在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
百分數(shù)的認識教后反思篇一
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
組織學(xué)生討論三位老師參加定點投籃比賽，要把最厲害的選手推薦出去。在比一比誰投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)最高的.過程中引出了百分數(shù)。此時，學(xué)生已在隱約中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，初步感悟了百分數(shù)的含義。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。
百分數(shù)是日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。所以課堂中搜集到生活中常見的百分數(shù)，選取典型的例子，讓學(xué)生說一說這個百分數(shù)所表示的意思。有酒瓶上的百分數(shù)，考試分數(shù)統(tǒng)計表中的百分數(shù)，有生活中飲料銷售量的百分數(shù)。而這里百分數(shù)的搜集，老師注意到搜集比100%小的，也有比100%大的百分數(shù)，這樣就比較全面。也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)生活化的原理，又從生活中提煉出數(shù)學(xué)知識，得到百分數(shù)的概念。
三、解決問題內(nèi)化百分數(shù)的概念。
初步形成的概念，鞏固程度較差，容易混淆概念。這說明一個事實，概念的初步形成，并不等于牢固的掌握和真正的理解了，這是需要適時的內(nèi)化。
這時我通過多種形式的訓(xùn)練使學(xué)生對概念的掌握深入一層，先安排了一個觀察正方形中的陰影部分的面積和空白部分面積，說出由面積聯(lián)想到的分數(shù)和百分數(shù)，再安排幾道判斷題，通過讓學(xué)生辨一辯，說一說的環(huán)節(jié)，在辨析的過程中鞏固了百分數(shù)的概念。
接著讓學(xué)生選擇合適的百分數(shù)填空，應(yīng)用百分數(shù)表示本節(jié)課自己對自己在課中的表現(xiàn)的滿意度。使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)概念的最終目的是為了應(yīng)用概念解決生活中的問題，學(xué)習(xí)才有意義，學(xué)習(xí)的興趣才濃厚。
總之，概念的教學(xué)時，不存在一種適合所有概念的教學(xué)的固定模式或方法。因此，老師應(yīng)在課程中大膽實踐，不斷創(chuàng)新，豐富概念教學(xué)的方法和策略。
百分數(shù)的認識教后反思篇二
《百分數(shù)的認識》這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認識百分數(shù)，會正確讀寫百分數(shù)。在具體情境中，正確解釋百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想是通過傳授百分數(shù)的認識后，能使學(xué)生對百分數(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識有個清楚的認識，但在授完本課后，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是我們面臨的對象——學(xué)生，其實有很大的潛力可以挖掘，我將本課的難點定位為百分數(shù)與分數(shù)意義的區(qū)別，本以為這一處的練習(xí)題的解決會很吃力，結(jié)果讓我很吃驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)了百分數(shù)的讀寫法與意義后，很自然的、水到渠成的就將這個難題突破了，而且陳述理由也井井有條。因此，我又及時的調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè)中的環(huán)節(jié)，利用形式多樣的練習(xí)題來充實、提高學(xué)生的認知。使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且注意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
1、我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的思想。我在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在引入課題，還是在鞏固練習(xí)中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認識到百分數(shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，還安排了讓學(xué)生交流在實際生活中收集到的百分數(shù)這一環(huán)節(jié)，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣，把生活和知識聯(lián)系起來，使學(xué)生明白知識來自于生活。
2、“到黑板寫搜集到的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更讓課堂閃耀創(chuàng)新的光輝。黑板上，學(xué)生寫了很多的百分數(shù)。在學(xué)生說出所寫的百分數(shù)的意義的一剎那，學(xué)生的交流已不是將已經(jīng)獲得的主觀印象投射在所寫的百分數(shù)中，從學(xué)生的解說中完全折射出了學(xué)生對百分數(shù)的認識。
3、課尾讓學(xué)生結(jié)合百分數(shù)，說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)顯得豐富與生動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。并在學(xué)生評價后引導(dǎo)、暗示學(xué)生“天才不僅來自于1%的靈感，更重要的是來自于99%的汗水?！睒淞⒁环N大學(xué)習(xí)觀。
