教育是培養(yǎng)人才、繁榮社會(huì)的重要保障，它不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的個(gè)人感悟和體會(huì)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的要素和結(jié)構(gòu)，供大家參考學(xué)習(xí)。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇一
我媽媽是個(gè)神奇的魔術(shù)師。她一會(huì)兒把我變成大人，一會(huì)兒又會(huì)把我變成小人。
傍晚，我推著小自行車準(zhǔn)備去熟悉熟悉車技。媽媽看見(jiàn)了，按這車頭，對(duì)我說(shuō)：“璐璐，馬路上太危險(xiǎn)，你還小，等長(zhǎng)大了再騎，好嗎？”我聽(tīng)了懇求道：“媽媽，我都11歲了，就讓我在小區(qū)里騎一騎，我會(huì)注意安全的?！眿寢屵€是不依不饒，說(shuō)：“18歲以上才是大人，那時(shí)，你才可以自由騎自行車。”哎，沒(méi)辦法，只好打消騎自行車。
待在家里只好看電視了，我打開(kāi)電視，津津有味地看起來(lái)。正當(dāng)我看得起勁時(shí)，媽媽走進(jìn)了房間，說(shuō)：“璐璐，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己安排時(shí)間，回家要先做家庭作……?！薄耙?，我長(zhǎng)大了，可以去騎車了！”我還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，高喊起來(lái)。媽媽卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“到8歲以后，要自己安排時(shí)間。18歲以后，才可以騎自行車?！卑?，只好乖乖地做家庭作業(yè)。
你看，我媽媽就在幾分鐘內(nèi)，就把我從小人變成了大人。是不是個(gè)魔術(shù)師？其實(shí)，我多么希望媽媽把我變成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在天空中自由飛翔。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇二
我的媽媽是個(gè)魔術(shù)師，是個(gè)世界頂尖的魔術(shù)師，任何人都無(wú)法與她較量。她的魔法總是神出鬼沒(méi)，你永遠(yuǎn)都不會(huì)知道魔法的秘訣，更找不到任何破綻。
你看，她在廚房里，不一會(huì)兒就有香噴噴的飯菜出爐了；你看，她在客廳里，不一會(huì)兒客廳就變得一塵不染了；你看，她在臥室里，不一會(huì)兒臥室的床鋪就整整齊齊了。好一個(gè)厲害的魔術(shù)師！
有一次我新買(mǎi)的一本兒課外書(shū)找不到了，于是我開(kāi)始翻箱倒柜，恨不得把家都翻個(gè)頂朝天，我累得腰酸背痛，大汗淋漓，可那本書(shū)好像在和我玩兒捉迷藏一樣，說(shuō)不定我找了100個(gè)地方，而那本書(shū)正在101個(gè)地方看著我偷樂(lè)呢！我放棄了，我被打敗了，坐到了沙發(fā)上，心想：那本書(shū)多好看呀，可惜丟了，沒(méi)有人能找到它了，我只能重新再買(mǎi)一本了。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇三
我喜歡百花齊放的春天，我喜歡熱情奔放的夏天，我喜歡銀裝素裹的冬天，我更喜歡高天云淡的秋天。舒適的秋天會(huì)給我?guī)?lái)美好的心情。
秋天來(lái)了，秋雨就悄悄地下起來(lái)，它不像春雨那樣溫暖，也不想夏天的狂歡，它像一個(gè)女孩，悄悄地來(lái)到我們身邊，不讓我們知道。
它來(lái)了，景色一下就變美了?；ú萦辛俗兓?，變得更好看了，銀杏葉變得金黃金黃了，像熱了一樣，頭發(fā)還像一只金黃的蝴蝶，落下來(lái)的時(shí)候，像舞蹈家一樣，在空中起舞。菊花的顏色就有很多，淡澤的、雪白的、金黃的每種顏色都像聚在一起的小仙女。
秋天來(lái)了，果實(shí)也熟了，果園里有紅彤彤的柿子，看著就想咬一口。又香又甜的蘋(píng)果，像一個(gè)個(gè)紅燈籠，喜歡熱鬧。葡萄園里，一大串紫紅的葡萄，像一顆顆大寶石。金燦燦的稻穗，像金色的世界，看著還像金色的地毯，真想爬上去，忘記我的煩惱，快快樂(lè)樂(lè)地玩?zhèn)€夠。
原來(lái)，秋天藏在秋雨里，藏在花草樹(shù)木中，藏在農(nóng)民的笑。
容中。我愛(ài)這美麗、豐收的秋天！
