2023年有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 13:11:17
2023年有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-10 13:11:17     小編:文軒

領(lǐng)導(dǎo)力是指?jìng)€(gè)人具有影響和激勵(lì)他人的能力,良好的領(lǐng)導(dǎo)力可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確,避免使用模糊和抽象的詞匯。下面是一些關(guān)于總結(jié)的樣例,可以給大家提供一些寫(xiě)作思路。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

小鳥(niǎo)生活在籠中,直到現(xiàn)在為止,都沒(méi)有飛出去過(guò)。是它不想飛走嗎,不是。它的主人曾經(jīng)也讓它,飛出去過(guò)??墒切▲B(niǎo),從來(lái)就不敢飛到很遠(yuǎn)的地方。有時(shí)它很害怕,自己迷路了。被人捉走了,那該怎么辦。主人找自己該怎么辦,想想也是,自己有不是主人的兒女,怎么會(huì)找自己呀??墒侵魅藢?duì)自己很好啊,相隔一段時(shí)間,主人就會(huì)打開(kāi)籠子,讓自己飛出去,天快黑時(shí),自己就會(huì)飛回來(lái)。雖然,有時(shí)只是一天的時(shí)間,小鳥(niǎo)也會(huì)高興地在籠子中,自由的飛,甚至有時(shí)撞著小腦袋,小鳥(niǎo)也還會(huì)在籠中,不停地拍翅膀。就是這樣的一天,小鳥(niǎo)也是時(shí)時(shí)刻刻為主人著想。有一次,小藍(lán)鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)商量,一起去一個(gè)很美麗有很大的好地方。小鳥(niǎo)說(shuō),我們又不知道路,該怎么去啊。小藍(lán)鳥(niǎo)說(shuō),沒(méi)事的,我的好朋友在那里,可以接應(yīng)我們啊。小鳥(niǎo)說(shuō)路那么遠(yuǎn),我不想去。小藍(lán)鳥(niǎo)說(shuō),沒(méi)關(guān)系的,我和你是一起的,回來(lái)時(shí)也是一起的。小鳥(niǎo)說(shuō),那好吧。等我再次飛出去的時(shí)候吧。小藍(lán)鳥(niǎo)說(shuō),那好吧。你飛出來(lái)時(shí),就是我們一起去的時(shí)候啊。我現(xiàn)在先飛了,那天見(jiàn)啦。小鳥(niǎo)說(shuō),行,那天見(jiàn)啦。

小鳥(niǎo)在心里很害怕這一天的到來(lái),但是也很盼望這一天的到來(lái)。小鳥(niǎo)等啊,等啊,等啊,小藍(lán)鳥(niǎo)也有事沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)飛來(lái),和小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話,聊聊天什么的。終于等到這一天,主人放它出來(lái)的時(shí)候,這是,小藍(lán)鳥(niǎo)也來(lái)啦,小鳥(niǎo)拍著翅膀,和主人告別啦。小鳥(niǎo)和小藍(lán)鳥(niǎo),一個(gè)在前面,一個(gè)在后面,高興地飛著。小鳥(niǎo)有時(shí)站在樹(shù)枝上唱歌,有時(shí)飛高,有時(shí)飛低,小鳥(niǎo)和小藍(lán)鳥(niǎo)太高興啦,因?yàn)楝F(xiàn)在它們要飛到,它們向往的大地方啦,已經(jīng)飛了很久地時(shí)間,為什么還沒(méi)到啊,小鳥(niǎo)問(wèn)小藍(lán)鳥(niǎo),小藍(lán)鳥(niǎo)說(shuō),那是個(gè)好的方,是有點(diǎn)遠(yuǎn)了,不過(guò)有朋友接我們,應(yīng)該是,快到了,小藍(lán)鳥(niǎo)說(shuō)的,有點(diǎn)不自信的樣子。小鳥(niǎo)的心里在想,是不是上當(dāng)啦,要不要現(xiàn)在就飛回家。小藍(lán)鳥(niǎo)說(shuō),你好不容易飛出來(lái)一次,既然飛到現(xiàn)在,一會(huì)就要到啦,我們就繼續(xù)飛吧,小鳥(niǎo)聽(tīng)了它的話,就繼續(xù)飛了小鳥(niǎo)有點(diǎn)害怕,就以最快的速度繼續(xù)向前飛,這個(gè)時(shí)候有一個(gè)比它大的鳥(niǎo),再追小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)很害怕,心里在想,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間,自己的主人已經(jīng)在喂自己啦,自己好后悔來(lái)這里,這是大鳥(niǎo)還在追自己,小鳥(niǎo)說(shuō),以后再也不出來(lái)了,不飛這么遠(yuǎn)的路了,想想自己在家,是如何如何的好呀,在這路上時(shí)多么危險(xiǎn)啊。

小鳥(niǎo)回頭一看大鳥(niǎo)不見(jiàn),再向前看,大鳥(niǎo)在前面得大樹(shù)上上,小藍(lán)鳥(niǎo),在哪呢,此時(shí),大鳥(niǎo)和小藍(lán)鳥(niǎo)一起朝小鳥(niǎo)飛來(lái)了,難道小藍(lán)鳥(niǎo)真的是騙自己的嗎,小鳥(niǎo)更害怕了,小藍(lán)鳥(niǎo)飛到小鳥(niǎo)的身邊說(shuō),小鳥(niǎo)不要再幻想啦。這個(gè)就是我的好朋友,我們飛到了,大鳥(niǎo)領(lǐng)著它們,又飛了一會(huì)兒。小鳥(niǎo)不相信自己的眼睛,前面有好多好多的鳥(niǎo),數(shù)不清楚,還有顏色,大小,都不一樣,好像都沒(méi)有,兩個(gè)是一樣的小鳥(niǎo)們。這些鳥(niǎo)以前就沒(méi)看見(jiàn)過(guò),多么好看啊。在這里飛了很長(zhǎng)時(shí)間,有點(diǎn)累了,小鳥(niǎo)就在樹(shù)上聽(tīng)著別的鳥(niǎo)兒的歌聲睡著啦,進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。小藍(lán)鳥(niǎo)在這里玩的很高興,,大鳥(niǎo)挽留它說(shuō),明天再走。小藍(lán)鳥(niǎo)同意了。小鳥(niǎo)還在夢(mèng)中,主人在看書(shū)。其他人在忙自己的事情。小藍(lán)鳥(niǎo)拍著翅膀?qū)μ稍跇?shù)上的小鳥(niǎo)說(shuō),小鳥(niǎo)你醒一醒,快醒一醒啊。我有話對(duì)你說(shuō)。

小鳥(niǎo)睜開(kāi)眼,拍拍翅膀,我不飛回去了,我明天在飛回去,你呢,你也明天再回去好嗎,小鳥(niǎo)想了想說(shuō),不了。我怕主人不高興。那我先飛了,天要黑下來(lái)了。小鳥(niǎo)就這樣向回飛,小鳥(niǎo)的速度很快心里在想,來(lái)時(shí)說(shuō)的是一起,為什么回來(lái)時(shí),不和我一起,感覺(jué)就像早就上當(dāng)了,自己在家好好地,為什么要跟小藍(lán)鳥(niǎo)一起來(lái)這,小鳥(niǎo)好渴,想喝水,小鳥(niǎo)看看,天已經(jīng)慢慢的.黑了下來(lái),小鳥(niǎo)只想快點(diǎn)回到主人的身邊。這時(shí),前面有小孩子拿石子,向這里砸來(lái),有的還用網(wǎng),小鳥(niǎo)也不再害怕,還是以最快的速度向前飛著飛了很長(zhǎng)時(shí)間,還沒(méi)到家,小鳥(niǎo)急了,是不是迷路了,此時(shí),小鳥(niǎo)好后悔自己今天的飛行,以后再也不這樣了,就在這個(gè)時(shí)候,小鳥(niǎo)好像聽(tīng)到主人在叫自己,小鳥(niǎo)在苦笑,自己又不是主人的兒女,主人不可能這樣的。小鳥(niǎo)流淚了,又拍拍翅膀還是向前飛著,可是一下子就撞在墻上了,摔在地上,小鳥(niǎo)在想,這次再也回不到家了。當(dāng)小鳥(niǎo)醒來(lái)時(shí),只看見(jiàn)主人,端著,它的最愛(ài)。它在籠子里喝著水,偶爾聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在說(shuō),現(xiàn)在要好好地教訓(xùn)一下鳥(niǎo),這么讓人不省心,我們一家人都要找它,以后再也不放它出來(lái)飛,主人卻說(shuō),小鳥(niǎo)本來(lái)就是屬于外面的,不是一輩子都在籠中度過(guò)的,我還會(huì)像以前那樣對(duì)小鳥(niǎo)的。我相信,小鳥(niǎo)會(huì)回來(lái)的。小鳥(niǎo)聽(tīng)著主人的話,原來(lái),主人一家人都出去找自己啦,自己是撞在自己主人的懷里,昏過(guò)去了,而不是撞在墻上面。小鳥(niǎo)又一次流下了眼淚。小鳥(niǎo)心里想以后再也不讓主人擔(dān)心自己。爺爺,小鳥(niǎo)流淚了,小主人說(shuō)。這個(gè)時(shí)候,主人露出了久違的笑容,持續(xù)了很久。小鳥(niǎo)不知道,在主人的眼中,早就把小鳥(niǎo)當(dāng)成自己的孩子了,這個(gè)家的一部分,而且還是個(gè)乖孩子。在小鳥(niǎo)的眼中,主人就是自己留在這個(gè)家的希望和明天??墒?,這些誰(shuí)又知道呢。

我想,只有身在故事中的人,和讀故事的人,才知道這其中的奧妙和關(guān)系,體會(huì)人生。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類,為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。

過(guò)程與方法目標(biāo):采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

知識(shí)與技能目標(biāo):用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。

聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏,并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。

:理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。

截曲軟。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲情緒。

師:今天,老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品,那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè),弦樂(lè)指的是提琴類的樂(lè)器,(包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴,當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中,這些樂(lè)器都不是一,而是每種樂(lè)器有很多把,大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類,銅管樂(lè)包括:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等,它們發(fā)出的音色富有金屬性,比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起,互相彌補(bǔ)音色上的缺陷,有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管,而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解,給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。)。

在這首樂(lè)曲中,作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。

(教師出示詞條)緊張、恐怖,寧?kù)o、安詳,歡快、優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后,根據(jù)樂(lè)曲的順序,把這幾種情緒進(jìn)行排序。

生:完整欣賞一遍樂(lè)曲,進(jìn)行排序練習(xí)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果?

