教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過程,提高課堂效率。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)媒體應(yīng)與教學(xué)目標和內(nèi)容相匹配。用這些教案范文作為參考,你可以更好地規(guī)劃和組織自己的教學(xué)活動。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇一
1、學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字,理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,積聚好的語段。
3、懂得作者的寫作次序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1、通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2、通過朗讀訓(xùn)練,感悟語言美和景物的特點。
3、通過抓住重點詞語標識,懂得作者的寫作次序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,增強民族驕傲感。
理解課文內(nèi)容,感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。
懂得作者的寫作次序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
出示:金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃
一、導(dǎo)入
讀了這些詞,展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?
師:這就是江南第一樓的美麗景色。
板書課題齊讀:27、江南第一樓
釋題:“第一”是什么意思?
師:湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”,為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力,今天讓我們走進岳陽樓,去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文,找出中心句。
2、指名說中心句,板書:浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說
3、齊讀中心句,換一種說法使句子意思不變,可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的,哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。
三、品讀課文第二自然段
師:岳陽樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯?,教師引讀第二自然段。理解“品”字形,請學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象?用一個詞來說說?(壯美)從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美?(飛檐高高翹起)
師:這是我國古代建筑的特點,莊重而精致。
2、陽樓不僅外觀壯美,更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),整座樓,沒有一根釘子,一塊磚。
出示課件:
3、指導(dǎo)讀
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文
師:老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣,走進岳陽樓的大門你會看到什么,老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。
不朽的詩文:
提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹,簡介范仲淹:宋代政治家,文學(xué)家,范仲淹是個關(guān)心百姓疾苦的好官,雖然仕途坎坷,受到同僚的排擠,但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府,他重修岳陽樓,并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴,其中“不以物喜,不以已悲??”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀,滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”
3、齊讀,背誦
師:《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍,從此岳陽樓聲名鵲起,名揚天下。
指名讀古詩,齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢?
師:站在岳陽樓,洞庭湖的美景盡收眼底
引讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們再讀讀,配樂齊讀。
師:浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。
動人的傳說
1、指名介紹動人的傳說
2、學(xué)習(xí):翡翠似的小山,指君山
齊讀這一句
3、哪幾個詞讓你感動?
4、指名讀這個動人的傳說。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法
1、本文不但語言美,結(jié)構(gòu)也美,文章是按什么順序?qū)懙??移步換景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)
欣賞了江南第一樓,你有什么感受?
師:雖然我們遠隔萬水千山,但從此你對岳陽樓不再陌生,它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣,不朽的詩文,動人的傳說,它就是——江南第一樓岳陽樓。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇二
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察,認真思考的人。
課文共有4個自然段。第一、三自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學(xué)習(xí)目標。
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語,會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。
4、能正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點。
學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。
四、課前準備。
課件和生字卡片。
五、課時安排。
2課時。
六、教學(xué)流程。
第一課時。
課時目標:
1、識字,會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。
2、初讀全文,感知課文內(nèi)容。
3、品讀課文1、2自然段。
課時重難點:識字寫字。
一、談話激疑、引入課題。
同學(xué)們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)。
同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學(xué)生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)。
三、自主學(xué)習(xí)、整體感知。
1、自由讀課文,你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。
4、教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生小老師,教同學(xué)們認識生字,重點交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字:讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。
6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。
抓住低年級教學(xué)的重點,突出識字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情,充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、展示交流、點撥升華。
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、三自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流。
(1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)。
(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往?!钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
教師適時啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?
抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
3、教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。
板書設(shè)計:
蜜蜂引路。
附近、談、派、引、列、蜂。
第三課時。
課時目標:
1、鞏固識字,正確朗讀全文。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。
課時重點:
識字、寫字、朗讀全文。
難點:用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話。
懂得留心生活,遇事要思考的道理,并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、展示交流、撥升點華。
1、提出問題,引導(dǎo)讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流:鼓勵學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機引導(dǎo)。
如:學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式,畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指,理解課文。
學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等,把話說清楚。
4、抓住重點詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
以問題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達,在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語言表達能力,觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。
三、合作探究、品味感悟。
1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認為列寧是個怎樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。
通過交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力。
四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。
2、學(xué)生嘗試書寫,教師巡視,注意重點筆畫的指導(dǎo)。如:“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相練習(xí)評議。
板書設(shè)計:
蜜蜂引路。
列寧住處、花叢、園子、小房。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)目的:
1.知識與能力:認識8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2.過程與方法:隨文識字。
3.情感態(tài)度價值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。
教學(xué)重點:
識字。
教學(xué)難點:
缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:
多媒體課件生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個生字。
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫。
1.讀準字音。
2.用多種辦法識記生字。
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。
過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了,怎樣寫呢?教師范寫。
三、初讀課文畫出生字。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀,對照屏幕畫出生字。
3.檢查生字認讀情況。
(1)讀音節(jié),糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
(3)齊讀生字。
三、隨文識字。
1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個小組最會合作。
2.小組匯報生字。
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫??纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片??梢?,鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?