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇四
前幾天，隔壁鄰居送給我們一大袋馬鈴薯，我望著地上堆積如山的馬鈴薯大嘆:“哇!這么多馬鈴薯，要吃到什么時(shí)候啊?如果每天吃，鐵定會(huì)吃到膩?！睕](méi)想到媽媽卻輕松又神秘的說(shuō):“別擔(dān)心，看我的。”
隔天一大早，媽媽將我們從睡夢(mèng)中搖醒，他說(shuō)要變魔術(shù)給我們看。我們一聽(tīng)到有魔術(shù)可看，便趕緊從被窩里一躍而起，跟著媽媽到廚房。媽媽拿起洗好的馬鈴薯，一顆一顆把皮削掉，接著媽媽又把圓滾滾的馬鈴薯切成片，再切成條狀，媽媽說(shuō)這就是小朋友愛(ài)吃的薯?xiàng)l喔!媽媽又??我們把條狀的馬鈴薯切成丁塊，拿了一些和紅蘿卜丁一起煮熟，加入小黃瓜丁、火腿丁、蛋和美乃滋，攪拌均勻后再放入冰箱一段時(shí)間，便成了美味可口的沙拉。最后媽媽把剩下的馬鈴薯丁跟紅蘿卜丁、洋蔥和雞肉丁拌炒后，放入咖哩塊熬煮，陣陣濃郁的咖哩香味充滿整個(gè)屋子。看著黃橙橙的咖哩燴飯，我和妹妹早已食指大動(dòng)，口水直流。
媽媽真是一個(gè)厲害的魔術(shù)師，居然能把一種食物變出那么多花樣，不管是又香又酥的薯?xiàng)l，還是冰涼爽口的沙拉，或是異國(guó)風(fēng)味的咖哩，樣樣都令我垂涎三尺。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇五
秋天來(lái)啦！秋天來(lái)啦！
落葉在空中飛舞，把秋的信息傳遍五湖四海。
山林里正舉行盛大的歡迎儀式，許多樹(shù)木都換上了金黃色的禮服，歡迎秋的到來(lái)。木棉樹(shù)的葉子飄飄悠悠，跳起了回旋舞；銀杏樹(shù)的扇子舞也別具風(fēng)味；楓樹(shù)最熱情，迎著秋風(fēng)拍紅了手掌。
田野里，那就更熱鬧了！看，金黃的稻子手拉起手，一個(gè)個(gè)方陣整齊劃一，是最盛大的儀仗隊(duì)。秋風(fēng)一吹，仿佛奏起了迎賓舞曲，稻穗們隨著節(jié)奏跳起舞來(lái)。高粱組成了紅旗小隊(duì)，把手中的小紅旗舉得高高的；棉花捧著雪白的花束，仿佛等待檢閱的士兵；橘子樹(shù)上，掛滿了一個(gè)個(gè)黃澄澄的小燈籠；葡萄架下，結(jié)出了一串串紫瑩瑩的小氣球。夜晚，蟋蟀、紡織娘、蟈蟈等鳴蟲(chóng)舉行了別開(kāi)生面的“迎秋音樂(lè)會(huì)”?！斑筻筻?，“軋織——軋織”，“吱吱吱”，“嘶——嘶——嘶”的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，不絕于耳。它們的音樂(lè)會(huì)，從秋初一直開(kāi)到了秋末。
秋天，真美??！
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇六
俗話說(shuō)：“蘿卜青菜各有所愛(ài)，穿衣戴帽各有所好”，是的，有人喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，有人喜歡赤日炎炎的夏天，有人喜歡白雪茫茫的冬天，而我喜歡五彩斑斕的秋天！
秋天，其實(shí)是一個(gè)魔術(shù)師！她進(jìn)入果園，來(lái)到了柿子樹(shù)的前面，把一個(gè)個(gè)柿子變成一位位新娘，臉上閃爍著喜悅的笑容！接著，她來(lái)到了橘子樹(shù)的前面，把一個(gè)個(gè)橘子變成一個(gè)個(gè)小燈籠，高高地掛在樹(shù)枝上，在空中十分耀眼！最后，她來(lái)到了板栗樹(shù)的前面，把一個(gè)個(gè)板栗變成一位位穿著鎧甲，像是一位位即將出征的戰(zhàn)士！
現(xiàn)在，她離開(kāi)了果園，來(lái)到了菜園。菜園中的蔬菜四季常青。她來(lái)到了蘿卜們的面前，蘿卜變到了地底下，把他們變成了一個(gè)個(gè)小精靈！接著，她又來(lái)到了花生的前面。（花生在蘿卜的旁邊）她也把花生變到土里，也把花生變成小精靈。他們一起玩捉迷藏。有一次，他們?cè)谕孀矫圆?，好像地上也能?tīng)見(jiàn)他們的對(duì)話。蘿卜們找不到花生們了！蘿卜們急切地喊著：“你們出來(lái)吧！我們找不到你們！你們出來(lái)吧！”
“那你們承不承認(rèn)我們比你們強(qiáng)！”花生驕傲的說(shuō)。
“強(qiáng)！強(qiáng)！”蘿卜們異口同聲的說(shuō)道。
“你們趕緊出來(lái)吧！”花生們一邊走一邊說(shuō)。
“好！我們出來(lái)了！”
“哈！哈！找到你們啦！”蘿卜們異口同聲的說(shuō)。