生:自由交流自己的答案。

師:引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞,把情緒進(jìn)行正確排列。

2、再聽(tīng)樂(lè)曲,進(jìn)行故事創(chuàng)編。

師:作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事(板書(shū)樂(lè)曲題目《鳥(niǎo)店》)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲,然后,請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。

生:完整欣賞后,為樂(lè)曲編故事。

師:巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。

3、分段細(xì)聽(tīng)。

(1)第一段音樂(lè)欣賞:

生:踴躍發(fā)言,說(shuō)出自己的想法。

師:這段音樂(lè)描寫(xiě)了寧?kù)o的清晨,這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢?

生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。

師:(再次播放第一段)。

生:分成四個(gè)組一邊聽(tīng),一邊用形體感受音樂(lè)(鐘聲敲響了四下,隨后公雞打鳴,接著鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>

(2)第二段音樂(lè)欣賞。

師:這么美好的早晨,小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢?讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)(出示問(wèn)題):

a、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化?

b、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁矗?/p>

師:帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè),一邊輕輕地拍手,幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。

生:根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。

師小結(jié):同學(xué)們的想象力真豐富,這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速,快速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诨ハ嘧分?,中速描?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谧鲇螒?,慢速描?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谛菹ⅰ2シ帕硪欢我魳?lè)主題。

師:鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活,可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到,一可怕的事情即將發(fā)生了。

(3)第。

三、四段音樂(lè)欣賞。

師:你們仔細(xì)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?

生:是貓來(lái)了。

三、四段音樂(lè))。

生:邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。

師:貓吃到小鳥(niǎo)了嗎?為什么?

生:沒(méi)有吃到小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)都關(guān)到籠子里了,貓抓不到。

師:這些小鳥(niǎo)太可憐了,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們的家?yīng)該在哪里呢?

生:樹(shù)林。

生:……。

師:你們的建議我接受了,我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店,我將永遠(yuǎn)失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè),甚至失去地球——我們美麗的家園。現(xiàn)在,我鄭重宣布,我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒,讓他們回到大自然的懷抱中去。

生:歡呼起來(lái)。

4、外化表現(xiàn)。

師:下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象,大家表演完后,我們一起觀賞。

生:分組隨音樂(lè)表演。

師:音樂(lè)結(jié)束了,大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢?

生:德國(guó)的奈克。

師:當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽(tīng)的作品,但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了,更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了,他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái),供大家欣賞。

.教學(xué)檢測(cè)。

師:我們今天從管弦樂(lè)《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢?

生:發(fā)言。

小結(jié)下。

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)。(知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解)。

2.根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。(學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ))。

3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。(鼓勵(lì)學(xué)生參與)。

4.表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。(提倡有自己的風(fēng)格,不與他人雷同)。

5.教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。(提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)。

6.運(yùn)用音樂(lè)軟制作樂(lè)譜和為音樂(lè)做片段(美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片)。

教學(xué)中,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要,孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí),總愛(ài)唧唧喳喳,象小鳥(niǎo)兒們一樣,但是對(duì)于聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō),這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)的教學(xué),我感覺(jué)到:要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo),一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè),除此之外,我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。

因此,我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì),都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè)作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè)引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,都要把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去,否則,大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。

事實(shí)證明,我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的,是為他們量身定制的,后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè)??粗麄?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景,我很舒心,因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭材芎艿轿坏睦斫庾髌返膬?nèi)涵,祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)!

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥(niǎo)的家。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞,理解小鳥(niǎo)失去家園的痛苦,充滿情感的去進(jìn)行表現(xiàn),培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。

3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教師:多媒體教學(xué)系統(tǒng),課件,用kt板制作一棵有樹(shù)洞的大樹(shù)。搜集多種可以利用來(lái)制作小鳥(niǎo)的家的廢舊物品。制作工具。

學(xué)生:圖畫(huà)紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

第一課時(shí)。

活動(dòng)一:激情引趣。

教師:今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,你想認(rèn)識(shí)它嗎?

教師戴上繪有小鳥(niǎo)形象的手套表演小鳥(niǎo)飛,并以小鳥(niǎo)的口氣說(shuō):“春天的時(shí)候我到青島來(lái)旅游,發(fā)現(xiàn)青島是一個(gè)充滿了綠色的城市,人們也很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,所以我就在青島住了下來(lái)。這幾天天氣涼了,我也有點(diǎn)想家了。小朋友,你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩?和我一起飛好么?”

師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥(niǎo)飛。

活動(dòng)二:創(chuàng)設(shè)情景。

“飛累了,咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥(niǎo)們?cè)诖髽?shù)間飛行的圖片,伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂(lè)?!拔业募移撩??你從音樂(lè)中能聽(tīng)出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣?”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大森林很美,體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)出的鳥(niǎo)兒在快樂(lè)、自由的生活著。

“我們接著飛吧,前面就是了!”課件展示一幅大樹(shù)被伐,鳥(niǎo)兒圍著樹(shù)樁哭泣的圖片。“啊呀,我的家怎么變成這個(gè)樣子了?小鳥(niǎo)們,你們快告訴我,這里發(fā)生了什么事情了?”

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大森林里都發(fā)生了什么事情?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)體會(huì)小鳥(niǎo)的痛苦。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們捕殺鳥(niǎo)類給鳥(niǎo)類帶來(lái)的痛苦,引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來(lái)表達(dá),引起同情,激發(fā)愛(ài)心。

下一幅畫(huà)面,一只小鳥(niǎo)在籠中低泣,啟發(fā)學(xué)生:它也有家,可是他為什么不開(kāi)心?

教師啟發(fā)學(xué)生:“大森林里發(fā)生了這么多的事情,你想,小鳥(niǎo)和大樹(shù)會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么,你又想替人類對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述,引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的主題。

活動(dòng)三:

鼓勵(lì)學(xué)生以連環(huán)畫(huà)的形式將自己看到的“小鳥(niǎo)的家”的故事畫(huà)出來(lái),由教師分配哪一組畫(huà)什么場(chǎng)景,組內(nèi)同學(xué)可以自己畫(huà),也可以合作。

學(xué)生繪畫(huà),教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事件繪畫(huà)場(chǎng)景、人物、刻畫(huà)表情和動(dòng)作。鼓勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行不同表現(xiàn)。

活動(dòng)四:

教師將各組繪畫(huà)串接起來(lái)形成一本本連環(huán)畫(huà)。

學(xué)生互相傳閱,談?wù)劯惺堋?/p>

布置下節(jié)課帶的工具材料。

第二課時(shí)。

活動(dòng)一:

引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥(niǎo)向我們講的關(guān)于家的故事。

引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的主題。出示課題。

活動(dòng)二:?jiǎn)l(fā)創(chuàng)造“人類破壞了小鳥(niǎo)的家,讓我們一起來(lái)為小鳥(niǎo)再建一個(gè)家好嗎?”

教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的改造,為小鳥(niǎo)建一個(gè)家。在示范過(guò)程中,請(qǐng)學(xué)生參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥(niǎo)做的家既要舒適、美觀,又要牢固。

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō),自己通過(guò)課前準(zhǔn)備,打算利用什么廢舊材料來(lái)為小鳥(niǎo)筑巢。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的工具材料,通過(guò)簡(jiǎn)單的、力所能及的改造來(lái)為小鳥(niǎo)建造一個(gè)家。

活動(dòng)三:

學(xué)生分組制作,教師指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生資源共享,發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于能力稍弱的學(xué)生可以用繪畫(huà)的形式來(lái)為小鳥(niǎo)建家。

教師在指導(dǎo)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,大膽的對(duì)材料進(jìn)行改造。

活動(dòng)四:展示作品。教師推出綠色kt板做的大樹(shù),請(qǐng)學(xué)生拿著自己的作品到大樹(shù)旁展示,還可以從樹(shù)洞中將鳥(niǎo)窩展示出來(lái)。選幾位同學(xué)扮演小鳥(niǎo),找出自己最喜歡的家,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)家。教師對(duì)學(xué)生作品給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

提醒學(xué)生,環(huán)境污染的地方小鳥(niǎo)也是不喜歡的,請(qǐng)大家將教室打掃干凈。

札記:在備這一課時(shí),我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的,如果只是讓他們畫(huà)出小鳥(niǎo)的家,對(duì)他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了,也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高:請(qǐng)學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來(lái)為小鳥(niǎo)制作一個(gè)家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化,我提前布置學(xué)生回去看書(shū)預(yù)習(xí),并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥(niǎo)做一個(gè)家”,請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥(niǎo)類造成了小鳥(niǎo)失去親人、失去家園的痛苦。

為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)失去家園的痛苦,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,我制作了一個(gè)配有音樂(lè)的課件,當(dāng)小鳥(niǎo)向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時(shí),配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》;當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥(niǎo)時(shí),配合的是《我是一只小小鳥(niǎo)》,歌詞中唱道:“當(dāng)我飛上高高的枝頭,卻成為獵人的目標(biāo)”;小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去的畫(huà)面則配著低沉壓抑的小提琴曲,使學(xué)生體會(huì)到了小鳥(niǎo)失去家園的痛苦;住在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)有家,但是《我想有個(gè)家》的樂(lè)曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思:它有家,為什么卻不開(kāi)心?伴著沉重的鋼琴曲,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己剛才的感受,來(lái)代表人類向小鳥(niǎo)和大樹(shù)表達(dá)自己的歉意;最后伴著歡樂(lè)的樂(lè)曲,鼓勵(lì)孩子們來(lái)為小鳥(niǎo)營(yíng)建一個(gè)美好的家園。音樂(lè)代替了教師的許多提示性的話語(yǔ),通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù),體驗(yàn)豐富的情感和思想,豐富學(xué)生的精神世界,凈化心靈,陶冶情操,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的創(chuàng)造態(tài)度。

總之,我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課,我希望我的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課,不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥(niǎo)筑巢,還能夠引起對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)過(guò)程:

教師播放錄音,學(xué)生:猜想是什么鳥(niǎo),在做什么事情。

師:小鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)、唱歌玩耍時(shí)心情是怎么樣的呢?生:快樂(lè)的。

師:那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》一課。出示課題。

師:你見(jiàn)到過(guò)什么鳥(niǎo)?給我們介紹一下吧,說(shuō)說(shuō)它的顏色和樣子。生說(shuō)出鳥(niǎo)兒后教師從白板圖庫(kù)中出示鳥(niǎo)兒的圖片,再一次全班仔細(xì)觀察。

師:說(shuō)朋友的聲音真響亮在生活中真留心觀察發(fā)現(xiàn)了許多美的地方。老師這里還有別的小鳥(niǎo),大家討論一下,這些鳥(niǎo)兒哪里最美,最有特點(diǎn)?要怎么樣才能畫(huà)出來(lái)?哪里不會(huì)畫(huà)的也可以告訴我。

生:討論圖片中的鳥(niǎo)的特點(diǎn),并指出繪畫(huà)的方法。

師:你說(shuō)的真好,老師這里有更簡(jiǎn)單的方法可以畫(huà)出來(lái)。切換白板示范繪畫(huà)局部。

師:鳥(niǎo)兒有了這些美麗的花衣裳,變得美麗了,但是做什么事情可以讓它們變得更快樂(lè)呢?你們?cè)谧簧媳硌菀幌??生:在坐位上討論表演?/p>

師:我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下。

師:我們學(xué)會(huì)畫(huà)小鳥(niǎo)的動(dòng)作,也會(huì)給它加上美麗的特點(diǎn),看老師就畫(huà)出了幾張不同形態(tài)的小鳥(niǎo)?,F(xiàn)在小朋友們拿出自己的紙開(kāi)始畫(huà)一群《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》吧。師巡時(shí),提示幾個(gè),如:有同學(xué)畫(huà)出小鳥(niǎo)在打招呼的真有趣。還有畫(huà)唱歌的小鳥(niǎo)呢。

師:拿一張畫(huà),大家看這是這位同學(xué)的畫(huà),老師是這樣欣賞他的畫(huà)的??催@張畫(huà)的鳥(niǎo)的形狀……,顏色……,動(dòng)作……。老師是評(píng)價(jià)了哪幾個(gè)方面啊?現(xiàn)在大家分小組互相評(píng)價(jià),推薦一張好的畫(huà)讓全班欣賞一下。

生:拿出一張畫(huà)。師:你們小組誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,為什么推薦這一張?

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),看懂圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察.思維能力。

2.能用通順,完整、連貫的說(shuō)幾句話。

重點(diǎn):抓住圖中人物表情.動(dòng)作展開(kāi)合理想象。

難點(diǎn):力求說(shuō)話做到通順,連貫。

:教學(xué)掛圖。

教學(xué)安排:一課時(shí)。

一、出示圖片,引發(fā)交際話題。

教室里發(fā)生了什么?老師和同學(xué)們會(huì)有什么表現(xiàn)?

二、利用圖片情趣,聯(lián)系生活,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.誰(shuí)是小明?當(dāng)他的小鳥(niǎo)飛了出來(lái)時(shí),猜猜老師會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?

2.假如你是圖中的同學(xué),你會(huì)想些什么?

3.這些件事的結(jié)果會(huì)怎么樣?你希望老師怎樣處理這件事?

4.選擇自己認(rèn)為合理的結(jié)果,推測(cè)老師及同學(xué)們的表現(xiàn)。完善故事內(nèi)容。

三、自邀伙伴,互相講故事。

四、選擇適合自己的角色,組內(nèi)表演課堂上的這一事。

五、師生合作,探求合理解決問(wèn)題的方法。

六、變換角色,體驗(yàn)動(dòng)物的.感受,關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

1.引發(fā)問(wèn)題:假如你是那只小鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)教室里的人說(shuō)些什么?

2.討論:我們?cè)摓閯?dòng)物做些什么?

3.把自己的想法概括為簡(jiǎn)練的公益廣告,寫(xiě)在卡片上。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

隨同一陣輕快的樂(lè)曲聲,屏幕上出現(xiàn)了大片蔥蘢的森林,鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹(shù),不知不覺(jué)間,傳來(lái)了一陣陣小鳥(niǎo)歡快的嗚叫聲。鏡頭在大樹(shù)繁茂的枝葉中穿行,一個(gè)個(gè)色彩斑斕、形狀各異的鳥(niǎo)窩出現(xiàn)在眼前,這是小鳥(niǎo)的家呀,鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)娃娃們有的在唱歌,有的在游戲,有的在捉蟲(chóng)……他們幸福地生活著,充溢了甜蜜和溫馨。這時(shí),一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)被定格在屏幕上。

老師在黑板上出示一張小鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)圖,簡(jiǎn)單講解小鳥(niǎo)的基本形體結(jié)構(gòu)。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。

突然,教室里的燈光全暗了(事先拉好窗簾),屏幕上夜色深沉,小鳥(niǎo)躺在***懷里睡著了。一陣陣隆隆聲由遠(yuǎn)處傳來(lái),小鳥(niǎo)驚醒了,問(wèn)媽媽:“什么聲音?”鳥(niǎo)媽媽:“是雷聲,不要怕,快睡吧?!笨膳碌穆÷÷曈蛇h(yuǎn)而近,小鳥(niǎo)睡不著,驚恐地睜大眼睛。鳥(niǎo)媽媽打開(kāi)窗子向外看去,一只貓頭鷹飛過(guò)來(lái)了,大聲地叫著:“不好啦,不好啦,我們的家園被一群怪物摧毀了?!辩R頭中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)被砍伐的樹(shù)樁,機(jī)器聲、電鋸聲、喊叫聲喧鬧混亂。幾只小鳥(niǎo)驚恐地飛起來(lái),畫(huà)面亂作一團(tuán)。

一陣?yán)茁曔^(guò)后,四周一片死寂,(同學(xué)們屏住呼吸靜靜地等待)遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲聲小鳥(niǎo)的嗚叫,叫聲越來(lái)越近、越來(lái)越凄涼。

燈亮了,教室里還回響著小鳥(niǎo)的叫聲,同學(xué)還沉溺在對(duì)小鳥(niǎo)的同情之中。

師:同學(xué)們,看了動(dòng)畫(huà)片以后,有什么感受要告訴老師嗎?生:小鳥(niǎo)太可憐了!

師:為什么說(shuō)小鳥(niǎo)可憐,是什么原因造成的?生:因?yàn)闃?shù)都被砍光了,小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。

師:沒(méi)有了樹(shù),沒(méi)有了森林,不但小鳥(niǎo)們沒(méi)有了家,還會(huì)造成什么樣更嚴(yán)重的后果呢?

出示“生態(tài)平衡圖”:

森林貯藏水分,腐葉制造營(yíng)養(yǎng)——植物枝繁葉茂,四季花果飄香——小鳥(niǎo)以樹(shù)為家,為樹(shù)捉蟲(chóng)梳妝——小樹(shù)健康生長(zhǎng),小鳥(niǎo)歡快歌唱——清清澈澈河水,魚(yú)兒暢游水上——一派恬靜祥和,生機(jī)勃勃景象。

師:這一切都是因?yàn)橛猩值木S護(hù)。設(shè)想:假如樹(shù)木被砍光了,水土流失、大地沙化,原來(lái)綠色的`草原變成了一片荒漠,小河干涸了、魚(yú)兒死去了,小鳥(niǎo)不但失去了家園,也沒(méi)有了食物來(lái)源,后果會(huì)是什么樣?生:小鳥(niǎo)也會(huì)失去生命。

師:大地變成一片荒漠,我們?nèi)祟愒谶@樣的環(huán)境里還能生存嗎?生:不能,最后,我們?nèi)祟愖陨硪矔?huì)受到危害的。

師:同學(xué)們,我們要行動(dòng)起來(lái),應(yīng)該怎么做呢?你想過(guò)沒(méi)有?

生:從小就要有維護(hù)環(huán)境、保護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣。

生:我們要栽樹(shù)種花,給樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng),讓小樹(shù)快快長(zhǎng)大,變成森林。這樣小鳥(niǎo)就會(huì)飛來(lái)安家了。

生:我在小樹(shù)邊給小鳥(niǎo)建一座小房子,讓小鳥(niǎo)住在里面,等樹(shù)長(zhǎng)高了,它會(huì)叫來(lái)更多的小伙伴在樹(shù)上安家。

生:我們維護(hù)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木,也是維護(hù)我們自身的家園。

師:同學(xué)們的想法都很好,讓老師看到了你們的純真善良,勤勞勇敢。讓我們現(xiàn)在就來(lái)做小鳥(niǎo)的好朋友,展開(kāi)我們想象的翅膀,先用畫(huà)筆去協(xié)助小鳥(niǎo)建一個(gè)美好的家園好嗎?生:(興奮地叫著)好!

師:那我們?cè)僭O(shè)想一下,小鳥(niǎo)會(huì)喜歡什么樣的家呢?大家互相交流一下。(同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞,熱烈地討論著。稍后,老師請(qǐng)幾名同學(xué),分別到前面談?dòng)懻摰慕Y(jié)果。)。

生:我們想小鳥(niǎo)一定喜歡一大片綠色的森林,因?yàn)樵谀抢镄▲B(niǎo)會(huì)有很多好吃的東西,也會(huì)很平安。

生:我們認(rèn)為小鳥(niǎo)一定會(huì)更喜歡長(zhǎng)滿果樹(shù)的森林,所以我想建一個(gè)一年四季都有鮮果幼稚的森林果園,讓美麗的小鳥(niǎo)在果樹(shù)上安家,為果樹(shù)捉害蟲(chóng),果樹(shù)會(huì)為小鳥(niǎo)提供豐富的水果,它們會(huì)成為很好的朋友。

生:我們還要種上各種各樣的鮮花,蓋上漂亮的小房子,讓那些可愛(ài)的小動(dòng)物也來(lái)安家和小鳥(niǎo)交朋友。

師:好!我們種上各種各樣的樹(shù)木和鮮花,小鳥(niǎo)就會(huì)飛回來(lái)了,有那么多小動(dòng)物來(lái)到這里,小鳥(niǎo)就不會(huì)寂寞了。

(邊說(shuō)邊貼出各種樹(shù)木、花和小動(dòng)物的圖片)。

師:要畫(huà)好小鳥(niǎo)的家,首先要掌握小鳥(niǎo)的畫(huà)法。站立的小鳥(niǎo)我們已經(jīng)看到了,飛行的小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)注意:(老師張開(kāi)雙臂做小鳥(niǎo)飛行姿態(tài),雙臂上下扇動(dòng),同學(xué)們也情不自禁地跟著做)小鳥(niǎo)的翅膀上下扇動(dòng)才會(huì)飛起來(lái),尾巴也會(huì)隨著小鳥(niǎo)的上起下落而擺動(dòng)并起著平衡協(xié)調(diào)的作用,小鳥(niǎo)在空中滑翔的時(shí)候翅膀是平伸的。(邊說(shuō)邊在黑板上演示)。

生:哇!好漂亮呀!