4、另外授完本課后，我還有一個新的認知，電教媒體的運用應(yīng)因人、因時、因地制宜。樸實的教學(xué)也會收到同樣的教學(xué)效果。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的自主參與，我只是引導(dǎo)學(xué)生參與到整個過程中，學(xué)生由探究到發(fā)現(xiàn)到總結(jié)，思維活躍，興致勃勃。課堂成為師生、生生的互動過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在數(shù)學(xué)知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。
百分數(shù)的認識教后反思篇三
整堂課我主要圍繞以下兩方面來引導(dǎo)學(xué)生探究新知
課程標準十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過教學(xué)使學(xué)生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應(yīng)用價值?！痹诮虒W(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，由于學(xué)生對教材中“罰點球”這個詞比較陌生，特別是女學(xué)生平時不愛看球賽，如果以足球比賽中的“罰點球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣，為此，我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的投籃比賽，由于學(xué)生對投籃比賽較感興趣也更容易懂，所以學(xué)生通過說一說或是同伴互相探討，很快就想到可以看誰的投籃水平更高就派誰去，從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容.。
數(shù)學(xué)來源于生活，因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實際，貼近生活，達到生活知識數(shù)學(xué)化。把生活中的鮮活題材引入課堂。在學(xué)生理解了百分數(shù)的意義及讀寫后，我接著讓學(xué)生展示課前收集到的百分數(shù)，并結(jié)合在前面得出百分數(shù)意義中說出自己搜集的百分數(shù)所表示的意義。教師再出示一些生活中的百分數(shù)并理解意義，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。在練習(xí)中通過當(dāng)
小法官、比比誰棒、猜成語中的百分數(shù)，還讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及數(shù)學(xué)和其它學(xué)科的密切聯(lián)系。
仔細回想這節(jié)課，我自已感覺怕學(xué)生不會，總是小心翼翼的一步一步采用一問一答式，學(xué)生的主體性還沒有真正發(fā)揮出來。課堂雖然活躍，但是學(xué)生自主探究還不夠放手，老師說得太多，像這種概念課確實不知怎樣上，所以請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。
百分數(shù)的認識教后反思篇四
今天下午，在六三班借班上課。由于對學(xué)生不了解，加上是下午學(xué)生都比較疲倦，因此不是太適合新授課教學(xué)。為此我在課前先和學(xué)生活動，給學(xué)生放映大話李白，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又給學(xué)生展示了20多張搞怪圖片，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動啦，學(xué)生也不瞌睡啦，又和我拉近了關(guān)系。
1.百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和百分數(shù)的意義（教學(xué)重點），
2.百分數(shù)的讀寫。沒有完成預(yù)設(shè)的難點，百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，也沒有進行有效的練習(xí)。
課堂教學(xué)中我對課堂的把握還是不太夠準確，課堂時間分配上出入比較大，如在教學(xué)比一比這一環(huán)節(jié)的時候，設(shè)計時間16分鐘而在實際教學(xué)當(dāng)中，用時高達30分鐘，超時將近14分鐘，這樣就造成后面教學(xué)分數(shù)與百分數(shù)的比較、練習(xí)、游戲活動無法正常完成。
原因我認為有3：
1、可能我對課本的知識理解有偏差，沒有從根本理解教材的意圖，從而加深了教學(xué)的難度。學(xué)生在理解分數(shù)的意義時，怎樣把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，這個分數(shù)又表示什么，說了一遍又一遍，還讓同桌互說，其實在這里孩子已經(jīng)理解的比較透徹，沒有必要一直再重復(fù)這樣的說辭，這樣無形當(dāng)中就托長了教學(xué)的時間。
2、課堂教學(xué)當(dāng)中我語速較慢?？赡茉从谡n前我比較緊張，因此在上課之前，心里暗示自己：“課堂教學(xué)要慢，慢下來就不會出錯”。也許是由于我的這個念頭，課堂上自己也很在意自己的語速和心態(tài)，這樣也就影響了學(xué)生的思維速度和語言速度，經(jīng)過我和孩子的共同努力，課堂進程很長緩慢。
3、課堂中廢話較多。如試驗的種子，發(fā)芽情況不好，發(fā)芽率較低，我就廢話說：“你會選擇哪種種子”，學(xué)生說：“會選擇2號”，我說：“我那種也不選，這樣的種子發(fā)芽的情況太低，種下這樣的種子，來年的收成肯定不高”。在這里學(xué)生已經(jīng)體會到分數(shù)的意義了，已經(jīng)達到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標，而我非得說這樣的一句廢話。其實在本節(jié)課上像這樣的廢話還有，就不一一羅列了。
