小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云(通用18篇)

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小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云(通用18篇)
時(shí)間:2023-12-10 15:52:05     小編:雨中梧

教案的編寫(xiě)需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的教學(xué)方法要多元化和靈活運(yùn)用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是一些教師編寫(xiě)教案的注意事項(xiàng)和建議,希望能夠幫助大家規(guī)范教學(xué)行為。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇一

文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過(guò)程為線索寫(xiě)的,共7個(gè)自然段,可分三部分。

第一部分(第1自然段),寫(xiě)晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫(xiě)了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。

第二部分(第2~6自然段),寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。先寫(xiě)從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫(xiě)火燒云顏色的變化,圍繞“變化極多”,不僅寫(xiě)顏色變化豐富,而且寫(xiě)變化極快。然后寫(xiě)火燒云形狀的變化,一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物,二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。

第三部分(第7自然段),寫(xiě)火燒云下去了。這部分寫(xiě)出作者觀察火燒云的感受,從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快,然后在快速變化之中迅速消失。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

過(guò)程與方法:

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

課前準(zhǔn)備:有關(guān)火燒云的圖片或資料,多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆。

一、談話(huà)激趣,引入新課。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>

師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

板書(shū)課題,齊讀新課。

談話(huà)激趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文,整體感知。

1、打開(kāi)課本,用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文,并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。

1、用課件出示文中的生詞,

指明讀,開(kāi)火車(chē)讀。

2、用各種形式理解文中詞。

-語(yǔ)。

如:“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。

如:“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語(yǔ)可以作動(dòng)作體會(huì)。

如:“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

3、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。

讓孩子用自己喜歡的方式讀書(shū)識(shí)字,教給學(xué)生讀書(shū)方法,提高識(shí)字的效率。

通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“通過(guò)讀課文讀懂了什么?”(獨(dú)立思考)。

2、集體交流。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流。)。

注:

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。

b:在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語(yǔ)和“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”鼓勵(lì)學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色?還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語(yǔ)來(lái)描繪,如:“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)體會(huì)。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。)。

c:理解火燒云形狀變化多時(shí)抓住書(shū)中所寫(xiě)的“馬、狗、獅子”等,理解形狀變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開(kāi)想象:天空中火燒云的其他形狀,用一段話(huà)來(lái)描述。然后用成語(yǔ)來(lái)概括,如:千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變等。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀,在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面。

提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文(寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快),又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位,恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn),同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、理解的方法。

鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá),既豐滿(mǎn)了文本內(nèi)容,更深刻的感受大自然的魅力,也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語(yǔ)言組織的科學(xué)性,為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

可以從感情上體會(huì),也可以從過(guò)程中體會(huì),既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀,也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。

四、拓展延伸。

1、師:你留心看過(guò)天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧?

附幾小文僅供:

1.《故鄉(xiāng)的云》。

2.《黃昏的彩云》。

3.《白云》。

4.《觀云》。

2.積累有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于,樂(lè)于讀書(shū),善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,

五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶(如:編有趣的兒歌、歸類(lèi)比較來(lái)記憶等),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)反思。

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小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇三

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

3.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.。

4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

教具準(zhǔn)備。

1.cai課件。

2.學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?

二、自讀課文,理清順序。

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))。

小結(jié):作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

指名讀。評(píng)價(jià)。

小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

1.快速閱讀課文第26節(jié)。

想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?

你還能說(shuō)出其它顏色嗎?

這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。

特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

小組討論,交流。

3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

引讀。

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

小組討論,交流。

指名說(shuō)。(挑你最感興趣的'說(shuō)。)。

這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)。

指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

理解:恍恍溜溜。

3.總結(jié)全文。

火燒云這篇課文,按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化?;馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。

四、課堂總結(jié)。

作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的,古人有話(huà)云:最美不過(guò)夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚,云霞尚滿(mǎn)天,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察,通過(guò)切身實(shí)地的感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!

這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰(shuí)呢?下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài),并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè),觀察并描寫(xiě)晨霧。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇四

1.讀課文,說(shuō)說(shuō)這是一篇寫(xiě)什么的文章?(寫(xiě)自然景觀的文章。)。

2.寫(xiě)景物的文章,應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過(guò)程;其次要善于抓住特點(diǎn),如:顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等;最后要展開(kāi)合理的想象。)。

3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都變了,變中蘊(yùn)含著“美”。)。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇五

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察,寫(xiě)作方法和特色。

學(xué)習(xí)作者的觀察,寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

師:看完圖片,你有什么感受?

