心得體會是對自己過去表現(xiàn)的評價和反思，是自我成長和進(jìn)步的關(guān)鍵。寫心得體會需要注意一些基本的要素。首先要確保自己事先對所要總結(jié)的內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識，這樣才能寫出有深度和觀點的心得體會。其次，在寫心得體會時，要抓住重點，突出自己的觀點和感受，避免泛泛而談。同時，要用簡明扼要的語言表達(dá)出自己的思想，讓讀者能夠迅速理解自己的意思。最后，要注意心得體會的結(jié)構(gòu)和邏輯，讓整篇文章有條理、有層次感。以下是一些關(guān)于心得體會的精選范文，希望對大家有所啟發(fā)。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇一
有幸于11月7日上午在東方紅小學(xué)參加了市教育局和進(jìn)修校組織的“山西省2013國培計劃送教下鄉(xiāng)”活動。聆聽了來自太原市專家的精彩做課和講座，令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺?。
本次培訓(xùn)給我許多思考，使我深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!
最后，我還認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過這次送教下鄉(xiāng)活動，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，今后，我會更加信心百倍，勇往直前。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇二
我很榮幸和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)去xx中心小學(xué)參加“送教下鄉(xiāng)，送培下鄉(xiāng)”活動?；顒訒r間雖然只有半天但我卻學(xué)到了很多：
首先授課的是xx小學(xué)的陳xx老師，她所授的是人教版小學(xué)二年級語文下冊《15畫風(fēng)》第一課時。
說來很巧，這節(jié)課在龍巖學(xué)習(xí)時聽過，前段時間自己也開了這一課的公開課。當(dāng)知道陳老師要上《畫風(fēng)》時，我有點不敢坐在座位上，我怕自己上的遠(yuǎn)不及陳老師，怕自己會自卑。我?guī)е窇趾蛯W(xué)習(xí)的心態(tài)坐了下來，在聽課過程中，我從陳老師身上學(xué)到了很多。陳老師的本次教學(xué)活動是以“提升寫字教學(xué)有效性的研究”為專題，針對寫字教學(xué)，我想談?wù)勎业氖斋@：
在板書課題時，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生一起書空，注重學(xué)生平時的一點一滴。
在我的課堂中也會出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師書空，我會讓學(xué)生邊書空邊將筆畫說出來，我認(rèn)為這可以加深學(xué)生對字詞的記憶，但美中不足的是我無法做到時時這樣、刻刻堅持。在聽了這節(jié)課后，我將總結(jié)經(jīng)驗，將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現(xiàn)。
陳老師在引導(dǎo)學(xué)生寫字前充分地讓學(xué)生識字。如，各種形式的讀、創(chuàng)造性的字理識字、組詞識字等方式，讓學(xué)生在會認(rèn)的基礎(chǔ)上會寫。
低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是先通過各種方式讓學(xué)生認(rèn)識生字，然后再組織學(xué)生書寫。雖然環(huán)節(jié)大致相同，但在日常的教學(xué)中，運(yùn)用字理讓學(xué)生直觀形象的識字卻是少之又少。有了陳老師的引導(dǎo)，我將不斷學(xué)習(xí)中國博大精深的漢字，做到“先學(xué)后教”，做到胸有成竹。
本堂課課件出現(xiàn)了七個需要寫的生字，這七個字中陳老師又分為兩組，第一組四個字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點是都有主筆橫，陳老師在教學(xué)這主筆時有自己親身范寫，有電腦老師范寫。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵。第二組三個字，分別是“陳、忽、藝”這三個字的共同特點是都有鉤。“陳”重點在“橫撇彎鉤”、“忽”重點在“臥鉤”、“藝”重點在“橫折彎鉤”這三個鉤都不容易書寫，在教學(xué)時，陳老師對這三個字分別作了分析和對比，讓學(xué)生直觀形象地理解和融匯。在生字教學(xué)過程中，陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣，讓學(xué)生在有節(jié)奏的順口溜中記憶生字。
好的課堂決定著學(xué)生好的發(fā)展。對于二年級的學(xué)生來說，識字寫字是重點，陳老師的細(xì)膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字，在教學(xué)中，我也應(yīng)該將生字的識記和書寫滲透到方方面面，真正讓生字教學(xué)做到扎實有效。
第二節(jié)課授課老師是xx實驗小學(xué)的xx老師，她所授的是人教版小學(xué)五年級語文下冊《16橋》第二課時。
一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā)。這些圖片、錄像能讓人體會到情況的危急和扣人心弦。
二、在本堂課中，鄒老師充分體現(xiàn)了高年級同樣需要注重寫字教學(xué)。鄒老師在寫字教學(xué)中有針對性地抓住了含“口”部的字進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓寫字教學(xué)扎實而又顯得高效。學(xué)習(xí)“祭奠”時更是通過字理來加深學(xué)生的理解和記憶。
