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中學(xué)生科技制作小論文篇一
摩擦三兄弟就是指靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，它們都是摩擦家族的成員。
說(shuō)起摩擦，大家必須不陌生，因?yàn)槟Σ潦俏覀兩钪兴究找?jiàn)慣的現(xiàn)象，我們每時(shí)每刻都在和摩擦打交道。我們走路、吃飯、洗衣服依靠摩擦；各種車輛的行使依靠摩擦，機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)摩擦；就是建造房子也離不開(kāi)摩擦。
假如沒(méi)有了摩擦，世界將會(huì)變成什么樣真是不可想象。能夠說(shuō)，摩擦是我們?nèi)祟愲x不開(kāi)的好朋友?？墒窃诤芏鄨?chǎng)合，摩擦三兄弟扮演著“不受歡迎”的主角。
在現(xiàn)代汽車中，20%的功率要用來(lái)克服摩擦；飛機(jī)上的活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)因摩擦損耗的功率要占10%，就是最先進(jìn)的渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)也要為克服摩擦損耗2%的功率。世界上有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的汽車、數(shù)以萬(wàn)架的飛機(jī)，這樣每年要有多少燃料被白白浪費(fèi)掉，真是可惜。
但更為嚴(yán)重的是，摩擦還會(huì)造成機(jī)器零部件的磨損。據(jù)報(bào)道，英國(guó)在這方面損失每年要超過(guò)20億美元。摩擦除了導(dǎo)致磨損之外，還會(huì)使航空和航天器過(guò)度發(fā)熱，這更是現(xiàn)代科技遇到的又一難題。
當(dāng)飛機(jī)著陸的時(shí)候，閘閥和閘輪會(huì)摩擦產(chǎn)生紅熱現(xiàn)象，這樣的高溫使機(jī)閘材料變軟、變質(zhì)，一幅價(jià)格昂貴的閘瓦和閘輪，往往只使用了幾次就報(bào)廢了。
當(dāng)宇宙飛船回到地面的時(shí)候，由于高速船體與空氣之間的摩擦，會(huì)使整個(gè)船體成為一個(gè)通紅的火球，為了保護(hù)飛船里的宇航員和各種儀器設(shè)備，人們不得不付出昂貴的代價(jià)，用耐高溫的特種合金制造船體，并且還在外面加裝了耐高溫材料。
為了能駕馭摩擦，讓摩擦三兄弟為人類更好地服務(wù)，人們一向進(jìn)行著艱苦的研究和探索。早在15世紀(jì)，達(dá)·芬奇就開(kāi)始了對(duì)摩擦的研究。到17、18世紀(jì)，法國(guó)構(gòu)成了一股摩擦研究熱，庫(kù)侖根據(jù)達(dá)·芬奇的想法完成了摩擦起因的凹凸說(shuō)。到了18世紀(jì)上半葉，有人又創(chuàng)立了分子說(shuō)。進(jìn)入20世紀(jì)后又出現(xiàn)了粘合說(shuō)。
能夠說(shuō)有關(guān)摩擦起因的爭(zhēng)論還在進(jìn)行著，凹凸說(shuō)、分子說(shuō)和粘合說(shuō)都持之有理，言之有據(jù)，究竟怎樣圓滿地解釋摩擦的起因，還一向是一個(gè)很活躍的研究課題。
中學(xué)生科技制作小論文篇二
上學(xué)時(shí)，同學(xué)們的書包有大有小，小的輕而易舉能放進(jìn)書桌里去，而大的呢？可怎樣也放不進(jìn)去，我想：要是能讓書桌活動(dòng)起來(lái)，那該多好?。?/p>
一天晚上，我想到了一個(gè)好辦法：把書桌兩邊掏空，然后把書面兩邊的木板削成“i”形，這樣的話，書桌就能夠活動(dòng)了。
于是，我從樓下找來(lái)一些小木板，從小賣部里買回一把小刀，在家里找些以前裝修房子時(shí)剩下的釘子，開(kāi)始計(jì)劃起來(lái)，先做上部分，之后做中間部分，然后完成下部分，最終整理。經(jīng)過(guò)一番思索后，就開(kāi)始動(dòng)手了。
做上部分是時(shí)，我先切下一塊長(zhǎng)方形木塊，然后在它的兩側(cè)粘上兩個(gè)條形木板，再剪下一塊小的長(zhǎng)方形木板，粘在條形木板的下頭，做成“i”形。
做中部分是，我又切下一塊長(zhǎng)方形的木板，再在兩側(cè)各粘一塊類似直角形的木板，然后再把上部分放進(jìn)去，就在這時(shí)，遇到難題了：怎樣才能把上部分放進(jìn)去呢？我想啊想，想了好久才想出了一個(gè)絕妙的辦法：把直角形木板上端的一小塊木板去掉，那不就成了正規(guī)的條形了嗎？這樣就能放進(jìn)去了。最終，在把切下來(lái)的那一塊小木板用定子釘上去，這樣問(wèn)題就解決了。
在做下部分的時(shí)，就把四根條形的木板粘在下頭做成四條“腿”。這樣，活動(dòng)課桌就大功告成了。
我想：生活中有很多給人帶來(lái)不便的東西，而它們需要我們?nèi)ジ纳疲绻J(rèn)真去觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，找到解決的辦法。
中學(xué)生科技制作小論文篇三
俗話說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶！可在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的大千世界里，戴眼鏡的人卻隨處可見(jiàn)。特別是我國(guó)在校學(xué)生3.2億，平均近視率超過(guò)60%，其中小學(xué)生為35%，初中生為65%，高中生達(dá)79％。
更令人震驚的是，有調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字呀！
因此，如何遠(yuǎn)離近視？這是我們小學(xué)生務(wù)必重視的問(wèn)題。下方根據(jù)有關(guān)資料談幾點(diǎn)如何保護(hù)眼睛的有效方法：
首先，我們要從小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中做到眼睛和桌面要持續(xù)一尺的距離；身體和課桌之間持續(xù)一個(gè)小拳頭的間隔；握筆時(shí)手和筆尖要持續(xù)一寸的距離。
或走路時(shí)看書；不要看字體過(guò)小、字行過(guò)密、字跡印刷不清的讀物；做作業(yè)不要用淡色鉛筆。
