通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，以便更好地提升自己。寫總結時要注意語言的準確和流暢，避免含糊不清和表達不清楚。如果你正在寫總結，不妨先來看看以下這些范文，或許能幫助到你。
飛天夢想教學設計篇一
１、認識生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。
２、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
３、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
：兩課時
一、導入：
1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
讓我們激動地告訴全世界……（夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（夢圓飛天）
二、初讀課文
1.指名讀生字詞、齊讀。
乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣
2.自由讀課文。
（1）個人讀，讀全文。
（2）四人小組讀，交流覺得難讀的部分，一起放聲讀一遍
3．朗讀交流。
分段指名學生朗讀，適當評價。
4．了解課文大意。
聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
指名說說：誰圓了誰的什么夢？
文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
朗讀一下：注意最后一個標點，再讀一遍。
讀了這樣的一句話，有什么感受？（我很驕傲，也自豪）
一、學習第一部分
1．朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。
2．請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?
（1）交流發(fā)言
場面熱烈：
有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，
有“手舉鮮花的少先隊員”，
他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。
指導朗讀這些句子。
（2）楊利偉叔叔又是怎樣的呢?
身著乳白色航天服、面向五星紅旗肅然佇立
請示飛行： “總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”
從中，你能體會到什么？
楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
3．有感情地朗讀課文第一部分
二、學習第二部分
1．師導：
最激動人心的時候馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫。
2．四人小組自主學習
3．交流發(fā)言、指導朗讀。
（1）隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲。
想象當時的進展氣氛。
（2）“十、九、八……點火……起飛……”
讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
（3）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”
讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。
三、學習第三部分
1．請學生讀第三部分。
2．指導朗讀，當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！……”
指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
四、總結
板書設計：
6、夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
飛天夢想教學設計篇二
這是一篇略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球，遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和不懈的追求，重點敘述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上第三大獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。課文贊揚了中國航天人熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，鍥而不舍的科學精神。
課文共分三部分。
第一部分（第1—4自然段），寫炎黃子孫為了實現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。
第二部分（第5—13自然段），寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現(xiàn)了。
第三部分（第14自然段），寫炎黃子孫還要實現(xiàn)更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。
“教學的目的是養(yǎng)成學生自己學習、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己眼睛來看、用自己的手來做這種精神?！保ü粽Z）在教學中，要培養(yǎng)這種精神，就必須以學生的發(fā)展為本，把自主學習的機會還給學生，把自主學習的時空留給學生。創(chuàng)設濃郁的學習氛圍，師生互動、生生互動，共同完成教與學的目標。
1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現(xiàn)實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
2、會認“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。
了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步步實現(xiàn)的。
理解把夢想變成現(xiàn)實這一過程所體現(xiàn)的中國航天人的精神。
1、查找、搜集有關中國航天事業(yè)發(fā)展的資料。
2、預習課文，了解課文主要內(nèi)容。
1課時
一、導入新課，走進千年飛天夢
從遠古時期“女媧補天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。
這是一個瑰麗絢爛的夢，這是一個充滿激情和想象力的夢。今天我們一起走進課文《飛天夢圓》，去感受這個千年的夢是怎樣圓的。（板書課題：飛天夢圓）
學生讀課題，質(zhì)疑，理解課題。
（這個夢就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢”，是指實現(xiàn)夢想或理想。課題的意思是“飛天的夢想變成現(xiàn)實了”。）
二、初讀課文，梳理課文內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。
2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？
先寫炎黃子孫為了實現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。
再寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現(xiàn)了。
最后寫炎黃子孫還要實現(xiàn)更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。
三、研讀“飛天夢圓”的過程，感悟航天精神
1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的？
2、第一步——人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”發(fā)射成功。
（1）出示“東方紅一號”人造地球衛(wèi)星圖片，請學生說出中國第一顆人造地球衛(wèi)星的名字。
（2）讀第六自然段，說一說你知道了什么？想到了什么？
教師小結：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。
（3）“東方紅一號”的成功發(fā)射在我國航天史上有什么重要的意義呢？
宣告中國進入航天時代，成為世界上第五個能獨立發(fā)射衛(wèi)星的國家。標志著中國已經(jīng)邁出了圓千年之夢的堅實一步。
3、第二步——載人航天飛行成功。
學生自讀課文第七自然段，結合課文內(nèi)容談感受。
（2）欣賞楊利偉在神舟五號飛船成功返回時向國人招手的圖片，學生談感受。
（3）指導學生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時的壯觀，讀出對航天英雄的深情與熱愛以及對飛天夢圓的無比激動與自豪的感情。
（4）神舟五號飛船的成功發(fā)射在中國乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？
“神舟五號”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國已成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家。這是中國航天發(fā)展史上的一個新的里程碑，它標志著中華民族探索太空的千年夢想終于實現(xiàn)。
（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神
它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。
4、介紹“神六、神七、嫦娥一號”，中國載人航天三步走計劃。
四、規(guī)劃明天，實現(xiàn)更絢爛的夢
1、朗讀課文最后一個自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢需要實現(xiàn)？
2、中國的航天事業(yè)還有更絢爛的夢，誰來圓夢？
五、拓展延伸，感受我國航天新成就
結合資料，談一談你還知道我國航天事業(yè)上取得的哪些新成就？
六、布置作業(yè)
1、抄寫課文中的詞語和句子。
2、口述炎黃子孫圓飛天夢的經(jīng)過。
11飛天夢圓
“東方紅一號”邁出堅實一步
楊利偉神舟五號飛船圓了飛天夢
飛天夢想教學設計篇三
《夢圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
3課時
教學目標：
1、指導學生精讀感悟。
