中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思(模板18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 12:45:07
中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思(模板18篇)
時(shí)間:2023-12-10 12:45:07     小編:字海

教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)方法和策略,注重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。接下來(lái)是一份優(yōu)秀的音樂(lè)教案,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞歌曲,熟悉節(jié)奏,知道樂(lè)曲分為三段,感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

2.能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜,用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏,并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

3.體驗(yàn)與同伴合作用樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏的樂(lè)趣。

4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)重難點(diǎn):

1.活動(dòng)的重點(diǎn)是:熟悉掌握2/4拍節(jié)奏,體驗(yàn)與同伴合作用樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏的樂(lè)趣。

2.活動(dòng)難點(diǎn)是:能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜,用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏,并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

為了更好的完成目標(biāo)我在課前做了以下準(zhǔn)備:。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)、圖譜、打擊樂(lè)器。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前讓幼兒試聽歌曲,對(duì)歌曲有了初步的了解。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

1.出示課件,提問(wèn):小朋友,看,我們今天來(lái)到了哪里?(羊村)是誰(shuí)出來(lái)歡迎的我們?(喜羊羊、美羊羊、慢羊羊)。

2.師小結(jié):今天青青草原要召開運(yùn)動(dòng)會(huì),小羊們?cè)跍?zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕入場(chǎng)式,開幕式要跟著好聽的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì),也想邀請(qǐng)我們參加,想去嗎?(想)。

(二)完整欣賞音樂(lè),知道樂(lè)曲名稱,初步感受樂(lè)曲節(jié)奏。

1.完整欣賞音樂(lè),提問(wèn):知道這首音樂(lè)叫什么名字嗎?(《孤獨(dú)的牧羊人》)。

2.師:知道什么事牧羊人嗎?

3.師小結(jié):牧羊人就是保護(hù)小羊不受傷害,如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦,入場(chǎng)式要跟著好聽的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì),現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)試試吧。

(三)再次欣賞音樂(lè),將幼兒分組,用踏步的方式探索不同的節(jié)奏。

1.教師將幼兒分成三組(喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組)請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)想著自己扮演的小羊,根據(jù)小羊的特點(diǎn)進(jìn)行踏步,探索節(jié)奏。

2.請(qǐng)幼兒示范自己小羊跟著音樂(lè)走出的節(jié)奏。

(四)幼兒探索設(shè)計(jì)圖譜,并合作用踏步的形式演奏圖譜。

1.師:村長(zhǎng)要求我們的圖譜是第一段輪流走,第二段兩隊(duì)配合走,第三段再次輪流走。

2.幼兒根據(jù)要求分組制作圖譜。

3.嘗試跟著音樂(lè)和圖譜分段練習(xí)。

4.幼兒共同合作完整的按照?qǐng)D譜進(jìn)行踏步。

(五)運(yùn)用樂(lè)器為歌曲伴奏,體驗(yàn)同伴合作為樂(lè)曲伴奏的樂(lè)趣。

1.分配樂(lè)器:村長(zhǎng)為小朋友準(zhǔn)備了好聽的樂(lè)器為音樂(lè)伴奏,我們一起分配一下吧!(喜羊羊:響板;美羊羊:鈴鼓;慢羊羊:碰鈴)。

2.幼兒跟著音樂(lè)運(yùn)用樂(lè)器完整的為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。

(六)活動(dòng)結(jié)束:

師小結(jié):在小朋友樂(lè)器的演奏下,這首《孤獨(dú)的牧羊人》變得更美妙了,孤獨(dú)的牧羊人再也不孤獨(dú)啦,讓我們拿著好聽的樂(lè)器回到教室為其他小朋友演奏一下吧!

大班打擊樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》課后反思。

《綱要》中提出:給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn);樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作.現(xiàn)對(duì)本節(jié)活動(dòng)進(jìn)行以下反思:

1.創(chuàng)設(shè)青青草原舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在情境下,幼兒跟隨音樂(lè)他不做動(dòng)作,興趣比較積極。

2.用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上,讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏,孩子們很輕松的找到了很多很多的節(jié)奏形式。跟隨音樂(lè)的旋律,孩子們用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)是,孩子們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力非常強(qiáng)。

3.出示設(shè)計(jì)圖譜環(huán)節(jié),孩子們興趣很高,接受的非常快,所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。

4.打擊樂(lè)環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來(lái),演奏的很精彩。

教育活動(dòng)的亮點(diǎn):師生互動(dòng)配合默契,幼兒興趣濃厚,積極性高,教師積極準(zhǔn)備充分,細(xì)致,對(duì)孩子的把握到位。

教育活動(dòng)的缺點(diǎn):活動(dòng)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單,缺少挑戰(zhàn)性,如若在加大一些難度,更能夠吸引孩子。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受音樂(lè)歡快的特點(diǎn),理解音樂(lè)的主題。

2、嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受,體驗(yàn)隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。

3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解日月潭風(fēng)景區(qū)相關(guān)知識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)cd、背景圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以去郊游引入,帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),初步感受音樂(lè)旋律。

二、欣賞音樂(lè)。

1、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)歡快的旋律特點(diǎn)。

2、教師結(jié)合動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)所表現(xiàn)的主題。

3、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè),幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

4、分段欣賞音樂(lè)。

(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時(shí)繞著樹林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。

三、表現(xiàn)音樂(lè)。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試聽音樂(lè)完整表演一遍。

2、引導(dǎo)幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)最后的造型。

3、用自己設(shè)計(jì)的造型再次聽音樂(lè)完整表演。

四、拍照結(jié)束,幼兒聽音樂(lè)去下一個(gè)景點(diǎn)郊游。

活動(dòng)反思:

從今天教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上來(lái)看,我覺(jué)得今天的'活動(dòng)基本能夠達(dá)成目標(biāo),從第一次的傾聽音樂(lè),孩子們就能夠愉快的聽著音樂(lè)擺動(dòng),到后來(lái)用肢體表現(xiàn)時(shí),也能用輕松的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),并且幼兒能夠根據(jù)旗幟進(jìn)行分組,能協(xié)調(diào)好用一種方式來(lái)開展游戲,游戲是幼兒也表現(xiàn)的十分愉悅。

在傾聽理解音樂(lè)的環(huán)節(jié)上,孩子們能區(qū)分出音樂(lè)的不同特點(diǎn),有些孩子說(shuō)出前面的音樂(lè)是過(guò)草地,但在爬山時(shí),有孩子提到了樹林,這可能與出示的圖片有關(guān)系,讓孩子聯(lián)想到了樹林,老師在選擇圖片的時(shí)候,可能可以再考慮的多一些,排除一些其他因素。

