在面臨挑戰(zhàn)或困難時,我們常常需要制定一個合理的方案來應(yīng)對。方案的成功與否還取決于執(zhí)行的力度和團(tuán)隊的合作。想要制定一個成功的方案,不妨從以下的范文中尋找靈感。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
為了深入貫徹黨的十九大和全國、全市教育大會精神,充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用,全面提高我區(qū)中小學(xué)生語文閱讀能力,建設(shè)書香校園,結(jié)合我區(qū)實際,特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,積極推進(jìn)黨和國家關(guān)于倡導(dǎo)和開展全民閱讀的戰(zhàn)略部署,深化基于統(tǒng)編語文教材的課程教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生高階思維品質(zhì)和語文核心素養(yǎng),辦好人民滿意的教育。
二、課程目標(biāo)。
(一)踐行和培育社會主義核心價值觀,傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,深化全民閱讀進(jìn)校園,營造良好的閱讀氛圍,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,建設(shè)書香校園。
(二)深入落實語文課程立德樹人,全面發(fā)展素質(zhì)教育,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)校育人模式和教育科研范式,不斷推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。
(三)踐行新課標(biāo)精神,聚焦學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),加強課程建設(shè),優(yōu)化課程開發(fā)與實施,建設(shè)富有大足地域特色,符合大足區(qū)情、教情、學(xué)情的中小學(xué)群文閱讀特色課程。
(四)強化課堂主陣地作用,深入落實統(tǒng)編語文教材倡導(dǎo)的“1+x”教學(xué)理念和新高中語文教材“學(xué)習(xí)任務(wù)群”要求,深化基于統(tǒng)編語文教材的課程教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)群文閱讀課堂教學(xué)的常態(tài)化,打造群文閱讀品質(zhì)課堂,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)良好的語文教學(xué)生態(tài)。
三、課程實施。
(一)開展課程課題研究與實踐。立項區(qū)級教育科學(xué)規(guī)劃重點專項課題,扎實開展課程課題研究。以研促教,教學(xué)相長,有效提高教師課題研究水平和論文撰寫水平,打造一批富有大足特色、具有較高學(xué)術(shù)和實踐價值且可推廣的群文閱讀課題研究成果,并適時在各級專業(yè)期刊及權(quán)威教育媒體上刊載。
(二)凸顯教研支撐服務(wù)功能。加強學(xué)科教研員課程指導(dǎo)力,將群文閱讀納入每年度教研計劃,常態(tài)組織教研活動,按年組織開展中小學(xué)教師群文閱讀教學(xué)能力展評活動,為參研教師開展課堂教學(xué)提供有效指導(dǎo)。
(三)提高教師課堂教學(xué)能力。加強教師新課程、新教材、新理念、新方法、新技術(shù)專項培訓(xùn),通過“走出去、請進(jìn)來”等形式,從理論到實踐逐步深入,重點提升教師課程實施能力和開發(fā)能力,不斷推動教師專業(yè)發(fā)展。
(四)發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)作用。依托大足區(qū)語文學(xué)科名師工作室,引領(lǐng)帶動各學(xué)校扎實開展課程研究與實踐,以老帶新,以點帶面,創(chuàng)新后備名師團(tuán)隊的培養(yǎng)機制,鍛造一批具有開闊視野,并在市(區(qū))內(nèi)具有一定影響的中小學(xué)群文閱讀名師團(tuán)隊和兒童閱讀推廣人。
(五)提升學(xué)校課程建設(shè)能力。創(chuàng)新課程教學(xué)組織管理,推廣并深化群文閱讀教學(xué)成果,建設(shè)精品課程。建立教師常態(tài)開展課堂教學(xué)的激勵機制和督導(dǎo)考核辦法,為教師參加課程培訓(xùn)提供經(jīng)費支持。
(六)開展專題讀書系列活動。各中小學(xué)要充分利用“世界讀書日”、“全民讀書月。
當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費查看”、“校園讀書節(jié)”等節(jié)日,舉辦閱讀之星、經(jīng)典誦讀、詩歌朗誦、演講比賽、講故事比賽等多種形式的專題讀書活動。開展年度的閱讀小達(dá)人、最美閱讀教師、星級悅讀教室、星級書香校園、書香家庭、推動閱讀人物評選活動。策劃和宣傳學(xué)?!耙恍R惶亍遍喿x課程建設(shè),培育品牌閱讀活動。
四、保障措施。
(一)強化組織保障。區(qū)教委成立以分管教育教學(xué)副主任為組長,基教科科長為副組長,相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的群文閱讀課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,建立群文閱讀課程建設(shè)管理機制,加強對各學(xué)校開展課程建設(shè)進(jìn)行督導(dǎo),推動課程建設(shè)有序開展。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)群文閱讀課程建設(shè)工作及相關(guān)活動的具體組織實施,加大推進(jìn)力度。各中小學(xué)校要參照本方案,成立組織機構(gòu),建立健全相應(yīng)的工作機制,制訂切實可行的課程實施方案,明確各校群文閱讀課程建設(shè)具體任務(wù)和政策措施,統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)推進(jìn)。
(二)加強條件保障。各中小學(xué)校要在區(qū)教委的統(tǒng)籌指導(dǎo)下,加強對課程有效開展的條件保障,要把參研教師實施課程能力培訓(xùn)及學(xué)生依托課程資源開展閱讀學(xué)習(xí)作為工作重點,在經(jīng)費、人員等方面為課程建設(shè)提供必要的保障。
(三)健全激勵機制。各中小學(xué)校要采取有力措施,充分激發(fā)參研教師開展群文閱讀研究與實踐的積極性和創(chuàng)造性。區(qū)教委將適時總結(jié)課程建設(shè)過程中的典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果,予以通報表揚。
(四)營造良好環(huán)境。強化宣傳,營造氛圍。各中小學(xué)校要通過專欄、校園廣播、家長會、社會媒體等廣泛宣傳課程開展價值及實效,努力營造濃郁的讀書氛圍。要通過增加校園圖書館藏書量等方式為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,也可自愿使用《學(xué)語文之友》《群文閱讀1+x讀本》《晨讀10分鐘誦讀》《群文閱讀初中讀本》《群文閱讀高中讀本》等資源,為推動課程深入扎實開展?fàn)I造良好環(huán)境。
(五)設(shè)立專家指導(dǎo)組。組建中小學(xué)群文閱讀課程建設(shè)專家組,為群文閱讀課程建設(shè)提供理論支持。不定期對群文閱讀課程建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇二
新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展,以及每一位學(xué)生個性的發(fā)展,提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興?!迸c“特色辦學(xué)”相結(jié)合,依據(jù)國家課程實施計劃和學(xué)校“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”;“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨,結(jié)合學(xué)生的興趣,充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源,認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
總目標(biāo):
以課改為載體,堅持創(chuàng)建“科研興?!迸c“特色辦?!毕嘟Y(jié)合,努力實現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂,積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實素質(zhì)教育,讓師生與課改同成長,把學(xué)校辦出特色,辦出質(zhì)量。
具體目標(biāo):
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系努力將我校校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化,初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺學(xué)生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學(xué)校課程的目標(biāo)之一。我們計劃通過開設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個學(xué)生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善,滿足學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個性特長的培養(yǎng)。
3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體基于學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際,突出文化特色,充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。
詳見附件:
(1)選課
教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前兩周,公布每個年級開設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課教師,供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排,允許每位學(xué)生選報兩個課程項目,分第一志愿和第二志愿,教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計匯總。規(guī)定凡校本課程選修學(xué)生人數(shù)不足30人的暫不開設(shè)。
(2)排課
校本課程應(yīng)和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課,納入總課表。一般每周一課時,一學(xué)期按18周安排,開學(xué)初下發(fā)到每個班級及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習(xí)教室等。
(3)上課
教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學(xué)校安排,在指定地點組織開展教學(xué)活動。按照校本課程的實施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班,確定班主任,正常教學(xué)班級集的管理。任課教師要精心備課,認(rèn)真上課,履行該課程應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
(4)考核
根據(jù)我校學(xué)生實際情況,規(guī)定每位學(xué)生在高中三年中,都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學(xué)結(jié)束后,教師都要對學(xué)生進(jìn)行考核與評價,并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)(包含:課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績,學(xué)生所得學(xué)分等)。
組長:校長 副組長:副校長
成員:教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長、年級組長、教師代表
并邀請一些市,縣的專家顧問加以指導(dǎo)。
1.達(dá)到一定的修習(xí)時間(學(xué)生簽到,老師點名)