從本節(jié)課來看，我在課堂教學(xué)當(dāng)中處理突發(fā)情況的能力還很欠缺。比如開始出示完隊員的基本情況時，我就發(fā)問：“誰能說說哪位隊員能代表大家去參加罰點球，有一個學(xué)生直接說：“我要選擇7號隊員，因為7號的命中率是90％”。課前我也預(yù)料到這樣的情況可能會出現(xiàn)，但是沒有預(yù)料到這么早就會出現(xiàn)。當(dāng)時我說：“你真聰明，已經(jīng)用我們今天要學(xué)的知識解決這個題目啦”。然后就讓這個學(xué)生坐下啦，也就沒有在理會這個學(xué)生，就回到了自己設(shè)計的課堂教學(xué)當(dāng)中。課后經(jīng)過同組老師的`點撥，也認識到這是一個很好的教學(xué)契機，可以抓住這個點，讓這個學(xué)生說說，你是怎樣想的，學(xué)生可能會說出，通過比較每名隊員罰進球的個數(shù)占罰球總數(shù)幾分之幾，再通分比較他們的大小，這時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分母都是100，這樣就可以寫成百分數(shù)。
還有就是在學(xué)生說二號試驗種子發(fā)芽率比較高時，我沒有理會學(xué)生的發(fā)言，而是說學(xué)生回答的太快，可能不準確，就讓學(xué)生再思考為理由讓學(xué)生分組討論。如果我能進一步去追問學(xué)生，讓學(xué)生說說自己的想法說不定真的能出現(xiàn)意想不到的效果。因此在課堂不要輕易打斷學(xué)生的回答，或者出現(xiàn)了超前的答案，就以為這是影響老師的教學(xué)，其實不然，只要學(xué)生有回答就證明學(xué)生已經(jīng)在思考，可以讓雪深充分的展示他的想法，或者就順著孩子的想法繼續(xù)發(fā)問，說不定會有意想不到的結(jié)果。所以說在課堂上要認真對待學(xué)生的買一次回答，不要對學(xué)生的回答置之不理，說不定你這樣的1次數(shù)，以后興許就再也看不到這位學(xué)生的發(fā)言，因為你打擊了他的積極性。
百分數(shù)的認識教后反思篇五
在一次校級上課比賽中，我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊〈百分數(shù)的認識〉這一內(nèi)容。課后，學(xué)生喜笑顏開，而且還不停地念著“xx是xx的百分之幾”？聽課老師也談?wù)撝n堂的精彩。面對這兩種情景，對于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下兩點。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過教學(xué)使學(xué)生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。”在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，從百分數(shù)概念的引入（出示大量含有百分數(shù)的素材讓學(xué)生感知）——概念的形成（在解決推選足球選手的問題中形成）——概念的強化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分數(shù)的意義，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49.8%。）——概念的運用（創(chuàng)設(shè)問題情景：同學(xué)們估計一下，聽課老師對這節(jié)課的滿意率為多少？）每一個題材的選取，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機會，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。
在《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書中有這樣一句話：任何一種有效的，成功的教學(xué)，都必須是有學(xué)生主體參與的。換句話說，沒有學(xué)生主體參與的教學(xué)，不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，從學(xué)習(xí)目標的擬定到評價，我都是讓學(xué)生主體參與?！巴瑢W(xué)們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望?！拔蚁胫朗裁唇邪俜謹?shù)？”“我想知道百分數(shù)在什么時候用？”“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？”這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標嗎？在課中我及時引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，“同學(xué)們，課已經(jīng)上了大半，現(xiàn)在自我評價一下吧，你已經(jīng)達到了百分之幾的學(xué)習(xí)目標？”課后，我再一次讓學(xué)生用百分數(shù)評價自己的知識目標的完成情況，并用百分數(shù)描述自己的情感態(tài)度：愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個課堂，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。
本課總體設(shè)計，我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚。
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的`意義，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。