看圖譜時(shí),幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂(lè)的不同,但是在說(shuō)出理由的時(shí)候,可能老師比較急切一點(diǎn),還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒,讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這是草地,這是爬山,而老師沒(méi)等孩子說(shuō)就自己把“平平的是草地,越來(lái)越高的就像是爬山”都說(shuō)出來(lái)了。

創(chuàng)編過(guò)草地動(dòng)作時(shí),孩子們發(fā)揮自主性,編的動(dòng)作較為豐富,并能符合過(guò)草地輕快、活潑的旋律,爬山的動(dòng)作也能根據(jù)重重的、一步一步的節(jié)奏和感覺(jué)來(lái)創(chuàng)編。

整個(gè)游戲環(huán)節(jié),孩子們?cè)趯?dǎo)游阿姨帶他們?nèi)ヂ糜蔚倪@種情景中,玩的還是十分的愉快和投入的,只是在最后的時(shí)候,孩子們可能有些興奮過(guò)頭,對(duì)于音樂(lè)的傾聽也關(guān)注的少了點(diǎn)。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受活潑快樂(lè)的音樂(lè),并嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

2、了解游戲的方法,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大山草地圖片、《郊游》音樂(lè)、黑板、筆、小旗幟。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入――律動(dòng)《郊游》。

師:今天的天氣真不錯(cuò),不冷也不熱,最適合出去郊游了,你們想去嗎?(師幼做律動(dòng)《郊游》)。

二、欣賞理解――分辨不同信號(hào)的音樂(lè)。

1、觀察圖片,了解郊游路經(jīng)的地方。

師:我們的目的地有點(diǎn)遠(yuǎn),還要走很多路才能到,看一看一路上我們還要經(jīng)過(guò)哪些地方?(出示圖片)。

師小結(jié):原來(lái),我們要去的地方還要經(jīng)過(guò)一片大草地和爬過(guò)幾座大山才能到。

2、第一次欣賞音樂(lè)。

師:今天,趙老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè),里面有過(guò)草地的音樂(lè)、有爬山的音樂(lè),請(qǐng)你們聽一聽哪里像是在過(guò)草地、哪里像是在爬山?(幼兒欣賞音樂(lè)后自由講述)。

3、第二次欣賞音樂(lè)。

師:有不一樣的意見,我們?cè)賮?lái)聽一聽吧?。ㄓ變涸俅涡蕾p)。

4、畫圖譜,欣賞音樂(lè)。

師小結(jié):原來(lái)前面的音樂(lè)感覺(jué)像是在過(guò)草地,后面的.音樂(lè)感覺(jué)像在爬山。

三、動(dòng)作表現(xiàn)――掌握爬山的節(jié)奏。

1、老師表演用手郊游的動(dòng)作。

師:趙老師用小手做小腳來(lái)過(guò)草地、爬山,你們想知道怎么做的嗎?(師示范)。

師:我做什么動(dòng)作的時(shí)候是過(guò)草地,什么動(dòng)作是在爬山?(幼兒自由講述)。

師小結(jié):哦,原來(lái)在下面是過(guò)草地,在上面是爬山。你們想不想試試!

2、幼兒嘗試用手表現(xiàn)郊游動(dòng)作。

師:我們一起來(lái)試試吧!

3、小腳去郊游。

師:小腳也想去郊游,小腳說(shuō)我想用漂亮的動(dòng)作過(guò)草地,請(qǐng)你們幫它想一想用什么漂亮的動(dòng)作去過(guò)草地?(幼兒創(chuàng)編過(guò)草地的動(dòng)作)。

師:小腳怎么爬山?。浚ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒一步一步的爬)。

聽音樂(lè),完整的表現(xiàn)郊游動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒注意傾聽爬山的音樂(lè))。

師:前面還有一片草地,我們繼續(xù)往前走?。ㄔ俅伪憩F(xiàn),提醒幼兒爬幾步到山頂)。

四、音樂(lè)游戲。

出示導(dǎo)游旗,幼兒根據(jù)旗幟上的數(shù)字組隊(duì)去郊游!

師:導(dǎo)游阿姨要帶你們?nèi)ソ加瘟?,每一?duì)的游客都可以用不一樣的方法去郊游,但是幾個(gè)人要在一起,不能掉隊(duì)哦?。ㄓ變郝犚魳?lè)進(jìn)行游戲)。

活動(dòng)反思:

從今天教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上來(lái)看,我覺(jué)得今天的活動(dòng)基本能夠達(dá)成目標(biāo),從第一次的傾聽音樂(lè),孩子們就能夠愉快的聽著音樂(lè)擺動(dòng),到后來(lái)用肢體表現(xiàn)時(shí),也能用輕松的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),并且幼兒能夠根據(jù)旗幟進(jìn)行分組,能協(xié)調(diào)好用一種方式來(lái)開展游戲,游戲是幼兒也表現(xiàn)的十分愉悅。

在傾聽理解音樂(lè)的環(huán)節(jié)上,孩子們能區(qū)分出音樂(lè)的不同特點(diǎn),有些孩子說(shuō)出前面的音樂(lè)是過(guò)草地,但在爬山時(shí),有孩子提到了樹林,這可能與出示的圖片有關(guān)系,讓孩子聯(lián)想到了樹林,老師在選擇圖片的時(shí)候,可能可以再考慮的多一些,排除一些其他因素。

看圖譜時(shí),幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂(lè)的不同,但是在說(shuō)出理由的時(shí)候,可能老師比較急切一點(diǎn),還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒,讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這是草地,這是爬山,而老師沒(méi)等孩子說(shuō)就自己把“平平的是草地,越來(lái)越高的就像是爬山”都說(shuō)出來(lái)了。

創(chuàng)編過(guò)草地動(dòng)作時(shí),孩子們發(fā)揮自主性,編的動(dòng)作較為豐富,并能符合過(guò)草地輕快、活潑的旋律,爬山的動(dòng)作也能根據(jù)重重的、一步一步的節(jié)奏和感覺(jué)來(lái)創(chuàng)編。

整個(gè)游戲環(huán)節(jié),孩子們?cè)趯?dǎo)游阿姨帶他們?nèi)ヂ糜蔚倪@種情景中,玩的還是十分的愉快和投入的,只是在最后的時(shí)候,孩子們可能有些興奮過(guò)頭,對(duì)于音樂(lè)的傾聽也關(guān)注的少了點(diǎn)。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇四

1.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《拔根蘆柴花》。

2.在教師指揮的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地改變指揮方案,豐富演奏內(nèi)容。

3.在集體演奏中,注意樂(lè)器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè)曲情緒應(yīng)和諧一致。

4.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

5.感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn):

學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《拔根蘆柴花》。

難點(diǎn):

