核心素養(yǎng)下的心得體會(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 12:38:10
核心素養(yǎng)下的心得體會(優(yōu)秀15篇)
時間:2023-12-10 12:38:10     小編:雁落霞

心得體會可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理自己的時間和能力。寫心得體會時,我們可以選擇適合的寫作風(fēng)格和語言表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考。在這段時間的學(xué)習(xí)中,我深刻體會到了勤奮的重要性。通過與團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷,我懂得了團(tuán)結(jié)和協(xié)作的力量。這次工作實(shí)踐讓我明白了溝通和表達(dá)的重要性。錯誤與挫折教會了我要勇于面對和積極解決問題。每次努力付出終有收獲,我在這個過程中實(shí)實(shí)在在地感受到了成長。在這段時間里,我學(xué)到了如何管理時間和提高效率。感謝這次經(jīng)歷,我對自己的職業(yè)規(guī)劃有了新的認(rèn)識和思考。持之以恒的堅(jiān)持讓我更加相信自己可以戰(zhàn)勝一切困難。只有不斷學(xué)習(xí)和積累,才能在競爭中立于不敗之地。經(jīng)歷了這一切,我更加明確了自己的目標(biāo)和追求。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇一

在四月十四日那天從快遞公司那里拿到余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》這本書開始,陸陸續(xù)續(xù)在閱讀,直到今天,20xx年的5月27日,才差不多讀完了這本書。

在20xx年下半年“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)課題組”發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架》后,核心素養(yǎng)的概念就開始活躍于教育界各大領(lǐng)域,關(guān)于各學(xué)科核心素養(yǎng)的討論如雨后春筍,得到了大家的關(guān)注與思考。而在今天,當(dāng)我在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》里讀到“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”這一章節(jié),看到“整體化的教學(xué)策略”里,姚嗣芳老師在她的.論文《接近教育本質(zhì):我的課堂教學(xué)追求》里談到,“'教什么'比'怎么教’更重要”時,還說到,“立足單元主題,整合課程資源,進(jìn)行全面考慮的單元整體備課、教學(xué),讓學(xué)生省時高效地學(xué)完教材內(nèi)容,從而擠出時間在課上實(shí)現(xiàn)大閱讀”。在結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,我似乎聰明地發(fā)現(xiàn)姚老師多年前已經(jīng)實(shí)踐出成果的整體化教學(xué)策略,或許就是今天所提倡的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的鼻祖,因?yàn)槎荚趶?qiáng)調(diào)把某一個語文學(xué)科的知識或能力聚焦于一個單元選文里或?qū)W習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)篇目里。

這在回答了我們國家教育考試中心從民間或基層的教師教學(xué)實(shí)踐里吸納相關(guān)改革方向與思考的民主與包容這一課題后,也更明確的宣告了一個主題,我們國家的課程改革理念只有讓廣大的一線教師接受并實(shí)地踐行或創(chuàng)新落實(shí)后,才會從根本上從微觀上去實(shí)現(xiàn)國家意志的傳達(dá)與教育的現(xiàn)代化實(shí)施。

而我,一個從師范大學(xué)畢業(yè)的教育碩士,在支持我們摒棄了太多落后理念的新課改思想后,更重要的是當(dāng)是積極地回應(yīng)并踐行新課改的理念,然后總結(jié)思考在實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)與得失,并撰文發(fā)表,以期為更多的一線教育工作者提供思路與方法。

于是,在下周就要進(jìn)行的必修三教學(xué)時,我渴望充分理解姚老師的具體實(shí)施路徑與方法,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的指導(dǎo)思想,實(shí)現(xiàn)單元整合與學(xué)習(xí)任務(wù)群結(jié)合的備課構(gòu)思,繼而在我的課堂加以落實(shí)。同時,新接任的備課組長延續(xù)了我上學(xué)期的教研思路后,竟然拿我開刀,本學(xué)期的第一次公開課就由我在下周進(jìn)行。那么,我就以必修三的第一單元小說單元開始我的改革實(shí)驗(yàn)吧。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇二

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程提出了要求“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?!辈?qiáng)調(diào)指出“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?!?/p>

什么是語文素養(yǎng)呢?語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及思維能力、人文素養(yǎng)等。是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

但是長期以來,語文教學(xué)受應(yīng)試教育、能力中心論的影響,過于重視語文能力的培養(yǎng),教學(xué)活動單一,忽視了教學(xué)中“人”的的主體地位,造成小學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:語文知識面狹窄、語文能力比較弱,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏文化修養(yǎng)及主動積淀吸收能力差等。這就要求語文教師在教學(xué)中不斷探索反思,尋找能夠培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的方法。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中也有了一些心得。

興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣,學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,才會主動去探究、去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我:語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要,切忌灌輸,重在引發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。所以我在教學(xué)中通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)《太陽》這篇課文時,我找來有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心弦地提出:“你們想問太陽些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