其次，每當(dāng)我們應(yīng)對(duì)黑板或電視40分鐘左右時(shí)，務(wù)必讓自己的眼睛向窗外眺望或觀看綠色植物。在室內(nèi)的光線不能太暗也不能太強(qiáng)。因?yàn)槿绻?，我們的眼睛看其它東西就會(huì)很模糊，這樣久了就會(huì)構(gòu)成近視。如果太強(qiáng)，眼睛就會(huì)有刺痛的感覺(jué)，還會(huì)干癢，流淚。這也會(huì)導(dǎo)至視力的下降。
做到眼睛與屏幕的距離在40厘米——50厘米之間，使用平視或輕度向下注視熒光屏。并且要做到使用電腦不超過(guò)一小時(shí)。
最后，保護(hù)眼睛我們要多吃蔬菜。因?yàn)槭卟死飪?nèi)含維生素a和維生素c等，這些元素能夠提高我們的視力，并起到保護(hù)我們眼睛的作用。
總之，眼睛是心靈的窗戶，為了使我們的窗戶更加明亮，我們必須要使用有效的方法科學(xué)用眼。
中學(xué)生科技制作小論文篇四
我的科技小制作是風(fēng)動(dòng)火箭。你聽(tīng)了一定會(huì)感到驚訝吧，風(fēng)也能帶動(dòng)火箭嗎?告訴你，不但可以帶動(dòng)，而且還能夠飛行十米以上的距離呢!你如果不相信，就聽(tīng)聽(tīng)下面的介紹吧。
制作材料：紙三角、粗吸管、細(xì)吸管、橡皮泥、軟塑料瓶。
制作過(guò)程：在一只使用過(guò)的軟塑料瓶的蓋子上打一個(gè)孔，剛好插進(jìn)細(xì)吸管就好，插入細(xì)吸管后把接口處用膠條密封起來(lái)。用一根可以輕易套在細(xì)吸管上的粗吸管做成一枚10厘米左右的火箭。這個(gè)火箭使用一個(gè)紙三角和一塊橡皮泥組成。紙三角貼在后段作為平衡器。前端用橡皮泥封口。之后，我們把火箭套在細(xì)吸管上，保證細(xì)吸管剛好插在橡皮泥里。只要用力一壓塑料瓶，呵呵呵，飛行十米，一點(diǎn)不在話下。
道理：瓶中被密封的空氣當(dāng)遇到強(qiáng)力的擠壓時(shí)，就會(huì)迫不及待的通過(guò)唯一的出口沖出，這時(shí)插在橡皮泥中的吸管出口就會(huì)形成瞬間強(qiáng)大的壓力將火箭頂出?；鸺趬毫ο旅撾x瓶管，氣流從火箭尾部噴出形成反作用力，推動(dòng)火箭前行，借助紙三角的平衡作用，飛行就不成什么問(wèn)題了。
大家看，科學(xué)無(wú)處不在。所以科學(xué)地總結(jié)在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中也是十分重要的。
我一直希望能發(fā)明一種超新型電炮，捍衛(wèi)祖國(guó)神圣領(lǐng)土。這種電炮是用電磁力推進(jìn)彈丸到超高速狀態(tài)的發(fā)射裝置，它可將彈丸加速到每秒3-5公里，而常規(guī)火炮則望塵莫及。
作為超高速動(dòng)能武器，它的彈丸射程遠(yuǎn)、穿甲深，射擊提前量小，因此命中率特別高。用火炮發(fā)射質(zhì)量大于是100公斤的彈丸是很困難，而用電炮不僅可發(fā)射克級(jí)質(zhì)量的小彈丸，也可發(fā)射噸級(jí)質(zhì)量的射彈或航天器，將它們推進(jìn)到每秒幾公里到幾十公里的速度，它的速度快、動(dòng)能大，故可用在坦克、艦船或飛機(jī)上。電炮是利用電磁力或電力工作，它僅用電廠的電力就可正常運(yùn)行，它的'成本僅是普通火炮的1%，效率很高。電炮是用電流變化來(lái)精確控制發(fā)射速度和改變射程的，因此性能優(yōu)良、工作穩(wěn)定、可控性好。此外電炮發(fā)射時(shí)由于少煙霧、火光和沖擊波，因此隱蔽性好，很適合未來(lái)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)。
電炮可作為戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御和國(guó)家導(dǎo)彈防御武器，也可用于地對(duì)空的定向發(fā)射火箭和純有效載荷，還可用于天基推動(dòng)航天器進(jìn)行軌道轉(zhuǎn)移，電炮的用處可大啦!
怎么樣?這就是我想發(fā)明的電炮，威力很大吧!
我希望將來(lái)發(fā)明一種多功能墻紙。它可以按照個(gè)人的喜好變化顏色，還有時(shí)間顯示。最神奇的是，人們只要有“墻紙遙控器”，就可以隨心所欲地讓墻紙變成超大屏幕電視機(jī)和環(huán)繞立體聲音箱，或變成各種不同風(fēng)格的風(fēng)景畫。當(dāng)你躺在了夏威夷海邊的沙灘上;當(dāng)你坐在沙發(fā)上，就好像坐在黃山頂上。但最令人滿意的就是它的溫控功能，它可以使家中保持你想要的溫度，可以使春天永遠(yuǎn)留在家中!
這種墻紙外表看起來(lái)沒(méi)什么特別的，其實(shí)內(nèi)部極其復(fù)雜，儀器精密，能量完全是從二氧化碳中獲取的，同時(shí)它也會(huì)吐出新鮮的空氣。
中學(xué)生科技制作小論文篇五
這個(gè)問(wèn)題勾起了我的好奇心，到底是什么使霓虹燈發(fā)出七彩的光呢？我決定找個(gè)樣品來(lái)試試看。
作者：九年級(jí)（1）班王昆輔導(dǎo)老師：袁曉東、田耀鴻。
通訊地址：寶雞市陳倉(cāng)區(qū)東關(guān)初級(jí)中學(xué)。
動(dòng)力十足的蒸汽船。
九年級(jí)（1）班肖遙。
利用兩只礦泉水瓶和兩只啤酒易拉罐,無(wú)需復(fù)雜工藝和結(jié)構(gòu).就可以迅速的制作一艘動(dòng)力十足的蒸汽船.船體由三部分構(gòu)成.1:船身.采用兩只空礦泉水瓶疊加剪好的易拉罐薄鋁皮(隔熱,用來(lái)支撐燃燒室),用膠帶紙纏繞兩圈而成.2:燃燒室,用半個(gè)啤酒易拉罐剪成外形如圖所示容器.在它的底部周圍,距離底面10mm地方,用錐子均布扎透16個(gè)直徑5mm的孔.3:鍋爐.它由完整的一個(gè)啤酒易拉罐制成:在罐體中線上,距頂20毫米(注水.排氣孔);距罐底面上方16mm處(蒸汽動(dòng)力孔),用錐子扎透直徑1mm小洞.排凈罐內(nèi)啤酒.部件制造完畢.組裝與試航:1:燃燒室內(nèi)放入固體酒精,放置在水中的船體易拉罐薄鋁皮上.2:用針管向鍋爐內(nèi)注水120毫升.用兩個(gè)牙簽分別輕輕插入鍋爐已有的注水孔和蒸汽動(dòng)力孔內(nèi).將鍋爐置放在燃燒室上,調(diào)整位置,取得平衡.點(diǎn)燃固體酒精.數(shù)分鐘后注意觀察注水.排氣孔蒸汽噴出情況.當(dāng)蒸汽較大時(shí),憋一會(huì)兒氣,拔掉蒸汽動(dòng)力孔牙簽,動(dòng)力十足的蒸汽船快速前進(jìn).試驗(yàn)時(shí)注意安全.
