編寫(xiě)教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的內(nèi)容應(yīng)該與教材緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教案參考，希望能給教師提供一些啟示和靈感。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇一
許多人喜歡飼養(yǎng)一些觀賞鳥(niǎo)類，訓(xùn)練它們說(shuō)話唱歌，陪伴自己生活，正如許多人養(yǎng)貓、養(yǎng)狗一樣，本來(lái)無(wú)需非議;但還美其名曰“愛(ài)鳥(niǎo)”，第一個(gè)站出來(lái)反對(duì)的，可能是9前的大文豪歐陽(yáng)修。他在《畫(huà)眉鳥(niǎo)》詩(shī)中寫(xiě)道：“始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。”清代的鄭板橋說(shuō)得更清楚：“平生最不喜籠中養(yǎng)鳥(niǎo)。我圖娛悅，彼在囚牢，何情何理，而必屈物之性以適吾性乎?”他不僅反對(duì)，而且提出了植樹(shù)招引，為鳥(niǎo)類和人類共建良好環(huán)境的設(shè)想：“欲養(yǎng)鳥(niǎo)莫如種樹(shù)，使繞屋數(shù)百株，扶疏茂密，為鳥(niǎo)國(guó)鳥(niǎo)家。”近代畫(huà)家豐子愷作了一幅題為“囚徒之歌”的畫(huà)，半空中一方形鳥(niǎo)籠，籠中一鳥(niǎo)棲架上，作哀鳴狀。他的老師弘一法師從旁題詩(shī)曰：“人在牢獄，終日愁欷。鳥(niǎo)在樊籠，終日悲啼。聆此哀音，凄入心脾。何如放舍，任彼高飛?！?/p>
古人反對(duì)提籠架鳥(niǎo)，主要是出自熱愛(ài)大自然，出自人類的同情心。社會(huì)發(fā)展到今天，隨著科學(xué)文化的進(jìn)步，人們對(duì)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感情也在不斷變化，因此更不能容忍把提籠架鳥(niǎo)的行為宣揚(yáng)為一種社會(huì)美德。
養(yǎng)鳥(niǎo)者可能要反對(duì)：“我們花那么多錢(qián)，那么多精力和時(shí)間來(lái)養(yǎng)鳥(niǎo)，難道不是愛(ài)鳥(niǎo)嗎?”這是愛(ài)，一種純屬個(gè)人的愛(ài)。但這些和我們所提倡的熱愛(ài)鳥(niǎo)、熱愛(ài)野生動(dòng)物、愛(ài)護(hù)生物的多樣性還不是一回事。譬如說(shuō)，西方人喜歡去野外觀鳥(niǎo)，隨身攜帶一個(gè)望遠(yuǎn)鏡、一本鳥(niǎo)的圖譜和一個(gè)筆記本，在大自然中觀察鳥(niǎo)的生活，尋找和發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的種類。就好比野游、聽(tīng)音樂(lè)、看球賽一樣，是一種精神享受。誠(chéng)然，養(yǎng)鳥(niǎo)也可給人帶來(lái)一定的愉悅，但觀鳥(niǎo)絲毫不影響鳥(niǎo)的自在生活。有的地方在觀鳥(niǎo)的季節(jié)還正式組織比賽，把觀鳥(niǎo)者組織成若干對(duì)，看哪個(gè)隊(duì)在一天之內(nèi)看到鳥(niǎo)的種類最多，給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果這個(gè)比賽的規(guī)模比較大，就等于對(duì)這個(gè)地區(qū)的鳥(niǎo)類區(qū)系做了一次本底調(diào)查。所以，這種吸引大家都來(lái)觀察鳥(niǎo)、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的群眾活動(dòng)，把個(gè)人的愛(ài)和社會(huì)美德融合在一起的社會(huì)風(fēng)尚，值得大大提倡。相比之下，提籠架鳥(niǎo)卻不足取，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和提高他們的情趣和“愛(ài)鳥(niǎo)”方式。
17、請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理本文的論證思路。(4分)。
18、本文第一段大量引用詩(shī)文有什么好處?(3分)。
19、與“提籠架鳥(niǎo)”相比，“野外觀鳥(niǎo)”為什么值得提倡?(2分)。
20、下列說(shuō)法中，對(duì)原文的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是(4分)。
a、在中國(guó)歷史上，歐陽(yáng)修是第一個(gè)反對(duì)“提籠架鳥(niǎo)”的人。
b、本文所引詩(shī)文的作者都反對(duì)養(yǎng)鳥(niǎo)，并都采取了實(shí)際行動(dòng)。
c、養(yǎng)鳥(niǎo)邪風(fēng)盛行，捕鳥(niǎo)活動(dòng)猖獗可能使一些鳥(niǎo)類更加瀕危。
d、野外觀鳥(niǎo)、野游、聽(tīng)音樂(lè)、看球賽都能給人以精神享受。
e、我們提倡愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)野生動(dòng)物，實(shí)質(zhì)是愛(ài)護(hù)生物的多樣性。
17.(4分)(1)先引詩(shī)又反駁“養(yǎng)鳥(niǎo)是愛(ài)鳥(niǎo)”的觀點(diǎn)(先引詩(shī)文論證“養(yǎng)鳥(niǎo)不是愛(ài)鳥(niǎo)”)，(2)再?gòu)?qiáng)調(diào)不能把“提籠架鳥(niǎo)”當(dāng)作美德來(lái)宣揚(yáng);(3)接著推論“提籠架鳥(niǎo)”之風(fēng)導(dǎo)致的惡果：(代“提籠架鳥(niǎo)”。(1分)。
18.(3分)(1)增加了文章的文學(xué)趣味;(2)增強(qiáng)了反駁的力量(引用論證增強(qiáng)文章說(shuō)服力)(3)含蓄地批評(píng)了籠中養(yǎng)鳥(niǎo)者缺乏人類的同情心，缺乏大自然的愛(ài)(4)最后論述應(yīng)以“野外觀鳥(niǎo)”替代“提籠架鳥(niǎo)”?；?1)先引詩(shī)文反駁“養(yǎng)鳥(niǎo)是愛(ài)馬”的觀點(diǎn)(1分)(2)論證說(shuō)明今天養(yǎng)鳥(niǎo)邪風(fēng)見(jiàn)濃及其惡果(危害)(2分)(3)最后論述應(yīng)以“野外觀鳥(niǎo)”替養(yǎng)鳥(niǎo)人不熱愛(ài)大自然，沒(méi)有同情心)。(每點(diǎn)1分)。
19.(2分)(1)毫不影響鳥(niǎo)的自在生活。(2)把個(gè)人的愛(ài)和社會(huì)美德融合在一起。(每點(diǎn)1分)。
20.ab(共4分，答對(duì)一項(xiàng)得2分)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇二
1.下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(a)。
a.在成都市教育局的熱情邀請(qǐng)下，詩(shī)人鄭愁予遠(yuǎn)道而來(lái)，與成都教師共享文學(xué)之樂(lè)。
b.隨著我市“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的廣泛開(kāi)展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。
c.受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專家的預(yù)測(cè)小麥將減產(chǎn)大約30%左右。
d.為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門(mén)謝客，低調(diào)地度過(guò)了92歲生日。
【解析】b.“素質(zhì)”與“改善”搭配不當(dāng)，可將“改善”改為“提高”;c.“大約”與“左右”語(yǔ)意重復(fù)，可刪去其一;d.誤用否定句，造成字面意思與實(shí)際要表達(dá)的意思相反，可刪去“不”。
2.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(d)。
a.王爺廟修建在釜溪河邊的石崖上，夏日的王爺廟是人們避暑喝茶的好季節(jié)。
b.初中階段的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，他對(duì)自己能否考上理想的高中充滿信心。
c.藍(lán)天中學(xué)在2016年“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，開(kāi)展“話說(shuō)我與世界讀書(shū)日”。
d.通過(guò)閱讀《紅高粱》《蛙》等作品，我了解到莫言是一個(gè)思想深刻的人。
【解析】a.搭配不當(dāng)，“夏日的王爺廟是……的好季節(jié)”不搭配，可將“季節(jié)”改為“地方”;b.兩面對(duì)一面，可將“能否”刪去;c.成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的活動(dòng)”。
3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(c)。
a.關(guān)注孩子的“精神成長(zhǎng)”，培養(yǎng)他們閱讀和研究。孩子在幼年與書(shū)結(jié)緣是一個(gè)重大事件。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡閱讀、與書(shū)為友時(shí)，教育已經(jīng)成功了一半。
b.作為有著近50年左右工藝經(jīng)驗(yàn)的老匠人，張應(yīng)花了幾十年時(shí)間和十幾萬(wàn)資金完成了中國(guó)古版畫(huà)木刻藝術(shù)集《成都·龍池坊》。
c.有的小區(qū)為業(yè)主在樓道、走廊、車(chē)庫(kù)等公共空間安裝攝像頭，可是，公共空間不是自家的“后花園”，這種做法難免會(huì)侵犯他人的隱私權(quán)。
d.總的來(lái)說(shuō)，一款電飯煲是否好用，外型美觀、操作簡(jiǎn)便和做飯好吃都是標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是上千過(guò)萬(wàn)元的智能電飯煲還是幾十塊的傳統(tǒng)電飯鍋都得遵守。
【解析】a.成分殘缺，“培養(yǎng)他們閱讀和探究”缺賓語(yǔ)，應(yīng)該在其后加“的能力”。b.語(yǔ)意重復(fù)，把“近五十年左右”中的“近”或者“左右”去掉一個(gè)。d.兩面對(duì)一面，前半句是“能否好用”，后半句“外形美觀，操作簡(jiǎn)便，做飯好吃”是好用的標(biāo)準(zhǔn)。
4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(b)。
a.通過(guò)這一次主題班會(huì)，使我們的交通安全意識(shí)有了進(jìn)一步提高。
b.環(huán)境治理一定要避免陷入“污染-治理-再污染”的惡性循環(huán)。