師:漂亮的小鳥(niǎo),也要住在漂亮的小房子里。怎樣表示小鳥(niǎo)的“家”呢?請(qǐng)同學(xué)們好好想一想。老師畫(huà)了幾個(gè)小鳥(niǎo)不同的家(出示圖片,幾種不同的鳥(niǎo)窩)請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂耄€有什么新的畫(huà)法,你想出來(lái)的很可能與眾不同,試試看吧。

(三)構(gòu)思畫(huà)面。

師:我知道,你們一定都等不和了,想馬上就畫(huà)給老師看是不是?下面就請(qǐng)同學(xué)們把自身的想法大膽地畫(huà)出來(lái)吧。

提示:畫(huà)面以“小鳥(niǎo)的家”為主題,繪畫(huà)要大膽,畫(huà)面要豐滿,畫(huà)樹(shù)的時(shí)候,注意前后層次。

(播放輕音樂(lè))同學(xué)們迫不和待地畫(huà)起來(lái),經(jīng)過(guò)前面的啟發(fā)、講解、演示,同學(xué)已經(jīng)胸有成竹,他們奔馳在想象的空間里,陶醉在繪畫(huà)的海洋中。有的竟隨著音樂(lè)輕輕地哼起歌來(lái)。

這時(shí)我巡視在同學(xué)中間,為他們的智慧而驚喜,為他們的發(fā)明而愉悅。在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖好的和創(chuàng)意新穎的,我都和時(shí)肯定褒揚(yáng),并不忘提醒大家:小鳥(niǎo)的表情也有喜、怒、哀、樂(lè)之分。

(音樂(lè)結(jié)束)把畫(huà)好了的作業(yè)展示在黑板前面,請(qǐng)幾位畫(huà)面有代表性的小作者到前面談?wù)剟?chuàng)意和感想。

生:我用黃色代表沙漠,沙丘下面是一個(gè)個(gè)砍掉的樹(shù)樁,小鳥(niǎo)站在沙丘中露出一角的樹(shù)樁上,懷念在綠色森林里的美好時(shí)光。

(小鳥(niǎo)頭上一個(gè)大圓圈里是茂密的森林……)。

師:你真是一個(gè)有同情心的好小朋友,在這幅畫(huà)里我們看到了小鳥(niǎo)的悲痛和凄涼,所以我們一定要好好地維護(hù)環(huán)境,絕不能讓這種悲劇出現(xiàn)。

生:(畫(huà)面中間是紅紅的太陽(yáng),四周圍繞著一群漂亮的小鳥(niǎo)。)我畫(huà)的是快樂(lè)的小鳥(niǎo),它們生活在充溢陽(yáng)光的大森林里。小鳥(niǎo)飛得高了,所以看不到樹(shù)。

師:你想得真巧,省去森林,用陽(yáng)光下小鳥(niǎo)的快樂(lè),來(lái)表達(dá)它們一定會(huì)有一個(gè)美好的家。

生:我畫(huà)的小鳥(niǎo)住在樹(shù)上一個(gè)漂亮的大花籃里,周圍開(kāi)滿了鮮花,媽媽出去找吃的了,小鳥(niǎo)唱著歌,等待媽媽回來(lái)。

師:你畫(huà)得真美,看畫(huà)就知道你一定是一個(gè)愛(ài)美、愛(ài)生活的小姑娘。小鳥(niǎo)的“家”畫(huà)得非常有創(chuàng)意。

(還有其他很精彩的畫(huà)面,由于時(shí)間的關(guān)系不能一一講評(píng),更多的同學(xué)畫(huà)的是樹(shù)木、鮮花和飛翔的小鳥(niǎo),都畫(huà)出了自身真實(shí)的感受。)。

師:今天同學(xué)們表示得真不錯(cuò),“畫(huà)”也非常漂亮,你們的愛(ài)心也感動(dòng)了老師,獎(jiǎng)勵(lì)給每位小朋友一個(gè)小燕子頭飾,讓我們像小馬一樣飛翔吧。

(同學(xué)戴上頭飾,播放《小燕子》的歌曲,同學(xué)邊唱邊做動(dòng)作,在歌聲中像小鳥(niǎo)一樣扇動(dòng)著翅膀)。

《小鳥(niǎo)的家》,是根據(jù)課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材湖南版,一年級(jí)美術(shù)教材中《小鳥(niǎo)的家》一課,引申出來(lái)的輔助課。意在給小朋友們提個(gè)醒,幫小鳥(niǎo)找家固然重要,維護(hù)好小鳥(niǎo)的家園更重要?!缎▲B(niǎo)找家》是從小鳥(niǎo)貪玩、迷路找不到家了,請(qǐng)小朋友想方法幫小鳥(niǎo)找家這一層面,開(kāi)發(fā)同學(xué)的想像力,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)心?!缎▲B(niǎo)的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的,設(shè)計(jì)時(shí)首先利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn),用視覺(jué)的沖擊和聽(tīng)覺(jué)的震撼,緊緊抓住小朋友們的心,使他們感同身受,小鳥(niǎo)快樂(lè),他們高興,小鳥(niǎo)悲痛,他們難過(guò)。隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換和故事情節(jié)的不時(shí)深入,小朋友們感受到了土地沙化的恐懼,重新體會(huì)生活在綠樹(shù)環(huán)繞,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里的美好。維護(hù)環(huán)境這一主題對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)比較繁重,他們不理解,砍掉一棵樹(shù)小鳥(niǎo)怎么就沒(méi)有家了呢?這也正是本課設(shè)計(jì)時(shí)列為重點(diǎn)環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來(lái)協(xié)助同學(xué)理解森林的作用,使他們漸漸地明白一個(gè)道理:要想生活得幸福快樂(lè),必需維護(hù)好環(huán)境,從小做起。從保護(hù)每一棵小樹(shù)做起。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生命,保護(hù)自然的美好情操。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)資源的普和,使我們有了多媒體教學(xué)形式的選擇,給我們無(wú)限的想象和發(fā)明空間。本課根據(jù)小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫(huà)引入,自然生動(dòng),扣人心弦,使小朋友們很快就被畫(huà)面吸引,融人到本課主題的思維當(dāng)中,較好地解決了教學(xué)的導(dǎo)入。

運(yùn)用設(shè)問(wèn)的對(duì)話方式,啟發(fā)同學(xué)的想像力。給一年級(jí)的同學(xué)上課,對(duì)話比老師長(zhǎng)篇大論的講演更有效。提問(wèn)時(shí)由淺入深,步步拓展,同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)非常踴躍,他們思維活躍,跳動(dòng)性強(qiáng),這恰好說(shuō)明了同學(xué)想像力的豐富。老師要適當(dāng)?shù)慕o予和時(shí)的肯定和褒揚(yáng),并積極引導(dǎo)和啟發(fā),讓同學(xué)在大的主題下調(diào)動(dòng)潛能,發(fā)散思表維。展開(kāi)想象的翅膀,在發(fā)明的天空里飛翔。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,師生對(duì)話也從多方面一起開(kāi)啟了老師和同學(xué)的想象空間。在討論小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作時(shí),老師用形體語(yǔ)言演示小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作,同學(xué)很快就理解了并跟隨老師一起做,既活躍了課堂氣氛,又加深了同學(xué)對(duì)小鳥(niǎo)飛行時(shí)翅膀形態(tài)的理解。這時(shí),老師再畫(huà)出小鳥(niǎo)翅膀朝上、朝下、平展等動(dòng)作,同學(xué)很快就能掌握并運(yùn)用到創(chuàng)作當(dāng)中去了。

小鳥(niǎo)的基本畫(huà)法雖然在《小鳥(niǎo)找家》一課已經(jīng)接觸到了,為了加強(qiáng)同學(xué)的印象,使同學(xué)能更好地表達(dá)情感,我還注重技能的傳授,重點(diǎn)示范了小鳥(niǎo)飛行等畫(huà)法。我認(rèn)為,一年級(jí)的小朋友觀察事物籠統(tǒng),往往畫(huà)得很不具體,影響繪畫(huà)興趣和信心,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察和正確表達(dá)是我們老師的責(zé)任,也是提高同學(xué)創(chuàng)作熱情、保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

同學(xué)的思維能力是驚人的,假如有時(shí)問(wèn)讓他們講講自身的“畫(huà)”,每一個(gè)人都能講出不同的故事來(lái),小朋友們想象豐富、情感單純,他們會(huì)用豐富多彩的線條和色彩,來(lái)表達(dá)自身的愛(ài)和恨。關(guān)于《小鳥(niǎo)的家》一課,通過(guò)啟發(fā)對(duì)話,他們?cè)陬^腦里編織了許多故事,這些故事形成許多變幻不定的畫(huà)面,圖畫(huà)就是他們宣泄情感的一種方式和講述故事的最好方法。

