讀后感可以讓我們更好地理解故事情節(jié)、人物性格和主題思想等要素，進而提升自己的閱讀理解能力。如何寫一篇引人入勝的讀后感呢？以下是一些建議，供你參考。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，供大家參考。這些讀后感涵蓋了不同類型的作品，涉及了各個領域的文化與藝術，從中可以找到靈感和啟示。這些范文結(jié)構(gòu)合理，觀點獨特，文字流暢，語言精準，給人一種耐人尋味的感受。通過閱讀這些范文，我們可以學習到不同的寫作技巧和思考方式，提升自己的讀寫能力，豐富自己的閱讀體驗。希望大家可以從這些范文中找到共鳴，激發(fā)創(chuàng)作靈感，寫出更好的讀后感作品。
最簡單的讀后感篇一
在老師的推薦下，我重拾書本讀了《最美的教育最簡單》這本書，讓我受益非淺。其中印象深刻的是尹老師專門為她家圓圓提供一個專門用于畫畫的涂鴉墻的做法，給我留下非常深刻的印象，尹老師用一顆包容的心，為孩子保留了一片屬于孩子自己的天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。
她是以無比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰(zhàn)很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的"天性"于搖籃之中。小時候的我就禁止孩子在墻上亂涂亂畫，并責備孩子這樣的行為，我只會提供白紙讓她在紙上畫，現(xiàn)在回憶起來，孩子總是有著天馬行空的想象。那跳躍式的思維，卻因為受條件限制，家長的管教而被扼殺。
家長在家庭教育中的示范表率作用非常重要。人們都說孩子接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會，但最重要的父母。家庭是孩子成長的第一學校，父母是孩子的第一任教師。父母的思想意識、生活方式在很大程度上影響著孩子身心健康發(fā)展。父母好的言傳身教會令孩子終生受益，對于每一個人來說，父母早期的家教都具有初級的人文要素。
我們成人做的--些事情，有些時候會不知不覺給孩子展示了不好的東西，對孩子本身的價值觀、世界觀、人生觀的形成帶來重大影響。身教勝于言傳，行動是最好的老師。所有的教育其實最重要的就是身教，父母自己的行為比說教更重要,給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌。我自認我是一個脾氣急躁的媽媽，之前馨然的講音學習很吃力，今天教了明天忘，各種狀態(tài)百出。在我以為就是孩子的問題時，我生氣的打了她的小手，看到她害怕的邊哭邊發(fā)抖，我一下冷靜了下來。這一切都是教育孩子，要建立在塑造、熏陶上，家長要身體力行于良好的修養(yǎng)，良好的人品、良好的習慣、良好的思維方式，讓孩子在潛移默化中接受教育，而不是強迫她按照成人的要求學習。
要讓孩子形成好的學習生活習慣，父母首先要做榜樣。父母勤奮，孩子就明白了努力:父母艱辛，孩子就學會珍惜;父母盡責，孩子就明白做人要擔當:父母冷靜，孩子就學會觀察:父母認真，孩子就會學會方法:父母寬容，孩子眼里計較的事就少了:父母開懷，孩子眼里快樂的事就多了:父母仁愛，孩子的心一定是寬廣，善良，充滿陽光---父母做最好的自己，就是給孩子最好的教育。孩子不能選擇父母是什么樣，但作為家長可以選擇做什么樣的父母。讓改變從我開始。就讓我做孩子人生道路上重要的引路人。
最簡單的讀后感篇二
開頭：最近我讀了本...的書。讓我覺得受益匪淺...
故事主要講了...(大概內(nèi)容)。
給我印象最深的是...(一段情節(jié))。
我因該...(例如向某某學習某種精神啦..)。
結(jié)尾：...這是一本讓我學到很多好書...
大家看看小編自己寫的一篇文章：
讀《假如給我三天光明》有感。
最近，我讀了海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，令我深有感觸。
《假如給我三天光明》主要講述了又盲又聾的海倫?凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個月光明與聲音，在安妮?莎利及其他老師的幫助關愛下，在親朋好友的成全中，海倫克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學學業(yè)，以優(yōu)異的成績獲得了學士學位。她始終致力于殘疾人事業(yè)，四處募捐用以改善殘疾人的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng)造受教育的機會。她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。
我每次翻開這本書，腦子里總會不自覺地浮現(xiàn)出海倫小時候，在生病前的笑容、快樂、活潑。生病以后，再也沒有了笑聲，成為一個在黑暗中游蕩的精靈。仿佛我自己也會有這種遭遇。如果我也有這種遭遇，那我決不可能在黑暗與寂寞里生活那么久，一定會痛不欲生。
她的世界只有無光、無聲、無語的孤獨歲月。但她卻頑強地認為假如給我三天光明——。
第一天：我要通過眼睛看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。
第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。
第三天：我將在當前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。
有位哲學家曾經(jīng)說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體?！边@正是對海倫的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。作為新一代的大學生,有著良好的生活和學習條件,但自身缺乏毅力。因此，這篇文章給我最大的啟示是：
一、要正確地對待困難，每個人一生中都會遇到困難。遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設法地將困難克服，戰(zhàn)勝困難的過程也正是自己進步的過程。
二、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易?不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單?不簡單就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面說的去做確實是十分難。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅要上述的兩點，還要有做事認真仔細的好習慣。如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。