四、鞏固練習(xí)。
1.這些字跑到別的地方,認識嗎?游戲,點擊花朵,讀出句子或詞語。
2.配樂讀全文。
板書設(shè)計:
泉水。
水池姐姐多勾。
平地杜鵑花清想。
果園果樹甜表達。
山谷畫眉鳥美。
無私奉獻樂于助人。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
4、復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語,懂得意思,能口頭或書面運用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話,復(fù)習(xí)講述一件完整的事,復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點詞句,背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點詞句,理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法,能有條理地記述一件事;復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
1、從漢語拼音入手,正確認讀、默寫學(xué)過的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運用。
4、加強閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇五
1、認識7個字,會寫10個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
認識7個字,會寫10個生字。
初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、了解版塊特點。
1、今天,我們要學(xué)習(xí)一個新的版塊———體驗真誠(板書)。
2、你對真誠是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。
二、初讀課文:
1、師范讀課文,生注意畫出容易讀錯的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流:自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容,質(zhì)疑。
三、再讀課文:
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。
2、概括文章主要內(nèi)容:
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè),小結(jié):
熟讀課文,練寫生字。
板書設(shè)計:
步行18里
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇六
2、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
(一)第一自然段。
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運用實踐。
1、小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它(板書:小動物喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個小動物,會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它。
(鼓勵其余同學(xué):別泄氣,評論家才是最了不起的角色,誰想當?我們都來當評論家,仔細看,仔細聽,結(jié)合自己對課文的理解進行評論,看誰能戴上評論家的.桂冠。)。
3、全體參與評一評,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個詞組,體會贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對話情境:現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早)。
5、小結(jié):小動物們主動向小露珠問早,它們都喜歡小露珠,板書:因為它:
(請生上黑板板書)。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細細體會一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機,同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機了。(課件演示)。
(3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。
(4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)。
5、就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)。
4、自由準備后交流。
聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):
小露珠,小動物。
喜歡你,植物喜歡你,因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書:心靈美)。
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇七
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2、過程與方法:讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操,這種情操受到人們的理解和尊重。
理解當有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已,并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機。
1課時。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,人是漂泊的船,家是溫暖的岸,家中最牽掛我們的人是父母。俗語云:“可憐天下父母心。”今天我們一起來學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》,來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。(板書課題。)。
評析:教師充滿真摯情感的導(dǎo)入,開門見山,直奔主題。讓學(xué)生“一聽而驚,不忍棄去”。導(dǎo)語簡潔明快,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
二、初讀課文,整體感知。
1。學(xué)生默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報交流。)。
2。學(xué)生再讀課文,理清課文脈絡(luò),按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究,品讀感悟。
(師出示掛圖,結(jié)合文本,提出問題。)。
a。誰能說說故事發(fā)生的地點、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開往北海道,需要好幾天的時間,所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。)。
b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
c。文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的?
d。貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究,集體討論、交流,師生評價。)。
評析:教師利用圖文,提出有價值的問題,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性;匯報交流中,培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的.邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀,體會情感。
(生對話朗讀故事發(fā)展這部分,感悟文本內(nèi)容。)。
(生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀,通過讀來體會情與血的交融。)。
b。窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說明什么?
c。窮夫妻說:“與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……”說明了什么?
d。貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價。)。
教師小結(jié):這對夫妻終于明白了,送養(yǎng)孩子,表面看似乎減輕了經(jīng)濟負擔,得到了金錢,但卻背上了“情債”,父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起,這樣雖苦猶樂。
評析:《語文課程標準》指出,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對話朗讀,從情感角度去解讀文本,讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情,從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學(xué)情,拓展延伸。
師:窮夫妻的3次反悔,深深地感動了貴夫人,她理解并諒解了他們,最后做出了什么決定?你如何評價貴夫人?到此本文有了一個令人欣慰的結(jié)局,學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言,交流感受。)。
師:平時生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的?(生談自己的親身體驗。)。
(師適時播放歌曲《母親》。)。
師:你們的父母為你們付出了全部的愛,你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說,那就把它寫在心語卡片上送給他們吧!
