在學(xué)習(xí)和工作生活中，我們時(shí)常需要總結(jié)自己的表現(xiàn)。寫總結(jié)時(shí)要注意用語得體，注重積極向上的態(tài)度與語氣?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)可以作為我們總結(jié)過程中的參考和借鑒，但需要根據(jù)自身情況加以篩選和運(yùn)用。
請手下留情篇一
人非圣賢，孰能無過!能做到的，總能做到!一個(gè)人哭總比一幫人難過好!別沮喪，心電圖在!
一個(gè)人釋然一件事之后，再重新提起，心情還是無法做到平靜無波，雖然已經(jīng)過去了很長很長時(shí)間，雖然平息了心情很久很久。
人非圣賢，孰能無過，一件你認(rèn)為糟糕的事發(fā)生之后，最希望得到的不是雪上加霜的指責(zé)，也不是噓噓的關(guān)心問候，而是最希望得到以寬容的態(tài)度，以換位思考的角度去理解，同時(shí)，也不需要尋找問題的`方式方法，只是需要一份寬容的理解，僅此而已，更不是一味的站在道德制高點(diǎn)去重新一如的加以評判，去謾罵，這樣，不僅不會得到任何的方式方法，只會使花費(fèi)多少個(gè)不眠之夜平息下來的心情再度陷入無盡的黑暗。
問心無愧的說，我做到了寬容的理解，沒毛病，人各有各性格，或開朗，或沉穩(wěn)，有人站在了道德的制高點(diǎn)，占據(jù)了"理"，得此"理"而不饒人，用此"道德點(diǎn)"埋壓你，排擠你，不在少數(shù)，或說，"關(guān)心你，你還不知道，不關(guān)心你的，誰會理你"，可是真的不需要，不需要這種所謂的"關(guān)心"，對你來說或許叫關(guān)心，對另一方來說就是變相的打擊，傷口撒鹽而已，或說"罵醒你"，其實(shí)，并不是所有的人都是需要罵醒的，因?yàn)?，有些人，?jīng)歷過一些事，他本身就是醒著的，再罵無異于傷口撒鹽，傷疤剛好，又重新撕開而已!
事物發(fā)生本不屬人愿愿，不隨人之意志，自順應(yīng)天而之變，話不說不亮，理不說不清，可有些的話，有些的理就是那么模糊，讓你說不清，道不明，剪不斷，理還亂，事物均有雙面屬性，好壞兼顧，人是需要逆境來打磨的，能做能擔(dān)責(zé)，逆境成長，跪著也要走下去，現(xiàn)在能堅(jiān)持下去的或許就是曾經(jīng)的一個(gè)圖片而已，"別沮喪，生活就像心電圖，一帆風(fēng)順就說明你掛了或許，一方之話早已忘記，只是隨手而發(fā)，陪伴的不是支持，之前說的話，"永恒"也隨之而逝，所有的話語都隨風(fēng)而飄，最后只剩了一句話"淚水太咸山盟海誓到了最后難免會變"也就那么一隨手確是真遇到逆境能堅(jiān)持下去的唯一動力，可笑否?真遇到逆境事情，陪伴的是傷口撒鹽，解疤而向，唯一值得慶幸的是，還有之前發(fā)過的安慰。
感謝你曾經(jīng)不以為然的手下留情!
請手下留情篇二
尊敬的葉公先生：
您好!
這么突然給您寫信，實(shí)在抱歉。我只是一個(gè)普普通通的小學(xué)生，而您卻是一個(gè)功績輝煌的人，但我還是鼓足了勇氣，給您提一個(gè)意見，請您改正。
今天，我在學(xué)校讀了您的故事《葉公好龍》，這真的是讓我失望萬千。我本來以為您是一位很喜歡龍的人，可以說是到了癡迷的地步?？傻任易x完課文，讓我萬萬沒有想到的是――其實(shí)您一點(diǎn)都不喜歡龍，甚至還害怕，畏懼龍!
我真的不知道這是怎么回事，是因?yàn)橼s上畫龍的潮流?還是因?yàn)槟趧e人面前夸下了?？冢f自己很喜歡龍，所以才這樣?一直以為您是一個(gè)正直認(rèn)真、樂善好施的.人，卻是口頭上說喜歡某種事物，實(shí)際上卻是個(gè)言行不一的人。
我知道現(xiàn)在社會，也有許多像您一樣的人，他們也是表里不一，說一套做一套。其實(shí)我認(rèn)為，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，敢說敢做才是硬道理!做一個(gè)表里如一的人其實(shí)很簡單，希望您不會對我說的話有所反感，希望您盡快改正!
此致
敬禮!
李卓|。
請手下留情篇三
每當(dāng)我看漫畫時(shí)，總是會哈哈大笑，可今天看了這幅漫畫，卻怎么也笑不起來。畫上的內(nèi)容是：在一片茂盛的森林里，有一個(gè)頭戴鴨舌帽，嘴里叼著煙的人，他左看看右瞅瞅，終于發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，他撿起地上的斧頭，向一棵參天大樹走去。來到樹旁，他拍拍樹干，自言自語地說：“這棵樹一定能買個(gè)好價(jià)錢！”說完，便卷起袖子，掄起斧頭就向那棵樹砍去?！稗Z轟”森林中傳來震耳欲聾的響聲，一只啄木鳥停在那個(gè)人的'肩膀上，憤恨地盯著他，用它尖銳的嘴啄他的腦袋說：“這腦袋里一定有蟲……”
浙江省杭州市桐廬縣迎春小學(xué)六年級：徐汕。
請手下留情篇四
2012年卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃在全國正式啟動。它是中央政法委和教育部聯(lián)合實(shí)施的國家戰(zhàn)略計(jì)劃，旨在全面落實(shí)“依法治國”基本方略，深化中國法學(xué)高等教學(xué)改革。對此，我們認(rèn)為，中西部卓越法律人才的培養(yǎng)無法直接復(fù)制發(fā)達(dá)地區(qū)的培養(yǎng)模式。因此，中西部地區(qū)的法學(xué)院校應(yīng)打破原有的固化思維，大膽進(jìn)行卓越法律人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新。本文旨在提出以能源法律人才培養(yǎng)為中心的“卓越”路徑，希望強(qiáng)化中西部地區(qū)卓越法律人才培養(yǎng)的特色需求。
一、目標(biāo)定位。
能源法律人才的培養(yǎng)符合國家對卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。這種目標(biāo)定位體現(xiàn)在：第一，能源法律人才的培養(yǎng)是復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。它是將專業(yè)化的能源知識與基礎(chǔ)化的法律知識相結(jié)合，提高法律人才的復(fù)合性，以強(qiáng)化實(shí)踐的應(yīng)用能力和操作能力。第二，能源法律人才培養(yǎng)體現(xiàn)了中西部卓越法律人才培養(yǎng)的特色。眾所周知，中西部地區(qū)資源富足，特別是在能源方面，是中國能源儲備和建設(shè)的重要基地。因此，以能源法律人才培養(yǎng)為卓越目標(biāo)更能提升中西部人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。第三，開展能源法律人才培養(yǎng)有助于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，拓寬法律就業(yè)渠道。近年來，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)一直不理想，而培養(yǎng)能源法律人才無疑適應(yīng)了中西部能源企業(yè)較多，需求量較大的形勢，從而改變法科學(xué)生只能進(jìn)公檢法的狹窄就業(yè)渠道。毋庸諱言，能源法律人才的培養(yǎng)與國家卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是相一致的，并且有力地?cái)U(kuò)展了這一培養(yǎng)計(jì)劃，豐富了卓越法律人才的培養(yǎng)內(nèi)容。