2.在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)(任課老師確定)
3.寫好學(xué)習(xí)小結(jié)、體會或有一定的成果或考查考核合格
校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學(xué)生及家長和相關(guān)專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會主要職能是審議學(xué)校課程開發(fā)過程中的重大決策;負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度;檢查與督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇三
教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”),是深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目,也是促進(jìn)我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養(yǎng)造就具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標(biāo),為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路,建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。
軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課,是一門研究應(yīng)用計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、管理科學(xué)等原理,構(gòu)建和維護(hù)有效、實用和高質(zhì)量軟件的學(xué)科,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析與設(shè)計軟件系統(tǒng)的能力,熟練使用各類流行軟件技術(shù)解決實際問題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此,在教學(xué)過程中,不僅要嚴(yán)格落實實踐教學(xué)實施方案,還要構(gòu)建能夠滿足實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識體系,更重要的是在教學(xué)環(huán)節(jié)中如何貫徹落實“培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達(dá)38%,對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時,隨著經(jīng)濟全球化的進(jìn)一步推進(jìn),我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場和前所未有的發(fā)展機會。
但是,我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國,制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前,在我國從事軟件和信息服務(wù)業(yè)的人員大約400萬,隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測,軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上,人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”,即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴(yán)重短缺,具有較強綜合能力、應(yīng)用能力的軟件工程師嚴(yán)重不足。
根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示:我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右,未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才。與此同時,計算機、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問題在于,高校培養(yǎng)的計算機軟件人才不能適應(yīng)社會需要,不能滿足行業(yè)需求,人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問題提出,旨在鼓勵高校通過改革人才培養(yǎng)模式,強化校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。
2.1 實踐環(huán)節(jié)比較薄弱,建設(shè)難度大
實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的補充、延伸和深化,是課程教學(xué)的重要組成部分,與理論教學(xué)相互依托、相互滲透、相互補充,為學(xué)生更好地掌握課堂知識、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學(xué)習(xí)平臺。
第三方機構(gòu)對畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示,學(xué)生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學(xué)習(xí)的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一,但大多數(shù)學(xué)生在校期間對此卻認(rèn)識不足。其實,問題的關(guān)鍵就是在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,理論和實踐脫節(jié)。
在軟件工程專業(yè)開設(shè)之前,軟件工程課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,教師在授課過程中大多偏重于基礎(chǔ)理論介紹,主要介紹有關(guān)軟件開發(fā)的基本原理,不開設(shè)課內(nèi)實驗課程,強化軟件工程實踐能力的其他輔助課程也很少,實踐教學(xué)建設(shè)起步晚,發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開設(shè)之后,為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力,我們在專業(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),有了一套比較完整的實踐教學(xué)體系。但在具體實施時,由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷,缺乏工程實踐經(jīng)驗,導(dǎo)致實踐教學(xué)變成為了實驗而實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)。
雖然學(xué)校目前在企業(yè)實訓(xùn)方面已經(jīng)取得』,一些成果,但在具體實施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況,大部分校企合作僅局限于“學(xué)生短期實習(xí)”等淺層次水平,在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識薄弱,課程建設(shè)孤立
現(xiàn)代軟件工程實踐的一個重要特點是多學(xué)科乃至國際化的團(tuán)隊協(xié)作,有效的團(tuán)隊協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標(biāo)志。軟件工程課程體系分為兩大部分:理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。前者包括課程設(shè)置中軟件工程概論、軟件設(shè)計等側(cè)重基礎(chǔ)理論的課程,后者包括軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等側(cè)重工程實踐的課程。理淪指導(dǎo)實踐,實踐驗證理論,兩者相輔相成,構(gòu)成一個有機的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實踐課程驗證理論,每一部分相輔相成,互為補充。但在實際課程建設(shè)時,任課教師往往只關(guān)注于自己負(fù)責(zé)的課程建設(shè),缺乏課程群意識,每門課程各自的實踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進(jìn)行設(shè)計,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解具有局限性和片面性,不能建立起完整的知識體系概念,導(dǎo)致課程間交叉內(nèi)容重復(fù)過多、基礎(chǔ)內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題。
3.1 建立行之有效的課程建設(shè)管理機制
針對課程建設(shè)過程中容易出現(xiàn)孤立、重復(fù)等問題,我們在課程建設(shè)過程中加強了宏觀調(diào)控
(1)依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)度,劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容知識點之間的關(guān)聯(lián)度,將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識模塊,課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設(shè)計、軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎(chǔ)、java web應(yīng)用程序開發(fā)、java企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)。
(2)對應(yīng)課程群,成立課程組。每一個課程組由一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為負(fù)責(zé)人,課程組負(fù)責(zé)人承擔(dān)課程群的建設(shè)、課程組教師教學(xué)活動的組織、各門課程教學(xué)資料(教學(xué)大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務(wù)分配等工作。
(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級負(fù)責(zé)機制,實施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設(shè)機制。在已建立課程組和課程負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上,強化責(zé)任機制,任課教師負(fù)責(zé)課程建設(shè),課程組負(fù)責(zé)課程群建設(shè),系部負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)。
課程組和課程負(fù)責(zé)人機制的實施,一方面使課程能夠持續(xù)深入建設(shè),另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個有機的建設(shè)整體,避免了重復(fù)建設(shè)、孤立建設(shè)等問題,最終能夠有效地通過課程建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。
3.2 以行業(yè)需求為導(dǎo)向,合理確定知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求為導(dǎo)向,在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下,學(xué)校以“必需、夠用”為度,給學(xué)生留有一定的發(fā)展空間,改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,進(jìn)一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu),根據(jù)課程群中各課程的相關(guān)性、課程知識的互補性進(jìn)一步整合課程,重新拼裝知識模塊,構(gòu)建整個課程體系,避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象,從而達(dá)到重點突出、效果顯著的目的。
