教案是教師教學的重要工具，它直接關系到教學的質量和效果。教案應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，引導他們主動參與學習。每個教案范例都經(jīng)過精心設計和反復修改，具有較高的教學實用性和指導性。
小學語文習作教案篇一
1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
2.讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4.練習修改習作。
教學重點把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學難點從哪些方面進行細致、準確的觀察。
教具準備課件。
導入：
一、激發(fā)學生的寫作興趣。
師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。(板書：寫觀察日記)。
【設計意圖：與學生對話，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學生的學習興趣。】。
二、回憶日記格式。
(一)回憶日記格式。(出示課件2)。
1.學生齊讀題目，說一說要求寫什么?
3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。
4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書：給日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾)
5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據(jù)寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現(xiàn)寫日記的時間。
6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報·夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成。)。
7.師：這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。
【設計意圖：審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目，把握寫作重點?！?。
(二7定觀察對象。
2.學生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。
3.學生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。
(二7定觀察對象。
1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢?大家打開書翻到。
第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么?
2.學生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。
3.學生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。
三、指導觀察方法，引導學生習作。
(一)指導觀察方法。
2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。
(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。
(2c學生將自己小組觀察的結果與全班同學交流。
3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。
(1g是水果類，指導學生在全面細致觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察的結果。同時，啟發(fā)學生調(diào)動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。(出示課件3)。
(2g是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。(出示課件4)。
板書：觀察植物。
(干、莖、葉等各部分的特點，生長習性)。
(3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)。
(二)引導學生習作。
1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢?請大家再讀第44頁蘇聯(lián)比安基的《森林報·夏》中的兩則日記，找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句，說說你的體會。
2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！庇纱丝芍?，觀察一個事物必須具體，細致。
什么?心中感受到了什么?自己的心情怎樣?(板書：有感受，記下來)。
4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內(nèi)的變化情況喲!
5.學生開始寫日記，教師巡回指導。
四、整理觀察日記，組內(nèi)分享日記。
1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細致入微。
2.在學習小組內(nèi)互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。
3.評一評：誰寫的日記觀察得細致，內(nèi)容記得準確、形象。
【通過具體的范文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力?！?。
五、教師進行總結，激發(fā)習作熱情。
師總結：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節(jié)在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧!
板書設計寫觀察日記。
給日記取個標題。
第一行寫上日期、天氣、星期幾
觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點，生長習性)。
觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)有感受，記下來。
教學反思：
學生能夠在回憶課文內(nèi)容的基礎上，結合自己的生活實際，寫出自己觀察的事物以及它的發(fā)展變化過程，用詞比較準確、恰當。
盡管設計的很好，但是本次習作也存在很多不足之處，表現(xiàn)最明顯的就是習作中的語言不夠豐富，雖然學生把觀察對象描寫得很真實，但總感覺敘述平平淡淡，關鍵是沒有使用恰當?shù)男揶o手法所致。
小學語文習作教案篇二
教學目標：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
重點難點：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。
教學準備：
課前搜集有關動物植物的知識。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
a、出示基本字：牙令皮隹，引導學生認讀。
b、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。
c、出示書上內(nèi)容，讀學習伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說反義詞。
a、出示書上插圖，讀學習伙伴的話。
b、各組說反義詞，看哪組說得多。
二、日積月累。
1、讀記四字詞語。
2、選詞填空。
a、讀讀詞語“漂浮、飄揚”
b、引導口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見。
c、默讀思考，填寫詞語。
d、朗讀填好詞語以后的句子。
3、寫話。
a、讓學生自由說說自己的心里話。
b、展示例話，師生共同朗讀。
c、學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。
d、評議部分學生寫的話。
4、讀短文。
a、自由練讀，掃除生字障礙。
b、教師范讀，斷句正音。
c、模仿朗讀，讀通讀順。
d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？
三、口語交際。
1、創(chuàng)設情境。
a、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
b、學生按動物組、植物組分列就座。
c、言語激趣。
2、推舉“打擂”人員。
a、各組學生展示自己的資料，互相交流。
b、各組評選最佳資料。
c、引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。
d、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺比武”
a、第一場比武：種類多。
b、第二場比武：生長特點。
c、第三場比武：對人類的貢獻。
d、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。
四、總結、頒獎。
五、布置作業(yè)。