同時,我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境,感染學(xué)生,使學(xué)生耳濡目染,激發(fā)起學(xué)好語文的興趣和情感,進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文,在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂,孩子們帶著悲痛的感情讀著文章,加深了對李大釗的敬佩之情,有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚,真正的觸動到了血色很難過的情感深處,給他們留下了深刻的印象!在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時,首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動和做游戲的情景,孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來,紛紛舉手講述自己快樂的經(jīng)歷。我就相機(jī)把他們說到的體育項(xiàng)目的名稱寫在黑板上,進(jìn)行識字教學(xué)。同時滲透生命在于運(yùn)動的道理,教育學(xué)生要多鍛煉身體,讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國的棟梁!在教學(xué)《畫雞蛋》一課時,我問學(xué)生雞蛋是什么形狀的,大多數(shù)學(xué)生說是橢圓形的,這時他們也就認(rèn)可達(dá)芬奇對老師說的話了,是呀,雞蛋都是橢圓形的,為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我就采用了實(shí)物演示的方法,拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的角度觀察,學(xué)生看到的果然是不同的形狀,最后點(diǎn)明老師讓他畫雞蛋是來訓(xùn)練眼力和繪畫技巧的,基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實(shí)過硬的。

好的習(xí)慣可以影響孩子的一生。語文教學(xué),必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,進(jìn)而形成良好的語文素養(yǎng)。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。既要正面引導(dǎo),也需要強(qiáng)制養(yǎng)成。

對于小學(xué)生來說,以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽說普通話,規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、發(fā)現(xiàn)問題及時解決的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,我在教學(xué)時,首先要求學(xué)生在本子上寫字時必須清楚整潔,有速度。每周一次評比,做得好的同學(xué),我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結(jié),全部優(yōu)秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣,在全班形成了一種風(fēng)氣,學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真書寫,整潔有序的習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也就穩(wěn)步提高了。

語文課堂對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué),就需要教師的課前精心準(zhǔn)備,課上靈活機(jī)智,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。

語文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識的全過程,嘗到探求知識的樂趣,并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景,激發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)童話時,我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇,另外,我還經(jīng)常采用猜謎語,分角色朗讀,小話劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動的文中情景,激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。同時語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個性,將個人愛好、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中,使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語文教學(xué)的共性,又展示出與眾不同的個人風(fēng)格。同時,還要注意學(xué)生的個體差異,使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能適應(yīng)各個層次學(xué)生的需求。讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中,真正成為學(xué)習(xí)的主體。一定要給學(xué)生說話的機(jī)會,鍛煉其思維能力和口頭表達(dá)能力。如教《寓言二則》時,我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文,然后分小組討論,要求每組推選一名代表講故事,再互評出故事大王。每個學(xué)生都渴望當(dāng)故事大王。自學(xué)時就非常用心,討論也異常熱烈,全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。一節(jié)課下來,同學(xué)們對內(nèi)容已了然于心,關(guān)鍵詞匯也掌握了,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。平時,只要涉及到啟示感悟的問題,我總是告訴他們言之有理即可,鼓勵孩子們暢所欲言,并給與他們肯定的評價。這樣學(xué)生在課堂上就樂于也善于表達(dá)了。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐……”。語文實(shí)踐活動突破了課堂教學(xué)的局限,成為語文課堂的延伸和補(bǔ)充,厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種:

1、開展“每日一句、每周一詩”活動,古詩名句、歇后語、成語典故,名言名句等,使學(xué)生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價值,找到了學(xué)習(xí)的樂趣,有利于教育教學(xué)的開展,更有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的感情。

2、經(jīng)典誦讀活動。結(jié)合我校的“誦讀經(jīng)典,文化健身”的主題活動,我在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結(jié)合新課標(biāo),精選優(yōu)秀古詩文作品,涉及寫景、立志、惜時、做人、求學(xué)等方面,要求學(xué)生熟讀并背誦,并能夠談出自己的見解。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩文,又鍛煉了朗讀記憶,還陶冶了性情,培養(yǎng)了審美能力,深層次加深了學(xué)生的文化積淀。

3、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動,倡導(dǎo)國學(xué)育人。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。精選古代經(jīng)典子籍,指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

4、還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報、進(jìn)行調(diào)查訪問等。辦手抄報可以鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用媒介的能力,調(diào)查訪問則可以實(shí)地演練學(xué)生語言表達(dá)學(xué)會交流,讀書報告會是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗(yàn)的實(shí)踐活動。

總之,在我們的語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語文教師從自身做起,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),以愛促學(xué),指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語文學(xué)習(xí)的每一步,讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語文素養(yǎng),放飛明天的夢想。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇三

第一段:引言(150字)。

《教師核心素養(yǎng)》是一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的重要著作,該書以全面的視角深入探討了教師素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)路徑。通過閱讀本書,我深刻領(lǐng)悟到了一個優(yōu)秀教師必備的核心素養(yǎng),不僅對我的教學(xué)工作有了很大的啟發(fā),更對我個人的成長產(chǎn)生了積極的影響。

