愛情是美好的，讓人陶醉于其中，但有時也會帶來痛苦和無奈?？偨Y(jié)的時候要注意結(jié)構(gòu)的合理和邏輯的清晰。以下是小編為大家整理的寫作技巧和方法，希望能夠幫助大家提高表達(dá)能力。
他的閱讀課篇一
彭德懷率領(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。他眼見戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大騾子上。這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的大騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:“你太辛苦了，連一點料都吃不上?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
(3)請找出彭德懷動作和神情的詞語，并寫下來。從這些詞語中，你感受到彭德懷什么樣的情感？并說說自己的理由。
參考答案：
（1）這匹從江西出發(fā)時久跟隨彭德懷的大騾子，一路上又馱傷員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
（2）一個個戰(zhàn)士因饑餓而昏倒在地。
（3）“背過臉去”、“盯住”等說明彭德懷不舍得大黑騾子但是還不得不犧牲他，保護(hù)戰(zhàn)士們。
他的閱讀課篇二
1、對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
2、在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
設(shè)題意圖：幫助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。用選擇和談理由的方式，能給學(xué)生以啟發(fā)，降低難度，鼓勵學(xué)生多角度思考理解。
解題思路：一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。所以習(xí)題所列兩種理解都是正確的。當(dāng)然還可以從熱愛生活，執(zhí)著追求和大家都伸出熱情的手，人人獻(xiàn)出一點愛等方面去理解概括，只要言之有理，持之有據(jù)就應(yīng)該給予肯定。當(dāng)然，答案有高下、深淺之分。第一種理解，較貼近童話的整體內(nèi)容。
二、分角色朗誦課文。最好能配上合適的背景音樂。
設(shè)題意圖：通過分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想像，在每個學(xué)生心中，再現(xiàn)文章所展現(xiàn)的畫面形象。
角色分配：一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。背景音樂可選擇溫馨歡快，與文章情感節(jié)奏起伏一致的。
答案：
解析：
1.參考答案：螢火蟲組成的燈。因為有了明亮的燈光。
提示：當(dāng)時天昏地暗只能是螢火蟲的“燈光”，因為有光就有影子。
2.參考答案：螢火蟲和影子。生活中的種種困難。
提示：細(xì)心閱讀文章，弄清和盲孩子接觸的對象，再去判斷在這些對象當(dāng)中，哪些是“幫助”盲孩子的。判斷一些自然現(xiàn)象的寓意要結(jié)合具體的語言環(huán)境，看它和主人公的關(guān)系，和主題的關(guān)系，再去判斷。
3.參考答案：太陽、月亮、那盞螢火蟲燈等。代表光明和友愛。
提示：聯(lián)系上下文，幫助盲孩子的有影子、螢火蟲、太陽、月亮，其中能發(fā)光就是本題的答案。關(guān)于寓意在上題中已有敘述，這里不再重復(fù)。
4.參考答案：這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
提示：把握這個問題要注意“盲孩子”和“影子”的關(guān)系，還要注意他們各自的特殊之處，一個有生命，但是生活在黑暗里;一個雖然可以看到光明，但是沒有生命。再結(jié)合他們之間的故事，我們就可以抓住要點。同時鍛煉了我們要多角度考慮文章的主旨的能力。
他的閱讀課篇三
3.不能?！安恢弧€是”表現(xiàn)一種遞進(jìn)關(guān)系，在這句話中主要強調(diào)“是我的朋友”，如果去掉與原意不符。
4.不多余。這正體現(xiàn)作者心思與筆觸的細(xì)膩，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了盲孩子此時屏住呼吸注視著他的視線里第一點亮光，生怕眼前是幻覺時的情景。
5.動作描寫。表現(xiàn)盲孩子渴望看到光亮，向往光明的心理。
6.盲孩子由于受到關(guān)愛而出現(xiàn)奇跡，看到光明，他的影子由于關(guān)愛他人而使自己退去黑色，變成真正的人，他們都因愛而獲得光明與生命。
他的閱讀課篇四
活動背景：
1.活動前幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備：公園尋樹（詳見視頻一）。
2.班上的相關(guān)條件：大班閱讀活動，在班上的圖書區(qū)放置了該讀本，室外的開放式親子閱覽區(qū)也放置了與之相關(guān)的幼兒讀物。
3.活動后續(xù)：（1）帶幼兒去尋找木制品。（2）幼兒繪畫《夢想》，用“如果能……，那該有多好??！”句式說一句話。（3）將繪畫作品張貼在樓道墻面，活動結(jié)束后帶幼兒觀看，講述。（詳見視頻三）。
活動設(shè)計理念：
整個活動的設(shè)計，我緊緊圍繞著“夢想”展開，正如解讀中講到“夢想總有一天會開花”，夢想，你有，我有，我希望我們的孩子也有！書中“茂茂”的一句“作為一棵樹，我們的生命已經(jīng)結(jié)束了，但是作為木材，我們的生命才剛剛開始?！边@一畫龍點睛之筆讓我決定帶著我的`孩子們一起去探尋這本書的奧秘。在前期活動準(zhǔn)備中，我?guī)Ш⒆觽兊焦珗@尋樹，孩子們快樂的與樹擁抱，與樹對話。在第一次理解性活動中，孩子們對書的名字產(chǎn)生了極大的好奇：“樹怎么會走路呢？”通過師生共讀和幼兒自主閱讀之后，讓幼兒感受到茂茂最終實現(xiàn)愿望的喜悅以及明白只要有夢想，像茂茂一樣不害怕，不放棄，夢想終究會實現(xiàn)！
活動目標(biāo)：
1.能獨立翻閱圖畫書，點認(rèn)對應(yīng)的字。
2.能根據(jù)畫面內(nèi)容和教師共同講述故事，能清晰、正確、完整地表達(dá)句子。了解故事的主要角色和情節(jié)發(fā)展。