在集體演奏中,注意樂(lè)器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè)曲情緒應(yīng)和諧一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.會(huì)看指揮、分聲部做身體模仿動(dòng)作。

2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂(lè)器人手一件。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下。

活動(dòng)過(guò)程。

一、熟悉樂(lè)曲、鞏固節(jié)奏型。

1、伴著歡快的《拔根蘆柴花》音樂(lè)幼兒和教師一起跳舞,讓幼兒從中感受到快樂(lè),激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2、鞏固、熟悉節(jié)奏型。

二、聽音樂(lè)《拔根蘆柴花》,做相應(yīng)的身體動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)演奏樂(lè)曲。

1、教師引導(dǎo)幼兒探索、設(shè)計(jì)配器方案。

2、幼兒根據(jù)配器方案,看教師指揮用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

教師:請(qǐng)小演員們從椅子底下輕輕拿出樂(lè)器,準(zhǔn)備好,我們這一次要用小樂(lè)器來(lái)演奏了。

3、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。

4、教師啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)新的配器方案。

5、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏。

教師:這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂(lè)曲了,請(qǐng)仔細(xì)看好我的指揮。

6、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽,并提出力度要求。如:xxx|中強(qiáng)、輕快;[11]~[16]小節(jié)稍弱、跳躍;[19]~[24]小節(jié)稍強(qiáng)、熱烈。

課后反思:拔根蘆柴花(打擊樂(lè)演奏)。

這次的公開課是園指定讓我上一節(jié)有關(guān)打擊樂(lè)方面的內(nèi)容的音樂(lè)課,讓年青教師能有一個(gè)對(duì)上打擊樂(lè)有個(gè)初步的了解,說(shuō)真的我心里沒(méi)有一點(diǎn)底,首先現(xiàn)在的教材中在打擊樂(lè)方面的教學(xué)內(nèi)容很少,孩子接觸各種打擊樂(lè)器就很少,在這種情況下要上好一節(jié)打擊樂(lè)課很難。再說(shuō)這次是讓我上給年青教師看起到一個(gè)示范作用,所以我很重視這一次的公開課。要上好這方面的課,首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內(nèi)容,如:認(rèn)識(shí)多種節(jié)奏型、接觸一些打擊樂(lè)器并認(rèn)識(shí)、還要學(xué)會(huì)如何去欣賞音樂(lè)等等。在課前我做了大量的知識(shí)鋪墊。

《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國(guó)娃》中的內(nèi)容,整首曲子以民間樂(lè)器二胡為主奏樂(lè)器,再配以其他的樂(lè)器伴奏,表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒,洋溢著濃濃的中國(guó)音樂(lè)風(fēng)。一首樂(lè)曲可以進(jìn)行多種形式的音樂(lè)教學(xué),既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng)編律動(dòng)又能開展音樂(lè)游戲。我把打擊樂(lè)演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂(lè)曲的表現(xiàn)形式。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在學(xué)會(huì)身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。難點(diǎn)是:注意樂(lè)器的音量、音色與樂(lè)曲情緒的一致和諧。設(shè)計(jì)配器方案。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,注意力非常集中,探索、創(chuàng)造的熱情很高,尤其是在最后樂(lè)曲合奏環(huán)節(jié),孩子們表現(xiàn)特別棒,各種樂(lè)器配合得非常默契。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)的孩子們來(lái)說(shuō)能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰。

成功之處主要體現(xiàn)在:

1、活動(dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究的師生互動(dòng)。

2、讓孩子嘗試各種樂(lè)器,讓他們心里上得到滿足。孩子們興趣很高,他們演奏時(shí)個(gè)個(gè)都非常認(rèn)真、投入。

2、幼兒能根據(jù)老師的指揮進(jìn)行不同的演奏,效果不錯(cuò)。

3、不足的地方事先我也想到了,在圖譜上是否能讓幼兒看出強(qiáng)弱拍的關(guān)系,在集體評(píng)課中有的教師也提到了這一點(diǎn)。

設(shè)計(jì)背景。

孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多,缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn),尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限,使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料,對(duì)歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節(jié)奏念幾遍歌詞,再分句教唱,但一節(jié)課下來(lái),還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想:象圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用,圖形譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。,它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,同時(shí),又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥,也讓我上音樂(lè)課不再單調(diào)。我選歌曲《郊游》,是因?yàn)樾善揭子H切,朗朗上口,為小朋友所喜愛,歌曲描寫了小朋友結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色,“我們大家手拉手一同去郊游”,清新明了,首尾點(diǎn)題。

1、在理解歌詞,唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,感受aba段不同的情感,唱出a段歡快的音樂(lè),b段優(yōu)美的音樂(lè)。

2、掌握xxxxx這一走步節(jié)奏,并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。

3、在音樂(lè)和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時(shí)的輕松愉快。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂(lè)句。

2、重點(diǎn):有感情地唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:xxxxx。

活動(dòng)過(guò)程。

一、開始部分:

1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好,

2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏:xxxxx。

二、基本部分:

2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè),并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。

3、放錄音帶《郊游》,引導(dǎo)幼兒聽出有兩段“不同的”音樂(lè)。

4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。

5、學(xué)唱歌曲。

(1)教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。

(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的“情緒”。

(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據(jù)圖譜用自然,歡快的聲音有感情的。

唱歌曲。

(4)分小組接唱。女孩唱a段,男孩唱b段。

(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。

教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,聽歌曲音樂(lè)進(jìn)行開火車狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。

三、結(jié)束部分:

1、小結(jié)。

2、出室律動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。

《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱,而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,并辨別區(qū)分不同的聲音。

在活動(dòng)中我一開始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解,但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握,我設(shè)計(jì)這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”,按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫,幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻。

活動(dòng)中我借助了比較形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱,從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。

在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變,而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整,對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請(qǐng)他們?cè)俪槐椋业恼Z(yǔ)言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣,在以后的教學(xué)中我要多想辦法,讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣,讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇五

課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

1.掌握鈴鼓、響板、碰鈴的基本演奏方法。

2.在打擊樂(lè)《喜洋洋》中學(xué)習(xí)過(guò)節(jié)奏型xx|xx|和xxxx|。

3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞雜技表演的視頻。

活動(dòng)目標(biāo):。

針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)、能力和情感。

三個(gè)方面設(shè)計(jì)了。

活動(dòng)目標(biāo):。

1.感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。

2.能根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),能與同伴合作進(jìn)行演奏。

3.喜歡打擊樂(lè)活動(dòng),能夠控制自己的情緒,積極、愉快地參與活動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:喜歡打擊樂(lè)活動(dòng),感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。

活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),能控制自己的情緒,積極、愉快地參與活動(dòng)與同伴合作進(jìn)行演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.音樂(lè)圖譜1張、節(jié)奏型3張,鈴鼓、碰鈴、響板等打擊樂(lè)器若干。

2.雜技表演課件,《巡邏兵進(jìn)行曲》音樂(lè)。

3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞雜技表演的視頻。

活動(dòng)過(guò)程:

1.請(qǐng)幼兒結(jié)合雜技表演欣賞音樂(lè),初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

提問(wèn):雜技演員在表演什么節(jié)目?這首音樂(lè)共有幾段?