通過(guò)《小鳥(niǎo)的家》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,我體會(huì)到現(xiàn)代美術(shù)教筒應(yīng)改變“學(xué)科本位”的教學(xué)觀念和模式,著力于同學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng):教學(xué)中注重兒童的心理和生理特征,貼近小朋友的生長(zhǎng)經(jīng)歷和生活積累,選取同學(xué)理解并感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,由淺人深、深入淺出地傳授一些對(duì)小朋友生長(zhǎng)有益的知識(shí)和技能,從而更好地觀察和認(rèn)識(shí)世界,更自由地按自身的意愿進(jìn)行創(chuàng)作和表示。美術(shù)課同樣可以達(dá)到其他科教學(xué)所能挖掘出的深刻內(nèi)涵。以美啟智、以美怡情是美術(shù)課教學(xué)的根本宗旨。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、本單元包括古人計(jì)數(shù)(11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)),搭積木(十幾加幾不進(jìn)位、十幾減幾部退位),有幾瓶牛奶(9加幾),有幾棵樹(shù)(8加幾),有幾只小鳥(niǎo)(7加幾),練習(xí)三,做個(gè)加法表,數(shù)學(xué)好玩等內(nèi)容。

2、主要知識(shí)點(diǎn)。

(2)認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,了解數(shù)位的意義,正確計(jì)算20以內(nèi)部進(jìn)位加法。

(3)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。用整數(shù)法或用個(gè)位相減再加十位的方法計(jì)算十幾減幾的不退位減法。

(4)利用20以內(nèi)的進(jìn)位加法的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)前測(cè):我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)了9加幾和8加幾的湊十法,今天有幾道題考考大家,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

開(kāi)火車做題。

8+78+69+4。

9+8。

9+68+58+3。

一年級(jí)的學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)等差異較大。針對(duì)這些情況,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察,動(dòng)手操作,要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽嘗試操作、積極發(fā)表自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解。

1、結(jié)合具體的操作活動(dòng),進(jìn)一步探索7,6,5加幾的'進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):掌握7加幾的計(jì)算方法,能正確熟練地口算。

教具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備小木棒20根,教師準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、作業(yè)紙。

同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容前,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下。游戲很簡(jiǎn)單:老師報(bào)一個(gè)數(shù),你也報(bào)一個(gè)數(shù),不過(guò)有個(gè)小要求,這兩個(gè)數(shù)啊,加起來(lái)要等于10??纯凑l(shuí)的反應(yīng)快,請(qǐng)舉手搶答。

1、出示書(shū)上的情境圖。同學(xué)們,你們能從圖片中看到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,預(yù)設(shè):樹(shù)上有7只鳥(niǎo),又飛來(lái)6只鳥(niǎo))。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生重復(fù)提取的數(shù)學(xué)信息,接著全班齊讀數(shù)學(xué)信息。

3、誰(shuí)能通過(guò)這些數(shù)學(xué)信息提個(gè)問(wèn)題?(指名回答,預(yù)設(shè):一共有幾只鳥(niǎo)?)。

4、既然有問(wèn)題,我們就要想要向辦法解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)解決?(指名回答)。

1、光嘴上說(shuō)不行,我們要用事實(shí)說(shuō)話,用行動(dòng)證明,這就需要同學(xué)們用你手中的小木棒來(lái)擺一擺,算一算,看看剛剛同學(xué)提出來(lái)的解決方法對(duì)不對(duì)。同桌之間可以小聲討論,算好了舉手告訴老師,看看哪一組同桌速度最快。

2、再請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)用小吸鐵石(兩種顏色)代替木棒在黑板上演示、陳述。(預(yù)設(shè):左邊擺7個(gè),右邊擺6個(gè),再往左邊移動(dòng)3個(gè)。7和3湊成10,再和右邊的3相加)學(xué)生一邊陳述,教師一邊板書(shū)。明白湊十法的小訣竅。

3、還有不同的演示方法嗎?(指名回答,預(yù)設(shè):左邊擺7個(gè),右邊擺6個(gè),再往右邊移動(dòng)4個(gè)。6和4湊成10,再和左邊的3相加)學(xué)生一邊陳述,教師一邊板書(shū)。由此看出湊十法中也可以看小數(shù),拆大數(shù)。

設(shè)計(jì)目的:鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,互相學(xué)習(xí),允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生的選擇。

看同學(xué)們剛剛小棒擺的這么棒,那我們就來(lái)做道和小棒有關(guān)系的題目,不過(guò)這次不是擺,是圈。請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)紙上的第一道題:圈一圈,算一算。

(指名學(xué)生陳述想的過(guò)程)。

()+()=()()+()=()。

設(shè)計(jì)目的:通過(guò)擺小棒,圈小棒,同學(xué)們得出了湊十法的小訣竅,看看同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用這個(gè)訣竅。

4、出示《湊十兒歌》。

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七真親密,

四六一起走,

五五湊成一雙手。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么?

設(shè)計(jì)目的:學(xué)生概括總結(jié),反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思:

在教學(xué)中我尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,提倡算法多樣化。

教學(xué)中還存在許多不足:

1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣做得不夠好,對(duì)學(xué)生回答得是否正確,語(yǔ)言是否完整,評(píng)價(jià)的不夠到位。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力還需要加強(qiáng)。今后注重培養(yǎng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述,發(fā)展想象力,。

3.知道鳥(niǎo)是人類的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀一臺(tái),幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文),錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程:

一.談話引出課題。

1.師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一根會(huì)神奇的魔術(shù)棒,看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥(niǎo)?!?/p>

2.師:“在大森林里,有許多許多大樹(shù),大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌,小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)。

3、過(guò)渡:“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”

[放音樂(lè)1]。

二.初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問(wèn):(1)小朋友,剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么?

聽(tīng)了這首散文,你覺(jué)得怎么樣?

(2)散文里你聽(tīng)到了什么?

過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

[放音樂(lè)2]。

三.分段感知散文內(nèi)容。

教師逐一出示圖片,并朗誦散文。

第一段提問(wèn):森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

第二段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?

小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?

小鳥(niǎo)的歌落在地上,地上就長(zhǎng)出了什么?

第三段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?

師:“你聽(tīng),森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌?!?/p>

教師小結(jié):小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng),落到哪里,哪里就會(huì)變得很美、很美!

四.幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

(1)幼兒觀察畫(huà)面,一起輕輕地念散文。

師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文?!?/p>

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。

師:“小朋友念的真不錯(cuò)!下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙,按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái),你可以念給自己的好朋友聽(tīng),也可以念給后面的老師聽(tīng)。

(3)幼兒完整念散文一遍。

五.激發(fā)幼兒的想象力。

(1)討論:小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?

(2)師:“下課后我們把小朋友說(shuō)的話,畫(huà)成美麗的畫(huà),然后編進(jìn)散文,好嗎?”

[page_break]。

六.結(jié)束部分。

師:“小鳥(niǎo)是我們的好朋友,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!”

音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文中“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

一、導(dǎo)入。

1、你喜歡哪些小動(dòng)物?為什么?

2、板書(shū)課題:

陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。

二、釋題。

1、你知道什么是“陽(yáng)臺(tái)”嗎?(板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))。

2、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、臺(tái)”兩字。

3、看到這個(gè)題目,你想到了些什么?

三、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自讀課文,要求讀得正確、流利;

2、學(xué)生互讀課文,互相糾正字音;

3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況;

4、指名分段讀文,相機(jī)指導(dǎo)。

四、細(xì)讀熟思,深入領(lǐng)悟。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、邊讀邊數(shù):這一段共有幾句話?

2、再讀細(xì)思:小鳥(niǎo)是什么樣子的?

3、三讀激情:

(1)小鳥(niǎo)為什么會(huì)來(lái)到“我”家的陽(yáng)臺(tái)上?

(2)你看到這幅場(chǎng)景,心中會(huì)怎么想?

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、讀文及己:

(1)文中的“我”有什么感受?

(2)“我”為什么“悄悄地看著它”?

2、再讀細(xì)品。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、“媽媽”要去陽(yáng)臺(tái)上干什么?

2、“我”為什么要拉住“媽媽”?你還能從哪些詞語(yǔ)看出“我”關(guān)心小鳥(niǎo)?

3、你喜歡文章中的小朋友嗎?為什么?

(四)自學(xué)第五自然段。

先讀后說(shuō):自己讀懂了什么?

五、重讀課文,重新感悟。

六、小結(jié)。

學(xué)了這篇課文有什么收獲?

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

先自己觀察,再和同桌交流:每個(gè)生字怎樣寫(xiě)才好看?

八、練習(xí):讀一讀,再給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

(課后第三題)。

附板書(shū):

陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)“我”

濕漉漉的(迷了路)可憐(有同情心)。

別嚇著它(關(guān)心弱?。?/p>

歡快地叫。

和諧,需要心與心的交流。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向,引導(dǎo)學(xué)生在此情感基調(diào)上學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線、色”等美術(shù)語(yǔ)言。小鳥(niǎo)是孩子們熟悉又感到親切的動(dòng)物,鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀恢袝?huì)做著什么快樂(lè)的事情呢?它們身上又穿著怎樣的花衣服呢?讓我們化身小鳥(niǎo),投入大自然的懷抱,去感受小鳥(niǎo)們的快樂(lè)吧!