2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3、通過學習，解決遺留的問題。
教學準備多媒體課件 投影文字 網(wǎng)絡教學所需材料和教學工具
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。
3、師： 同學們通過上節(jié)課與文本的對話，你知道了哪些內(nèi)容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創(chuàng)設，利用導入語激發(fā)興趣）
二、網(wǎng)絡資源共享（教師設定情境，激發(fā)學生興趣）
檢查上節(jié)課通過網(wǎng)絡搜集到的關于“神五”的相關資料
三、精讀課文，深度分析
1、簡單指導，理清課文脈絡。
（1）點名事件發(fā)生的時間。
（2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。
（4）寫楊利偉在太空中問候大家。
（5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
飛天夢想教學設計篇四
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
3、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
課文第二、三段是教學重點，要著重感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。
第二課時。
一、激情導課。
1、古有飛天夢，今由神五圓。通過上節(jié)課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。
一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號。
一個難忘的日子——2003年10月15日。
一個英雄的名字——楊利偉。
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行。
2、課文寫了中國首次載人航天飛行實現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發(fā)射、問候）。
二、民主導學。
（一）精讀感悟，感受成功。
課文是怎樣記載“神舟”5號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。出示學習提示：（一人讀提示）。
學習提示：
1、快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，并在旁邊的空白處做批注。
2、小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
自主學習，準備小組匯報。
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組愿意把你們的學習成果與大家分享。
展示交流：
預設1：
我喜歡第6自然段，從“逼近，心弦都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發(fā)射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人么緊張的心情讀出來。
老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。
預設2：
我喜歡第7——11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動著億萬人的心。我的心里非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（我國航天事業(yè)將邁進一個新的時代。）。
教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
（3）預設：
我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹?！边@段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。
師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起倒計時。引讀：10、9、8——點火，起飛！播放課件。
還有誰愿意讀一讀呢？（同學評價）。
我們一起讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！
句子練習：
（4）預設4：第13——15自然段：
我喜歡第13——15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發(fā)射之后，人們的欣喜與驕傲。
師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？
句式訓練：“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________，白發(fā)蒼蒼的老科學家___________，普通的觀眾_______________。
（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發(fā)蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）。
“神舟”5號發(fā)射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水?！吧裰邸?號發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧?。R讀15自然段。）。
（二）激情問候，欣賞美景。
1、發(fā)射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）。
輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！
指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調(diào)高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。
還有好多人想讀，這樣我們一起讀好這段問候。
2、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧?。ㄐ蕾p美景）。
播放課件。
3、看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。
這樣的景色確實美妙，讓人神游向往?。∧隳芡ㄟ^讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。
你太辛苦啦?。▽W生根據(jù)搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！
（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！
總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業(yè)，用心探索宇宙奧妙！
神舟五號發(fā)射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。
出示課文最后一自然段，齊讀。
讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）。
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）。
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）。
三、檢測導結。
1、課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現(xiàn)在老師就來考考大家。
“神舟”6號在________________（時間）成功發(fā)射，航天員是___________。
“神舟”7號在________________（時間）成功發(fā)射，航天員是___________。
我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。
2、這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發(fā)射場面的時候，描寫細膩生動，表現(xiàn)出當時人們激動和喜悅的心情。
仿照課文寫一段場面描寫。
送行——發(fā)射——問候——圓夢。
飛天夢想教學設計篇五
2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;。
3、理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學生對太空的熱愛，樹立為祖國航天事業(yè)而努力學習的雄心壯志。
1、憑借具體的語言文字感受氛圍，引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
2、通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受。
理解夢圓的重大意義。
多媒體課件(飛天組圖、楊利偉照片、送行人群圖片、神五發(fā)射視頻、楊利偉太空看地球圖片、《紅旗飄飄》背景音樂、文本文件)。
一、“飛天”導入，揭示課題。
1、(出示：敦煌飛天組圖)同學們，你們知道她的名字嗎?
(飛天)她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”“女媧補天”的神話傳說到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。中國人追逐夢想的腳步從未停止過，明代有個叫萬戶的人萌發(fā)了用火箭作動力飛行的想法，他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個大風箏，試圖一飛升天，結果土火箭爆炸，萬戶被炸得尸骨無存。而今朝這一夢想終于實現(xiàn)了。
2.(板書課題)齊讀課題。
今天我們終于可以激動地告訴全世界我們已經(jīng)……(學生讀課題：夢圓飛天)。
今天我們終于可以自豪地告訴全世界我們已經(jīng)……(學生讀課題：夢圓飛天)。
今天我們終于可以驕傲地告訴全世界我們已經(jīng)……(學生讀課題：夢圓飛天)。
二、初讀課文，感知大意。
是誰圓了這個飛天的夢?這個夢又是如何圓的?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。
1、讀課文之前先請同學們明確讀書要求。(課件出示讀書要求)。
2、學生自讀課文。
3、(1)現(xiàn)在你們知道誰圓了我們的飛天夢嗎?