三、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。樂觀向上的良好心態(tài)，是成功的重要因素之一。
我有這一本好書做我的良師益友，相信我以后的日子會過得更充實。我會永遠記住這個二十世紀的奇葩——海倫。
最簡單的讀后感篇三
作者以一個小故事作為開頭：
兩條小魚在水里游泳，突然碰到一條從對面游來的老魚向他們點頭問好：“早啊，小伙子們。水里怎樣？”小魚繼續(xù)往前游了一會兒，其中一條終于忍不住了，他望著另一條，問道：“水是個什么玩意？”
由此入手，作者展開了有關選擇思考內(nèi)容的意識的討論，總的來說就是在日常的生活中保持“自覺與警醒，并由此帶來自由”。與此相對應的，就是我們與生俱來的“默認設置”，那種感受不到水的、自然而然的行為和想法。
用我自己的話來總結(jié)就是：意識到自己處在“水”中，就是能夠意識到自己在想什么、怎么想以及為什么會這樣想。
作者的整個演講都在圍繞著“自覺與警醒”展開，但時而談到對于意義的感受、時而談到信仰、時而談到自由，對于一篇文章而言都是比較大的命題，因此我將作者指出的“水”分為三個層面來理解，分別是對自身經(jīng)歷的意義的解讀方式；是否無意識地以自我為中心；對自己所相信之事的懷疑，包括事實和信仰。
最簡單的讀后感篇四
在劉老師的推薦下，我讀了一本尹建莉的書――《最美的教育最簡單》。對于即將成為人母的我而言，這本書使我受益匪淺。這本書教會了我如何看待兒童在成長過程中出現(xiàn)的問題。我個人認為有些理念也適合應用于小學生教學管理上。
一、給學生一次犯錯誤的機會。
一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個孩子未來活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應生活；很有可能一生都活在刻板，無趣和謹小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。
愛因斯坦說過：“想象力比知識力更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。如果教師急于以一種自己的思維和標準來規(guī)范學生，很容易壓抑學生的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長。
如果在教學課堂上，一個學生舉手發(fā)言說錯了答案，教師在課堂上沒有進行正面的引導和鼓勵，那么這位學生的課堂表現(xiàn)就會受到抑制；情緒也會變得消極被動。給學生一次犯錯誤的機會不是放縱學生犯錯誤，而是盡可能讓學生有一個自由發(fā)揮的平臺空間。理解學生的嘗試要求，盡可能地為他們提供嘗試機會，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長中充分發(fā)揮出來。
二、對學生不要進行嚴厲教育。
尹老師提出所謂的“嚴厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對學生進行強制性改造的一種行為。雖然目標指向是好的希望學生做的更好。但由于它不尊重學生，不符合人性，實際上并無教育要素，知識一種破壞力。
學生的情感是脆弱的，成長只需要不斷的鼓勵而不是嚴厲的懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。教師應該放下手中的棍棒，更應該放下心中的棍棒；心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對學生也最有影響力。作為教師，我們應該以一顆平和寬容的心去理解、包容、尊重學生。當我們有了內(nèi)在的智慧和力量，空間增大了，學生也自然而然地會受到我們潛移默化的感染力，走向更適合他們成長的人生道路。
三、給予學生一種信任。
還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升起自我的榮譽感和愉悅感，當我們每天都質(zhì)疑、否定學生的動作、思想、言行的時候，學生怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實就是在剝奪學生成長的力量，自己設定一個“法則”，學生為了取悅父母，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。雖然我們是學生的教育者，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給學生，這樣就是取代學生成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以教師的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，學生就很難與教師交心。對學生合理的合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑學生的動機，處處為難。
記得有一次我班有個男生，平時英語聽寫都是不及格。有一次，我意外發(fā)現(xiàn)他的聽寫拿了90分，我有點吃驚和懷疑。我查看了他同桌的聽寫本是100分，于是我更加起疑心。下課后，我把他拉到辦公室，我用嘲諷的語氣說：“你這次聽寫拿了90分，進步可是突飛猛進啊?！彼们宄旱难劬ν艺f：“老師，我昨天晚上回家很認真的背過了，我也想爭取拿到進步獎?！痹捳Z剛落，我的心愣住了，然后勉為其難的答道：“老師相信是你努力的結(jié)果，那你可不可以把這幾個短語拼出來？”男生很自信的拼讀出了我要求背誦的幾個短語。事后，我感覺自己對這名男生的不信任或許給他帶來了心理上的陰影。
一個生命對另一個生命表達關愛的方式，首先應該是尊重和信任。教師對學生的良好的期望能夠促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，建立良好的自信心。在教學過程當中，作為教師應該平等的對待每一位學生，而不是戴著“有色眼鏡”去審查那些所謂的后進生。最美的教育往往是最簡單的，我們只需要一顆平常心，信任學生，修煉自己，學生有無限的人生可能，往往也會帶給我們無可限量的成長空間。請不要用一個有行的方框匡住了學生的心理空間。
最簡單的讀后感篇五
死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。－佚名《詩經(jīng)邶風擊鼓》。
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。－秦觀《鵲橋仙》。