二、培養(yǎng)模式。
就能源法律人才培養(yǎng)模式而言，中西部地區(qū)各法學(xué)院校應(yīng)結(jié)合國外先進(jìn)的培養(yǎng)模式和我國特別是地區(qū)培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式上應(yīng)以四種國內(nèi)培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，圍繞能源創(chuàng)新培養(yǎng)方式，一方面，以本碩連讀方式進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括一種是采取“3+2”的模式，即本科三年和碩士二年的培養(yǎng)模式，從本科三年級開始進(jìn)行相關(guān)的能源法律知識的涉獵;另一種是在非法學(xué)專業(yè)的法律碩士招生中，單獨(dú)招收能源法律碩士，特別是那些在本科階段就接受過能源相關(guān)知識教育的學(xué)生，可作為優(yōu)先招收的對象。另一方面，對培養(yǎng)能源法學(xué)法律碩士模式進(jìn)行創(chuàng)新。由于法學(xué)法律碩士在本科階段已打下良好的法學(xué)基礎(chǔ)，因此在研究生階段應(yīng)加大對能源知識的教學(xué)，包括能源科學(xué)、能源經(jīng)濟(jì)、能源環(huán)境以及能源史等課程安排。此外，也可以加強(qiáng)院校間的`互培模式，特別是從事能源研究的地方高?？膳c有法律專業(yè)的院校間進(jìn)行互培，使學(xué)生能接受多方面的優(yōu)質(zhì)資源，成為國家所需要的能源法律人才。
三、課程設(shè)置。
就能源法律人才培養(yǎng)的課程設(shè)置來看，首先，并不是所有的法律碩士都要學(xué)習(xí)能源相關(guān)知識，只有為那些期望成為卓越能源法律人才的研究生開設(shè)，才是正確的。如果所有的法律碩士研究生都上這門課顯然就失去了其“卓越能源”的特質(zhì)。其次，為卓越能源法律人才開設(shè)的課程不應(yīng)包羅萬象，甚至一些法律課程都不應(yīng)開設(shè)。例如開設(shè)婚姻法課程顯然與培養(yǎng)卓越能源法律人才的聯(lián)系極小，相反開設(shè)能源自然科學(xué)知識的課程則更有助于加深對能源法的理解。最后，卓越能源法律人才培養(yǎng)開設(shè)的課程，應(yīng)包括但不限于如下六門課程：能源法、能源經(jīng)濟(jì)、能源科學(xué)、能源環(huán)境、法哲學(xué)、能源發(fā)展史。可以發(fā)現(xiàn)，法律課程在其中只占到了三分之一，而另外的三分之二由經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和歷史等學(xué)科組成。這就要求，法律課程的設(shè)置一定要擺脫學(xué)科局限性，毫無疑問，以“能源”為中心的課程設(shè)置無疑更符合當(dāng)前國際教育領(lǐng)域中的交叉研究的特點(diǎn)，未來的專門化教育無疑也應(yīng)是建立在這種以點(diǎn)分布、以面結(jié)合的教育模式上。
四、加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
實(shí)踐學(xué)習(xí)中，眾多的實(shí)踐過程流于形式。如第一，雖然學(xué)習(xí)期間有安排到相關(guān)實(shí)務(wù)部門去實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)過程中并沒有實(shí)質(zhì)性收獲，特別是實(shí)務(wù)部門的專業(yè)指導(dǎo)無法標(biāo)準(zhǔn)化，因此，實(shí)踐成果的科學(xué)性難以衡量;第二，進(jìn)行模擬法庭所選舉的案例大多已形成定論，學(xué)生更多的是記臺詞，表演的成分居多;第三，診所教育由于經(jīng)費(fèi)以及師資力量的缺乏，所進(jìn)行的實(shí)踐活動極其有限。因此，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)踐基地的選擇，切實(shí)與實(shí)務(wù)部門就落實(shí)學(xué)生真正的實(shí)習(xí)活動進(jìn)行溝通，同時(shí)完善診所機(jī)構(gòu)的運(yùn)行。
國家在卓越法律人才培養(yǎng)意見中明確指出實(shí)踐教育的重要性。這反映了我們傳統(tǒng)法學(xué)教育中一直以來忽視實(shí)踐教育的問題。對于卓越能源法律人才培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)具有更為重要的意義。第一，卓越能源法律人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)單位可以不局限于公檢法和律師事務(wù)所，能源企業(yè)在中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原有法學(xué)實(shí)踐單位的數(shù)量。而且能源企業(yè)又具有多元化的特點(diǎn)，有從事煤炭的，有從事電力的，也有從事新能源開發(fā)的，這種多元化的實(shí)踐單位無疑為學(xué)生開辟了廣闊的應(yīng)用前景。第二，加強(qiáng)卓越能源法律人才培養(yǎng)的實(shí)踐可以擴(kuò)寬學(xué)生未來的就業(yè)市場。必須承認(rèn)，在公檢法和律師事務(wù)所提供的實(shí)踐學(xué)習(xí)無法為未來的法律人才提供更多的就業(yè)市場。相反，卓越能源法律人才培養(yǎng)將視野不僅放在法律上，而且也將視線移向了整個(gè)能源行業(yè)，這樣產(chǎn)生的就業(yè)前景將遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于法律部門，從而大幅提高法學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率，有效改善近年來，法科學(xué)生就業(yè)率低的現(xiàn)象。第三，建立實(shí)踐基地的培養(yǎng)，不僅可以從教學(xué)上達(dá)到對卓越能源法律人才的訓(xùn)練，而且相互之間的聯(lián)系會為學(xué)校和企業(yè)帶來更多的益處。這種聯(lián)系無疑將發(fā)揮高校在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的積極作用，同時(shí)能源企業(yè)又可帶動學(xué)校科研成果的轉(zhuǎn)化。因此，對于那些資源型省份，卓越能源法律人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)取得的成果將是事半功倍的。