楊利偉(出示楊利偉圖片)。
指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。
(3)文中有一句話準確地表明了題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……。
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!(學生讀)注意最后一個標點，再讀一遍，(學生讀)。
讀了這樣的一句話，有什么感受?
學生說。
3、作者寫“神舟”5號飛船發(fā)射，寫了哪幾個場景?請同學們用一個詞語來概括。
學生說。
(教師板書：送行發(fā)射問候)。
三：再讀課文，深入感悟。
1、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。并把你們的感受寫下來。
學生默讀，并把自己的感受寫下來。(學生寫閱讀感受)。
2、師生交流。
學生讀句子，說感受。
想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢?(出示送行人群圖片)。
能不能仿照課文中的句式來說說呢?
學生說。
出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
緊張到什么程度?能具體說說嗎?
是呀，當時人們的心情也是這樣的。
出示：隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。
4、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!點火!起飛!(播放錄像)。
同時教師范讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
看了之后你有什么想說的?
能讀出你的感受嗎?
雄偉壯觀的發(fā)射現(xiàn)場給同學們留下了深刻的印象，讓我們一起來模擬這激動人心的場面。
分角色朗讀課文7——12自然段。(隨機出示發(fā)射錄像)。
5、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發(fā)射了!
勝利的喜訊總是傳得很快。
出示：這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
引讀，讓我們把喜訊傳得更遠。
指名說：傳到……。
學生：傳到……。
6、出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣?(無比的激動、喜悅、自豪)。
當神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。
a:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么?
b:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣?
指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。
生讀。
出示句子：“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀!此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣?中國人怎能不充滿著澎湃的激情?中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪?讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。
齊讀：中華民族千年的`飛天夢想，今朝終于成真了!
7、值得慶幸的是，神舟五號已經(jīng)發(fā)射成功，想看看太空中拍攝到的畫面嗎?
(1)播放課件(讓老師來圓你們這個夢)。
(2)看了這樣一組畫面，想說什么嗎?
(3)學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興?！?/p>
學生說;在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
(4)說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎?
學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！?/p>
讓我們一起感謝楊利偉叔叔。
學生說：我們?nèi)珖嗣穸紤摳兄x楊利偉叔叔。
教師點評：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業(yè)，積極探索宇宙的奧妙!
五、小結。
神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻(多媒體出示圖片，《紅旗飄飄》的音樂響起)。預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆遠航!
飛天夢想教學設計篇六
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。
3、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
多媒體課件一套。
1、板書：嫦娥奔月萬戶飛天
(1)黑板上有兩個詞語，認識吧?
(2)誰知道說的是什么故事?
2、(這個夢圓了嗎?)出示第一自然段
(1)自己讀讀吧
(2)20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀?
(3)全世界華夏兒女都要記住。誰再來?
1、預設1：第二自然段
2、預設2：第4自然段。
(2)你們覺得，平靜的背后，還包含這什么呢?(激動、自豪、堅定)
3、朗讀第4自然段
4、同學們處理信息的能力太棒了!齊讀1-5自然段。
1、是呀!隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。
(1)讀著讀著，你們覺得人們的心情怎樣?(緊張、興奮、期待)
2、就讓我們來看一看，發(fā)射的壯觀場面吧.
(1)你們太投入了，看到什么，聽到什么?(烈焰、轟鳴)
(2)齊讀第12節(jié)。
3.讀得太好了!神舟5號發(fā)射成功!這是當時指揮大廳里一片歡騰的情景(出示視頻)
(1)畫面很短，你們又看到什么呢?(喜悅、激動、自豪)
(2)作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。
4.出示15節(jié)
(1)誰來讀。
(2)除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。
(3)更重要的是無限的自豪，齊讀。
1.這張圖片是楊利偉升入太空后的情景，他又是怎么問候的?下節(jié)課繼續(xù)。
2.出示生字詞4個。
3.指導寫字“乳”。
4.習字本寫2遍。
5.板書
嫦娥奔月
5夢圓飛天
萬戶飛天
繃得緊緊的一片歡騰
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教具準備：生字卡、掛圖、錄象
課文主要寫什么?是按什么順序?qū)懙?
學習第一段
1、讀第一自然段：你讀懂了什么?(這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。)
2、有感情地朗讀。
3、在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?課文是怎樣寫的，談談你的理解。(小組交流，匯報)
隨機引導：
(1)讀二——五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號航天飛船送行時的激動人心的場面。(齊讀)
(2)你從第二自然段中讀懂了什么?(環(huán)境、送行的人、神情)
(3)指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。
(4)楊利偉是怎么說的，怎么想的?
1、繼續(xù)交流：在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?
隨機引導：
(1)分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。
(2)指導感情朗讀，(教師適當范讀)學生展開想象
a“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(想象當時的緊張氣氛)
b“十、九……二、一!”“點火”“起飛”(命令簡短有利，想象現(xiàn)場特有的氣氛)
c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻?
(1)體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。(語調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿自豪)
(2)體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義?(讀第四段)
1、課文主要寫了什么?讀后，你想說些什么?