我組織學(xué)生討論足球運動員參加罰點球比賽，應(yīng)該選什么樣的隊員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數(shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。
在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說說這個百分數(shù)所表示的意思。
新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分數(shù)的意義，從而總結(jié)出百分數(shù)的意義，然后再應(yīng)用到實際生活中。
在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了拓展練習(xí)，學(xué)生在理解百分數(shù)的基礎(chǔ)上，通過想象，說一說你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了，這里面有沒有百分數(shù)，學(xué)生說出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學(xué)生也進行了一定的思品教育。
總之，一堂好課的形成需要我好好深究，好好改進，不斷提升。我會繼續(xù)努力。
百分數(shù)的認識教后反思篇六
我以學(xué)生熟悉并喜歡的人物姚明在nba中的罰球命中率的有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)引入課題，在本班學(xué)生活動的比一比誰投籃水平高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性，也讓學(xué)生初步感悟了百分數(shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的.作用。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。
新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我在《百分數(shù)的認識》這節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流、活動環(huán)境的素材，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。
上完這一節(jié)課后，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：1、應(yīng)該多給學(xué)生一些寫百分數(shù)的機會。整節(jié)課學(xué)生缺少寫百分數(shù)的機會，只是強調(diào)了一下百分數(shù)的寫法，也許學(xué)生的印象不會太深刻。2、因為我都是利用自己準備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認識百分數(shù)、掌握讀寫法、然后根據(jù)生活素材具體說明每個百分數(shù)所表示的意義而引出百分數(shù)的意義，課本的主題圖和例子就沒有充足的時間在本節(jié)課內(nèi)完成，但如果不講解，讓學(xué)生自己領(lǐng)會，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢？該怎樣處理這種情況，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以學(xué)定教，不是以教定學(xué)，要做到學(xué)海無涯，教無定法。
百分數(shù)的認識教后反思篇七
通過教學(xué)《百分數(shù)的認識》一課，我又豐富了新課改理念付諸教學(xué)實踐的經(jīng)驗。我覺得這是一節(jié)平實和真實的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)實。
1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在引入課題時，還是在百分數(shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認識到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，本課還安排了課前讓學(xué)生在實際生活中去收集百分數(shù)的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。
這節(jié)課知識生長點是建立在學(xué)生完整掌握分數(shù)意義、并對百分數(shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎(chǔ)上，通過學(xué)生認知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分數(shù)，百分數(shù)的好處和用途。關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗因此我打破了原有教材的編排，不從百分數(shù)的產(chǎn)生入手，而是由學(xué)生交流信息提出問題入手。
3、課堂應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還予學(xué)生。
本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。
4、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息，應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)。
當(dāng)今受教育者已不再滿足于是一個只會吸納大量事實信息的人，而應(yīng)該是一個知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進行檢查、評價和應(yīng)用所用信息的人。如在理解百分數(shù)的意義這個問題時,我讓學(xué)生從自己收集的信息中說,說出百分數(shù)的具體含義.