教師總結(jié):“誰言寸草心,報得三春暉?!毙〔萆兄貓?,我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母,我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動力好好學(xué)習(xí),回報父母,報效祖國。
評析:這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計開放性的問題,放飛學(xué)生的思想。當學(xué)生的心靈正在被感動之時,思想是自由飛翔的,情感是熾熱的。此時需要有一種方式來宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計在卡片上寫出心里話,滿足了學(xué)生要表達自己心聲的要求,拓展了學(xué)生的思維,升華了內(nèi)心情感。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇八
1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3.懂得無論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會,這樣才能有較快進步。
4.學(xué)習(xí)細致刻畫人物的方法。
重點:引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白無論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會,這樣才能有較快進步。
難點:用自己的話講述這個故事,結(jié)合實際談?wù)勊軉l(fā)。
1.今天我們來認識一位書法家,米芾(板書),誰能通過課前預(yù)習(xí)簡要介紹一下他?(生簡要介紹米芾)
2.(出示米芾字畫)米芾的書畫2002年在拍賣會上拍出了2999萬元的中國書畫最高紀錄,可見他在書法方面的成就之高??墒撬焐褪且晃粫覇幔拷裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)米芾小時候的故事(板書學(xué)書)學(xué)書的`意思是(學(xué)習(xí)書法,學(xué)寫字)
1.在預(yù)習(xí)過程中,你有哪些生詞想和大家分享?(生交流)
2.了解生詞對我們讀通文章很有幫助,現(xiàn)在請大家快速默讀文章,思考文章講述了什么事?思考后小組交換意見,爭取概括得簡潔完整。
3.全班交流概括
1.通過預(yù)習(xí),你覺得這篇課文中有哪些問題值得我們研究?
預(yù)設(shè):1.米芾是什么樣的人?
2.米芾寫好字的訣竅是什么?
3.這篇課文給我們什么啟示?
2.請大家?guī)е@三個問題快讀默讀課文,勾畫出相關(guān)語句并批注,之后小組交流,分享你們的想法。
3.全班交流
4.師總結(jié):米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實能用一個詞來概括,就是:心領(lǐng)神會,就像課文20自然段秀才的話一樣,我們一起來讀一讀。(讀20段秀才的話)其實不單是寫字,學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)和技巧,做什么事情都要用心去領(lǐng)悟,這樣才能有較快的進步。
同學(xué)們,課文學(xué)完了,你能結(jié)合你的實際生活說說學(xué)完這課后你的收獲嗎?
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣,勤奮,用心,做生活的有心人。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇九
本班現(xiàn)有學(xué)生31人,其中女生16人,男生15人。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),本班大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),上課積極發(fā)言,作業(yè)認真完成。初步學(xué)會了獨立識字,正確、流利地朗讀課文,對于一些基礎(chǔ)的知識,如課文中的字詞、背誦的段落,能較好地掌握。初步學(xué)會了默讀,靜下心來品讀、感悟文章,按要求理解詞語,深入體會重點句子的意思,抓住關(guān)鍵詞句理解其內(nèi)涵,具備了一定的閱讀能力。能根據(jù)習(xí)作要求選材,寫出自己印象深刻的或最受感動的內(nèi)容。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差,而且還非常馬虎,缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力,像李祥、楊立濤等同學(xué),他們是復(fù)習(xí)階段重點抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
1. 通過復(fù)習(xí),進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類,通過教規(guī)矩和方法,培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3. 對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查漏補缺,幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。
4. 講練結(jié)合、精講精練,輕負擔、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng),使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。
5. 面向全體、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差,使優(yōu)生更優(yōu),差生有較大進步。
1、鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、掌握本冊所學(xué)的生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義。辨析同音字和形近字,進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、掌握幾種查字典的方法,能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
4、掌握本冊中的詞語,懂得意思,能口頭或書面運用。能按要求正確搭配詞語和將詞語分類,并能學(xué)會成語,學(xué)會多種形式的成語。
5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認識,會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體,并能夠掌握好比喻句、排比句、擬人句和各種諺語和古詩句,能夠修改錯句并能夠按要求改寫句子。
6、能借助重點詞句,背誦指定的課文。能抓住重點詞句,掌握理解一段話的方法。理解課文與課題之間的聯(lián)系。學(xué)會用自然段歸并和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7、熟讀23篇課文,理解內(nèi)容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。加強課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章,沉浸其中悟情意,切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
8、正確掌握常用的標點符號,注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號等的使用,提醒學(xué)生考試中對于加標點的題目一定不要漏做。
9、以寫作為突破口,提高作文能力,能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例,寫出篇幅適宜的作文。能有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法,能有條理地記述一件事。