講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼?zhèn)洌梢约糍N。
小學語文習作教案篇三
本次習作的主題是“猜猜他是誰”。以“猜一猜”游戲為主線，選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給同學聽，看看他們能不能猜出自己寫的是誰。教材中用四個片段來提示，引導學生從外貌、性格特點、人物品質、興趣愛好等方面來進行介紹，從而打開思路。通過此次習作可以激發(fā)學生自由表達的愿望，使學生樂于寫作、愛上寫作，培養(yǎng)寫作興趣，進而引導學生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質。
1、能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。（重點）。
2、能注意寫一段話時開頭空兩格。
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：學生觀察自己感興趣的一個同學的外貌、性格、品質及興趣愛好，并選擇一兩個方面作為重點觀察對象。
1課時。
一、競猜導入，激發(fā)興趣。
1、導入：同學們，今天有兩個神秘的動畫片中的人物來到了我們的課堂?？墒撬麄儾豢现苯勇赌?，卻給了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對了，他們才會露出真身。讓我們一起試一試吧！
2、課件出示文字，指名讀。
（1）他臉上的刀疤又黑又長，從眼角一直到嘴邊。又黑又長的刀疤在灰臉的映襯下像一只蜈蚣待在上面，遲遲不肯下來。耳朵上有一個半圓形、豆瓣大的缺口。他最喜歡說的話就是：“我一定會回來的！”（灰太狼）。
（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持可任意伸縮的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神。他會七十二變，保護唐僧西天取經(jīng)。（孫悟空）。
3、學生猜出后教師分別貼出圖片，引導學生說說自己是怎樣猜出來的。
4、過渡：抓住一個人的特征多重要??！幾句話就能把一個人的形象勾勒出來，讓我們一猜就準。今天，你就來選擇班級里的一個同學，介紹一下他特別的地方，然后請同學們猜一猜，看看能不能猜出你寫的是誰。
設計意圖：選擇動畫片中的典型人物，通過競猜游戲，意在激發(fā)學生的學習興趣，打開學生的創(chuàng)作思路。
二、談話交流，明確方法。
1、我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？我們來看看書上是怎樣介紹人物的。
2、課件出示情境圖和提示，指名讀。
（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……。
（2）他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不?！?。
（4）他喜歡踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……。
3、說一說上面的四段話是從哪些方面來介紹人物的，同桌交流，明確寫人要圍繞哪些方面來寫。
預設：是從人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質、興趣愛好這些方面來進行介紹的。
4、過渡：我們總結一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？
5、交流明確：
（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的`順序說。
（2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。
（3）敘述典型事例。
6、游戲：猜猜他是誰？請你選擇一個同學，用幾句話或一段話說說他的特點，可以選擇同桌，也可以在小組里選擇一個同學，分別從不同的方面說說他的特點。然后讓大家猜猜。
（1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學。
（2）互相評議介紹得是否具體。
（3）認真傾聽，提出建議。
設計意圖：習作教學最重要的就是啟發(fā)學生思維，此環(huán)節(jié)通過游戲引導學生交流寫人物的方法，關注人物的外貌、性格、品質、愛好等方面的特點，訓練表達的思維，再通過“說一說”“評一評”培養(yǎng)學生口頭習作的能力。
三、動筆習作，集體修改。
1、學生動筆習作。出示要求：
（1）選擇一個同學，寫一寫一兩點他特別的地方。
（2）寫的時候，開頭要空兩格。
2、小組派代表朗讀片段，邊聽邊想：你猜出是誰了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜出來的？
3、實物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：你能提些建議，幫助他描寫得更準確嗎？
4、集體修改。
5、把全班同學的習作貼在墻報上，大家一起來猜一猜。
設計意圖：《語文課程標準》中指出：樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。此環(huán)節(jié)，為學生提供交流分享的平臺，從而在分享習作的快樂中達到修改寫作、完善自己的目標。
小學語文習作教案篇四
知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習作，把喜歡的原因寫清楚，字跡工整。
過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想。
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。
確定最喜歡的漢字。
把喜歡的原因寫清楚。
兩同類佳作。
篩選、感悟、讀、議、寫相結合。
同學們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進“習作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。
引導學生解題。
1、學生再次讀題目，進一步明確目標。
2、讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？
3、學生將選定的漢字進行深加工。
4、學生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內(nèi)交流。
2、在討論交流過程中進行對比，看看同學們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導。
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。
3、要將原因寫清楚，寫具體，注意書寫要整潔。
重點關注：
1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？
2、原因是如何寫清楚、具體的？
3、開頭和結尾有什么特點？
學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
學生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)交流評議。
學生在交流過程中的收獲。
小學語文習作教案篇五
教學目標：
1.會認3個生字和1個多音字，會寫3個生字。
2.引導學生朗讀、背誦并默寫《出塞》。
3.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學重難點：
重點。
引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景。
難點。
體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、激趣導入。
1.同學們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時的學習中，我們積累了不少的古詩，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，你們會背嗎?(出示課件)。
2.同學們，這幾句詩有什么特點嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風光的詩，稱之為邊塞詩。今天，我們來學習一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)。
二、解詩題。
1.“塞”是什么意思?(邊關要塞)“出塞”是什么意思?(到邊疆戍守邊關)。
2.簡介作者和背景。
人們常說，不打無準備的仗，充分的預習可使你在課堂上學得更輕松，關于王昌齡，關于這首詩，你有哪些了解呢?老師這里也有一些資料。(課件出示相關資料)。
三、明詩意。
1.了解了詩題，了解了詩人，現(xiàn)在請同學們自由朗讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句。
2.現(xiàn)在你們默讀這首詩，看看這首詩每句講了什么意思?不懂的地方可以用問號標出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。
3.生匯報『』。
(1)哪位同學愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?