飛天夢想教學設計篇七
教學目標：
1、通過朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
2、借助多媒體課件引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
3、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重點：
引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面
教學難點：
激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、讀題導入，激發(fā)情趣。
(播放《夢圓飛天》歌曲)聽了歌曲你有什么感受?(生交流：自豪、激動)是啊，千年古國飛天夢，就在盛世今朝圓。我們偉大的祖國圓了申奧夢之后，又圓了她千年的夢想----飛天。接下來就讓我一起去重溫那激動人心的時刻吧!
(出示課件，師板書課題，生齊讀)
同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……(生讀題：夢圓飛天)
讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……(齊讀：夢圓飛天)
二、精讀感悟，感受成功。
千年情悠悠，悠悠夢千年。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的?請同學們放聲朗讀課文，看看課文描繪了幾個場景并找出最令你激動的場面。
出示讀書小提示：(有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。)
看到了大家專注的神情和端正的學習態(tài)度老師很感動，誰愿意把你的收獲和大家交流?
師生交流：(媒體出示相應的句子)
1、送別場景?！按丝蹋d人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪?！?/p>
你讀到了什么?
(a、喜悅與自豪。)為什么而喜悅?為什么而自豪?你能懷著喜悅與自豪讀一讀嗎?(生讀)
(生自由發(fā)言：祝愿飛天成功，順利祖國更富強……)
大家說的真棒,老師發(fā)現(xiàn)后面還有一個省略號,誰告訴老師它的作用是什么?那可能還有誰呢?(生舉手發(fā)言:陪伴他訓練的隊員來了,他的親人來了,“飛天成功”的呼喊聲響起來了……)
讓我們齊讀這喜悅與自豪的場面吧。
2、準備發(fā)射。“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲?！?/p>
你體會到了什么?(人們的心情緊張極了，激動極了。)
人們的心情為什么如此的緊張呢?
(生自由回答：再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了;這是中國首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久;人們?yōu)檫@次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……)
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久了，祖國也盼得太久太久了!全世界華人也盼得太久太久了!此刻，坐在電視機前正觀看著現(xiàn)場直播的你會想——(一定要成功呀!)此刻，正置身于酒泉衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場的你會想——(可一定要成功呀!)此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——(我一定要成功，為祖國爭光就是為自己爭光)此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——(爸爸你是我的驕傲，你一定會成功的!)
期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，自由讀一讀第六自然段。
抽生讀。你是帶著怎樣的感受讀的?讀一讀。
3、倒計場面?！笆⒕?、八、七、六、五、四、三、二、一!”
這是十秒倒計時!你覺得這是怎樣的十秒倒計時?(緊張的、激
動的、興奮的)
因為倒計時的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰再來激動地
倒數(shù)這十個數(shù)?
(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)
4、發(fā)射場面?！傲已嫔v，大漠震顫。……直指蒼穹?！?/p>
這段話中，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀，記住，邊讀邊想象畫面。(出示讀書小提示：有讀有思，隨文想象，這也是讀書的一個好習慣。)
想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎?聽到地動山搖般的轟鳴聲了嗎?對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變?yōu)橐环鷦拥漠嬅?。這畫面，這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止!
能讀出這氣勢嗎? 齊讀
5、“飛行正常!”
雖然它只有四個字，但卻鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎?
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴北京指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!
可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們?(生自由表達：a、“神舟”5號發(fā)射成功!b、中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。c、我們千年的飛天夢今朝圓了!d、太空中從此有了我們中國人的足跡了!……)
讓這成功的信號響遍教室的每個角落吧。(生依次朗讀)
是啊，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!讓我們齊讀課文最后一個自然段，盡情表達我們自豪的心情吧!(師生齊讀)
6、歡呼場面。“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“
讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣?(無比的興奮、喜
悅、自豪)
練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的( )，有的( )，有的( )……
由此，你想到了哪些成語?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……)
神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)
總指揮李繼耐先生，你好!“神舟”5號發(fā)射成功，請你談一談現(xiàn)在的感受，好嗎?(指名說)
你好，聶海勝!大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰(zhàn)友楊利偉說的嗎?(指名說)
你好，這位同學，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你有什么想說的嗎?(指名說)
下面，就讓我們一起去領略楊利偉眼中的太空，地球吧!
三、激情問候，欣賞美景。
師范讀，生想象。
聽了老師的朗讀，你感受到了什么?(a、太空景色真是神奇美妙，b、楊利偉的興奮和自豪，c、他對兒子的疼愛。)大家越來越會讀課文了。
請大家?guī)е@種興奮、自豪和疼愛去讀讀這神奇美妙的太空吧!
讓我們再次重溫那激動人心的時刻吧!
