱(chēng)都記在了采集本上了,同學(xué)們看小黑板,這就是“五岳”的名稱(chēng)。

2、讀詞語(yǔ)。

3、看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說(shuō)?

(他告訴我們積累詞語(yǔ)的方法。)。

4、出示中國(guó)地圖,引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳”的位置。

5、連線練習(xí)。

東岳恒山。

西岳衡山。

中岳嵩山。

南岳華山。

北岳泰山。

6、把詞語(yǔ)記在自己的采集本上。

7、讀練習(xí)。

8、作業(yè)。

回家后,去看看中國(guó)或世界地圖,把認(rèn)識(shí)的河流、山脈、城市名稱(chēng)寫(xiě)在采集本上。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)。

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3詠柳)。

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))。

7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)。

二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。

l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句。

1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2.指名說(shuō)。

3.和同桌說(shuō)。

4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)。

1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2.背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查背誦。

1.開(kāi)火車(chē)背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評(píng)。

講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)。

l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2.指出不足之處。(注。

意字要寫(xiě)正確,句子要通順)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。

2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書(shū)空,讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹(shù)高,

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

教案點(diǎn)評(píng):

古詩(shī)《詠柳》,通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過(guò)溫故知新,從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六

教材分析:這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。全文共三個(gè)自然段。課文采用對(duì)比的方法,生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)本課生字詞,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)一些難寫(xiě)字,如:貴參。

教學(xué)用具:生字卡,錄像。

教學(xué)過(guò)程:教學(xué)內(nèi)容。

1、看圖欣賞京劇選段。

2、認(rèn)讀“蘭”字。

3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

1、出示梅蘭芳人物圖與人名。

2、板書(shū)課題。

3、簡(jiǎn)介梅蘭芳的情況。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

1、明確自學(xué)要求。

借助音節(jié)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來(lái)出生字詞。

2、師巡視指導(dǎo)。

1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。

2、各種形式認(rèn)讀生字詞,要求讀準(zhǔn)生字詞的音。

3、各種層次的學(xué)生練讀全文。

4、討論;課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么的事?

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、出示生字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音:者神注。

1、自由識(shí)記生字。

2、交流識(shí)記方法。

3、重點(diǎn)識(shí)記難寫(xiě)字。

4、分小組比賽誰(shuí)識(shí)記的生字多。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、練習(xí)描紅,臨寫(xiě)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字:

緊;上下結(jié)構(gòu)。神:注意不要寫(xiě)成衣字旁?;颍鹤⒁馄膊荒軄G。底;注意點(diǎn)不能丟。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

3、師范寫(xiě)。

4、師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、圍繞課題質(zhì)疑,帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。

2、指導(dǎo)朗讀課文,讀正確,讀出味。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”

教學(xué)過(guò)程:

1、昨天,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

2、讀了課題,你知道了什么?還想知道些什么?(課文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事)。

(梅蘭芳是誰(shuí)?他為什么要學(xué)藝?他是怎樣學(xué)藝的?他學(xué)什么本領(lǐng)?)。

(一)“梅蘭芳是何許人?”

1、通過(guò)預(yù)習(xí),你能向大家介紹一下嗎?(是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……)。

2、請(qǐng)看一段錄象,學(xué)生交流觀看后的感受。(唱得很動(dòng)聽(tīng);雙眼會(huì)說(shuō)話……)。

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí),師傅是怎么說(shuō)他的呢?請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段?

(1)指名讀——交流(師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神,不是唱戲的料子。)。

(板書(shū):沒(méi)有神不是唱戲的料子)。

(2)誰(shuí)能完成這個(gè)填空?

“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________,是因?yàn)開(kāi)________。”

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________。”

先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)。

(二)“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的?”

聽(tīng)了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢?

1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?!?/p>

誰(shuí)能讀好這句話?先在下面練一練——指名讀,評(píng)議(“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀,以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。)——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢?”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后,把它有感情地讀三遍,我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)找的準(zhǔn),讀的棒!

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?!?/p>

(1)找對(duì)了,怎么把這句話讀好呢?誰(shuí)有信心?指名讀。

(2)評(píng)議(老師聽(tīng)出來(lái)了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀,為什么?