中學(xué)生科技制作小論文篇六
一年一度的科技節(jié)又到了，我們恨不得把每一個(gè)項(xiàng)目都參加一次。今年我們最好奇的就是科技節(jié)的小發(fā)明。說(shuō)起小發(fā)明，同學(xué)們紛紛議論起來(lái)，我們都在想：到底要發(fā)明什么東西呢？因?yàn)榻處熣f(shuō)這個(gè)發(fā)明必須是我們生活中能夠用的，是為了我們的'生活更加方便的。這一來(lái)，可難倒我了。
周末里，媽媽不明白從哪里找來(lái)了一張紙，只見(jiàn)那張紙上都是自我能夠發(fā)明的東西，其中有爬樓梯車，有自制羽毛球，有自制香皂紙，有自制手電筒等等。我一看，就選定了自制手電筒。
目標(biāo)選定了，我們就開(kāi)始著手準(zhǔn)備那些材料了，我們需要的材料有：一只空的易拉罐，一些厚的瓦楞紙，兩節(jié)1號(hào)電池，一個(gè)小燈泡，一段導(dǎo)電線，紙板卷，雙面膠，剪刀等。
開(kāi)始做了，先將易拉罐起掉一頭的蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。之后用厚瓦楞紙板卷起兩節(jié)1號(hào)電池，電池的正極朝上，負(fù)極朝下裝入易拉罐中。找一個(gè)適宜的塑料蓋子扣在易拉罐上，在盒子中央挖一個(gè)圓形的小洞，洞的大小剛好適合一個(gè)小燈泡為宜，將燈泡底座插入小洞。取一段導(dǎo)電線兩端削去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋上炸一個(gè)小洞穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上，檢查一下，看燈泡、電池是否緊密接觸。到了那里，一次性手電筒就做好了。
使用時(shí)，用大拇指把從側(cè)壁穿出的導(dǎo)線按在從易拉罐無(wú)油漆的焊縫上，手電筒就會(huì)發(fā)光，大拇指離開(kāi)導(dǎo)電線跳起，手電筒就滅了，使用起來(lái)十分方便。
中學(xué)生科技制作小論文篇七
聽(tīng)老師說(shuō)學(xué)校要舉行科技制作小比賽，一直喜歡科學(xué)的我聽(tīng)了后可高興了。我最喜歡的是火箭，于是想能不能做個(gè)關(guān)于火箭的小發(fā)明呢。我回家在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下上網(wǎng)查找了些資料后決定做個(gè)水火箭。
水火箭的這個(gè)原理是這樣的：平時(shí)小朋友們都玩過(guò)氣球吧，當(dāng)我們給氣球吹滿氣，然后將氣球的口放開(kāi)，氣球就會(huì)向相反的的方向運(yùn)動(dòng)。我們水火箭的飛行原理和上面的原理是一樣的，叫做反沖原理。不過(guò)我們水火箭反沖的東西是水，而不是空氣，因?yàn)橄嗤w積的水的重量比空氣要大，所以水被噴出來(lái)的時(shí)候，火箭獲得的向上的力量要大一些！
水火箭的制作過(guò)程比較簡(jiǎn)單。首先，我們需要準(zhǔn)備的材料有兩張白卡紙、塑料瓶、自行車的氣門芯、軟木塞、打氣筒，我們需要準(zhǔn)備的工具有剪刀、透明膠帶、雙面膠。接下來(lái)，我們就可以開(kāi)始制作水火箭了：
第一步，我們需要用卡紙做出一個(gè)火箭模型?；鸺^、箭身、尾翼。這樣我們就已經(jīng)做好了火箭的主體部分。
第二步，我們要將軟木塞打個(gè)小洞將自行車的氣門芯塞進(jìn)去。再將軟木塞塞住飲料瓶的瓶口。
第三步，將鹽水注入瓶?jī)?nèi)到三分之一。用打氣筒將氣體打入瓶中，水火箭便可沖上天空。
我在制作的過(guò)程中遇到了許許多多的麻煩，但是在姐姐的幫助下都克服了。功夫不負(fù)有心人，我終于成功了！
三中附小1105班。
中學(xué)生科技制作小論文篇八
記得有一個(gè)星期的星期四下午第三節(jié)課，我們?cè)谏峡茖W(xué)課，在科學(xué)課上，我們做了小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法就是：在三角架上放了一張白紙做的紙船，在紙船里倒上一定的水，最后把酒精燈輕輕地移到三角架下，紙船里的水會(huì)怎樣？紙船又會(huì)怎樣？同學(xué)們議論紛紛。老師說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧?！?/p>
只見(jiàn)老師把三角架放在桌子上，又把事先準(zhǔn)備好的紙船放在三角架上，接著，又從燒杯里倒進(jìn)了半個(gè)紙船的水。最后一步了，老師用火柴的火把酒精燈點(diǎn)著了，在把酒精燈移到三角架下，等到水和紙船的變化。不一會(huì)兒，我們發(fā)現(xiàn)，紙船沒(méi)有被燒掉，紙船里的水也都還在。
我們的嘴張得可以放下一個(gè)雞蛋，老師說(shuō)：“紙船之所以沒(méi)有被燒掉是因?yàn)槲镔|(zhì)在燃燒需要一定的溫度，因?yàn)榧埓诩訙氐耐瑫r(shí)，水分也不斷蒸發(fā)。水蒸發(fā)，水蒸氣帶走了熱量，所以在水燒干之前，紙船是不會(huì)燃燒的。”
我知道了：在燒紙船的實(shí)驗(yàn)中，紙船里的水不會(huì)蒸發(fā)？紙船也不會(huì)被燒毀。
中學(xué)生科技制作小論文篇九
電磁驅(qū)動(dòng)式“內(nèi)燃機(jī)”
在當(dāng)今工業(yè)領(lǐng)域和交通工具上被廣泛應(yīng)用的內(nèi)燃機(jī)為我們供給了巨大的便利，但隨著它的應(yīng)用，許多弊端也日益暴露出來(lái)。傳統(tǒng)內(nèi)燃機(jī)是要“喝油”的，在很多地消耗化石燃料的同時(shí)，其排放的尾氣對(duì)環(huán)境的改造直至破壞不可避免，如“城市熱島效應(yīng)”、“全球溫室效應(yīng)”等。
我想如果在傳統(tǒng)內(nèi)燃機(jī)中有電磁的介入，它的生命力將繼續(xù)旺盛。具體的設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是這樣的：能夠在內(nèi)燃機(jī)活塞上改裝上一種線圈，線圈內(nèi)插有一銜鐵，活塞和銜鐵仍是可往復(fù)運(yùn)動(dòng)的整體;另將一線圈(線圈中仍插有銜鐵)裝在內(nèi)燃機(jī)汽缸頂部火花塞位置，與內(nèi)燃機(jī)為一整體固定不動(dòng)。這樣，分別將必須頻率的交流電接入兩個(gè)線圈(兩個(gè)線圈以及供電裝置相互獨(dú)立)，經(jīng)過(guò)調(diào)整交流電的頻率，來(lái)改變兩個(gè)線圈中銜鐵的極性，從而使兩銜鐵在交流電的前半周期內(nèi)同名排斥、后半周期異名吸引，經(jīng)過(guò)排斥吸引過(guò)程帶動(dòng)活塞，活塞再經(jīng)過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸，曲軸再將活塞的往復(fù)運(yùn)動(dòng)變成旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)電能到機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，并且可方便地經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)電子線路改變交流電頻率來(lái)調(diào)節(jié)機(jī)器的功率(相當(dāng)于加、減油門)。
(注：從上述裝置原理不難看出，活塞與汽缸組成的系統(tǒng)的密閉性大可不必研究，也可在設(shè)計(jì)中拋棄汽缸，代之以一個(gè)可供活塞往復(fù)滑動(dòng)的軌道，這樣既可簡(jiǎn)化工業(yè)生產(chǎn)流程，也將大大減少因活塞與汽缸摩擦損失的能量，提高機(jī)器的效率。)。
今日，我走出房間，一眼就看見(jiàn)了放在柜子上的玩具直升飛機(jī)，便玩了起來(lái)。