2.出示圖譜,指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏。

(1)請(qǐng)幼兒分段欣賞樂(lè)曲,運(yùn)用雜技表演的情節(jié),引導(dǎo)幼兒探索樂(lè)曲中3種不同節(jié)奏型的打擊方法。

樂(lè)曲a段:節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”,對(duì)應(yīng)圖譜“拋接球”。請(qǐng)幼兒探索節(jié)奏型的打擊方法。

樂(lè)曲b段:節(jié)奏型“xx|x0|”,對(duì)應(yīng)圖譜“轉(zhuǎn)呼啦圈”。

樂(lè)曲c段:節(jié)奏型“xxx|xxx|xxx|xxx|”,對(duì)應(yīng)圖譜“頂酒杯”。(2)引導(dǎo)幼兒探索3種雜技表演分別可以用什么身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

(3)請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲,分組創(chuàng)編每種雜技表演的身體動(dòng)作,集體進(jìn)行練習(xí),熟練掌握a、b、c段的3個(gè)節(jié)奏型。

(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)指揮動(dòng)作隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。

3.引導(dǎo)幼兒探索配器方案,嘗試使用樂(lè)器合作進(jìn)行演奏。

(1)出示3種打擊樂(lè)器,請(qǐng)幼兒討論每種雜技表演可以用什么樂(lè)器伴奏,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)明理由。

(2)教師當(dāng)指揮,請(qǐng)幼兒看圖譜分組進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒與同伴的演奏保持協(xié)調(diào),并注意空拍的控制。

(3)請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器演奏,交換時(shí)幼兒交換位置,樂(lè)器不動(dòng)位置。

(4)給視頻中雜技演員的表演配完整伴奏,表演結(jié)束幼兒收拾樂(lè)器。

活動(dòng)延伸:

1.表演區(qū)嘗試表演簡(jiǎn)單的雜技。

2.給幼兒提供節(jié)奏圖譜及多種樂(lè)器,請(qǐng)幼兒探索不同樂(lè)器的配樂(lè)方案進(jìn)行演奏。

課后反思。

孩子們對(duì)本次活動(dòng)非常感興趣,較好的完成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。

興趣是最好的老師。活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)觀看雜技表演的情境,并貫穿始終,采用總—分—總的學(xué)習(xí)方式。在聽一聽,做一做,模仿雜技演員的動(dòng)作中,進(jìn)一步完整感知音樂(lè)。因?yàn)橛變旱奶攸c(diǎn)是好動(dòng)、好模仿,一下子調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2.分段欣賞,解決活動(dòng)重點(diǎn)。

為了更好的解決活動(dòng)的重點(diǎn),我將音樂(lè)截取為三段,分段欣賞時(shí),借助課件、圖譜的形式,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作探索3種雜技表演的節(jié)奏型,輕松解決活動(dòng)的重點(diǎn)。自主練習(xí),教師示范,拍身體部分練習(xí),為后面的完整表現(xiàn)音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,能感知ab兩段音樂(lè)的不同,并唱出a段歡快的音樂(lè),b段優(yōu)美的音樂(lè)。

2、能用自然好聽的聲音演唱。

3、產(chǎn)生熱愛音樂(lè)、熱愛自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:談話活動(dòng):了解什么是郊游,初步對(duì)郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往?;顒?dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)。

興趣,游戲?qū)搿?/p>

教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè),

二、學(xué)唱歌曲,體會(huì)情緒。

1、教師范唱或放歌曲錄音。

2、歌唱:《郊游》。

(1)教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱歌詞。

(2)放錄音帶《郊游》,引導(dǎo)幼兒聽出有兩段”不同的“音樂(lè)。

(3)學(xué)唱歌曲,教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的”情緒“。

(4)教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。

大家唱得真棒,我們想想春天的天空是怎樣的?春風(fēng)吹拂在身上是怎樣的感覺(jué)?在這樣美好的季節(jié)我們?nèi)ソ加文愕男那槭窃鯓拥??我們應(yīng)該用什么樣的聲音歌唱?重點(diǎn)提示幼兒注意:白云飄飄,春風(fēng)柔柔…….的唱法,要求聲音輕柔、甜美。

4、教師用琴反復(fù)教唱,指導(dǎo)幼兒找出歌曲相同部分。

5、隨音樂(lè)伴奏帶演唱歌曲。

三、創(chuàng)編表演,提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。

1、剛才我們高興的唱著歌,來(lái)到了這么美麗的地方,此時(shí)此刻你們想干什么?(游戲)。

2、聽音樂(lè)即興表演:劃船、鉆山洞、拍手、過(guò)小橋……等等,教師適時(shí)指導(dǎo)。

3、分組邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在旋律相同部分做相同動(dòng)作。

四/結(jié)束部分。

大家玩的很開心,可是時(shí)間不早了,我們一起乘火車回家吧!

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇七

1、在感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,探索用樂(lè)器表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏型。

2、知道使用圖畫可以幫助自己掌握并表現(xiàn)音樂(lè)。

3、控制自己的情緒和動(dòng)作,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒用書:《雜技表演》(拋接球、轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯)。

3、《巡邏兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

4、打擊樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、圓舞板,投影儀、教棒。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、教師引導(dǎo)幼兒探索三種不同的節(jié)奏型。

教師用教棒指投影儀”拋接球“,引導(dǎo)幼兒探索樂(lè)曲a段節(jié)奏型。

教師指投影圖”轉(zhuǎn)呼啦圈“,引導(dǎo)幼兒探索b段的節(jié)奏型。

師:接下來(lái)請(qǐng)欣賞第二個(gè)節(jié)目”轉(zhuǎn)呼啦圈“,請(qǐng)大家繼續(xù)為演員拍手伴奏。

教師指投影圖”頂酒杯“,引導(dǎo)幼兒探索c段的節(jié)奏型。

師:現(xiàn)在這個(gè)演員在表演”頂酒杯“的節(jié)目。在剛才的兩個(gè)節(jié)目中,我們看到7個(gè)球拍了7下,看到3個(gè)呼啦圈拍了3下,那這幅圖應(yīng)該怎么拍?3個(gè)酒杯拍幾下、3朵小花呢?酒杯和小花拍得一樣快還是有的快有的慢呢,為什么?(3個(gè)酒杯和3朵小花之間的距離是不一樣的,距離短的節(jié)奏快,距離長(zhǎng)的節(jié)奏慢。)。

2、教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞樂(lè)曲a、b、c段音樂(lè)。

3、教師引導(dǎo)幼兒探索三種雜技可以分別用什么身體動(dòng)作表示,并隨音樂(lè)演奏。

教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各個(gè)節(jié)目的身體動(dòng)作并集體練習(xí)。

師:拋接球可以用什么動(dòng)作來(lái)做一做呢?轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯又可以怎么做呢?