(1)優(yōu)化課程內(nèi)容,修訂教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教學(xué)的基本依據(jù),包括課程的教學(xué)目的和要求,教學(xué)內(nèi)容提要及教學(xué)深度、廣度、學(xué)時分配、教學(xué)進(jìn)度、實習(xí)、實驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生特點,規(guī)劃軟件工程課程群的設(shè)置,按知識模塊整合課程,修訂教學(xué)大綱,使各門課程成為一個有機整體;加強課程間聯(lián)系,實現(xiàn)從理論內(nèi)容到實踐教學(xué)的無縫銜接,按培養(yǎng)目標(biāo)強化課程構(gòu)建,深化課程體系建設(shè)。
(2)建立健全課程教學(xué)文件,規(guī)范教學(xué)秩序。課程教學(xué)文件包括:有關(guān)本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的資料、教學(xué)大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學(xué)檢查情況、教學(xué)總結(jié)及改革計劃等。通過健全教學(xué)文件,分類保管,發(fā)揮教學(xué)文件在教學(xué)研究和改革中的作用。
3.3 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),構(gòu)建多層次實踐教學(xué)體系
無論是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位,還是卓越工程師計劃,無一不在強調(diào)加強學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng),因此構(gòu)建行之有效的實踐教學(xué)體系是課程建設(shè)的重中之重。
(l)構(gòu)建分階段、多層次的實踐教學(xué)體系,實施多元化實踐教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。通過構(gòu)建“實驗一案例一項目”多層次的實踐教學(xué)體系,學(xué)校實施“課堂實踐教學(xué)一課程實訓(xùn)一學(xué)期實訓(xùn)”的多元化全方位訓(xùn)練式實踐教學(xué)模式;加大實踐教學(xué)學(xué)時,強調(diào)案例式、項目驅(qū)動式教學(xué)方法,案例與項目貫穿課程始終,有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作,實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校,校企合作的推行難度要大很多,因此,合作方法要靈活多樣。學(xué)校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度,創(chuàng)造合作機會,例如和惠普合作的項目中,動員學(xué)生走出去,到惠普的基地進(jìn)行長期實訓(xùn)。同時,聘請與學(xué)校合作的短訓(xùn)公司高級工程人才參與教學(xué)過程,指導(dǎo)學(xué)生實踐,將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來,把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況,提高學(xué)生就業(yè)綜合競爭力,實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。
3.4 實施“全方位訓(xùn)練式”教學(xué)模式
結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點,以卓越工程師的實施為契機,我們在教學(xué)中引入“全方位訓(xùn)練式”的教學(xué)模式,通過實際案例、項目的協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
(1)加大實踐教學(xué)學(xué)時,強化實踐。首先保證相應(yīng)課程的課內(nèi)實驗學(xué)時,以便強化學(xué)生對理論知識的理解;其次為重點課程增加課程實訓(xùn),使學(xué)生對整個課程有一個綜合的理解和把握;最后展開學(xué)期實訓(xùn),使學(xué)生對課程群中的多門課程有一個全面的認(rèn)識。
(2)利用“課堂實踐教學(xué)一課程實訓(xùn)一學(xué)期實訓(xùn)一崗前實訓(xùn)”,全方位強化學(xué)生的專業(yè)實踐能力。課堂實踐教學(xué)以知識點的實驗為主,使學(xué)生在實踐中加深理解,要求學(xué)生獨立完成。課程實訓(xùn)對一門課程的所有知識進(jìn)行總結(jié),要求學(xué)生小組配合,共同完成。學(xué)期實訓(xùn)一般安排在學(xué)期期末,跟學(xué)校小學(xué)期結(jié)合,對課程群相關(guān)課程進(jìn)行總結(jié)和驗收,要求學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作。全方位訓(xùn)練的模式旨在為學(xué)生將來從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。
3.5 加大基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè),提供學(xué)生自學(xué)平臺
高等教育不應(yīng)該僅僅是知識的單向傳授,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。豐富的教學(xué)資源是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本條件,但資源建設(shè)不是簡單的素材堆砌,而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生充分利用時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校還應(yīng)建設(shè)互動式教學(xué)平臺,打破教學(xué)時空限制,構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境;建立課程,開發(fā)課程網(wǎng)上教學(xué)平臺,為學(xué)生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習(xí)題作業(yè)、實驗指導(dǎo)、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源;同時提供在線測試、網(wǎng)上答疑等,擴充課堂教學(xué)區(qū)域,使學(xué)生可以在任何時候、任何地點進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施,對高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的需求,結(jié)合本專業(yè)的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色,提出了能力導(dǎo)向型軟件工程課程群建設(shè)方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運行。接下來,我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進(jìn)行評估,以便進(jìn)行合理改進(jìn),更好地滿足社會對軟件工程人才的需求,培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實踐能力強的高素質(zhì)軟件工程人才。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇四
為加強我校非藝術(shù)類專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)教育,加強我校公共藝術(shù)課程建設(shè),促進(jìn)我校公共藝術(shù)教育工作健康開展,根據(jù)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》文件要求,結(jié)合我校公共藝術(shù)教育實際,特制定本方案。
第一條、公共藝術(shù)課程是為提高學(xué)生審美素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,塑造學(xué)生健全人格而設(shè)立的通識教育選修課,分為公共藝術(shù)限定選修課和公共藝術(shù)任意選修課。
第二條、公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)教學(xué)計劃中,要求非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間須修讀至少1門公共藝術(shù)限定性選修課,方可畢業(yè)。
第四條、了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果,理解并尊重多元文化;
第五條、發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展。
第六條、開設(shè)8門公共藝術(shù)限定性選修課,具體包括《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。
第七條、充分發(fā)揮我校公共藝術(shù)教育資源的優(yōu)勢及教師的特長和研究成果,開設(shè)具有特色的公共藝術(shù)任意選修課或舉辦各種系列專題講座,以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。
第八條、強化公共藝術(shù)教育組織保障。設(shè)立藝術(shù)教育工作委員會,負(fù)責(zé)全校藝術(shù)教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,有效保證藝術(shù)選修課程的開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量。
第九條、加強公共藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院、體育學(xué)院及新聞與傳播學(xué)院等教學(xué)單位的藝術(shù)教育資源優(yōu)勢,納入我校公共藝術(shù)教育教學(xué)機構(gòu),具體承擔(dān)我校公共藝術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)及各類課外教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)和組織任務(wù)。
第十條、加強公共藝術(shù)制度保障。修訂我?!锻ㄗR教育選修課課程方案》,明確公共藝術(shù)選修課修讀要求。
第十一條、本方案適用于我校非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生。
第十二條、本方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋和修訂。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇五
1.
(1)以活動課為主,理論課為輔,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動課組成。
a.公共必修課內(nèi)容:職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策。
b.選修課內(nèi)容:大學(xué)生職場禮儀、大學(xué)生就業(yè)心理、勞動法規(guī)與權(quán)益保護(hù)。
組織實施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會同各系,在6個系列活動中組織實施。
2)整體設(shè)計,分步實施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容.
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3)以學(xué)生為主體,構(gòu)建師生互動式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。
就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式為,專題報告會教學(xué)法,以活動課導(dǎo)入式教學(xué)法,自主式學(xué)習(xí)教學(xué)法,案例教學(xué)法,項目教學(xué)法。
2.