我拿起遙控器，向直升飛機(jī)下達(dá)命令，直升飛機(jī)開(kāi)始起飛，當(dāng)飛到兩米高時(shí)，我開(kāi)始讓直升飛機(jī)前后左右地飛行，也不知是我水平好，還是飛機(jī)輕便，飛行時(shí)十分靈活，不管前面有什么東西，直升飛機(jī)都能靈巧地飛過(guò)，從來(lái)都不會(huì)碰到東西。我心生好奇，把飛機(jī)拿過(guò)來(lái)仔細(xì)地研究了起來(lái)。
經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查資料，我最終明白了其中的道理。原先，飛機(jī)飛行時(shí)，經(jīng)過(guò)機(jī)翼的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生巨大的向下的氣流，將飛機(jī)升起的原理是作用力和反作用力，就像風(fēng)扇一樣，向前吹風(fēng)，前方物體受到向前的推力，而風(fēng)扇本身則受到向后的推力，只是力量的大小不一樣，這個(gè)原理其實(shí)跟艦船的螺旋槳將水向后推的原理也一樣，經(jīng)過(guò)反作用力使自我前進(jìn)。
原先這小小的機(jī)翼也有這么大的作用?。?/p>
摩擦三兄弟就是指靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，它們都是摩擦家族的成員。
說(shuō)起摩擦，大家必須不陌生，因?yàn)槟Σ潦俏覀兩钪兴究找?jiàn)慣的現(xiàn)象，我們每時(shí)每刻都在和摩擦打交道。我們走路、吃飯、洗衣服依靠摩擦;各種車輛的行使依靠摩擦，機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)摩擦;就是建造房子也離不開(kāi)摩擦。
假如沒(méi)有了摩擦，世界將會(huì)變成什么樣真是不可想象。能夠說(shuō)，摩擦是我們?nèi)祟愲x不開(kāi)的好朋友?？墒窃诤芏鄨?chǎng)合，摩擦三兄弟扮演著“不受歡迎”的主角。
在現(xiàn)代汽車中，20%的功率要用來(lái)克服摩擦;飛機(jī)上的活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)因摩擦損耗的功率要占10%，就是最先進(jìn)的渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)也要為克服摩擦損耗2%的功率。世界上有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的汽車、數(shù)以萬(wàn)架的飛機(jī)，這樣每年要有多少燃料被白白浪費(fèi)掉，真是可惜。
但更為嚴(yán)重的是，摩擦還會(huì)造成機(jī)器零部件的磨損。據(jù)報(bào)道，英國(guó)在這方面損失每年要超過(guò)20億美元。摩擦除了導(dǎo)致磨損之外，還會(huì)使航空和航天器過(guò)度發(fā)熱，這更是現(xiàn)代科技遇到的又一難題。
當(dāng)飛機(jī)著陸的時(shí)候，閘閥和閘輪會(huì)摩擦產(chǎn)生紅熱現(xiàn)象，這樣的高溫使機(jī)閘材料變軟、變質(zhì)，一幅價(jià)格昂貴的閘瓦和閘輪，往往只使用了幾次就報(bào)廢了。
當(dāng)宇宙飛船回到地面的時(shí)候，由于高速船體與空氣之間的摩擦，會(huì)使整個(gè)船體成為一個(gè)通紅的火球，為了保護(hù)飛船里的宇航員和各種儀器設(shè)備，人們不得不付出昂貴的代價(jià)，用耐高溫的特種合金制造船體，并且還在外面加裝了耐高溫材料。
為了能駕馭摩擦，讓摩擦三兄弟為人類更好地服務(wù)，人們一向進(jìn)行著艱苦的研究和探索。早在15世紀(jì)，達(dá)·芬奇就開(kāi)始了對(duì)摩擦的研究。到17、18世紀(jì)，法國(guó)構(gòu)成了一股摩擦研究熱，庫(kù)侖根據(jù)達(dá)·芬奇的想法完成了摩擦起因的凹凸說(shuō)。到了18世紀(jì)上半葉，有人又創(chuàng)立了分子說(shuō)。進(jìn)入20世紀(jì)后又出現(xiàn)了粘合說(shuō)。
能夠說(shuō)有關(guān)摩擦起因的爭(zhēng)論還在進(jìn)行著，凹凸說(shuō)、分子說(shuō)和粘合說(shuō)都持之有理，言之有據(jù)，究竟怎樣圓滿地解釋摩擦的起因，還一向是一個(gè)很活躍的研究課題。
于是，我又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)倒?jié)M清水的盆，放到有陽(yáng)光的桌面上，又拿來(lái)一張鋁箔紙開(kāi)500平方毫米的長(zhǎng)方形切口，然后用這張紙包起一面鏡子，把切口留在鏡中間，最終把鏡子迎著陽(yáng)光斜著放入水中。墻上也出現(xiàn)了一條五顏六色的光帶，也象彩虹一樣。難道……難道起到分解作用的是……水？！
為了驗(yàn)證我的猜想，我查閱了資料，果真如我想的那樣，陽(yáng)光是由七種色光組成的，雨后，空中有許多小水珠與云霧，太陽(yáng)在照射這些小水珠與云霧時(shí)，這些小水珠把陽(yáng)光分解成七種色光，構(gòu)成彩虹。
世界之大，無(wú)其不有。一個(gè)小小的彩虹就有這么多秘密！大自然是一位魔術(shù)師，需要我們不斷探索，才能發(fā)現(xiàn)真象。
中學(xué)生科技制作小論文篇十
俗話說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶！可在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的大千世界里，戴眼鏡的人卻隨處可見(jiàn)。個(gè)性是我國(guó)在校學(xué)生3。2億，平均近視率超過(guò)60%，其中小學(xué)生為35%，初中生為65%，高中生達(dá)79％。
更令人震驚的是，有調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字呀！
因此，如何遠(yuǎn)離近視？這是我們小學(xué)生務(wù)必重視的問(wèn)題。下方根據(jù)有關(guān)資料談幾點(diǎn)如何保護(hù)眼睛的有效方法：
首先，我們要從小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中做到眼睛和桌面要持續(xù)一尺的距離；身體和課桌之間持續(xù)一個(gè)小拳頭的間隔；握筆時(shí)手和筆尖要持續(xù)一寸的距離。
或走路時(shí)看書；不要看字體過(guò)小、字行過(guò)密、字跡印刷不清的讀物；做作業(yè)不要用淡色鉛筆。
其次，每當(dāng)我們應(yīng)對(duì)黑板或電視40分鐘左右時(shí)，務(wù)必讓自我的眼睛向窗外眺望或觀看綠色植物。在室內(nèi)的光線不能太暗也不能太強(qiáng)。因?yàn)槿绻?，我們的眼睛看其它東西就會(huì)很模糊，這樣久了就會(huì)構(gòu)成近視。如果太強(qiáng)，眼睛就會(huì)有刺痛的感覺(jué)，還會(huì)干癢，流淚。這也會(huì)導(dǎo)至視力的下降。
做到眼睛與屏幕的距離在40厘米——50厘米之間，使用平視或輕度向下注視熒光屏。并且要做到使用電腦不超過(guò)一小時(shí)。
最后，保護(hù)眼睛我們要多吃蔬菜。因?yàn)槭卟死飪?nèi)含維生素a和維生素c等，這些元素能夠提高我們的視力，并起到保護(hù)我們眼睛的作用。
總之，眼睛是心靈的窗戶，為了使我們的窗戶更加明亮，我們必須要使用有效的方法科學(xué)用眼。
中學(xué)生科技制作小論文篇十一
摘要從以植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)說(shuō)為施肥理論依據(jù)、依據(jù)作物生長(zhǎng)周圍的環(huán)境條件施肥2個(gè)方面介紹了作物科學(xué)施肥技術(shù)，以期為作物的科學(xué)施肥提供參考。