3.能向同伴表達(dá)自己的愿望。
活動準(zhǔn)備：
前期準(zhǔn)備：帶幼兒到公園尋樹。
電子書（課件）。
幼兒人手一本圖畫書。
活動過程：
一．導(dǎo)讀。
（幼：奇怪。樹怎么會走路啊，沒有會走路的樹……）。
師：是啊，這棵樹非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝葉繁茂的樹，在森林里長了很多年，他有一個非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到處走動。
提問：
1.你們覺得他的這個想法可能實現(xiàn)嗎？（幼：可能、不可能。）。
2.為什么？（樹沒有腳啊……）。
二．師生共讀。
師：那我們一起來看看，茂茂的愿望到底能不能實現(xiàn)呢？
（點擊課件，講述）茂茂將他的想法告訴了伐木工人，請求伐木工人把他鋸下來。被鋸下來的茂茂可開心了，因為他覺得自己的愿望就快要實現(xiàn)了，你們看：（點擊課件）他高興的對小兔子說：“我的樹墩有20圈年輪，送給你做凳子。你要好好愛護(hù)他?！?/p>
提問：小朋友們知道“年輪”是什么意思嗎？
師：年輪就是將樹木鋸開之后，看見被鋸開的表面有一圈一圈的條紋，圈數(shù)越多，表示這棵樹的年齡越大。你們看，茂茂就是一棵長了很多年的樹。
（點擊課件，講述）后來，伐木工人把茂茂拖進(jìn)了山上的小溪流，順著河水，他到了許多地方，看見了許多景物。一天，他來到了山下的林場，這里聚集著一些鋸成片的木料，他們的身上貼著“松木”“杉木”等好看的標(biāo)簽。
“啊，我和你們一樣變得光禿禿了嗎？”茂茂問。
“是的，你沒有一片葉子了?！逼渌哪静幕卮鹚?。
“你還要被鋸成更小的木塊，然后被做成各種各樣的東西?！蹦静膫儞?dān)心的說。
提問：
聽到這兒，你們覺得其他木材的心情怎樣？
那么，茂茂會害怕嗎？
他為什么不怕呢？
師：茂茂可不這樣想，他說：“作為一棵樹，我們的生命已經(jīng)結(jié)束了，但是作為木材，我們的生命才剛剛開始?！?/p>
師：有小朋友不明白茂茂的話，是吧？不著急，等我們聽完了這個故事，你們就會明白的。
（點擊課件，講述）一位伐木工人開始鋸木料了，他一眼就認(rèn)出了茂茂：“你就是那棵很想走路的樹??！”
師：那接下來會發(fā)生什么事情呢？請小朋友們翻開書，自己來看一看。
三．幼兒自主閱讀。
1.教師巡回指導(dǎo)閱讀。
2.集體交流接下來的故事情節(jié)，（課件配合使用）。
四．交流感想。
提問：
故事講完了，你們喜歡茂茂嗎？
為什么？
（二）整理圖書，結(jié)束活動。
他的閱讀課篇五
他是一個盲孩子。
在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。
他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。
他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。
他的日子過得很寂寞。
他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？
“我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。
“你是誰呀？”他扭過頭驚奇地問。
“我是你的影子?！蹦锹曇艉芎寐?，也很和氣。
盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什么樣兒的。
影子向他解釋著：“我永遠(yuǎn)跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里?！?/p>
“你長得什么樣兒呢？”盲孩子又問。
“我長得和你一樣?！庇白痈吲d地回答。
它覺得這樣回答太簡單了，又補充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛。”
它怕自己仍沒有說清楚，接著又問道：“你知道黑顏色嗎？”
盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色?！?/p>
從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”
影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”
“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！庇白诱f這話的時候，覺得無比幸福。
盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看，你有一個多么好的影子?。 ?/p>
每當(dāng)聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?/p>
人們常?？吹剿麄z在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑；在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。
夏天的一個夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€寧靜的小樹林里散步。
微風(fēng)送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。
影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。
這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。
“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音。”
影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。
盲孩子從來沒見過螢火蟲。
“螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問。
“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的。”影子給他解釋著。
盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地?fù)u搖頭。
影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。