四、總結全文，激勵學生。
1、同學們，我們祖國在神舟五號成功之后，又相既成功發(fā)射了神舟六號，神舟七號。此刻你又有什么想說的呢?(生談感受)
2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們的學習，也預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、課后老師有兩個小作業(yè)。(課件出示作業(yè))
板書設計：
夢圓飛天
送行——發(fā)射——問候——夢圓
飛天夢想教學設計篇八
《夢圓飛天》一課是蘇教版小學語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。課文按事情發(fā)展順序生動詳盡地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
（一）、教材的地位和作用：
本單元主題是“科技之光”，《夢圓飛天》就是圍繞這一主題來安排的。“神州”五號是2003年發(fā)射的，在時間上比較接近學生，在選材方面較好地激發(fā)學生探索宇宙的奧妙。
（二）、本篇課文我用三課時來完成，針對這篇課文較有感情的特點，在第一課時教學生字詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為以下4點：
1、知識目標：理解課文內(nèi)容，指導學生精讀感悟。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，男女同學輪流朗讀課文，師生朗讀課文，學生體會“神舟”五號發(fā)射時人們無比喜悅與自豪的思想感情。
3、能力目標：激發(fā)學生的想象能力。
4、品德目標：激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和愛國主義情懷。
（三）、設重難點為：
有感情地朗讀課文，讀通讀熟，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
（四）、教具準備：拷有圖片和視頻錄象的u盤、《歌唱祖國》的光盤，重點句子的紙張。
我們強調(diào)一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與，主動獲取。因為這是一篇講讀課文，是一篇感情較豐富的課文，只有讓學生多讀才能悟其真情。所以，這節(jié)課我基本選用“群體合作”的教學方法。以師生、生生及組際之間的多邊活動為載體，充分開發(fā)和利用教學系統(tǒng)中的人力資源提高學習效率的立體化、多層次的學習方式。體現(xiàn)了開發(fā)性教學的優(yōu)點，有利于調(diào)動教與學雙方的積極性。實現(xiàn)了學生主體的人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，互相激勵以及信息共享的目標。
教學是師生互動的過程。我在注重教師主導作用的同時，也充分發(fā)揮學生的主體作用。因為學生是個體，是充滿情感，充滿靈性的人。
在教學中，我盡可能地讓學生自主地思考，暢所欲言，為他們創(chuàng)設一個相對寬松的課堂氛圍。學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中升華，展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，縮短與本文的距離，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感，并能激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和崇尚科學的態(tài)度。
我設計的教學思路是這樣的：
（一）、看錄象，導入新課，激發(fā)興趣。
（二）、重點讀，以讀促解，理解課文。
（三）、看錄象，激發(fā)想象，加深理解。
（四）、課堂演，豐富課堂，加深體會。
（五）、感情讀，大膽質(zhì)疑，談談收獲。
（六）、創(chuàng)情境，課外延伸，資源共享。
下面我就逐項來說。
（一）、看錄象，導入新課，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是獲得知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。看錄象是學生最愛的事兒，開始讓學生看送行場面錄象片段，引入新課，激發(fā)學生的興趣，把學生與文本的距離縮短了，使學生樂學、愛學。通過觀看錄象片段，學生的興趣盎然，更好地進入角色，進入文本的學習。
（二）、重點讀，以讀促解，理解課文。
“書讀百遍，其義自見?！薄墩Z文課程標準》要求“各個學段的閱讀都要重視朗讀和默讀”，“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟?！?/p>
１、師簡述：上節(jié)課我們初步感知了課文，知道課文描寫了送行、發(fā)射和問候的場面，下面我們就一一來感受激動人心的場面。
2、錄象片段再次把大家?guī)У剿托?、發(fā)射和問候的現(xiàn)場。
這里分為五個環(huán)節(jié)來進行，上課的時候靈活來安排，可以根據(jù)課后第三道思考練習題：在“神舟”５號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀，談談自己的感受。這樣比較節(jié)省時間，學生找出來哪里我們就一塊學習哪里。
我這樣做的意圖是充分發(fā)揮學生的主體性，不牽著學生的鼻子走。比如下面這些比較重要的地方和重點句子：
（１）感受人們?yōu)椤吧裰荨保堤査托袌雒娴臒崃?。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。
配樂《歌唱祖國》朗讀，引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。師生朗讀，體會喜悅心情。
（２）通過“身著乳白色航天服”、“面向五星紅旗肅然佇立”等語句來體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
（３）指導學生讀好“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示！”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
（４）指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”一句，想象當時的緊張氣氛。
在這里，我先范讀，然后讓學生反復演練“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、點火、起飛”。讀出現(xiàn)場特有的氣氛。還可以點名讀，分角色讀。
在此，還播發(fā)發(fā)射錄象片段，激發(fā)學生想象力。抓住“烈焰升騰”、“大漠震顫”等關鍵詞語讓學生真切地感受到火箭升空時的壯觀景象。朗讀時我注意讓學生展開想象，讀出氣勢來。
（５）指導朗讀楊利偉的話。
如果說前面讀來讓人緊張的話，那么朗讀第三部分則是比較輕松和讓人向往的。因為讀好楊利偉的話是學習這部分的關鍵。楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回的問候，教這部分時我讓學生朗讀時要努力作到語調(diào)激揚、聲音響亮、充滿自豪。第二處則是楊利偉與家人通話時興奮地對兒子描繪自己眼中的太空，眼中的地球。我讓學生朗讀時既要表達楊利偉首次登上太空的興奮之情，又要表達對兒子的疼愛之情。
以上幾個環(huán)節(jié)，通過教師范讀、全班齊讀、師生讀、生生讀、組際讀、分角色讀、搶讀、個別讀。學生讀得較好的給予鼓勵，給予信心，學生拍著自己的胸脯說：“我真棒！”通過角色體驗，在讀中感悟。指導學生品賞重點詞句，促使學生“視文、發(fā)聲、領悟、生情”。在深刻理解課文的基礎上與作者產(chǎn)生情感共鳴，最終有效地達成教師、學生、文本之間的對話。
（三）看錄象，激發(fā)想象，加深理解。
和學生一起有感情地學完了課文的內(nèi)容后，我和大家說：“咱們這么投入，這么有感情地學完了這篇課文，大家想不想從頭到尾地看‘神州’5號升天的情景呢？”學生這個時候肯定是興致勃勃地說“想”。于是，接下來的環(huán)節(jié)是讓學生完整地看“神舟”五號升天的情景。
（四）課堂演，豐富課堂，加深體會。
看完整段錄象后，我趁熱打鐵，說：“看完‘神州’5號升天的熱鬧場面，大家想不想演一下呢？”讓學生課堂表演“神舟”五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。新的課程標準要求把課堂還給學生，讓學生感受到課堂即生活。在這個教學設計中，讓學生通過表演，切身體會到課堂就是生活，自己就是課文中的人物，并能設身處地地體會當時熱鬧的場面。
（五）感情讀，大膽質(zhì)疑，談談收獲。
讓學生分角色有感情地朗讀全文后，進行小結收獲，如讓學生說說學到什么，有什么收獲，最后讓學生提出學習中的疑惑之處。通過談收獲，檢測學生對教學目標的達成程度，讓學生提出問題，及時補救反饋，以培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣和能力。
（六）創(chuàng)情境，課外延伸，資源共享。
師：“這篇課文我們感情讀了，我們深情演了。那大家在課外時間都搜集哪些科技方面的消息呢？說出來大家一塊分享，好嗎？”在這，我簡單地把“神六”在費俊龍和聶海勝兩位宇航員合作下成功發(fā)射的情景講給學生聽，并且告訴學生我國現(xiàn)在的科學技術發(fā)展神速，中國將于2007年4月發(fā)射第一個月球探測器。這樣，更好地激發(fā)學生對科技的向往和探索的欲望。
我這樣設計的意圖是培養(yǎng)學生主動探索的意識和搜集、篩選、加工信息的能力，利用網(wǎng)絡資源進行綜合性學習，讓學生的探究成為有米之炊。