關(guān)鍵詞作物；植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)說(shuō)；環(huán)境條件；施肥技術(shù)。
作物栽培依賴于土壤，任何一次收獲都要把從土壤中吸收的各種養(yǎng)分絕大部分被帶走，被帶走的那部分養(yǎng)分如果得不到及時(shí)合理地補(bǔ)充，就會(huì)造成土壤中的這部分養(yǎng)分逐漸匱乏，作物的產(chǎn)量也會(huì)因此逐漸降低。施肥是對(duì)土壤養(yǎng)分的有效補(bǔ)充。目前，施肥主要以氮、磷、鉀肥為主，因此給農(nóng)民造成一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為向土壤中補(bǔ)施了氮、磷、鉀，就不會(huì)影響糧食產(chǎn)量的提高，其實(shí)每季作物從土壤中帶走的養(yǎng)分不僅僅是氮、磷、鉀，還要帶走一定量的中量營(yíng)養(yǎng)元素及一定量的各種微量營(yíng)養(yǎng)元素。缺乏任何一種營(yíng)養(yǎng)元素，作物的生理代謝都會(huì)發(fā)生障礙，導(dǎo)致作物不能正常生長(zhǎng)發(fā)育從而造成減產(chǎn)；營(yíng)養(yǎng)元素的缺素癥狀會(huì)在根、莖、葉、花或果實(shí)的外形上表現(xiàn)出來(lái)。如果某種營(yíng)養(yǎng)元素補(bǔ)充過(guò)多，也會(huì)導(dǎo)致作物不能進(jìn)行正常的生理代謝甚至中毒死亡。
肥料是作物生產(chǎn)糧食的糧食，肥料決定著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐欠。但是，并不是施肥越多越好，也不是根據(jù)個(gè)人喜好隨意施肥。施肥是講究科學(xué)的，只有依據(jù)科學(xué)施肥才能保障作物的生理活動(dòng)順暢無(wú)礙，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
1以植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)說(shuō)為施肥理論依據(jù)。
主要是以養(yǎng)分歸還（補(bǔ)償）學(xué)說(shuō)、同等重要率、最小養(yǎng)分率、肥料報(bào)酬遞減率、不可代替率和因子綜合作用率等為理論依據(jù)。
1840年，德國(guó)著名化學(xué)家李比希提出了植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)學(xué)說(shuō)，在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步提出了養(yǎng)分歸還學(xué)說(shuō)：植物以不同的方式從土壤中吸收礦質(zhì)養(yǎng)分，隨著人類收獲農(nóng)產(chǎn)品，將從土壤中帶走大量養(yǎng)分，長(zhǎng)此以往，將使土壤中某些養(yǎng)分越來(lái)越少，養(yǎng)分失去平衡，地力逐漸下降。若要恢復(fù)地力，就必須通過(guò)施肥的方式歸還從土壤中帶走的養(yǎng)分。
最小養(yǎng)分率是指土壤缺少某種營(yíng)養(yǎng)元素時(shí)，其他養(yǎng)分含量雖多，作物也不能良好生長(zhǎng)，而且作物產(chǎn)量在一定限度內(nèi)隨這個(gè)養(yǎng)分的增減而相對(duì)變化，土壤中這個(gè)相對(duì)含量最小的養(yǎng)分就稱為最小養(yǎng)分，是增產(chǎn)的限制因素。如果不能有針對(duì)性地補(bǔ)充最小養(yǎng)分，即使其他養(yǎng)分增加的再多，也難以提高產(chǎn)量，而且只能造成肥料的浪費(fèi)。
作物需要的各種營(yíng)養(yǎng)元素，在作物體內(nèi)都有一定的功效，相互之間不能替代，如缺鉀不能用氮、磷代替，缺磷不能用氮代替。
對(duì)農(nóng)作物來(lái)說(shuō)，微量元素與大量元素同等重要，不能因?yàn)樾枰可俣雎?。不論大量元素、中量元素或微量元素，都是同等重要、缺一不可的，即使缺少某一種微量元素，仍會(huì)影響某種生理功能而導(dǎo)致減產(chǎn)。如水稻缺鋅造成僵苗和赤枯病，玉米缺鋅導(dǎo)致植株矮小而出現(xiàn)花白苗病。
在其他技術(shù)條件相對(duì)穩(wěn)定的前提下，隨著施肥量的逐漸增加，作物的產(chǎn)量也隨之增加。肥料增產(chǎn)效應(yīng)呈階段性：第1階段為效應(yīng)遞增階段，在這一階段內(nèi)，總產(chǎn)量隨施肥量的增加而增加；第2階段為效應(yīng)遞減階段，在此階段內(nèi)，增施單位肥料的增產(chǎn)量隨施肥量的增加而遞減；第3階段為負(fù)效應(yīng)階段，在此階段總產(chǎn)量隨施肥量的增加而減少。這就是說(shuō)肥料并不是施用越多越好，而是要掌握最佳經(jīng)濟(jì)施肥量。
作物產(chǎn)量高低是由影響作物生長(zhǎng)發(fā)育諸因子綜合作用的結(jié)果，但其中必有一個(gè)起主導(dǎo)作用的限制因子，產(chǎn)量在一定程度上受該限制因子的制約。為了提高肥料的經(jīng)濟(jì)效益和充分發(fā)揮肥料的增產(chǎn)作用，一方面，各種養(yǎng)分之間的配合施用；另一方面，施肥措施必須與其他農(nóng)業(yè)技術(shù)措施密切配合，發(fā)揮生產(chǎn)體系的綜合功能。
2依據(jù)作物生長(zhǎng)周圍的環(huán)境條件施肥。
2.1水分與施肥。
水分是作物正常生長(zhǎng)發(fā)育所必需的條件之一。土壤水分狀況決定著作物從土壤中吸取養(yǎng)分的能力，一般來(lái)說(shuō)，在一定范圍內(nèi)，施肥效果是隨土壤含水量的增加而提高的，當(dāng)土壤含水量不足時(shí)，由于水分直接抑制了作物的正常生長(zhǎng)和發(fā)育，因此肥料難以發(fā)揮應(yīng)有的增產(chǎn)效果，所以在大量施用化肥的情況下，更應(yīng)重視調(diào)節(jié)土壤的含水量[1]。在干旱的年份，如果沒(méi)有良好的灌溉條件，盲目大量的施用化肥，勢(shì)必會(huì)造成肥料的浪費(fèi)[2]。多雨之年，適當(dāng)?shù)卦鍪┓柿?，有利于作物生長(zhǎng)，但同時(shí)也應(yīng)防止由于土壤水分過(guò)多或施用氮肥過(guò)量造成作物貪青晚熟和減產(chǎn)的不良后果[3]。
2.2作物品種與施肥。
作物品種的耐瘠性或耐肥性是由該品種的遺傳基因決定的，一般來(lái)說(shuō)，高產(chǎn)品種的耐肥習(xí)性也好，并且其高產(chǎn)優(yōu)勢(shì)也只有在肥料滿足的前提下才能表現(xiàn)出來(lái)，因此施肥時(shí)必須考慮作物的品種[4-5]。
2.3養(yǎng)分之間的相互作用效應(yīng)。
如果土壤中同時(shí)存在2種養(yǎng)分限制作物生長(zhǎng)時(shí)，僅僅補(bǔ)充其中1種養(yǎng)分，對(duì)作物生長(zhǎng)乃至產(chǎn)量往往沒(méi)有明顯的效果，然而同時(shí)施入2種養(yǎng)分，則將對(duì)作物增產(chǎn)產(chǎn)生極大影響，這是養(yǎng)分之間產(chǎn)生相互作用效應(yīng)的結(jié)果[6]。養(yǎng)分的這種相互作用不僅存在在大量元素之間，也存在在大量元素和微量元素之間以及2種微量元素之間[7]。
3參考文獻(xiàn)。
[1]喬芬，鄭澤良，咸治海。北方秋冬季作物科學(xué)施肥技術(shù)[j]。中國(guó)科技博覽，2013(11)：131.
[3]楊順祥，詹元芬。淺談科學(xué)施肥技術(shù)[j]。科學(xué)種養(yǎng)，2012(7)：7-8.
[4]康東輝，賈延紅，路國(guó)梁?？茖W(xué)選肥與合理施肥技術(shù)[j]。農(nóng)村科技，2011(11)：22.