第二段:對“知識領(lǐng)悟能力”部分的理解與體會(250字)。

《教師核心素養(yǎng)》首先強(qiáng)調(diào)了教師的“知識領(lǐng)悟能力”。作為一名教師,我們應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識,不僅要有廣博的知識基礎(chǔ),更要有深入研究的能力。在這方面,我自己的體會就是,每一次備課都應(yīng)該做到心中有數(shù),對教學(xué)內(nèi)容要全面了解,才能清楚地傳遞給學(xué)生。同時,不斷學(xué)習(xí)和更新自己的學(xué)科知識也是必要的,只有與時俱進(jìn),才能不斷提升自己的教學(xué)水平。

第三段:對“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”部分的理解與體會(250字)。

《教師核心素養(yǎng)》還著重強(qiáng)調(diào)了教師的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。一堂優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)不僅要緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容,還要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第四段:對“課堂教學(xué)能力”部分的理解與體會(250字)。

與此同時,書中“課堂教學(xué)能力”的部分給了我很多啟示。一個好的教師需要善于調(diào)動學(xué)生的積極性,將課堂變成學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)場所。因此,我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,將課堂作為學(xué)生主動思考、交流和合作的平臺。通過積極鼓勵學(xué)生提問、分組討論等互動方式,激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,讓他們在實(shí)踐中掌握知識、提高技能。

第五段:總結(jié)與展望(300字)。

通過閱讀《教師核心素養(yǎng)》,我更加明確了一個優(yōu)秀教師所需的各個方面的素養(yǎng)。知識領(lǐng)悟能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)能力是構(gòu)建一個完整教師形象的三個重要支柱。我將持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和積累,提高自己的綜合素養(yǎng),成為一名更加優(yōu)秀的教師。同時,我也將幫助身邊的教師認(rèn)識到這些核心素養(yǎng)的重要性,與他們共同進(jìn)步。我堅(jiān)信,在不斷追求進(jìn)步的過程中,我能夠更好地履行教育者的使命,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

(注:本文共1200字)。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇四

我認(rèn)識了一個新的教育理念——核心素養(yǎng),并初步了解了核心素養(yǎng)及其在語文學(xué)科教育中的重要地位?,F(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的'理解。

我們以前一直提倡素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)的特長發(fā)展”。素質(zhì)教育改變了“以分?jǐn)?shù)論英雄”的教育方式,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,對培養(yǎng)各種社會需要的人才起到了促進(jìn)的作用。而素質(zhì)的培養(yǎng)是在學(xué)生“有天分”的基礎(chǔ)上。“核心素養(yǎng)”概念的提出,核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長期實(shí)踐中養(yǎng)成的能力,每個學(xué)生,都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。從文化基礎(chǔ)可以看出,它更加關(guān)注學(xué)生知識積累的寬度和厚度,使學(xué)生積累豐厚的文化底蘊(yùn),從而形成正確、科學(xué)、積極向上的人生觀,這也是一個人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意識,能夠自主學(xué)習(xí),有明確的人生目標(biāo),追求健康、快樂、精彩的人生。社會參與方面注重培養(yǎng)學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)能力,一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?,才能愛國、愛集體、愛家,才能勇于為社會做貢獻(xiàn),從而推動社會的發(fā)展。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

妙灌核心素養(yǎng)之田,對我們是一個很好的啟發(fā)。愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲激發(fā)出來,教學(xué)就成功了大半,學(xué)生學(xué)習(xí)就有了良好的起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂趣。

2、豐富資源,寓教于樂。

豐富課堂資源,構(gòu)建靈動課堂。啟迪我們,調(diào)動起學(xué)生的積極性,只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3、教學(xué)即人學(xué),對話心靈。

教學(xué)即人學(xué),讓我深深的體會到,教書育人的核心,重在育人,健全的人格,心靈的陶冶。更代表著一個人的素養(yǎng)的高低。

4、借助網(wǎng)絡(luò)資源等多種手段調(diào)動學(xué)生習(xí)作熱情,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

謹(jǐn)慎、合理、適時、巧妙作用網(wǎng)絡(luò)資源,將品德課上活,上出特色。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的過程,而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念,并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在進(jìn)步中學(xué)習(xí)。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇五

2018年11月15日,聽了王鈺老師的講座——《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與案例分析》,我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了一定的認(rèn)識。用理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行講解,讓我們體驗(yàn)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性,也看到了在課堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。聽了王老師的講座,感悟深刻,現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勎业氖斋@。

第一,“核心素養(yǎng)”是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。

“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是人在先天基礎(chǔ)上,受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育等影響,所獲得的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否:無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式,應(yīng)更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生更為積極地去進(jìn)行思考,并能逐步學(xué)會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此,我在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時:

一、站位要高、基點(diǎn)要低;

二、由淺入深、深入淺出;

三、融入思想、突出思考;