(2)學生匯報交流不懂之處。
(3)現(xiàn)在，誰來把這首詩的意思完整地說一說?指名說，自由說。(教師適時講解“互文”這一文學知識)。
(4)現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩。(齊讀)。
四、悟詩境。
2.這樣的畫面給你留下什么樣的感受?能用一個詞來形容嗎?(荒涼的蕭瑟的……)。
3.(配樂)是啊，寧靜的夜晚，偏遠的邊關，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)。
5.老師這里有一個小資料，請同學們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個里面只有兩三人，回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。
6.他們只能面對這樣的現(xiàn)實，讓我們一起來讀讀前兩句。
8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰在盼?(父母在盼，兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。
9.同學們，我想用一個“悲”字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈。
10.這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰?(齊讀后兩行)師簡介李廣，出示李廣資料。
11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來讀一讀后兩句。
12.為什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠起用良將……)。
13.這時他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷?(誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷，愛國的情懷……)其實，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)。
14.這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠，感天地;他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。
五、回顧全詩，拓展延伸。
1.現(xiàn)在，假設你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達我們的悲壯情懷吧!(生配樂齊讀)。
2.和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)。
六、布置作業(yè)。
收集你喜歡的邊塞詩，并摘抄到采集本上。
板書設計：
出塞。
戍邊艱辛。
期盼良將。
小學語文習作教案篇六
這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學時應引導同學進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用?！鞍硶J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“俺會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。
教學過程：
俺會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認知哪些字？進行交流。
俺會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累。
這一局部包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”?！白x讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W習查字典”是新的教學內(nèi)容，引導同學掌握部首查字法，教學時應首先讓同學明確部首的含義，再進行舉例，然后同學嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)同學興趣，在輕松的氛圍中學習。
教學過程：
讀讀比比。
1、分小組競賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、同學同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是俺學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天俺們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法――部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟。
5、引導同學歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）。
6、競賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
口語交際。
本次口語交際是在學習《俺選俺》一課的基礎上，談“俺的想法”。目的是為讓同學對王寧的做法有正確的認知，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導同學積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導同學說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學自由談）王寧選自身當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）假如班里改選干部，你會不會選自身?
（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）。
（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。
3、競選展示。小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
展示臺。
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學展示才干，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓同學真正能展示自身，體驗快樂。要引導同學選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
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小學語文習作教案篇七
教學目標：
1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點：
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
教學方法：
集中識字、表演朗讀。
課前準備：
放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。
（根據(jù)學生介紹，隨機出示詞語。）。
2．交流學生收集的畫面。
（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……。
這些生字你都會認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）。
5、組詞練習：我會讀。
6、袖卡片，認讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、齊讀詞語。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．開火車認讀生宇和詞語。
2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：
金秋時節(jié)景色宜人。
層林盡染疊翠流金。
天高云淡大雁南飛。
秋高氣爽山河壯美。
五谷豐登瓜果飄香。
春華秋實秋收冬藏。
二、指導寫字。
1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的.結構，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？
4、生練習書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。