c.在精準(zhǔn)扶貧問(wèn)題上，黨支部積極采納和聽(tīng)取了廣大黨員的意見(jiàn)。
d.是否具備良好的職業(yè)道德，乃是評(píng)判一個(gè)優(yōu)秀員工的首要條件。
【解析】a.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”;搭配不當(dāng)，“意識(shí)”與“提高”不搭配，可將“提高”改為“增強(qiáng)”。c.語(yǔ)序不當(dāng)，“采納”和“聽(tīng)取”應(yīng)調(diào)換順序。d.兩面對(duì)一面，應(yīng)將“是否”刪去。
5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(a)。
a.著名媒體人“羅胖”提出這樣一個(gè)概念，他認(rèn)為，未來(lái)中國(guó)人必須適應(yīng)“u盤(pán)化生存”，即自帶信息、不裝系統(tǒng)、隨時(shí)插拔、自由協(xié)作。
b.與早餐、中餐相比，晚餐宜少吃。長(zhǎng)期晚餐過(guò)飽，反復(fù)刺激胰島素大量分泌，往往造成胰島素細(xì)胞提前衰竭而埋下糖尿病。
c.精神顏值，是衡量一個(gè)人內(nèi)心善良或靚麗的數(shù)值。精神顏值的高低代表了一個(gè)人心靈美的程度，相對(duì)外表顏值高只是一時(shí)而言，精神顏值則可以永葆青春。
d.中國(guó)創(chuàng)客還處于發(fā)育期，數(shù)量規(guī)模都較小，由于國(guó)內(nèi)的認(rèn)知度較低的原因，中國(guó)創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)后往往依賴海外市場(chǎng)。
【解析】b.成分殘缺，可在“糖尿病”后加“的隱患”。c.兩面對(duì)一面，可在第一句話中的“內(nèi)心”后加“是否”，在第二句最后一個(gè)“精神顏值”后加“高”。d.搭配不當(dāng)，可將“數(shù)量規(guī)模都較小”改為“數(shù)量較少”“規(guī)模較小”;句式雜糅，可刪去“的原因”。
6.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(d)。
a.通過(guò)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的開(kāi)展，使我市教師的教學(xué)水平躍上了一個(gè)新臺(tái)階。
b.2016年鄂州市創(chuàng)建“全國(guó)衛(wèi)生城市”的工作，在市委市政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大人民群眾的熱情參與下，已經(jīng)階段性取得了成果。
c.為了防止溺水事件不再發(fā)生，學(xué)校規(guī)定夏季午休時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室午睡。
d.高速公路上的團(tuán)霧，往往與重特大交通事故相伴發(fā)生，嚴(yán)重威脅著人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。
【解析】a項(xiàng)中缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”;b項(xiàng)中“已經(jīng)階段性取得了成果”應(yīng)改為“已經(jīng)取得了階段性成果”;c項(xiàng)否定錯(cuò)誤，應(yīng)去掉“防止”或“不”。
7.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(d)。
a.因?yàn)槌傻叵滤?，月牙泉水域面積縮小了兩倍。
b.這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。
c.中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。
d.生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。
【解析】a項(xiàng)搭配不當(dāng)，“縮小了”只能與“幾分之幾”或“百分之幾”搭配;b項(xiàng)句式雜糅，刪去“的原因”或“的結(jié)果”;c項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，將“廣泛”移至“關(guān)注”前。
8.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(a)。
a.《義務(wù)教育法》依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。
b.這本《昆蟲(chóng)記》的失主竟然是我們歷史老師“俾斯麥”丟失的。
c.這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規(guī)模。
d.史鐵生的《秋天的懷念》寫(xiě)得感人肺腑，所以這是作者的親身經(jīng)歷。
9.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(d)。
a.我市文明辦開(kāi)展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有利于更多的人了解、研究國(guó)學(xué)經(jīng)典。
b.有數(shù)據(jù)顯示，隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，空氣質(zhì)量不斷改進(jìn)，十堰的藍(lán)天成了常態(tài)。
c.當(dāng)參加“國(guó)際青少年網(wǎng)球巡回賽”的體育明星來(lái)到我市，受到了球迷的熱烈歡迎。
d.為積極響應(yīng)我市“外修生態(tài)，內(nèi)修人文”方略，市五創(chuàng)辦、市環(huán)保局聯(lián)合舉行了以“踐行文明之約，共享生態(tài)之美”為主題的大型公益活動(dòng)。
【解析】a項(xiàng)中詞序顛倒，“開(kāi)展與策劃”應(yīng)改為“策劃與開(kāi)展”;b項(xiàng)中“不斷改進(jìn)”應(yīng)改為“不斷提高”;c項(xiàng)中缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“當(dāng)”。
10.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(b)。
a.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門(mén)必須盡快提高傳染病防控工作。
b.曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。
c.隨著部分地區(qū)高大樹(shù)木的減少，使某些珍稀鳥(niǎo)類只能選擇在高壓電塔上筑巢。
d.在巡檢排查過(guò)程中，天津市供電部門(mén)解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題。
【解析】a項(xiàng)中“提高”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“能力”;c項(xiàng)中缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“隨著”或“使”;d項(xiàng)中詞序顛倒，“解決并發(fā)現(xiàn)”應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)并解決”。
11.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(b)。
a.武大、華科大效仿牛津、劍橋兩校劃船比賽的做法，在東湖舉行“同城雙星”龍舟賽。
b.家庭和學(xué)校對(duì)孩子安全問(wèn)題的過(guò)度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
c.我們要像節(jié)食減肥一樣，減少使用數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間，借以緩解對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品的心理依賴。
d.“組隊(duì)讀書(shū)”能改變閱讀淺層化、碎片化的現(xiàn)狀，讓人們學(xué)會(huì)深度閱讀和系統(tǒng)閱讀。
【解析】b項(xiàng)搭配不當(dāng)，“降低”和“能力”不搭配。
12.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(a)。
a.惟有勇立世界科技創(chuàng)新潮頭，才能贏得發(fā)展主動(dòng)權(quán)，為人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。
b.2016年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“以綠色發(fā)展引領(lǐng)教育時(shí)尚”，意在解決教育的科學(xué)發(fā)展、健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
c.閱讀不僅是夯實(shí)隨州文化軟實(shí)力、增強(qiáng)隨州核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是每一個(gè)隨州人完善自我、塑造自我、提升自我的重要途徑。
d.不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對(duì)白的怪獸特效大片《長(zhǎng)城》，證明了自己在世界上的國(guó)際價(jià)值。
【解析】b項(xiàng)中“解決”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的問(wèn)題”，c項(xiàng)中“不僅”“也”后的內(nèi)容應(yīng)互換位置;d項(xiàng)中“證明了自己在世界上的國(guó)際價(jià)值”應(yīng)改為“證明了自己在國(guó)際上的地位”。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇三
1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。()。
2、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?()。
3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。()。
4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。()。
5、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。()。
6、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。()。