“你們可真像狡猾的老狐貍！詭計(jì)多端！敵不過(guò)！敵不過(guò)！我們甘拜下風(fēng)！”這次花生們有異口同聲的說(shuō)。
“多謝！謬贊！謬贊！”蘿卜們舉著雙手做輯說(shuō)道。最后，她來(lái)到了青菜們的面前?？匆?jiàn)它們一身綠，就把它們變成了似翡翠般碧綠。
現(xiàn)在，她離開(kāi)了菜園，來(lái)到了校園。那是一個(gè)書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃的地方！所以她十分喜歡這兒！她把桂花變得更迷人了！但是，桂花原來(lái)就很迷人，但是它的迷人不同于梅花的高雅與迷人；不同于玫瑰的嬌艷與迷人；不同于曇花的驚艷與迷人！它的樣子是這樣的：不開(kāi)花時(shí)，一片綠色；開(kāi)花時(shí)，只有仔細(xì)看才能看清桂花，就像老師默默無(wú)聞的工作者。
秋天，是美麗的，只要你用眼睛仔細(xì)看就可以發(fā)現(xiàn)——秋天之美，無(wú)處不在。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇七
春天來(lái)了，小朋友們的伙伴春風(fēng)姐姐，又回到了他們身邊。這個(gè)春天姐姐是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她會(huì)許許多多的魔術(shù)，下面讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)，春天的魔術(shù)術(shù)還有什么吧！
春天姐姐會(huì)變顏色的魔術(shù)，你看，她把大山變得綠綠的，把田野變得青青的，把桃花變得紅紅的，把梨花變得潔白潔白的，把油菜花變得黃黃的。她變呀變呀，大地都被變成了五彩繽紛的地毯，小動(dòng)物們都跑了出來(lái)，開(kāi)心地玩樂(lè)。
春天姐姐變了這么多魔術(shù)，她覺(jué)得還不夠。她來(lái)到了山上，在小草的旁邊變出了春風(fēng)，春風(fēng)就邀請(qǐng)小草一起跳舞。在小野花的旁邊變出了陽(yáng)光，小野花都露出了開(kāi)心的微笑。她來(lái)到小河邊，在柳樹(shù)的旁邊變出了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)就停在柳條上歌唱。在水面上變出了微風(fēng)，微風(fēng)就把小河的心吹出了一圈又一圈的漣漪。她跑上了天空，吹著軟軟的白云，把白云變成了小狗、變成了山羊、變成了大熊貓，變成了小朋友們愛(ài)吃的棉花糖。她又來(lái)到了田野里，變出了青青的麥子，變出了嫩嫩的蔬菜，變出了蟲(chóng)兒們的叫聲，變出了菜花金燦燦的笑容。
春天姐姐不停地跑啊跑，把大地都跑遍了。一個(gè)生機(jī)勃勃的春天就在她的魔法中形成了。
最后，美麗的春天姐姐跑到了小朋友的眼睛里，輕聲地說(shuō)：“嗨，小朋友們，快來(lái)看看，這就是美麗的春天”。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇八
夏日的一天，胖胖來(lái)到了大海邊。
“太無(wú)聊了?！迸峙窒虼蠛Ｍ读艘活w石子。
突然，胖胖看見(jiàn)一只海鷗在天上飛，就大聲喊：“海鷗妹妹，你能和我一起玩兒?jiǎn)?？?/p>
“不玩兒，不玩兒，不玩兒，你臟，你臟，你臟?！闭f(shuō)完，就飛走了。
胖胖很失望，就坐在了沙灘上，呆呆地看著大海。
突然，胖胖看見(jiàn)一只海豚在海水里翻跟頭，就走過(guò)去說(shuō)“海豚姐姐，你能和一起我玩嗎？”
“我才不和你玩兒，你太臟了?！闭f(shuō)完，海豚游走了。
胖胖傷心極了，用力地踢著海邊的沙子。
突然，一只小象走過(guò)來(lái)了。胖胖忙說(shuō)：“小象哥哥，你能和一起我玩嗎？”
“可以呀！不過(guò)，你先要洗個(gè)澡?！?/p>
“好呀，好呀，可大海太深了，我不敢下去?！?/p>
“這好辦?！?/p>
小象彎起了長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，從大海里吸了好多好多水。
“嘩嘩嘩——”小象鼻子里的水噴到了胖胖的身上。
“好爽呀！”胖胖歡呼起來(lái)。
不大一會(huì)兒，胖胖變成了一個(gè)又白又胖又可愛(ài)的小男孩兒。
海鷗飛來(lái)了，海豚游來(lái)了，它們和小象一起圍著胖胖唱起來(lái)：“我們都是好朋友……”
今天，爸爸讓我去大自然找夏天。
走著走著，我發(fā)現(xiàn)荷花開(kāi)了，突然，一只蜻蜓飛來(lái)了，好像在說(shuō)：“夏天來(lái)了?！?/p>