四、擴展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
板書設計：
識字一。
層林盡染疊翠流金。
金秋天高云淡大雁南飛。
五谷豐登瓜果飄香。
課后反思：
在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
小學語文習作教案篇八
一、班級學生分析：四年級學生對美術學習有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學期將加強訓練。
二、教材分析：
本教材依據(jù)《義務教育美術課程標準》編寫，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關懷，關注學生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、欣賞等，這些美術活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學生，也能培養(yǎng)學生的動手能力。
三、教學目標：
2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
3、引導學生了解并掌握學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。
四、教學措施：
1、制定切實可行的的教學計劃，深鉆教材結合學生實際精心準備，做好課前準備。
2、將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力價值。
3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創(chuàng)設輕松和諧的學習情境，采取多種形式對學生進行啟發(fā)、引導，充分發(fā)揮美術學科的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生美術學習過程中講清重點、難點，使學生掌握美術的基本知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。
4、教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
5、教師加強學習，不斷研究教學方法，提高美術教學教研水平和業(yè)務能力。
6、推薦美術成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
小學語文習作教案篇九
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
4、激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
1、基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
2、圖文結合介紹自己的方法。
課件、范例作文。
2課時。
第一課時。
（一）展示自畫像。
1、同學們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點。
小結：要畫得像，就得找準人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
（二）學習例文。
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點？
姓名：杜小虎年齡：9歲。
體重：20千克身材：身高1.2米，瘦而結實。
表情：笑瞇瞇穿戴：藍色衣服。
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點：
（1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結：寫人要抓住每個人的特點來寫。
（1）我的十分鐘。
（2）請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。
（3）按一定順序說一說《我的自畫像》。
（四）師生交流：
1、有沒有覺得難寫的地方？
2、重點交流寫一個人的外貌應該怎樣寫？
要抓住一個人的特點，還要按照一定的順序寫。
（五）品讀范文。
第二課時。
（一）學生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚優(yōu)點，指出缺點。
3、我的十分鐘。
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
（三）相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
（四）交流習作，師生評議。
（五）朗讀習作。
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
（六）評價方式。
1、學生自評。
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2、師生評價。
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
板書設計：
我的自畫像。
要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫像。
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的`長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像。
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因為這樣，媽媽還給我起了一個綽號“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我因為跳舞好被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了，同學們就老喜歡在我面前轉轉。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
同學們，你們能猜出我是誰嗎？
小學語文習作教案篇十
指導習作，注意事例具體，寫出真情實感。
1、關相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長。
4、例文片段。
能體會到父母親付出的艱辛。
2課時。
隨著時間的流逝，我們記憶的長河會慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無私的愛。一個人從出生到成長的過程中傾注了父母親對孩子多少愛呀！現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門，一起來回憶我們在父母的關愛中成長的點點滴滴吧！
（1）生回想自己成長中最令人難忘的事。
（2）小組交流。
（3）師進行：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的.心血與淚水，多少的關愛與希望呀！當我們犯錯的時候，當我們調(diào)皮的時候，當我們學習不認真的時候，當我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r候……那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個小女孩的回憶：
（1）師：隨著輕柔的音樂朗讀片段。（配樂《月光曲》）。
（2）師引導：你們看，這些只是我們在學習和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫得多詳細、多具體呀！我相信你們會比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
（3）小組交流，全班交流。
（1）大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。
（2）學生動手寫事例片段，教師巡視指導。
（3）點評精彩一刻。（個別學生讀片段，師生共同評議）。
a、你想寫誰？寫他什么事？
b、考慮清楚：事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果，以及你心情的變化。
孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這不正是告訴我們母親的關愛猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長。這樣無私的愛，作為子女的我們?nèi)绾文軋蟠鸬帽M呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補充完整，讀給你們的父母聽一聽，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報。