好的板書設計能體現(xiàn)課文的重點內(nèi)容和中心思想，使人一目了然。因此，我抓住的重點，設計了這樣的板書：
送行——發(fā)射——問候——夢圓。
飛天夢想教學設計篇九
雖然，亮亮離開了父母，但他有老師的關心、同學們的幫助，生活是多彩的。雖然，亮亮不能常常得到媽媽的親吻，但他卻常常用紙飛機寄托對媽媽的思念；雖然，亮亮不能用纖細的小手將父母拉回身旁，可他能用智慧和勤勞，讓他的“紙飛機”去太空翱翔。
媽媽離開了亮亮，爸爸離開了亮亮，麥當勞、肯德基也離開了亮亮；可老師不會離開亮亮，同學們不會離開亮亮，陽光更不會離開亮亮。明天，他一定會以頑強的毅力去不斷努力、刻苦學習，掌握科學文化知識，駕駛著“紙飛機”去圓自己的“飛天”夢！
飛天夢想教學設計篇十
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
3．把握航天英雄人物形象，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
課文第二、三段是教學重點，要著重感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。
第二課時。
教學過程：
一、激情導課。
1．古有飛天夢，今由神五圓。通過上節(jié)課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。
一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號。
一個難忘的日子——20xx年10月15日。
一個英雄的名字——楊利偉。
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行。
2．課文寫了中國首次載人航天飛行實現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發(fā)射、問候）。
二、民主導學。
（一）、精讀感悟，感受成功。
課文是怎樣記載“神舟”5號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。出示學習提示：（一人讀提示）。
學習提示：
1、快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的`語句畫出來，并在旁邊的空白處做批注。
2、小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
自主學習，準備小組匯報。
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組愿意把你們的學習成果與大家分享。
展示交流：
預設1：
我喜歡第6自然段，從“逼近，心弦都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發(fā)射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人么緊張的心情讀出來。
老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。
預設2：
我喜歡第7————11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動著億萬人的心。我的心里非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（我國航天事業(yè)將邁進一個新的時代。）。
教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
（3）預設：
我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”這段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。
師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊倒計時。引讀：10。9。8——點火，起飛！播放課件。
還有誰愿意讀一讀呢？（同學評價）。
我們一齊讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！
句子練習：
（4）預設4：第13———15自然段：
我喜歡第13———15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發(fā)射之后，人們的欣喜與驕傲。
師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？
句式訓練：“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________，白發(fā)蒼蒼的老科學家___________，普通的觀眾_______________。
（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發(fā)蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）。
“神舟”5號發(fā)射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水?！吧裰邸?號發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀15自然段。）。
（二）、激情問候，欣賞美景。
1、發(fā)射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）。
輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！
指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調(diào)高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。
還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。
2、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）。
播放課件。
3、看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。
這樣的景色確實美妙，讓人神游向往??！你能透過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。
你太辛苦啦！（學生根據(jù)搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！
（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！
總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業(yè)，用心探索宇宙奧妙！
神州五號發(fā)射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。
出示課文最后一自然段，齊讀。
讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）。
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）。
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）。
四、檢測導結。
1．課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現(xiàn)在老師就來考考大家。
“神舟”6號在________________（時間）成功發(fā)射，航天員是___________。
“神舟”7號在________________（時間）成功發(fā)射，航天員是___________。
我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。
2．這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發(fā)射場面的時候，描寫細膩生動，表現(xiàn)出當時人們激動和喜悅的心情。
仿照課文寫一段場面描寫。
飛天夢想教學設計篇十一
《夢圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
1、指導學生精讀感悟。
2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
3、通過學習，解決遺留的問題。
多媒體課件；投影文字網(wǎng)絡教學所需材料和教學工具。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。
3、師：同學們通過上節(jié)課與文本的對話，你知道了哪些內(nèi)容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創(chuàng)設，利用導入語激發(fā)興趣）。
1、簡單指導，理清課文脈絡。
（1）點名事件發(fā)生的時間。
（2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。
（4）寫楊利偉在太空中問候大家。
（5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
（1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。