中西部高校卓越法律人才的培養(yǎng)，應(yīng)以地區(qū)特色為突破口，而能源法律人才的培養(yǎng)無疑適應(yīng)了能源富庶這一中西部特色。因此，中西部高校應(yīng)加大對能源法律人才的培養(yǎng)，從目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置以及實(shí)踐能力等四個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的教育改革，以期將能源法律人才培養(yǎng)作為中西部高校卓越法律人才培養(yǎng)的典范。
請手下留情篇五
羽涵，不要離開。和我一起完成那個(gè)誓言。
羽涵，你說過要和我在一起的，我們還拉過鉤鉤哦！
羽涵，還記得那個(gè)秘密花園嗎？羽珊沒有忘記。
--題記。
談起羽涵，我們從一生下來就認(rèn)識。我們的媽媽從小是同學(xué)，也是好朋友。她們先后生下了我和羽涵。在我們未出生的時(shí)候，媽媽便訂下了規(guī)定，假如我和羽涵一個(gè)是男一個(gè)是女，長大后要在一起。可是，偏偏我們倆都是女孩，媽媽訂下的規(guī)矩當(dāng)然得落空了。但是，理所當(dāng)然，我和羽涵成了最好的朋友。
羽涵比我大12天出生，按道理我要叫羽涵姐姐。可是，我卻覺得自己好虧，羽涵才比我大幾天就叫姐姐。羽涵從小就很聰明，比我早學(xué)會走路，什么都學(xué)的比我快。害得媽媽天天同我念叨我太笨?？墒?，羽涵吶！你可知道，其實(shí)我并不笨，而是你太聰明了。
在我們6歲那年，我和羽涵在玩中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密花園。那是只屬于我們兩人的花園。里面真的很漂亮，我和羽涵天天去那兒玩。羽涵最喜歡小雛菊，特別是那白色的。
有一次，我問羽涵，你為什么喜歡白色的小雛菊？羽涵捧著一把小雛菊說：“因?yàn)樾‰r菊白?。“咨砑儩?，羽珊和羽涵也和小雛菊一樣?！蔽耶?dāng)時(shí)聽了，傻傻的笑了。羽涵，在兩個(gè)星期前，你也和羽珊一起去秘密花園玩過，為什么現(xiàn)在卻那么安靜。
那一次，羽涵和我一起去了秘密花園。羽涵像往常一樣，在尋找著小雛菊。不久，羽涵便拉著我的手跑到了一束小雛菊前。羽涵摘下一朵最白的雛菊，握在手里。
“羽涵，你在干什么？”
“我在向小雛菊許愿呢！”
“你在許什么愿望啊！”
“我向小雛菊說希望和羽珊一起哦！”
“小雛菊它會聽得見嗎”
“那當(dāng)然了。小雛菊一定會聽得見的?！?/p>
“小雛菊真的會讓我們在一起嗎？”
“羽珊，小雛菊它會答應(yīng)我們的！”
“嗯！”
羽涵吶！你知道嗎？那時(shí)的我們是多么的天真。小雛菊現(xiàn)在依舊在開放，可是。我們卻沒有在一起。
羽涵吶！難道小雛菊只是一個(gè)幼稚的謊言嗎？
羽涵，難道小雛菊沒有聽到我們的呼喚嗎？
羽涵，為什么小雛菊沒有遵守我們的約定？
羽涵，我真的很想在和你一起牽手去秘密花園。
羽涵，你可知道，你的名字以刻在了我的心頭。
羽涵，你說過，歲月改變不了我們。
可是，為什么羽涵要先離開。
還記得那瓶許愿心嗎？
里面一共載著我許許多多的心愿。
羽涵，你答應(yīng)過我要幫我實(shí)現(xiàn)的。
那么，現(xiàn)在我把愿望給你，可是你能幫我實(shí)現(xiàn)嗎？
羽涵，難道你只是和幻影嗎？
羽涵，你說過人生是一場夢，
但現(xiàn)在夢還沒完，你卻先走了。
羽涵，你說你要把我們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴永遠(yuǎn)記得。
可是，我們的友誼還沒破碎，
你卻離開了。
羽涵，你真的舍得傷害我嗎？
你知道不知道你對我來說有多么重要。
羽涵，我真的很需要你。
不要離開好嗎？
那個(gè)獨(dú)一無二的天使，
不要離開我。
陽光下，兩個(gè)小女孩牽著小手鉆進(jìn)了一個(gè)秘密花園。
她們捧著一把小雛菊傻傻的說要在一起。
請手下留情篇六
“周五，我們要去華南植物園春游?！崩蠋熜纪旰蟊闶且魂囮嚉g呼聲“耶~”“春游萬歲！”
終于等到那一天了，同學(xué)們早已準(zhǔn)備好了自己的心水午餐。小小的書包裝得鼓鼓的。
“到了到了！”大家歡呼著。剛下車，就聞到陣陣花香。透過鐵欄桿，我們可以清晰地看到：一棵棵大樹在升直腰桿沐浴著陽光浴而且樹叢中還有一些隱隱約約的小鳥。“那里面一定很美?！蔽蚁?。
導(dǎo)游姐姐帶著我們這只長長的.隊(duì)伍向植物園“進(jìn)軍”。果然如我所料，這里真的稱得上是世外桃源。導(dǎo)游姐姐先帶我們參觀了一會兒。就在這大約1里路里，我就已經(jīng)欣賞到了平時(shí)在生活中難以見到的美麗景色，也拍了不少照片。
吃午飯了！大家三個(gè)一伙，五個(gè)一群地坐在一起分享著各自的美食。當(dāng)大家離開的時(shí)候，看見在我們吃午飯的地方還散落著一些我們吃完的零食包裝袋。我和寧靜便伸手去撿。這時(shí)，有些男生開始有意見了，說：“您們兩個(gè)快點(diǎn)，還玩不玩的？”我和寧靜聽了，便跟他們說：這里的環(huán)境那么好，那么美，難到你們想讓它發(fā)出陣陣臭味??？多難聞啊！那人家還愿意來這兒嗎？”他們聽了，啞口無言。有幾個(gè)男生還過來幫我們清理。有了大家齊心協(xié)力，這兒很快就恢復(fù)了原來應(yīng)有的美景。雖然，我們浪費(fèi)了許多游玩的時(shí)間，但我看到自己的勞動成果時(shí)，那些事情也早已跑到九霄云外去了！這時(shí)，一陣微風(fēng)緩緩吹來，樹上的綠葉、草叢中的野花也翩翩起舞。仿佛在說：謝謝你們，你們真是一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士！”
猛然間，我看到在那綠油油的草坪上，立著一塊標(biāo)語版，上面寫著一句震撼人心的話：“為了這片綠色請手下留情”
人類是地球的主人，但也是它的破壞者，又是最終的受害者。所以，請時(shí)刻保護(hù)環(huán)境！
為了地球母親，也為了我們自己。
請手下留情篇七
小派在小的時(shí)候，對于體罰可是深有體會。衣服弄臟了，考試沒考好，吃飯不小心摔了碗……，正所謂是一不聽話，棍子就在身上跳舞。因?yàn)橥榷?，跑的不快，又想僥幸免去皮肉之苦，小派只能想辦法，繞著桌子一圈一圈躲，老媽拿著棍子的兇神惡煞的樣子記憶猶新。
自從小派有了娃，才深深體會，其實(shí)，不是父母喜歡打孩子，有時(shí)，真的是讓人無奈啊。但越是無奈，越不能動手。跟大家說一個(gè)新聞，因?yàn)榇蚝⒆樱虺隽舜笫隆?/p>
一個(gè)剛上小學(xué)的男孩，在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)不說，調(diào)皮搗蛋，不是把學(xué)校的板凳桌子搞壞了，就是和同學(xué)發(fā)生了肢體沖突。老師也沒有辦法，只能請家長去學(xué)校，溝通教育的問題。家長每被請一次，他就有一次的皮肉之苦，在他爸媽的眼里，所謂不打不成材。在一年級小學(xué)剛開始，這孩子留下了一張紙條離家出走了。
紙條上寫著“我走了，你們不要找我了，我不想挨打了?！睋?jù)說，因?yàn)橛械淖忠驗(yàn)椴粫?，還是用拼音代替的。
聽說這孩子的爸爸弟兄三個(gè)，就出了他這么一個(gè)男孩。結(jié)果呢，還丟了，一個(gè)月后，警察在一個(gè)地方找到了他，已經(jīng)溺水而死。
看完這個(gè)新聞，小派深吸一口氣，看著家里的兩個(gè)娃，心里暗自想，以后有什么事好好商量，絕對不能打孩子。
家長為什么打孩子，理由很簡單，孩子不聽話，惹事?？墒谴蚝⒆?，你認(rèn)為是為了他好，其實(shí)呢，你們是在偷懶。