7、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。()。
8、那些像棉花球似的云，叫積云。()。
9、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。()。
10、小鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。()。
11、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。()。
12、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()。
13、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?()。
14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()。
15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。()。
16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。()。
17、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類的文明?是勞動(dòng)人民。()。
18、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。()。
19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。()。
20、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇四
1、“字·詞·句”練習(xí)，通過(guò)按順序排列大寫(xiě)字母井寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表；通過(guò)選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過(guò)選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過(guò)縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫(xiě)簡(jiǎn)練，同時(shí)可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過(guò)擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動(dòng)。
2、聽(tīng)話·談話”，練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一張郵票或畫(huà)片。
3．“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。
4、“作文”，通過(guò)看圖作文，著重練習(xí)寫(xiě)文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。
四課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞·句”四道題）。
二、完成第一題。
1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。
2．各自練習(xí)。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。
3．全班訂正。
4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。
三、完成第二題。
1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字。
2．集體訂正。
3．用帶點(diǎn)多音字的另一一個(gè)讀音組詞語(yǔ)，如“朝”，組詞“朝前走”。
4．使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定音。
四、完成第三題。
1．完成第一組選詞填空練習(xí)。
（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三個(gè)詞都有想要達(dá)到某個(gè)目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個(gè)詞程度一個(gè)比一個(gè)深?！捌谕倍嘤糜谏蠈?duì)下，是對(duì)對(duì)方的一種想法。
（2）各自練習(xí)，全班訂正。
2．完成第二組選詞填空練習(xí)。
（啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。
三個(gè)詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時(shí)斷時(shí)續(xù)；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，不問(wèn)斷。
2、各自填空，全班訂正。
五、完成第四題。
3．自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。
六、完成第五題。
1．出示例句，比較擴(kuò)句前后兩個(gè)句子有什么不同，（擴(kuò)句后句子更具體、形象了。）。
2．了解是怎樣擴(kuò)句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的方法。
（先讀句子，再想每個(gè)括號(hào)加在哪個(gè)詞語(yǔ)前面，可以增加什么修飾詞語(yǔ)，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）。
3、自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班訂正。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽(tīng)話·說(shuō)話”練習(xí)）。
二、指名讀“聽(tīng)話·說(shuō)話”提示，明確要求。
三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)。
1、明確話題是講郵票或畫(huà)片。
2、啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫(huà)片。
3、明確要從兩方面講：畫(huà)的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說(shuō)好方面進(jìn)行指導(dǎo)。
（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫(huà)面要有順序；二要把話說(shuō)完整，語(yǔ)句要通順、連貫；要表達(dá)出欣賞、喜愛(ài)這張郵票或圖片的感情。）。
五、個(gè)人練說(shuō)。
六、指名說(shuō)話，全班補(bǔ)充、評(píng)議。
七、鼓勵(lì)把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點(diǎn)綴”“翩翩起舞”等的讀音。）。
三、出示短文后思考題，明確要求。
四、自讀短文，完成思考題1。
五、再讀短文，完成思考題2。
1．自己分段。
2．全班交流。
3．討論為什么這樣分段。（可按時(shí)間順序“早上”“下午”和“當(dāng)晚霞在天邊燃燒的時(shí)候”將短文分成三段。）。
六、完成思考題3。
1．自己歸納段意。
2．全班交流。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個(gè)自然段的內(nèi)容歸并在一起。）。
4．寫(xiě)出各段段意。
一、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。
思考：1．圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)谟谑裁矗?/p>
2．看了這幅圖你想到了什么？
二、同桌互說(shuō)；指名說(shuō)。
三、指導(dǎo)確定中心。
由觀察圖畫(huà)產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心。
四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，豐富作文內(nèi)容。
如：作文中心定為愛(ài)科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫(huà)擴(kuò)展內(nèi)容，興趣小組活動(dòng)到野外采集動(dòng)植物標(biāo)本，回到學(xué)校制作蝴蝶標(biāo)本……如，作文中心定為保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫(huà)中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽(tīng)到的少年兒童保護(hù)野生動(dòng)物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過(guò)采集、制作動(dòng)物標(biāo)本，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)備將來(lái)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物作貢獻(xiàn)。
五、學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇五
丞相西平侯于定國(guó)者，東海下邳人也。其父號(hào)日于公，為縣獄吏決曹掾;決獄平法，未嘗有所冤?？ぶ须x文法者，于公所決，皆不敢隱情。東海郡中為于公生立祠，命日于公祠。
東海有孝婦，無(wú)子少寡，養(yǎng)其姑甚謹(jǐn)。其姑欲嫁之，終不肯。其姑告鄰之人日：“孝婦養(yǎng)我甚謹(jǐn)，我衷其無(wú)子，守寡日久，我老累丁壯奈何?”其后母自經(jīng)死，母女告吏日：“孝婦殺我母?！崩舨缎D，孝婦辭不殺姑。吏欲毒治，孝婦自誣服，具獄以上府。于公以為養(yǎng)姑十年以孝聞，此不殺姑也。太守不聽(tīng)。數(shù)爭(zhēng)不能得，于是于公辭疾去吏。太守竟殺孝婦。
郡中枯旱三年。后太守至，卜求其故。于公日：“孝婦不當(dāng)死，前太守壬強(qiáng)殺之，咎當(dāng)在此?！?/p>
于是殺牛祭孝婦冢，太守以下自至焉，天立大雨，歲豐熟?？ぶ幸源艘婢粗赜诠Ｓ诠螐]舍，謂匠人日：“為我高門(mén)，我治獄未嘗有所冤，我后世必有封者，令容高益駟馬車(chē)?！奔白臃馕髌胶?。
從文中看，東海孝婦終被殺的原因有哪些?
「答案」(1)母自經(jīng)死，母女告吏;(2)吏欲毒治，孝婦自誣服;(3)太守不聽(tīng)，競(jìng)殺孝婦。
文中寫(xiě)了“郡中枯旱三年”和“天立大雨，歲豐熟”的對(duì)比，你對(duì)這樣寫(xiě)的作用有何看法?