走著走著，我看見(jiàn)游泳池里有幾個(gè)小朋友在玩水，像幾只小海豚。
走著走著，我瞧見(jiàn)菜園里的黃瓜變綠了，西紅柿紅了，茄子變紫了。
耶——我找見(jiàn)夏天了?？欤?，快，我要告訴爸爸去。
我是那樣地喜歡夏天。因?yàn)橄奶炜梢钥吹轿易钕矚g的荷花。荷花池里長(zhǎng)著茂盛地荷葉，荷葉像小床似的托著亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它變出了荷花，
它變出了癸花，
它變出了火紅的石榴花，
還有園園的大西瓜。
??！夏天真美呀。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇九
“我有一個(gè)魔術(shù)師媽媽”！我經(jīng)常會(huì)這樣自豪地向別人介紹我的媽媽。哈哈！你是不是以為我媽媽的職業(yè)是魔術(shù)師呢？其實(shí)不是的，那是因?yàn)槲覌寢尩氖钟旨?xì)又長(zhǎng)，像魔術(shù)師一樣特別靈巧。
看——那張普通的彩紙，經(jīng)過(guò)媽媽的手隨便一剪都能剪成活潑的小鳥(niǎo)，威風(fēng)凜凜的獅子或者漂亮的窗花，或者還可以折成一束立體的玫瑰花。太空泥，百變橡皮泥就更不用說(shuō)了，在媽媽手中都變成了惟妙惟肖，栩栩如生的各種造型。
一年級(jí)時(shí)媽媽就手工做了海底世界，動(dòng)物造型為我們班的墻報(bào)增光添彩呢！不過(guò)你可別以為我媽媽只會(huì)做些小手工喲，她還會(huì)做各種花樣美食和點(diǎn)心，比如最普通的雞蛋，媽媽就能給我們做成萌萌的雞寶寶造型，而且是立體的喲，還能做成胖乎乎的.小豬班納圖案，可愛(ài)的米奇三明治等等，我家的早餐天天不重樣。再比如媽媽還能用黃瓜和蘋(píng)果擺出兩只小熊在陽(yáng)光和大樹(shù)下跳舞這樣一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，哇！寫(xiě)到這里我的口水都要流出來(lái)了……偶爾，她也會(huì)把她的作品曬到朋友圈里，每次都會(huì)引來(lái)朋友們好多羨慕的點(diǎn)贊呢！
我的媽媽不僅僅是一個(gè)非常有生活情趣的人，而且她還很會(huì)節(jié)省，比如我的長(zhǎng)褲子穿短了，她就會(huì)直接剪成七分褲，還在上面剪幾個(gè)特別個(gè)性的洞洞。再后來(lái)媽媽給我剪成短褲，還用針挑出毛邊來(lái)，穿著特別酷。
你說(shuō)我的媽媽像不像一個(gè)魔術(shù)師，任何東西經(jīng)過(guò)她的手都有意想不到的變化，這就是我的“魔術(shù)師”媽媽，我愛(ài)我的媽媽！
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇十
媽媽是個(gè)魔術(shù)師，我小時(shí)候摔跤了，媽媽把我扶起來(lái)，給我揉一揉吹一吹，我馬上就不疼了，媽媽把我從一點(diǎn)點(diǎn)大的寶寶變成現(xiàn)在這么高的小學(xué)生，媽媽真是個(gè)魔術(shù)師。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師，我口渴的時(shí)候，媽媽手里就能變出一杯溫溫的白開(kāi)水，我餓的時(shí)候，媽媽手里就能變出香噴噴的飯菜，把我養(yǎng)的白白胖胖的，媽媽真是個(gè)魔術(shù)師。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師，我調(diào)皮的時(shí)候，媽媽手里總能變出一根小棍，我把小棍偷偷扔了好幾次，媽媽總是還能變出來(lái)一根，媽媽真是個(gè)魔術(shù)師。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師，天氣冷的時(shí)候，媽媽總會(huì)給我穿上厚厚的衣服，讓我不會(huì)凍著，天氣熱的時(shí)候，媽媽能給我變出一根冰棍兒，讓我甜甜的.涼涼的，心里樂(lè)開(kāi)了花。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇十一
金色的世界，落葉的嘆息。哇！秋天，荒涼中的美，美麗中的荒涼。
細(xì)雨悄悄地、悄悄地拍打著窗戶。偶爾會(huì)有幾片金黃的葉子隨雨落下，像金色的蝴蝶和老樹(shù)的眼淚，隨雨在空中飛舞。秋雨過(guò)后，花兒沮喪地站在那里，沉默不語(yǔ)。草失去了從前的生機(jī)和活力，整個(gè)草都枯黃了。路燈發(fā)出微弱的光，在墨一樣的天空下是那么的單調(diào)和孤獨(dú).