三、在處理課文內(nèi)容時，鄒老師通過品味動作、語言、神態(tài)，讓學(xué)生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，抓住句子中的重點詞匯，如，動作詞“站、盯”；語言“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”；神態(tài)詞“冷冷地”等。引導(dǎo)學(xué)生讀出情、讀出味、讀出神，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。
四、注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
在感知老支書的感人形象后，鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來，在背景音樂的烘托下，這環(huán)節(jié)真可謂是“水到渠成”啊！
鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩，“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過程，也是落實“情感、態(tài)度、價值觀”的過程，更是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文的過程。
張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內(nèi)容豐富，具體深刻。他針對寫字教學(xué)這一塊做了詳細(xì)的解說。
一、認(rèn)識模糊，對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠；
二、方法單一，教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥無味；
三、急功近利，重視特長生的培養(yǎng)，護(hù)士全體學(xué)生的整體提高。
在學(xué)生寫字過程中，會出現(xiàn)多種不一樣的寫字姿勢，其中最常見的有：直線型、錯位型、扭曲型等。回到學(xué)校上課時，我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)真的大部分學(xué)生的姿勢都是錯誤的，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該時刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫字姿勢。
讓我重新溫習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)的方向更加明確。
內(nèi)容很多，由于時間關(guān)系，他只和我們分享了“木字旁的寫法”、“日部的寫法”、“米字旁的寫法”、“目部和月部的寫法”以及“寶蓋頭的字的特點”、“托底字的寫法”、“以左半部為主體的字的寫法”、“以右半部分為主體字的寫法”等。這些類型字在日常書寫過程中自己會去注意，但是在教學(xué)中運(yùn)用卻少之又少，學(xué)生對字形結(jié)構(gòu)的處理做不到有把握。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進(jìn)一步的提高，讓課堂氣氛展現(xiàn)更完善。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇三
20xx年3月31，在z小學(xué)我有幸聆聽了兩節(jié)品德與生活課：《只有努力才有收獲》和《國旗國旗真美麗》，領(lǐng)略了兩位執(zhí)教老師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對新課改和品德與生活教學(xué)有了更深的認(rèn)識。我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。
學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。兩位老師采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。
兩位教師不僅課件制作的好，而且教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
“利用教材教而不是教教材”。兩位教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時地對學(xué)生進(jìn)行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
兩節(jié)課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給我們聽課老師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。
我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇四
我有幸參加自治區(qū)“國培計劃”開展第三次專家團(tuán)隊“送教下鄉(xiāng)”活動。新疆師范大學(xué)舉辦的“國培計劃(2017)為期1天半的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是一種全新的生活和體驗，既讓我們學(xué)到了技能與方法，又考慮到了我們每一個人，因此也學(xué)到了很多知識。培訓(xùn)中，給我留下深刻印象的是專家馬老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的示范課citiesandcountries內(nèi)容豐富，精彩紛呈。馬老師流利的口語，扎實的基本功，豐富的教育機(jī)制，銜接自然的教學(xué)設(shè)計，為我市全體英語教師起到了示范與引領(lǐng)的作用。
我們在4月23號參加了英語聽評課活動，4月23號上午，我們聽取了來自烏市專家馬艷的講座“如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果”，這次活動讓我進(jìn)一步了解了英語課堂的教學(xué)模式，也明白了今后應(yīng)該努力的方向，總之，此次活動我收獲頗多，下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會：