體罰就是一個(gè)簡單、粗暴的教育方法，家長通過呵斥、動手，以最快的速度，把孩子“制服”，達(dá)到自己想要的結(jié)果。你們不想講道理、解釋，把孩子遇見的問題疏通好，只想把一切問題，趕緊解決掉，然后去忙自己的事。
你們不知道體罰過后，表面上的風(fēng)平浪靜，暗藏著波濤洶涌。
有很多的孩子，他們破壞力是很強(qiáng)，可他們卻有一顆玻璃心。你打在了他們身上，傷在他們心上。
看過一個(gè)漫畫，一個(gè)爸爸打孩子，這個(gè)孩子的心上，長出了許多惡魔一樣的東西，這個(gè)表示他在害怕。而且，經(jīng)常被打的孩子，時(shí)間久了，不僅膽小怕事，還缺乏安全感。
孩子犯了錯(cuò)，體罰是一個(gè)很“蠢”的教育方式。
為什么這樣說？如果孩子犯了錯(cuò)，你只是一個(gè)眼神，或者動動嘴巴說一下，也許，他們還會反省一下自己的錯(cuò)誤。你一動手，孩子一顆因?yàn)榉稿e(cuò)而心生的內(nèi)疚，就被打跑了。取而代之的，就是委屈和不滿。
有很多家長，自以為自己體罰這一招特別管用，為什么呢？因?yàn)槊恳淮未蜻^后，問孩子，下次還敢嗎？孩子的回答是不敢了。
孩子是被打怕的，并不是真正認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，而真心悔改的。
如果在叛逆期的孩子，你越是打，他越是犯錯(cuò)，保證你不會認(rèn)為，打這個(gè)方法很管用了。
有科學(xué)研究顯示，經(jīng)常被打的孩子，今后更容易出現(xiàn)攻擊性的行為。因?yàn)樗邮艿慕逃绞骄褪谴颍敲?，他以后也會?fù)制這個(gè)行為，粘貼在自己的孩子身上。
說到這，小派心里苦啊。
小派從小在家，老媽就是以打來對待我的?？墒?，小派知道體罰的種種壞處，必須忍住啊，每一次在氣急敗壞，怒發(fā)沖冠的`時(shí)候，去喝杯茶，吃個(gè)蘋果，轉(zhuǎn)移一下自己的壞情緒，寧愿自己消化，也不能把氣順給孩子。
體罰孩子，會影響智力發(fā)育，降低孩子的情商。
打是最殘忍的教育方法，讓孩子感覺不到來自父母的愛和肯定，讓他們自我否定，自己是不是很糟糕。
這種自我否定，有的孩子表現(xiàn)出來的是懦弱，而有的卻是叛逆，越是不能做的事，偏要做，放佛就是為了證明自己。
這種情況，就是最嚴(yán)重的，比如那個(gè)新聞，孩子的出走，就是因?yàn)槌１桓改复?，得不到家庭的溫暖，選擇了離家出走。
最近熱播的電視劇《小別離》，不知道大家看了沒有？
里面有一個(gè)鏡頭，看的我那叫一個(gè)感同身受。女主的女兒，逃課去看演唱會，深夜才回來，讓女主那一個(gè)擔(dān)心啊。
在女兒洗澡時(shí)，女主發(fā)現(xiàn)了演唱會的票，于是，你們想一想那一個(gè)情緒，可為了孩子好，女主吃了安定情緒的藥，一顆不夠，兩顆……結(jié)果，活生生把自己吃進(jìn)了醫(yī)院。
多感人的一幕啊，女主為了心平氣和去和孩子溝通，把自己逼到了這個(gè)份上。
教育孩子，為了達(dá)到最終的目的，也為了孩子的身心健康，還請你們“手下留情”。
請手下留情篇八
“挖走這些人才，就是在掘人家的‘命根’！”日前，在教育部召開的中西部高等教育振興計(jì)劃工作推進(jìn)會上，針對東部高校向中西部高校挖搶人才的現(xiàn)象，教育部部長陳寶生公開呼吁東部高校對中西部高校的人才“手下留情”。
今年1月份，教育部印發(fā)《關(guān)于堅(jiān)持正確導(dǎo)向促進(jìn)高校高層次人才合理有序流動的通知》，也明確提出“不鼓勵(lì)東部高校從中西部、東北地區(qū)高校引進(jìn)人才”“高校之間不得片面依賴高薪酬、高待遇競價(jià)搶挖人才”?？梢?，這一問題已經(jīng)引起了教育部的高度重視，由此反映出目前高校人才競爭的熱度。
中西部高校人才流失并不是一個(gè)新話題。曾有媒體報(bào)道，位于甘肅的蘭州大學(xué)，雖然學(xué)校采取措施穩(wěn)住人才、吸引人才，但是50%以上青年教師仍有流向東部的意向，在那之前的間，蘭州大學(xué)流失的高水平人才足以創(chuàng)辦一所同樣水平的高校。蘭州大學(xué)原校長也曾公開向東部高校求情，“不要再挖我們的人才”。
東部高校在薪資待遇、發(fā)展空間、學(xué)科平臺方面有很大的競爭優(yōu)勢，甚至連生活環(huán)境都比中西部高校好。另一方面，與東部高校相比，中西部高校的管理方式，對人才的態(tài)度，也不盡如人意。待遇上留不住人，感情上也讓人不痛快。而“雙一流”的啟動，更加劇了東部高校與中西部高校之間的人才競爭。因?yàn)椋涣鞔髮W(xué)和一流學(xué)科在很大程度上仍然是以擁有長江學(xué)者、院士等高層次人才的數(shù)量來體現(xiàn)的，為了爭取這些高層次人才，東部高校愿意高價(jià)搶人，而他們開出的優(yōu)厚條件也著實(shí)讓很多人無法拒絕。在這一背景下，中西部高校的人才形勢更為嚴(yán)峻。
原因恐怕在于，東中西部高校之間的人才大戰(zhàn)并非純粹的市場行為，更不能簡單用市場思維來評判。由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距以及政府對高校投入的差異，在這場人才大戰(zhàn)中，競爭的雙方完全不在一個(gè)層次。媒體報(bào)道，山東將在“十三五”期間籌集50億元資金支持“雙一流”建設(shè)。江蘇則在《高水平大學(xué)建設(shè)方案》提出，從起，對進(jìn)入全國百強(qiáng)的省屬高校，給予每年每校1億元左右的資金支持。中西部地區(qū)是什么狀況呢？貴州省未來5年內(nèi)推進(jìn)區(qū)域內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)僅5億元。新疆用于支持自治區(qū)內(nèi)本科高校在5年內(nèi)建設(shè)50個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的資金總共為1億元。而教育部等部門啟動“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”，在20至的一期工程中投入也只有100億元專項(xiàng)資金。相比之下，面對東部地區(qū)高校的人才爭奪，中西部高校難有招架之力，這場人才大戰(zhàn)的確像是一場“劫掠”。
而人才流動一旦失序，中西部高校承受的則是人才流失，將因此面臨巨大損失。一些高校被挖得傷筋動骨，甚至出現(xiàn)學(xué)科人才斷檔的情況，一些科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目也因?yàn)榭蒲袔ь^人的離開而處于停滯狀態(tài)，造成高等教育生態(tài)不斷惡化。所以，在無法縮小地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異、無法迅速提升中西部高校人才吸引力的情況下，不能放任東部高校肆意爭搶人才，必須對中西部高校進(jìn)行特殊保護(hù)。
應(yīng)該看到，公開呼吁也好，“求情”也罷，都難給高校間人才大戰(zhàn)降溫。對此，一方面是要改變以高層次人才數(shù)量為依據(jù)的評價(jià)機(jī)制，降低東部高校挖搶人才的意愿。另一方面是要在政策、資金分配等方面給中西部高校更多支持，幫助其提高穩(wěn)住人才、吸引人才的實(shí)力。這樣才能平衡好人才自由流動與高等教育生態(tài)健康的關(guān)系。