第二單元:正確認讀33個生字,規(guī)范,美觀地書寫28個生字;正確,流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”;能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句,滲透用詞造句,仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會正確運用標點符號;會續(xù)寫童話故事。
第四單元:正確認讀43個生字;規(guī)范、美觀地書寫30個生字,整體感知課文,感受課文內(nèi)容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。
第五單元:本單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的,內(nèi)容生動有趣,貼近生活,學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇,但對自然界的許多奧秘的了解是有限的,本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識,二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結(jié)合作、勇于獻身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元:本單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事,告訴人們要珍惜、保護環(huán)境,愛護我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識,保護生態(tài)平衡。
1、從漢語拼音入手,正確認讀、默寫學(xué)過的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運用。
4、加強閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。
1、采取歸類復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。先全面復(fù)習(xí),再重點攻關(guān)重點課文的重點段落。
2、采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行認真地分析,采取結(jié)對子、一幫一等方法,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。優(yōu)幫差,加強合作與督促。
5、扎扎實實地上好每一堂復(fù)習(xí)課,注意查漏補缺。輔差工作不放松。
6、加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協(xié)助,力求重要地方人人過關(guān)。
1、突出重點。從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高平均分。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。
通過有計劃的復(fù)習(xí),期末成績平均分達到80分以上,及格率達到100﹪。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇十
審清題意,不離題。
進行豐富的想象,把內(nèi)容寫具體。
學(xué)生普遍存在的問題:審不清題意,內(nèi)容不夠具體。
1、提問:什么是材料?
2、:常見的材料有:一是根據(jù)圖畫,二是根據(jù)一個故事梗概擴寫,三是根據(jù)故事開頭進行續(xù)寫。
3、習(xí)作一:根據(jù)圖畫。
(1)先回顧第四單元的看圖:
這幅圖畫的圖意是什么?
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難(或日本侵略者給人民帶來了巨大的災(zāi)難)
怎樣才能把這幅圖畫寫具體?
詳寫被炸后的廢墟,具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
(2)出示圖畫,讓學(xué)生先把握圖意是什么,后抓住什么景物寫。(圖略)
4、習(xí)作二:
請你認真讀下面一件事情的開頭部分,合理地展開想象,續(xù)寫一個故事。
星期二早晨的晨會課開始了,四(2)班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺的一周集錦節(jié)目。突然,一位老大爺顫巍巍地推門進來,氣喘吁吁地問張老師:“你們班有個叫李宏民的學(xué)生嗎?”“有啊,李宏民怎么啦?”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動地說:“我可找到他啦,一個懂事、關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好孩子?。 ?/p>
(1)提問:要續(xù)寫這個故事,首先要弄懂什么?
(2):這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事,就是我們的具體內(nèi)容。
(3)提問:怎樣才能寫具體呢?
(4):要將事情的起因經(jīng)過寫具體。
將習(xí)作一的看圖寫好。
作業(yè)完成習(xí)作二。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇十一
教學(xué)目標:
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
教具準備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文,要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文,檢查讀書情況。
三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標:
知識目標:理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標:理解課文內(nèi)容。
情感目標:認識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠實、守信。
教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運用辯論法,針對難點,引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時進行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,使語言和思維訓(xùn)練得到有機的統(tǒng)一。
教學(xué)重點:理解“道德難題”。
教學(xué)難點:理解“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”。
教具準備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎游戲后談話:中了獎你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖,引出問題。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎勵你們,知道我要獎勵你什么嗎?
生:不知道。
師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖,請大家仔細觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車里的中獎人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生:為什么他中了彩還不高興:
板書:不高興。
2、出示閱讀要求,讀文解疑。
師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文,讀后匯報。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書:道德難題。
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什么?