這時候，螢火蟲真的落在它的手上了。
“啊，螢火蟲就在我的手上?！庇白优d奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點兒也不燙手，真的不燙手?！?/p>
盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細(xì)細(xì)地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲?。?/p>
他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。
忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著。同時，他手心也感到癢酥酥的。
那光點漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時此刻有了一顆米粒兒大小的光點了。
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。
影子也高興地笑了。
那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。
夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。
當(dāng)盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時候，他的心情好極了。因為今天他看見了螢火蟲的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的??！
耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。
影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”
話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。
盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。
盲孩子孤零零地一個人站在曠野上。
他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。
他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？
過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。
“是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。
“是我。”一只螢火蟲在回答。
“是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答。
“是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。
在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光。
在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。
“??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>
他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。
他看見了周圍的一切！他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
風(fēng)停了，雨停了，天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見了周圍的一切！
他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵。
還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。
他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。
他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。
人們說，他們像一對孿生兄弟。
他倆說，我們都是光明的孩子。
他的閱讀課篇六
閱讀下文，完成17～20題。(8分，每小題2分)。
有一年，高爾基在意大利的一個島上休養(yǎng)，他十歲的兒子跟著媽媽來看望他。兒子在父親的窗前種了許多花。后來，兒子走了，花卻開了。高爾基看著盛開的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。其中講到，你走了，可是你種的花留下來了，我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。要是你不管在什么時間，什么地方，留給人們的都是美好的東西，還有對你的非常美好的回憶，那時你的生活該是多么愉快呀!那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道給予遠(yuǎn)比索取愉快。
17.在文中用“‖”把文章分成兩部分。
答案：在“花卻開了”后劃開。
18.概括出文章的主要事件。
答案：寫高爾基教育兒子要時時處處要為他人著想、要有奉獻(xiàn)精神。
19.末句“給予”的含義是（）。
a.把東西送給別人。
b.給別人栽下鮮花。
c.對他人作出奉獻(xiàn)。
d.給人們以美好的回憶。
答案：c。
20.畫線句子的表達(dá)方式是（）。
a.夾敘夾議。
b.議論。
c.記敘。
d.描寫。
答案：b。
他的閱讀課篇七
本文是一篇富有異國風(fēng)情的優(yōu)秀童話作品，雖然寫的是動物間以及動物和人之間的故事，但這些動物實際上都是社會底層有代表性階層的化身。文章告訴我們真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰云，獲得事業(yè)上的成功。
閱讀時要注意了解美國的風(fēng)土人情，了解美國現(xiàn)代都市下層人民和流浪漢的生活狀況，了解人性的美好。
讀讀練練。
一、基礎(chǔ)知識及其運用。
1?給下面詞語中加點的字注音。
2?用下面的詞語各造一個句子。
家喻戶曉：
孤苦伶仃：
二、整體理解。
切斯特為什么念念不忘鄉(xiāng)下的生活?你認(rèn)為他生活在哪里更好?