（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。
（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。
（注：本環(huán)節(jié)以小組為單位，組內(nèi)成員明確分工，利用網(wǎng)絡搜集關于那場面的圖片，發(fā)到騰訊通上，并說明為什么令你們小組印象最深刻，再通過個人讀或小組讀關于那場面的文字：感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈，想象神舟5號發(fā)射時的場面，體悟當時發(fā)射時的激動人心，通過分享楊利偉在太空中的照片，和他從太空中傳來的話語，體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。）。
1、朗讀2—5自然段。感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。（師生朗讀，體會喜悅心情。）。
2、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。（點名讀，分角色讀。）播放學生上網(wǎng)搜集到的發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力，感受當時現(xiàn)場的氣氛。（再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。
3、指導朗讀楊利偉的話。
（1）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。（請男同學和女同學輪流朗讀。）。
飛天夢想教學設計篇十二
1．了解新聞特寫的文體特點。
2．把握呂偉表演“5136”的全過程，體會她跳水動作的飛動之美。
3．學習正面描寫和側(cè)面烘托相結合的寫作方法。
【重點難點】。
重點：把握呂偉表演“5136”的全過程。
難點:。
（1）體會她跳水動作的飛動之美。
（2）學習正面描寫和側(cè)面烘托相結合的寫作方法。
【導學流程】。
一．導。
二．學。
1、知識鏈接。
2.自學教材（7分鐘）。
（1）自主研讀課文（7分鐘）。
（2）自學要求：大聲讀課文4分鐘；讀準字音；了解文章大意3分鐘。
（3）自學指導：勾畫相關重點內(nèi)容，了解文章大意。
（4）注意事項：端正坐姿，零抬頭，零游離。
三．測。
1、這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來細致刻畫的?
2、本文記敘呂偉跳水過程時是按照什么順序來寫的？分別記敘了什么內(nèi)容？
四、議。
1.小組討論“測”中未能解決的問題。
2、作者寫呂偉準備工作時，為什么要寫白云與飛鳥呢？
3、作者是如何寫出呂偉跳水動作的“飛天”之美的？請簡要分析。（可從選詞、修辭、寫法等角度進行品析）。
4、結合最后一段說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
五．展（“測”2板展，其余口展）。
六．評。
七．總結歸納。
飛天夢想教學設計篇十三
教學目標:。
憑借具體的語言文字感受氛圍，透過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
教學過程:。
一、復習導入。
朗讀課題。
二、分析課文第一部分。
1、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。
2、請同學們讀讀課文2-5自然段，你從送行的場面中感受到什么。
3、交流發(fā)言，指導學生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。
人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，透過朗讀把當時的氣氛表達出來。
4、師生朗讀，體會喜悅情緒。
5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢。
(透過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)。
6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
7、有感情地朗讀課文第一部分。
二、分析課文第二部分。
1、最激動人心的時候立刻就要到了，
“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的期望發(fā)射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給你留下了深刻的印象，圈圈畫畫.
2、學生展開自主學習。
3、交流發(fā)言。
*指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎能夠聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
*反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點名讀，分主角讀。
*播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
*再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
*“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。
4、指導朗讀楊利偉的話。
三、分析課文第三部分。
1、請學生讀第三部分。
2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫 弊x這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
3、請男同學和女同學輪流朗讀。
4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié)，向我們大家介紹介紹!
1）、指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。
2）、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發(fā)出的帖子上。
3）、展示一部分學生的帖子，評講。
四、朗讀課文最后一部分。
五、總結。
課文學到最后，你想對楊利偉叔叔說些什么對全中國的人民說些什么對我們的少年兒童說些什么能夠完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀課文，選取自己喜歡的段落背誦。
2、搜集有關“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。
送行----發(fā)射----問候----夢圓。
飛天夢想教學設計篇十四
一、歌曲導入，讀題入情。
（播放《超越夢想》歌曲）超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節(jié)課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現(xiàn)我們千年的飛天夢。
同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）。
二、精讀感悟，感受成功。
古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。
出示讀書小提示：（一人讀提示）。
默讀課文6—15小節(jié)，找一找神舟五號發(fā)射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】。
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。
師生交流：（媒體出示相應的句子）。
“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲?！?/p>
你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）。
同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久；人們?yōu)檫@次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）。
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）。
因為倒計時的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰再來激動地倒數(shù)這十個數(shù)？
(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)。
“烈焰升騰，大漠震顫?！敝干n穹。”
這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）。
是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀——引讀。
想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變?yōu)橐环鷦拥漠嬅妗？吹降暮軌延^，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
能讀出這氣勢嗎？齊讀。
“飛行正常！”
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!