此次活動來自烏市專家馬艷老師的示范課讓我感觸很深，她的課堂非常精彩，有很多地方值得我學(xué)習(xí)借鑒的。她在課堂上采用了全英教學(xué)，運(yùn)用的非常貼切自然，也富有感情，她在設(shè)計活動時考慮了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及要解決的問題，圍繞學(xué)生感興趣的東西，精心設(shè)計了一系列活動，而不是為活動而活動，營造了一個英語的學(xué)習(xí)氛圍，深深吸引了學(xué)生，這是我所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。另外，她能將態(tài)勢語很好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使得態(tài)勢語成為課堂的又一亮點。而我在平時的教學(xué)中，總是怕學(xué)生聽不懂英語指令，多使用漢語進(jìn)行教學(xué)，態(tài)勢語使用也很少。聽了孫老師的課后，自己感到很慚愧，今后我應(yīng)盡量在課堂上使用英語組織教學(xué)，適當(dāng)使用態(tài)勢語，讓態(tài)勢語服務(wù)于課堂。
此外，我應(yīng)努力提高自己的英語文化素養(yǎng)，較高的英語文化素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個重要方面。專家的課堂語言表達(dá)能力都非常強(qiáng)，馬老師的課堂語簡潔、準(zhǔn)確，卻能很好地引領(lǐng)學(xué)生，這些無不取決于她較高的英語文化素養(yǎng)。
最后，縱觀這節(jié)示范課，老師們的常規(guī)教學(xué)能力都是非常強(qiáng)的，她們的課堂由淺入深、循序漸進(jìn)，既落實了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，她們的課堂正如孫老師所說：成績與能力不沖突。另外這幾位老師都很好地將信息技術(shù)應(yīng)用到了課堂中，每位老師都根據(jù)自己教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，在英語課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用了多媒體的`教學(xué)手段，可以讓學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)的英語知識，這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重難點，有效提高了課堂效率課堂上的活動。這次活動使我深刻體會到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，我要感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，吃透教材，吃透學(xué)生，努力提升自己的自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，積淀自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷探索課堂教學(xué)，使自己快速成長起來。
最后馬老師對本次活動做出總結(jié)，也為我們指出了英語教學(xué)的方向,堅守疑探教學(xué)，抓住自主、合作、探究的核心理念，上出學(xué)科特點，彰顯教師特色。一次面對面的交流，一次扎實而有效的研磨課。本次國培送教下鄉(xiāng)活動提升了我教教師的業(yè)務(wù)能力，也讓我們更加明確了以后的方向。相信在國培團(tuán)隊的指導(dǎo)下，在我校王校長的指導(dǎo)下，我的英語教學(xué)會走向更加美好的未來。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇五
10月13日到15日，我參加了漢昌學(xué)區(qū)為期三天的送教活動，我選擇的是六年級的作文課。
首先說說為什么會選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲的村落》時，我對作者豐富的聯(lián)想與想象非常感謝興趣，我發(fā)現(xiàn)課文的一段話充滿童趣，可以給孩子一個想象的空間，這段話是：“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這個龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好象攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦，它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”學(xué)習(xí)完課文后，我又重點把這一段找出來跟孩子們交流，讓他們發(fā)揮想象，說一說蜥蜴與小黑甲蟲相遇時，相知時，相交時還會有什么不一樣的事情發(fā)生。當(dāng)時，我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情，以《蜥蜴背上的快樂時光》為題寫了小作文?？赐陮W(xué)生的作文，覺得想象空間不大，意猶未盡。
接到送教下鄉(xiāng)的通知，丁老師建議上作文課，我想了很多。上作文課是一個挑戰(zhàn)，沒有現(xiàn)成的教學(xué)范例可以借鑒，平時這方面的教學(xué)研究也非常少。但是反過來一想，沒有約定俗成，那我的作文課就可以“隨心所欲”，上得不好，正好可以與大家一起討論提高。于是，我就把這個語文教學(xué)時的小發(fā)現(xiàn)，作為了本次作文訓(xùn)練的點。
把第一次備課發(fā)給丁老師，丁老師就給我“潑了一瓢冷水”，調(diào)子太高，沒有考慮學(xué)情。我在本校其他班試教，聽課的張校長和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見。感嘆“英雄所見略同”，回家馬上改教案。