課程建設(shè)近
務(wù)是全面啟動教學(xué)設(shè)計、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、師資隊伍、
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管理隊伍、
1.協(xié)助學(xué)生完成“高中生”向“中專生”的轉(zhuǎn)變。
2.協(xié)助學(xué)生完成三年的中專生活。
3.協(xié)助學(xué)生由“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。
4.協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展。
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1.共性輔導(dǎo)與個性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。
2.知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。
3.全程指導(dǎo)的原則
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1.課程性質(zhì)和分類:
1)公共必修課,學(xué)分
2)根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容,該門課程是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課。
2.課程目標(biāo)
1)總體目標(biāo):通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2)總體目標(biāo)的實現(xiàn),態(tài)度層面,知識層面,技能層面。
3.課程主要內(nèi)容綱要
1.第一部分:建立生涯與職業(yè)意識,主要內(nèi)容,職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。
第二部分:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,主要內(nèi)容為,認(rèn)識自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。
與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護(hù)。
第五部分:職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展,主要內(nèi)容,從學(xué)生到職業(yè)人的過渡、工作中應(yīng)注意的因素。
第六部分:創(chuàng)業(yè)教育,主要內(nèi)容,創(chuàng)業(yè)的基本知識、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。
2.但在內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)根據(jù)本院的實際有所側(cè)重、細(xì)化。
3.學(xué)校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)大綱,四個模塊的設(shè)置是按學(xué)生大一至大四的階段來設(shè)置的,這樣的考慮是便于取舍。
4.課程組教師分別承擔(dān)部分理論教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的活動課內(nèi)容。
5.第二階段,開設(shè)三門課程,課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學(xué)校實際進(jìn)行組合,但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。
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, ,也有技能的培
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探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動,提高對自我、職業(yè)和
(3)
式進(jìn)行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習(xí)見習(xí)等方法。 (4),要充分利用各種資源。
教材建設(shè):有兩個方案選擇。第一個:以授課教師的講義為基礎(chǔ),動態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個:統(tǒng)一購買教材。
建議使用第一個。
1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究室,簡稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負(fù)責(zé)教學(xué)工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計等工作。
2.組建課程教學(xué)組。依據(jù)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)》
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇六
為推動我校課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革,將慕課(mooc)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué),實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享,根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神,現(xiàn)制定我校在線開放課程建設(shè)實施方案。
(一)通過引進(jìn)和自主開發(fā)在線開放課程,推進(jìn)全校教學(xué)模式與方法改革,實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學(xué)轉(zhuǎn)變。
(二)引進(jìn)由名校專家學(xué)者講授的在線課程10門左右,計劃用5年時間自主建設(shè)30門左右我校教師授課的在線課程。
(一)校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源引進(jìn),以專項方式進(jìn)行。
(二)校內(nèi)在線課程建設(shè),以立項課程建設(shè)項目的方式進(jìn)行。按選修課程、必修課程分批次開展。
(三)在線課程建設(shè)項目由教師個人自主申報,教學(xué)單位審查推薦,學(xué)校審批后每門課程撥經(jīng)費1萬元資助建設(shè)。立項的課程作為課程建設(shè)項目,其性質(zhì)與精品課程相同。
(四)校內(nèi)在線課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)術(shù)規(guī)范,講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師,課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學(xué)校。
(五)教務(wù)處組建教學(xué)視頻錄制團(tuán)隊,負(fù)責(zé)立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
(一)課程網(wǎng)站:立項課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺上建設(shè)課程網(wǎng)站,提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源,并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源,能夠開展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
(二)授課視頻:在線開放課程或18學(xué)時(1學(xué)分),或36學(xué)時(2學(xué)分),前者提供教師本人授課的至少6個視頻,后者提供至少12個視頻,每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別,不采用隨堂錄制方式,而是針對網(wǎng)絡(luò)修課學(xué)生授課。要求使用普通話授課,語言精練,教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對性等特征。視頻短小精悍,趣味性強,能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
(三)圖文資料:立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。教學(xué)大綱應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、難點重點、課程進(jìn)度及課程考核方法等。
(一)在線課程管理及運行由教務(wù)處負(fù)責(zé)。引進(jìn)和我校教師建設(shè)的在線課程,均在選課時向?qū)W生開放,供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。
(二)我校教師建設(shè)的在線課程,需在獲批的學(xué)期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù),并在學(xué)期末向?qū)W生開放選課,成為下一學(xué)期開設(shè)運行的課程。
(三)課程運行期間,授課教師應(yīng)及時發(fā)布課程信息,適時更新教學(xué)資源,開設(shè)聊天室,在線解決學(xué)生提出的疑問。答復(fù)學(xué)生的在線提問,應(yīng)不超過三個工作日。
(四)18學(xué)時的課程應(yīng)至少有兩次在線作業(yè),36學(xué)時的課程至少應(yīng)
有三次在線作業(yè),同時進(jìn)行在線期中,期末考試,并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例,形成期末總成績。期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織,學(xué)生到指定的計算機房做題答卷。
(五)我校教師建設(shè)的在線課程,由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教。連續(xù)兩個學(xué)期網(wǎng)上評教成績未達(dá)到a級者,取消其在線開放課程資格。
(六)工作量和課時酬金計算,執(zhí)行《曲阜師范大學(xué)教學(xué)工作量計算及酬金劃撥辦法》(曲師大校字[20xx]170號)和《曲阜師范大學(xué)公共選修課管理辦法》(曲師大校字[20xx]69號)。
(一)學(xué)生一次修讀在線課程不得超過兩門,修讀伊始應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等,為修讀做好充分準(zhǔn)備。
(二)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)在線課程的教學(xué)內(nèi)容,獨立完成在線作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié),并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。
(三)教師通過課程平臺監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況,并及時取消學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生的修讀資格。
(四)授課教師按規(guī)定的比例計算出學(xué)生的期末總成績,考核成績合格的學(xué)生,即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇七
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù),最大限度地組織和調(diào)動我校教育工作者,以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀念為指導(dǎo),創(chuàng)造性地實施新一輪課程改革,進(jìn)一步深化我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)全社會廣泛參與和支持課程改革工作,努力實現(xiàn)新課程改革的各項目標(biāo)。
二、工作目標(biāo)。
三年級課程管理的基本模式是:國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃,確定國家課程門類和課時,制定國家課程標(biāo)準(zhǔn),宏觀指導(dǎo)課程實施。省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)置,規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案,包括地方課程的開發(fā)與選用;學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,開發(fā)或選用適合本校特點的課程。為了實現(xiàn)上述目標(biāo),本次課程改革重新劃分了國家、地方、學(xué)校課程在整個課程計劃中所占的比重,收縮了國家硬性規(guī)定的成分,在課程內(nèi)容和課時安排上,體現(xiàn)了一定程度的彈性,讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
全面貫徹黨的教育方針,體現(xiàn)時代要求,使學(xué)生具體有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;具有社會責(zé)任感,努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
三、工作措施。
2、結(jié)合我校省級現(xiàn)代信息技術(shù)示范校的優(yōu)勢,繼續(xù)大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,最大限度地實施電化教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,為新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)積累經(jīng)驗。