從備課到上課，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細節(jié)的處理。正所謂“細節(jié)決定成敗”，我想可以從兩個方面來反思：一是環(huán)節(jié)過渡語言的組織。怎樣的過渡語既能將兩個教學(xué)板塊自然的過渡，又能將之有機的結(jié)合、層層的深入呢？二是在“吃透教材、找準教學(xué)的起點、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這三個方面更進一步的探討與學(xué)習(xí)，希望能站在更高角度去駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生。
百分數(shù)的認識教后反思篇八
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
我組織學(xué)生討論在一場投籃比賽中應(yīng)該派哪位運動員出賽的問題，根據(jù)以往三名隊員投籃成績表，選哪名隊員去比較合適，此時學(xué)生的興趣很高。共設(shè)置了三個階段問題，先是只給出投中的成績，學(xué)生會產(chǎn)生誰投中的多就派誰去的誤解，但是也有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不能以此為標準，還需要知道以后投籃總數(shù)，接著學(xué)生的認知又會出現(xiàn)認知沖突，失球最少的是不是就是投籃技術(shù)最好的。如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題就由學(xué)生表述，如果沒有就有我舉例說明。最后引發(fā)用分數(shù)表示投籃水平的認識，這時適時地加入分數(shù)的意義。在以后的每一個分數(shù)中都強調(diào)分數(shù)的意義。分數(shù)表示之后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)需要通分進行比較，這時要強調(diào)通分后的分數(shù)的含義，引出百分數(shù)的概念，同時強調(diào)百分數(shù)在具體的
情境中所表示的意義。由此為百分數(shù)意義的理解打下基礎(chǔ)。學(xué)生自然而然地走進本節(jié)課的重點，因為百分數(shù)的讀寫比較簡單，所以只是稍作說明，孩子們稍加練習(xí)就可以解決問題。學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前請學(xué)生收集了生活中的百分數(shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。
在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組活動，學(xué)生們討論手中的百分數(shù)并說明含義，然后匯報。這種一人一例的方法，與全班共同研究一個例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個學(xué)生都必須獨立思考，都必須在不同的情境中回答相同的問題，既需要個人獨立思考，也可以隨時交流，有困難的學(xué)生，可以隨時向老師或同伴請教。大量的實例有助于學(xué)生在整體上把握百分數(shù)的概念和意義，體會它的作用和好處。同時學(xué)生也體會到了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。
以往應(yīng)試教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡捷、最有效、最出成績的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往，限制學(xué)生思維的發(fā)展，高分低能
學(xué)生占大部分。因此新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。
一、情境導(dǎo)入較為生硬，語言組織欠佳，學(xué)生需要轉(zhuǎn)彎，而不是自然而然地進入情景，應(yīng)該收集學(xué)生更熟悉更喜歡的情景。
二、個別環(huán)節(jié)的銜接不是很流暢，這體現(xiàn)了準備上的不充足，沒有將每個細節(jié)包括每一句課堂語言落到實處。
三、學(xué)生的情況預(yù)設(shè)不足，學(xué)生的思路是多種多這樣的，但是我的第一環(huán)節(jié)少預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的一種思路，為了課堂的正常運行，不得已打斷了一個孩子的思路，盡管下課我和他單獨進行了交流，但是仍感到很遺憾，孩子們才是課堂的主體，而在我的主導(dǎo)作用沒有幫助他們發(fā)揮出自己思維空間。
四、學(xué)生的課堂語言不是很規(guī)范，學(xué)生的匯報上存在表述不清的問題，體現(xiàn)出平時的訓(xùn)練不到位。
五、時間的掌控仍然是一個問題，學(xué)生需要多少時間可以將每一個問題討論到位，組與組之間的差別也是存在的，匯報需要多少時間，板演需要多少時間，都需要精準計算。
總之，在以后的學(xué)習(xí)中我一定更加的用心，做到學(xué)生想到的我先想到，課堂的每一個細節(jié)都要準備好，爭取將高效課堂，小組教學(xué)落實到位。
百分數(shù)的認識教后反思篇九
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾“問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生 在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。