生:火燒云很美。

生:火燒云的形狀很多。

生:火燒云的顏色很漂亮。

生:火燒云的變化很快。

生:……。

2、課前小知識(shí):火燒云的形成——清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色。

師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本《火燒云》一課,我們一起來(lái)研究。

(以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專(zhuān)注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)。

1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音。

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了題意?

(第一段第2節(jié))。

課件出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

師:你讀書(shū)很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話(huà),看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)。

生:我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

師:為什么?不必急于回答,先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象,邊看邊體會(huì)。

(課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)。

師:同學(xué)們互相討論一分鐘,來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

生:我體會(huì)到火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

生:著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

生:我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。

師:你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

師:好,現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

生:是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。

請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書(shū):上來(lái)了(1—2)。

變化極多(3—6)。

下去了(7)。

小組比賽朗讀,然后完成下面題目:

(1)思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)。

(2)引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的.臉——(),大白狗變成——(),紅公雞變成——(),黑母雞變成——(),小白豬變成了——(),老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?/p>

(3)出示課后題3:

讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師:像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

教師指明一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)。

(4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)。

(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

師:這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

(一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))。

1.小組朗讀第二段,找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);

3.獨(dú)立完成:把顏色歸類(lèi),每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種。

(二)大組交流:

1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié),填空并歸類(lèi):(出示課后題1/②)。

顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……。

半紫半黃半灰半百合色……。

葡萄灰梨黃茄子紫……。

變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒。

師生配合朗讀下面句子:

“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。”

討論:四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié),填空。

出示:形狀:變化(多):馬狗獅子。

變化(快):一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼。

3.自由朗讀4—6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)。

4.小組分配朗讀,兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子,并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

5.指名小組朗讀,交流劃到的詞。

(三)小結(jié):可見(jiàn)火燒云的變化極多。

試著背誦4—6節(jié)。自背,個(gè)別背,集體背。

1.個(gè)別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):恍恍惚惚。

文章中哪句話(huà)可解釋“恍恍惚惚”?補(bǔ)充板書(shū):又像這個(gè),又像那個(gè)。

一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。

意思:由于事物變化快而看不真切、看不清楚。

造句:

3.背誦這段。

火燒云下去了,將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無(wú)限循環(huán),變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它,我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

1.火燒云是怎么形成的?

2.背誦4—7節(jié)。

3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇六

知識(shí)能力目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門(mén)、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛等。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。過(guò)程與方法目標(biāo):

1、通過(guò)課件展示優(yōu)美的火燒云圖片,激發(fā)學(xué)生的探究興趣;2、通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)句的賞析,培養(yǎng)學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度目標(biāo):

1、了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

【教學(xué)重點(diǎn)】1。

了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)過(guò)程。

一、欣賞圖片,激情導(dǎo)入。師:同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū):火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧!(教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì),教師適時(shí)簡(jiǎn)要向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,欣賞圖片讓學(xué)生感受大自然的美麗神奇,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并就勢(shì)導(dǎo)入新課,更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

二、個(gè)性朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感這么優(yōu)美的課文,你想來(lái)讀一讀嗎?抽學(xué)生輪讀課文,邊讀邊正音,對(duì)于難讀的句子或片段讓學(xué)生反復(fù)讀一讀,直到讀懂讀順為止。課文中有你最感興趣的段落嗎?請(qǐng)你來(lái)給大家展示展示吧!(鼓勵(lì)學(xué)生選讀,還可讓同樣感興趣的同學(xué)比賽讀一讀)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的反復(fù)讀文,既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力,又引導(dǎo)學(xué)生熟悉了課文,為后邊的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、自讀課文,理清順序師:請(qǐng)同學(xué)們有針對(duì)性的再次自由輕聲讀課文,邊讀邊劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ),然后再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?交流匯報(bào)后教師小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)再讀,梳理文章寫(xiě)作順序,是學(xué)習(xí)課文的需要,也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的有效指導(dǎo)。

四、探究新知,學(xué)習(xí)課文師:請(qǐng)大家自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?學(xué)生交流,同時(shí)教師點(diǎn)撥關(guān)于排比的寫(xiě)法及好處。師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更壯觀的景象還在后面呢!請(qǐng)大家快速閱讀課文第2—6自然段。想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的呢?學(xué)生小組合作交流,嘗試歸納總結(jié)。(顏色、形狀)師:作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?(學(xué)生說(shuō))師:你還能說(shuō)出其它顏色嗎?師:這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?(五彩繽紛,絢麗多彩…….)師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!齊讀教材4——6自然段,感受火燒云的形狀變化。師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?并試著表演出來(lái)。師:聰明的小朋友,請(qǐng)你想一想天空中的火燒云還像什么?請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)并仿照課文的寫(xiě)法配上一段文字好嗎?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)交流展示,教師予以充分的肯定,保護(hù)學(xué)生的積極性。師:火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千……)師:火燒云就這樣變化著,一會(huì)兒像這樣,一會(huì)兒像那樣,恍恍惚惚,當(dāng)你再仔細(xì)瞅瞅,其實(shí)它什么像,一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。留給人們無(wú)限的遐想。[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)質(zhì)疑探討,交流互動(dòng),學(xué)生畫(huà)火燒云調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也達(dá)到了教學(xué)的目的,順利完成了教學(xué)任務(wù)。