三、課內(nèi)語段閱讀。
第二天傍晚，切斯特在紐約舉行了最后一次公開演奏，這是為了向紐約的聽眾告別，也是為了向馬里奧全家致敬。美妙的樂曲聲彌漫著整個車站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。人們聽著聽著，臉上的表情發(fā)生了變化。心事重重的眼神變得溫柔平靜，舌頭不再嘮叨，充斥城市噪音的耳朵也在美妙的音樂中得到了休息。蟋蟀演奏的樂曲聲傳到了大街上，行人全都停下來傾聽，警察只好斷絕交通，以免撞傷行人。交通停頓了。公共汽車，小汽車，一切都停下來了。最奇怪的是：誰也沒有意見。就這一次，在紐約最繁忙的心臟地帶，人人心滿意足，不向前移動，幾乎連呼吸都停住了。在歌聲飄蕩縈回的那幾分鐘里，時報廣場像黃昏時候的草地一樣安靜。陽光流進(jìn)來，照在人們的身上。微風(fēng)吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。
1?文段主要通過_______描寫來寫切斯特歌聲的美妙。
2?下列句子中各運用了什么修辭手法?有什么樣的表達(dá)效果?
(1)美妙的樂曲聲彌漫著整個車站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。
(2)人人心滿意足，不向前移動，幾乎連呼吸都停住了。
3?本段在全文中有什么作用?
四、課外拓展演練。
燕子便在這個大城的上空飛著，他看見有錢人在他們的漂亮的住宅里作樂，乞丐們坐在大門外挨凍。他飛進(jìn)陰暗的小巷里，看見那些饑鋨的小孩伸出蒼白的瘦臉沒精打采地望著污穢的街道。在一道橋的橋洞下現(xiàn)躺著兩個小孩，他們緊緊地?fù)г谝黄?，想使身體得到一點溫暖。“我們真餓啊!\\\'他們說?！澳銈儾灰稍谶@兒。\\\'看守人吼道。他們只好站起來走進(jìn)雨中去了。
他便回去把看見的景象告訴了王子。
燕子把純金一片一片地啄了下來，最后快樂王子就變得灰暗難看了。他又把純金一片一片地拿去送給那些窮人。小孩們的臉頰上現(xiàn)出了紅色，他們在街上玩著，大聲笑著?！拔覀儸F(xiàn)在有面包了。\\\'他們這樣叫道。
“我現(xiàn)在不是到埃及去，\\\'燕子說，“我是到死之家去了。聽說死是睡的兄弟，不是嗎?\\\'他吻了快樂王子的嘴唇，然后跌在王子的腳下，死了。
那個時候在這座像的內(nèi)部忽然起了一個奇怪的爆裂聲，好像有什么東西破碎了似的。事實是王子的那顆心已經(jīng)裂成兩半了。這的確是一個極可怕的嚴(yán)寒天氣。
(節(jié)選自王爾德《快樂王子》)。
1?選段第一自然段運用了________的手法，表明了當(dāng)時________________________，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情。
2?王子主動要求將自己身上的金片拿下來送給窮人，表現(xiàn)了王子________________________。
3?“這的確是一個極可怕的`嚴(yán)寒天氣?！蹦┒沃械倪@句話有什么深刻含義?
五、讀后研習(xí)。
假如你是切斯特的聽眾之一，請設(shè)身處地寫出你當(dāng)時的心理活動，篇幅不限。
他的閱讀課篇八
“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的.生活該會多么愉快呀！
“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”
1．這里的“給”是指__________________，“拿”是指__________________。
2．高爾基的兒子讀了父親的信后，會有什么感受？又會怎么做？請你代他給父親寫一封回信。（友情提醒：注意信的格式喲?。?。
1、奉獻(xiàn)索取。
2、
親愛的父親：
您好。
父親，當(dāng)我看到你給我寫的信時，我非常高興，熱淚都快從眼眶里流出來了。謝謝你從百忙之中抽空給我寫信。
你在小島上還過得好嗎？我和媽媽在這里生活得非常好。每天都很開心！
我收到你的來信了，我知道了我栽種的那些花草，現(xiàn)在已經(jīng)開放了，它們給父親，你帶來了好的心情，這讓我感到非常高興。父親，我真想趕快來到你的身邊和一起陪伴著你。
我看了你的信，那些語意深刻的話語，會讓我終生難忘。
從小的時候，您就教育我如何踏實做人；告訴我人生的意義和正確的方向。而您給我的信中的那句“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”，則將是我人生中重要的引路牌。
快樂，不在于收獲，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)方使心靈豐滿而又充實，方使人生更完美!