我組織學(xué)生討論足球運動員參加罰點球比賽，應(yīng)該選什么樣的隊員去比較合適，()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100 的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數(shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。
在”生活中的百分數(shù)“這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說說這個百分數(shù)所表示的意思。
新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。
在最后一個換節(jié)我設(shè)計了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分數(shù)的基礎(chǔ)上，通過想象，說一說你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60% 。學(xué)生想到了還有40% 沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒有百分數(shù)，學(xué)生說出了里面含有100% ；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學(xué)生也進行了一定的思品教育。刷子李教學(xué)反思燕子教學(xué)反思認識鐘表教學(xué)反思
百分數(shù)的認識教后反思篇十
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的認識，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。課前讓學(xué)生收集生活中的百分數(shù)，學(xué)生既可以簡單做到，并且能夠感受生活中處處都有百分數(shù)。
課前引入是通過學(xué)生喜歡的電視節(jié)目作為情境，《爸爸去哪兒》、《中國好聲音》、《奔跑吧兄弟》等三個孩子們都喜歡的節(jié)目，通過提問“你覺得哪個節(jié)目更受歡迎?”來引入“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的初步理解。通過初步理解后，并用上手勢理解百分數(shù)的概念。接著，讓學(xué)生自己嘗試通過生活中的常識與認知，書寫和認讀百分數(shù)，黑板上展示著學(xué)生書寫的成果，讓孩子享受成功的喜悅，這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂上主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。非常感謝黃志紅老師在這一環(huán)節(jié)的點評指導(dǎo)，黃老師在點評中講到：學(xué)生有些知識“想說卻說不出來”，的確，這也是我課堂上常常疑惑的一個問題，例如這節(jié)課要讓學(xué)生理解到絕對量和相對量的問題，課前放慢一些，學(xué)生的理解也就更加深刻。把問題拋給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不同的思維，也許會得到更好的效果。
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的`知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數(shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合更多的生活案例理解百分數(shù)的意義，但本設(shè)計中“增加120%”這一具有“增加”和“120%”兩難點混合在一起，由于我在講解本知識前并沒有做更好的鋪墊，學(xué)生對理解這一概念存在困難，或者明白但是表述不清。黃志紅老師的評課中讓我明白到問題的深淺應(yīng)該要有一個過程。
在我第一次設(shè)計課時，我并沒有讓學(xué)生親自動手去畫圖去理解百分數(shù)，而是我做了一個一分多鐘的微課，讓學(xué)生去看，但是，在許建軍老師的指導(dǎo)下，他說道數(shù)學(xué)中有很多思想，這一個就是一個很好滲透數(shù)形結(jié)合思想的機會，于是，我采用讓學(xué)生選擇圖形去表示80%，學(xué)生也十分喜歡這一環(huán)節(jié)，可以動手、動口，更加深刻地去理解。
本節(jié)課的難點在于百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，先由全國小學(xué)生近視人數(shù)是全國小學(xué)生人數(shù)的百分之二十八引入話題，在材料中感受百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別，但由于本節(jié)課時間關(guān)系，本來設(shè)計的思想品德教育沒有更好地完成，是我非常遺憾的一個地方。
課的最后通過不同層次的判斷題作為鞏固的結(jié)束，小結(jié)完成，猜百分數(shù)、猜成語來加深學(xué)生的印象，與讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性。
備課到上課，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細節(jié)的處理。正所謂“細節(jié)決定成敗”，我想可以從兩個方面來反思：一是環(huán)節(jié)過渡語言的組織。怎樣的過渡語既能將兩個教學(xué)板塊自然的過渡，又能將之有機的結(jié)合、層層的深入呢?二是在“吃透教材、找準教學(xué)的起點、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這三個方面更進一步的探討與學(xué)習(xí)，希望能站在更高角度去駕御課堂、引導(dǎo)學(xué)生。最后，非常感謝黃志紅老師工作室給我這一個鍛煉的機會，也非常感謝每一位同伴們給我指導(dǎo)與幫助，深知道自己我不足與日后該努力的方向，謝謝。