請手下留情篇九
為了培養(yǎng)造就一支政治思想好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍，充分調(diào)動廣大教師特別是中青年骨干教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)我校發(fā)展需要，特提出我校2016人才工作要點(diǎn)。
一、人才工作總體思路和發(fā)展目標(biāo)。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”和十八大重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)全國、全省和全市人才工作會議精神，牢固樹立人才素質(zhì)是第一資源、以人為本的科學(xué)人才觀，堅(jiān)持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，堅(jiān)持黨管人才的原則，緊緊圍繞把我校建設(shè)成全國千所示范高中的發(fā)展目標(biāo)，抓住人才的培養(yǎng)、吸引、使用三個(gè)環(huán)節(jié)，大力實(shí)施“人才興校、人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，努力營造廣納人才、人盡其才、能上能下、能進(jìn)能出、優(yōu)秀人才能夠脫穎而出、充滿生機(jī)與活力的.人才工作機(jī)制，打造一支“敬業(yè)愛生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、博學(xué)善導(dǎo)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。未來5年我校人才發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)造就5-10名在全省乃至全國有一定知名度的名師;20-30名在全市相關(guān)學(xué)科業(yè)績突出、有較大影響力的市級學(xué)科帶頭人、特級教師、正高職高級教師;50-60名有較大發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途的中青年骨干教師。
20xx年我校人才工作的重點(diǎn)：
完善人才管理機(jī)制，全面實(shí)施全員聘任制，構(gòu)建人才合理梯隊(duì)，加大中青年骨干教師培養(yǎng)力度。
二、加強(qiáng)對人才工作的領(lǐng)導(dǎo)。
成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記、校長任正副組長，其他校級干部及各處(室)負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員，形成學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門密切配合、各司其職的人才工作新格局。
三、大力實(shí)施“名師工程”，做好高層次人才的培養(yǎng)、吸引、使用和服務(wù)工作。
今年，將繼續(xù)實(shí)施“名師工程”，圍繞高層次人才的培養(yǎng)、吸引、使用，做好優(yōu)秀人才的推薦選拔工作，著力營造有利于優(yōu)秀人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好氛圍，鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)。
我?，F(xiàn)有在崗特級教師3人，市管專家4人，正高職高級教師5人，省骨干教師2人，市級學(xué)科帶頭人22人。20xx年下半年，根據(jù)《學(xué)校骨干教師評聘管理辦法》，在校內(nèi)評選出112名骨干教師，校內(nèi)骨干教師實(shí)行浮動淘汰制，一年一評選，一年一考核。。
四是有計(jì)劃地對高層。
次人才和骨干教師派出進(jìn)修培訓(xùn);五是建立黨委成員與優(yōu)秀人才結(jié)對聯(lián)系制度，5位黨委成員每人聯(lián)系10-15名高層次人才和校內(nèi)骨干教師，全面關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)和生活。
今年，將在評選校內(nèi)骨干教師的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好市級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師、正高職教師等高層次人才的推薦選撥工作。
完善校內(nèi)分配制度改革，繼續(xù)實(shí)行《學(xué)校教職工津貼方案》，按照績效優(yōu)先、兼顧公平的原則，收入分配向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀人才傾斜。四、繼續(xù)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，完善中層干部全員競爭上崗根據(jù)《學(xué)校中層干部競爭上崗實(shí)施辦法》，繼續(xù)實(shí)行中層干部全員競爭上崗，通過自愿報(bào)名、資格審查、競崗演說、民主測評、專家考評、黨委綜合考核確定候任人選，經(jīng)校內(nèi)公示后由校長聘任，每屆任期三年，實(shí)行年度考核、民主評議。
今年，將結(jié)合加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，對中層以上干部進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高干部的政治理論水平和管理水平。
五、改革用人制度，全面實(shí)行教職工全員聘任制。
根據(jù)《學(xué)校教職工全員聘任制實(shí)施方案》，經(jīng)過充分調(diào)查研究和廣泛宣傳動員，科學(xué)核定工作崗位，按照平等競爭、雙向選擇、擇優(yōu)聘任的原則，根據(jù)人事主管部門制定的規(guī)范合同文本條款，于20xx年1月在全校實(shí)行教職工全員聘任制，182名教職工分別簽訂了1-5年勞動合同。今年，將繼續(xù)完善此項(xiàng)工作，進(jìn)一步明確教師的權(quán)利和義務(wù)，最大限度地發(fā)揮在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的作用。
按照權(quán)利和義務(wù)均衡的原則，特級教師、正高職高級教師、市級學(xué)科帶頭人、引進(jìn)人才、選派出國進(jìn)修教師等優(yōu)秀人才均簽定5年以上勞動合同，實(shí)習(xí)期教師暫緩簽訂勞動合同，其他教師自愿簽訂1-5年勞動合同。
六、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，全面提升教師素質(zhì)。
以新課程培訓(xùn)為核心，以更新教師觀念、提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，落實(shí)《市20xx-20xx中小學(xué)校長培訓(xùn)、中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施意見》，以校為主開展校本培訓(xùn)，以市為主開展骨干培訓(xùn)，以省為主開展高級研修。
繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加研究生學(xué)歷教育和研究生課程班學(xué)習(xí)，選送一批中青年骨干教師到全國知名高校參加高級研修。繼續(xù)加強(qiáng)與省內(nèi)外重點(diǎn)中學(xué)交流，加強(qiáng)與姊妹學(xué)校-澳大利亞安絲麗學(xué)院的交流，選派優(yōu)秀教師赴美、加、英、澳、新等發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)。
同時(shí)，繼續(xù)定期邀請知名教育專家來校講學(xué)，培訓(xùn)教師。七、充分發(fā)揮高層次人才師德模范、教學(xué)示范和科研帶頭作用市級學(xué)科帶頭人、特級教師、市管專家、正高職高級教師每月承擔(dān)5節(jié)課以上教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)以上示范課，每人指導(dǎo)1-2名青年教師，每人領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)市級以上立項(xiàng)科研課題。對所指導(dǎo)的青年教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上。
以上高層次人才要帶動本學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。
八、加強(qiáng)人才工作宣傳。
加強(qiáng)對人才工作方針政策的宣傳，配合“名師工程”建設(shè)，通過校園網(wǎng)和大眾新聞媒體，大力宣傳優(yōu)秀人才的先進(jìn)事跡，在每年教師節(jié)期間，評選表彰一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。
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請手下留情篇十
我們來到了一大片一串紅花圃邊上。一串紅漂亮極了，綠綠的葉子中間長著一根又細(xì)又長的花莖，莖上開滿了鮮紅的花兒，那耀眼的紅讓人以為是紅寶石綴上了枝頭。可是我越看越覺得不對勁，因?yàn)榛ㄆ赃吷系暮枚嘁淮t都只剩下半截了。“哎呀，這幾株花怎么回事啦？”我不禁喊了出來?！斑@都是那些不愛護(hù)環(huán)境的自私的人干的，他們只顧自己掐走了花，根本不想想別人。再說，掐走的那根小小的花莖又能開多久呢？”爸爸說著嘆了一口氣。
我們繼續(xù)往前走，來到一片玫瑰花叢前。玫瑰開得很艷，紅紅的花瓣像抹了胭脂一樣，湊近了，只覺芬芳撲鼻。但在玫瑰叢中，卻有一枝開得很繁茂的玫瑰倒在哪兒，它的花梗已經(jīng)被一只狠毒的手給折斷了，它的花瓣也失去了光彩。我站在旁邊，既為花兒的遭遇難過，更為摘花的人痛心疾首。
花兒也是有生命的，園丁們很辛苦才能把花種出來（你自己種種花就知道了），請大家對美麗的花兒手下留情吧！
請手下留情篇十一
當(dāng)你初識這世間，你帶著兩眼的清澈，迫不及待的，遙望著遠(yuǎn)方的五彩繽紛！當(dāng)你經(jīng)過這世間，你帶著兩眼的冰冷，漫不經(jīng)心的，漠視你身邊的萬紫千紅！有人說你變了，你卻抱怨這個(gè)世界變了！或許是一切都變了！人總會是這樣的，從開始未經(jīng)世事的新奇，到后來歷經(jīng)滄桑的厭倦，我們都終將會變！而這樣的變，我們把它叫做無常。
你曾年少輕狂，不懂時(shí)光，不信歲月無常！以為自己堅(jiān)定一切，就堅(jiān)守一切！卻不知，在往后的歲月里，你當(dāng)初所有的壯志豪言都成了無能為力。你曾以為自己天下無敵，可是后來卻在變幻莫測的歲月里敗給了自己；你曾以為自己萬里挑一，可是后來卻在現(xiàn)實(shí)的殘酷中淪為了倒數(shù)第一！或許我們都一樣，都曾在看輕歲月的日子里看重了自己，在看重時(shí)間的日子里才認(rèn)清了自己。
也許再激蕩的青春熱血，都會歸于平淡！再豪邁的壯志豪情，都會云淡風(fēng)清。很多年以后，當(dāng)別人再次談起你的夢想，你卻已經(jīng)忘了你曾有過夢想！可能這世界很多人都和你一樣，曾走在夢想的路上，最后卻忘記了夢想的模樣！就像你曾說過，生活不只有眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方！可是后來的你，還不是和大多數(shù)人一樣，圍繞著一大堆生活的瑣碎，而庸庸碌碌的度過你余生的漫長。
也許不管你曾說自己怎樣，以后會是怎樣，后來你都會變成自己未曾想過的那樣，并且你會慢慢接受那樣，甚至還會滿足于那樣！因?yàn)槿松鷽]有那么多如愿以償！更多的是，跌入低谷的迷茫，和坎坷路上的彷徨！人生就像一顆樹，一開始誰都想長得筆直茁壯，可在后來的路上，我們?yōu)榱巳ビ夏切┥嫘枰墓猓蜔o奈的把自己給活偏了。這就是這個(gè)殘酷的世界，就算你早就計(jì)劃好了一切，你也敵不過那突如其來的變。
你曾以為你想要的就是最珍貴的'，所以你拼盡一切去得到，可是當(dāng)你得到了，你卻又發(fā)現(xiàn)你失去的那些才是你最珍貴的。有時(shí)候我們就像猴子，“撿了芝麻丟了西瓜?！逼鋵?shí)我們都不傻，都僅僅只是為了自己認(rèn)為的需要，而舍棄掉那些以為都不需要！可無論我們最終擁有多少，失去的都要比得到的多得多?；蛟S人生就是一個(gè)既悲情又沉長的故事，而故事的結(jié)局往往都會是得不償失。
你曾以為有人陪你，就不會孤獨(dú)！有人幫你，你就不無助！可是有一天你突然發(fā)現(xiàn)，再多人陪你，你也會感到孤獨(dú)，再多人幫你，你也會感到無助！因?yàn)槟憬K于懂得，這世間真正的孤獨(dú)，不是你一個(gè)人面對全世界，而是全世界，最后你卻只能獨(dú)自一個(gè)人離開！而真正的無助，也不是沒有人幫你，而是所有愿意幫你的人都無能為力。
生命中有些人來到你的世界，你以為會是永遠(yuǎn)，卻未曾想，人家只是路過！多年以后，當(dāng)你再次舉杯，與你同飲的，卻已經(jīng)不再是曾經(jīng)的朋友！當(dāng)你再次上路，與你同行的，也已經(jīng)不再是曾經(jīng)的兄弟！你曾以為青春會永垂不朽，情誼會天長地久！可是如今你才發(fā)現(xiàn)，原來歲月并沒有待你溫柔！而曾經(jīng)陪你顛沛流離的人，也沒能陪你走到最后。
作者寄語：經(jīng)年過后，當(dāng)你再次回望一切，倘若已物事人非，請勿埋怨，請勿悔恨，請勿遺憾！但請?jiān)?，原諒這人間百態(tài)，原諒這世態(tài)炎涼，原諒這人情冷暖，原諒這歲月無常。
請手下留情篇十二
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我望見她的身影。不瘦不胖的身材，在校門口站立著。在我走進(jìn)學(xué)校里后，她便滿臉微笑，邁著輕盈的步伐，提著袋子走了。
記憶中，媽媽擁有優(yōu)美的.身材，白嫩的皮膚，頭發(fā)像染過黑石墨一樣，小時(shí)候，別人問我世上最美的人是誰，我總會自豪地說：“就是我媽媽！”因?yàn)樾r(shí)候，我覺得媽媽是天下第一美人。