把第二次教案發(fā)給丁老師時，她的回復(fù)是“好象比上次要容易實施些”，言語中仍有顧慮與擔(dān)心。我揣著這個教案來到了送教第一站：蘇白。蘇白是一所美麗的鄉(xiāng)村學(xué)校，校園里綠樹成蔭，有些樹的枝丫已經(jīng)伸到了教學(xué)二樓的走廊里。我在走廊里漫步，那綠綠的樹葉吸引了我，我翻開一片，啊，綠葉底下藏著一只小蝸牛!我突然有了一個想法：我要把這片綠葉帶進(jìn)課堂。舉起這片樹葉，我讓學(xué)生想象，它像什么呢?有幾個學(xué)生發(fā)了言，如像扇子，像手掌之類的。我把樹葉卷起來，馬上有學(xué)生說像小船，像月亮。接下來，我把蝸牛放在樹葉上，再讓學(xué)生說一說，這個時候的樹葉是什么?發(fā)言積極起來，有的說這是蝸牛的運(yùn)動場，有的說這是蝸牛的食物，有的說這是蝸牛的床……學(xué)生的想象力似乎打開了。我趁熱出示課文選段，鼓勵孩子在這兒再想象。有一個女孩說得特別好，她說：“我和蜥蜴成為了好朋友，蜥蜴給我打洞造房，我給他扇扇子，擦汗，給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃，我給蜥蜴唱歌，跳舞?！苯涣鬟€算比較順利，可等我看表時，才發(fā)現(xiàn)時間只有幾分鐘了，急忙讓孩子提筆寫故事。課間，我只與孩子們交流了幾個比較好的作文開頭。下課后，剛才說得挺好的這個女孩把她寫完的作文給我看時，我有些失望，因為她寫的都是別人說的，她把自己說的東西給忘了。
回來后，我對自己這堂課進(jìn)行了反思。一是時間把握，放在口語交際上的時間太多了，用于寫作的時間明顯不足。二是沒有告訴學(xué)生，把自己所說，所想寫下來，不要受別人的干擾?；貋砀±蠋焻R報：“沒有完整反饋，看不出效果。有一個學(xué)生上課說得很好，下課寫作文的時候把自己說的全忘了，寫的全部是別人說的?！倍±蠋煾抑v，這就是需要幫學(xué)生解決的問題。她建議我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，并予以鼓勵。
第二天去的是大眾學(xué)校。由于受前一節(jié)課的影響，我在大眾上課時，前面的口語交流部分草草帶過，著急讓學(xué)生進(jìn)入寫作階段。這樣一來，學(xué)生的作文是完成了，可是由于前面想象力培養(yǎng)不夠，課堂顯得有些沉悶，沒有亮點。只是，學(xué)生的作文完成還是比較好，有比較豐富的想象，我還把其中的一篇拍照存下來了。評課時，李校長說開頭幾分鐘的情境創(chuàng)設(shè)沒能調(diào)動學(xué)生積極性，他的意思是，既然是這樣的送教課，就應(yīng)該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實平淡的課堂，不想嘩眾取寵，但覺得他說的也有幾分道理，這樣的課堂還是應(yīng)該向示范的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個很好的建議，她說在交流時，可以讓學(xué)生表演一下，蜥蜴和小黑甲蟲是怎樣活動的，也許氣氛會更活躍、輕松。我準(zhǔn)備在下一節(jié)備課里采納這個建議。
插敘一段題外話。上完課，還有一段自由支配的時間，我到大眾村子里走了走。家家戶戶，房前屋后，種滿了桔子樹，黃澄澄的桔子掛滿枝頭，沒有圍墻，怎么沒有人偷偷摘著吃呢?我是真想去摘一個，但我沒有這樣做，我不能破壞了村子里美好的東西。走在大眾的鄉(xiāng)村公路上，陣陣桂花香撲鼻而來。桂花的種類多，紅色的，黃色的，白色的。樹多，花也多。桂花本不張揚(yáng)，小小的，都藏在葉子下面。但是桂花開得實在太多了，密密麻麻擠在一塊，好不熱鬧。最令人向往的，還是村子大路旁的毛簡青故居，那棟紅瓦白墻、四層的房子。由于時間關(guān)系，我只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它，沒有進(jìn)去。下次，我會專門去看一次。因為課前交流時，孩子們曾向我介紹這個地方，孩子們說毛簡青是他們村子里的驕傲。是的，學(xué)校是以他的名字命名的，道路是以它的名字命名的，路旁的小店子，也是毛氏商店，似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的，這兒一切都給我留下了深刻的印象，花香大眾，淡雅田園，令人流連忘返。
繼續(xù)說課。大眾回來，我把這兩天的上課情況進(jìn)行了回顧，我作出了一個決定，重新備課。了解了這些學(xué)校學(xué)生的大致情況，我摒棄了先前教案的導(dǎo)入部分，我覺得，應(yīng)該從孩子的實際出發(fā)，我跟他們說：“秋天的田野里，是一番怎樣的景象呢?”“這金黃的田野，它不僅僅屬于我們?nèi)祟?，它更是小動物、小昆蟲的天堂。”然后開始一段簡短的交流，爾后，我再把蜥蜴和小黑甲蟲介紹給學(xué)生，我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲“相遇——相知——相交”的情景。然后，我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲，讓它們對蜥蜴和小黑甲蟲進(jìn)行模仿表演，再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事。
全班交流時，他們真正都把自己當(dāng)作了小黑甲蟲，訴說著它們在田野里的故事：捉迷藏，躲在樹葉底下偷偷吃零食……天真爛漫，童趣十足，我感覺到，他們的想象之門被打開，小黑甲蟲的世界和孩子的世界是相通的。
有一個孩子的作文，我真的非常欣賞，她寫“與蜥蜴玩時，我們把蜥蜴的尾巴當(dāng)跳繩，蜥蜴尾巴甩一下，小黑甲們跳一下?！倍嗝葱缕娴南胂罅Γ狎婺莻€長長的尾巴當(dāng)跳繩是再合適不過了，蜥蜴和小黑甲蟲配合是多么默契啊。
以上就是我送教上課的全過程，我要感謝帶隊的楊主任和鄧?yán)蠋煟麄児ぷ鳂O其負(fù)責(zé)，每天早上，他們總是準(zhǔn)時從家門口接到我，回來時一定要把我送到家門口。車上，他們親切地與我交談，告訴我既要放松自己，不帶壓力來上課，也要精心準(zhǔn)備每一個環(huán)節(jié)，因為鄉(xiāng)村校開展一次教研活動不容易。對于課，楊主任語重心長地跟我說：“你的課要升華情感，要讓小孩子感受到大自然的美好，要培養(yǎng)他們熱愛自然的感情。愛自然，愛小動物，才會愿意做一只小蟲子。對不對?”我要感謝丁老師，我們張校長和教導(dǎo)主任，還有我的好朋友房老師，他們對我的課進(jìn)行了精心指導(dǎo)。感謝這蘇白、大眾、歐泰三所學(xué)校的校長、老師來到我的課堂，給我鼓勵，給我出點子，向我提建議;每上一次課，就是重新備一次課，這其中的收獲太多，對我個人的幫助太大;這哪是送教呢，這明明是三所學(xué)校的老師在幫我磨課啊，我能不感謝他們嗎?我最應(yīng)該感謝的，是這三所學(xué)校里，與我一起在課堂上交流的107個孩子，是他們讓我有了這許多感想與收獲，是他們讓我成長，是他們讓我享受教育的美好。
我喜歡作文教學(xué)，我會認(rèn)真做下去!