「答案」突出孝婦的冤情和于公斷案公平。
跋子瞻和陶詩(shī)。
黃庭堅(jiān)。
子瞻謫嶺南，時(shí)宰欲殺之。
飽吃惠州飯，細(xì)和淵明詩(shī)。
彭澤千載人，東坡百世士。
出處雖不同，風(fēng)味乃相似。
“飽吃惠州飯，細(xì)和淵明詩(shī)”表現(xiàn)了蘇軾怎樣的情懷?這兩句詩(shī)具有怎樣的表達(dá)效果?
「答案」表現(xiàn)了蘇軾隨遇而安的樂(lè)觀曠達(dá)情懷，以及追慕古代高人隱士(陶淵明)，以寫(xiě)詩(shī)自?shī)实?優(yōu)雅情趣。
這兩句詩(shī)具有夸張和幽默的效果，生動(dòng)地刻畫(huà)出蘇軾不畏強(qiáng)權(quán)，我行我素的精神品質(zhì)。(意總對(duì)即可)。
“千載人”和“百世士”是什么意思?最后兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀點(diǎn)?
蘇軾和陶淵明在仕(蘇)和隱(陶)的人生選擇上雖然不相同，但他們超脫世俗，率性任真的“性情”是相同的。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇六
有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，也可以把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語(yǔ)氣有所不同。
(一)反問(wèn)句變陳述句方法指導(dǎo)。
1、先刪去反問(wèn)詞(怎能、怎么、難道、哪里等等)，有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。
2、看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。
3、反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“?”變“?！?。
練習(xí)：
1.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?
2.知識(shí)是無(wú)止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢?
3.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
4.這個(gè)膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?
(二)陳述句變反問(wèn)句方法指導(dǎo)。
第一步與第三步正好相反，第二步一樣。
1、先加上反問(wèn)詞(怎能、怎么、難道、哪里等等)，有的句子可適當(dāng)刪去“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。
2、看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。
3、反問(wèn)語(yǔ)氣詞加上“?！弊儭?”。
練習(xí)：
1、這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。
2、我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。
3、我們不能做損人利己的事。
二、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。
(1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。
(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。
(3)經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),愛(ài)迪生終于找到了適合做燈絲的材料。
________________________。
三、轉(zhuǎn)述練習(xí)：
1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去?！?/p>
2、軍官對(duì)孩子說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的?！?/p>
3、王老師對(duì)小華說(shuō)：“我把你的書(shū)包縫好了?！?/p>
四、縮句。
方法指導(dǎo)：
1、縮句原則：保留愿意。
2、刪掉“在……中(上……)”等表示時(shí)間、地點(diǎn)、方向、環(huán)境的詞。
3、刪去修飾詞語(yǔ)(“的、地”前面的詞語(yǔ)，“得”后面的詞語(yǔ))。
4、保留“了”“著”“過(guò)”。
5、刪掉“一個(gè)、兩只、三把”等類似的數(shù)量詞。
6、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。
練習(xí)：
1.活潑可愛(ài)的弟弟津津有味地吃著又香又甜的大蘋(píng)果。
2.一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去。
3.王老師的眼睛馬上向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光。
4.他激動(dòng)得久久說(shuō)不出話來(lái)。
五、修改病句。
修改原則：保留句子原意;盡量少改動(dòng)，不要輕易刪去原句中的詞語(yǔ)或者給原句增加詞語(yǔ)。
主要病句類型及修改方法：語(yǔ)序不當(dāng)(調(diào)整詞序法)、搭配不當(dāng)(換一個(gè)與之搭配的詞語(yǔ))、成分殘缺(增法)、重復(fù)啰嗦(刪法)、表意不明(刪掉其中的某個(gè)詞語(yǔ)讓句子保留一個(gè)意思)。
練習(xí)：
1.我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的班級(jí)。
2.我們必須做到邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。
3.在教室里專心聽(tīng)教師講課。
4.我們班的同學(xué)很喜歡打乒乓球、跑步、讀書(shū)等體育運(yùn)動(dòng)。
5.中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)。
6.媽媽總愛(ài)回憶過(guò)去的往事。
7.星期天，我畫(huà)了一幅畫(huà)和一篇作文。
8.春天的蘭州是一個(gè)美麗的季節(jié)。
六、把下列句子改為擬人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。
2、百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝叫。
3、一排排柳樹(shù)倒映在水中。
4、知了熱得在枝頭上叫著“知了，知了!”
七、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
方法指導(dǎo)：
【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】。
并列關(guān)系;既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……。
因果關(guān)系;因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)椤?/p>
條件關(guān)系;只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……。
轉(zhuǎn)折關(guān)系;雖然……但是……;盡管……還是。
假設(shè)關(guān)系;如果……就……;即使……也……;要是……就……。
選擇關(guān)系;不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……。
遞進(jìn)關(guān)系;不但……而且……;不僅……還……。
練習(xí)：
(一)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
1、張老師()身體不好，()一直堅(jiān)持給我們上課。
2、()嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，()不會(huì)出交通事故。
3、()天下雨，()運(yùn)動(dòng)會(huì)不開(kāi)了。
4、這件衣服()漂亮()顯得很大方。
(二)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。
1、我們上課時(shí)要專心聽(tīng)講。我們上課時(shí)要積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
2、周總理離開(kāi)了我們。周總理的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。
3、張敏堅(jiān)持鍛煉身體。張敏長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。
附：答案。
(一)反問(wèn)句變陳述句。
出錯(cuò)點(diǎn)：很多學(xué)生容易忘了第二個(gè)步驟，要注意。
1.這位小姑娘天真美好的心靈，正像一朵含苞欲放的花蕾。
2.知識(shí)是無(wú)止境的，我們沒(méi)有什么理由驕傲自滿，故步自封。
3.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。
4.這個(gè)膽瓶怎么容不下你這樣龐大的整個(gè)身體。
(二)陳述句變反問(wèn)句。
出錯(cuò)點(diǎn)：忘加反問(wèn)詞，而是句子成為疑問(wèn)句;忘記加反問(wèn)語(yǔ)氣詞;。
難道……嗎?怎能……呢?
1、這個(gè)真實(shí)的故事怎能不使我深受感動(dòng)呢?
2、我們?cè)跄芄钾?fù)老師對(duì)我們的殷切希望呢?
3、我們?cè)跄茏鰮p人利己的事呢?
二、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。
出錯(cuò)點(diǎn)：改變句子原來(lái)的內(nèi)容。
不能漏字、填字。
(1)這個(gè)故事里的主人公把我迷住了。
我被這個(gè)故事里的主人公迷住了。
(2)大風(fēng)卷起的塵土把我的視線遮住了。
我的視線被大風(fēng)卷起的塵土遮住了。
(3)經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),愛(ài)迪生終于把適合做燈絲的材料找到了。
經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),適合做燈絲的材料終于被愛(ài)迪生找到了。
三、轉(zhuǎn)述練習(xí)：
1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)，他愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。
2、軍官對(duì)孩子說(shuō)，這孩子會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的。
3、王老師對(duì)小華說(shuō)，他把小華的書(shū)包縫好了。
四、縮句。
1.弟弟吃著蘋(píng)果。
2.飛蛾飛來(lái)飛去。
3.眼睛投來(lái)目光。
4.他激動(dòng)。
五、修改病句。
1.我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的。
2.我們必須養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。
3.我在教室里專心聽(tīng)教師講課。4.我們班的同學(xué)很喜歡打乒乓球、跑步、讀書(shū)等。
5.中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)之一。
6.媽媽總愛(ài)回憶過(guò)去的事。7.星期天，我畫(huà)了一幅畫(huà)，寫(xiě)了一篇作文。
8.蘭州的春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。
六、把下列句子改為擬人句。
易錯(cuò)點(diǎn)：加上了像、猶如等比喻詞，致使句子成為比喻句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞。
2、百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝唱歌。
3、一排排柳樹(shù)在水中照鏡子。
4、知了熱得在枝頭上喊著“知了，知了!”