一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？(曹雪芹枉凝眉)。
詩經(jīng)唐風綢繆今夕何夕，見此良人。佚名。
一寸相思千萬緒，人間沒箇安排處。(李冠蝶戀花)。
獸爐沈水煙，翠沼殘花片，一行行寫入相思傳。(張可久塞鴻秋)。
詩經(jīng)周南關雎關關雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。
尊前擬把歸期說，未語春容先慘咽。(歐陽修玉樓春)情詩大全。
天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。(白居易長恨歌)。
問世間，情是何物，直教生死相許。(元好問摸魚兒二首其一)。
重疊淚痕緘錦字，人生只有情難死。(文廷式蝶戀花)。
相思相見知何日？此時此夜難為情。－李白《三五七言》。
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。－元稹《離思五首其四》。
君若揚路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢，會合何時諧？－曹植《明月上高樓》。
柳永雨霖鈴此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有，千種風情，更與何人說。
李白長相思二首其一天長路遠魂飛苦，夢魂不到關山難，長相思，摧心肝。
晏幾道臨江仙二首其二落花人獨立，微雨燕雙飛。
辛棄疾摸魚兒千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。
陳陶隴西行可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人。
李之儀卜算子只愿君心似我心，定不負相思意。
溫庭筠更漏子三首其三梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
柳永晝夜樂一場寂寞憑誰訴。算前言，總輕負。甜言蜜語。
蘇武結(jié)發(fā)為夫妻結(jié)發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑。
臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。－白居易《長恨歌》。
淚縱能乾終有跡，語多難寄反無詞。－陳端生《寄外》。
還卿一缽無情淚，恨不相逢未剃時。－蘇曼殊《本事詩》。
終日兩相思，為君憔悴盡，百花時。－溫庭筠《南歌子四首其二》。
欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。－晏殊《鵲踏枝》。
離恨卻如春草，更行更遠還生。－李煜《清平樂》。
鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄.－晏殊《清平樂二首其二》。
若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。－賀鑄《橫塘路》。
多情只有春庭月，猶為離人照落花。－張泌《寄人》。
花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。－劉禹錫《竹枝詞四首其二》。
若有知音見采，不辭遍唱陽春。－晏殊《山亭柳贈歌者》。
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。－范仲淹《蘇幕遮》。
思君如明燭，煎心且銜淚。－陳叔達《自君之出矣》。
生當復來歸，死當長相思。－蘇武《結(jié)發(fā)為夫妻》。
最簡單的讀后感篇六
一直喜歡且欣賞著好讀書做文章的人，他們走過的路，他們的智慧全部體現(xiàn)在文字里，彰顯著獨特的思想，深刻的見解，別致的藝術感染力。是??！書籍常常使人徜徉在神奇的文字之海中，讓人們汲取營養(yǎng)，追求美好的生活，從而使人滿腔熱血，斗志昂揚。這就是它的魅力之所在，這就是潛藏的力量，這就是文明的方向，這就是生命的起航。
亞米契斯的《愛的教育》就是這樣一部令人佩服的佳作，他由愛發(fā)聲，用平凡的紀實故事述說著高尚完美的教育方式，無論師生、親子、同學間處處惠及的大愛與小愛，造就了人與人之間那相互感染的美好情感，感人之處無不使人為之動容。其中蘊含的各種人生哲理，更是匯集了各種人類美好的品質(zhì)，令人震撼。
當文中那些愛是感染力的觀點，與自己的思想有若多契合之處，不由地竊喜起來。同時又對之前教育實施的自我感覺良好而羞愧著。驚嘆于不同地域文化下，愛的強大踐行力和影響力，尤其為安利柯的校長、老師、父母、同學們相互間的那樸實無華的愛深深折服。
是安利柯的父親，幫助孩子建立愛的友誼，促進了孩子間的家庭互訪，換來了其他父母的真誠。
是學校的全體師生和圍觀的路人，對救助幼小而受傷的洛佩蒂的齊聲贊美和親吻，讓愛在世間更美好。
是身體雖弱小的斯帶地的正義之舉，是他在保護了妹妹之后，依舊爬起來檢查書本玩具是否遺失和破損的精神，感動了一旁的路人們，更讓我敬畏這種愛護學具的精神！
是波來可西的執(zhí)著孝行，是他不懈的用功學習而得的獎牌，換來終日酗酒的父親的幡然醒悟。
是陌生紳士的援助之手，擠丟的女嬰才得以回到母親的懷抱，這是人與人之間怎樣的一種愛呢！
是那個為打探敵情而截肢的無名勇敢少年，使意大利軍隊得以全線向敵軍前進，這又是多么感人至深的愛國情懷呢。
……。
還有很多很多凡小處可見的愛在感染著我們，她像源源不斷的清泉永駐人心間。
讀完這樣的書，我覺得自己仿佛一位遲暮的老者，驀然懂得了作為一名教育教學者的重任，了解了教育的本質(zhì)及其真正意義之所在，感受到了親子之脈至深、師生之情至暖、朋友之誼至誠，愛國之感至切！都是因為那小小的愛??！他們匯集起來的力量，仿佛是一盞亙古不滅的明燈，照亮我們的心靈。
現(xiàn)在的我也懷有身孕，受完這愛的教育的洗禮，比以往更加喜愛孩子，更加執(zhí)迷于愛的力量，更加堅信愛是最好的教育。我更愿意用愛關心、呵護自己班級的孩子；更能諒解他們偶爾的竊語與調(diào)皮；更希望我們能像一家人一樣坐在一起，用愛共同創(chuàng)造最好的課堂。
親愛的老師們，不管之前的我們做的好不好，從現(xiàn)在開始我們就用這樣的愛努力吧，因為孩子們一張嘴，一句真誠的問候“老師好”，就好比自己寶寶喊了聲媽媽，那一瞬間啊心兒都該化了；因為孩子們一個不小心的說笑，露出剛掉的牙洞，那一天便該因這稚氣如此溫暖。因為我們也是老師，我們也是家長，而且曾經(jīng)我們也當過孩子。
教育就是要從小愛開始，點點滴滴，凡小處可見的愛必會傳遞，必有大用，必能感染。毋庸置疑愛出者愛返。
最簡單的讀后感篇七
子曰：溫故而知新。老祖宗的這句箴言對于指導我們學習數(shù)學也是很有裨益的。
需要全世界的人日以繼夜連續(xù)發(fā)1微博才能創(chuàng)造出來。