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演身體動(dòng)作。

師:我們跟著音樂(lè)將剛才創(chuàng)編的動(dòng)作連起來(lái)做一做。

4、教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案,并進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

教師指揮,幼兒分聲部進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好樂(lè)器,我當(dāng)指揮,請(qǐng)大家看好指揮、挺好音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行演奏。

幼兒交換樂(lè)器演奏。

教學(xué)反思:

用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇八

1、認(rèn)識(shí)蒲公英的外形和生長(zhǎng)過(guò)程,并能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蒲公英。

2、在游戲中能有技能和大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

1、錄音磁帶,錄音機(jī),課件,場(chǎng)地,字卡(沙、石頭、水、樹葉、高、矮)。

2、四色絨球,讓幼兒戴在手腕上。

1、春天到了,春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?"出自:屈;老、師"請(qǐng)一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英。

1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么?是什么樣子的?

2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹,看看有什么變化?

3、教師引導(dǎo)幼兒看課件(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過(guò)來(lái),蒲公英種子飄走```````)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎樣去表現(xiàn)。

4、放音樂(lè)讓幼兒自己聽音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)。

5、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái),并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

1、教師介紹字卡和相對(duì)的場(chǎng)景。

2、游戲開始。

放音樂(lè),一名教師出示不同的字卡,幼兒隨音樂(lè)用身體來(lái)表現(xiàn)蒲公英飛到相應(yīng)的場(chǎng)景;教師再出示字卡,幼兒``````直到出示完所有的字卡,蒲公英也找到了舒服的家,游戲完。

3、游戲再來(lái)一次。

以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽,游戲重復(fù)一次。

4、教師小結(jié)。

放關(guān)于蒲公英的兒歌,小小蒲公英找到自己的家慢慢長(zhǎng)大變成蒲公英媽媽。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以歌唱、表演為中心,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高,而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了,孩子一看便知,音樂(lè)的選擇也十分符合蒲公英的生長(zhǎng)變化,孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè),現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像很難,多通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神,有利于他們以后的'成長(zhǎng)。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇九

1、欣賞體驗(yàn)作品氣勢(shì)雄壯、音域?qū)拸V的特點(diǎn),激發(fā)做中國(guó)娃的自豪感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容。

1、錄音磁帶。

2、大量的關(guān)于我國(guó)少數(shù)民族的圖片。

(一)導(dǎo)入:

幼兒傾聽歌曲,教師隨伴奏演唱歌曲。這首歌曲大家熟悉嗎?歌曲的名字叫什么?幼兒根據(jù)錄音隨意是跟唱和表演。

(二)展開:

1、老師帶領(lǐng)幼兒理解歌曲內(nèi)容。

2、這是一首大家非常熟悉的歌曲,現(xiàn)在讓我們仔細(xì)的來(lái)聽一遍。

3、幼兒講一講對(duì)歌曲旋律的感受和歌詞內(nèi)容的粗略理解。

4、歌曲中唱了些什么?"出自:屈;老.師"有沒(méi)有聽不懂的地方?

5、中國(guó)有哪些地方的景色是很出名的?兄弟姐妹指什么?

6、聽這首歌曲時(shí)有哪些感受?(雄壯、有力)。

7、尋找歌曲中音最高的地方,嘗試跟唱歌曲,談?wù)動(dòng)泻胃惺堋?/p>

(三)老師小結(jié):

《大中國(guó)》這首歌曲唱的是我們中華民族大好河山,歌頌了我們勤勞、勇敢的民族,所以這首歌給人們的感覺(jué)是氣勢(shì)雄壯。我們用自豪的聲音告訴全世界人民:我是一個(gè)中國(guó)人,我愛中國(guó)這個(gè)家。

幼兒自由結(jié)伴,協(xié)商確定表演的形式。并分組展示。老師給予肯定。

通過(guò)這節(jié)教育教學(xué)活動(dòng),幼兒深深的感受到了中國(guó)大好河山的宏大和氣勢(shì),萌發(fā)了熱愛祖國(guó)的思想,并學(xué)會(huì)了用多中方法來(lái)表達(dá)自己的情感。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇十

《郊游》是一首臺(tái)灣兒童歌曲。旋律流暢,朗朗上口,學(xué)生們都很喜歡。歌曲的音域不寬,只有九度,便于兒童學(xué)唱。

這首歌曲是二年下冊(cè)開學(xué)第一節(jié)唱歌教學(xué)內(nèi)容,我在上課時(shí)仍然繼續(xù)鞏固唱歌教學(xué)的常規(guī):歌唱的姿勢(shì),發(fā)聲的位置,自然的聲音,不喊唱等要求。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了情景教學(xué),讓孩子們通過(guò)進(jìn)行郊游的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),并通過(guò)自己的`思考對(duì)音樂(lè)活動(dòng)加以拓展。隨著故事的情節(jié)發(fā)展,孩子們?cè)谘莩?、器?lè)和表演的能力上都得到了發(fā)展。同時(shí)上課的注意力也更為集中,課堂氣氛也非?;钴S。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)偏重于讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí),孩子們?cè)谡n上的表現(xiàn)非常積極踴躍,小組活動(dòng)中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的時(shí)間有些不足,有的小組積極討論的結(jié)果沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐去體驗(yàn)。沒(méi)有能在大家面前展示自己的能力。因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中,應(yīng)多給學(xué)生一些練習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)課堂上,鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的。

需要反思的問(wèn)題是,在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為,一些平日課上的練習(xí)是必不可少的,在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時(shí)間去對(duì)新接觸的歌曲有一些把握,并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺(tái)展示自己。所以在以后的課上,時(shí)間的分配需要更加注重。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇十一

1.感受樂(lè)曲輕松愉悅的性質(zhì)以及aba結(jié)構(gòu),分辨樂(lè)句以及a段中句末xx0x|x0|的節(jié)奏型。

2.借助圖片及教師的引導(dǎo),創(chuàng)編各種表演動(dòng)作。

1.幼兒用書。

2.音樂(lè)磁帶。

3.幼兒認(rèn)識(shí)椰子樹并了解小島的概念。

(一)教師以形象化的語(yǔ)言介紹樂(lè)曲的名稱,自然導(dǎo)入對(duì)樂(lè)曲的欣賞。

教師:小朋友都跟著爸爸媽媽玩過(guò)許多地方。今天老師要帶你們參加一次音樂(lè)之旅,那就是隨著優(yōu)美的音樂(lè)做一次卡普里島的旅行。請(qǐng)閉上眼睛,我們要“開船”了。

(二)完整欣賞樂(lè)曲《卡普里島》。

1.幼兒初步欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲優(yōu)美輕松的風(fēng)格。

教師:聽完了音樂(lè),請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō),卡普里島可能是一個(gè)什么樣的地方?