七、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(一)用關(guān)聯(lián)詞填空。
1、張老師(雖然)身體不好，(但是)一直堅(jiān)持給我們上課。
2、(只要)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，(就)不會(huì)出交通事故。
3、(因?yàn)?天下雨，(所以)運(yùn)動(dòng)會(huì)不開(kāi)了。
4、這件衣服(不但)漂亮(而且)顯得很大方。
(二)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。
1、我們上課時(shí)不僅要專心聽(tīng)講，而且要積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
2、雖然周總理離開(kāi)了我們，但他的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。
3、因?yàn)閺埫魣?jiān)持鍛煉身體，所以他長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇七
1、校園里滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
2、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
3、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
4、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《六年級(jí)語(yǔ)文》等課外書(shū)。
6、改革開(kāi)放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。
7、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
8、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
9、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
10、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
11、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的'臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
12、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
13、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。
14、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
15、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
16、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
17、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
18、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
19、我敢肯定，明天大概要下雪。
20、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
21、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
22、香山的秋天是令人向往的地方。
23、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
24、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。
25、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
26、我日夜希望的春節(jié)，終于來(lái)到了。
27、改革開(kāi)放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開(kāi)展。
28、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
29、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
30、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
31、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。
32、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
33、每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇八
(一)成分殘缺：
1、始終艱苦生活。
2、在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。
3、開(kāi)展學(xué)雷鋒，學(xué)賴寧活動(dòng)。
4、我們艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。
5、班主任組織大家參加。
(二)前后矛盾：
1、這次春游，同學(xué)們基本到齊了，沒(méi)有一個(gè)缺席。
2、我斷定他可能生病了。
3、家里人都去看電影了，只有我一個(gè)人在家。
4、五顏六色的紅旗飄揚(yáng)在天安門(mén)。
5、我們大概用了整整一學(xué)期，把小花圃修好了。
(三)指代不明：
1、張老師把陳力和許清喊到跟前對(duì)他說(shuō)：“以后上課要認(rèn)真聽(tīng)?！?/p>
2、張老師和李勤約定一起在自己家做作業(yè)。
3、小麗和小紅是好朋友，她常幫她復(fù)習(xí)功課。
4、誰(shuí)來(lái)這兒都會(huì)贊嘆不已。
5、李老師和小麗到我家來(lái)，我借了一本書(shū)給她。
(四)詞序顛倒：
1、這篇童話對(duì)我產(chǎn)生了興趣。
2、兩個(gè)新舊社會(huì)真是鮮明的對(duì)比?。?/p>
3、春天里，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。
4、近來(lái)，全班同學(xué)普遍的語(yǔ)文成績(jī)提高了。
5、我們要運(yùn)用和理解已經(jīng)學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。
(五)重復(fù)羅嗦：
1、他仔細(xì)端詳這位老奶奶。
2、他告訴了我過(guò)去一段愉快的往事。
3、下課了，校園里頓時(shí)就一下子沸騰了。
4、他的心情十分激動(dòng)的很。
5、這篇文章內(nèi)容很豐富，不貧乏。
(六)不合事實(shí)：
1、皎潔的圓月邊聚集著無(wú)數(shù)小星星。
2、春天來(lái)了，桂花香飄十里。
3、少先隊(duì)員輕松的干著重活。
4、小孫子摔倒了，老奶奶飛快的奔上去。
5、小船在風(fēng)平浪靜的湖面上乘風(fēng)破浪前進(jìn)。
(七)歸類不當(dāng)：
1、媽媽買(mǎi)了香蕉、蘋(píng)果、梨子和水果。
2、姑姑買(mǎi)了許多食品、巧克力、蛋卷、羽毛球、果凍等等。
3、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器材。
4、昨天，參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年、干部等。
5、奶奶家養(yǎng)了許多家禽：雞、鴨、馬、牛等。
(八)用詞不當(dāng)：
1、愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。
2、革命烈士十分頑固，誓死不說(shuō)出黨的秘密。
3、小明知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。
4、江輝這學(xué)期努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成就。
5、大海在沸騰怒吼。
(九)搭配不當(dāng)：
1、他的寫(xiě)作水平有了明顯的`改進(jìn)。
2、同學(xué)們明確了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、家鄉(xiāng)的春天是個(gè)迷人的地方。
4、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。
5、“六一”那天，李明獲得了“三好學(xué)生”。
二、綜合修改練習(xí)。
1、在我軍的猛烈攻擊下，四處逃竄。
2、兒童商店玩具真多，有小汽車(chē)、布娃娃、籃球等。
3、做事粗枝大葉的人，是一種壞習(xí)慣。
4、我觀賞著眼前的美景和悅耳的歌聲。
5、李民躲在一個(gè)很隱藏的地方。
6、中隊(duì)會(huì)上，每個(gè)隊(duì)員基本都發(fā)表了意見(jiàn)。
7、小麗和小紅去上學(xué)，她戴了頂紅帽子，她圍了條白圍巾。
8、在這伸手不見(jiàn)五指的漆黑的夜晚，瓜地里有一個(gè)人。
9、看了這場(chǎng)電影，很受教育。
10、在公共場(chǎng)所我們要維護(hù)清潔。
11、昨天傍晚刮了一夜風(fēng)。
12、我們五年級(jí)全體隊(duì)員一定完成大隊(duì)部的號(hào)召。
13、李明有時(shí)天天和張明一起打球。
14、公園里到處可以看到盛開(kāi)的鮮花和悅耳的鳥(niǎo)鳴。
15、敵人的神機(jī)妙算被我們識(shí)破了。
16、我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。
17、應(yīng)該不被任何困難所征服。
18、這次考試，同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。
19、奶奶不但滿頭銀發(fā)，而且行動(dòng)十分利落。
20、這篇文章的內(nèi)容和中心都很豐富。
21、全校同學(xué)和少先隊(duì)員參加了聯(lián)歡會(huì)。
22、博物館里，陳列著3000前新出土的陶器。
23、我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
24、文藝會(huì)上，小紅的獨(dú)唱節(jié)目多好聽(tīng)啊。
25、小紅不但會(huì)唱歌，而且能歌善舞。
26、上課鈴響了，教室里頓時(shí)馬上安靜了。
27、廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。
28、春天來(lái)了，一串紅、月季花、臘梅、石竹……競(jìng)相開(kāi)放。
29、雷峰叔叔的事跡將時(shí)時(shí)刻刻、永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。
30、我們終于提前完成了兩小時(shí)艱苦的任務(wù)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇九
人生是舟，自律是水，以水推舟，方能揚(yáng)帆萬(wàn)里，駛向自己人生價(jià)值的彼岸。人生是樹(shù)，自律是土，樹(shù)滋長(zhǎng)于土，方能枝繁葉茂，結(jié)出人生的果實(shí)。人生是茶，自律是沸水，茶用沸水沖泡，方能芳香四溢，凸顯人格的高潔。讓我們銘記于心吧——就如塞尼卡所說(shuō)的：“能自律的人，就是有力的人?！?/p>