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇六
今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動，我有幸聽取了曾召翠老師一堂生動精彩的課，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊》的一篇教材。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
曾教師這節(jié)課上得非常生動和精彩，她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于觀察、用心思考所帶來的效果，具體可以從以下幾個方面來看：
曾老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡”和“微生物”幾組詞語來引導(dǎo)學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞理清文章的線索。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。
曾老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點，把握時機(jī)，讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時的設(shè)計：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學(xué)生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學(xué)生們的親身體會結(jié)合生活實際進(jìn)行導(dǎo)入，符合中年級學(xué)生喜歡玩的特點，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入語言樸實，自然得體。
生字的學(xué)習(xí)，曾教師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點段落，這樣的教學(xué)方法生動有趣，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時枯燥、單調(diào)的感覺，有效激發(fā)了孩子們的.學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)中，對于學(xué)生認(rèn)識的盲點如：“小人國”“微生物”，曾老師采用音像資料、課件的展示，使學(xué)生由表象的認(rèn)識到生動直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。
對于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老師是通過對重點段落的導(dǎo)讀、品讀來進(jìn)行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開想象：列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。學(xué)生交流想象時，曾老師進(jìn)行點撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩的這么投入。重點段落的出示、精心設(shè)計的問題以及適時的點撥使學(xué)生把文本都厚了，走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，體會到了人物的精神內(nèi)涵。
以上幾點是我聽課后總結(jié)出的曾老師課堂的一些閃光點，也正是這樣一次次總結(jié)，一次次的反思教學(xué)過程，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關(guān)系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇七
10月9號，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇八
3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學(xué)前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導(dǎo)活動。在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。兩節(jié)活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會：
今天聽的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂律動《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》，這兩節(jié)課教師的表情到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒的興趣很高，教師用幽默的話語是課堂上充滿了歡笑，與其說是在下面聽課，不如說是在欣賞，以敬佩的態(tài)度去聆聽﹑去學(xué)習(xí)。從這次的送教下鄉(xiāng)活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，認(rèn)識到自己需要向她們學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。
首先我想說的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂律動，這節(jié)課王老師語言巧妙，用故事引導(dǎo)孩子，在故事中掌握音樂節(jié)奏，王老師還精心準(zhǔn)備了道具﹑圖譜，利用道具讓孩子大膽猜想，充分發(fā)揮孩子的動腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂節(jié)奏并掌握動作。在活動過程中，老師的語言優(yōu)美肢體動作豐富，使幼兒很快投入到情境中，活動環(huán)節(jié)緊扣，課堂生動，最后進(jìn)行的角色游戲使活動達(dá)到了高潮。
其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課，繪本的教學(xué)本來就是以說為主，在活動中鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。郭老師的教態(tài)清晰明了，教具準(zhǔn)備精美，了解孩子，能充分抓住孩子的興趣，但郭老師今天的導(dǎo)入有點唐突，沒有很好地進(jìn)行導(dǎo)入，上繪本課開頭導(dǎo)入是非常重要的，一個好的導(dǎo)入能使幼兒迅速進(jìn)入情境當(dāng)中，其次在上的過程中老師講的過多過細(xì)，沒有很好的培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
在今天聽的兩節(jié)課中，兩位教師教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優(yōu)美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。