師用紙鴿在空中飛翔,要求學(xué)生“緊盯”“注視”著,接著討論感受。

(梅蘭芳選擇空中之鴿,水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神,鴿在飛翔,魚(yú)在游動(dòng),觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長(zhǎng)了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒(méi)有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒(méi)有去休息,這需要多大的毅力和決心呀?。?。

再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義??梢該u頭晃腦,可以手舞足蹈。

(3)指名讀(有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生,指導(dǎo)他們讀好。)。

4、日子一長(zhǎng),梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū):會(huì)說(shuō)話。

5、真是“功夫不負(fù)有心人”,引讀第三自然段。板書(shū):世界聞名的京劇大師。

(1)誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞?

(“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”)。

(2)課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎?“終于”

(3)理解了這段話,再來(lái)讀,老師相信一定能更入味了。共4頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)1234。

1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語(yǔ):勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追。

作業(yè):1、完成習(xí)字冊(cè)。2、完成部分練習(xí)冊(cè)。3、搜集有關(guān)勤奮的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七

1、學(xué)習(xí)字詞句,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。

3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際:指路。

學(xué)習(xí)字詞句。

口語(yǔ)交際。

教具教學(xué)掛圖、投影片

情景再現(xiàn)、背、讀

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們看到過(guò)什么車(chē)?

今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車(chē)。

二、新授

1、指名讀題。

(出示掛圖)圖上的汽車(chē)你認(rèn)識(shí)嗎?

同座位之間可以相互討論。

2、指名說(shuō),其它學(xué)生補(bǔ)充,糾正。

3、讀一讀書(shū)上的詞語(yǔ)。

4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)相連起來(lái),齊讀一遍。

5、這些車(chē)各有各的本領(lǐng),你知道嗎?

四人一組討論討論。

6、指名回答,相互補(bǔ)充。

7、你會(huì)填空:指名口頭填空。

8、打開(kāi)書(shū),寫(xiě)不來(lái)。(生直接在書(shū)上填寫(xiě))

9、師巡視指導(dǎo),及時(shí)批改。(1)自讀。

(2)指名讀,評(píng)議,糾正,師重點(diǎn)提醒:

平舌音:灑、藏;

翹舌音:水、車(chē);

后鼻音:冷、藏、公、共、防。

(3)齊讀。

出示;消防車(chē)是用來(lái)()的。

救護(hù)車(chē)是用來(lái)()的。

()車(chē)是用來(lái)()的。

教學(xué)步驟第二課時(shí)

一、教學(xué)法第二題

1、教學(xué)第1小題

2、指名讀題。

3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽(tīng)了故事后,覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎?為什么呢?

4、齊讀:百折不回、勇往直前。

5、有感情朗讀。自背,指名背,齊背。

二、教學(xué)第2小題

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么呢?

2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。

3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢?師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背,指名背,齊背。

三、教學(xué)第三題

1、審題。

2、認(rèn)讀三個(gè)生字。

3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn),是什么呢?

4、寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),我們通常先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么?(先左后右)

5、怎樣把字寫(xiě)美觀呢?

展示:一部分寫(xiě)得好的學(xué)生的字,評(píng)議。

再展示:一部分寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生的字,生評(píng)議。

第三課時(shí)

一、審題

談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)?這是一位什么樣的人?他在干什么?

2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人?3、

(1)你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思?

(2)師講述《精衛(wèi)填?!?、《愚公移山》的故事。

(如有學(xué)生會(huì),讓他們自己講更多。)

5、

(1)生相互討論交流,師巡視指導(dǎo)。

(2)伯、聽(tīng)、池:左窄右寬。

(3)師示范寫(xiě)“伯”,生描紅、仿寫(xiě)。

(4)生描紅色,仿寫(xiě)其他的兩字,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話

1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料,弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。

2、指名分角色朗讀,師生評(píng)議鼓勵(lì)。

四、練習(xí)

2、各組自編內(nèi)容表演,師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們,對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎?