然而，如果秋天沒(méi)有這樣的荒涼，那么秋天就不會(huì)表現(xiàn)出寧?kù)o的美麗。秋風(fēng)輕輕地把樹(shù)葉掀到地上，大地悄悄地披上了一件紅黃相間的薄紗衣。到處都是寂靜，路上的行人走得輕快而迅速。沒(méi)有人想破壞這個(gè)安靜的世界。一不小心，一滴水從葉子上滑了下來(lái)。好險(xiǎn)啊！落在菊花的花瓣上。留下了一串水的痕跡，增添了菊花的嬌艷。我把鼻尖打到花的前面。我的鼻尖涼涼的，撲騰著，一股清新的空氣鉆進(jìn)了我的鼻孔。感覺(jué)整個(gè)腦子都清楚了，分析了很多。
秋天的寧?kù)o之美，在寂靜和荒涼中顯露出來(lái)。
可愛(ài)的美麗隱藏著荒涼的和平。
這是成熟而寧?kù)o的秋天。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇十二
秋天來(lái)啦！秋天來(lái)啦！他像一位魔術(shù)師，把魔術(shù)棒一揮，整個(gè)大地就變了模樣。
田野里長(zhǎng)出了五彩繽紛的蔬菜，紅得像火，黃得像花，紫得像霞，它們?cè)谇镲L(fēng)中跳著歡樂(lè)的舞，展示自己的美麗。
高粱舉起了一把把熊熊燃燒的火把，青菜像一個(gè)個(gè)站得筆直筆直的戰(zhàn)士，金色的`稻谷也非常美麗，它在田野里翻起來(lái)高高的“浪花”，一朵兩朵，真好看！
森林里，金黃的葉子一片一片地往下落，就像一只只飛舞的蝴蝶，落葉飄到地面，鋪成了一層厚厚的地毯，小朋友從這走過(guò)，都要停下來(lái)，仰望這美麗的景色。
高高的銀杏樹(shù)也不甘示弱，一把把像扇子一樣的銀杏葉從空中“沙沙”地往下落，唱起了歡快的歌曲。
魔術(shù)師秋天變出了一幅多彩的畫(huà)，真美??！
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇十三
二、播放錄像，整體感知“冬天”??。
三、揭題并質(zhì)疑?。
1、揭題：?。
（出示課題）現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。?。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎??。
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。?。
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線作個(gè)記號(hào):?。
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉?。
4、再讀課文，讀通每一句話。?。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況?。
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)?。
（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)?。
1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎?。
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）?。
2、觀看錄像。?。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）?。
4、指名讀，評(píng)議。?。
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?（輕聲——?。┲该x，評(píng)議。?。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠??。
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)?。
1、過(guò)渡:現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么??。
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?（指名說(shuō)）?。
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。?。
自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)（可以是同學(xué)也可以是老師）——評(píng)議——指名讀?。
5、齊讀第一、二小節(jié)。?。
六、學(xué)生字?。
（一）?記生字“呼、地、吹、雪、變”?。
1、?齊讀——指讀?。
2、?2、猜字游戲。?。
（二）寫(xiě)生字“冬、是”?。
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)?。
七、小結(jié)。?。
教學(xué)反思與分析:??。
一、?利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知?。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)?。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究?。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇十四
2借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。?。
3培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。?。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?。
1會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。?。
2借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。?。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：?。
多媒體課件，生字卡片，教具等。?。
四、教學(xué)過(guò)程?：?。
導(dǎo)入??：［出示藍(lán)屏準(zhǔn)備上課］?。
一、整體感知?。
1、初步感知：?。
2、指導(dǎo)自讀：?。
3、檢查自讀：?。
你們注意到這個(gè)字了嗎?［點(diǎn)“地”］［出示兩句話］?。
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?(指名讀)?。
下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個(gè)小魔術(shù)，好不好?(好)?。
二、指導(dǎo)朗讀：?。
1、指導(dǎo)讀好第一段。?。
2、指導(dǎo)讀好第二段：?。
3、指導(dǎo)讀好3、4段。?。
(1)第三段處理：?。
(2)第四段處理：?。
三、美讀：?。
(全班合作讀，配樂(lè))?。
冬天這個(gè)魔術(shù)師真了不起呀!那，它還會(huì)變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)?。
同學(xué)們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。?。
四、指導(dǎo)識(shí)字：?。
(一)小組合作，識(shí)記字音?。
［出示十六個(gè)字］?。
2、小組擂臺(tái)賽：?。
請(qǐng)其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。?。
(二)、游戲：“我說(shuō)、我對(duì)”?。
好下面我們一起來(lái)讀。(師拍手)“我說(shuō)”(生拍手)“我對(duì)”?。
師：我說(shuō)“些”?。
生：我對(duì)些。同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字。舉起來(lái)后放在一邊。?。
五、總結(jié)：?。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇十五
1.通過(guò)朗讀課文，使用多種方法識(shí)字，掌握認(rèn)字15個(gè)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.有感情地朗讀課文。
3.在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生理解分析的能力、朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、進(jìn)行邏輯思維的能力、發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.在理解課文的過(guò)程中閱讀課文并識(shí)字。
2.運(yùn)用圖片、課件等資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
【課堂紀(jì)實(shí)】。
師:同學(xué)們，你們知道馬上就要到什么季節(jié)了嗎?
生:冬天?[板書(shū)：冬天]。
師:欣賞過(guò)了這些美麗的畫(huà)片，你最想說(shuō)什么？
生:我想說(shuō),冬天太美了!
生:我想說(shuō),冬天太好玩了!
師:你覺(jué)得怎么好玩?
生:冬天同學(xué)們可以去玩雪橇,還能玩冰滑梯,多有趣啊!現(xiàn)在我覺(jué)得冬天不僅好玩,還很有趣!