四、明暗交融、和諧統(tǒng)一。

學(xué)生建立了數(shù)感,反過來有助于學(xué)生運(yùn)用數(shù)表達(dá)與解決問題,用數(shù)來表示數(shù)量?!懊颗?個小朋友,4排一共幾個小朋友?”學(xué)生要理解8和4所代表的數(shù)量的不同,才能確定是4個8相加或用8×4來表達(dá)這一數(shù)量關(guān)系。核心素養(yǎng)是與數(shù)學(xué)知識、解決問題的能力密切相關(guān)的,共同構(gòu)成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第二、“核心素養(yǎng)”體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)。在組織教學(xué)時,教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握退位減法的基本方法的同時,還應(yīng)當(dāng)考慮哪些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢?首先是“運(yùn)算能力”,是核心素養(yǎng)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理,尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。”對于運(yùn)算能力,正確地進(jìn)行運(yùn)算和理解運(yùn)算的算理是核心,在教學(xué)中使學(xué)生了解為什么要用“10-9=1,1+5=6”這樣的方法思考“15-9=?”的結(jié)果,是學(xué)生理解算理的過程,也是培養(yǎng)運(yùn)算能力不可缺少的。而理解算理的過程,需要學(xué)生具備一定的數(shù)感,在這里就是數(shù)位與數(shù)值的理解。要清楚地描述出15中的1是十位上的1,表示10,所以可先算10-9,再算1+5。同時,我們還可以看到在這個過程中,也有推理的過程。9+□=15,15-9=□,思考過程是:因?yàn)?+6=15(已經(jīng)學(xué)過的知識),所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運(yùn)算的關(guān)系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。

第三,“核心素養(yǎng)”反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值。

小學(xué)數(shù)學(xué)對人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供了可能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活情景,直接從生活中提取素材,進(jìn)行數(shù)學(xué)分析,尋求數(shù)學(xué)解決。只有這樣的數(shù)學(xué)才有無限的生命力,并逐漸形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練,形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征,數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來完成的。

在今后的教學(xué)工作中,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì)教案,力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,提高自己各方面的綜合能力,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學(xué)工作,我將把這場講座中學(xué)到的“以學(xué)定教”方法借鑒到我的教學(xué)活動中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),讓學(xué)生能力得到全面發(fā)展。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇六

隨著信息傳播和科技發(fā)展的加速,社會對人才的要求也越來越高,只有擁有良好的綜合素養(yǎng),才能在這個競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳跟。為了適應(yīng)時代的變革和求職的需求,我參加了學(xué)校開展的雙減核心素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目。通過參加這個項(xiàng)目,我體驗(yàn)到了全新的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)方法,取得了顯著的進(jìn)步。下面我將分享我在雙減核心素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目中的心得體會。

在雙減核心素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目中,我學(xué)到了如何正確使用信息技術(shù),并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。過去,我對于信息技術(shù)的認(rèn)識僅限于一些基礎(chǔ)操作,如編輯文檔、制作簡單的PowerPoint等。但是通過雙減培養(yǎng),我重新認(rèn)識了信息技術(shù)的作用和能力。我們學(xué)會了網(wǎng)絡(luò)搜索的技巧,以及如何應(yīng)對信息爆炸的挑戰(zhàn),提高信息檢索的效率。通過這些技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,我在解決問題和完成任務(wù)時,能夠更加事半功倍,節(jié)省了大量的時間和精力。

同時,在培養(yǎng)項(xiàng)目中,我還學(xué)到了如何有效進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會中必不可少的能力,而我過去對于團(tuán)隊(duì)合作并沒有太多的經(jīng)驗(yàn)。在參加雙減培養(yǎng)項(xiàng)目的過程中,我和其他同學(xué)一起組成了一個小組,并共同完成了多個任務(wù)。通過和他們的合作,我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見,學(xué)會了如何分工合作和協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我更好地理解了集體智慧的重要性,還提高了我和他人的溝通交流能力。這將對我今后的學(xué)習(xí)和工作帶來巨大的幫助。

在雙減培養(yǎng)項(xiàng)目中,我還體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的力量。過去,我在學(xué)習(xí)中往往被動接受知識,缺乏主動性和創(chuàng)造力。但是在培養(yǎng)項(xiàng)目中,我們被鼓勵主動發(fā)起學(xué)習(xí),并提供了許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并自主組織學(xué)習(xí)的過程。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我發(fā)現(xiàn)了自己更多的潛能,并激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。通過自主學(xué)習(xí),我養(yǎng)成了每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并且能夠更好地利用自己的時間和資源。

最后,在雙減核心素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目中,我還學(xué)到了解決問題的方法和思維方式。在過去的學(xué)習(xí)中,我們往往只注重知識的掌握,而缺乏解決問題的能力。但是在雙減培養(yǎng)項(xiàng)目中,我們學(xué)會了運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維來解決實(shí)際問題。例如,在一個小組任務(wù)中,我們需要找出造成城市交通擁堵的原因,并提出解決方案。通過思考和討論,我們發(fā)現(xiàn)了交通規(guī)劃不合理、個人意識不夠等問題,并提出了一系列的解決方案。這種解決問題的方法和思維方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總而言之,通過參加雙減核心素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目,我在信息技術(shù)應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)和解決問題等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些素養(yǎng)將對我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信,在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我將進(jìn)一步完善自己的能力,成為一個具備全面素養(yǎng)的人才,并為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇七