一年級(jí)的小朋友依然對(duì)校園生活感到新鮮而陌生,需要更多的交流機(jī)會(huì)從自我中心走向與他人共處。我們班的學(xué)生,天真、善良、樂(lè)于表達(dá)自己,本身就是一群“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”,希望他們?cè)谶@節(jié)課中可以快樂(lè)感受、快樂(lè)表達(dá)、快樂(lè)交流。他們上學(xué)期曾經(jīng)接觸過(guò)“點(diǎn)、線、色”的概念,但還沒(méi)得到具體的深入強(qiáng)化,這節(jié)課將對(duì)這一表現(xiàn)技能作進(jìn)一步的深化。

(一)知識(shí)技能:

1、了解小鳥(niǎo)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花紋以及色彩。

2、懂得用點(diǎn)、線、色來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)。

3、知道一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。

(二)過(guò)程與方法:

1、在欣賞、比較中了解小鳥(niǎo),培養(yǎng)審美能力。

2、合作探究小鳥(niǎo)的表現(xiàn)方法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)情感、態(tài)度價(jià)值觀:

1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡小鳥(niǎo)、懂得愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

2、喜歡小鳥(niǎo)的形態(tài)和色彩。

3、能與同伴分享創(chuàng)造的樂(lè)趣。

1、圍繞小鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)、外形、色彩、花紋等進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)。

2、啟發(fā)創(chuàng)意,運(yùn)用點(diǎn)、線、色畫(huà)出不同形態(tài)和花紋的小鳥(niǎo)。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】:

一、參盛宴。

1、出示南沙濕地圖片,聽(tīng)鳥(niǎo)聲,結(jié)合課本圖片,想象情景,學(xué)鳥(niǎo)叫。

2、由課本圖片引導(dǎo)學(xué)生觀鳥(niǎo)舞,學(xué)鳥(niǎo)跳,感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)小鳥(niǎo)化裝舞會(huì)”,揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、看課件圖片,感受小鳥(niǎo)各種動(dòng)態(tài),為表現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)動(dòng)態(tài)作鋪墊。

二、齊玩樂(lè)。

1、猜一猜:師示范如何在兩個(gè)圓的基礎(chǔ)上添畫(huà),變出一只小鳥(niǎo)。

2、說(shuō)一說(shuō):生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在做什么事情的時(shí)候是最快樂(lè)的。

3、想一想:師激勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)出小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu)。

4、畫(huà)一畫(huà):生運(yùn)用小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu),選擇添畫(huà)出快樂(lè)小鳥(niǎo)不同的動(dòng)態(tài)。

三、變外形。

1、小組合作,觀察圖片,然后對(duì)小鳥(niǎo)外形特征進(jìn)行探究。

2、師引導(dǎo)生對(duì)小鳥(niǎo)外形變化規(guī)律加以總結(jié)。

3、生對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行外形變化想象。

4、師生合作示范改畫(huà)。

四、穿花衣。

1、通過(guò)課件看圖,對(duì)比觀察,感受小鳥(niǎo)身上的點(diǎn)、線、色,如何搭配才美。

2、生說(shuō)說(shuō)自己所想的創(chuàng)意。

五、繪所想。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的練習(xí)要求,表現(xiàn)自己心中的快樂(lè)小鳥(niǎo),參加“化裝舞會(huì)”。

1、感受合作成果,相互評(píng)價(jià),相互促進(jìn)。

2、師作課堂總結(jié),升華情感教育。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、臺(tái)、絲”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“干、衣、身”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁“走之兒”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

指導(dǎo)識(shí)字,寫(xiě)字;有感情地朗讀課文。

體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

小黑板、掛圖。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、臺(tái)、絲”等14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入:

2、今天,我們學(xué)習(xí)第6課:陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。

3、板書(shū)課題,齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。

二、帶著問(wèn)題初讀感知,自主識(shí)字。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己最拿手的辦法識(shí)字。

2、同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)評(píng)議,正音。

3、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字,你用了什么辦法?

4、出示自做的生字卡,小組開(kāi)火車讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法,認(rèn)讀生字并結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

6、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,每個(gè)果子的背面是生字詞,讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。

7、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字,其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字,寫(xiě)一個(gè)詞,另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了就找到了朋友)。

三、初讀課文,整體感知。

1、再讀課文,標(biāo)出自然段。

2、了解每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么?

1、會(huì)寫(xiě)“干、衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、過(guò)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁“走之兒”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

教學(xué)過(guò)程:

一、整體感知課文內(nèi)容。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo),在雨絲里飛來(lái)飛去,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?,F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。

二、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)情感。

1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。

2、誰(shuí)能讀讀第二自然段。我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí),是怎么想的?又是怎么做的?

“啊,可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?

3、指名一生到講臺(tái)上,邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。

4、讀后同學(xué)評(píng)議,全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時(shí),我是怎樣做的?

5、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞,用“”畫(huà)出。

引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”,反復(fù)朗讀第四自然段的第一句話。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你明白什么。

三、進(jìn)入情境,再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話。

3、用自己喜歡的動(dòng)作,邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。

4、指名演讀,讀后評(píng)議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。

四、學(xué)習(xí)繩子,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

六、課后延伸,拓展生活。

假如在生活中,也遇到小動(dòng)物,你會(huì)怎樣做?

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,知道鳥(niǎo)是人類的朋友。

根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板(第一自然段內(nèi)容)。

小卡片(說(shuō)一說(shuō))。頭飾(小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽)。

一、課前談話:

小朋友們,想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成,“汪”是我的姓,另一個(gè)字我們學(xué)過(guò),想知道嗎?這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里,猜出這個(gè)謎語(yǔ),就知道了?!鞍锥瞧ず谄ひ\,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲(chóng)子喂寶寶?!保ù蛞环N鳥(niǎo)。)。

猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友,他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題。

評(píng)析:

上課伊始,老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”,既可以緩解學(xué)生的緊張情緒,建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛,也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、動(dòng)畫(huà)欣賞:

欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。

1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?我們一起來(lái)欣賞。

2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥(niǎo),小朋友們可以站起來(lái),還可以離開(kāi)座位,可以加上動(dòng)作。

評(píng)析:

此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片,滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片,著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫(huà)片,主要讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生跟著一起讀,低年級(jí)小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫(huà)片,著重創(chuàng)造,學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo),自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn),就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,隨著年級(jí)的增加,逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的'模仿能力很強(qiáng),在此,反復(fù)播放課文的朗讀,不是簡(jiǎn)單地重復(fù),從聽(tīng)讀、跟讀到加上動(dòng)作讀,給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。

三、讀文賞析。

1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。

2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非??蓯?ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流。

(2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。

(3)(老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中)這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎?一生讀,其他生一起讀。

(4)老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里,給他食吃,給他水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng),可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。

評(píng)析:

貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo),用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠,引起學(xué)生感情的震動(dòng),為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。

(5)這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)?你不著急嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。

(6)小朋友們,你們有什么問(wèn)題要提嗎?

4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

(1)突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

(2)小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo),兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么?(隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà))。

(3)這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?

(4)大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?

(5)小朋友會(huì)想些什么?

(6)我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo),誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽,誰(shuí)當(dāng)小朋友,看哪個(gè)好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

(7)請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

評(píng)析:

”心理學(xué)研究表明:想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生三人一組練說(shuō),學(xué)生自主選擇合作伙伴,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子,小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天,飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo),放飛小鳥(niǎo)。

(2)小朋友,這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么?小朋友還會(huì)說(shuō)些什么?

(3)多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū),齊讀。

四、拓展延伸。

1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo),古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo),他們寫(xiě)了許多的詩(shī),譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

2、小朋友們隨著知識(shí)的增多,閱歷的增長(zhǎng),還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類的書(shū)籍,說(shuō)不定,將來(lái),你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類,謳歌鳥(niǎo)類的專家呢!

評(píng)析:

課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,地為床,天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章,由一本書(shū)引出幾本書(shū),甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀面。

五、放飛“小鳥(niǎo)”

小朋友們,文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫(huà),晚上希望你做一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo),飛回大自然。

評(píng)析:

結(jié)尾余味無(wú)窮,學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí),懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

教學(xué)理念:

隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施,按老路子上課顯然不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn),于是許多一年級(jí)的語(yǔ)文老師覺(jué)得漢語(yǔ)拼音課好上,認(rèn)為漢語(yǔ)拼音教學(xué)以游戲?yàn)橹?,形式活潑,課堂氣氛活躍,學(xué)生興趣大,參與面廣,容易體現(xiàn)新課標(biāo)精神。語(yǔ)文閱讀課卻不知道怎么上,上著上著不知不覺(jué)就走到繁瑣分析的老路子上了。我認(rèn)為,由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及教材的不同,語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有固定的模式。只要教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以生為本,以學(xué)定教,引領(lǐng)學(xué)生入情、入境,讓學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),就是好的教學(xué)。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)!

3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類!

重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字難點(diǎn):有感情的朗讀課文。

課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌,以及小鳥(niǎo)的圖片!

兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

1、小朋友的歌聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng),今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友,瞧,它們來(lái)了!課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼)這么多的小鳥(niǎo),它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔,在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱,多么自由,多么快樂(lè)呀!可是,它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件,咱們一起去看看它吧!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、齊讀課題,讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)。

1、放聲朗讀課文,把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。

2、檢查字詞。

出示生詞,認(rèn)讀生詞,正音。

2、匯報(bào)交流。

生1:我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài)。出示句子:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?ài)。

(1)讀這句話,你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣?從哪兒看出來(lái)?

(2)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)。(練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀)。

生2:我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo),他把它放在籠子里,給它食吃,給它水喝,可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,不知道怎么辦才好。

師:我對(duì)小鳥(niǎo)這么好,小鳥(niǎo)高興嗎?出示句子:

我把它放在籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。

(1)讀句子。

(2)讀到這兒你有什么問(wèn)題?(小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)?)。

(3)“我”很著急,我著急什么?說(shuō)明什么?

(4)把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái)!(練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀)。

1、自由讀第二段。

出示句子:那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。ㄗx好這一句)。

3、想象:

1、出示《放小鳥(niǎo)》圖,看小鳥(niǎo)跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了,多高興呀!齊讀三、四段,把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái)。

2、看圖說(shuō)話。

(1)小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么?

小鳥(niǎo)可能會(huì)說(shuō):謝謝你放了我,讓我回到媽媽身邊,我要多捉蟲(chóng)子,讓莊稼長(zhǎng)得更好,讓果子更大更甜,報(bào)答人類。

(2)“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

我說(shuō):飛吧!小鳥(niǎo),回到大自然中去吧,那兒才是你真正的家!

(3)小鳥(niǎo)跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了,此時(shí),它們會(huì)做什么?

總結(jié):對(duì),鳥(niǎo)類是人類的朋友,我們應(yīng)怎么做?(保護(hù)鳥(niǎo)類)。

(4)如果小作者不放小鳥(niǎo),會(huì)有什么結(jié)果?(可能悶死)哪種方式是真愛(ài)?

藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園,小鳥(niǎo)是人類的朋友,讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧!

保護(hù)動(dòng)物從我做起,希望我們大家都能成為動(dòng)物的保護(hù)者。

布置作業(yè):制作愛(ài)鳥(niǎo)宣傳卡。

送鳥(niǎo)養(yǎng)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)。

喜歡著急高興。

(鳥(niǎo)是人類朋友,要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

作者:未知來(lái)源:未知。

教學(xué)目標(biāo):

【感謝您瀏覽本站!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(本站)】。

1、?正確流利有感情的朗讀課文。

2、?學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)!