(三)邊看幼兒用書上的圖,邊再次完整欣賞樂(lè)曲。在教師的引導(dǎo)下,幼兒遷移已有的讀圖經(jīng)驗(yàn),尋找樂(lè)曲與圖之間的聯(lián)系。

1.教師出示幼兒用書《卡普里島》畫面:請(qǐng)小朋友看,這是一張卡普里島的旅游線路圖,請(qǐng)你們隨著這張旅游線路圖的指引,再游覽一次美麗的卡普里島。

教師:現(xiàn)在我來(lái)做導(dǎo)游,帶著大家按照旅游線路圖的指引,游覽這座美麗富饒的卡普里島。(教師指圖,帶幼兒完整欣賞樂(lè)曲兩遍)2.教師:如果請(qǐng)你們當(dāng)中的一個(gè)人來(lái)做導(dǎo)演,帶著大家隨旅游圖游覽卡普里島,好不好?(個(gè)別幼兒指圖,帶領(lǐng)大家完整欣賞樂(lè)曲)3.觀察畫面,發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

教師:剛才指圖時(shí),有些線路我指過(guò)兩遍,這是為什么呢?說(shuō)明這首曲子哪里和哪里是重復(fù)的?如果我們把重復(fù)的這段音樂(lè)叫a,另一段音樂(lè)叫b,這首樂(lè)曲完整的結(jié)構(gòu)就是aba。

(四)嘗試在a段句末模仿敲椰子果的聲音,打出的節(jié)奏型。

教師:島上有那么多椰子果,用手敲敲會(huì)發(fā)出什么聲音?

教師選取個(gè)別幼兒模仿敲擊椰果的.聲音,帶領(lǐng)大家一起在樂(lè)曲句末,用相應(yīng)節(jié)奏型進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

(五)幼兒看圖創(chuàng)編表演動(dòng)作。

1.教師:現(xiàn)在我們用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)椰子樹和椰子果,大家一起聽著音樂(lè)來(lái)試試。

2.教師提升個(gè)別幼兒動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。然后以同樣方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編樂(lè)曲b段的動(dòng)作并練習(xí)。

(六)散點(diǎn)站位,聽音樂(lè)完整地做律動(dòng)表演。

1.教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找空地方來(lái)跳舞,覺(jué)得自己不需要看圖的小朋友,也可以把身體轉(zhuǎn)過(guò)去。

2.教師:書上的圖對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有幫助嗎?幫助你干什么了?

在進(jìn)入學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)中,首先讓孩子們欣賞卡普里島的優(yōu)美風(fēng)景,讓他們初步了解意大利的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,從視覺(jué)上直接地激發(fā)了學(xué)生的演唱欲望,為歌曲的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景。也為目標(biāo)三的完成打下鋪墊。

音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù),聆聽在音樂(lè)中的作用說(shuō)是舉足輕重的。我們都知道,當(dāng)我們喜歡一首歌的時(shí)候,都是自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、錄音機(jī)等一遍又一遍地聆聽,然后歌曲的旋律將會(huì)刻在腦中,因此,聆聽是學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的手段。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計(jì)“靜中聽”與“動(dòng)中聽”相結(jié)合,第一遍讓學(xué)生靜靜地聽歌曲,分析歌曲的結(jié)構(gòu),然后帶著動(dòng)作感受歌曲各樂(lè)段的情緒,這樣不但熟悉了歌曲的旋律,也感受了歌曲的情緒,讓他們靜動(dòng)結(jié)合,在表演中感受音樂(lè),在聆聽中體驗(yàn)音樂(lè)。更為巧妙的是休止符的處理,把休止符變成一個(gè)可愛的笑臉,不但能讓學(xué)生了解休止符的作用,能及時(shí)地提醒他們?cè)谘莩獣r(shí)要保持歡快的情緒,這些手段都是緊緊圍繞目標(biāo)一而進(jìn)行。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇十二

3、初步學(xué)唱歌曲,知道aba的結(jié)構(gòu)類型,并學(xué)習(xí)用“跳躍地”和“連貫地”兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)歌曲《小紅花》。

指導(dǎo)語(yǔ):(教師彈湊歌曲前湊)這是什么歌曲?在最后一句我們應(yīng)怎么唱?(前面跳躍,后面連貫)。

用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。

2.教師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時(shí)的美好前景。

提問(wèn):你們郊游過(guò)嗎?去了哪里?玩了些什么?

3.教師范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。

提問(wèn):歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè)嗎?他們是怎么郊游的?看見了什么?

4.幼兒學(xué)唱歌曲。

二、教師再次范唱歌曲,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)aba的結(jié)構(gòu)。

提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎?

三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步理解熟悉歌詞。

提問(wèn):這首歌里唱到白云怎樣?陽(yáng)光怎樣?青山、綠水怎么樣?

四、教師引導(dǎo)幼兒討論,發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用不同方式演唱歌曲。

五、教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,到“地方郊游”,帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。

六、鼓勵(lì)幼兒聽音樂(lè)結(jié)伴邊表演邊歌唱。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇十三

《郊游》為臺(tái)灣兒歌,旋律平易,親切,朗朗上口,歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景,要求學(xué)生在演唱歌曲,感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的能力。課堂上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種音樂(lè)方式創(chuàng)編歌詞,創(chuàng)編動(dòng)作,做游戲,創(chuàng)設(shè)了郊游的心情和大自然美麗的景色。使學(xué)生展開豐富想象,在春天里,可以坐火車出發(fā),去踏青,放風(fēng)箏,還可以開展許多有益活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行游戲表演,一組表演坐火車,一組表演放風(fēng)箏的情形,其他同學(xué)分別表演劃船,穿山洞,過(guò)小橋。此時(shí)課堂氣氛活躍,學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中,用心感受、體驗(yàn)了音樂(lè)的'情緒。提高了自己的音樂(lè)表現(xiàn)力,最后我還設(shè)立了個(gè)人表演獎(jiǎng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并提出新的努力目標(biāo)。