通過學(xué)習(xí)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,我認(rèn)為要想成為一個全面發(fā)展的人,應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在個人發(fā)展過程中,人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六素養(yǎng)更是不可或缺的。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,知識和能力的獲得不僅沒有太問題,還會有特的發(fā)現(xiàn)。換句話說,對于基礎(chǔ)教育而言,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力,應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富,一個人的能力可以不突出,只要他的進(jìn)取心在,抗挫力強(qiáng),這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中,有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來,潛移默化,提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育,它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,我們教師貴在重視和堅(jiān)持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到,數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識,更多的則是一種方法,一種文化,一種思想,甚至于一種精神和態(tài)度,從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征。人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,課堂、中的`自控和自律,討論、合作中的秩序和包容,可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動會上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志,也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,回到“育人教書”,先“育人”再“教書”。

美國著名未來學(xué)家阿爾溫托夫勒曾經(jīng)指出:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”?!白灾靼l(fā)展”是近日公布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三板塊之一,而“學(xué)會學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提。

“學(xué)會學(xué)習(xí)”一直以來是教師與家長對學(xué)生的共同期望,換句話說,就是讓學(xué)生學(xué)會釣魚,而非只享受現(xiàn)成的魚。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中,教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”呢?在我看來,在教學(xué)中可以分三分走。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇八

新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面,教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。

第一、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn),但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。1、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí),如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助。2、豐富物理專業(yè)學(xué)識。

學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思,至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著,不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

第二、教學(xué)基本策略方面。

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

1、物理課案例研究。

“所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開的故事,是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。我在設(shè)計(jì)《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時,一開始就可以提出問題:能否讓拋出的物體不落地?這時學(xué)生十分活躍,議論紛紛:有的會說,將物體上拋,初速度越大,上升的高度越高,當(dāng)初速度大到一定的程度,物體飛到外太空,就不再回來了;有的會說,由平拋運(yùn)動規(guī)律可知,物體從越高的地方、拋出的初速度越大,落地的水平距離越長,當(dāng)初速度大到一定程度,物體就落不回地面了;還有的同學(xué)可能會進(jìn)行反駁:落地的跨度長了,可地表就不是一個水平面了;也有的同學(xué)說,由勻速圓周運(yùn)動可知,當(dāng)重力正好提供它作圓周運(yùn)動所需的向心力時,物體繞地球在圓形軌道上運(yùn)動就不回地面了。通過思考和討論,不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。2、物理課的聽課活動。

聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進(jìn),這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。3、課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇九

2017年9月28日上午,我有幸參加了《濟(jì)南市小學(xué)英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴,它為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺,借助這個平臺,我們能與專家教授,優(yōu)秀教師零距離接觸,親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,再加上專家們的精彩講座和論壇,使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊,我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力,涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動。文化意識重點(diǎn)在于理解各國文化內(nèi)涵,能理解并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法。

1.尊重語言的雙向性,鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流。

語言最基本的功能就是交流,因此老師特別要注意輸出的過程。區(qū)老師實(shí)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語言進(jìn)行交際、體會語言交際的趣味性和意義性,對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。多鼓勵學(xué)生開口交流,消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒,幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。

從細(xì)節(jié)出發(fā),幫助學(xué)生逐步理解文化的差異;對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化;利用好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)國內(nèi)外文化差異。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,即在使用英語進(jìn)行理解和表達(dá)時,第一思維是用英語,而并非先用母語理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。

(1)利用所學(xué)內(nèi)容圖片,創(chuàng)設(shè)語言情境,引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,強(qiáng)化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行聽、讀能力的訓(xùn)練,輸入越多,越有利于培養(yǎng)良好的語感,從而對語言掌握就越全面,運(yùn)用也會自然而然順暢很多。

(3)激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理,充分挖掘我們的英語教材,擴(kuò)展教材內(nèi)容,細(xì)化活動步驟,在不同階段拋出不同層次的問題,引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,聽取他們的思維成果。

帶著沉甸甸的收獲,走近學(xué)生,走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇十

通過學(xué)習(xí)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),知道文化是人存在的根和魂。這個方面包含了人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神兩個核心素養(yǎng)。

1、人文底蘊(yùn),是古今中外現(xiàn)成的、成熟的文化體系的學(xué)習(xí),是學(xué)生一切發(fā)展的基礎(chǔ)。只有有了人文積淀,基本的知識才能溝通和發(fā)展;只有有了人文情懷,做人做事才更有“人情味”,提高幸福度;只有有了審美情趣,知道什么是真善美,才能對美好事物追求,成就美好生活。

有了“核心素養(yǎng)”的明確后,教師一定繼續(xù)做實(shí)細(xì)致,嚴(yán)把學(xué)生的“人文底蘊(yùn)”關(guān),對學(xué)生的一生美好奠基。

2、科學(xué)精神對于人文底蘊(yùn)來說,就更多了些方法、技巧,少了情感投入了。情理是不分家的,講“情”的同時,還要“理”??茖W(xué)精神就是理,它建立在基本的科學(xué)原理之上,影響著學(xué)生對世間萬物的理解。理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探索是這個核心素養(yǎng)的三個基本點(diǎn)。