課后各位老師在會議室對兩位老師的課進(jìn)行了交流研討，在會上各位老師也是暢所欲言，表達(dá)了自己的看法和見解，使我對著兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇九
12月28—29日，我有幸參加了為期兩天的國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩了三位省級教學(xué)能手精彩的展示課，聆聽了城關(guān)一小李校長的關(guān)于“精心教書，潛心育人，做幸福教師”的經(jīng)驗分享，以及省級教學(xué)能手關(guān)于“新課程指引下的教學(xué)目標(biāo)的確定”的講座，真是受益匪淺?，F(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：
三位省級教學(xué)能手對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她們的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”，如同行云流水一般。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。三位教師的課堂語言簡潔、準(zhǔn)確，她們用自己揮灑自如的語言很好地將學(xué)生引入文本，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備?？v貫這些展示課，我們感覺老師們的教學(xué)基本功都非常扎實，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。
在美術(shù)老師的課堂中，尤其重視孩子們的動手操作,重視孩子們的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。上課時老師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問題的能力，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的能動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不管是語文課還是美術(shù)課中，老師們都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問題，課堂駕馭能力很高。
本次培訓(xùn)，參與講座和經(jīng)驗分享的老師們都是我們本縣的一線教師，他們?yōu)槲覀儌魉土讼冗M(jìn)的教育教學(xué)理念，給我們一線教師傾注了更多新鮮血液，為我們指明了努力的方向。這是本次理論學(xué)習(xí)的最大亮點。以前，我們聽外地的專家講座，雖然有非常強(qiáng)的理論依據(jù)，但與我們的工作實際相距甚遠(yuǎn)，感覺總是可望而不可及?？墒?，本次培訓(xùn)，無論是參與經(jīng)驗分享的李校長，還是進(jìn)行理論講座的省級教學(xué)能手，都用他們多年的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗來指引我們，用一個長期深入一線的教師身份和我們交流，感覺他們講的每一句都與我們密切相關(guān)。尤其是關(guān)于“新課程指引下的教學(xué)目標(biāo)的確定”的經(jīng)驗分享，讓我懂得了一節(jié)課該教什么，怎么教，以及教到什么程度的目標(biāo)，真正學(xué)會了在教學(xué)時該如何確立教學(xué)目標(biāo)。這對我的專業(yè)發(fā)展起了一個促進(jìn)作用。
總之，這個周末參加的國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十
20xx年4月19日至21日我園正常開展了國培計劃（20xx年）澄邁縣送教下鄉(xiāng)活動項目第二階段的園級集體備課和微課展示活動。這一階段的活動以民間游戲《荷花荷花幾時開》、《警察捉小偷》、《貼人》、《丟手絹》為主題展開，教師們積極參加，都把這次活動當(dāng)成交流、學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和提升自己的一個機(jī)會來對待，充分地研究幼兒的情況和游戲的玩法，大家各抒己見，提出了很多獨(dú)特見解和寶貴建議，在交流過程中碰撞出了很多閃亮的火花，現(xiàn)將大家的寶貴建議小結(jié)如下：
１．教師在設(shè)計中首先要研究好基本玩法、規(guī)則，抓住游戲關(guān)鍵點來設(shè)計教案。
２．在實施過程中要減少幼兒消極等待的時間，要把握好時間，合理分配。
３．規(guī)則性游戲重點在于教師的示范和玩游戲的過程中理解和掌握。
４．教師要扮演好組織者、引領(lǐng)者、玩伴者三重身份，激發(fā)幼兒深入游戲。
５．創(chuàng)新玩法和難度挑戰(zhàn)，要在大部分幼兒掌握了基本玩法后才添加，且游戲內(nèi)容要有層層遞進(jìn)，在基本玩法的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新玩法和難度挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。
６．要準(zhǔn)備適合本游戲荷花荷花幾時開的音樂來調(diào)動幼兒參加游戲的積極性和主動性。
８．游戲中，如果幼兒有犯規(guī)現(xiàn)象，教師可以幫助幼兒積累經(jīng)驗，與幼兒共同交流與小結(jié)，讓更加了解游戲的規(guī)則。
總而言之，這次磨課研課，讓我成長了很多，不斷地在實踐中找問題，共同商量對策，老師們你一言我一語，積極發(fā)言，解決游戲中所存在的問題！這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓自己提升了不少，加油！
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十一
今年暑假，xxx縣xxx中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。
1 、感受到xxx中學(xué)真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是xxx中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的.是，xxx中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細(xì)節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預(yù)習(xí)時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)著xxx經(jīng)驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。每個人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯；第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
4、學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
xxx中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學(xué)生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用xxx中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十二