在這堂課上讓學(xué)生親身去參與郊游的音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)生活中音樂(lè)的樂(lè)趣,自己去尋找春天郊外的景色,體驗(yàn)大自然的變化,并運(yùn)用音樂(lè)方式同他人進(jìn)行交流和情感溝通。通過(guò)討論,創(chuàng)編歌詞,歌表演,從不同層面豐富了學(xué)生的體驗(yàn),提供了讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇十四

1、活動(dòng)重視幼兒主體性的發(fā)揮。

從自制材料環(huán)節(jié)到游戲玩法討論等環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)了以幼兒為主體的精神。

2、材料提供的豐富性和園本化。

(1)活動(dòng)中提供給幼兒的草球、草繩、草墩和禾把的花式多樣化,教師由此體驗(yàn)到輔助材料多一些更能刺激幼兒創(chuàng)造的欲望,提升活動(dòng)的效果。

(2)善于利用園本課程資源和教研成果,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行變廢為寶的自制材料過(guò)程中豐富了體育活動(dòng)的教育教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也有機(jī)地整合了體育、科學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容,有效滲透環(huán)保理念。

3、多層次游戲目標(biāo)清晰,難易有別,利于幼兒積極性的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),同時(shí)富有鄉(xiāng)土特色。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇十五

音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段,而美的感受這個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)是聆聽,在這一課中我緊抓音樂(lè)本身特點(diǎn)以快樂(lè)的郊游為主線,用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)開一系列的活動(dòng):在山谷中向大山問(wèn)好——在山頂上贊美秋天——開一場(chǎng)山頂音樂(lè)會(huì)等,這一系列活動(dòng)使學(xué)生在聽中感悟音樂(lè),聽中理解音樂(lè)從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程,取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有:

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣不是天生的,而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。上課時(shí)我先讓孩子們走進(jìn)一個(gè)事先創(chuàng)設(shè)好的情境中,他們對(duì)課堂中教師創(chuàng)設(shè)的每樣事物感到好奇,并希望自己能參與到其中來(lái),去揭開謎底。我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí),創(chuàng)設(shè)了“山谷——山頂”的情境,以“到郊外去看看秋天、感受秋天”為切入口,激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,而一系列的音樂(lè)活動(dòng)均在情境中完成,進(jìn)而讓孩子們感受美麗、成熟的秋天,……這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一塊德芙巧克力,誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>

二、突出音樂(lè)本體,感受音樂(lè)美。

這節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都突出了以音樂(lè)去引導(dǎo)和感染孩子們,讓他們體驗(yàn)到音樂(lè)韻律感與肢體結(jié)合的快樂(lè)。在去“山谷”和“山頂”的路中,孩子們?cè)凇督加巍返陌樽嘁魳?lè)中踏著節(jié)拍去旅行,他們?cè)诓恢X(jué)的情況下就已經(jīng)對(duì)歌曲的旋律有了一定的初步感知。同時(shí)也便于歌曲的教唱,事實(shí)證明學(xué)生到后來(lái)真的已經(jīng)會(huì)唱了,而且都能有感情地演唱《郊游》這首歌。

在各個(gè)活動(dòng)中始終突出音樂(lè)的本體,一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞音樂(lè)展開,孩子們有充分體驗(yàn)音樂(lè)的時(shí)間和空間,加上老師親切的教態(tài)和語(yǔ)言,營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍,他們從中受到美的熏陶,獲得美的享受。

三、寓教寓樂(lè),化解歌曲難點(diǎn)。

15|56|5—|5—||。

向你問(wèn)聲好!

來(lái)解決八度音程的困難,效果非常好,孩子們?cè)诎缪莼芈暤倪^(guò)程中有了很準(zhǔn)確的感受。這種感受不是教師強(qiáng)制性的,是孩子們自愿的,而且還非常投入的去體會(huì)和感受,同時(shí)也為解決歌曲的難點(diǎn)邁出了成功的第一步。

緊接著在山頂上,完全解決了歌曲的難點(diǎn),通過(guò)大石頭上的詩(shī)句“白云悠悠,陽(yáng)光柔柔,青山綠水一片錦繡”來(lái)對(duì)秋天景色的贊美,我用歌唱的方式來(lái)表達(dá)情感,同時(shí)讓孩子也唱唱這幾句,結(jié)果孩子們唱的有滋有味,音準(zhǔn)基本得到解決。

四、語(yǔ)言渲染,感受歌曲情緒。

教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?!督加巍犯枨械牡谝弧⑷龢?lè)段和第二樂(lè)段的演唱情緒是不同的。我用兩個(gè)小朋友和白云的圖標(biāo)出示在每一樂(lè)段歌曲的開頭部分,我問(wèn):“歌曲中有個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”,結(jié)果孩子們找到了相同的樂(lè)段。我又接著引導(dǎo):“今天你們和老師一起到郊外,你的心情是怎樣的?”孩子們異口同聲的回答:“高興、快樂(lè)!”這時(shí)我順勢(shì):“那你們把這種快樂(lè)用歌聲表達(dá)出來(lái)吧!”。孩子們唱的非常投入,演唱的音樂(lè)很有彈性。在中間優(yōu)美抒情的樂(lè)段,我是這樣引導(dǎo)的:“秋天的陽(yáng)光照在身上是什么感覺(jué)?”孩子們有的說(shuō)是暖暖的、柔柔的,我又順勢(shì):“那你們的歌聲也唱出柔美的味道,一起來(lái)試試!”結(jié)果孩子們唱的很有韻味,“錦繡”的尾音拖的也很到位。

五、創(chuàng)編歌詞,體驗(yàn)快樂(lè)。

創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)闡釋的。這節(jié)課最后的歌詞創(chuàng)編,孩子們不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,如“溪水清清、橘子甜甜、楓葉紅紅”等,我讓他們把創(chuàng)編的歌詞一起唱唱,顯得很興奮和自豪。孩子們?cè)趧?chuàng)編中感受到了因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅,并體驗(yàn)到了音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。

最后,用一個(gè)比喻結(jié)束。好的一堂課,教學(xué)內(nèi)容是菜,教學(xué)思路是火,教師是廚師,而教師根據(jù)學(xué)生在課上的反應(yīng)所做的及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整就是調(diào)味料,只有四合為一,才能烹飪出“美味佳肴”!