生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。
師:對,就是一個留和還的問題。
板書:留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。
指名辯認。
師:看他看得多認真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話,體會父親想留下汽車的心情。
生:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因為,第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實際和文中我家的生活進行對比,理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論,體會含義。
1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會父親誠實、守信的高貴品質(zhì)。
師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師:那有沒有同學(xué)認為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;。
(2)請你們再想一想,留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點?
辯論后:
師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
生:還。
師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向。
師:同學(xué)們,做人要誠實守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過:“你只有對別人誠實,別人才會以誠相待”。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇十二
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2、交流:
(1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>
(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心,美好的心靈。)。
5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
6、交流,可能有以下答案:
(1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。
出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽?!?/p>
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]。
(3)機靈聰明的孩子,充滿好奇。
出示:有一次,……走路的嗎?”
明明好奇地問……。
她問我許多奇怪的問題。
[讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。
(4)善良,有愛心的孩子。
出示:我彎下腰……給你,好不好?”
[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]。
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案:
(1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)。
(2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)。
(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。
(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)。
(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇十三
1、 認識200個生字,會寫200個生字。
2、 會使用字典、詞典,有獨立識字能力。
3、 復(fù)習(xí)掌握、積累本冊課文中出現(xiàn)的新詞,能大致理解詞語的意思,還能在書面語言表達中運用部分詞語。
4、 了解、整理一些詞語的近義詞、反義詞,會按要求寫一定結(jié)構(gòu)的詞語,說得出課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。
5、 復(fù)習(xí)、整理一下本學(xué)期課內(nèi)外積累的諺語、歇后語和其他的一些詞匯。
6、 進一步掌握句子的一些基本知識,能按要求寫句子或進行句式的變化,能正確理解文章中一些重點句子含義,領(lǐng)悟作者遣詞造句的準確和形象。
7、 能背誦指定的課文或段落。
8、 能初步把握課文主要內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情。
9、 進一步了解常用標點的作用,并能在自己的書面語言表達中正確運用。
10、 復(fù)習(xí)古詩詞、名言警句等內(nèi)容。
11、 能按要求把文章內(nèi)容寫得比較清楚,能修改有明顯錯誤的詞句。
日期
復(fù)習(xí)內(nèi)容
具體要求
練習(xí)安排
輔導(dǎo)對象
6.11——6.14
拼音、字詞
會正確寫大寫字母,牢固掌握本學(xué)期學(xué)過的生字,能給多音字確定正確的讀音,更好地給帶點字選擇正確的解釋。
能正確默寫本學(xué)期要求掌握的詞語,
《總復(fù)習(xí)》1張
楊歡、徐琛皓、許學(xué)澤、孫賢皓、洪琦程、李奕萱、張晨昊、王碧伶、賀曉寶、侯海波
6.15——6.16
詞語
理解重點詞語的意思,能分辨形近字和意義相近的詞語,能正確使用量詞。能正確寫出詞語的近義詞。
《總復(fù)習(xí)》1張、復(fù)印試卷2張
6.17——6.18
句子
能正確縮句,能把肯定句改成反問句,把反問句改成肯定句;能把第一人稱的句子改成第三人稱的句子;能把句中表示時間和地點的詞語提前。能正確使用關(guān)聯(lián)詞。能把句子補寫完整,能給常用詞語的造句。能正確使用書名號和省略號。
《總復(fù)習(xí)》1張、復(fù)印試卷1張
6.21—— 6.23
閱讀
能背誦、默寫課文中的`重點片斷,通過課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
《期末總復(fù)習(xí)》1張、復(fù)印試卷1張
6.24——6.25
作文、綜合練習(xí)
能根據(jù)要求寫作文;綜合練習(xí)。
模擬試卷
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇十四
1、使學(xué)生鞏固本冊所學(xué)的形近字和以前學(xué)的字并能用這些形近字組詞。
2、能熟練地用音序、部首和數(shù)筆畫的查字方法查字。
3、能結(jié)合詞句準確地理解這個字。
二、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)形近字。
(1)出示形近字。
拖()臘()凝()憾()踩()。
施()獵()疑()撼()睬()。
拆()愉()牌()伐()腸()。