學會賞析佳作，修改病文。
投影儀。
1、自由讀。
2、。
注意圍繞幾點評：
（1）語句通順。
（2）事例清楚，具體。
（3）用詞恰當、豐富，語句生動。
（4）人物刻畫細致。
（5）寫出真情實感。
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較，休會修改的作用大。
4、全班動手修改自己的習作。
文章不厭百回改，多改出好文。
繼續(xù)修改，抄正。
小學語文習作教案篇十一
1.讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話。
2.借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說什么，二是要寫出人物說話時的動作、表情、語氣等。
3.根據(jù)提供的對話材料，讓學生按照作業(yè)要求，練習寫對話。
初步掌握寫人物之間對話的方法。
把提示語寫具體，注意提示語位置的`變化。
作前準備：找戴昊談心。
一、激趣導入。
1.出示掛圖。
二、初讀例文。
1.請同學們一邊讀一邊想。（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線畫出來。
2.討論交流。
3.揭題：寫對話。
三、討論明法。
1.過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。
2.再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？
3.討論交流。
4.哪些話是我說的，哪些是媽媽說的？你從哪里看出來？
5.找出不同的提示語，說說有什么不同。
6.師總結：寫清內(nèi)容和說者；寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。
四、遷移習作。
（1）點點說：“＿＿＿＿！”
“＿＿＿＿＿！”點點說。
（2）小明地問：“＿＿＿＿？”
“＿＿＿？”小明地問。
“＿＿？”小明地問，“＿＿＿？”
五、小組討論。
1.出示掛圖。
2.這幅圖上畫了什么？是交流了什么內(nèi)容？
3.討論，會怎樣交談。
4.指名說。
5.點評。
六、情境表演。
對某學生進行當堂教育。
小學語文習作教案篇十二
請你觀察一種植物,看看它的果實（或者花）、葉子有什么特點，然后仿照例文寫下來。
2.適當?shù)卣归_想象。
課本插圖；例文的投影片。
一、激發(fā)興趣，談話導入。
1.出事掛圖，讓學生說說圖上畫了什么。
2.師：秋天來了，柿子紅了，一個個柿子紅得發(fā)亮，像小燈籠，多可愛?。偛磐瑢W們觀察了這幅圖，說了自己觀察到的內(nèi)容。如果我們就這樣寫下來，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。有一位小作者也寫了這棵柿子樹，寫得很好。下面，我們就來向這位小作者學習，看看他是怎樣寫的。
二、初讀例文，感知內(nèi)容。
1.學生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫什么，后寫了什么？用畫出來。
2.討論交流。
3.小結：這篇例文先寫了柿子樹的葉子，后寫了果實。（板書：葉子、果實）。
三、再讀例文，討論明法。
1.學習寫葉子的部分。
（1）學生自讀，思考：深秋，柿子樹的葉子有什么變化？用畫出有關詞語。
（2）討論交流變紅飄落。
（3）小結：作者觀察得很仔細，準確，抓住了柿子樹的葉子的特點。
2.學習寫果實的部分。
（1）學會自讀，思考：寫果實從哪幾方面寫的？討論交流。
小結：寫果實從形狀、顏色等方面寫的。（板書：顏色、形狀）。
（2）投影出示：扁圓形的柿子掛滿了枝頭，沉甸甸的把樹枝都壓彎了。一個個柿子紅得。
像小燈籠。說說你認為哪些詞語特別好。（扁圓形、掛滿、沉甸甸、壓彎、紅得發(fā)亮、小燈籠等）。
學生討論交流，教師在有關詞語下畫上小三角。
小結：作者通過這些詞語逼真地寫出了枝頭的累累果實。
（3）投影出示：一個個柿子紅得發(fā)亮，像小燈籠。它們?nèi)齻€一群，五個一伙，像親密無間的朋友在悄悄說話，輕輕唱歌。說說這里作者把柿子比作什么，說明小作者對柿子有著什么樣的感情。
討論交流。小結：小作者想得真好，他把柿子比作燈籠，比作親密無間的朋友，寫得很形象，表現(xiàn)了小作者對柿子的喜愛之情。我們在寫作時也要展開適當?shù)南胂?，這樣才能寫得生動。
3.揭示寫作順序。
作者寫柿子先寫了葉子，后寫了果實，從顏色、形狀等方面來寫的。
4.讀習作要點討論，對照例文，討論寫法。
（1）齊讀習作要點討論。
四、遷移運用，模仿作文。
1.明確習作要求我們就剛才學到的方法來寫雞冠花。
2.指導觀察雞冠花的葉子。
（1）過渡：按照例文的寫作順序，我們應該先寫什么？
（2）出示一盆雞冠花，摘下一片葉子，引導學生仔細觀察它的葉子。
[1]什么顏色？
[2]什么形狀？像什么？
[3]清晨，一顆顆露珠爬出來了，雞冠花的葉子更美了。你會寫嗎？
[4]連起來說說雞冠花的葉子。
指名說，自己練說。
[5]評議。
3.單獨出示花朵，指導觀察。
（1）過度：出示：雞冠花不但葉子美，它的花更。指名填空。
（2）雞冠花上什么顏色的？像什么？
提供句式：雞冠花既像，又像，更像。
（5）連起來練說。
（6）評議。
4.連起來說說聚光鏡后的葉子和花朵。
分小組交流，各自練說，點名說。
評議。
5.拓展。（1）同學們，除了雞冠花，那么還喜歡那些植物？你能用剛才學到的方法說出來嗎？（2）分組練習，交流。
6.練習寫稿。教師巡回指導。
7.評議修改。
小學語文習作教案篇十三
1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。
2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來。
學生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。
教師：準備兩篇同類作文。
學生：課前體驗下廚燒菜。
3課時。
第一課時。
指導學生明確習作內(nèi)容，交給學生習作方法。
一、激趣導入。
同學們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標。
1.學生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有那些具體要求。
2.學生自由討論、交流，教師巡視指導。
3.師生共議，教師點撥：
（1）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習作。
（2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
1.學生再次讀習作題目，進一步明確目標。
2.讀完后想一想：
（1）你準備下廚做哪一道菜？
（2）做這道菜的過程是怎樣的？
（3）你做的這道菜別人評論怎樣？
3.將選定的材料進行進一步的思維加工。
4.學生自由討論怎樣入手來寫。
四、資源共享。
1.學生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經(jīng)歷。
2.學生一邊討論一邊想象或回憶過程。
3.在討論交流過程中進行對比，看看同學的體驗和自己有什么不同。
4.教師巡視、指導。
教師根據(jù)本次習作的特點進行方法指導：
1.這是一篇記事的習作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。
2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進行描寫。
3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。
六、佳作欣賞。
教師出示準備好的同類習作，供學生參考，重點關注：
1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。
2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進行描寫。
七、開心練筆。
學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。
八、交流探究。
學生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評議，小組推選一人作記錄。
九、小結歸納。
學生總結在交流過程中的收獲；認為哪個同學的哪一部分寫得好，好在哪里？
1.評析交流材料。
2.學生動手完成本次習作的草稿。
3.教師指導學生進行習作修改。
一、開心點評。
1.教師導入。
同學們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進行點評。
2.方法指導。