《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求。
八年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的'重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容（可以是一個段落，也可以是一句話，只要讀出感情），選擇幾名同學(xué)讀，其他同學(xué)點評，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。
a、指導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
b、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
例如在《散步》這一課中，學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情是我設(shè)置的一個教趕上了家長送學(xué)生的高峰期，導(dǎo)致堵車。雖然沒有八點前準(zhǔn)時趕到，但也沒有遲到。當(dāng)我踏進(jìn)二樓階梯培訓(xùn)教室的一剎那，看到一排排坐的整整齊齊的從各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)早早到來的同事們，便感受到了老師們這次學(xué)習(xí)的熱情！
開班儀式八點半準(zhǔn)時開始，各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員代表以及中心校副校長代表發(fā)言之后，便是xx師范大學(xué)xx教授帶來的精彩講座“丹心育桃李，書香沁人生——談教師的職業(yè)素養(yǎng)”。王教授從教師職業(yè)道德、教師職業(yè)幸福、教師職業(yè)認(rèn)同三大方面，用幽默的語言，自己的實實例，把枯燥無味的題目講的津津有味，讓我們很投入，到了吃中午飯的時間都不想讓他停止。
王教授還強(qiáng)調(diào)，教師熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，因為教師對學(xué)生的愛能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。給予愛是一方面，給學(xué)生更多的知識，也是我們當(dāng)教師的職責(zé)。王教授說，要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水這句話已經(jīng)過時，要想給學(xué)生一碗水，教師得有一條河。因為一桶水早晚會枯竭，只有一條河才能源源不斷地流向?qū)W生的心田。從王教授談《詩經(jīng)》、《論語》、《史記》、《唐詩宋詞》、四大名著、魯迅作品、《毛澤東選集》等這些書書時，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的知識太匱乏，以后一定要向王教授說的那樣“要多讀書，讀好書，好好讀！”
下午xxx校長講的有關(guān)研課與磨課的背景、方案解讀等也讓我受益匪淺，我一定會好好讀他所著的《研課磨課的理論與實踐》，來提高自己的教育教學(xué)能力。之后的分組建群、破冰活動等，讓我感受到了團(tuán)隊合作的重要性！總之，我一定要抓住機(jī)遇，珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，爭取到培訓(xùn)結(jié)束后，看到一個不一樣的自我！
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十三
書法是我國傳統(tǒng)文化中的一朵瑰寶，它不僅具有美學(xué)價值，更是傳達(dá)著我們民族的精神和智慧。為了宣傳和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，近年來，書法家們紛紛走出象牙塔，到鄉(xiāng)村、農(nóng)民家中，開展書法送教下鄉(xiāng)活動。我有幸參加了其中的一次課程，通過和一位老書法家的交流，我深深感受到了書法送教下鄉(xiāng)的意義和價值。
在這次書法送教下鄉(xiāng)活動中，我有幸聽到了一位老書法家的課。這位老書法家，名叫李敬，有著五十多年的書法教學(xué)經(jīng)驗。他平易近人，和藹可親，一開始就讓我們緊張的學(xué)員們放松了不少。李敬老師首先向我們普及了書法的基本知識，包括硬筆書法和軟筆書法的區(qū)別，以及書法的筆畫結(jié)構(gòu)等等。接著，他向我們講解了如何正確握筆、如何運(yùn)筆，還特意強(qiáng)調(diào)了書寫姿勢的重要性。通過聽課，我學(xué)到了很多書法知識，這為我今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
在課堂的最后，李敬老師向我們展示了自己的作品。我看到那些作品，真是嘆為觀止，無不流露出他深沉的人生體悟和對書法藝術(shù)的熱愛。他通過一點一畫的介紹，讓我們了解到書法藝術(shù)的深厚內(nèi)涵和無盡魅力。他專注于每一個筆畫的起筆和收筆，通過精湛的技藝和用心的態(tài)度，將每一個字的意境都表現(xiàn)得淋漓盡致。這些作品讓我對書法產(chǎn)生了更深的熱愛和向往。我決定從那天起，要將書法作為自己的愛好來研究和學(xué)習(xí)。
除了書法知識的學(xué)習(xí)，書法送教下鄉(xiāng)還有更深遠(yuǎn)的意義和價值。李敬老師告訴我們，書法一直是我國文化中的重要組成部分，它不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感和思想的表達(dá)。書法藝術(shù)能夠培養(yǎng)人的審美情趣和文化品位，拓寬我們的思維和視野。通過書法的學(xué)習(xí)，思考和感悟，我們能更好地領(lǐng)悟到中華民族的悠久歷史和璀璨文化。書法送教下鄉(xiāng)的活動，讓我們和農(nóng)民朋友們共同探索和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn)，也把書法藝術(shù)帶給了更多的人群。
通過這次書法送教下鄉(xiāng)的活動，我學(xué)到了很多，收獲也很多。我從老師那里學(xué)到了書法的基礎(chǔ)知識，同時也深深感受到了書法藝術(shù)的精髓和魅力。書法送教下鄉(xiāng)的活動，不僅是在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是在推動城鄉(xiāng)文明交流和融合。通過書法送教下鄉(xiāng)，我們不僅展示了書法藝術(shù)的美麗，也向農(nóng)民朋友們傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。這種形式的藝術(shù)教育，不僅僅讓我們從中受益，更能帶給鄉(xiāng)村更多的文化熏陶，讓鄉(xiāng)村煥發(fā)出文明的光彩。
書法送教下鄉(xiāng)是一項有意義的活動，它讓我們有機(jī)會接觸到書法藝術(shù)，也讓我們深切感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力。這次活動讓我更加熱愛書法，也讓我更加珍惜中華文化。我相信，在書法送教下鄉(xiāng)的推動下，越來越多的人會受益于書法藝術(shù)的美麗和獨(dú)特魅力。同時，書法藝術(shù)也將越來越多地在我們的生活中發(fā)揮作用，傳遞著中華民族深刻的精神和智慧。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)書法，用筆法表達(dá)自己的情感和心情，將書法的美麗傳遞給更多的人。