五、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?(學(xué)生說(shuō))[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)學(xué)生來(lái)總結(jié)課文,及鞏固了知識(shí),有段聊聊學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,實(shí)乃一舉兩得。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇七

1.有感情地朗讀課文。讀時(shí),要讀出“變”的語(yǔ)氣。

2.背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

3.讀句子,想象描寫(xiě)的畫(huà)面,用橫線畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

(2)接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

4.看課文插圖,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫(xiě)圖的內(nèi)容的?

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇八

顏色變化極多:紅通通金燦燦半紫半黃。

變化葡萄灰茄子紫半灰半百合。

形狀像馬像狗像獅子。

下去一時(shí)又……又……其實(shí)什么什么。

作業(yè)設(shè)計(jì):。

一、比一比,組成詞語(yǔ)。

燒()跪()秒()。

澆()跑()妙()。

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.單疊詞(abb)。

2.雙疊詞(abac)。

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

模糊一()鎮(zhèn)靜一()上來(lái)一()。

西邊一()天上一()兇猛一()。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、想象火燒云的.奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

教學(xué)重點(diǎn):

了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題。

1、齊讀課題;。

2、2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

3、出示什么叫火燒云。

二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求。

三、學(xué)習(xí)課文。

四、回歸整體,激發(fā)情感。

1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話(huà)贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)。

2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢(qián)塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)。

3、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情。

2、了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力。

一、回顧全文,質(zhì)疑導(dǎo)入。

學(xué)生活動(dòng):

1、說(shuō)說(shuō)作者觀察火燒云的順序。

2、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?

二、自主學(xué)習(xí)第三段,體會(huì)火燒云的顏色變化。

學(xué)生活動(dòng):

1、自主學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式讀第3自然段,思考。

(1)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

(2)圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、從哪看出顏色變化多呢?

4、從哪看出顏色變化快呢?

5、有感情朗讀。

6、天空這么多的顏色交織在一起,多美啊!你能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

教師活動(dòng):

1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

2、板書(shū):又多又快。

3、指導(dǎo)理解顏色變化多。

4、指導(dǎo)理解顏色變化快。

(用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)話(huà))。

5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。

三、合作探究四至六段,體會(huì)火燒云的形狀變化。

學(xué)生活動(dòng):

1、自主學(xué)習(xí):默讀第四至六自然段,思考問(wèn)題。

(1)火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

(又又)。

(2)火燒云變成了哪些形狀?請(qǐng)用“·”標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

(2)它們是怎樣變化的?

(3)它們又是如何消失的?

4、小組代表匯報(bào)。

5、有感情朗讀。

6、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

7、想象一下火燒云的形狀還像什么?

8、火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

教師活動(dòng):

1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

2、板書(shū):又多又快。

3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。

4、引導(dǎo)理解形狀變化過(guò)程,并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。

四、總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng):

1、作者從哪兩方面描寫(xiě)火燒云的變化的?

2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢?

教師活動(dòng):

同學(xué)們,作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng):

1、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法,自己寫(xiě)一段話(huà)。

2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。

教師活動(dòng):

出示作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

上來(lái)。

7火燒云變化顏色。

又多又快。

形狀。

下去。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十一

過(guò)渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。

[一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]。

自學(xué)第四自然段,你讀懂了什么?

[生:形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句,讀中體會(huì)]。

生看師標(biāo):默讀理解,各種符號(hào)的句子寫(xiě)了什么?

(哪些句子寫(xiě)出現(xiàn),哪些句子寫(xiě)馬的形狀,哪些句子寫(xiě)馬的變化)。

相同方法自學(xué)第五、六自然段,投影參考對(duì)照。

幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。

一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了(),什么樣子()怎樣變化。

忽然又來(lái)了(),什么樣子()怎樣變化()。

接著又來(lái)了(),什么樣子()怎樣變化()。

天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么?(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎?(同桌互議,個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))。

用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多?板:多。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十二

教學(xué)要求:

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,會(huì)讀7個(gè)生字;會(huì)照樣子寫(xiě)“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第3——6自然段。

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的.作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)。

二、讀課題,自學(xué)課文。

1.讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

2.按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書(shū):上來(lái)了(1-2)。

變化極多(3-6)。

三、指名按段讀文,并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1.熟讀課文;。

2.家默詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了,將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無(wú)限循環(huán),變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它,我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

五、布置作業(yè)。

1.火燒云是怎么形成的?