重點點評習作可借鑒和修改的地方，學生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點發(fā)現(xiàn)習作的閃光點，進行賞析，對于需要改進的地方，采用合適的語言提出自己的建議。
3.學生自由點評，教師巡視指導。
二、指導修改。
1.教師指導學生從以下幾個方面進行修改。
（1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？
（2）是否有條理？
（3）語言是否通順、連貫？
（4）是否有錯別字，標點是否正確？
2.學生根據(jù)教師指導的方法進行修改，教師巡視指導。
3.學生謄寫修改后的習作。
在習作修改好的基礎上，引導學生進行習作評析。
1.學生拿出自己的習作，通讀一遍，找出自己認為最滿意的部分，作上記號。
2.學生分小組相互朗讀交流自己認為最滿意的部分，相互評議。
3.小組間相互傳閱習作，彼此發(fā)現(xiàn)習作中的閃光點，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語，進行賞析。
4.對習作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。
5.學生再次動手整理習作，教師巡視指導。
二、小節(jié)總結。
1.教師對習作講評這一環(huán)節(jié)進行小結，提出希望。
2.學生代表發(fā)言，暢談本次習作的心得體會。
佳作賞析。
《今天我下廚》。
點評。
小學語文習作教案篇十四
《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓練，內(nèi)容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學，教師應著重做好兩點：一是幫助學生進行多層面的反復閱讀，做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學生的寫作熱情，鼓勵自由表達。
《練習7》這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學寫毛筆字。
1.激發(fā)學生習作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語句通順。
4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。
教學重、難點：
1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2.指導學生把故事寫得有趣。
2課時。
一、激情導入。
2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？
二、交流感悟。
1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？
（選擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）。
3、小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。
三、完成初稿，交流完善。
1、在練說的基礎上，自擬文題寫作。
2、指導學生修改寫作。
（1）、將自己的習作朗讀給同學聽，同學在聆聽中提出中肯的修改意見。
（2）、認真修改習作，正確使用修改符號，及時修改。
習作7語文書中的故事。
藏在成語中、課文中的故事。
讀守故事的'所思所想所悟。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于習作7,蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計，希望對你有幫助！
小學語文習作教案篇十五
1、讀習作要求，明確習作要點，結合習作插圖展開想象，按照自己的心愿設立一個節(jié)日。
2、能有條理地把心中設想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。
展開想象，按照自己的心愿設立一個節(jié)日。
有條理地把心中設想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。
2、假如讓你按照自己的心愿設立一個節(jié)日，你會設立一個什么節(jié)日呢？
2、學生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié)）。
3、根據(jù)自己設立的節(jié)日，進一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎？指名說。
1、除了圖上所畫的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？
指名說說：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……）。
3、小組內(nèi)交流：要求：
（1）按照一定順序說清楚自己為什么要設立這個節(jié)日，以及如何過節(jié)的。
（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。
4、指名回答，同學評議。
1、提出要求：
（1）展開想象，按照自己的心愿合理設立一個節(jié)日。
（2）有條理地把心中設想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動。
2、教師巡視，個別輔導、幫助。
（1）指名讀習作，提出優(yōu)缺點及改進意見。
（2）學生修改習作。
習作1。
為什么要設立這個節(jié)日，
設計美好節(jié)日。
如何過節(jié)的。
教學反思：
小學語文習作教案篇十六
1、通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
2、仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關段落狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3、通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導學生在活動中寫作，活動中培養(yǎng)良好的審美情趣。
指導學生按一定順序進行觀察和寫作。
教師準備：
1、精心組織好秋游活動，讓全體學生在活動中有所學，有所樂，有所感悟。
2、制作課件（秋游時觀察到的各種樹葉照片、秋葉藝術作品等的幻燈片）。
師生準備：
1、秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的`樹種名稱、種類和秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
2、組織秋游前明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本，為班級、小組交流做準備。
學生準備：
理清秋游時的觀察順序，并將整理好的標本按此順序排放好。
一、激趣導人金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學們一起到美麗如畫的斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學先來說說秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個問題發(fā)言的機會可不多噢！
二、精彩回顧。
1、教師激發(fā)學生競相敘說秋游的收獲和感悟。（教師引導學生以熱烈的掌聲感謝同學的分享發(fā)言，并作適當?shù)狞c評）。
2、“戰(zhàn)利品”的展示：
（1）師：同學們仔細看投影片中的幾種樹葉（書中的照片），將自己搜集來的樹葉標本也按這樣的方法寫上樹葉名稱，可以按觀察時的順序排放。
（2）生在組內(nèi)交流觀賞自制樹葉標本，討論秋天樹葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺前和全班同學分享。
小學語文習作教案篇十七
教學目標：
1、養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習慣，通過野外采風活動培養(yǎng)收集標本、積累寫作素材的能力。
2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學準備：
帶領學生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
教學過程：
一、導入激趣。
秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了走進自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導。