師:你讀的真好！你能帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀讀嗎？
師：趕快打開(kāi)書(shū)，看誰(shuí)先找到新課文。想不想讀新課文？
生：迅速地翻書(shū)，找到課文，高興地說(shuō)：“找到了”
師：如果課文中出現(xiàn)一些我們不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？你有什么好辦法解決？
生：可以拼一拼拼音。
生：可以問(wèn)一問(wèn)同桌。
生：可以請(qǐng)教老師。
師：我一定會(huì)非常愿意幫助你！
生：可以結(jié)合上下文猜一猜。
師：同學(xué)們有了這么多的識(shí)字方法，讀起課文一定會(huì)很輕松。趕緊開(kāi)始吧！
師：怎么樣？課文讀熟了嗎？還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？那老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你們！
師：你有什么疑問(wèn)？
生：那個(gè)字為什么和其他字的顏色不一樣？
師：是呀！請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。
生：我知道。這個(gè)字有兩種讀法。一種讀“地”di，一種讀“地”de。
生：我知道，這個(gè)字是多音字。
師：哦，原來(lái)它有兩個(gè)讀音。你知道它在這里應(yīng)該怎么讀？
生：在這里應(yīng)該讀“呼‘地’（de）一吹?！?/p>
師：這個(gè)音節(jié)啊沒(méi)有標(biāo)調(diào)，這是輕聲，讀的要輕，短。你來(lái)讀。
生：de。
師：就像他們這樣讀。誰(shuí)還想讀。
生：de。
師：同學(xué)們看著大屏幕上的詞，自己讀一讀。
師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀！好，那咱們就玩?zhèn)€“開(kāi)火車”的游戲。火車上每節(jié)車廂上都有一個(gè)詞，但這些詞有兩種顏色：一種是紅色，一種是蘭色。你們自己選一種。喜歡什么顏色就選擇什么顏色。
師：好，現(xiàn)在啊男女同學(xué)就展開(kāi)比賽。大家一定要認(rèn)真看屏幕，出示什么顏色的字就由哪組讀，好開(kāi)始！
師：同學(xué)們?cè)诤玫姆椒ㄏ抡J(rèn)字可真快！那冬天這個(gè)魔術(shù)師到底有多大的本領(lǐng)呢？我們?cè)賮?lái)看看課文，你最喜歡冬天變的哪個(gè)魔術(shù)就讀哪部分，想怎么讀就怎么讀，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分。
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的部分與大家分享。
生:我喜歡第三部分,因?yàn)槲姨貏e喜歡滑冰,冬天到了,我就可以滑冰了,所以我特別喜歡這部分.
生：老師，雪花有凈化空氣的作用，前幾天我總是咳嗽，媽媽說(shuō)是因?yàn)榭諝庵杏性S多灰塵，可下雪了，空氣就新鮮了，我也覺(jué)得嗓子舒服多了！所以我喜歡第二自然段。
生：老師，我之所以喜歡第一自然段是因?yàn)槲姨貏e怕蛇、熊這些動(dòng)物，我覺(jué)得冬天一到，他們都藏起來(lái)了，我特別高興。所以一讀到這兒我就特別高興！
師：那你知道他們都到那兒去了嗎？
生：他們都去冬眠了。我知道有許多動(dòng)物到冬天都要冬眠。
師：你知道的知識(shí)可真多！
生：老師，一到夏天，我經(jīng)常玩的滿身都是土，一回到家媽媽就要說(shuō)我，下雪了，我身上再也看不見(jiàn)那些土了，所以我喜歡冬天，喜歡這一段！
師：恩，其實(shí)作者是把他們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這種方法我們還要在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到。
師：它有這么大的本領(lǐng)，讓我們一起夸夸它吧！
生讀：冬天的本領(lǐng)真大??！
師：我怎么好象沒(méi)覺(jué)得他的本領(lǐng)大啊？誰(shuí)再讀讀.