但無論信息增長的速度有多快，都必須在現(xiàn)有的知識體系上產(chǎn)生，就像疊羅漢一樣，只有下邊的基礎牢固，才能為疊出更高的“羅漢塔”創(chuàng)造條件。很多人好高騖遠，眼光只盯著最上面的人爬有多高，不曉得沒有深沉的積淀，哪有“不畏浮云遮望眼”的道理。
把基礎打好后，下一步我們該怎么做?要學習新知識就要“溫故”，溫習我們所掌握的舊知識。我們解決一個問題，很大程度上是因為洞悉了新事物與舊事物的關系，在舊事物的基礎上找到矛盾點，理解新事物。
因此溫習舊知識就是要推陳出新，去掌握新知識，基礎越牢固，底蘊越深厚，就越能洞悉舊知識和新知識的關系，排除新知識的難點自然迎刃而解。
在初中階段，我們先學一元一次方程然后才有后繼的二元一次方程，如果孩子的一元一次方程知識掌握牢固，就可以讓他比較一元一次方程和二元一次方程的異同點，找出關鍵矛盾，繼而引申到多元一次方程。甚至有些孩子能覺察出多元一次方程的系數(shù)和方程解的內(nèi)在聯(lián)系，把握數(shù)學抽象的本質(zhì)，為學習線性代數(shù)等知識奠定好基礎。
如果孩子的數(shù)學基礎比較薄弱，那就需要加強基礎知識的學習，現(xiàn)在的考試評價愈來愈傾向于挖掘?qū)W生的基本數(shù)學能力，在中考和高考也都加以體現(xiàn)，萬丈高樓平地起從來就不是神話而是努力筑造的現(xiàn)實，可以想象如果您的孩子數(shù)學基礎不佳，將很難取得競爭優(yōu)勢。
最簡單的讀后感篇八
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！弊蛱焱砩?:00我準時收看了中央臺的電視節(jié)目《開學第一課》，其中有一位鄉(xiāng)村女教師深深地感動了我。
這位“最美”女教師名叫鄧麗，是一名從大山里走出來的女教師，她畢業(yè)后就回到了大山里做了三年的支教老師。她的到來給山里的孩子帶來了翻天覆地的變化：她帶給同學們第一節(jié)英語課、音樂課、美術課;她用不同顏色的粉筆代表不同的.科目，這種方式讓孩子們感覺學得快、記得牢，幫他們營造了新的學習環(huán)境;她的到來，讓山里的孩子有了自信，她獨特的舞蹈課、音樂課讓孩子們盡情地唱啊、跳啊;她的到來還讓教室里有了第一個舞臺，這個舞臺是用十幾張課桌拼湊而成的，上面的紅布是孩子們生命中第一張紅地毯，讓孩子們在上面盡情展現(xiàn)自己的才藝。
轉(zhuǎn)眼間，三年的支教時間到了，鄧老師就要離開同學們了，她的到來帶給同學們太多的歡聲笑語，所以，孩子們要用用最美的方式留住老師，他們有的采花，有的送賀卡，還編了一首歌送給老師。鄧老師的眼眶濕潤了，她決定不走了，留在這里給予這些孩子更多的愛。
就是這種燃燒自己，照亮別人的精神感動了我，他把教書變成了一種快樂，雖然默默無聞，但她們的精神是崇高的，我也要向她們一樣做一個無私奉獻的人。
最簡單的讀后感篇九
《最美的教育最簡單》這本書主要是寫給為人父母的人。自從自己從事了將近三年的小學教育工作之后，認識到家庭環(huán)境、家庭教育對于孩子的重要性，讀完這本書更使自己受益頗多。
這本書我認為有一句話寫得特別好，我們沒辦法選擇什么樣的父母，但是我們可以選擇自己成為什么樣的父母。確實家長就是孩子成長發(fā)展的一面鏡子，有些家長總是抱怨孩子行為習慣差、對手機迷戀等，家長這時候就應該反思一下，你是否有這些壞習慣，從孩子身上看到自己的問題。
要想培養(yǎng)孩子好的習慣，父母就要改掉自身不良習慣。曾經(jīng)看過這樣的報道，兩個家庭，一個父母下班回家之后就工作、看書，另一個家庭父母下班回家就看電視、打游戲，孩子從小就耳濡目染，這兩個家庭出來的孩子就有可能會有很大的差距。
最簡單的讀后感篇十
這本書是作者尹建莉的第二部家庭教育書籍，作者在第一部《好媽媽勝過好老師》這本書中幾乎每一章都提到要讓孩子大量的閱讀好的書籍，她的孩子也在閱讀中得到了許多意想不到的收獲。本書中作者再次倡導孩子要從小培養(yǎng)閱讀習慣，我很贊同作者的觀點，閱讀不但可以塑造孩子的智力，還可以塑造孩子的心里品質(zhì)，因為任何一本好書，往往充滿著真善美的情懷，會對孩子形成潛移默化的影響。給孩子自由，她在書中這樣寫道：給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著你必須給孩子三權：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個人，首先是個自由的'人，才可能成為一個自覺的人。是啊，雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。
分享本書中作者倡導的三點：
一、從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣很重要。
二、用尊重的態(tài)度對待孩子。
把孩子當做一個平等的人來看待，孩子能夠得到家長的尊重就會自尊，自信。我們在平時的生活當中要懂得使用文明用語。例如讓孩子幫助做什么事時要說：“請你……”而不要說生硬的命令句。如果孩子做完了某件事，說聲“謝謝”。有什么事，家長也要與孩子商量。例如，父母想調(diào)一個電視頻道，最好先與孩子商量：“我們調(diào)個頻道看看好嗎？”多和孩子聊天，趁此機會多向孩子灌輸一種意識：我們是平等地、我們是朋友、我們可以無話不談。
三、幫助孩子建立自信心。
要找到孩子的長處細心保護他們的自信心。每天關注孩子最感興趣的事，大力發(fā)展孩子的長處，降低對孩子短處的關注度。作為家長也應該提供機會激發(fā)孩子自身的斗志，這比無休止的批評督促要有效得多。平時在家里注意觀察孩子哪些方面比較弱，創(chuàng)造機會鼓勵他們挑戰(zhàn)自己。
最簡單的讀后感篇十一
每每輪到我的晚自習，我都會在教室的書柜里找一本書，我看書他們安靜的寫作業(yè)。幾周前我在書柜里看到一本教育學者尹建莉的《最美的教育最簡單》。起初，我以為這是一本寫給學齡前孩子家長的書，對它有些好奇，封面上有一首紀伯倫的《你的孩子》：你的孩子不屬于你，它們是生命的渴望，是生命自己的兒女。經(jīng)由你生，與你相伴，卻有自己獨立的軌跡，詩把我領進書中，細細咀嚼，頗有感觸。
“讓每一個人都感到自己重要”。這一點是我從書中得到的最深感悟。孩子是單純，稚嫩，有著獨特人格的群體，他們需要關心，呵護，幫助，更需要尊重。管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效。教育的一項重要目標就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。無論是作為家長還是教師，我們都應該了解，尊重孩子，對他們的過錯不要妄加責罵，挖苦，嘲諷，而應寬容，理解，呵護。作為一名小學班主任，在教育管理工作中，我們面對的是一群沒有多大自控能力的孩子，正是這些孩子們對世事似懂非懂的時候，因此，在我們進行管理時，對每一位學生的尊重就成了一個重要的前提。其實，不管是多大的孩子，他都需要尊重，讓每一孩子參與到管理中來，讓他們都感到自己重要，這會使我們的教育事半功倍。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權壓人的`傳統(tǒng)理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實現(xiàn)真正自由呼吸的教育。