3、強化個性教育,給學(xué)生寬松的成長環(huán)境,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),不亂占用學(xué)生課余時間,不搞題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活,在課堂教學(xué)效果提高的前提下,做到減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量,真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
4、探索和構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法,建立能促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展,促進(jìn)教師不斷提高的科學(xué)評價體系。
5、實行課程功能的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)。通過實施課程改革,改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)課程資源,探索地方、學(xué)校課程資源的開發(fā)與管理,構(gòu)建地方和學(xué)校課程體系,不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu)。
6、開展說教材活動。任課教師都要具備說教材的能力。我們理解的教材是一個廣義的概念,是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標(biāo)準(zhǔn)的教科書,也包括了形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。說教材是在說課的基礎(chǔ)上,能對本學(xué)科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標(biāo)的確立及依據(jù)、教材的地位及作用、內(nèi)容體系(知識維度、文化內(nèi)涵、認(rèn)知規(guī)律、聯(lián)系實際)、編排體例、編者意圖、年級目標(biāo)等作全方位、多角度的闡釋說明,還要表明自己對學(xué)科整套教材的理解、認(rèn)識與處理。說清教學(xué)內(nèi)容組織與安排,文本信息源與其它信息源的關(guān)系,說清新教材的特點和創(chuàng)造性的用教材等問題。教學(xué)方法上一是要說清如何達(dá)到多維的發(fā)展目標(biāo),二是要說清如何激發(fā)學(xué)生的參與度。
四、實施步驟。
(一)明確課程階段。
通過例會、教研等多種形式,明確國家課程就是我們所教的大多數(shù)課本,地方課程現(xiàn)階段就是我們所學(xué)的《心理健康》,校本課程就是我校結(jié)合實際情況和辦學(xué)特色編制的校本讀本。
(二)實施階段。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組分別采取聽課,業(yè)務(wù)檢查等手段查看三年級課程的實施情況,并對不開設(shè)全課程的情況進(jìn)行跟蹤,督促其開齊開全課程,保證國家、學(xué)校、地方三年級課程順利實施和有效利用。并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,鞏固成果,糾正問題,促進(jìn)各級課程的合理利用。
(三)各級課程發(fā)展階段。
國家課程和地方課程分別是由國家與地方開設(shè)和實施的,我校難以進(jìn)行變革和發(fā)展補充,唯一能做的就是開齊開全國家和地方課程,校本課程是由我校自主研發(fā)的,我們會根據(jù)學(xué)生的需求情況和社會發(fā)展需要對學(xué)校課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和發(fā)展,摒棄不符合時代和學(xué)生需要的,吸收學(xué)生需要和符合時代要求的新知識,不斷為我校的教學(xué)工作注入新的內(nèi)容和活力。
(四)總結(jié)階段。
在對各級課程實施的過程中,我們會不斷的進(jìn)行階段性總結(jié),總結(jié)當(dāng)前階段工作中的成功地方和失敗的地方,好的方面我們要繼續(xù)發(fā)揚,失敗的地方我們要分析問題根源,不斷改進(jìn),為接下來的工作鋪平道路。
五、保障措施。
1、成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”,即學(xué)校校務(wù)會,它是學(xué)校課程決策機構(gòu),主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo),從實際出發(fā),根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學(xué)校年度課程實施方案》,以及相配套的各項制度,同時指導(dǎo)各處室工作。
2、教務(wù)處是學(xué)校課程管理機構(gòu),主要職責(zé)是計劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)工作,并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作,以促進(jìn)課程合力的形成。
3、制度保障:學(xué)校建立相應(yīng)制度。如:校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評價方案等。學(xué)校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況,保障課程計劃的真正執(zhí)行。
三年級課程設(shè)置表。
幾點說明:
1、教學(xué)時間。
全年52周,教學(xué)時間40周,每期分別20周,假期(寒暑假、節(jié)假日)10—11周;機動1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時間安排:各年級每期上課18周,復(fù)習(xí)1周,考試、講評、總結(jié)1周。
2、每周活動總量:每周按5天安排教學(xué),周課時總量為40課時每課時上課45分鐘。
3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學(xué)校課程,均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進(jìn)行。
4、班隊活動每周安排一課時(周一第1節(jié)),主要進(jìn)行常規(guī)教育、開展班級活動,并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育和安全法制教育。各年級課程具體課時設(shè)置見上表。
5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時,必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。
6、七至九年級的體育與健康課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。
7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,有機地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇八
根據(jù)課程目標(biāo)的定位,我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面:
(一)、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練。
1、書法字體的藝術(shù)欣賞。
2、書法筆畫訓(xùn)練。
3、書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。
(二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動,比如:通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事,觀看有關(guān)書法家的影片,欣賞他們的作品,了解書法各大流派的特點,帶學(xué)生去參觀書法展,舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競賽,切磋技藝、共同成長等等,以豐富寫字課程的內(nèi)涵,拓展其外延。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇九
后士郭小學(xué)課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神,按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的改革目標(biāo)、任務(wù)和要求,結(jié)合學(xué)校的實際,圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃,以課程實驗為契機,更新教育觀念,優(yōu)化教育資源,提升學(xué)校文化品位,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),適應(yīng)當(dāng)今教育高速度發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要。
2.探索課程管理運作規(guī)范,形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理工作機制,提高學(xué)校開發(fā)課程資源的能力,形成有體育+藝術(shù)校本特色的學(xué)校課程方案及管理工作機制。
3.改革教學(xué)評價與考試制度。形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制。探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式,形成校內(nèi)學(xué)分認(rèn)定的規(guī)則和程序。
4.建立校本教研制度,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,使學(xué)校成為教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織,實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立新型師生關(guān)系,形成民主、開放、高效的校本教研新機制。
在課程管理上嚴(yán)格執(zhí)行上級部門要求,努力突破常規(guī),結(jié)合自己的實際情況,因地制宜,加強課程管理,特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力。
開發(fā)和實施學(xué)校課程,既有決策問題,又有執(zhí)行問題,必須明確和理順兩者關(guān)系,建立有效的組織網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行了明確的職責(zé)分工,保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行校長、教學(xué)校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題。任課教師主要負(fù)責(zé)具體實施。
(1)校長室明確四個部門四個中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管,部門中心負(fù)責(zé)人不定期地向校長室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報,以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。
(2)教導(dǎo)處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃,嚴(yán)格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。按照各年級課程計劃,編制班級課表,根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學(xué)??茖W(xué)安排作息時間工作的意見》的要求,科學(xué)安排學(xué)校作息時間。實行“兩操、一活”。學(xué)校積極創(chuàng)造條件,組織學(xué)生開展多種形式的課外教育活動和校園體育、藝術(shù)活動。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),要在各學(xué)科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè);小學(xué)其他年級的課外作業(yè),絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時以內(nèi)完成。認(rèn)真組織各年級月測查和質(zhì)量監(jiān)控,加強教學(xué)質(zhì)量的過程性管理。三、四、五年級期末考試僅限于語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科,其它學(xué)科只進(jìn)行考查,考查形式可靈活多樣。
(3)學(xué)校強化層級管理,確定“層級首問責(zé)任制”,提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。
校長——課程管理一級責(zé)任人。引導(dǎo)全員共同制定學(xué)校課程文化核心價值,宏觀規(guī)劃整體課程;健全課程開發(fā)組織,監(jiān)控課程實施過程。
副校長——課程管理二級責(zé)任人。制定學(xué)校課程方案,具體細(xì)化目標(biāo),組織落實方案和實施流程,監(jiān)控課程實施過程,創(chuàng)新特色課程,總結(jié)管理經(jīng)驗。
教導(dǎo)處——課程管理三級責(zé)任人。結(jié)合市、校課改精神,指導(dǎo)教師制定學(xué)科教學(xué)計劃;統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實施,引領(lǐng)組員開發(fā)自己獨有的校本教材、校本“學(xué)材”和校本“習(xí)材”,創(chuàng)造性地實踐,總結(jié)反思經(jīng)驗。
組長——課程管理四級責(zé)任人。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定教學(xué)計劃、有計劃地開展教研活動,提升本組教師課堂教學(xué)改革,提高課程實施的教學(xué)能力。
教師——根據(jù)課程方案,通覽學(xué)段教材;參照課程標(biāo)準(zhǔn),擬訂學(xué)期教學(xué)計劃;整合課程資源,充實課程內(nèi)容,提煉教學(xué)經(jīng)驗,評價課程效能。
(二)學(xué)校建立課程計劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。
嚴(yán)格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求,認(rèn)真執(zhí)行課程計劃,對我校開設(shè)的三類課程實施情況,加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