以數(shù)學(xué)學(xué)科為典范的課程學(xué)習(xí),學(xué)生思維清晰,邏輯縝密就是在闡述理性思維;學(xué)生做學(xué)問,除了學(xué)還要問,對于問題,學(xué)生能管理好自己的問題,獨(dú)立思考,設(shè)法分析、解決問題這就是批判質(zhì)疑;遇到難以解決的問題,不屈不撓,不斷嘗試,直至問題解決這就是勇于探索。

3、學(xué)會學(xué)習(xí),擁有學(xué)習(xí)力。即便是再新的東西和知識,都在學(xué)習(xí)意識的指導(dǎo)下,利用合適的學(xué)習(xí)方式,巧妙的學(xué)習(xí)方法,準(zhǔn)確快速地掌握住。做好樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識才算是學(xué)會學(xué)習(xí),“選擇的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,獨(dú)立解決問題。

信息飛速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展大趨勢下,學(xué)會自覺、有效地使用信息,勢必要事半功倍的。這也和二七教育的“信息化”緊密相連,所有的學(xué)習(xí)資源都可以共享開源,讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠高效,在數(shù)字化時代,更具活力。

在日常學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生必須理解生命的意義和價值,生命受之父母。要自我保護(hù),適當(dāng)鍛煉,擁有健康文明的行為習(xí)慣,例如,課間操的堅(jiān)持,站姿、坐姿的標(biāo)準(zhǔn),書寫的習(xí)慣等都是小學(xué)生要知道的。對于小學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒的能力還需更多的鍛煉,健全的人格正在形成,小學(xué)學(xué)生做好對于人生大局觀的認(rèn)識即可,為成長打好基礎(chǔ)。自我管理方面,小學(xué)生的自我管理需要教師引導(dǎo)、家長監(jiān)督,適時的鼓勵、獎勵,擁有持續(xù)行動力,正確合理安排自己的時間。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇十一

素養(yǎng)是指人的知識、能力和品德的總和,而核心素養(yǎng)則是時代背景下的基本素養(yǎng)。作為一名大學(xué)生,我們被賦予了培養(yǎng)和提高核心素養(yǎng)的任務(wù),這也是我們未來成為優(yōu)秀人才的必要條件。在此,我將闡述我對核心素養(yǎng)的理解和學(xué)習(xí)體會。

第二段:思辨能力。

核心素養(yǎng)之一的思辨能力在我看來,是一種獨(dú)立評估、分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)過程中,我逐漸明確了對于問題的思考方式和深度,增強(qiáng)了理性思考和判斷問題的態(tài)度。例如,在參加研究生課程時,我需要融合各種學(xué)科知識,完善自己對問題的認(rèn)識和解讀,進(jìn)而讓我的論述更加有說服力。

第三段:信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是指搜索、分析、處理和使用信息的能力。在當(dāng)今高速發(fā)展的信息時代,信息素養(yǎng)具有強(qiáng)大的應(yīng)用價值。通過學(xué)習(xí)信息檢索技巧和相關(guān)資源的利用效能,我能夠快捷地獲取相關(guān)資料,拓寬自己的知識面,提升自身的競爭力。而信息素養(yǎng)的快速提高,更使我能在論文撰寫和實(shí)踐操作中表現(xiàn)出色。

第四段:交際能力。

交際能力是指有效地跟他人溝通和合作的能力。在大學(xué)階段,我有機(jī)會與來自不同省市的同學(xué)互動,借此了解各地文化、習(xí)俗等。通過信息交流,我學(xué)會了如何與他人合作,如何表達(dá)自己的看法和訴求。交際能力的提升,不僅有助于個人在工作中取得更大的成功,還對個人的社交和職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的影響。

第五段:文化素養(yǎng)。

文化素養(yǎng)是指對文化遺產(chǎn)和其它文化形式的欣賞和理解。通過學(xué)習(xí)和感知各種文化現(xiàn)象,我親身體驗(yàn)了不同文化背景帶來的巨大影響,不僅加強(qiáng)了自我認(rèn)知,同時也拓寬了世界觀認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中,我不僅學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化和品德修養(yǎng),還探索了多樣性與包容性在當(dāng)代社會中的重要性。

結(jié)尾。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,各個領(lǐng)域的核心素養(yǎng),是我們不斷探索和學(xué)習(xí)的重要方向。更重要的是,這些學(xué)習(xí)所帶來的素養(yǎng)提高,讓我們得到了更豐富的人生經(jīng)歷和更廣闊的視角。值得一提的是,政治和人文教育的力量也時不時地給我們提供啟示,以期在未來的生活和職業(yè)生涯中做好自我驅(qū)動和創(chuàng)新創(chuàng)造。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇十二

通過對《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》專題學(xué)習(xí),我對核心素養(yǎng)有全新的認(rèn)識和體會?,F(xiàn)將我的不成熟的想法整理如下:

首先,我明白了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是新時代的課程標(biāo)準(zhǔn)。主要指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它包括三個方面,六大要素,十八個基本點(diǎn)。核心素養(yǎng)是要準(zhǔn)確而具體地回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。核心素養(yǎng)研制的根本目的,是促使每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。最終培養(yǎng)出有靈氣的學(xué)生。即有正氣、有志氣、有勇氣、有骨氣、有底氣、有靈氣、有才氣、有人氣的能適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的新型人才。