“給孩子信任和自由”。當我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個法則，孩子為了取悅我們，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。作者倡導給孩子自由，她在書中這樣寫道：給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著你必須給孩子三權：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。是啊，雖然我們是孩子的老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。
“你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而謙卑地彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠方，送往無際的未來?！迸c大家共勉。
最簡單的讀后感篇十二
最近買了一本尹建莉的書《最美的教育最簡單》，這是她的第二本書，第一本是《好媽媽勝過好老師》，已經(jīng)銷量超過600多萬冊，堪稱家庭教育方面里程碑式的書籍，這兩本書理論扎實可靠、案例詳實可操作，讀來令人信服，如沐春風，當真是萬千家長和孩子的福音，下面就簡單總結(jié)幾點感受，以饗讀者，我們該給孩子的3個禮物：
深情而又無條件的愛。孩子6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時期，這個時候孩子還沒有和外界建立清晰的認知，他最依賴的人就是母親，母親即世界，世界即母親，母親對待他的態(tài)度，就是這個世界和他自己對待自我的態(tài)度。這個時期，母親和孩子怎么親密都不為過，及時回應孩子的情感需求、允許他親自動手、動腳嘗試這個世界，允許犯錯，親自照顧他的.衣食起居，以孩子的需求為中心。很多人說這樣會慣壞孩子，其實這是一種誤解，這正是父母之愛應該有的深度，讓小嬰孩時刻感知到自己是被呼應的，他對這個世界自然是感覺安全的，自我認知也得到強化。如果這個時刻錯失了，孩子終生內(nèi)心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會深深影響日后的人際交往。愛之深，情之切，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進入另一個極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機會，替他決策人生的交友、學習、游玩等事項，這就是“溺愛”，本質(zhì)是父母愛自己的“偉大”與“奉獻”。無條件的愛就是不因為孩子是什么，是否聽話，是否滿足我們的要求而去愛他，而是尊重他的本來面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。
最豐盛的饋贈是不羈絆和自由。做了父母的我們，總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉(zhuǎn)，無法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒有規(guī)矩不成方圓”，可是如果為了某一個規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結(jié)、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個缺點恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對立沖突關系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒有時間和精力發(fā)展自己。放平心態(tài)，孩子是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了面子、權威意識、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書中提到，近期有專家發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學業(yè)，將孩子托付給長輩，喪失了最寶貴的親子時刻，要么從小對孩子各種“嚴格要求”，代價就是失去了親密的關系和內(nèi)心的自由。著名教育學家孫云曉說過，親子教育的前提就是親子關系，沒有好的依戀關系，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。
最大的平等是信任。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動機，處處為難，甚至指責“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態(tài)出現(xiàn)，更不能在孩子有求父母的時候，趁機換條件，只會讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴。
最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，往往會帶給我們無可限量的成長空間。祝福每個孩子都生活在愛和自由之中。
最簡單的讀后感篇十三
《最美的教育最簡單》這本書主要是寫給為人父母的人。自從自己從事了將近三年的小學教育工作之后，認識到家庭環(huán)境、家庭教育對于孩子的重要性，讀完這本書更使自己受益頗多。
這本書我認為有一句話寫得特別好，我們沒辦法選擇什么樣的父母，但是我們可以選擇自己成為什么樣的父母。確實家長就是孩子成長發(fā)展的一面鏡子，有些家長總是抱怨孩子行為習慣差、對手機迷戀等，家長這時候就應該反思一下，你是否有這些壞習慣，從孩子身上看到自己的問題。要想培養(yǎng)孩子好的習慣，父母就要改掉自身不良習慣。曾經(jīng)看過這樣的報道，兩個家庭，一個父母下班回家之后就工作、看書，另一個家庭父母下班回家就看電視、打游戲，孩子從小就耳濡目染，這兩個家庭出來的孩子就有可能會有很大的差距。所以說父母是孩子最好的老師，要想孩子成為什么樣的人，父母就盡量成為什么樣的人。如果一個女孩的父親很優(yōu)秀，那么女孩長大后談戀愛的眼光就會很高，因為她以她父親為標桿。男孩亦是如此。最美的教育就是這么的簡單，“處無為之事，行不言之教”。