[6]張斌南。土壤作物營(yíng)養(yǎng)診斷與施肥技術(shù)[j]。廣東農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，2005(3)：10.
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中學(xué)生科技制作小論文篇十二
今天，我決定要把科技小制作一口氣做完。
我冥思苦想，終于與媽媽想出了一個(gè)好東西，那就是“制作小時(shí)鐘”。首先，我先找來(lái)一個(gè)掛歷框，把上面不用的日歷紙拿掉，又拿來(lái)一片舊光碟放在掛歷框上，畫上一個(gè)圈，把圈剪下來(lái)。接著，我把光碟有圖案的那一面貼上雙面膠，黏在掛歷框上，這樣時(shí)鐘的形狀就出來(lái)了。()然后，媽媽就用電腦把數(shù)字給打了出來(lái)，用雙面膠黏在光碟上，再把舊的時(shí)鐘給套上去。最后，我和媽媽一起到商店里買貼貼紙來(lái)裝飾，這樣會(huì)更好看。時(shí)鐘終于做好了，我在上面寫上“時(shí)間爺爺不等你，時(shí)間爺爺喜歡你――珍惜時(shí)間，蘇新雅！”
小朋友們，我們一定要記?。簳r(shí)間是買不到的哦！
中學(xué)生科技制作小論文篇十三
暑假的一天，小蘭花組織去紹興科技館游玩，我特別興奮，又可以玩高科技產(chǎn)品了，便早早地來(lái)到小蘭花5號(hào)教室等候……終于，我們出發(fā)了，由于是早高峰，大巴車在車水馬龍中穿行，經(jīng)過(guò)了30分的“長(zhǎng)途跋涉”后，我們到了科技館。
科技館遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一艘航行中的大船，上面有一個(gè)大鐵球，好像承載著整個(gè)地球。我們?cè)陂T口看見(jiàn)了一個(gè)蒸汽火車頭，同學(xué)們情不自禁地叫起來(lái)?；疖囶^好像在說(shuō)：“歡迎大家來(lái)參觀?！钡攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間后，我們才進(jìn)去了，排隊(duì)依次參觀。大廳里陳列著兩具恐龍化石，一具只有成人那么高，一具有4層樓的高度，同學(xué)們一下子就猜出了食草恐龍和肉食恐龍，我們先來(lái)到三樓參觀。我們見(jiàn)到了人體的五臟六腑，如：心、肝、肺、小腸、胃、食道，還知道它們所起的作用。我還玩了模擬游戲，如：扔飛鏢、保齡球、乒乓球和火災(zāi)模擬逃生，我好像置身在游戲中，有一種身臨其境的感覺(jué)。我還見(jiàn)到了各種毒的危害，告訴我們要遠(yuǎn)離毒，珍惜生命。
游完了三樓，我們便到了二樓，那里是科技樂(lè)園，這是我們的最愛(ài)，可以觸到科技產(chǎn)品了。我玩了吹風(fēng)投氣球、運(yùn)動(dòng)發(fā)電等科技游戲，我發(fā)覺(jué)這些游戲非常好玩，還包涵著各種科學(xué)知識(shí)，如：球從洞中穿過(guò)會(huì)碰到鈴鐺(機(jī)械運(yùn)動(dòng))、半球?qū)嶒?yàn)(大氣壓強(qiáng))……這里不但有科技游戲，還有機(jī)器人呢！有魔方機(jī)器人、下棋機(jī)器人、舞蹈機(jī)器人和畫畫機(jī)器人。我對(duì)魔方機(jī)器人特別感興趣，便搗亂魔方，讓魔方機(jī)器人拼，我想：不信你有這個(gè)能力，在短時(shí)間內(nèi)拼好魔方。它打量了一番后，好像讀懂了我的心思，開(kāi)始拼了起來(lái)，結(jié)果它只用了72秒就拼好了。當(dāng)它把魔方放回平臺(tái)時(shí)，好像在說(shuō)：“你現(xiàn)在知道科技的魅力了吧！”我還看了畫畫機(jī)器人的畫，畫得非常逼真，栩栩如生，好像一個(gè)大畫家……要回興趣班了，我們只好依依不舍地離開(kāi)了科技館。
中學(xué)生科技制作小論文篇十四
前幾天，我在集市上買了一盆茉莉花。買來(lái)時(shí)，它僅有小小的幾個(gè)花蕾。為了使花兒快快長(zhǎng)大，我又買了一袋肥料。
我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)查閱了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。書上說(shuō)：肥料一般都會(huì)溶解于水后被植物的根部吸收。如果施肥過(guò)多，溶解在水中的肥料含量就會(huì)過(guò)高，使水的滲透壓力變大，從而影響吸收；不但植物根部吸收不到營(yíng)養(yǎng)，還會(huì)使植物的水分從根部滲透出來(lái)。這樣，植物不但不能吸取足夠的養(yǎng)料和水分，并且還要失去水分，從而導(dǎo)致植物枯死。另外，我還了解到肥料不經(jīng)發(fā)酵而直接埋入盆內(nèi)，當(dāng)遇水分子進(jìn)行發(fā)酵會(huì)產(chǎn)生高溫，直接燙到花卉根系。同時(shí)，未腐熟的肥料在發(fā)酵時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種臭氣，招來(lái)蠅類產(chǎn)卵，蛆蟲也能咬傷根系，危害花卉生長(zhǎng)，臭味還會(huì)污染環(huán)境。
真想不到，養(yǎng)花施肥也有如此多的學(xué)問(wèn)，下次養(yǎng)花，我必須記住這些學(xué)問(wèn)。
中學(xué)生科技制作小論文篇十五
法國(guó)的哲學(xué)家笛卡兒曾經(jīng)提出，質(zhì)量和速率的乘積是一個(gè)合適的物理量。速率是個(gè)沒(méi)有方向的標(biāo)量，從第三節(jié)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出笛卡幾定義的物理量，在那個(gè)實(shí)驗(yàn)室是不守恒的，兩個(gè)相互作用的物體，最初是靜止的，速率都是零，因而這個(gè)物理量的總合也等于零；在相互作用后，兩個(gè)物體都獲得了一定的速率，這個(gè)物理量的總合不零，比相互作用前增大了。
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中學(xué)生科技制作小論文篇十六
上個(gè)月，學(xué)校組織我們同學(xué)參加“第23屆北京市中小學(xué)生科技節(jié)”活動(dòng)，科技呂老師讓我積極參加這次活動(dòng)，爭(zhēng)取制作出一個(gè)新穎別致的作品。
對(duì)！我就制作這個(gè)報(bào)警系統(tǒng)的模型，于是我上網(wǎng)查閱了很多資料，又向家長(zhǎng)虛心請(qǐng)教這方面的知識(shí)，并讓家長(zhǎng)帶我到電子元件商店購(gòu)買了所需的元件。
經(jīng)過(guò)思考和研究，我決定把這個(gè)報(bào)警裝置命名為《磁、光控校門識(shí)別器》。說(shuō)干就干，我找出一個(gè)我小時(shí)候的動(dòng)物玩具，這個(gè)玩具是一個(gè)光敏電阻控制的猴子，用手擋住光敏電阻然后手離開(kāi)，它就會(huì)發(fā)出叫聲，但是它的靈敏度很低。
于是我決定把光敏電阻換成一組靈敏度很高的發(fā)射和接收的光敏二極管，由于那個(gè)玩具的工作原理和我要求的正相反，經(jīng)過(guò)向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教，增加一個(gè)三極管作為反向器，把電路變成有人通過(guò)光敏二極管時(shí)就報(bào)警，同時(shí)在發(fā)聲電路上增加一個(gè)常閉干簧管，本校同學(xué)手持一片特制的識(shí)別磁卡通過(guò)光敏二極管時(shí)，由于磁卡會(huì)把常閉干簧管的觸點(diǎn)吸開(kāi)，那樣通過(guò)時(shí)就不會(huì)發(fā)出報(bào)警聲了，當(dāng)沒(méi)有識(shí)別卡的校外人員進(jìn)入我們校門時(shí)，一旦經(jīng)過(guò)光敏二極管時(shí)，傳達(dá)室的報(bào)警裝置就會(huì)發(fā)出報(bào)警聲。
今天老師布置一個(gè)任務(wù)，讓我們制作一個(gè)有技術(shù)含量的小制作。在一周內(nèi)交上。我可是第一次碰這種東西。我想了又想不知道做什么，我只好從電腦上搜搜，可里面都是高難度的，我都不會(huì)！我看到一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，里面有制作手電筒的。但我在電學(xué)這方面不懂。我只好去問(wèn)爺爺。
爺爺讓我拿一個(gè)電池、一根電線、一個(gè)燈。我真搞不懂他在干什么。()我翻箱倒柜，終于找出來(lái)了。爺爺對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在見(jiàn)證奇跡的時(shí)候馬上就要到來(lái)了?！睜敔斚劝央娋€拴在燈上，然后把燈放在電池的一頭，再把另一頭電線放在另一邊。這樣，等就亮了?！巴?，好神奇啊！”我驚奇地叫到。爺爺對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)這沒(méi)什么，只要你認(rèn)真觀察身邊的每件事物，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)?！?/p>