百分數(shù)的認識教后反思篇十一
師：你們課前搜集到哪些百分數(shù)？在小組內(nèi)交流交流，說說這些百分數(shù)表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流……
生1：（視頻展示臺上投影“異鄉(xiāng)人”商標）我找到的媽媽衣服商標上有“成分：100%棉”。我認為這個“100%”是說明這件衣服是全棉的，不含滌綸等。
生2：（投影“小柴胡沖劑使用說明書”）這上面有“臨床驗證表明其對病毒性肝炎的有效率達70%，”這個“70%”是說100個有病毒性肝炎的人喝了這種沖劑，有70個人會產(chǎn)生效果。
生3：（投影“消疲靈”滴眼藥盒）這個藥盒上有“0.012%”，我不知道這個“0.012%”是什么意思，向同學(xué)們請教。
生4：可能是指某種藥的成分占整個眼藥水的0.012%。
生5：課后請教醫(yī)師。
師：好主意！
生6：（出示“半月談”雜志22期上《9.11后的全球經(jīng)濟》），這篇文章中說，“墨西哥經(jīng)濟亮紅燈，今年增長率為0%，這個“0%”是說今年墨西哥經(jīng)濟沒有增長。
生7：我們在電腦上裝載一個軟件時，顯示屏上會不斷地顯示一串百分數(shù)從0%變化到100%。那些百分數(shù)是表示已完成的占整個任務(wù)的`百分之幾。
興趣是最好的老師，“有價值的數(shù)學(xué)”應(yīng)是能吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)、即具有趣味性。新數(shù)學(xué)教材在編排上版式活潑、圖文并茂，在內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣、有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。教學(xué)時，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身去感受有趣的數(shù)學(xué)。
百分數(shù)的認識教后反思篇十二
對于現(xiàn)在六年級學(xué)生來說，他們對生活中百分數(shù)并不陌生，他們看到百分數(shù)，會說出這是百分數(shù)，知道生活中經(jīng)常有%的存在。因此這節(jié)課知識生長點是建立在學(xué)生完整掌握分數(shù)意義、倍比概念以及在生活中對百分數(shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知認識基礎(chǔ)上，通過學(xué)生認知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分數(shù)，百分數(shù)有什么好處，百分數(shù)的用途等等，這些都將成為學(xué)生的興趣點。關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，我打破了原有教材的編排，不從百分數(shù)的產(chǎn)生入手，而是由學(xué)生交流信息提出問題入手。而事實證明通過相互的交流，學(xué)生提出了很多值得探究的問題，而這些也就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，只有讓學(xué)生了解百分數(shù)在生活中的應(yīng)用廣泛，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)它的欲望。所以在備課時，我特別注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗百分數(shù)的價值．讓學(xué)生體會百分數(shù)與人類社會的緊密聯(lián)系，了解百分數(shù)的價值，增進對百分數(shù)的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在引入課題時，還是在百分數(shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認識到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，本課還安排了課前讓學(xué)生在實際生活中去收集百分數(shù)的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力．例如讓學(xué)生根據(jù)三種酒的酒精度提出建議，這也是學(xué)生生活中的`事。
21世紀的受教育者已不再滿足于是一個只會吸納大量事實信息的人，而應(yīng)該是一個知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進行檢查、評價和應(yīng)用所用信息的人。如我在引導(dǎo)學(xué)生解決什么是百分數(shù)這個問題時，讓學(xué)生從自己收集的信息中選出自己最喜歡的一條，說出具體含義。
課堂上學(xué)生自我評價不僅表現(xiàn)在雙基掌握上，還注重情感評價。如：舉出了奧運會的例子，讓學(xué)生體會到運動員們獲得優(yōu)秀成績的來之不易，同學(xué)們要想成功也要付出努力才行。還巧妙利用含有百分數(shù)的激勵性名人名言。我想這些對于學(xué)生的發(fā)展來說應(yīng)該是終身受益的，體現(xiàn)了項莊舞劍、意在沛公的教學(xué)技藝，取得雙贏效果。三維目標的有機結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展在課堂上一覽無遺。
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