4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路,則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下,弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。

5、現(xiàn)在都有明白了吧!同學(xué)們真聰明!通過(guò)自己走一走,認(rèn)一認(rèn),體驗(yàn)體驗(yàn),就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路,當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я?。(提示學(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情,必要時(shí)師可作示范)

板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)3

學(xué)用字、詞、句

讀讀背背

寫(xiě)好鉛筆字

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十八

數(shù)與代數(shù)。

結(jié)合分物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除,后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),通過(guò)實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千、一萬(wàn)”有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì);了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);能用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流,會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,能在具體情境中提出問(wèn)題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

空間與圖形。

借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一定方向,能辨別其余七個(gè)方向,能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體所在位子;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的`方向和途徑的地方。

通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度。

通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角,能認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角;通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

統(tǒng)計(jì)與概率。

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示一個(gè)單位);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

實(shí)踐活動(dòng)。

單元教學(xué)目標(biāo)。

經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

分蘋(píng)果。

教學(xué)目標(biāo)。

分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具:蘋(píng)果實(shí)物、盤(pán)子、課件。

學(xué)具:小圓片。

切入舉偶。

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了,猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果?

看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò),今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王——蘋(píng)果。

誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋(píng)果?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十九

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生的朗讀,理解課文的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):知道做事情要多動(dòng)腦筋,多為別人著想,才能把事情做好。

3、情感培養(yǎng):結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;滲透做事要想到別人,多動(dòng)腦筋的道理。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火?”的'道理。

(一)交談引入

老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物,是嗎?那你們都知道那些小動(dòng)物呀?(在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后)老師接著說(shuō),這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中,你們看它是誰(shuí)?(課件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)

學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。

小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。(板書(shū):小熊開(kāi)店)齊讀課題

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的,也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。

對(duì)策:表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名學(xué)生回答。

估計(jì)學(xué)生回答:廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底,就讀商店的店。

師:同學(xué)們記字方法很不錯(cuò),那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢?快觀察觀察書(shū)上的范字。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言,示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。(學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。)

過(guò)渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書(shū)中我們趕緊看一看。

(二)初讀課文

1、自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

學(xué)生讀課文,標(biāo)出自然段,同桌同學(xué)交流。

教師出示詞語(yǔ):食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見(jiàn)擺滿稱(chēng)贊采購(gòu)員紅紅火火

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

指名讀詞語(yǔ)(好、中、差各一名),齊讀詞語(yǔ)。

2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文,(1)互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?

還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。

估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑:采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱(chēng)贊

對(duì)策:學(xué)生互相解答,全解答不出的老師幫助。

(三)熟讀課、理解內(nèi)容

1、讀一讀第2、3自然段,說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn):為什么一開(kāi)始到店買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠?

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答:因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜,松鼠采購(gòu)的全是松子,所以一開(kāi)始到店里買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書(shū):堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師:各種各樣的蘿卜,指哪些蘿卜,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎?

指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。(在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。)

3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解,你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎?

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

大屏幕出示:“什么東西歡迎呢?對(duì),一定是蘿卜?!?/p>

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,想一想第二句應(yīng)該怎樣讀?

引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)?

出示:“什么東西歡迎呢?對(duì),一定是松子?!?/p>

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。

5、出示:“歡迎”結(jié)合課文想一想,什么是歡迎?

(樂(lè)意買(mǎi)的意思,生活中還有很高興得迎接的意思。)

想一想:你們?cè)谑裁磿r(shí)候,都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)?

先組織好語(yǔ)言,然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。

誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

指名發(fā)言。

教師:是呀,兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西,那顧客們滿意嗎?

6、讀一讀:第3自然段,

說(shuō)一說(shuō):“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物,打算怎樣給小熊提意見(jiàn)?

7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

(1)組內(nèi)一起讀讀第4自然段

(2)討論討論:猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后,食品店有什么變化,為什么會(huì)有這樣的變化?

估計(jì)學(xué)生能回答出:不久,貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱(chēng)贊。因?yàn)椋『镒硬少?gòu)了各種各樣的食品。

板書(shū):各種各樣的食品

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出:店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子;店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú);店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):大森林里有許多小動(dòng)物,他們的口味各種各樣,只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意,食品店才活紅火。

教師:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜,松鼠采購(gòu)了那么多松子,小熊為什么還辭退它們?”

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答:兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西,結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。

板書(shū):只想到自己

讀后填空:小熊請(qǐng)了()、()、()當(dāng)采購(gòu)員,對(duì)()的工作比較滿意,因?yàn)椋ǎ?/p>

多動(dòng)腦筋,多為別人著想

學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

(四)結(jié)尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話,想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?

(1)自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。

(2)在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。

(3)以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

(五)課后小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì):

6小熊開(kāi)店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋,多為別人著想

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18413771.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