折()偷()脾()代()暢()。
(2)讓學(xué)生區(qū)別這些形近字的音、形、義。
(3)指名口頭組詞,再做下來。
(4)檢查訂正。
2、復(fù)習(xí)音序、部首、數(shù)筆畫三種查字法。
(1)指名說說音序,部首,數(shù)筆畫三種查字的方法。
(2)練習(xí):
a、音序:悶熱。
b、部首:探聽。
c、數(shù)筆畫:凹。
(3)檢查,總結(jié)。
3、“窮兇極惡”的“窮”音序查,部首查,再查。
畫,字典中的意思是。
4、照樣子填詞。
如:一(條)溪流。
一()山頭一()山峰一()翅膀一()旅行。
一()奇跡一()乘客一()生活一()天地。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇十五
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。
等會各小組要進行讀書比賽,看哪個小組讀得好。
3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。
4、認識字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌。
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇十六
按課文內(nèi)容填空。
1、這篇課文是兩封信,一封是,一封是回信。
2、寫信時信開頭的稱呼要寫,稱呼后面要加信末應(yīng)寫上。
和??聨r老師的回信告訴我們。
[基礎(chǔ)達際]。
一、將正確的讀音與相對應(yīng)的字連線。
m?im?m”x‰hu?nf?iy’。
睦析昧寞逾患匪。
二、擇優(yōu)錄取,選字填空?!ぁ?/p>
1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。
2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。
3、[輿寞]寂()()非落()變化()測。
4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。
三、給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。
寂寞——嫉妒——討教——。
和睦——形單影只——患難與共——。
四、填一填,讀一讀,背一背。
1、尺有所短,。
2、有志者。
3、莫以善小而不為,。
4、業(yè)精于勤,;行成于思,。
5、,一日難再晨。
五、聯(lián)系上下文,理解下列詞語。
(1)冒昧:。
(2)受益匪淺:。
(3)形單影只:。
(4)年逾古稀:。
六、“尺有所短,寸有所長”的意思是。你從柯巖老師的這封信中,懂得了的道理。
七、火眼金睛,找出句中的錯別字并改正。
1、弟二天早晨.烏塔向我道別,說她晚上坐火車去波恩。()()。
2、她一見我,立既坐起來打召呼。()()。
3、爸爸喜歡搏物館,我喜歡看有雕克的老房子。()()。
八、在括號里寫出加點詞的反義詞。
1、虛心使人進步,()使人()。
2、他們在試驗中不怕失敗,堅持研究,終于獲得了()。
3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定,一點兒也不()。
4、我們學(xué)習(xí)一定要認真,來不得半點兒()。
5、本來與我很親近的王玲,最近不知什么原因明顯地()我了。
6、文章篇幅太長了,不能增只能(),
7、他的一番表功,不僅沒得到(),反而換來了一頓訓(xùn)斥。
8、從早晨一直到(),奶奶不停地忙碌著。
九、快樂閱讀。
丹頂鶴。
丹頂鵝全身大部分是雪白的,頭頂有一點朱紅色,這點朱紅色是橢圓形的,正正地長在頭頂中央。它的嘴很長,上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐,幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛,像個小豆豆,邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的,這使丹頂鶴變得很美麗,它走起路來姿態(tài)很漂亮,腿一下一下地邁著,脖子一伸一伸,東瞄瞄,西瞧瞧,樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看,它用個“金雞獨立”的架勢,一條腿著地,另一條腿蜷(qu?n)起,亭亭玉立。不過長脖子不能歇,仍舊四處張望,窺探動靜。丹頂鶴真有意思!
1、照樣子寫詞語。
東瞄瞄。
2、這段話寫丹頂鶴的外形,是按什么順序?qū)懙?都寫了什么?
3、解詞并造句。
亭亭玉立解詞:
造句:
4、找出一個比喻句,井說明把什么比作什么。
5、找出這段話的中心句,寫在下面。
[拓展運用]。
給自己的好朋友寫一封信,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和生活情況。注意格式。
四年級語文期試復(fù)習(xí)教案篇十七
學(xué)習(xí)目標:
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1.今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2.教師小結(jié),得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1.看了課題,你想知道什么?
2.學(xué)生提問,師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。
3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流,請學(xué)生回答。(隨機板書)。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
坐車、觀光給予是快樂的。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1.教師引導(dǎo):哪一個給予最珍貴?
2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進一步理解課文。
3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1.朗讀課文思考:你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?
2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機,引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)。
五、質(zhì)疑問難。
1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2.學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰。
而感到快樂,小男孩因為而感到快樂,保羅因為而感到快樂,我也曾因為而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)。
2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽證書。
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