(1)學(xué)校按上級教育主管部門的要求,開足開齊國家、地方、學(xué)校各課程。
(2)教師要按學(xué)??傉n程表,按時備好上好每堂課。
(3)教師有病、事假,要事先向校長室提出書面申請,到教導(dǎo)處做好課務(wù)工作。
(4)如違反學(xué)校課程計劃,按學(xué)?!督虒W(xué)常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。
1、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和特點,確定本校學(xué)校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃,并提出課程開發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學(xué)特色,重點在藝術(shù)校本課上進(jìn)行規(guī)劃和開發(fā)。
具體操作流程:。
(1)學(xué)校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源,摸清校本課程開發(fā)的家底。
(2)學(xué)生課程意愿調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)方向,在對每個學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類整理,形成校本課程的開發(fā)“菜單”,以供學(xué)生選擇,確保促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(3)制訂課程開發(fā)方案。以一學(xué)期為一個周期制定方案,內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、師資、課程組織與實施、課程評價等。
(4)教師申報課程。教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)方案申報課程,填寫申報表經(jīng)學(xué)校審批同意,撰寫課程實施計劃。
(5)學(xué)校對開發(fā)課程評價指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)教師撰寫的課程實施計劃進(jìn)行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評價,確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。
2、學(xué)校鼓勵教師積極承擔(dān)學(xué)校課程開發(fā)任務(wù),教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開發(fā)意向,經(jīng)同意后實施。
1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報,經(jīng)學(xué)校審核同意再開設(shè).部分學(xué)校課程可能被學(xué)校指定。在新學(xué)期開始前匯總,形成本學(xué)期面向?qū)W生的擬開設(shè)課程目錄,并將擬開設(shè)課程目錄在開學(xué)第一周向?qū)W生、家長以書面意向征詢書公布。
2、學(xué)校課程的開設(shè)與否將由學(xué)生做最后確認(rèn).原則上少于5位學(xué)生的校本課取消本學(xué)期此課程內(nèi)容。
1、接到教導(dǎo)處下發(fā)正式開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課,做好學(xué)生出勤記錄(如有學(xué)生缺席應(yīng)及時報教導(dǎo)處),指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校課程的記錄,填寫活動記錄單。
2、教師在學(xué)期第二周向教導(dǎo)處上交該課程教學(xué)進(jìn)度表,并按照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生意見,并可根據(jù)實際情況修改教學(xué)計劃,經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。
3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求做好所開設(shè)課程的學(xué)生考核工作,在學(xué)期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。
4、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中,在學(xué)校評等評優(yōu)中作為參考。學(xué)校將對所有的課程任課教師實行考核.考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵直接掛鉤.
1、教導(dǎo)處應(yīng)會同教研組根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定提前做好學(xué)校課程計劃。一般在學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單,第二或第三周正式上課。學(xué)校課程開設(shè)準(zhǔn)備工作應(yīng)盡可能在第一學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。
2、教導(dǎo)處認(rèn)真排出學(xué)校課程開課課表,確定上課教室(在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求),編制學(xué)生名單和成績記錄卡。
3、做好日常教學(xué)檢查,組織學(xué)校課程教學(xué)研究。主要通過組織學(xué)校課程教學(xué)研究課、任課教師討論會,進(jìn)行教學(xué)交流和探討。通過聽課、召開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、進(jìn)行考查等形式進(jìn)行教學(xué)檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上,由學(xué)校及時研究調(diào)整設(shè)課計劃,修訂教學(xué)內(nèi)容和要求。
4、做好學(xué)校課程資料收集、歸檔等工作。
(1)對學(xué)生多元激勵評價。學(xué)校從“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”、“技能特長發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個方面進(jìn)行綜合評價。評價方式是知識評價與能力評價結(jié)合、階段評價與輔導(dǎo)跟進(jìn)結(jié)合?;A(chǔ)型課程的“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”評價實施等第制和爭星制,“爭星”活動目的是強化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,“爭星”的不同“星級”結(jié)果與學(xué)科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評價由大隊部實施校本化爭章活動。每學(xué)期開展一次“校園之星”評選頒獎活動,綜合評價肯定學(xué)生的學(xué)力,幫助挖掘其潛力,增強學(xué)生自信心。
(2)對教師個性化評價。圍繞“創(chuàng)建道德課堂,提高教學(xué)有效性”專題活動,由分管領(lǐng)導(dǎo)組織組內(nèi)教師在聽完實踐課后,對教師提煉的三條教學(xué)特色進(jìn)行評價。學(xué)校改革課堂教學(xué)評價表,制訂出每個教師個性化課堂指標(biāo),共性項目占70%,教師的教學(xué)個性化特色占30%。學(xué)校對教師教育教學(xué)綜合表現(xiàn)在時間上采用長短考核,即每月月考核、每學(xué)期全面考核和每年綜合考評。每月考核項目事先公布,將課堂教學(xué)、課題研究、課程開發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評價體系,由德育、教學(xué)和后勤三個部門實施。學(xué)期、學(xué)年考核程序規(guī)范、科學(xué),采用個人自評、組內(nèi)互評、組長考評和行政考評的層級評價。此外結(jié)合學(xué)生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷,全方位客觀、公正地量化評價,評價結(jié)果與教師榮譽推薦、獎金發(fā)放和職稱評聘掛鉤。
(3)對教研組捆綁評價。學(xué)校注重團(tuán)隊互助,合作共贏,建立《小學(xué)教研組及教研組長考核評價表》,對教研組工作評價采?。豪壥娇荚u,常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合、教研組自評與各教研組互評相結(jié)合,并由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組進(jìn)行綜合評定。每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評比。
(4)對實施課程有效性評價?;A(chǔ)型課程以實驗小學(xué)教師個性化課堂教學(xué)評價表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎懲條例為評價標(biāo)準(zhǔn)。拓展型課程評價以五個方面進(jìn)行檢測:匯編校本教材、教學(xué)實施、資料收集包、成果、學(xué)生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。探究型課程評價以學(xué)生(班級)課題研究、建立資源庫、學(xué)生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。
1、課程制度保障。
(1)教研制度。教導(dǎo)處落實兩周一次的教研組活動和備課組活動,定時定點定人定主題,主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個一”,確保成員互動和教研實效性。
(2)培訓(xùn)制度。每學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓(xùn)要求,制定教師校本培訓(xùn)計劃,將課程理論學(xué)習(xí),師德與育德培訓(xùn),教改實踐,信息技術(shù)運用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項目,做到有培訓(xùn),有反思,有評價。
(3)質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系,樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識,根據(jù)教學(xué)流程管理要求對課程實施隨機和定期檢查,發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用。
2、師資隊伍保障。
(1)建立課程研究制度。學(xué)校科研處關(guān)注教師課程的執(zhí)行力,提高課程的研究力,開展學(xué)科學(xué)術(shù)研討、課程評議研討。發(fā)揮家長委員會和家長義工資源,參與校本課程開發(fā)與實施,給予家長代表對學(xué)校課程實施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評價權(quán)。
(2)建立教師考評制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評價依據(jù),以團(tuán)隊捆綁評價和教師個體評價相結(jié)合,實行物質(zhì)獎勵和精神獎勵的考評制度。
3、經(jīng)費保障。
(1)學(xué)校加大對教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入,強化在日常管理中的使用率,提高使用效益,滿足課程的需要。
(2)開辟課程實施專項經(jīng)費。對校本教材的編制,社團(tuán)活動的競賽,專家指導(dǎo)引領(lǐng),課程特色項目的評比,課程改革創(chuàng)新實踐教學(xué)展示,家長、社區(qū)資源的利用等,都提供經(jīng)費,確保學(xué)校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇十
兩年來我校確立了“崇戎尚耕,塑格鑄行”特色德育品牌,堅持“以人為本,德育為首,育人為先”的原則,堅持進(jìn)行大慶精神鐵人精神教育,學(xué)校有團(tuán)委、學(xué)生會、興趣小組、社會實踐教育基地等多種適合學(xué)生發(fā)展的組織架構(gòu),這為開展生本德育提供了良好的實踐平臺。
學(xué)生就是我們的“本”,學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展,最大的內(nèi)驅(qū)力必然來自學(xué)生本人的自我實踐、自我反思和自我成長。鑒于此,本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行鐵人精神我傳承的生本德育活動,在活動中學(xué)生向真、向善、向美的天性得到充分發(fā)揚,通過活動生成德行的方式改變德育的低質(zhì)低效,讓學(xué)生在參與活動中“成為好孩子”,學(xué)生在未來才能可持續(xù)發(fā)展,獲得和諧的人生。
二、活動內(nèi)容。
學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、感恩教育、大慶精神鐵人精神教育等。
三、活動形式。
班會課、演講比賽、參觀科技館或博物館后寫觀后感、學(xué)生自己動手出手抄報等。
四、活動過程:
(一)準(zhǔn)備階段:20__年9月。
1.成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組。
(三)總結(jié)提升:20__年1月1.生本德育案例集材料匯編。
2.表彰生本德育活動中優(yōu)秀的學(xué)生和班集體。
五、組織機構(gòu)。
1.活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長:劉占軍副組長:鄭迎春。
2.活動參與人員。
吳志華、王國軍、李博、王力、趙輝、趙亞軍、蔣立宏、劉德信。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇十一