3、?懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類!

教材說(shuō)明:

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn):有感情的朗讀課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌,以及小鳥(niǎo)的圖片!

兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎?(喜歡?。?。

2、為什么?(我的爸媽為我買很多的學(xué)習(xí)用品,還有許多的好吃的東西!

我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……)。

4、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》這篇課文。(板書(shū)放小鳥(niǎo))齊讀課題。

二、教學(xué)第一自然段。

1、?瞧,小鳥(niǎo)來(lái)了。(出示小鳥(niǎo))。

4、這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)是誰(shuí)送給小男孩的?(姑媽送的)板書(shū):送。

6、學(xué)生自讀后回答。(關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃……)。

出示圖片。

(出示句子:我把它放進(jìn)籠子里,給……我很著急,不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。)。

三、教學(xué)第二、第三自然段。

7、出示填空指答。(我是鳥(niǎo)媽媽,我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“?????????????????!蔽沂切▲B(niǎo),我對(duì)媽媽說(shuō):“?????????????????????????!保?。

9、是啊,沒(méi)有媽媽的孩子,多可憐呀,這讓我想起了一首歌,《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱!

10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊,我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話,我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo),(板書(shū)愛(ài))不能因?yàn)樽约旱淖运剑剐▲B(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)!我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起,我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家!我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心怎么樣?(放它回家去?。?/p>

11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段,體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽,媽媽愛(ài)孩子的感情,體會(huì)一下,“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。

四、教學(xué)第四自然段。

1、?小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎?(放了。)。

【感謝您瀏覽本站!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(本站)】。

2、瞧,(課件:小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了,小男孩高興的拍起手來(lái)?。?/p>

3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。(在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍:放?。?。

4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。

5、小鳥(niǎo)飛出籠子,就要跟著媽媽飛走了,他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話?(“謝謝!”“我一定會(huì)回來(lái)看你的,再見(jiàn)!”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類的人!”……出示:小鳥(niǎo)對(duì)小男孩:“?!保?。

6、總結(jié):小鳥(niǎo)的自由,小鳥(niǎo)的快樂(lè),就是我最大的快樂(lè)!多么美好的一幕?。∪绻巳硕寄芘踔活w愛(ài)心!人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟?shū):畫(huà)心,)跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”。(多說(shuō)幾遍)出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段!

五、總結(jié)全文,深化主題。

1、小男孩把小鳥(niǎo)放了,因?yàn)樗靼琢藧?ài)小鳥(niǎo)就要給它——自由!

2、?小鳥(niǎo)是益蟲(chóng),上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎?出示:一起來(lái)讀一遍!

3、?小朋友,你們想看看那些可愛(ài)的鳥(niǎo)嗎?(想)下面我們就來(lái)觀看一些鳥(niǎo)類的圖片。(放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片,。)。

教師簡(jiǎn)介:鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?,他們給自然界帶來(lái)了生機(jī),給人類增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。

杜鵑:被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

大山雀:人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹:又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鳥(niǎo):大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。

有些鳥(niǎo)雖然不吃害蟲(chóng),但是卻能傳播花粉,樹(shù)種,使多的地方長(zhǎng)出花草,充滿綠色。

4、這些鳥(niǎo)兒多可愛(ài)呀,可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹(shù)木,使得許多的鳥(niǎo)兒失去了生活的家園,許許多多的鳥(niǎo)都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了,還有更多的小鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。講到這兒,小朋友,你們想對(duì)那些亂砍亂伐,破壞鳥(niǎo)兒家園的人,對(duì)那些抓鳥(niǎo)、賣鳥(niǎo)的人說(shuō)些什么呢?(出示:我想對(duì)破壞小鳥(niǎo)家的人說(shuō):“?????!蔽蚁雽?duì)抓鳥(niǎo)、賣鳥(niǎo)的人說(shuō):“????。”)。

5、是呀,再也不能讓他們肆意破壞,隨便亂抓鳥(niǎo)兒了,為了能更好的保護(hù)鳥(niǎo)類,1981年9月25日,國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。

6、越來(lái)越多的人們加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行列中,有一種鳥(niǎo)兒叫丹頂鶴,它有著鮮紅的頭頂,雪白的羽毛,只有脖子和翅膀邊兒是黑色的,它時(shí)而翩翩起舞,時(shí)而引吭高歌,非常美麗。曾經(jīng)有一個(gè)女孩,她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴,為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。(放圖片,音樂(lè)。)。

【感謝您瀏覽本站!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(本站)】。

7、多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,多么可敬的人,讓我們向他們學(xué)習(xí),植樹(shù)造林,愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),還小鳥(niǎo)一個(gè)美麗的家!

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,知道鳥(niǎo)是人類的朋友。

根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板(第一自然段內(nèi)容)。

小卡片(說(shuō)一說(shuō))。頭飾(小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽)。

教學(xué)過(guò)程。

一、課前談話:

小朋友們,想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成,“汪”是我的姓,另一個(gè)字我們學(xué)過(guò),想知道嗎?這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里,猜出這個(gè)謎語(yǔ),就知道了?!鞍锥瞧ず谄ひ\,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲(chóng)子喂寶寶?!保ù蛞环N鳥(niǎo)。)。

猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友,他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題。

評(píng)析:

上課伊始,老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”,既可以緩解學(xué)生的緊張情緒,建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛,也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、動(dòng)畫(huà)欣賞:

欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。

1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?我們一起來(lái)欣賞。

2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥(niǎo),小朋友們可以站起來(lái),還可以離開(kāi)座位,可以加上動(dòng)作。

評(píng)析:

此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片,滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片,著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫(huà)片,主要讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生跟著一起讀,低年級(jí)小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫(huà)片,著重創(chuàng)造,學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo),自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn),就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,隨著年級(jí)的增加,逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng),在此,反復(fù)播放課文的朗讀,不是簡(jiǎn)單地重復(fù),從聽(tīng)讀、跟讀到加上動(dòng)作讀,給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。

三、讀文賞析。

1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。

2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非??蓯?ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流。

(2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。

(3)(老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中)這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎?一生讀,其他生一起讀。

(4)老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里,給他食吃,給他水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng),可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。

評(píng)析:

貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo),用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠,引起學(xué)生感情的震動(dòng),為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。

(5)這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)?你不著急嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。

(6)小朋友們,你們有什么問(wèn)題要提嗎?

4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

(1)突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

(2)小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo),兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么?(隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà))。

(3)這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?

(4)大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?

(5)小朋友會(huì)想些什么?

(6)我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo),誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽,誰(shuí)當(dāng)小朋友,看哪個(gè)好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

(7)請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

評(píng)析:

”心理學(xué)研究表明:想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生三人一組練說(shuō),學(xué)生自主選擇合作伙伴,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子,小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天,飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo),放飛小鳥(niǎo)。

(2)小朋友,這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么?小朋友還會(huì)說(shuō)些什么?

(3)多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū),齊讀。

四、拓展延伸。

1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo),古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo),他們寫(xiě)了許多的詩(shī),譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

2、小朋友們隨著知識(shí)的增多,閱歷的增長(zhǎng),還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類的書(shū)籍,說(shuō)不定,將來(lái),你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類,謳歌鳥(niǎo)類的專家呢!

評(píng)析:

課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,地為床,天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章,由一本書(shū)引出幾本書(shū),甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀面。

小朋友們,文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫(huà),晚上希望你做一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo),飛回大自然。

評(píng)析:

結(jié)尾余味無(wú)窮,學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí),懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

教學(xué)理念:

隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施,按老路子上課顯然不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn),于是許多一年級(jí)的語(yǔ)文老師覺(jué)得漢語(yǔ)拼音課好上,認(rèn)為漢語(yǔ)拼音教學(xué)以游戲?yàn)橹鳎问交顫?,課堂氣氛活躍,學(xué)生興趣大,參與面廣,容易體現(xiàn)新課標(biāo)精神。語(yǔ)文閱讀課卻不知道怎么上,上著上著不知不覺(jué)就走到繁瑣分析的老路子上了。我認(rèn)為,由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及教材的不同,語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有固定的模式。只要教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以生為本,以學(xué)定教,引領(lǐng)學(xué)生入情、入境,讓學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),就是好的教學(xué)。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的歌聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng),今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友,瞧,它們來(lái)了!

課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼)這么多的小鳥(niǎo),它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔,在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱,多么自由,多么快樂(lè)呀!可是,它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件,咱們一起去看看它吧!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、齊讀課題,讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)。

二、初讀課文,整體感知。

1、放聲朗讀課文,把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。

2、檢查字詞。

出示生詞,認(rèn)讀生詞,正音。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、用自己喜歡的方式朗讀第一段,請(qǐng)大家認(rèn)真讀,邊讀邊想,你從中讀懂了什么?等會(huì)兒告訴大家,不懂的地方打個(gè)“?”我們一起討論,好嗎?2、匯報(bào)交流。

生1:我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài)。出示句子:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛(ài)。

(1)讀這句話,你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣?從哪兒看出來(lái)?

(2)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)。(練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀)。

生2:我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo),他把它放在籠子里,給它食吃,給它水喝,可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,不知道怎么辦才好。

師:我對(duì)小鳥(niǎo)這么好,小鳥(niǎo)高興嗎?出示句子:

我把它放在籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。

(1)讀句子。

(2)讀到這兒你有什么問(wèn)題?(小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)?)。

(3)“我”很著急,我著急什么?說(shuō)明什么?

(4)把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái)?。ň氉x、指讀、評(píng)讀、齊讀)。

四、小鳥(niǎo)多想自己的媽媽呀,突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),這是怎么回事呢?

1、自由讀第二段。

出示句子:那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。ㄗx好這一句)。

五、學(xué)習(xí)三、四段。

1、出示《放小鳥(niǎo)》圖,看小鳥(niǎo)跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了,多高興呀!齊讀第三、四段,把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái)。

2、看圖說(shuō)話。

(1)小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么?

小鳥(niǎo)可能會(huì)說(shuō):謝謝你放了我,讓我回到媽媽身邊,我要多捉蟲(chóng)子,讓莊稼長(zhǎng)得更好,讓果子更大更甜,報(bào)答人類。

(2)“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

我說(shuō):飛吧!小鳥(niǎo),回到大自然中去吧,那兒才是你真正的家!