我知道了怎樣使燈泡亮了，但手電筒的下一步怎樣做，我真的是絞盡腦汁。在接下來(lái)的'三天，我都在想這個(gè)問(wèn)題?？蛇€是白費(fèi)勁。爺爺說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要努力了就行?！蔽抑罓敔斣诠膭?lì)我。但我確實(shí)想不出來(lái)了。我只好退縮了。我做了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的一個(gè)東西，交給了老師。我的心里很不是滋味，因?yàn)槲矣龅嚼щy退縮了。
我雖然沒(méi)有成功，但從里面學(xué)到了知識(shí)：怎樣才能導(dǎo)電。這次活動(dòng)對(duì)我有很大的啟發(fā)。
我的科技小制作是風(fēng)動(dòng)火箭。你聽(tīng)了一定會(huì)感到驚訝吧，風(fēng)也能帶動(dòng)火箭嗎？告訴你，不但可以帶動(dòng)，而且還能夠飛行十米以上的距離呢！你如果不相信，就聽(tīng)聽(tīng)下面的介紹吧。
制作材料：紙三角、粗吸管、細(xì)吸管、橡皮泥、軟塑料瓶。
制作過(guò)程：在一只使用過(guò)的軟塑料瓶的蓋子上打一個(gè)孔，剛好插進(jìn)細(xì)吸管就好，插入細(xì)吸管后把接口處用膠條密封起來(lái)。用一根可以輕易套在細(xì)吸管上的粗吸管做成一枚10厘米左右的火箭。這個(gè)火箭使用一個(gè)紙三角和一塊橡皮泥組成。紙三角貼在后段作為平衡器。前端用橡皮泥封口。之后，我們把火箭套在細(xì)吸管上，保證細(xì)吸管剛好插在橡皮泥里。只要用力一壓塑料瓶，呵呵呵，飛行十米，一點(diǎn)不在話下。
道理：瓶中被密封的空氣當(dāng)遇到強(qiáng)力的擠壓時(shí)，就會(huì)迫不及待的通過(guò)唯一的出口沖出，這時(shí)插在橡皮泥中的吸管出口就會(huì)形成瞬間強(qiáng)大的壓力將火箭頂出?；鸺趬毫ο旅撾x瓶管，氣流從火箭尾部噴出形成反作用力，推動(dòng)火箭前行，借助紙三角的平衡作用，飛行就不成什么問(wèn)題了。
大家看，科學(xué)無(wú)處不在。所以科學(xué)地總結(jié)在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中也是十分重要的。
中學(xué)生科技制作小論文篇十七
我希望將來(lái)發(fā)明一種多功能墻紙。它可以按照個(gè)人的喜好變化顏色，還有時(shí)間顯示。最神奇的是，人們只要有“墻紙遙控器”，就可以隨心所欲地讓墻紙變成超大屏幕電視機(jī)和環(huán)繞立體聲音箱，或變成各種不同風(fēng)格的風(fēng)景畫。當(dāng)你躺在了夏威夷海邊的沙灘上;當(dāng)你坐在沙發(fā)上，就好像坐在黃山頂上。但最令人滿意的就是它的溫控功能，它可以使家中保持你想要的溫度，可以使春天永遠(yuǎn)留在家中!
這種墻紙外表看起來(lái)沒(méi)什么特別的，其實(shí)內(nèi)部極其復(fù)雜，儀器精密，能量完全是從二氧化碳中獲取的，同時(shí)它也會(huì)吐出新鮮的空氣。
中學(xué)生科技制作小論文篇十八
來(lái)新加坡的第二天，我參觀了新加坡的科技館。新加坡科學(xué)館位于新加坡市中心，面積有2個(gè)我們學(xué)校大。科學(xué)館涵蓋了科技的各個(gè)領(lǐng)域，從機(jī)器人、工業(yè)科學(xué)、飛機(jī)，到生態(tài)與生物醫(yī)學(xué)以及專門為兒童設(shè)計(jì)的展區(qū)。
在兩樓最吸引我的，是“斷臂”和鏡子迷宮。這個(gè)“斷臂”放在一個(gè)展廳的一個(gè)柜子上。這個(gè)手臂約40厘米長(zhǎng)。我盯著這個(gè)斷了的手臂，忽然放在柜子里的“手臂”的中指動(dòng)了動(dòng)，接著無(wú)名指動(dòng)了動(dòng)，栩栩如生，好像一個(gè)垂死的人舉起手向我喊“救命”。這時(shí)，我脖子上感覺(jué)涼颼颼的，我趕快向后看了看，慌忙地逃跑了這個(gè)陰森森的恐怖地方。而鏡子迷宮，我則和同行的同學(xué)一起玩了8次，每一次我們都拿這幾根泡沫棒在那里胡亂揮舞，導(dǎo)致誤傷了很多人（在線卑微ing）其中就有小豬佩奇（哈哈哈哈），到了第九次，門口的那個(gè)安保叔叔跟我們打趣地說(shuō)：“玩10次過(guò)后就要交錢了！”啊？不會(huì)吧！我心里默默地想著“騙你們的，繼續(xù)玩吧！”那位安保叔叔實(shí)在編不下去了，笑嘻嘻地對(duì)我們說(shuō)。而我們幾個(gè)則又開(kāi)開(kāi)心心地跑進(jìn)去了。
在科學(xué)館里，我不僅看到了許多稀奇古怪的事情，還知道了許原理、知識(shí)，激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的興趣。這真是一個(gè)難忘的科學(xué)館?。?/p>
中學(xué)生科技制作小論文篇十九
今天，我們學(xué)校開(kāi)展了一次科技展覽。
吃完飯過(guò)了一會(huì)，袁老師就讓同學(xué)們帶好紙和筆排隊(duì)向食堂走去。走到食堂，我們看見(jiàn)好幾塊放在外面展覽的牌子，我覺(jué)得最有趣的還是《哪條紅線更長(zhǎng)？》和《曲線正方形》?！赌臈l紅線更長(zhǎng)》非常有趣，同學(xué)們可能感覺(jué)是左邊的紅線比右邊的紅線長(zhǎng)一點(diǎn)，但其實(shí)這兩條紅線是一樣長(zhǎng)的哦。不信，你可以看一看圖下面的文字介紹：“兩條紅線完全等長(zhǎng)?！彼饕怯捎谕敢暤倪\(yùn)用所以大大地增強(qiáng)了傳統(tǒng)的米勒·菜爾幼覺(jué)版本的效果。還有《曲線正方形》，同學(xué)們可能覺(jué)得這些都是用曲線組成的正方形。其實(shí)不是。讓我們?cè)賮?lái)看看下面這段文字：這些是完全的正方形嗎？正方形看起來(lái)是變形了，但其實(shí)它們的邊線都是筆直而彼此平行的。是比爾·切斯塞爾創(chuàng)作了這個(gè)曲線幻覺(jué)的視覺(jué)藝術(shù)版本。很神奇吧！
在外面看了這么多，里面肯定更精彩。走進(jìn)食堂，里面擺放了很多能我們親手體驗(yàn)的設(shè)備。同學(xué)們都不由分說(shuō)地四處散開(kāi)，玩起了許多有趣新奇的展品。我覺(jué)得最好玩的就是那個(gè)一碰到管子就會(huì)叫的儀器，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名稱，叫“手腦協(xié)調(diào)—一筆畫”。這個(gè)主要測(cè)試人的腦、手、眼協(xié)調(diào)的配合能力。只要拿起帶有圓環(huán)的手柄，使彎曲的金屬桿保持在圓環(huán)的中心，按一下清除按鈕，然后移動(dòng)手柄，圓環(huán)盡量不碰金屬桿，碰一次就發(fā)出響聲，并計(jì)一次數(shù)，看看您從一端到另一端時(shí)碰撞幾次？很多同學(xué)都玩了這個(gè)游戲，連袁老師也來(lái)湊了個(gè)熱鬧。我測(cè)出來(lái)是碰了36次。您能一次不碰地完成這種“一筆畫”嗎？玩了這個(gè)游戲，還告訴我們做任何事情都要細(xì)致才能做到最好。
許多形式活潑內(nèi)容精彩的科技展品與體驗(yàn)活動(dòng)，讓我們大家大開(kāi)眼界，稱贊不停。大家都通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)，知道我們應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，具有創(chuàng)新意識(shí)。許多的同學(xué)從這些不可思議的科技游戲中享受到科學(xué)的樂(lè)趣時(shí)，也學(xué)到豐富有用的科學(xué)課外知識(shí)，科技的種子正悄悄地在我們幼小的心靈里萌芽、成長(zhǎng)！
中學(xué)生科技制作小論文篇二十
1.結(jié)合教材，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念，形成良好的科學(xué)道德。例如，在學(xué)習(xí)合成氨工業(yè)時(shí)，除了向?qū)W生介紹工業(yè)上合成氨的原理、設(shè)備和工業(yè)流程外，還可以向?qū)W生介紹化肥對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合成氨對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代生活與化學(xué)之間的密切聯(lián)系。再比如：在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)與制備后，我們可以向?qū)W生介紹第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，氯氣剛發(fā)現(xiàn)不久就被用于制備化學(xué)武器，嚴(yán)重地危害了人類的健康和安全，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)僅僅是一種工具，一種改造世界的手段，它既可以造福人類，也可以危及人類，具有雙重性。在學(xué)生的心靈上留下烙印，科學(xué)必須為正義的事業(yè)服務(wù)，必須同邪惡、同封建迷信作徹底的斗爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)道德。