富蘭克林用他的小黑點(diǎn)牢記住了各種做人處事的道理，他每日不忘反省，隨時(shí)也不忘自律，他將缺點(diǎn)視為敵人并去積極克服它，他隨時(shí)隨地都在思考，自己的言行是否得體，這種做法是否禮貌，于是，他便很能克制和約束自己了，并且在自律的同時(shí)他還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，那就是無(wú)論在做什么之前總會(huì)顧及后果不會(huì)盲目。自律使他成熟，自律也使他自己更加完善。自律如一個(gè)繭，讓他在里面慢慢發(fā)芽，最后羽化成蝶。自律也是他備受人敬佩，自律使他穩(wěn)重，大方，行為得體，自律是一列強(qiáng)勁的列車(chē)，讓他進(jìn)步，直達(dá)成功。
周恩來(lái)自制紙鏡子，讓自己每日記住行必端，言必正，顏色宜和宜靜宜莊。周總理對(duì)自己的高要求使人望塵莫及而周總理這種自律的精神則是更加令人敬佩，自律就如一面鏡子，時(shí)刻讓自己清醒，時(shí)刻讓自己注意自己的行為，它反映出自己的不足并配合改正，它有如土壤一般，滋養(yǎng)自己，使人生這棵大樹(shù)枝繁葉茂，也是自己迅速進(jìn)步，直奔成功的終點(diǎn)。
《簡(jiǎn)愛(ài)》作者夏洛蒂的弟弟布朗威爾因?yàn)闊o(wú)法克制自己，經(jīng)不起花花世界的誘惑，一度荒廢學(xué)業(yè)，他的失敗是因?yàn)椴粫?huì)自律，自律是一種控制，是拒絕，自律是一種理智而冷靜的思考，多一些這種思考便會(huì)使自己更明確目標(biāo)，讓自己展現(xiàn)出全部的價(jià)值，讓自己少走許多彎路，使自己能更快進(jìn)步。
自律是一種改造，是最嚴(yán)厲的自我提純，人格的冶煉。它如同興奮劑一般使你勇往直前，不受一切阻攔，它使你飛速進(jìn)步，不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。
自律是金光燦爛的馬韁，它讓人受到理智的束縛，不偏離軌道。自律是一把心靈的掃帚，它讓人深知不足。自律是一個(gè)大頭釘，它讓你的生命之紙時(shí)刻堅(jiān)守自己的本真。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十
1()。
a、像照耀每一個(gè)城市一樣照耀赫爾辛基的陽(yáng)光因?yàn)榭諝鈱拥那鍍舳裢鉅N爛，520xx年古城的厚石磚路上，行人與出租車(chē)一律地流動(dòng)著通向未來(lái)的電波。
b、美國(guó)的人權(quán)報(bào)告充滿了顛倒是非、隱瞞和捏造事實(shí)以及對(duì)中國(guó)人民的惡毒污蔑和深刻仇恨。
c、現(xiàn)在，許多青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門(mén)第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。
d、鑒于動(dòng)物有上述特點(diǎn)，我們可以預(yù)測(cè)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)上，將有越來(lái)越多的“動(dòng)物兵”出現(xiàn)。
2()。
a、傳銷(xiāo)這一商品流通形式被禁止，這是應(yīng)當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@不符合我國(guó)國(guó)情。
b、抗洪英雄的代表受到中央首長(zhǎng)的親切接見(jiàn)和贊揚(yáng)，并一起合影留念。
c、在營(yíng)房傳達(dá)室坐著的兩位來(lái)探親的人，是二排戰(zhàn)士嚴(yán)衛(wèi)國(guó)、王曉理的父親。
d、主管領(lǐng)導(dǎo)同意占用耕地建房要給予必要的紀(jì)律處分。
3()。
a、對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，每天喝溫的或涼的白開(kāi)水，能很快被人體吸收，補(bǔ)充機(jī)體所需的水分，促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)人體的免疫力，是一種方便簡(jiǎn)捷的美容和養(yǎng)生之道。
b、為了使教師能更有充裕地進(jìn)行備課和科研，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué).進(jìn)修和科研的時(shí)間作了調(diào)整。
c、我省研制的食用菌，用棉籽殼、玉米芯、木屑、甘蔗渣以及麥秸、稻草作原料，菌質(zhì)良好，價(jià)格低廉。
d、思想政治課，要把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好品德結(jié)合起來(lái)。
4()。
a、在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)因?yàn)槿丝诨鶖?shù)大，勞務(wù)市場(chǎng)勞動(dòng)力供大于求的矛盾將長(zhǎng)期存在。
b、前不久有一篇文章，具體地講述了一個(gè)流氓惡棍在伏法前20xx年橫行鄉(xiāng)里的罪惡，其行徑實(shí)在令人發(fā)指。
d、李老師退休前一年的夏天，學(xué)校特意安排他到療養(yǎng)院去休養(yǎng)了半個(gè)月。
5()。
a、全球化經(jīng)營(yíng)已成為當(dāng)今大公司的發(fā)展戰(zhàn)略，而企業(yè)兼并則是它們調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)布局的重要手段。
b、蒿甲醚注射液系紅細(xì)胞內(nèi)期瘧原蟲(chóng)殺滅劑，是搶救惡性瘧的良好的抗瘧藥。
c、如果美國(guó)政府不履行它在中美貿(mào)易協(xié)定中所承擔(dān)的義務(wù)，那么，任何人也不能肯定中美兩國(guó)之間的貿(mào)易不會(huì)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。
d、“太平洋保險(xiǎn)公司”主要參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。
6()。
a、吉林、山西、安徽，分別召開(kāi)工會(huì)代表大會(huì)，選舉產(chǎn)生三省總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
b、吃一塹，長(zhǎng)一智。每次災(zāi)害使人類遭受重大損失，同時(shí)也使人類提高對(duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，汲取教訓(xùn)，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的能力。
c、他未按學(xué)生會(huì)的決定，把比賽日期告訴給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。
d、記得當(dāng)年我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還只是一個(gè)七八歲的小孩子，天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束。
7()。
a、對(duì)于舊樂(lè)式，他一生都非常保守地并毫不客氣地打亂使用，注入鮮活的活力和激情。
b、比賽起點(diǎn)在天安門(mén)金水橋前，沿著長(zhǎng)安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程42.195公里。
c、調(diào)查顯示，我國(guó)近90%左右的青少年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“助人為樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。
d、十五年前，在第二屆全國(guó)青年美展中，羅中立的《父親》震動(dòng)了全國(guó)美術(shù)界，也深深扣住了青年人特別是大學(xué)生的心。
8()。
a、我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘牧种?，土地寬廣，地域遼闊，是我國(guó)工農(nóng)業(yè)原料的基地。
b、“有償新聞”應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)肅批評(píng)，這是極其錯(cuò)誤的。
c、徐經(jīng)理一走進(jìn)瑞芳的辦公室，馬上給她拉到了靠窗戶的小圓桌前。
d、看喬丹打球，就像是欣賞一門(mén)不可多見(jiàn)的藝術(shù)，它會(huì)把人帶離凡塵。
9()。
a、一個(gè)人能否有作為，取決于他是否受過(guò)良好教育，是否有理想抱負(fù)，是否刻苦努力，還要看機(jī)遇與環(huán)境怎樣。
b、我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
c、當(dāng)法國(guó)隊(duì)齊達(dá)內(nèi)接角球，頭球破門(mén)之后，巴西隊(duì)似乎才對(duì)法國(guó)隊(duì)引起重視，從此加快進(jìn)攻速度，以求扳平比分，或反敗為勝。
d、荊州市公安局破獲一起價(jià)值200余萬(wàn)元的特大銀行搶劫團(tuán)伙案。
10()。
a、一個(gè)人是否浮躁，關(guān)鍵在于他的政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、理想志趣、責(zé)任感和使命感是否強(qiáng)。
b、一種為家庭提供烹飪勞務(wù)的計(jì)時(shí)服務(wù)近日在海濱市格外走俏，為下崗職工再就業(yè)提供了一條門(mén)路。
c、老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。
d、一個(gè)外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產(chǎn)。
11()。
a、在嵇康生活的時(shí)代，以他那樣的出身和與世不可調(diào)和的性格，其不免于禍?zhǔn)遣豢赡艿牧恕?/p>
b、那位軍官用繩子含著眼淚捆緊了妻子的雙手，用了整整一天時(shí)間，把她從雪地里拖上了山。
c、幾個(gè)討債的股民來(lái)到了商場(chǎng)經(jīng)理部，經(jīng)理趙林東派副經(jīng)理和他的助手接待了他們。
d、該協(xié)會(huì)打算把一尊高10米左右的黃帝巨型銅像，在今年重陽(yáng)節(jié)前夕敬立于黃帝陵。
12()。
a、2月18日，最后一批滯留巴拿馬的古巴難民被遣返美軍在古巴的關(guān)塔那摩基地。
b、長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上總是以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校以及教師的硬性指標(biāo)，盡管中央一直反對(duì)這樣做。
c、球賽馬上就要開(kāi)始了，觀眾們爭(zhēng)先恐后地魚(yú)貫入場(chǎng)。
d、唐代賈島“僧推月下門(mén)”中對(duì)“推”“敲”的故事，宋代王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中對(duì)“綠”字的錘煉，我們都很熟悉。
13()。
a、我的思路被窗外小販的叫賣(mài)聲不時(shí)的打斷。
b、隨著世界各國(guó)交往逐年增多，各國(guó)輸出勞工、僑民的人數(shù)也隨之增加，從而使全球僑匯金額猛增。
c、那個(gè)老外在去機(jī)場(chǎng)途中才發(fā)現(xiàn)遺失在飯店房間里的三個(gè)鉆石戒指。
d、我們兄弟手足情深，怎能丟下殘疾的哥哥和弟弟去觀看精彩的演出呢?