爸爸，您是位偉大的作家。您的這句話就是您對自己的總結(jié)。您的創(chuàng)作就是不斷付出的過程。你的作品讓讀者們的心靈震撼，讓他們的生活更加充實。所以，您的生活才總是那么快樂。
爸爸，您的話我一定銘記在心。不辜負(fù)您的期望，跟您一樣做一個有益于社會的人，一個品格高尚的人，一個大家都須有的人。
祝你每天都快樂！
您的兒子:馬克西姆·佩什科夫。
xxxx年xx月xx日。
他的閱讀課篇九
a.夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。
b.他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的`光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。
c.無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈。
d.人們說，他們像一對孿生兄弟。
2.“影子說這話的時候，覺得無比幸福?！币痪渲?，對“幸?！钡暮x理解正確的是()。
a.因為影子是光明的孩子，而盲孩子不是。
b.影子覺得盲孩子看不見周圍的一切，而自己能而感到幸福。
c.影子覺得自己能夠陪伴并幫助盲孩子而幸福。
d.影子受到人們的稱贊而感到幸福。
6.分析“我們都是光明的孩子?！钡暮x。
他的閱讀課篇十
從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”
影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”
“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！庇白诱f這話的時候，覺得無比幸福。
盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
1、文段中說“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。怎樣理解這句話的含義？
仿照“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來”的句式，用加點的詞再寫一組與原句意思相近的句子。
4、“快樂的日子就這樣開始了”，請你想象一下，“這樣”究竟是一個什么樣子？用你的筆描述一下。
1．不能刪去，因為“似乎”表示推測和估計，說明是一種感覺，并非是真的能看見光明，看見色彩的；如果去掉，則說明盲孩子真正能夠看見光明和色彩，這是不真實的。
2．略。
3．因為影子感到自己在陪伴盲孩子時，不僅給盲孩子帶來了快樂，自己也感到無比的充實，正如“贈人玫瑰，手有余香”，給盲孩子帶來光明，就是給自己快樂。
4．略。
他的閱讀課篇十一
15.請用原文中的詞語概括“頂碗少年”在整件事中的心理變化過程。(2分)。
沉著鎮(zhèn)靜。
16.讀完全文，請用簡潔的語言概括“頂碗少年”的性格特點。(2分)。
17.請從下列句子中任選一句，作簡要點評。(2分)。
(1)那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。
(2)這真是一場驚心動魄的拼搏!
我選()句點評：
18.在少年第二次表演又失敗后，一位老人走到臺上向他“低聲說了一句什么”，結(jié)合上下文，請把老人的話補充出來。(2分)。
19.假如你就是“頂碗少年”，20年過去了，你已經(jīng)是世界知名的雜技表演藝術(shù)家。時過境遷，回想當(dāng)年往事，你會怎么說?(3分)。
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他的閱讀課篇十二
清蔣士銓。
愛子心無盡，歸家喜及辰。
寒衣針線密，家信墨痕新。
見面憐清瘦，呼兒問苦辛。
低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。
【注釋】蔣士銓（1725—1784）：清代戲曲家、文學(xué)家，是性靈派詩人代表人物之一，與袁牧、趙翼合稱江右三大家。