2.結(jié)合教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師要把科學(xué)方法教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，例如，講氧氣時(shí)可以介紹燃素學(xué)說(shuō)是怎樣提出的，這個(gè)錯(cuò)誤的理論為什么當(dāng)時(shí)能得到許多科學(xué)家的承認(rèn)？普利斯特里發(fā)現(xiàn)氧氣時(shí)應(yīng)當(dāng)推翻燃素學(xué)說(shuō)，為什么真理就在面前而普利斯特里卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真理？而拉瓦錫是怎樣利用氧氣的發(fā)現(xiàn)推翻了燃素說(shuō)，提出了燃燒的氧化學(xué)說(shuō)？這一曲折過(guò)程包含著深刻的科學(xué)思想和科學(xué)方法，使學(xué)生從前人的失敗中得到教訓(xùn)，從勝利中得到啟發(fā)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法很有啟迪作用。
此外，教師還應(yīng)結(jié)合教材，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，選取必要的化學(xué)史實(shí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科技重要性的認(rèn)識(shí)。例如，可以介紹居里夫婦歷經(jīng)45個(gè)月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業(yè)績(jī)，以及介紹我國(guó)不少科學(xué)家具有創(chuàng)新精神和不怕困難挫折的精神，為改變祖國(guó)的科技落后作出努力，為世界化學(xué)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。這些，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生受到尊重事實(shí)、獨(dú)立思考、一絲不茍、百折不撓、大膽創(chuàng)新等科學(xué)態(tài)度的熏陶和教育，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和獻(xiàn)身事業(yè)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大理想。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育，提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，訓(xùn)練和培養(yǎng)科學(xué)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)技能的訓(xùn)練。利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，可以增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)裝置及用具等，從而增加學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)和效果，縮短理論和實(shí)際之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和不畏艱難的科學(xué)精神，理論指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)方法以及分析、綜合、概括、推理的思維能力。
1.組織科普講座。法拉第就是從聽(tīng)戴維講科普課而進(jìn)入科學(xué)殿堂的。可以請(qǐng)專家教授介紹化學(xué)知識(shí)，介紹科學(xué)家生平事跡，介紹我國(guó)或世界新科技成就及動(dòng)向，介紹環(huán)境污染狀況及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，從而深化學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)科學(xué)興趣。
2.組織參觀和調(diào)查。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參觀科技成果展覽、污水處理系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、重大事故現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室等，了解化學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活中的應(yīng)用情況，還可以讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，如本地區(qū)水源污染狀況調(diào)查等，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展三者之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
3.開(kāi)展小發(fā)明活動(dòng)。生活之中處處有化學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)、自找材料、自己動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明活動(dòng)，如利用化學(xué)反應(yīng)中能量變化自制旅行冰袋等，通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
4.組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽，增加學(xué)生的科技競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。還可以組織學(xué)生寫小論文相關(guān)信息試論情感語(yǔ)言節(jié)目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究，總結(jié)知識(shí)，訓(xùn)練他們的科學(xué)表達(dá)能力等。
1.精心設(shè)計(jì)，悉心指導(dǎo)。教師應(yīng)該挖掘隱含分散在教材中的科技意識(shí)教育內(nèi)容，去整理提煉，從而成為訓(xùn)練科技意識(shí)的好題材。在搞小發(fā)明、小制作時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有時(shí)還需限制藥品用量等，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還要引導(dǎo)學(xué)生自己分析、總結(jié)，找出失敗的原因，反復(fù)試驗(yàn)，直到成功為止，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。
2.努力創(chuàng)造條件。教師和學(xué)校應(yīng)積極做到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書館等，為科技活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有利的條件，讓更多的學(xué)生得到訓(xùn)練。
3.改革考核制度。教師在學(xué)期年度考核時(shí)，應(yīng)適當(dāng)考慮參加科技活動(dòng)的情況以及取得的成績(jī)，使學(xué)生有成就感和保障感。
總之，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科技的發(fā)展，世界上科技的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，是我們每個(gè)教師的職責(zé)，也是社會(huì)和國(guó)家的需要。
[2]陳長(zhǎng)彬。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)的兩點(diǎn)做法[j].成才之路，2007（17）：36.
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