14()。
a、他們兩人“”二診“成績(jī)懸殊如此之大，大家都感到難以理解。
b、本屆人大代表提案截止到大會(huì)閉幕當(dāng)天下午六時(shí)以前。
c、校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了著名的天文學(xué)家，讓他來(lái)指教同學(xué)們學(xué)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題。
d、傳真通訊能按原樣通過(guò)有線或無(wú)線通訊線路，把文字、圖表迅速準(zhǔn)確地傳到遠(yuǎn)方。
15()。
a、在原始文化遺址水洞溝，人們發(fā)現(xiàn)了略加磨制的鴕鳥(niǎo)蛋穿孔飾件和骨片制成的骨錐，這是磨制技術(shù)的萌芽，在人類生產(chǎn)發(fā)展史上具有重要意義。
b、王艷畢業(yè)后去了深圳，按她的話說(shuō)她現(xiàn)在只想掙很多錢(qián)來(lái)證明自己的價(jià)值。
c、隨著世界各國(guó)交往逐年增多，各國(guó)輸出勞工、僑民的人數(shù)也隨之增加，從而使全球僑匯金額猛增。
d、封龍山又叫飛龍山，位于石家莊市區(qū)22公里處，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已見(jiàn)諸史冊(cè)，漢唐以來(lái)一直是河北名山。
答案。
1、d(a最后的分句表意不明。b原句改為”美國(guó)的人權(quán)報(bào)告顛倒是非、隱瞞和捏造事實(shí)，充滿了對(duì)中國(guó)人民的惡毒污蔑和刻骨仇恨“。
c兩面與一面不對(duì)應(yīng)。)。
2、c(a”這“改為”那“。b與誰(shuí)”一起合影留念“有歧義。d”處分“的對(duì)象有歧義。)。
3、c(a前后主語(yǔ)不一致。b去掉”有“。d”政治常識(shí)“前面加”講授“。)。
4、c(a”因?yàn)椤胺拧蔽覈?guó)“之前。b動(dòng)賓搭配不當(dāng)，”具體的講述“改為”詳細(xì)的揭露“。d”退休前一年“有歧義。)。
5、a(b去掉”搶救惡性瘧的“。c”所“后加”應(yīng)“。d主謂不搭配，去掉”的責(zé)任“，在”參與“前面加上”責(zé)任是“。)。
6、b(a”三省總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)“有歧義。c”學(xué)生會(huì)的決定“有歧義。
d用詞不當(dāng)，改”節(jié)約能源“為”省電“或改”能源“為”用電“。)。
7、d(a”非常保守“與”毫不客氣“矛盾。b主語(yǔ)不一致。c”近“與”左右“矛盾。)。
8、d(a主語(yǔ)不一致。b”這“改為”那“。c”工資“有歧義。)。
9、a(b”否則“與”拿不出新軟件“重復(fù)。c一方對(duì)另一方才用”引起“。d”價(jià)值200余萬(wàn)元“作”團(tuán)伙案“的定語(yǔ)修飾不當(dāng)。)。
10、b(a”修養(yǎng)“”志趣“與”強(qiáng)“不能搭配。c誰(shuí)驚訝不明確。d”木材加工廠“的定語(yǔ)有歧義。)。
11、d(a”不可能“改為”肯定“。b”用繩子“放在”眼淚“后。c”他的助手“有歧義。)。
12、a(b改”以“為”把“。c”魚(yú)貫“是”一個(gè)接一個(gè)“，與”爭(zhēng)先恐后“矛盾。d去掉前一個(gè)”對(duì)“。)。
13、b(a”不時(shí)“放在”被“之前。c不合常理。d有歧義。)。
14、d(a”懸殊“與”大“重復(fù)。b去掉”以前“。c”指教“不當(dāng)。)。
15、b(a”飾件“”骨錐“是”萌芽“主賓不搭配。c”輸出僑民“動(dòng)賓不搭配。d”位于“改為”距“，去掉”處“。)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十一
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，
化作春泥更護(hù)花。
1．這首詩(shī)前兩句中的“________________”這一詞語(yǔ)直接描寫(xiě)了詩(shī)人的心境。
2．詩(shī)人以落紅化春泥為喻，寄托了自己怎樣的情懷？
飲酒
晉?陶淵明
結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。
問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
1．詩(shī)人在與大自然的親近中獲得了________________的心境。
2．前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字用得非常精妙，換成“望”字就沒(méi)有這種效果。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么。
行路難三首（其一）
唐? ?李白
金樽清酒斗十千， 玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食， 拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川， 將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上， 忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難， 多歧路，今安在？
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 直掛云帆濟(jì)滄海。
2．“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 直掛云帆濟(jì)滄海”這兩句歷來(lái)為人所稱道，請(qǐng)你加以賞析。
白雪歌送武判官歸京
唐 ? 岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
1．有人說(shuō)“忽”字用得很好，你覺(jué)得好在哪里？
2．“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”是寫(xiě)送別朋友的名句，在寫(xiě)法上很有特色，請(qǐng)加以賞析。
茅屋為秋風(fēng)所破歌
唐?杜甫
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛i長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
1．“掛i”、“飄轉(zhuǎn)”、“沉” ，連用三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)風(fēng)卷茅屋，有什么好處？
2．“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”表達(dá)了詩(shī)人的什么情懷？
答案：（一）：離愁。寄托了詩(shī)人雖然脫離了官場(chǎng)，但依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)的情懷。
（二）：恬靜（悠然、閑適、恬淡、愉悅）。因?yàn)椤耙?jiàn)”字生動(dòng)地描繪出了作者東籬采菊時(shí)的悠閑，不是有意去“望”，而是無(wú)意所“見(jiàn)”，從而很好地表現(xiàn)出詩(shī)人悠然恬靜的心境。
（三）：這四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了詩(shī)人內(nèi)心的.極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己的前途充滿信心，要實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。
（四）：“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。表達(dá)了對(duì)朋友的情誼之深和戀戀不舍之情：寫(xiě)送別而不著一“別”字，借景抒情，情景交融。
（五）：連用三個(gè)動(dòng)詞細(xì)致地寫(xiě)出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情。這是全詩(shī)的主旨所在，表達(dá)了詩(shī)人舍己為人、至死無(wú)悔的高尚情懷（表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷）。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十二
1、培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學(xué)應(yīng)按照自己制定的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每科每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣，各科就能比較全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不能象一些同學(xué)那樣，把整個(gè)晚上的時(shí)間都花在鉆研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。
2、使用工具書(shū)的習(xí)慣。查找工具書(shū)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。查找工具書(shū)，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來(lái)歷，為寫(xiě)作提供原始材料。當(dāng)然并不是說(shuō)字字都要查找，要查的是自己沒(méi)有把握的東西。
3、養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。有相當(dāng)一部分同學(xué)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但為什么高考成績(jī)會(huì)不理想呢?這固然與臨場(chǎng)發(fā)揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。尤其表現(xiàn)在作文上。當(dāng)然這并不是要你的字如何灑脫，只是要求你字體工整，筆畫(huà)清晰，可以說(shuō)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，是你成功的一半。
4、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。讀書(shū)看報(bào)可以開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，可學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說(shuō)，不讀書(shū)看報(bào)的人，要想取得優(yōu)異成績(jī)是不可能的，尤其是語(yǔ)文!當(dāng)然，在高三不可能花太多的時(shí)間去閱讀課外書(shū)藉，但每天哪怕花十幾二十分鐘的時(shí)間也就夠了。時(shí)間靠自己去擠，總會(huì)有的。