其次,傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

學(xué)生是知識傳授對象,是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。

第三、靈動課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì),學(xué)生是隊(duì)員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終講著講著學(xué)生不見了。而我認(rèn)為,一節(jié)好課是要講著講著,老師不見了。靈動課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。甚至提出了翻轉(zhuǎn)課堂。利用微課件課下學(xué)習(xí),把傳授知識的過程放在課下。上課解決疑難問題和學(xué)生解決不了的問題,把學(xué)生內(nèi)化的過程放在課上。

雖然說“教無定法、貴在得法”,但是通過學(xué)習(xí),我還是覺得更好的教學(xué)方法在教學(xué)過程中起到事半功倍的效果。

當(dāng)然,好的教學(xué)方法是適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,在以后的教學(xué)工作中,我會積極實(shí)踐新的教育教學(xué)方式,爭取運(yùn)用科學(xué)的、合理的教育教學(xué)方法給我們的傳統(tǒng)課堂注入新鮮的血液,使我們的課堂教學(xué)充滿活力,使每個孩子都能得到全面的提高只要是相對于個人的認(rèn)識和知識上的突破,就是初級創(chuàng)造力的開始。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇十三

核心素養(yǎng),是指在個人發(fā)展的過程中,具備并展現(xiàn)出的一系列核心品質(zhì)與能力。它體現(xiàn)了一個人的基本素養(yǎng),在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識到核心素養(yǎng)對我個人的意義和價值,深刻體會到其對我的成長和發(fā)展的重要性。以下是我對核心素養(yǎng)的心得體會。

首先,對我來說,核心素養(yǎng)首要的是思辨能力。在思辨能力的培養(yǎng)過程中,我學(xué)會了進(jìn)行合理的思考和判斷,能夠獨(dú)立思考問題,并且做出正確的決策。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,也在日常生活中幫助我面對各種情況。例如,當(dāng)我遇到一個問題時,我會先思考問題的根源和解決方法,然后再采取行動。這樣的思考方式使我更加理性和有條理。

其次,溝通和合作能力也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。通過與他人的互動和合作,我學(xué)會了傾聽他人的意見和觀點(diǎn),并適應(yīng)不同的思維和想法。這不僅有助于在團(tuán)隊(duì)中取得成功,也使我成為一個更有包容心和親和力的人。在大學(xué)期間,我參加了多個團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,通過與團(tuán)隊(duì)成員的良好溝通和合作,我不僅學(xué)到了很多新知識,還得到了與他人協(xié)同工作的經(jīng)驗(yàn)。這對我的個人和職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。

此外,創(chuàng)新能力也是核心素養(yǎng)的重要方面。創(chuàng)新能力意味著能夠超越常規(guī)思維,并提出新穎的解決方案。在現(xiàn)代社會,變化是常態(tài),只有具備創(chuàng)新能力的人才能應(yīng)對不斷變化的需求。通過參加創(chuàng)新實(shí)踐課程和項(xiàng)目,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,我學(xué)會了關(guān)注社會和科技的發(fā)展趨勢,并靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。這些實(shí)踐不僅提高了我的專業(yè)水平,也培養(yǎng)了我面對挑戰(zhàn)時的勇氣和自信心。

最后,良好的人際關(guān)系和情商也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。與他人建立良好的人際關(guān)系,不僅可以提高工作效率,還可以創(chuàng)造更多發(fā)展機(jī)會。我發(fā)現(xiàn),通過傾聽和理解他人的需求和感受,我能夠更好地與他人合作,并發(fā)展出一種相互支持和關(guān)心的關(guān)系。這不僅能夠幫助我解決問題,還能夠獲得更多的幫助和支持。情商高的人在人際交往中更有優(yōu)勢,他們能夠理解他人的情緒和思維,并適時地做出回應(yīng)。通過提高自己的情商,我不僅在工作中取得了更好的成績,也提高了自己的生活質(zhì)量。

綜上所述,核心素養(yǎng)對個人的意義和價值不言而喻。它不僅能夠提高我們的學(xué)術(shù)能力,還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和合作能力,并幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在今天的社會中,發(fā)展核心素養(yǎng)對于每個人來說都是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的成長和發(fā)展,通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自己的核心素養(yǎng)水平。只有具備了這些核心素養(yǎng),我們才能在競爭激烈的社會中脫穎而出,并取得更好的成就。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇十四

核心素養(yǎng)是我們今天教育中非常重要的一個概念,它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所需要具備的一些核心能力。這些能力不僅可以讓我們更好地學(xué)會知識,還可以使我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。在我的學(xué)習(xí)過程中,我也不斷地在探索和提高自己的核心素養(yǎng),獲得了一些好的體驗(yàn)和心得體會。