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）。
先和小組內(nèi)的同學交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導，引導學生觀察細致、描繪生動，見解深刻。
三、練寫片段。
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）。
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進行指導和評析。
四、順序點撥。
給我們這篇作文起個什么題目？
寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿。
開展綜合性實踐活動，提升學生習作水平。
武進區(qū)卜弋中心小學萬小強。
作文教學改革的關注點應該是學生。學生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學的實際效果。語文教師要了解學生、認識學生、研究學生，在此基礎上進行作文教學的設計，調(diào)控作文教學的過程，才能取得作文教學令人滿意的實效。
習作訓練《秋天的樹葉》選題富有時效性，貼近學生的生活實際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習作訓練中，我將走進自然看秋葉、動手動腦做作品、仔細觀察說秋葉和用心思考寫秋葉四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學課堂的豐富多彩！
一、走進自然，獲得親身經(jīng)歷。
二、動手采制，產(chǎn)生獨特體驗。
學生自己動手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨特體驗是習作中非常寶貴的素材，是教學中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學生布置了實踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標本、書簽、串鏈等作品。學生對兩個任務很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。
三、交流評說，啟迪智慧火花。
教師和學生、學生和學生之間的相互交流、相互評價，是一個啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學生習作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學設計包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向交流；3、全班重點評說，共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，教師為學生創(chuàng)設寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學生的主體地位，又注重適當?shù)囊龑?、點撥、歸納、總結，使交流評說取得最佳效果。
四、練寫片段，升華思考成果。
片段練筆訓練走進作文教學的課堂，可以滿足學生的表達欲望，升華學生的思考成果，為完成整篇習作打好基礎。教學課堂雖然時間短，任務緊，但不能重說輕寫、光說不練，要把片段練筆訓練擠進課堂。我讓學生在課堂上練寫一個重點片段，適當交流，化解了寫的難點，進行了寫的指導，必定會幫助學生把這篇習作寫得更好。
在作文教學中，關注學生，挖掘資源，積極開展綜合性實踐性活動，一定會讓學生愛上習作，寫好習作，使作文教學呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！
（二）。
教學要求。
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點＼難點。
1．指導學生按一定順序進行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結合。
課前準備。
1.組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學過程。
一、導人，激發(fā)興趣。
1.昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
3.小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)。
二、明確要求，指導選材。
1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)。
2.拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉)。
三、指導學生按一定順序觀察、寫作。
1．出示楓葉標本，問：
(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)。
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?
(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3.評議口述情況。
4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。
四、指導學生寫好全文。
1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)。
3．復習本單元學過的課文，進一步明確總一分一總的寫作方法。
4．開頭可以怎么寫?寫秋游時看到秋葉的總印象。
5．結尾可怎么寫?討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
五、修改評議，完成習作。
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2.學生獨立寫作，教師巡視指導。
3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。
4．謄寫。
小學語文習作教案篇十八
1、介紹自己的性格、愛好，優(yōu)缺點。
2、抓住自己的特點寫清楚完整。
3、以自己特點的某方面為主來寫。
4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
1、抓住自己的特點寫清楚完整。
2、以自己特點的`某方面為主來寫。
一、談話激趣導入。（2分）。
1、教師自我介紹。
2、問題激趣。
問題1：那只是右手？（真厲害?。﹣韨€難點的問題。
問題2：我叫什么名字？（記性真好?。┑谌齻€問題可就更難了，
問題3：文老師的愛好是什么？
2、板書課題：說說我自己。
二、出示例文，指導寫法。（18分）。
1、學生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導介紹。
（1、）學生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。
（2、）學生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結：同學們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。
（3、）出師片段二，指導抓住性格特點和愛好介紹自己。
（4、）學生仿說。
（5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結。
3、全班或小組內(nèi)介紹。（7分）。
教師：通過同學們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎章一枚。
三、習作大挑戰(zhàn)。（10分）。
四、作文展示。（8分）。
1、學生互評。
2、教師評。
小學語文習作教案篇十九
《澆花》是要求看圖表達澆花過程的一篇習作。本課的教學設計，力求創(chuàng)設一種開放互動，充滿活力的課堂情境，把學生引進寬廣而充滿遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗、情感共鳴，引導學生在“音、詩、畫”的意境中體驗作文的快樂，自然地表達真情。
音輕松優(yōu)美的音樂能消除緊張情緒，營造氛圍，使人產(chǎn)生積極向上的情感。
上課伊始，教師放一段學生喜愛、熟悉的音樂。學生不由自主地哼唱起來“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”學生沉浸在這活潑的音樂中，老師裝做糊涂的樣子：“這是什么歌？”“《勞動最光榮》”大家異口同聲并一副自豪的樣子。是?。W生幫助老師，他們身心會感到無限的暢達、愉悅，并從中得到肯定和滿足。老師趁勢說：“有一種充滿詩情畫意的勞動——澆花，你們做過嗎？”學生爭先恐后把小手舉得高高，思維在無限自在的心理狀態(tài)下積極展開，潛在的表達欲望在這宜人的美的情境中萌動、發(fā)芽。這輕松愉悅的導入為后面的思維、交流、描述，擦亮了創(chuàng)新的火花。