課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容,是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標(biāo)志。為加強課程建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神,結(jié)合我校具體情況,特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實施方案。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標(biāo)是:建設(shè)具有一流師資隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項由學(xué)校統(tǒng)一組織,原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設(shè),再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年,全校在每個建設(shè)期,選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設(shè)課程,立項無資助的重點建設(shè)課程數(shù)量可適當(dāng)放寬。
在教材建設(shè)、實訓(xùn)條件、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎(chǔ)較好,在校內(nèi)有良好的影響,能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師,課程負(fù)責(zé)人具有副高級及以上職稱。課程負(fù)責(zé)人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力。
課程負(fù)責(zé)人教學(xué)效果良好,在近一年課程教學(xué)檢查與評教中達(dá)到良好及以上水平。
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu),并形成梯隊;課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應(yīng)的教研、科研成果。
有高水平的教學(xué)大綱、教材、完備的教學(xué)輔助資料(課程介紹、主講教師介紹,學(xué)習(xí)指導(dǎo)等)。
有高水平教案(講稿)及相應(yīng)的多媒體課件,含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外,各項建設(shè)內(nèi)容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺上。
教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、適應(yīng)性,能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學(xué)方法靈活多樣,能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ),以應(yīng)用為主旨,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷,并針對學(xué)生能力培養(yǎng)與提高,形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應(yīng)的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應(yīng)積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓(xùn)為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè),建設(shè)好實驗室或?qū)嵱?xùn)室、實習(xí)基地,配備好相應(yīng)的師資與技術(shù)人員隊伍。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報和審批
(1)申報申報工作由各教學(xué)單位組織,教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》,學(xué)院評審、簽署意見后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務(wù)處確定。
(2)審批審批工作由教務(wù)處組織,學(xué)校教學(xué)科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則,每一年審批10門左右課程為學(xué)校重點建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程,并確定若干門立項無資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理
(1)對已審定的重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實行學(xué)院系部負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人二級負(fù)責(zé)制。
(2)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學(xué)院系部負(fù)責(zé),教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進(jìn)展實行目標(biāo)管理,并以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢查。課程負(fù)責(zé)人在每學(xué)期末要做出書面總結(jié),在放假前兩周交教務(wù)處。
(3)在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評估中,對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵,對組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程,學(xué)院系部必須及時整改以確保課程建設(shè)的順利進(jìn)行。對建設(shè)遲緩、無明顯起色的課程將中止建設(shè)工作,停止經(jīng)費投入,并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
(4)教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流,以促進(jìn)全校的課程建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費管理
(1)學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。
(2)校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費申報由教務(wù)處受理。
(3)課程建設(shè)經(jīng)費主要用于重點建設(shè)課程必需的資料費、少量急需的教學(xué)器材設(shè)備購置費(小額)、調(diào)研費、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動費、編制試題庫和習(xí)題集所需經(jīng)費,以及必要的印刷費等,不能用于購置獎品、禮品、非教學(xué)用品,不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人驗收同意,主管院長簽字后,方可報銷。
(4)各學(xué)院系部應(yīng)在每學(xué)期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報,并隨時接受教務(wù)、財務(wù)部門的檢查。對課程建設(shè)基金有濫用或浪費現(xiàn)象的,要追查責(zé)任;對在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者,由課程負(fù)責(zé)人申報延期,延期后仍不能完成者,將停止資助,并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
(1)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期,建設(shè)期滿,由課程建設(shè)負(fù)責(zé)人填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項審批表》,學(xué)院系部完成初審,達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的,報請學(xué)校進(jìn)行終審。教務(wù)處組織進(jìn)行評審和驗收。
(2)評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評審、教學(xué)效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議,經(jīng)主管校長批準(zhǔn)后以學(xué)校正式文件形式公布評審結(jié)果,授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號,享受相應(yīng)待遇,并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
(3)優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復(fù)評,依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標(biāo),重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實際效果。復(fù)評仍能達(dá)標(biāo)者,繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號;復(fù)評不能達(dá)標(biāo)者,取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
(4)優(yōu)質(zhì)課程(精品課程)為職務(wù)作品,作者享有署名權(quán)等人身權(quán),其他權(quán)利由學(xué)校享有和行使。
(5)經(jīng)驗收,對尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重點建設(shè)課程,將責(zé)成相關(guān)學(xué)院系部分析原因,做出計劃,限期(一般為三個月)達(dá)標(biāo)。若到期仍不能達(dá)標(biāo),則取消“重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格,并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分。
(6)立項無資助項目中建設(shè)成效顯著的,也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審,通過學(xué)校評審和驗收,也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號,并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應(yīng)級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的,獎勵課程建設(shè)組5000元;獲得一門國家級精品課程命名的,獎勵課程建設(shè)組10000元。
中小學(xué)課程建設(shè)方案篇十二
課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素,也是學(xué)校綜合辦學(xué)實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容,是推進(jìn)教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學(xué)校教育教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程。具體建設(shè)方案如下:
堅持黨的教育方針;面向社會,面向市場,面向經(jīng)濟;以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向;不斷更新教育教學(xué)理念,遵循因材施教原則,突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實踐性,推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè),帶動精品專業(yè)建設(shè),不斷深化教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)水平。
精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則:
1、整體優(yōu)化原則:要立足于專業(yè)建設(shè),從課程體系的整體角度出發(fā),優(yōu)化結(jié)構(gòu),精選內(nèi)容,突出個性,注重實踐,形成特色。
2、協(xié)調(diào)發(fā)展原則:要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位,有效促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、以人為本原則:要強化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過程中的主體地位,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高課程教學(xué)質(zhì)量。
4、輻射示范原則:要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng),帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程,精品課程建設(shè)是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標(biāo),結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有條件,計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程,一門省級精品課程,并力爭創(chuàng)建達(dá)到國家級標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。
1、切實加強教師隊伍建設(shè)
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好,學(xué)術(shù)造詣高,教學(xué)能力強,教學(xué)經(jīng)驗豐富,教學(xué)特色鮮明的精品課程負(fù)責(zé)人與主講教師。精心打造工作責(zé)任感強、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好,有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu),人員穩(wěn)定,教學(xué)水平高,教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊。