可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？生自由表達（“神舟”5號發(fā)射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）。
“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“。
讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）。
練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（），有的（），有的（）……。
由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）。
神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)。
總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發(fā)射成功，請你談一談現(xiàn)在的感受，好嗎？（指名說）。
你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰(zhàn)友楊利偉說的嗎？（指名說）。
你好，這位同學，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你有什么想說的嗎？（指名說）。
飛天夢想教學設計篇十五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。
3、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教具準備：生字卡、掛圖、錄象。
教學過程：
一、復習引入。
課文主要寫什么?是按什么順序?qū)懙?
二、精讀感悟。
學習第一段。
1、讀第一自然段：你讀懂了什么?(這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。)。
2、有感情地朗讀。
3、在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?課文是怎樣寫的，談談你的理解。(小組交流，匯報)。
隨機引導：
(1)讀二——五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號航天飛船送行時的激動人心的場面。(齊讀)。
(2)你從第二自然段中讀懂了什么?(環(huán)境、送行的人、神情)。
(3)指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。
(4)楊利偉是怎么說的，怎么想的?
三、學習第二段。
1、繼續(xù)交流：在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?
隨機引導：
(1)分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。
(2)指導感情朗讀，(教師適當范讀)學生展開想象。
a“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(想象當時的緊張氣氛)。
b“十、九……二、一!”“點火”“起飛”(命令簡短有利，想象現(xiàn)場特有的氣氛)。
c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。
d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層更比一層強烈的人物思想感情。
四、學習第三段。
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻?
2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。
(1)體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。(語調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿自豪)。
(2)體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
五、學習第四段。
“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義?(讀第四段)。
六、總結。
1、課文主要寫了什么?讀后，你想說些什么?
教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現(xiàn)了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎?請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。
飛天夢想教學設計篇十六
2、學科：語文。
3、課題：蘇教版語文五年級上冊6《夢圓飛天》。
4、課時：2課時。
5、學生課前準備：
1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2）上網(wǎng)搜索有關我國航天事業(yè)發(fā)展的資料。
3）上網(wǎng)搜索“神舟”5號飛天對我國航天事業(yè)發(fā)展的重大意義。
二、教學目標。
知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內(nèi)容的理解。
技能目標：指導學生精讀感悟，體會飛船發(fā)射過程人們的心情。
情感目標：通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發(fā)學生的民族自豪感。
三、教材分析。
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行――發(fā)射――問候――夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學重、難點：
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學準備：
多媒體課件。
1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的ppt課件，用于課堂教學。
2、學生課前查閱有關“我國航天事業(yè)發(fā)展”的資料。
教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優(yōu)秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。
四、教法、學法。
結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優(yōu)化結合。
（一）教法。
本課的教法是：朗讀――討論交流――反饋――小結這一過程進行。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。
（二）學法。
通過閱讀――討論交流――反饋的環(huán)節(jié)進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。
《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養(yǎng)，豐富語言積累，發(fā)展語感”。本節(jié)課的教學設計著重于以下兩個方面：
1、教法與學法有機結合,讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。
2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受，從而培養(yǎng)學生的愛國情懷。
六、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境激情導入。
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：
“嫦娥奔月”
“敦煌飛天壁畫”
“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了！
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
（二）自學反饋。
學生展示自己課前搜集的“航天事業(yè)”的成績。
袁曉凡：“神舟”5號的資料。
袁倩：中國航天事業(yè)的發(fā)展。
袁華心：航天英雄―楊利偉。
（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡。
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
（1）寫人們?yōu)椤吧裰邸?號和楊利偉送行時的場面。
（2）寫發(fā)射的場面扣人心弦。
（3）寫楊利偉在太空中問候大家。
（4）點明了此發(fā)射飛船的重大意義。
（四）披文入情朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）。
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
1、感受成功――發(fā)射。
（1）“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
（3）播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義。
（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的感情。
（6）回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候。
（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回了問候。
出示：“向世界全國人民問好……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁。
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠發(fā)出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景。
（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
a、誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹！指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。
b、課件展示太空景色。
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的`飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
4、永遠銘記。
20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
（五）拓展延伸情感升華。
1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功了，神舟八號的發(fā)射也于去年11月成功發(fā)射。
師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發(fā)生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。
3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
（六）總結全文，激勵學生。
“神舟5號”的發(fā)射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
（七）作業(yè)（二選一）。
1、搜集有關“神舟六號”、“神舟七號”“神舟八號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。
2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關“航天事業(yè)”發(fā)展的資料整理成手抄報，在班級內(nèi)展示。
【板書設計】。
送行―――――發(fā)射―――――問候―――――夢圓。
激動喜悅自豪。
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