回憶中，媽媽是一個(gè)做事認(rèn)真的人，她從不管做什么事情，都要要求自己要做得好，做得完美，如果沒有做得完美的話，媽媽一定會很自責(zé)。而且媽媽也要求我認(rèn)真做事，即使是一件多么微小的事情，也要做得有頭有尾，要是我做事不認(rèn)真，準(zhǔn)要被媽媽批評。
以前，我是家庭成員中的“淘氣包”，我有時(shí)在家里無所事事，拿起了爸爸的打火機(jī)，在離家不遠(yuǎn)處的空地上放上沒用的紙張，用打火機(jī)燒。許久，我看見小火苗火勢越來越小了，便張地?fù)炱鸬厣系陌b紙垃圾，放在小火苗上接著燒。夕陽西沉，我高高興興的回到了家，可是一到家就要面臨一場“暴風(fēng)雨”，我在被媽媽批評后，總會想：媽媽一點(diǎn)兒也不愛我，老是拘束我。
現(xiàn)在，我終于明白：媽媽打我、罵我都是為我好，我不應(yīng)該惹媽媽生氣。
請手下留情篇十三
陳老師毫無生機(jī)地坐在校外走廊的一個(gè)折疊椅上。
那是去年陰歷八月底的一個(gè)午后，因了時(shí)令的變遷，也因了一場雨的降落，原本驕橫不羈的太陽一改往日暴斂的脾性，溫嫻水亮地透過莽原蘇醒的秋熟，透過枝繁葉茂的合歡樹空隙，在黑魆魆濕漉漉的磚地上投下斑斑駁駁的光點(diǎn)。
和往常一樣我不緊不慢步態(tài)輕盈地向?qū)W校走去，也和往常一樣總不忘捕捉眼線里悸動秀美的風(fēng)景。知道每每預(yù)備前都是到校的高峰期，也每每在這個(gè)人頭攢動的時(shí)候能獲取我想要的東西。是呀，我總能看到從不同方向匯聚來高的、矮的、胖的、瘦的、面容姣好的、一般的、乖巧的、文靜的、張揚(yáng)的、率真的，但都單純的活力四射的行色匆匆的學(xué)生們；望著迎面而去筆直的、健碩的、穩(wěn)重的、輕淺的、深沉的、豐盈的、干瘦的但都很世俗的男男女女；聽著為了生計(jì)天不亮就在巷子里占了地，支了傘不停吆喝的年輕漢子媳婦，老頭老太太們，心里便就涌起一種莫名的復(fù)雜、感慨和喟嘆。
一陣風(fēng)過，一陣枝動，樹下交錯(cuò)的影子悠然地晃動起來，如楊柳婀娜，似水煙顫栗。靜謐一瞬間錯(cuò)亂在行人的腳底，錯(cuò)失在過往漠視的眼眸里。一片葉子恍恍惚惚落下，一滴眼淚凄楚地砸在泥土里，“咣當(dāng)”聲擊穿了我顫抖撕裂的心扉。那刻，我看見了樹的憂傷，秋的疼惜，太陽不甘地徘徊。
學(xué)生一個(gè)個(gè)從我身邊走過，路人一個(gè)個(gè)淡遠(yuǎn)了我瘦弱的背影。迂回于席慕蓉“。而當(dāng)你終于無視地走過/在你身后落了一地的/那不是花瓣/那是我凋零的心”，意境一樣，失落惆悵旋即使我沉陷于一種憂憐、善感的愁緒中。其實(shí)這也是我一直都無法更改的個(gè)性。直到額頭碰到硬梆梆的東西，我才徹底驚醒，發(fā)現(xiàn)自己原來碰在一根鐵桿上，鐵桿跟前有一把椅子，椅子折疊的凹陷處圈坐著一個(gè)瘦小的老頭子在打點(diǎn)滴，掛在鐵桿上的吊瓶不大，卻由于我的碰撞在吊桿上猛烈地晃動，看到此景，我第一反應(yīng)是針頭肯定滾了，肯定麻煩了，要重新扎了，于是不由得緊張起來，心也跟著一波一波揪得緊緊的。順著輸液管子我找到了老人吊針的右手，便迫不及待地揭開了蓋在上面的毛巾，不由得大吃一驚，那哪是手啊？簡直就是幾根皮筋連綴起來細(xì)得沒法說的干柴棒，只見它死沉沉地探出空蕩蕩的袖口，死沉沉地平攤在大腿上，暴起的青筋縱橫交錯(cuò)，單薄的黑皮寒磣無比，盡管如此，露掉的液體還是在針頭部位鼓起一個(gè)包。看來真露了，不能再掛了，怕老人有什么危險(xiǎn)，我擅自決定拔掉了針頭。
走廊上幾乎沒有了學(xué)生，想必上課的時(shí)間馬上到了，我更加著急起來，這個(gè)節(jié)骨眼上想要不誤老人吊針不誤孩子上課是完全不可能了。唉，都怪我，平日里一直告誡自己，車多人多，走路不可以胡思亂想，不可以不看前方，不可以再出事，可就是長不了記性，改不了臭毛病，這下可好，整出一攤子事，搞得自己像熱鍋上的螞蟻。是找個(gè)老師代上課呢，還是找到家屬多賠些錢呢？就在我選擇的當(dāng)兒發(fā)現(xiàn)椅子里的老人像一尊佛像一樣沒有任何的動靜，突然一個(gè)念頭閃過，心也跟著砰砰炸裂，莫不是。呸呸呸，不會的，不可能的。但我還是不由自主地驚出了一身冷汗，趕緊把手湊到老人的鼻孔上，當(dāng)一息微弱的氣息繞過指尖時(shí)，我才長長地舒了一口氣，于是端詳起老人來，這一端詳更如晴天霹雷：這、這不是陳老師嗎！幾個(gè)月都不曾見到的陳老師嗎！他、他真還好好的。就說嘛，夢怎么能成真的呢！他說有人托夢給他，說他活不過二月，當(dāng)時(shí)我就說了，夢是不可以信的，他要好好活著，努力做個(gè)長壽老人，無須亂想那些事。說實(shí)在的當(dāng)時(shí)之所以這么說一是安慰陳老師，二是實(shí)在不想聽到身邊熟悉的人離去。然而陳老師看上去精神實(shí)在是太差了，的確像活不長久的人。
許是感動，感激上蒼對老人的憐惜；許是慶幸，欣慰還有機(jī)會能再見到這位和我共事多年的長輩，一時(shí)間我竟定定得愣愣地傻站著一句話也說不出來，只有眼睛無法抑制的潮濕，心無法抑制地起伏。良久才彎下腰：陳老師——陳老師——。陳老師像陷入一種出不來的境遇，神情蒼然，眼睛茫遠(yuǎn)、目光散淡，直直望向前方。小凳子上茶杯敞開，茶水已干，看不出它最初的容顏，只有泡脹了的味淡了的茶葉匍匐在杯中，杯子內(nèi)壁和杯口螺旋上積滿了醒目的紅褐污垢，可它依舊淡定自若，不離不棄，相濡以沫地跟著陳老師。他們一起度過無數(shù)日月，春去秋回，也都一樣走到了風(fēng)燭殘年。
但我寧愿陳老師是沉浸或貪戀在一種美意里，可我想他更多的是已經(jīng)思維混亂、意識不清了吧。因?yàn)樗緵]有看到我的存在，也對我的叫聲沒有絲毫反應(yīng)，至始至終他都是一個(gè)表情，至始至終眼睛都沒有動一下。
我不覺潸然。這就是我初到那所學(xué)校時(shí)精神飽滿、干凈利落、恪盡職守的陳老師；這就是一直待人溫和，與人為善，從不爭多論少的陳老師；這更是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)青春，老來掌管鐘聲發(fā)號施令從不失誤的陳老師！
學(xué)校外的這段走廊我每天都經(jīng)過。十年前我剛聘來的時(shí)候，不寬敞也不干凈，秋天枯葉紛飛，夏天泥濘滿地，互不相往的合歡樹孤零零的，固執(zhí)的不愿往高里長，開花的季節(jié)也是星星點(diǎn)點(diǎn)不成氣候，那時(shí)的我常免不了遺憾嘆息。學(xué)校森嚴(yán)，校內(nèi)校外是一堵堵笨重不諳世事的土墻隔離，由于久經(jīng)風(fēng)霜，不多修葺，土墻總是一副體弱多病的樣子，墻根處堆積了很多脫落的殘物，所以沒有什么引起人注意的地方，倒是墻頭和墻身坐滿了結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)密密匝匝的苔蘚，待到雪花消融春雨霏霏時(shí)，就分外張揚(yáng)，張揚(yáng)得似把蓄滿的綠都滴出來，把從校園里聽來的唐詩宋詞都吟出來。后來學(xué)校壯大、擴(kuò)建、破墻透綠，土墻變成了現(xiàn)在直挺挺亮晃晃的鋼管柵欄，柵欄內(nèi)栽滿了冬青，冬青長勢喜人，因外面世界的誘惑，因圍城里生活的單調(diào)，不安分的枝條老是探頭探腦旁逸斜出不守規(guī)矩?cái)D在柵欄間。