生：冬天的本領(lǐng)真大?。?/p>
師：你能依照這個(gè)句子（出示_真__啊！和小雪花）來(lái)夸夸冬天帶來(lái)的這個(gè)禮物嗎？
生：這朵小雪花真漂亮??！
生：這個(gè)小雪人真可愛(ài)?。?/p>
生：我們的校園真美?。?/p>
生：小河里的水真清?。?/p>
生：老師可真辛苦?。?/p>
師：請(qǐng)每位同學(xué)和小組內(nèi)的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：他呼地一吹，梅花就開(kāi)放了。
生：他呼地一吹，小朋友們能滑雪了。
生：他呼地一吹，窗戶上就結(jié)滿了好看的冰花。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇十六
我的母親，她中等個(gè)子，略有些瘦小。白白的臉夾，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，非常有神。媽媽是個(gè)勤勞慈祥的人。
每天早上，媽媽為了讓我多睡一會(huì)兒，總是她自己悄悄起床為我們準(zhǔn)備早餐。等我們吃完早飯，她又匆匆忙忙騎車送我上學(xué)校。每當(dāng)遇到雨雪天氣，媽媽就更加辛苦了。為了不讓我被雨水淋濕，母親常用她的身體護(hù)著我，她卻淋濕了。
記得有一次，在送我去上學(xué)的路上，突然下起了大雨。當(dāng)時(shí)又沒(méi)帶雨衣，擔(dān)心我上學(xué)遲到，沒(méi)有停下來(lái)避雨，急忙把自己的外套給我穿上，遮住我的頭，蓋住我的身體。我上學(xué)終于沒(méi)有遲到，媽媽卻全身淋透了。放學(xué)回家后得知母親發(fā)高燒了不退，看著媽媽的樣子我心里不是滋味。
母親的愛(ài)無(wú)處不在，在媽媽的精心呵護(hù)下，我一天天地長(zhǎng)大，一天天地懂事了。
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媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇十七
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇課文有一定的難度。為促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，我利用掛圖和錄音機(jī)[冬天的景色]，讓那些生動(dòng)有趣、直觀的畫(huà)面，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個(gè)銀裝素裹的童話世界；以期喚醒并豐富學(xué)生對(duì)北方冬天的體驗(yàn)，拉近學(xué)生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)學(xué)文興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如課前談話時(shí)可這樣設(shè)問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)變魔術(shù)嗎？”“魔術(shù)師都能變出什么呢？”學(xué)習(xí)生字時(shí)，可設(shè)計(jì)“魔術(shù)師把字寶寶變到大家的抽屜里”，作業(yè)布置時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？請(qǐng)你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)?！钡?。這樣，整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅。
三、開(kāi)放時(shí)空，自主認(rèn)字。
課改的基本理念之一就是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字方面，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》也指出“要重視識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力?！北菊n生字較多，有15個(gè)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)難度較大。因此，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)這些生字，課堂中再通過(guò)多種方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況，如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等；鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的識(shí)記習(xí)慣，靈活運(yùn)用多種記憶生字的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中，自主探究，敢讀敢想敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在合作交流中互幫、互學(xué)、互檢，不斷提高識(shí)字能力。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與“游戲”式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒。
四、拓寬實(shí)踐渠道，讓課堂向課外延伸。
針對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)情況，我設(shè)計(jì)了“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變很多很多的魔術(shù)，到底會(huì)變什么呢？你們?cè)偃プx讀課文或課外書(shū)，想一想，也可以問(wèn)問(wèn)別人，自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流”的彈性作業(yè)，旨在拓寬學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，從小養(yǎng)成多讀，多想，多問(wèn)的好習(xí)慣。
——南崗區(qū)和興小學(xué)王柏昕。
上周我做了北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，第16單元《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一課。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體會(huì)新課標(biāo)的真正實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，在這一課中我進(jìn)行了實(shí)踐與運(yùn)用，下面就這節(jié)課我談一談個(gè)人的體會(huì)和反思：
有的研究者指出，“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所?！边@句話就是我對(duì)《冬天是個(gè)魔術(shù)師上》一課設(shè)計(jì)的整體把握。
1.教師設(shè)計(jì)“冬冬”和我們一起學(xué)語(yǔ)文的情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
北師大版小語(yǔ)教材中為學(xué)生設(shè)計(jì)了2位與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴：冬冬和丁丁，2個(gè)人物一直貫穿整個(gè)教材，學(xué)生們對(duì)他們非常熟悉和喜愛(ài)。所以我在導(dǎo)入新課時(shí)，用小冬冬提出的問(wèn)題：“小朋友你知道我為什么起名叫‘冬冬’嗎？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在接下來(lái)的識(shí)字環(huán)節(jié)中也讓“冬冬”說(shuō)話，和同學(xué)們真正地和小冬冬共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使我們的語(yǔ)文課變得童趣化：冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖邊看到了什么？、冬冬用各種方法靠大家識(shí)字的情況等等環(huán)節(jié)使課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2.合理利用電教媒體（課件），真正地為隨文識(shí)字服務(wù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式。