(3)小鳥(niǎo)跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了,此時(shí),它們會(huì)做什么?

總結(jié):對(duì),鳥(niǎo)類是人類的朋友,我們應(yīng)怎么做?(保護(hù)鳥(niǎo)類)。

(4)如果小作者不放小鳥(niǎo),會(huì)有什么結(jié)果?(可能悶死)哪種方式是真愛(ài)?

藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園,小鳥(niǎo)是人類的朋友,讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧!

六、有感情地朗讀全文。

七、布置作業(yè):制作愛(ài)鳥(niǎo)宣傳卡。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥(niǎo)》(讀題)。

2、文中的一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎?

出示第一組詞語(yǔ):羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。

小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶,誰(shuí)來(lái)讀?注意讀好紅色字的音。

出示:著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽。

評(píng)議:小朋友們把多音字都讀得那么好,真棒!

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、今天,姑媽送我一只小鳥(niǎo),我非常開(kāi)心。(板書(shū):送)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié),找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

2、誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo)?

3、課文中是怎樣介紹的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))。

(出示:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?ài)。)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名讀)。

(2)你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?(可愛(ài))小作者也是這樣認(rèn)為的,他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài),而且是(非常可愛(ài))(“非?!憋@紅)誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞(讀詞“非?!保?/p>

“非?!闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(十分、特別)。

那你會(huì)用“非常”來(lái)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)看。(出示說(shuō)話練習(xí))。

(2)那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非常可愛(ài)?(生回答,相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”,評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè):這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡!你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美?這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀!哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀?“一閃一閃”(顯黃)誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞??jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么?這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì)說(shuō)話,怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非??蓯?ài)”(顯紅)。

(3)哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。(指名讀句子,師以評(píng)促讀)。

(4)多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!你們喜歡嗎?讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情!

(1)出示:我把它關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,

(指名讀,注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃、給……喝”)。

(2)對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧,小鳥(niǎo)卻——。(學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅)。

我給它食吃,它吃嗎?我給它水喝,它喝嗎?靈巧的小翅膀不再。

拍打了,明亮的眼睛也變得呆呆的,這就叫(引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”)小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎?甚至有點(diǎn)絕望呢!(我們?cè)賮?lái)讀一讀:一動(dòng)也不動(dòng))那么,小鳥(niǎo)為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)?答案就藏在課文第一小節(jié)里,請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找!

生答。(因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里)(板書(shū)“關(guān)”)。

被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)想些什么?

(預(yù)設(shè):1、如果我一直被關(guān)在籠子里,我就回不到大自然去的。

2、媽媽找不到我,會(huì)著急、會(huì)擔(dān)心的.。

3、我以后再也看不到我的伙伴們了,我好絕望?。。?/p>

(3)如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng),它會(huì)怎樣?

看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子,我感到——(很著急)。

出示:我很著急,不知道怎么辦才好。

你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(指名讀:我很著急,不知道怎么辦才好。齊讀)。

(4)讓我們齊讀第一小節(jié),再次體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?。ㄉR讀課文)。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡:就在我非常著急,不知道怎么辦才好的時(shí)候,突然我看到了一件意想不到的事?是什么事呢?請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段,找到課文中的句子來(lái)告訴大家。

1、生自由讀文。交流。

你真會(huì)讀書(shū)!

出示:突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!

(小朋友聽(tīng):小鳥(niǎo)朝窗外叫,點(diǎn)叫聲;而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚)。

2、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀?

3、是呀,(引讀:我想,一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了)。

鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(點(diǎn)叫聲)。

4、品悟“焦急”

(1)出示詞卡:“焦急”(指名讀)。

(2)小朋友,焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底,它表示火,失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急,你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎?(再讀詞:焦急)。

老師聽(tīng)出來(lái)了,比著急還要急呢!誰(shuí)再來(lái)讀一讀,真棒!一起來(lái)。)。

那你能讀好這句話了嗎?

(讀句:那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?/p>

(3)師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急:

(預(yù)設(shè):1、孩子,我終于找到你了,可你怎么被關(guān)在籠子里呀!

2、孩子,你快飛出來(lái)呀,跟媽媽一起回家吧!)。

(預(yù)設(shè):1、媽媽,我好想你呀!

5、媽媽,快救我出去吧?。?。

我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀一二句話。

6、、放音樂(lè)老師描述:是呀,母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚,小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們,想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節(jié)。(拿起書(shū):放音樂(lè)齊讀)。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

采訪:你剛才朗讀的很投入,能說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受嗎?

1、看到這一切,我也被感動(dòng)了,于是我引讀:

我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。(板書(shū):放)。

2、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo)?

3、不放行嗎?為什么?(是呀,雖然籠子里有食吃,有水喝,但是離開(kāi)了媽媽,不能在天空飛翔了,小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。)。

想到這里,所以我(讀:我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去)決心再大些,(再讀)語(yǔ)氣再堅(jiān)定些(再讀)。

4、孩子們,如果你是文中的那個(gè)小朋友,此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎?把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。(我決心……)。

師小結(jié):看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣,你們也懂了,給小鳥(niǎo)自由,讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現(xiàn)!

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

2、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣?(出示圖片)。

看看這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的?

3、小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)想象一下(出示句式:小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀,好像在說(shuō):“謝謝你。)。

指名說(shuō)。

4、仔細(xì)觀察我的表情:我的心情怎樣?(指名答:很開(kāi)心)。

看著自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了,我怎么會(huì)這么開(kāi)心呢?(生答)。

5、沒(méi)有什么比自由更幸福,沒(méi)有什么比親情更溫暖??吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心。

地離去,我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。

讓我們捧起書(shū),再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。(齊讀)。

六、總結(jié)全文,深化主題。

師:這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子!(齊讀全文)。

1、師:小朋友,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄兘o自然界帶來(lái)了生機(jī),給人類增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎?(指名說(shuō))。

2、老師這兒也收集了幾種(老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片做簡(jiǎn)單介紹。)。

杜鵑:被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

大山雀:人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹:又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鳥(niǎo):大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。

2、師:(邊說(shuō)邊板書(shū):鳥(niǎo)是人類的朋友)。

老師希望你們能像文中的小朋友那樣,愛(ài)小鳥(niǎo),保護(hù)小鳥(niǎo),讓我們一起大聲說(shuō)出示:鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩。R讀)。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

一、導(dǎo)入。

今天,老師上課之前,又給你們出一個(gè)謎語(yǔ)。

(1)嘴巴小,尾巴翹,不會(huì)走,只會(huì)跳,飛到樹(shù)上喳喳叫。(小鳥(niǎo))出示:小鳥(niǎo)圖片。

小朋友們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?哦,你們都喜歡小鳥(niǎo),可是我們應(yīng)該怎樣做,才是愛(ài)小鳥(niǎo)呢,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。

師板書(shū)課題,生書(shū)空。齊讀課題:放——小鳥(niǎo)。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、用字卡檢查自學(xué)生字詞。

羽毛???嘴巴???非常。

喝水???著急???朝著。

窗外???焦急???翅膀。

指名讀,開(kāi)火車讀,小組讀,齊讀。

2、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,不錯(cuò)、不添、不減。?3、師生合作讀課文,以逗號(hào)接讀,隨機(jī)反復(fù)讀關(guān)鍵句子。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、姑媽送我一只小鳥(niǎo),讓我們一起來(lái)看看那只漂亮的小鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子?

出示課件:

姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?ài)。

(1)指名讀、齊讀。男女生pk讀。師生合作讀。

(2)誰(shuí)給“非?!睋Q一個(gè)詞?

(3)試背誦。

2、我得到這只美麗的小鳥(niǎo)后,是怎么做的呢?

出示課件:

我把它關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,不知道怎么辦才好。

(1)指名讀、齊讀。分小組讀。

(2)試背誦。

3、小鳥(niǎo)不吃不喝,是什么原因呢?

出示課件:

突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)進(jìn)來(lái)多焦急呀!我想,一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。

(1)指名讀、齊讀。男女生pk讀。

(2)試背誦。

(3)小鳥(niǎo)為什么不吃不喝呀?

4、小鳥(niǎo)的媽媽找來(lái)了,我是怎么做的呢?

出示課件:

我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。

我打開(kāi)籠子,小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀,像是在說(shuō)“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。

(1)指名讀、齊讀。分小組讀。

(2)試背誦。

(3)小鳥(niǎo)的媽媽找來(lái)了,我是怎么做的呢?

5、姑媽送我的小鳥(niǎo)是什么樣的呀?那么美麗的小鳥(niǎo)最后我把它怎么了?

出示課件:

姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?ài)。

我打開(kāi)籠子,小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀,像是在說(shuō)“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。

(1)指名讀、齊讀。分小組讀。

(2)試背誦。

(3)師生pk讀、分角色朗讀。

(4)小鳥(niǎo)美嗎?(小鳥(niǎo)美麗在外形)。

(5)小鳥(niǎo)那么美麗,我那么喜歡,我為什么要把它放掉?(我愛(ài)小鳥(niǎo),就是讓小鳥(niǎo)快樂(lè),小鳥(niǎo)只有回自己的家才快樂(lè)?。?/p>

(6)我這么做,我美嗎?(我美麗在行動(dòng))。

5、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

(1)識(shí)讀生字,找出生字特點(diǎn)。

(2)描紅筆順及生字。

(3)書(shū)空筆順,并在《生字詞》本上書(shū)寫(xiě)生字。

邢校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):

當(dāng)堂給機(jī)會(huì),讓孩子背誦課文,注重段落的積累,好!

建議,在背誦段落的時(shí)候,需要搭設(shè)一些樓梯,讓孩子步步上升。

比如:

1師生接讀第一段,

2重點(diǎn)朗讀詞語(yǔ):的羽毛?(?)的嘴巴。

眼睛(???)。

3回到段落,填詞朗讀段落。

姑媽送我一只小鳥(niǎo),(?)羽毛,(?)嘴巴,兩只眼睛(?)的,非常可愛(ài)。

4變式朗讀段落:

(齊)姑媽送我一只小鳥(niǎo),

(生1)綠色的羽毛,

(生2)黃色的嘴巴,

(生3)兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?ài)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18446329.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