具有高級職稱的教師應(yīng)達(dá)到30%以上。加強青年教師培養(yǎng),做到規(guī)劃完整,措施合理,效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng),專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達(dá)到70%以上。搞好校企合作,引進(jìn)行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師,并逐步達(dá)到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實施要求的比例。加強實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng),提高實踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊建設(shè),使精品課程主講教師能夠承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目,并取得市級或市級以上成果。
2、強化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù),以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,深入開展基于工作過程的課程體系改革,在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,建立具有我校特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容,要及時反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果,并廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,積極整合優(yōu)秀教改成果,體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,選取教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù),教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實踐一體化。
3、注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新
進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革,逐步適當(dāng)?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點,靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐,提高教與學(xué)的效果。進(jìn)一步更新教育觀念,深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度,在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
4、加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)
進(jìn)一步完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,建立精品課程專門網(wǎng)站與教學(xué)資源庫,突出精品課程的開放性與示范性。種類教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻(xiàn)目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享,充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5、進(jìn)一步加強教材建設(shè)與管理
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分,精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材,進(jìn)一步加強符合我校教學(xué)實際、反映我校學(xué)科特色的校本教材建設(shè),推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習(xí)題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學(xué)校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材。
6、大力強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律,高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),大力開展實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求,開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`,開展研究型教學(xué),引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加小型科研活動,不斷提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓(xùn)中心建設(shè),為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境,滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要,并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓(xùn)開出率高。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作,共同搞好校外實訓(xùn)基地建設(shè),做到布點合理,功能明確,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生考取課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書,努力提高證書的獲取率;積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加“全國大學(xué)生英語競賽”等各級各類技能競賽活動,擴大參與面,提高獲獎率。
7、建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式
精品課程要以對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo),積極開展考試內(nèi)容改革,不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式,探索符合教學(xué)內(nèi)容特點,切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,既有利于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,發(fā)揮考核的反饋功能,又有利于通過考核,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式,全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績,從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),不斷探索,提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8、以研促教,進(jìn)一步推進(jìn)教科研工作
精品課程建設(shè)須使教育教學(xué)與科研有機結(jié)合,邊科研、邊建設(shè),以建設(shè)拉動科研,以科研促進(jìn)建設(shè)。獲準(zhǔn)立項的課程,在建設(shè)期間,應(yīng)有校級以上科研課題或項目成果,力爭獲得市級以上成果。
1、立項的準(zhǔn)備
各教學(xué)部要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求,認(rèn)真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃,對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程,逐門對照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求,從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、教學(xué)條件等方面著手,充分論證,精心選擇,從而確定精品課程備選課程。
選擇準(zhǔn)備申報立項的課程時,一般應(yīng)考慮如下內(nèi)容:
(1)課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位,作用。
(2)相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學(xué)歷、職稱、特長等;課程建設(shè)負(fù)責(zé)人情況;師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。
(3)課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度;選用或自編主要教材及輔助教材情況;實驗、實訓(xùn)等實踐性課程開設(shè)情況;課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果,考核與評價方式的改革等。
(4)課程建設(shè)的`目標(biāo)與預(yù)期成果。
(5)課程所需教學(xué)條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。
(6)課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。
2、立項程序
(2)評審:學(xué)校組織有關(guān)專家對申報的精品課進(jìn)行評審。
(3)立項:對通過專家評審的申報項目,學(xué)校與項目負(fù)責(zé)人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》,正式立項。
1、實行課程負(fù)責(zé)人制
精品課程建設(shè)以課程為管理對象,采用“項目管理”的模式,實行課程負(fù)責(zé)人制。課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的各方面工作。
課程負(fù)責(zé)人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔(dān)任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷,且學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔(dān)任。
課程負(fù)責(zé)人應(yīng)對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想,根據(jù)學(xué)?!毒氛n程建設(shè)規(guī)劃》的要求,擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》,并負(fù)責(zé)組織建立課程建設(shè)小組,領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實施,接受評估檢查與驗收。
課程負(fù)責(zé)人要組織小組成員全程開展深入的教學(xué)研究工作。如教學(xué)內(nèi)容的研究;學(xué)生需求的研究;教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究;相關(guān)政策的動態(tài)研究;其它學(xué)校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)的研究等,以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。
2、突出建設(shè)過程的管理
精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期,學(xué)校于每學(xué)年結(jié)束前組織中期評估檢查,如果建設(shè)項目出現(xiàn)進(jìn)度遲緩、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題,將根據(jù)具體情況,采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。
3、實行項目評估驗收與項目復(fù)評制度
精品課程項目建設(shè)結(jié)束后,學(xué)校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學(xué)院精品課程評估指標(biāo)》進(jìn)行評估驗收,項目小組應(yīng)提供下列材料:
(1)精品課程建設(shè)工作總結(jié)。
(2)精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。
(3)項目建設(shè)過程中的科研成果。
(4)具有代表性的課堂教學(xué)錄像。
(5)精品課程建設(shè)經(jīng)費具體使用情況報告。
(6)能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。
設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費,經(jīng)費主要用于下列事項:
(1)教學(xué)大綱的修訂,各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷,試題庫建設(shè)。
(2)課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費。
(3)小型教具、模型、掛圖、教學(xué)資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
(4)項目驗收和鑒定所需費用。
(5)主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會、教學(xué)經(jīng)驗交流會的會務(wù)費用。
(6)精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費用。
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