自從南崗區(qū)開(kāi)始使用北師大版的實(shí)驗(yàn)教材以來(lái)，在語(yǔ)文課中如何落實(shí)新課標(biāo)，對(duì)我來(lái)說(shuō)一直很困惑，有一種不知如何“下手”的感覺(jué)，這時(shí)通過(guò)我校組織對(duì)新課標(biāo)的通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)一年級(jí)教師的重點(diǎn)培訓(xùn)給我指明了方向。加上我個(gè)人潛心鉆研教材，不斷向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，使我收益匪淺。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式：在“整體感知”的環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立讀文；在“和字寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)采用小組合作的方法；即自學(xué)、自學(xué)加匯報(bào)交流、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式真正的體現(xiàn)了為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)教學(xué)的新理念，新觀念。是學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，由原來(lái)的被動(dòng)的“要我學(xué)“變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)，自主的“我要學(xué)”。
另外，我的這節(jié)數(shù)學(xué)課還有幾點(diǎn)不足，拿出來(lái)與老師們共同探討。
1、教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)上缺乏藝術(shù)性。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一課的板書(shū)設(shè)計(jì)是：課題，以及課題下面的15個(gè)學(xué)生任意板貼的生字，整體的視覺(jué)效果欠佳，如果能形成一定的圖案（雪花，雪孩子）是不是更好一些，因?yàn)閯倓側(cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡小，喜歡那些具體形象生動(dòng)的事物，而且學(xué)生們看到自己的手貼出的美麗的圖畫(huà)，體會(huì)成功的感覺(jué)，孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。
2、教師的組織教學(xué)仍存在問(wèn)題。
由于一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課、寫(xiě)字、發(fā)言等。我在這節(jié)課中雖然多次進(jìn)行組織教學(xué)，但是方法單一：“一、二、三快坐好”生說(shuō)：“三、二、一就坐好”，這樣單調(diào)的教學(xué)組織語(yǔ)言對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，作用不大，效果不明顯，所以做為新一年的課改教師，在今后的教學(xué)中，我要多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一些符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)的組織教學(xué)的語(yǔ)言，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
3、對(duì)于教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，還有待于推敲。
對(duì)于課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，新課標(biāo)有明確的規(guī)定：要及時(shí)、注意量化進(jìn)行。在這節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生有適時(shí)的評(píng)價(jià)，也有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維、靈活的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)，還不夠到位，有點(diǎn)走形勢(shì)化。對(duì)于課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，我還要潛心鉆研，在課堂中，多實(shí)施，力爭(zhēng)使我的教學(xué)語(yǔ)言更豐富、更有特色。請(qǐng)同志們看我的行動(dòng)。
以上就是我對(duì)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這節(jié)語(yǔ)文識(shí)字課的教學(xué)反思。如有不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員老師批評(píng)指正，幫助我更快地成熟起來(lái)，使我的課堂教學(xué)上出水平，上出特色，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)和興小學(xué)“雙語(yǔ)育人，科研興?！钡霓k學(xué)方針貢獻(xiàn)自己的一份力量。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇十八
由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元。《》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼耍易裱詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書(shū)為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會(huì)自主求知。
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請(qǐng)你把看到的、想到的冬天的景色畫(huà)出來(lái)。
3、識(shí)記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。
（三）自我評(píng)價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。
（四）師課堂總結(jié)。
動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇十九
中秋過(guò)后，校園才略有秋意。操場(chǎng)兩旁的綠化樹(shù)，這些樹(shù)生長(zhǎng)在齊腰高的冬青叢正中央。平時(shí)，它們的葉子如同這些草一般，碧綠，挺直，而這個(gè)時(shí)候，葉子卻越來(lái)越綠，綠得有點(diǎn)發(fā)黑，讓人不敢相信。一陣秋風(fēng)過(guò)后，它們散發(fā)出一種淡淡的香味，整個(gè)學(xué)校充滿了成熟的仲秋氣息。
早晨，秋風(fēng)該有些涼意，樹(shù)葉“呼啦啦”的響著，讓人感覺(jué)不到幾天前夏天般的燥熱，十分涼快。校園的廣播里準(zhǔn)時(shí)播放著耳熟的“人之初，性本善……”
下課了，同學(xué)們訓(xùn)練有素地來(lái)到操場(chǎng)上，威風(fēng)凜凜的五祖拳健身操，不時(shí)傳來(lái)“哈哈”的刺拳聲。隨后，全校師生跟著《小蘋(píng)果》那歡快的節(jié)奏，一起跳了起來(lái)……一陣柔和的樂(lè)曲，《感恩的心》讓同學(xué)們一邊唱著，一邊比劃著，此時(shí)，一股熱烈的氣息降臨秋天的校園。
下午，地上的落葉已經(jīng)被打掃干凈，可還是不時(shí)有一些泛黃的葉子，離開(kāi)了母親的懷抱，獨(dú)自闖蕩天下。活動(dòng)課上，鑼鼓聲中，紅黃兩條長(zhǎng)龍，盤(pán)旋飛舞，學(xué)校舞龍隊(duì)的同學(xué)們，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，他們迎著瑟瑟秋風(fēng)，展示著學(xué)校新的風(fēng)貌。乒乓球桌傳來(lái)的喝彩聲，這是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。
秋天，一個(gè)神奇的季節(jié)，您是個(gè)大魔術(shù)師，校園在您的裝扮下，變得更加多姿多彩！我喜歡秋天的校園，我更喜歡校園的秋天！
媽媽是個(gè)魔術(shù)師篇二十
夏天是個(gè)魔術(shù)師，它把春天那嫩嫩的芽苞，變的碧綠纖長(zhǎng)。陽(yáng)光照耀在葉子上，泛起一層青色的光，猶如一個(gè)綠色的小精靈，在空中輕盈的跳躍。
夏天是個(gè)魔術(shù)師，它讓葡萄藤上長(zhǎng)出青澀的小葡萄，看一眼小葡萄，我就忍不住想葡萄成熟了的樣子：葡萄由綠變紫，由紫變紫紅，由紫紅變深紫。葡萄上反射出了誘人的光芒，讓人想吃又舍不得吃。
夏天是個(gè)魔術(shù)師，它把綠綠的小桃子變的又大又圓，它從上到下的顏色是按照規(guī)律排列順序的：從紫到粉紅，從粉紅到淺粉，從淺粉到綠，桃子那薄薄的皮下涌動(dòng)著不知多么美味的汁水，讓人忍不住想要咬一口嘗一嘗那甜香的味道。
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