國培送教下鄉(xiāng)聽課心得體會篇十四
我和本校其他三名教師，參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉(xiāng)活動”，活動地點設(shè)在新民附小。
先是由兩位省級優(yōu)秀課教師上課，說設(shè)計，說上課感言，然后再由沈陽教研室的學(xué)科教研員點評，做講座。
第一節(jié)是四年級的數(shù)學(xué)課，岸英小學(xué)的趙丹老師，三十歲左右的男老師，戴著眼睛，典型的新派知識分子形象。課講的也滿好，因為是學(xué)生學(xué)過的課程，所以重點聽他的教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課應(yīng)該是代表省級教學(xué)水平，體現(xiàn)的是市教研室教研員的設(shè)計理念，能接觸到的是學(xué)科最前沿的教學(xué)動態(tài)。趙丹老師在教學(xué)用字母表示年齡時有個小環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤點，本應(yīng)該問“學(xué)生5歲時老師多少歲，”結(jié)果說成“老師5歲時……”突然趙老師反應(yīng)了過來，一笑而過，沒有糾正，而是重新說了其他的數(shù)字，“學(xué)生20歲時，老師多少歲？”我到覺得這個小的失誤確實個難得的好機(jī)會，可以因勢利導(dǎo)，繼續(xù)問下去，“老師5歲時，學(xué)生幾歲？”同學(xué)們可能會回答“這個學(xué)生還沒出生呢?！薄澳窃跀⑹隼蠋煹哪挲g和學(xué)生年齡關(guān)系時，老師的年齡不是什么數(shù)都可以的，討論下，用字母表示老師的年齡應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)是合理的呢？”這樣就把用字母表示老師年齡時的界限弄清了，解決了教學(xué)的難點。再深入下去讓學(xué)生探討學(xué)生的年齡用字母表示時應(yīng)該在什么范圍？啟不是很好地處理了這個教學(xué)難點，又讓這個教學(xué)的小失誤變成了小亮點。
語文課教學(xué)是南京街一小的張曼娜老師執(zhí)教的《掌聲》，二年級的課我也上過、也聽過，但是像張老師上的這樣精彩的課，我還是第一次聽到。
簡練的開場，自我介紹，順勢的引導(dǎo)，巧妙的引出課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)。不嬌柔做作，不拖泥帶水。齊讀課題，生按教師要求自瀆自學(xué)課文。師檢查自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)字詞。這個環(huán)節(jié)教師通過多媒體的演示，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解詞意（如“交談”），在邊學(xué)邊應(yīng)用中學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語加深理解（如“猶豫”），在情感的體驗中學(xué)習(xí)感悟詞語的意思（如“憂郁、殘疾”）。對字的教學(xué)，同樣采取了音、形、意結(jié)合來學(xué)習(xí)。重點強(qiáng)調(diào)了“落”字的三個讀音，并把三個字音分別組詞，把三個詞語在不同句子中的正確使用結(jié)合來學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)讓人信服，靈活，巧妙，學(xué)生樂于接受，使雙基教學(xué)得到有效落實。指導(dǎo)寫字拿出了重點字來對比學(xué)習(xí)，“愿”，“原”，動畫演示書寫順序，注意事項，總結(jié)寫法，學(xué)生動筆完成。教師巡視，及時評價鼓勵。字詞的教學(xué)采用了認(rèn)知、理解、運(yùn)用相結(jié)合的方法，學(xué)生學(xué)的透徹、扎實。多媒體課件的設(shè)計與使用，極大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。閱讀教學(xué)，教者以主人公小英的心理變化為主線，既由自卑到自信的變化過程來逐步展開，具體方法：段讀質(zhì)疑，以詞解疑，讀文感悟。亮點之處是，閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練卓有成效，巧妙設(shè)計了說話練習(xí)，如：“小英和同學(xué)們在、、……”“小英要說些什么？感謝老師……”，把課文內(nèi)容進(jìn)行了延伸，同時又加深了學(xué)生對課文的理解。閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，適合學(xué)生年齡特點。
問題：對于公開教學(xué)課來說，這無疑是一節(jié)非常成功的語文課，但是有些地方還是讓我感到疑惑。
教研室張麗嬌老師的講座讓人如沐春風(fēng)，聽了茅塞頓開。張老師沒有談?wù)n改的大理論，新理念，而是從最根本的備課說起。備課要深入鉆研教材，這樣上課教師就有了底氣；要正確把握學(xué)情，這樣就匯聚了人氣；要精心地進(jìn)行預(yù)設(shè)，這樣課堂就有了靈氣。要有正確強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，要明確教到什么程度，學(xué)到什么水平；教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實主體是學(xué)生，學(xué)生已會的不用教，學(xué)生自己能學(xué)會的不必教，學(xué)生學(xué)也學(xué)不會的千萬不能教。要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該“集中”，面面俱到就是面面不到，要“一課一得”。張老師結(jié)合所接觸到的教學(xué)實例，具體講了怎樣做對，怎樣做不對。張老師接下來又談到了預(yù)習(xí)，不要簡單布置，要有指導(dǎo)，有變化，要檢查，要照顧大多數(shù)，要關(guān)注差異。良好的語文預(yù)習(xí)，是語文課成功的一半。原來，自己教學(xué)的一些做法，在張老師這里得到了印證。
當(dāng)然，張老師也講到了語文課的重頭戲課堂教學(xué)，怎樣認(rèn)識語文教學(xué)的簡單？語文課“欲優(yōu)則秀”的誤區(qū)陷入與解決辦法；閱讀教學(xué)要做些什么？還講到了教學(xué)模式要因文而異，因需而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；講到了怎樣提高閱讀教學(xué)的效率；課改、教學(xué)質(zhì)量、考試的關(guān)系；語文素養(yǎng)是怎樣“養(yǎng)”成的；識字教學(xué)等等。
張老師的講座所談及的都是教學(xué)一線中教師最關(guān)注的問題，平時教學(xué)中常見的問題，又覺得無從下手解決的問題。但是這些方面目標(biāo)有些多，我們覺得應(yīng)該“一課一得”，就是說每學(xué)期重點解決一兩項問題，或者把這些方面分解到各個年段，每個年段著重解決一項，進(jìn)而不斷完善，逐步提高。
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