詩在課堂中創(chuàng)設一種如詩的情境，讓學生進入模擬的生活場景，全身心地陶醉其中，進而讓想像馳騁在廣遠的意境中，讓潛在的心智、悟性迸發(fā)出令人欣喜的光亮。
“同學們，你們就是一棵棵幼苗，一朵朵小花。如果非?？诳蕰鯓幽兀縼?，讓老師瞧瞧干渴的小花小草那可憐的樣子?！鳖D時，那幼小的“花草”垂下了腦袋，皺眉苦臉，無精打采，還有氣無力地說：“我渴，我想喝水?！薄靶≈魅?，快給我水?！薄皝砹藖砹?，水來了！”老師拿起事先準備的噴壺，認認真真地把每一步驟，做得特別仔細，“花草”們張大了企盼的眼睛享受著“園丁”給他們的“甘霖”。瞧！“花兒”醒來了，張開了笑臉，“草兒”舒展了，挺直了身子。
這是一首“園丁呵護花兒”的動人的詩?！盎▋骸备惺苤鴣碜浴皥@丁”的愛，生命迸發(fā)出最鮮活、最靈性的智慧的火花。
畫教學活動應該像畫一樣生動、美麗、形象、色彩斑斕，它應喚醒、激活、發(fā)展學生的思維、觀察、想像等心智活動。
1觀察掛圖——一幅直觀的畫。在創(chuàng)設情境、體驗想像的基礎上，在學生產(chǎn)生真切的感受，情感認同之后，再指導學生仔細觀察畫面，把澆花的過程定格，再現(xiàn)情景，捕捉每一個細小的動作。這時學生調(diào)動已有的經(jīng)驗、情感參與觀察活動，學生眼前靜止的畫面會在頭腦中活動起來。
3共賞習作——一幅動人的畫。學生欣喜地把完成的作文交給老師，可以說基本上都已達到了本次習作要求，其中不乏生動有趣的。老師讓學生展示習作成果，共同賞析，讓他們互相欣賞，互相啟發(fā)，互相學習。在賞析中，學會發(fā)現(xiàn)，學會肯定，學會借鑒，在這種親和的人際情境中互動、互補，引發(fā)新思考，觸動新思維，產(chǎn)生新思想。
小學語文習作教案篇二十
本次習作處在第六冊第一單元的位置，在習作序列中起著承上啟下的作用。在上個學期中，學生已經(jīng)學習了較復雜的單幅圖的看圖寫話（如第五冊習作3），為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎。因此本次習作既有對過去看圖寫話的鞏固復習，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進的語文學習規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其的只是一個或幾個凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學，要著重在引導學生仔細觀察和合理想象，使學生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個過程中，使學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
1、同學們，上個學期咱們寫了不少，其中哪一次你覺得最有趣？（通過談話激發(fā)學生對習作的成功體驗和美好印象，同時引出“擺玩具，編故事”的.話題）。
過渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會學，從中取得真經(jīng)。
（1）出示第一幅圖，引導學生一邊仔細觀察一邊動腦思考：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導學生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態(tài)進行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。）。
（2）同法指導觀察其余3幅圖。（著重引導學生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）。
（3）引導學生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
（1）自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事，然后再對照這幾幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）討論交流。（著重落實文后的幾個思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細聆聽學生的發(fā)言，從中捕捉相關信息，并將之放大，加以強調(diào)，有意識地引導學生感悟看圖習作的兩大要領：觀察和想象。）。
（3）教師：看圖編故事，“看”是關鍵，只有看細致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時，在“看”的時候，還要學會“想”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，認真思考，展開合理想象，這樣才能生動、形象地表達出畫面的真實、完整的意思。
下面我們就試著用學到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。
這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領學生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時間和地點；要引導學生留意圖中人物的神態(tài)、動作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動和語言；此外，還需點引學生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。）。
指名練說，組織評議。（引導學生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進行評議，并于雙向互動中不斷充實和豐富自己說的內(nèi)容。）。
1、同學們編的故事都很精彩，可是由于時間關系，我們無法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在本上。
小學語文習作教案篇二十一
1.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導學生把內(nèi)容說具體，表達自己的真情實感。
3.培養(yǎng)學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
把內(nèi)容介紹得具體，表達出自己的真情實感。
一、激情導入，自由練說。
1、師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記?！?/p>
（板書：難忘的第一次）在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？生談。（四至五個）。
2、老師發(fā)現(xiàn)同學們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的.第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。
老師給大家提兩點要求：
（1）要把事情的來龍去脈說清楚。
（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。
（板書：事情寫清楚表達出感悟）生自由練說。
二、交流分享，相機指導。
1、小組交流剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。
2、全班交流師：同學們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學分享？指名交流（在他發(fā)言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。）評價時要強調(diào)的有以下幾點：
1、事件敘述的完整。
2、借鑒了課文的表達感悟的方法，結合生活實際直接表達自己的感受；將道理蘊含在文章之中。
3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。
三、讀寫結合，明確習作要求。
師總結：
同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。
讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。明確了要求，開始動筆寫吧。
板書：難忘的第一次事情寫清楚要寫出感悟。
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