最簡單的讀后感篇十四
教育家杜威說過，一切教育的最高目的是形成性格。讀過此書，人會知道許多孩子的道理……兒童都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才。畫畫是兒童的天性，到處亂畫幾乎是一種必然。
知道了這個，你才知道為孩子準備一面涂鴉墻也多重要，想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)。良好的啟蒙教育包括：呵護好兒童好奇心，發(fā)展自由意志，讓孩子有幸福感。
知道了這個，你才知道過早把孩子競爭洪流，會削弱孩子內(nèi)在力量，破壞孩子的合作能力，培養(yǎng)出病態(tài)的奮斗者，損害身體健康。
成人心中有馨香，才能對兒童形成宜人的熏陶。知道了這個，你才知道讓自己“不生氣、不介入、不怕吃虧”，才會讓孩子學會與同伴相處，培養(yǎng)孩子健康的人際關系。
最簡單的讀后感篇十五
很多年前，讀過尹建莉的那本《好媽媽勝過好老師》，對其中家庭教育的一些觀點和做法頗為認同，那時作為一個新手媽媽，在養(yǎng)育孩子過程中遇到的一些困惑和束手無策，從中得以破解。
這一本《最美的教育最簡單》，依然是實例式的敘事結(jié)構(gòu)，毫不留情地將利劍劃破長空，直指當下的種種教育弊端和觀念誤區(qū)，勇敢地大聲說出來，滿懷悲憫地逐條例證剖析，真誠而又具體地給予建議和指導。寫得酣暢淋漓又充滿溫情，讀畢醍醐灌頂、茅塞頓開。
孩子，是大自然賜予每一個家庭最珍貴的禮物，不論ta原本是什么樣子的，都理應得到善待和關愛。正是這種飽含著人文情懷的教育觀，對生命對孩子的敬畏和關愛，才能夠以同理心對待孩子成長中的各種問題，深入人心、令人信服。
在邊讀邊悟邊思索的過程里，我的思維和意識也不斷在更新、升級，并抵達彼岸……。
我們都心知肚明，孩童時期的成長經(jīng)歷對一個人所產(chǎn)生的影響，是多么深遠且不可逆轉(zhuǎn)。它會毫無保留地一絲一毫滲透進以后的生活中，成為一種看不到摸不著卻擺脫不掉的東西…給孩子生命中最美的饋贈，是讓他在成長的道路上，積蓄越來越多的正能量，既可以賞遍世間美景，也有能力去披荊斬棘，走好自己腳下的每一步。
自從一個孩子降生起，父母也開始了自己的新生，在和孩子一起學習和探索中共同成長。在悉心照料中不斷積累經(jīng)驗，通過各種信號慢慢的越來越了解孩子的.需求。愛和信任建立起的親密感，是最有效的育兒技巧。
既然我們都不是完美的大人，就不要強求孩子成為一個完美小孩。事無巨細，誰又能做到面面俱到、滴水不漏呢？對孩子，若能常懷包容之心，少一點苛責，待他長大成人之后，對待任何人任何事，也都會以一顆包容心平和以待。讓孩子能夠自由呼吸的教育，才能催生出孩子內(nèi)在的成長機制…緊緊的捆綁和約束，似乎更能激化孩子的反叛和打破束縛的源動力…不過多限制、減少干涉，才能給孩子留出充足的思考空間。
道法自然，尊重孩子自己的成長時間表，不擾亂孩子成長的步伐和規(guī)律，是為人父母最該堅守的原則。不拔苗助長，不急功近利，盡自己最大的努力保衛(wèi)純真童年，讓孩子有自由度、有幸福感。
最簡單的讀后感篇十六
得益于三部舉辦的“你借我讀”讀書分享活動，能夠拜讀到教育學者尹建莉的《最美的教育最簡單》。本書是作者的第二本書，第一本《好媽媽勝過好老師》已經(jīng)成為家庭教育方面里程碑式的書籍。本書也同樣有著扎實可靠的理論、詳實可操作的案例，讀來令人信服，如沐春風。
封面上有一首紀伯倫的《你的孩子》：
你的孩子不屬于你
他們是生命的渴望
是生命自己的兒女
經(jīng)由你生，與你相伴
卻有自己獨立的軌跡
的確每個孩子都應該是真實、獨立的個體，而不應被父母視作自身的延續(xù)或升級。而在國人長輩普遍的觀念中，也一直存在這樣的疑問甚至是擔憂：我能給孩子留下什么？當我要離開這個世界時，孩子能否依舊幸福的生活？作為一個兩歲孩子的父親，這個問題也一直困擾著我，而作者也提出來她認為應該交給孩子最好的三個“寶物”：閱讀、自由和良好表率，這三個寶物對我來說也深有體會。
閱讀不僅可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造他的心理品質(zhì)。任何一本好書往往都是充滿真善美的.情懷，對孩子形成潛移默化的影響會讓他受益一生，所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”也大體就是這個意思。
作者倡導給孩子自由，給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著必須給孩子三項權利：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。其中有一個例子印象深刻，有位家長因為孩子喜歡摸市場里的豆腐而發(fā)愁。我讀到這里的時候也在想，是我的話該怎么處理了。作者的辦法是，孩子摸了那一塊，就把那一塊買回家，想辦法做菜吃了，那位家長又問了，那下次去還摸怎么辦，繼續(xù)買，摸，繼續(xù)買。如果孩子實在很有興趣，也不妨借此機會在家中自己和孩子一起研究豆腐是怎么做出來的。說實在的，這個辦法我從來是不會從這方面考慮問題的。我只會陷入煩惱，孩子這個毛病怎么辦?。靠?，區(qū)別就在這里，我已經(jīng)把他的這種行為定義為“毛病”了，不過是小孩子對不熟悉事物的一種好奇而已，正因為孩子的好奇，如果家長人為刻意去限制，會讓孩子對這個更加好奇，也錯過了就著孩子的好奇點來解釋一件事情的機會。一塊豆腐，哪怕天天買，連續(xù)買一個星期，能費多少錢呢。關鍵還是看待事情的角度和解決事情的思維。
良好表率是說對孩子的整個學習管理當中，家長都要注意自己的道德示范作用，這個非常重要。給孩子做出表率，不僅是在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌。因為和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫在這里面了。孩子是父母的鏡子，孩子的舉動反映的是父母的言行舉止。
英國舉辦了一場針對兒童的迷你鐵人三項賽，在臨近終點的時候領先的孩子受傷不能再繼續(xù)比賽，而之后的孩子不是選擇趁機超過，而是攙扶著一起沖過了終點。
可以想象的到，孩子能如此豁達的做到幫助競爭對手，家長的胸懷也值得我們學習。馬云說過一句話：“一流高手眼睛里面沒有對手，所以我經(jīng)常說我沒有對手，原因是我心中沒有對手。心中有敵，天下皆為你敵人；心中無敵，無敵于天下”，其中的胸懷也大抵如此吧。