第二段:思維能力。

思維能力是核心素養(yǎng)中非常重要的一個方面,它涉及到我們的思維方式和邏輯能力。在我的學(xué)習(xí)過程中,我的老師經(jīng)常會提醒我們要注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力,這樣才能更好地解決問題。我也在刻意地提高自己的思維能力方面下了很多工夫。在寫作、閱讀和理解各種知識時都會把重心放在邏輯思考上。這不僅有助于我的學(xué)業(yè)發(fā)展,而且可以提高我的解決實(shí)際問題的能力。

第三段:應(yīng)變能力。

應(yīng)變能力也是核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一個方面。在面對各種突發(fā)事件時,我們需要快速做出反應(yīng)。個人認(rèn)為自己在這一方面有一定的優(yōu)勢,在一些課堂活動中,我經(jīng)常會趁著別人還在思考的時候,率先想出一個解決方案,從而搶先一步做出反應(yīng)。這樣的經(jīng)歷也讓我在平時生活中有足夠的應(yīng)變能力,更好地應(yīng)對生活中的各種事件。

第四段:合作能力。

在學(xué)校里,每個人的成長都需要與他人的合作,這就需要我們具備團(tuán)隊(duì)合作的能力。在一些團(tuán)隊(duì)活動中,我意識到一個團(tuán)隊(duì)的互相溝通和協(xié)作是非常重要的。我在這方面也取得了一些進(jìn)步。我善于傾聽別人的建議和意見,與團(tuán)隊(duì)中其他成員有效地溝通,并及時調(diào)整自己的想法,這些能夠讓團(tuán)隊(duì)最終的成果更好。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)也讓我在人際交往方面積累了一些經(jīng)驗(yàn),更好地與他人進(jìn)行溝通。

第五段:總結(jié)。

學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)不僅能夠讓我們更好地掌握基礎(chǔ)知識,還可以讓我們具備在不同領(lǐng)域應(yīng)對新挑戰(zhàn)的能力。而我的好的體驗(yàn)和心得也是從各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累而來。團(tuán)隊(duì)合作、思維傾向和應(yīng)變能力等各個方面都是我們不斷完善和提高的重點(diǎn)。相信在未來學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我會更好地應(yīng)用核心素養(yǎng),從而更好地為自己和他人的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

核心素養(yǎng)下的心得體會篇十五

第一段:

核心素養(yǎng)是指適應(yīng)未來復(fù)雜社會發(fā)展而需要具備的一種能力和素質(zhì),包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感等方面。在我的生活和學(xué)習(xí)過程中,我深深地感受到了核心素養(yǎng)的重要性。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐,我逐漸掌握了一些核心素養(yǎng)的技能和方法,并在自己的生活中不斷地提升和完善。

第二段:

信息素養(yǎng)是核心素養(yǎng)之一,它是我在大學(xué)期間最為熟悉的一個概念。作為一名新時代的大學(xué)生,我們需要擁有較高的信息素養(yǎng),可以熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)提供的各種信息資源,快速地從中獲取信息,并對其進(jìn)行分析和評估。我通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自己的信息篩選能力和信息抓取技巧,這些技能在我的學(xué)習(xí)和研究中都有很大的幫助。

第三段:

創(chuàng)新素養(yǎng)也是核心素養(yǎng)之一,它是指我們在面臨問題時能夠提出新的思路和想法,解決新的問題,開創(chuàng)新的領(lǐng)域。在我的學(xué)習(xí)和生活中,我時常思考如何發(fā)揚(yáng)自己的創(chuàng)新精神。我通過觀察身邊的人和事、運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方法進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,逐漸培養(yǎng)起了自己的創(chuàng)新思維和敏銳性,這些能力在我的工作中發(fā)揮了很大的作用。

第四段:

思維素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分,它是指我們在認(rèn)識世界和解決問題時所依賴的思考方式和方法。我在大學(xué)的學(xué)習(xí)中,通過接觸不同的課程和學(xué)習(xí)方法,逐漸摸索出適合自己的思維方式和方法。例如,在做科研時,我會先對問題進(jìn)行歸納和分析,然后使用復(fù)合思維、慢思維等方法進(jìn)行深入思考,最后得出最合適的解決方案。

第五段:

實(shí)踐素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感也是我在大學(xué)期間觸及到的核心素養(yǎng)之一。通過參加各種實(shí)踐活動或項(xiàng)目,我體驗(yàn)了豐富的社會經(jīng)驗(yàn),錘煉了自己的實(shí)踐能力和實(shí)踐思維。同時,通過閱讀和接觸不同的文化內(nèi)容,我也逐漸擁有了較高的文化修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。最后,我們作為一名新時代的大學(xué)生,應(yīng)該擁有社會責(zé)任感,能夠在自己的工作和生活中積極承擔(dān)社會責(zé)任,貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總結(jié):

總之,核心素養(yǎng)對于我們每個人來說都是非常重要的,它不僅是我們工作和生活中的必備素養(yǎng),更是我們?yōu)槿颂幨赖牧己闷焚|(zhì)。在我們的學(xué)習(xí)和成長中,我們應(yīng)該不斷提高自己的核心素養(yǎng),不斷完善自己的能力和素質(zhì),為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18441026.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