2.背誦3-6自然段。

3.完成練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十三

1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字,會(huì)寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn):

1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。

2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。

難點(diǎn):

1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。

2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,對(duì)某一事物展開(kāi)想象,嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

1.圖片導(dǎo)入,引出課題。

2.火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩.....)。

3.引出課題,齊讀課題。

1.學(xué)習(xí)生字詞,積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).

a:正音:一模一樣(mu)。

b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰,梨黃茄子等等。

2、概括課文主要內(nèi)容。

a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)。

b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)。

3、朗讀課文,體會(huì)火燒云的變化。

3、精讀課文,品味變化。

3、分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)(起來(lái)、跑著跑著模糊等)。

4、拓展延伸、學(xué)以致用。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十四

1.讀第2—6自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)。

2.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化:“極多”,連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”,不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。)。

3.課文具體寫(xiě)了哪些種顏色?(紅通通,金燦燦,半紫半黃,半灰半百合色,葡萄灰,梨黃,茄子紫。)。

4.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物:馬、狗、獅子……)。

5.哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過(guò)了兩:秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)。

6.讀第4自然段,看看有幾句話(huà)?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話(huà)。先寫(xiě)整匹馬的出現(xiàn):馬頭向南,馬尾向西。再寫(xiě)馬的姿態(tài):跪著等人騎。然后寫(xiě)馬變大了:腿伸開(kāi),脖子長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了。最后寫(xiě)馬變模糊了。)。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十五

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十六

天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。

接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看??墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。

點(diǎn)評(píng):

作者首先介紹了火燒云顏色的變化,使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)。接著作者描寫(xiě)了火燒云形狀的變化,在非常具體的描寫(xiě)中,我們似乎已看到火燒云的變化,體會(huì)到火燒云的瞬息萬(wàn)變與美妙無(wú)窮。作者運(yùn)用豐富的想像力描寫(xiě)火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn),把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法,學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),感受大自然的神奇。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)。

教學(xué)課時(shí):

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)。

一、揭示課題。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。

二、初讀課文,整體感知。

(一)明確什么是火燒云。

1什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。

(提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)。

2全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”)。

(1)把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

(2)既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

(a避免重復(fù)?b點(diǎn)題?c與后文照應(yīng)?d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)。

3課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?

(提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))。

(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的。

1學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

2全班交流。

(1顏色?2形狀)。

過(guò)渡:課文第幾自然段描寫(xiě)了火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀?

三抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究。

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

1點(diǎn)生朗讀,其他同學(xué)思考問(wèn)題:

(1)火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

(2)用“――”和“”標(biāo)出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。

(3)你喜歡哪個(gè)句子?為什么?

2四人小組討論、交流。

3小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。”)。

(a五顏六色b變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注)。

4從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會(huì)到了什么?作者為什么能寫(xiě)得這么美?

小結(jié):火燒云美,大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

5觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)。

6感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀――點(diǎn)生讀――全班齊讀)。

7仿說(shuō)練習(xí)。

(1)仿說(shuō)詞練習(xí)。

(課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。)。

(2)仿說(shuō)段的練習(xí)。

用上你們剛說(shuō)的詞,運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。

(自由練說(shuō)――點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō))。

(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。(課件依次出現(xiàn)“1、讀段,整體感知?2、討論,理解特點(diǎn)?3、精讀,體會(huì)寫(xiě)法,?4品讀,感受美景)。

(三)自學(xué)第四、五、六自然段。

2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

3全班交流。

(千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。)。

(學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí),課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)。

小結(jié):作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

4總結(jié)寫(xiě)法。

(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)。

(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

小結(jié):按天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化來(lái)組段。

(課件出示“天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化”)。

過(guò)渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等)。

5仿說(shuō)段的練習(xí)。

(1)學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。

(2)點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。

四、感情朗讀,總結(jié)課文。

1學(xué)生有感情地朗讀三――六自然段。

2學(xué)會(huì)觀察,注重寫(xiě)法,積累詞匯,把語(yǔ)文學(xué)好,把文章寫(xiě)好。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

顏色變化多。

火燒云。

形狀變化快。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十八

1.晨光曦微,萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞,給大海撒下一層碎金,微波漾動(dòng),像是金蛇起舞。

2.落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,裝飾著碧藍(lán)的天空,和青山綠水媲美。

3.滿(mǎn)天的彩霞染紅了天空,仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅(qū)散迷霧。

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