本書同《好媽媽勝過好老師》一樣，需要讀者反復品讀、細細體會，每次都會有不同的理解。再次引用封面的詩作為結(jié)尾，與各位家長共勉?！澳闶巧⒆邮巧?，幸福而謙卑的彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠方，送往無際的未來”。孩子不能選擇父母是什么樣，但我們可以選擇做什么樣的父母。孩子精彩人生起步道路上需要重要的引路人，那個人就是我們。
最簡單的讀后感篇十七
我是一個書癡，如果拿著一本書，不能一口氣把它讀完，我會寢食難安，所以每次我拿起一本新書，我家先生就開始擔心，我又開始了癡迷的狀態(tài)。尹老師這本《最美的教育最簡單》我也是一口氣把它讀完的，越讀越癡迷，越讀越有同感，每讀到一個小章節(jié)，我就會回憶，在星星小時候，我是否也遇到過這樣的問題，我是不是和尹老師一樣的想法，又或者我是不是犯過這樣的錯誤。
開始時讀到第一章節(jié)――給孩子一面涂鴉墻，我就已經(jīng)被尹老師對她家圓圓的教育方式深深的震撼到了。我常常抱怨星星對任何興趣班都不感興趣，至今為止能堅持下來的只有拉丁舞，而且這還是我和她無數(shù)次溝通后她勉強答應下來學習的項目，后來我就專門托人給她找了個不錯的老師，但是她還是時不時流露出不愿學的情緒。作為家長，我也覺得很委屈，為了讓她學好拉丁舞，我可是想方設法花了很多心思幫她找好老師，又犧牲自己周末時間陪著她學習，說白了我還不是希望能讓她的體形和氣質(zhì)更出眾，做家長的哪個不希望孩子不要輸在起跑線上?？吹揭蠋熞袁F(xiàn)身說法，并且拿她家女兒圓圓來舉例，非常的貼近同是作為家長的我的內(nèi)心。她對她家圓圓包容和欣賞的教育方式，不禁讓我回憶起自己在星星小時候的做法：我像很多家長一樣，不準孩子在墻上亂畫，不準孩子亂用我的護膚品，不準這樣，不準那樣等等，成了一個標準的“不準”家長，與尹老師相形對比之下，同樣是家長，我這樣的行為著實讓我有些后悔。同時，面對什么都不感興趣而讓我頭痛的女兒，我最近也在不斷反思，是不是我在孩子幼年時期，對她責備和管束過多，造成如今她對什么都不感興趣，不愿學習。
尹老師能專門為她家圓圓提供一個專門用于畫畫的涂鴉墻，這給我留下非常深刻的印象，即使圓圓并沒有顯露出畫畫天賦，也許圓圓并不會因此提升她的畫畫水平和興趣，但是尹老師就是這樣做了，她用一顆包容的心，為圓圓保留一片屬于她的小小天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。她是以無比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰(zhàn)很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的“天性”于搖籃之中。我在星星小時候禁止她在墻上亂涂亂畫，而且一再責備她這樣的行為，我只是提供了白紙讓她在紙上畫，現(xiàn)在回憶起來，我突然想起自己小時候，特喜歡在四合院的白墻上用鉛筆亂涂亂畫，當我想象自己是嫦娥時，我會用鉛筆將自己畫成我心目中嫦娥的模樣，并且每每經(jīng)過這面墻時沾沾自喜。隨后，我還在四合院的白墻上畫上了爸爸媽媽，還有我喜歡的，不喜歡的，想象出來的等等圖像。除了我，還有四合院其它小伙伴們在上面涂鴉的杰作，我們還喜歡互相攀比，看誰畫得更神氣，偶爾我們還喜歡在上面寫些詩意的文字，當然，有時候我們也在上面寫討厭的人的壞話，總之，那面墻承載了我們童年的所思所想，也是我們得意的作品。所以我小時候總喜歡天馬行空的想象，也形成了跳躍式的思維?？上М敃r受條件限制，父母對我管束也深，否則，今日會有更高成就也未可知。但是，那面墻，依然深深留在我的腦海中。
因此，我驚奇自己居然忘記自己童年時也存在的孩子的“天性”，正如尹老師所說，難道我指望孩子能夠一生下來就會自我管束？能安安靜靜地聽話？正如老爸常常在我對孩子生氣時勸我的一句話：“如果孩子老老實實呆著那就不是孩子了！”我應該放開對孩子“天性”的管制，雖然我未必要像尹老師那樣，專門開辟一面墻壁給孩子做涂鴉墻，但是，我可以從生活中的點點滴滴做起，好好引導并保護孩子的“天性”不被毀滅，培養(yǎng)孩子對書本的熱愛，對學習的熱愛，乃至對生活的熱愛。
我家女兒，已經(jīng)是年滿八歲的孩子，正在逐步形成她的世界觀，我更要多多鼓勵她，表揚她，讓她更多地品嘗到學習和生活的樂趣，從而能對我們的世界充滿了好奇和興趣，激發(fā)她探索的求知欲和嘗試未知的勇氣。值此十一黃金周來臨之際，讓我們一起開啟美麗教育之旅吧！
最簡單的讀后感篇十八
讀完一本經(jīng)典名著以后，從中我們收獲新的思想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《最美的教育最簡單》讀后感，歡迎大家分享。
最近讀了一本尹建莉的書《最美的教育最簡單》，堪稱家庭教育方面里程碑式的書籍，這本書理論扎實可靠、案例詳實可操作，讀來令人信服，如沐春風，當真是萬千家長和孩子的福音，下面就簡單總結(jié)幾點感受，以饗讀者，我們該給孩子的3個禮物：
一、深情而又無條件的愛
孩子6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時期，這個時候孩子還沒有和外界建立清晰的認知，他最依賴的人就是母親，母親即世界，世界即母親，母親對待他的態(tài)度，就是這個世界和他自己對待自我的態(tài)度。這個時期，母親和孩子怎么親密都不為過，及時回應孩子的情感需求、允許他親自動手、動腳嘗試這個世界，允許犯錯，親自照顧他的衣食起居，以孩子的需求為中心。很多人說這樣會慣壞孩子，其實這是一種誤解，這正是父母之愛應該有的深度，讓小嬰孩時刻感知到自己是被呼應的，他對這個世界自然是感覺安全的，自我認知也得到強化。如果這個時刻錯失了，孩子終生內(nèi)心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會深深影響日后的人際交往。愛之深，情之切，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進入另一個極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機會，替他決策人生的交友、學習、游玩等事項，這就是“溺愛”，本質(zhì)是父母愛自己的“偉大”與“奉獻”。無條件的愛就是不因為孩子是什么，是否聽話，是否滿足我們的要求而去愛他，而是尊重他的本來面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。
二、最豐盛的饋贈是不羈絆和自由