5、勤于練筆的習(xí)慣。教學(xué)，根據(jù)大綱，也不過(guò)是兩周一篇的大作文。雖然高三學(xué)生的寫(xiě)作能力已基本定位，但要想再上一個(gè)新臺(tái)階，還是完全可能的。筆者認(rèn)為，第一個(gè)學(xué)期，對(duì)作文就要強(qiáng)化訓(xùn)練。每周寫(xiě)一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章和20個(gè)成語(yǔ)。抄寫(xiě)的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開(kāi)拓視野，去積累寫(xiě)作素材。幾年下來(lái)，各屆同學(xué)都深有感觸，認(rèn)為這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于語(yǔ)文成績(jī)實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。
基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。第二輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力。考生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀練習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語(yǔ)言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開(kāi)放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽(tīng)老師講，而要靠自己寫(xiě)。在寫(xiě)中提高審題能力，提高運(yùn)用來(lái)自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫(xiě)作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：
1.課本第一。
吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。
抓好重點(diǎn)。考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2.效率至上。
計(jì)劃性強(qiáng)?？忌鷮?duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤(pán)考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。
方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。
精選試題。概括說(shuō)，就是“選、讀、譯”?！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句,句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。
總之，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫(xiě)作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。
語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞答題步驟及特點(diǎn)總結(jié)。
詩(shī)歌鑒賞步驟。
1.形象分析。
把握詩(shī)詞的形象是感受詩(shī)情、領(lǐng)悟詩(shī)意的基本途徑。
形象可以是人物形象。
包括客觀形象(作者描寫(xiě)的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜)。
主觀形象(作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我”)。
詩(shī)人從社會(huì)生活中提煉出來(lái)的事象(動(dòng)作形象，如《約客》中的“敲棋子落燈花”)。
物象(事物形象，如《蟬》中的蟬)。
景象(景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”)。
把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，通過(guò)“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來(lái)的傷別情懷等等。
2.語(yǔ)言分析。
分析語(yǔ)言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語(yǔ)言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語(yǔ)言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語(yǔ)句含義理解等方面進(jìn)行。
遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等?？疾橹攸c(diǎn)是那些對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)和句子。例如，對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的鑒賞分析;對(duì)“云破月來(lái)花弄影”中“破”“弄”兩字的品味等。
語(yǔ)句含義理解，一般考查某一語(yǔ)句所蘊(yùn)含的言外之意或言外之情，而所選語(yǔ)句往往是那些言簡(jiǎn)意豐的“立片言以居要”的關(guān)鍵語(yǔ)句。例如，對(duì)“前度劉郎今又來(lái)”語(yǔ)句含義的理解、對(duì)“落花時(shí)節(jié)又逢君”語(yǔ)句含義的咀嚼等。再如，“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”中在描寫(xiě)大自然的凋敝之外所包蘊(yùn)的對(duì)國(guó)恨家仇的悲憤和人生無(wú)常的喟嘆，“去年燕子天涯，今年燕子誰(shuí)家”，在寫(xiě)燕子之外所包蘊(yùn)的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷，往往是考查的重點(diǎn)所在。
1)表達(dá)方式：敘述、描述、議論、抒情。
抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融。
2)結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過(guò)渡、鋪墊、伏筆。
3)表現(xiàn)手法：賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語(yǔ)序倒置等。
4)思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
5)作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
6)修辭方法：比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問(wèn)(賦比興、象征)。
7)篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
白描：簡(jiǎn)練的筆墨，刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的形象。
想象：更開(kāi)闊，別出心裁。
渲染：突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。
象征：表達(dá)相近或相似的概念、思想、特征。
用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等。
抑揚(yáng)：突出于強(qiáng)調(diào)。
襯托或烘托：又分正襯和反襯，借……突出……。
分析詩(shī)歌的風(fēng)格應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和作者的生平尤其是寫(xiě)作這首詩(shī)歌的背景來(lái)進(jìn)行。例如，李清照南渡前后詩(shī)歌風(fēng)格的變化就是很好的體現(xiàn)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十三
圓明園()建筑宏偉，()收藏著最珍貴的歷史文物。上自()的青銅禮器，下至()歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。
1860年的10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)和牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1、按照課文內(nèi)容填空。(2分)。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。(2分)。
收藏——()珍貴——()。
銷(xiāo)毀——()宏偉——()。
3、第一自然段在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是____________的結(jié)構(gòu)。畫(huà)波浪線的句子是________句，起_____________的作用。(3分)。
4、為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館呢?(2分)。
5、把句子“英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園?！敝械摹瓣J進(jìn)”換成“進(jìn)入”，好不好?為什么?(3分)。
6、你從“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“任意”、這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(2分)。
7、假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么?(2分)。
語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教案篇十四
1.我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹(shù)木，破壞綠化呢?(改成陳述句)。
2.這件事不能不讓人高興。(改為肯定句)。
3.小杰悄悄地告訴小力說(shuō)：“這件事情是我和小民一起做的?！?改為間接轉(zhuǎn)述句)。
4.小青在操場(chǎng)上找到了丟失的鋼筆。(改為“把”字句和“被”字句)。
5.對(duì)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象我們一定要嚴(yán)懲。(改為反問(wèn)句)。
6.太陽(yáng)升起。(擴(kuò)句)。
7.年輕的媽媽的眼色里開(kāi)始流露出希望的喜悅。(縮句)。
8.別人能做到的'事，我也能做到。(改為反問(wèn)句)。
9.字典難道不是我們的良師益友嗎?(改為陳述句)。
10.趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國(guó)去。(改為直接敘述句)。
11.小方說(shuō)：“不行，我的字寫(xiě)得不夠好，應(yīng)該讓小宇去參加比賽?！?改為間接敘述句)。
12.我班被評(píng)為先進(jìn)班集體，全班同學(xué)個(gè)個(gè)感到自豪。(肯定句變?yōu)榉穸ň?。
13.他是一個(gè)好學(xué)生。(陳述句改為感嘆句)。
14.難道那條街不熱鬧嗎?(反問(wèn)句改為陳述句)。
15.王蘭告訴老師：“我叫王蘭，是從上海轉(zhuǎn)來(lái)的?！?改為間接敘述句)。
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