6.下面對詩的內(nèi)容理解不正確的一項是（）（2分）。
a.首聯(lián)從母親的角度落筆，寫其日夜思念自己的兒子，看到兒子在年底前回到家中，喜悅之情難以掩飾。
b.頷聯(lián)以寒衣在身和家信墨新，寫出了兒子對母親的牽掛，擔(dān)心母親在家辛苦，所以頻繁寫信回家。
c.后四句敘述兒子到家時的情形，疼兒之語聲聲在耳，讓人心碎，怎忍在母親面前為旅途勞頓而發(fā)怨言讓母親擔(dān)心。
d.尾聯(lián)表達(dá)自己長年在外，不能侍奉左右，反而連累老母牽掛的愧怍之情。
7.下面對詩的賞析不正確的`一項是（）（2分）。
a.全詩細(xì)膩地刻畫了對久別回家的兒子無比憐愛、關(guān)切的慈母形象。
b.詩歌用華麗的語言，細(xì)膩地表現(xiàn)了久別回家后母子相見時真摯而復(fù)雜的感情。
d.詩中的“風(fēng)塵”運用比喻的修辭手法，比喻在外漂泊的艱辛勞累。
答案：
6.(2分)b【解析】頷聯(lián)以寒衣在身和家信墨新，體現(xiàn)了母子情深，母親對兒子的牽掛、關(guān)心和愛護(hù)。
7.(2分)b【解析】從詩歌整體看，全詩語言樸素。
他的閱讀課篇十三
10.c(共3分。)(c項，前者指文物價值)。
11.(1)碗中會盛各種各樣的飯菜的味道，那是生活的味道;(2)碗里有家的味道，盛滿的是溫馨的親情，讓我們覺得幸福，那也是生活的味道。(共4分，答到一點得2分)。
12.不可以(1分)。因為用“我”和“你”來對話，就好像是丈夫面對面與妻子說話，抒發(fā)了丈夫?qū)ζ拮拥乃寄睿Ｍ禳c回家的情感，讀來真摯感人，也更因為這份真摯的情感不能實現(xiàn)而傷心悲痛。換用“他”和“妻子”是第三人稱對話，就沒有那樣的感情效果。(2分)。
13.強烈抒發(fā)了作者對社會媒體不關(guān)心百姓民生的不滿和譴責(zé)。(2分)。
14.打破的碗不能再焗上，陰陽兩隔的親情也永遠(yuǎn)不能團(tuán)聚，只能寄希望于夢中再相見。(2分)抒發(fā)了作者深深的悲痛之情。(1分)。
他的閱讀課篇十四
(1)我去參觀畫展，在一幅畫前駐足，仰頭久久凝望——淡墨勾染出的矮墻，院內(nèi)繁花似錦，墻外一條彎曲的土路伸向遠(yuǎn)方，一輪皎潔溫潤的圓月斜掛天上。這是一輪鄉(xiāng)下的月亮，細(xì)看果然題名：鄉(xiāng)間月色。
(2)這幅畫將我的記憶帶回遙遠(yuǎn)的童年，那樣明晃晃、清亮亮的月亮是來自鄉(xiāng)村的，是從吟誦千年的《詩經(jīng)》中走出來的，腳步輕盈，姿態(tài)清朗。不似城里的月光，隔著灰蒙蒙的云層，躲躲閃閃，晦暗不明。
(3)那是上世紀(jì)七十年代末，有月亮的晚上，鄉(xiāng)下是不用點燈的。在田間勞作了一天的村民踏著月光歸來，燒火做飯，而后端起碗聚在路邊樹下。在月光的映襯下，每張清秀的、粗糲的、滄桑的、褶皺的、年輕或年老的臉上都泛著光亮，吃著聊著，扯談著田間的活計。
(4)一群孩子在月光下瘋跑玩耍，我很少參與其中，尤其金枝、銀枝兩姐妹在時。我那時六歲，性格內(nèi)向孤僻，經(jīng)?；蛞谢蜃诎珘ι?，一個人看月亮。我覺得他們是一伙的，我跟月亮是一伙的，要不怎么我笑它也笑。一縷縷飯香鉆入鼻中，我不停地朝路上張望。待到母親披著銀白色的月光，扛著鋤頭緩步走來，我便跳下墻飛奔上前。
(5)那年初春，我患了病，咳嗽得很厲害。母親騎著自行車，帶我去十幾里外的鄉(xiāng)醫(yī)院看病。藥吃了不少，病卻不見好轉(zhuǎn)。那天母親又帶我去鄉(xiāng)里看病，回來天色已晚。站到院墻外，我捂著心口劇烈地咳嗽著，一只鳥驚飛在月色中。
(6)柴門突然開了，門里站著位身穿軍裝的清瘦男人，是父親。他挾帶著海風(fēng)的氣息風(fēng)塵仆仆地歸來，聽鄰居說母親帶我看病去了，下廚把飯做好，等候我們回來。母親驚喜又慌張，目光溫柔而甜蜜地纏繞在父親身上，看他進(jìn)灶間把湯盛好，端到院中石桌上。
(7)我冷冷地看著父親，心里說不出是怨是惱。他常年不在家，把地里的活撂給母親，偶爾回來住幾天又走了。我恨隔壁家的金枝、銀枝，她們的眼睛很大，可心是盲的，腦袋里裝滿了惡作劇，不時爆出一串嘲笑，但我羨慕她們有個壯如黑塔般強悍的爹，倆人經(jīng)常驕傲地跟隨其后。