我們總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉(zhuǎn)，無法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒有規(guī)矩不成方圓”，可是如果為了某一個規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結(jié)、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個缺點恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對立沖突關系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒有時間和精力發(fā)展自己。放平心態(tài)，孩子是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了面子、權威意識、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書中提到，近期有專家發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學業(yè)，將孩子托付給長輩，喪失了最寶貴的親子時刻，要么從小對孩子各種“嚴格要求”，代價就是失去了親密的關系和內(nèi)心的自由。著名教育學家孫云曉說過，親子教育的前提就是親子關系，沒有好的依戀關系，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。
三、最大的平等是信任
還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動機，處處為難，甚至指責“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態(tài)出現(xiàn)，更不能在孩子有求父母的時候，趁機換條件，只會讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴。
最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，往往會帶給我們無可限量的成長空間。祝福每個孩子都生活在愛和自由之中。
仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規(guī)工作中都能做到的，作為一名青年教師，我有的做到了，有的卻是大打折扣。我相信大多數(shù)的一線教師也是這樣，但是在做這些之前，我們沒有去期望被認定為“卓越”，也許是這種“卓越”的.教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值，在現(xiàn)實中我們體會最多的是往往是：學生的學習成績。教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈?？傊?，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
最簡單的讀后感篇十九
世界史的上古中古研究，在中國學術界一直是極為薄弱的，基本上處處都是可以填補空白的領域。而西方的積累則甚為浩繁，因此若說什么創(chuàng)新，實在是難能有什么多大的突破。本書作者所言“對于歷史研究而言，資料的有價值整合本身就是一種創(chuàng)新”。確乎如此，但卻是有點可笑而可悲，這就是政治風氣影響學術的可恨之處。
書中所用的材料不出中英文，外文資料也以英文為主，似乎其中偶爾有幾篇法文，估計主要也是裝點之用。緒言中的研究也是難能窮盡，作者在行文中似乎也頗為無奈。
第一章背景寫的挺清晰，但是也有點太繁。第二章介紹神學之建立也挺清晰，關于圣母圣子與埃及傳說關系，覺得有點沒講透，池鳳桐那本《基-督信仰的起源》中寫的更為詳細，而本書中的相關分析也有點少。而對于克萊門和奧利振的介紹，也有點欠缺味道。因為作者在緒言中，特別強調(diào)本書將以埃及因素為特點，但是在兩位教父的介紹中感覺并不明顯。
而在第三章修道制度上，這種感覺尤為強烈。雖然專門列了一節(jié)講埃及的因素，但是綜觀起來，還是以安東尼的生平為主，而且許多話都在緒言中說過，后面又原封不動的粘貼過來，似乎有點不妥。(還有一個很好玩的地方，在118作者說“他從來不洗澡也不洗腳”，而在122又說“安東尼沐浴更-衣……”，似乎應該做下資料的解釋，有點莫名其妙)。這一章本應是體現(xiàn)本書分析視角的重點，而埃及因素的論述過于薄弱，這一個本來該閃光的地方，反而沒出來。
第四章敘述的相當條理，對于亞歷山大里亞教區(qū)的地位沉浮所作的梳理蠻好。但是阿里烏斯“損害了那里(埃及)作為圣子保護地的那份榮譽，因為埃及長期以來被視為圣母與圣嬰的避難圣地。一旦其說教觸動了埃及傳統(tǒng)中的敏感神經(jīng)時，悲劇是不可避免的。”這里有點牽強，似乎有點讓人不知所云。其實，這就是跟前面一直沒有真正把埃及因素的特點突顯出來的緣故，這種突顯不是名詞的反復出現(xiàn)，而是詳細地論述。
最后科普特文化遺產(chǎn)，雖然資料確實較難得，寫的也可以，但是似乎與主題相關不是特別明顯，有點湊字的嫌疑。
并不是為了批評這本書，我也深知做這些學問的難度與無可奈何的缺憾，只是提出些小小的看法而已。也為勉勵自己，并與同道共勉。
最簡單的讀后感篇二十
武術本沒有什么絕招，生活和工作中解決問題，處理事務，策劃市場，企業(yè)管理等等也都不會有什么絕招，教學也同樣如此。大量的工作都是一些瑣碎的，繁雜的，細小的事物的重復，這些事做成了、做好了并不見什么成效，一旦做不好了或者做壞了，就會使其他工作或者其他人的工作受連累，甚至把一件大事給搞垮啦！
作為企業(yè)高管汪中求先生要求下屬做到兩個必須：第一接了手的事必須按時按標準完成，不能完成做任何解釋都不聽；第二做完的事情自己檢查認定完全沒有錯誤，再上報，不要等領導檢查出了破綻或漏洞再辯解。只有這樣才不至于應該成功的事情，卻得到失敗的結(jié)果。
1966年7月《中國畫報》有王進喜頭戴狗皮帽的照片，日本人就推斷出此地為零下30℃的東北地區(qū)；又根據(jù)運原油的列車上灰塵的厚度推測出油田與北京的距離，認定油田應在哈爾濱與齊齊哈爾之間；鐵人王進喜原來在玉門油田，1959年參加國慶觀禮后就銷聲匿跡了，由此推斷出大慶油田開發(fā)時間為1959年9月，這次調(diào)查的成功使日本后來在中國石油工業(yè)進口設備的談判中占據(jù)主動，并大獲全勝，幾乎壟斷了我國石油設備進口市場。不明真相者一定認為他們有什么絕招，實際上所謂的絕招非常簡單就是將觀察和分析做到了極致。
看來所謂的絕招只不過是將簡單的招式練到了極致，也就是使用的人用細節(jié)的功夫堆砌出來的。我們教育人日常重復著備課、上課、批改作業(yè)、輔導、考試等等招式，看來我們把這些簡單的招式練到了極致，也就是我們所向披靡的絕招了。
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