走廊一時(shí)間變得愜意無比，無論是早春還是仲秋除了形形色色不同身份不同級別的人走過，最有意思的就是幾個(gè)老人曬太陽觀風(fēng)景，他們一字排開在小馬扎上，衣著整齊，一臉平和、滿眼慈祥、溫厚安心。他們要么看馬路，要么看行人?？葱腥说倪^程特別有趣豐富，先是笑瞇瞇齊刷刷地從東邊把人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地平視迎來，仰視經(jīng)過，再從西邊把人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地平視送走，或者從西邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地同樣迎來，東邊同樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地送走。不知道老人們心里在想什么，但看他們的神情好像在審視、在品讀、在判斷。悅?cè)坏氖抢先藝K嘆自己眼里風(fēng)景的時(shí)候，他們早已成了別人眼里的另一種風(fēng)景。
老人的行列里一天突然多了一個(gè)老人。起先沒有在意，跟往常一樣照樣從他們身后經(jīng)過，時(shí)間久了，總感覺有一雙眼睛直勾勾地注視我，到我走近又走遠(yuǎn)。按捺不住好奇，有天特意留意了一下，驚愕地發(fā)現(xiàn)新加入的成員僅是多年不見的陳老師。我急忙走上前去：“陳老師？是你？你怎么會在這兒？多年不見你還好嗎？?！标惱蠋熛仁且汇?，后馬上認(rèn)出了我，他即刻眼睛活泛，嘴角上翹，連脖頸上的弛皮上下一扯一扯的，臉笑得溝溝坎坎，“哦、是小李呀，我看好像是你，不敢確認(rèn)，你在這所學(xué)校里？?！贝蟾攀窃谶@兒能遇見同事的緣故，也大概當(dāng)年他的關(guān)照和我對他格外尊重的緣故，那天的謀面我們都非常高興而又激動。一陣寒暄過后，我才發(fā)現(xiàn)陳老師的確老了，本來矮小單薄的他更加的`矮小單薄，甚至是瘦骨嶙峋了。
認(rèn)識陳老師很早了。畢業(yè)那年，受大學(xué)生**的影響，回來的人員無一留在市里縣里，統(tǒng)統(tǒng)被“發(fā)配”到基層鍛煉，說是鍛煉，實(shí)則是懲罰。而我就被發(fā)配到陳老師就職的那所初中。初見陳老師最深的影響是矮小、瘦弱、花發(fā)、面善、慈祥，后來發(fā)現(xiàn)他實(shí)在、寬厚、無私、少言，啥時(shí)候碰上都笑呵呵。他有個(gè)女兒在校讀書，經(jīng)常叫我指導(dǎo)數(shù)理化，所以更多了一份親切。后來他兒子結(jié)婚，女兒出嫁，我都去吃過酒席，但凡去過他家的人無不為他擔(dān)憂發(fā)愁，那簡直不像人住的地方，一個(gè)葫蘆一個(gè)腰線，一個(gè)山卯一個(gè)彎梁，上山下山，起起伏伏，騎自行車足足得走2個(gè)小時(shí)不說，吃水更是想都不敢想，每天翻一座山，過一道坎在七八里的深溝去挑。陳老師不會騎車，也沒有自行車可騎，來來回回都靠步行，周六回去，周日回來，這一走就是半天，這一走就是一生。最美的年華他離開古籍靜寧，把最濃的激情灑給了黃土地，最終也沒能在就近得一方安身之處，這就是一個(gè)知識人的“厚遇”。而陳老師無怨無悔，淡泊豁達(dá)地蝸居在人煙稀少的大山里，并用他數(shù)不清的風(fēng)霜雪雨，執(zhí)著信念書寫了他的歷史。
陳老師老了，老到垂暮之年，老到將與這個(gè)世界告別之夕。落花走乏了他的腳步，歲月刷皺了他的容顏，夕陽抽空了他的軀體，冬寒雕刻了他的枯萎，風(fēng)雨染白了他的胡須。額頭上的故事，眼睛里的過往，心坎上的辛酸，都在明暗交錯(cuò)的意念里濃淡相宜，它饋贈給陳老師的和陳老師匍匐于其腳下的，都會由一種豐盈，一種存在向另一種豐盈另一種存在前行。
以后陳老師時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)在我眼線里，時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭微笑打招呼，時(shí)不時(shí)一晃一年的過去，直到他胳膊摔壞，直到他說夢里的事，直到八月那個(gè)午后再次坐在走廊里。
叮鈴鈴。
起立，老師好！同學(xué)們好！請坐。
今天我給你們講個(gè)故事，一個(gè)老人和大山的故事。
老師，老人后來因?yàn)槭裁醋吡顺鰜恚?/p>
因?yàn)樗膬鹤友?！兒子在學(xué)校對面開了個(gè)文具門市，兒子的兒子上高中了，不再像爺爺和爺爺?shù)膬鹤优畠阂粯由蠈W(xué)困難了。
老師，老人的那個(gè)小同事，不，現(xiàn)在已經(jīng)是老同事了，那天到底是上課了，還是找大夫了？你們猜呀。
透過窗戶眼前浮現(xiàn)出陳老師的兒子叫我趕緊上課，陳老師的吊瓶重新吊起的安靜。太陽賢淑，時(shí)光軟柔，歲月的鞋尖跨前一步跳后一步玩耍漫步。此刻我的心無比溫潤，我想下課了第一件要做的事情就是去看老人！
請手下留情篇十四
小學(xué)生作文大全。
我們來到了一大片一串紅花圃邊上。一串紅漂亮極了，綠綠的葉子中間長著一根又細(xì)又長的花莖，莖上開滿了鮮紅的花兒，那耀眼的紅讓人以為是紅寶石綴上了枝頭?？墒俏以娇丛接X得不對勁，因?yàn)榛ㄆ赃吷系暮枚嘁淮t都只剩下半截了?！鞍パ剑@幾株花怎么回事啦？”我不禁喊了出來。“這都是那些不愛護(hù)環(huán)境的自私的人干的，他們只顧自己掐走了花，根本不想想別人。再說，掐走的那根小小的花莖又能開多久呢？”爸爸說著嘆了一口氣。
我們繼續(xù)往前走，來到一片玫瑰花叢前。玫瑰開得很艷，紅紅的花瓣像抹了胭脂一樣，湊近了，只覺芬芳撲鼻。但在玫瑰叢中，卻有一枝開得很繁茂的玫瑰倒在哪兒，它的花梗已經(jīng)被一只狠毒的手給折斷了，它的花瓣也失去了光彩。我站在旁邊，既為花兒的遭遇難過，更為摘花的人痛心疾首。
花兒也是有生命的，園丁們很辛苦才能把花種出來（你自己種種花就知道了），請大家對美麗的花兒手下留情吧！
請手下留情篇十五
?昨天，爸爸說：“要帶我去剪頭發(fā)。”我覺得電視劇中灰太狼和周杰倫的?頭發(fā)都比我長，還比我?guī)?。我才不想把頭剪短。爸爸看了我笑了說：“你可以告訴理發(fā)師你的要求?！蔽疫@才同意去理發(fā)。
?進(jìn)了理發(fā)店我挑了一位老板，認(rèn)真的跟他說：“請你剪短一點(diǎn)！”“行”年輕的理發(fā)師一邊答應(yīng)一邊亞底了椅子讓我坐上去，還給我圍上了披風(fēng)是的大圍裙。
?我坐在椅子上放心地閉上了眼睛，因?yàn)槲遗骂^發(fā)進(jìn)我的眼睛里，一會耳邊就響起了剪刀的聲音，“卡擦卡擦”的聲。
?“剪好了，睜開眼睛吧?！?/p>
?我是叫你帶我剪長點(diǎn)，沒叫你帶我剪這么短。
?理發(fā)師說：“你不叫我?guī)慵舳厅c(diǎn)，怎么又要我?guī)慵糸L一點(diǎn)的嗎?！?/p>
?哦！看來是我理解錯(cuò)了，呵呵。
請手下留情篇十六
夏天即將過去，秋天馬上來到。我還停留在夏天的時(shí)光里。
夏天是炎熱的，不管走到哪里，炎熱的氣候就跟到哪里。無論是在早晨還是在傍晚，我都能感覺到它的炎熱。
夏天,菜園里長滿了蔬菜,真是五彩繽紛。再看看果園那邊，白里透紅的桃子，紅艷艷的李子掛在枝頭上，擠來擠去，你不讓我，我不讓你，把樹枝壓的低低的、彎彎的。夏天還能吃到又大又甜的西瓜，夏天吃西瓜是最解渴的。
夏天的傍晚，當(dāng)你站在很高很高的山上，看著那地面下小小的房子，透過那美麗的夕陽，仿佛看到了北極那邊美麗的北極光。北極光照出來像彩虹般的“小彩帶”就是夕陽射出來的刺眼的光芒，在你我他心中回蕩。這樣的景色估計(jì)只有夏天才能看到吧。
夏天請你慢點(diǎn)離開，我還想慢慢欣賞你。
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