____________________。父親輕嘆一聲，愧疚地垂著頭，旋即興奮地說道：“快看，碗里有什么?”我低頭看，什么也沒發(fā)現(xiàn)?！巴肜镉袀€月亮?！备赣H又說?？刹皇菃?碗里有一個白胖的月亮，連母親也看呆了，分外驚喜，說：“像個剝皮的雞蛋?！?/p>
(9)為了給我治病，母親賣掉了家中攢了半年的雞蛋。我心情好起來，捧起碗小口地抿著，直到把碗底舔得一干二凈。
(10)飯后，父親端出碗水煮大蒜，笑著說：“里面放了冰糖，能治咳嗽的，就著月亮喝下去吧?！蹦菚r冰糖稀缺，市面上買不到，是父親從部隊帶回來的。那夜我睡得酣甜，仿佛肚子里真的臥了個月亮。
(11)隨后的幾天晚上，我喝著稀粥外加冰糖水，父親陪我一起賞月，看碗中的月亮碎了又圓。一周后，他匆匆返回時，我的咳嗽竟完全好了。
(13)在靜寂的夜里，我又夢見小山村，碗中的月亮輕輕地晃蕩著，灑落一枕思念。朦朧間月亮從碗中升起來，變得又大又亮懸在空中，使我放下糾結(jié)與掛礙，心中一片空明清澈。
18.選文以“半碗月亮”為題有什么好處?(2分)。
答：
19.請簡要賞析選文中加橫線的句子。(3分)。
答：
20.根據(jù)前后文，為選文第(8)段橫線處補寫一段心理描寫。(3分)。
答：
21.選文最后一段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么?(4分)。
答：
18.(2分)。
“月亮”是文章的線索;題目新穎，吸引讀者閱讀興趣;突出文章的主旨，寓意含蓄，引人深思。(答出兩點即可給滿分，意思對即可)。
【解析】此題考查標(biāo)題的作用。此文標(biāo)題“半碗月亮”的作用可從點明行文線索，突出文章的主旨，引起讀者興趣，寓意含蓄，引人深思等方面回答。
19.(3分)。
示例一：“驚喜又慌張”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)出母親突然看到父親回家，高興而不知所措的樣子。
示例二：“目光溫柔而甜蜜地纏繞”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)出母親看父親時那種溫柔、甜蜜、幸福的樣子。(意思對即可)。
20.(3分)。
你一年到頭不回家，回家后居然給我做這么難吃的稀飯，我就不吃，你還是留著自己吃吧!(意思對即可)。
【解析】此題考查揣摩人物心理。人物心理往往會通過語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來。解答這類題，一要聯(lián)系上下文，明確人物活動的場景或背景;二要通過語言、動作、神態(tài)等揣摩人物心理;三要注意人物心理的復(fù)雜性、豐富性。此題應(yīng)結(jié)合上文“碗里裝大半碗粥，稀得照見人影，我心里更覺委屈，干脆坐著不動”來揣摩“我”當(dāng)時的心理。
21.(4分)。
內(nèi)容上表達(dá)對故鄉(xiāng)深切的思念;結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭(或標(biāo)題)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(每點2分，意對即可)。
【解析】此題考查段落作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。
他的閱讀課篇十五
9.(1)食物與陶碗的風(fēng)格搭配得自然和諧。(2)不再喜歡，閑置—旁。
10.寫了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對陶碗的喜愛之情;與后文陶碗失寵形成強烈反差，突出了文章主題。
11.句意理解：年輕人在成長過程中，一定會經(jīng)歷喜歡就想擁有，擁有后熱情隨即消退的階段，也一定會為此付出代價。結(jié)合體驗談看法：略。
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