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇十六

(1)學(xué)唱歌曲,并隨音樂(lè)合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。

(2)體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。

(3)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

(4)感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂(lè)游戲。

《鞋匠舞》音樂(lè)磁帶。

(1)教師有表情地范唱歌曲。師:有一個(gè)鞋匠,他每天都在給別人做鞋子,你們來(lái)聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。師:鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢?師:他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢?師:你覺(jué)得他是一個(gè)快樂(lè)的鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠?為什么呢?師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)開心的鞋匠吧。

(3)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。

(5)教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。

(6)教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。

(7)在幼兒較熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上,師生共同隨樂(lè)表演,并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情。

(1)通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。

(2)通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能通過(guò)表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。

在進(jìn)行本次活動(dòng)中,我在音樂(lè)技能方面,首先讓幼兒隨音樂(lè)合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作,讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng),自如地跟隨音樂(lè)變化節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會(huì)方面,我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動(dòng)中,雖說(shuō)事前準(zhǔn)備了一些動(dòng)作,但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間,例如多次在活動(dòng)中問(wèn)幼兒“有沒(méi)有動(dòng)作看不懂”,當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí),我不是直接告知答案,而是通過(guò)下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把創(chuàng)造的空間留給幼兒。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇十七

歌曲《郊游》曲調(diào)流暢、輕快從容,來(lái)源于幼兒生活。通過(guò)播放多媒體課件帶幼兒進(jìn)入郊游的情境中,再現(xiàn)了幼兒生活中外出游玩的生活經(jīng)歷。在活動(dòng)中感受郊外美麗的景色幫助幼兒體驗(yàn)大自然的美好。

為更好的完成本次的活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

1物質(zhì)準(zhǔn)備:《郊游》的課件,帶暗示性圖片的歌曲圖譜。

2知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有爸爸媽媽一起外出游玩的生活經(jīng)驗(yàn)。

首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路下面我從三個(gè)方面來(lái)闡述本次活動(dòng)的目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞歌曲,感受歌曲aba結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):在圖譜的幫助下記憶歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

3、情感目標(biāo):演唱歌曲感受郊游時(shí)的輕松愉快。

經(jīng)過(guò)對(duì)教材的深入分析和挖掘,我將目標(biāo)一欣賞歌曲,感受歌曲aba結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)定成難點(diǎn)目標(biāo),因?yàn)橛變涸诎l(fā)現(xiàn)aba的時(shí)候相對(duì)比較困難,需要教師較長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo);將目標(biāo)二在圖譜的幫助下記憶歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲設(shè)定為重點(diǎn)目標(biāo),因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)歌唱活動(dòng),對(duì)幼兒記憶歌詞和演唱歌曲要求較高。

先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教法。

1、課件演示法:為了最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,更直觀的讓幼兒了解歌曲內(nèi)容,在活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)出示幼兒郊游的圖片,幫助幼兒更好的理解并形象的記憶歌曲內(nèi)容,感受大自然的美。

2、圖譜演示法:中班幼兒的思維能力依然是以直觀思維為主,通過(guò)將歌曲里面的內(nèi)容用暗示性圖譜的表現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒更加形象直觀的記住歌詞,掌握歌曲旋律和節(jié)奏。

下面說(shuō)一說(shuō)學(xué)法。

1、情境體驗(yàn)法:《綱要》中指出“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”,在活動(dòng)中通過(guò)播放郊游的圖片的,引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然的'情境中,感知理解歌曲內(nèi)容。

2、動(dòng)作表演法:在幼兒表現(xiàn)歌曲時(shí)通過(guò)一系列的啟發(fā)式提問(wèn)讓幼兒用聲音、動(dòng)作以及表情來(lái)大膽表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解,表現(xiàn)郊游的快樂(lè)之情,使音樂(lè)內(nèi)容更具體化、形象化。

我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的。

第一大環(huán)節(jié):出示《郊游》的圖片,直接切入主題,吸引幼兒注意力。首先,談話切入主題引起幼兒的興趣。

“前段時(shí)間我們也組織去了植物園郊游,那么你在游玩時(shí)的心情怎么樣?”營(yíng)造出幼兒在郊游時(shí)開心的情緒。然后進(jìn)入主題:老師帶來(lái)一首好聽的歌曲叫做《郊游》。

1、在幼兒觀察課件后,提出以下問(wèn)題:“你聽到了什么?它們是什么樣子的?”讓幼兒用自己的話說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容。

2、逐步出示歌曲完整的圖譜,幼兒通過(guò)試視聽結(jié)合法進(jìn)一步理解并掌握歌曲內(nèi)容。

我會(huì)讓幼兒用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)白云、陽(yáng)光都是什么樣子的。

3、接下來(lái)我給孩子們示范演唱歌曲再讓他們選擇自己喜歡的句子試著唱一唱,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整唱歌曲。

5、通過(guò)變換演唱的方式對(duì)歌詞有更深的印象;分男女生演唱感受歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

6、加上動(dòng)作讓幼兒感受郊游的愉快。

本節(jié)課過(guò)程基本走下來(lái)了,目標(biāo)一、目標(biāo)二基本達(dá)成,在目標(biāo)三的達(dá)成度上有些欠缺,輕松愉快沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),一節(jié)課的氣氛有些緊繃,這是我需要改正的地方。在出示圖譜的時(shí)候,我有些較真,我希望孩子能通過(guò)聽歌曲完整的將圖譜填完整,但是幼兒的表現(xiàn)往往不像期望的,我在這里可以更加靈活一點(diǎn),可以自己講圖譜補(bǔ)充完整,不用浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。在整體演唱次數(shù)上我覺(jué)得可以再多一或者兩遍會(huì)更好;另外在青山綠水一片錦繡節(jié)拍處唱的時(shí)候我有些刻意,沒(méi)有加以修飾,導(dǎo)致幼兒都跟我一樣有些刻意,以后會(huì)更加注意。

中班音樂(lè)教案去郊游及教學(xué)反思篇十八

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們集中注意力的時(shí)間相對(duì)較短,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量多安排一些多種多樣的活動(dòng)方式,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,因而對(duì)于低段學(xué)生的教學(xué),情景教學(xué)法是有益于學(xué)生學(xué)習(xí),并能提高課堂的效率的。只是在應(yīng)用是要更多的.強(qiáng)調(diào)情景設(shè)計(jì)的連貫性,和與課堂知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。

在本課的教學(xué)中,安排了一些器樂(lè)和表演的綜合活動(dòng)。主要是意在鍛煉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力。在練習(xí)中,學(xué)生表現(xiàn)的都非常積極,參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競(jìng)賽的評(píng)價(jià)方式,更加激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以在最后的匯報(bào)表演中,學(xué)生都能夠自信的展現(xiàn)出自己。需要反思的問(wèn)題是,在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為,一些平日課上的練習(xí)是必不可少的,在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時(shí)間去對(duì)新接觸的歌曲有一些把握,并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺(tái)展示自己。所以在以后的課上,時(shí)間的分配需要更加注重。

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