作者在這本書中通過對歷史的總結(jié)，呈現(xiàn)了一個世界上最大的古代文明之一。寫總結(jié)時，要注意用詞得當(dāng)，避免使用太過模糊的詞語。感謝小編精心搜集的總結(jié)范文，這些范文可供我們參考和學(xué)習(xí)，提高寫作能力。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
1.（課件出示、配樂）展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風(fēng)光照片，感受自然界的魅力與神奇，教師板書課題。
2.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)英國著名作家彼得·西摩的散文——。（生齊讀課題）。
3.剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙?，F(xiàn)在，我們再來跟隨作者去語言文字中感受他眼中奇妙的世界。
1.課文究竟寫了哪些奇妙的景物呢？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)，利用集體的智慧嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，把文中描寫的奇妙的景物呈現(xiàn)出來。出示小組合作學(xué)單：
（1）組內(nèi)推薦1名代表朗讀課文，其余成員認(rèn)真傾聽，邊聽邊圈畫描繪的景物。
（2）小組內(nèi)討論怎么畫這張思維導(dǎo)圖，可以有哪些要素？
（3）討論后，組長或組員代表完成思維導(dǎo)圖，其他組員協(xié)助。
（4）一人代表小組準(zhǔn)備匯報。
2.小組合作學(xué)，教師巡視。
3.選擇一個小組（有條件的話，每一小組的思維導(dǎo)圖都貼在黑板上），結(jié)合組內(nèi)繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行匯報學(xué)成果。
生1：通過學(xué)，我們找到作者描寫了天空中的這些景物：太陽、云彩、雨點、落日的余暉、群星。
生2：我們找到了描寫大地上的這些景物——植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng)、冰雪、小水滴。
小組組長：展示小組畫的思維導(dǎo)圖（圖1），師生根據(jù)評比要求逐項評點。（抓住了主要描寫的景物，按照作者描寫的順序，發(fā)現(xiàn)了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵和肯定，像這樣，利用思維導(dǎo)圖便能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來。）。
4.其他小組自我修改和完善后，教師追問：老師看到有一個小組是這樣畫導(dǎo)圖的，大家看看天空和大地每一部分，又是分別按照什么順序來寫的呢？（圖2）（“天空”部分按照一天從早到晚的順序，“大地”部分按照四季的順序。）。
5.小結(jié)：畫思維導(dǎo)圖可以用不同的圖式、不同的角度來繪制，幫助我們厘清課文脈絡(luò)，文章結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
1.出示第1自然段，指名讀。點紅“有生命”，作者說世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開火車讀課文第2～8自然段，其他同學(xué)思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。
2.指名交流。（預(yù)設(shè)：太陽每天升起，天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化;雨點落到大地上，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，感受到了雨點的生命力;夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）。
3.生說到之處，師聚焦和提升：
（1）聚焦“云彩”，創(chuàng)設(shè)情境，出示云彩的圖片，學(xué)生感受云彩的絢麗多姿和變幻無窮。朗讀體會。
（2）聚焦“水洼”和“映射”，出示課文句子：雨后，我們會看到……映射著我們的臉。問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動感表現(xiàn)出來了，怪不得作者說“有生命”呢。（朗讀體會）。
（3）聚焦“群星”，師出示比喻句，追問：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”，兩者有什么共同點？你覺得這樣比喻好不好？（“群星”和“千千萬萬”都說明數(shù)量多;它們發(fā)出的光都很微小;讀者腦海中會浮現(xiàn)出星光閃爍的畫面……）朗讀體會。
4.生交流過程中師相機點紅：升起、帶來、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍，交流完關(guān)注屏幕上顯紅的詞語，問：你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同的特點？（都是表示動作的，都表示事物在發(fā)生“變化”）。
6.總結(jié)剛才的學(xué)方法，出示小組合作要求：（1）組內(nèi)朗讀課文第9～17自然段。（2）思考：在大地這個奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。（3）組內(nèi)交流圈畫之處，互相補充。
7.小組展示。
生1：小種子生根發(fā)芽，不久能開花，具有生命力。
生2：秋天道路上好像灑滿光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。
生3：鳥兒會銜著泥土振翅飛翔。
生4：秋風(fēng)能將樹葉吹得飄落下來，樹枝都搖晃了……。
（生說到之處，師相機在ppt上圈畫）。
8.聚焦大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師相機拓展表示顏色多的成語。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿生機，你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指導(dǎo)讀好這句話。
9.聚焦大地的“形態(tài)萬千”，對比出示：
（1）冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。
（2）課文原話：冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。
10.自讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的鋒利，看到了水珠的晶瑩剔透）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好比喻句。
11.小結(jié)：我們先要有“美的發(fā)現(xiàn)”，然后再用美的方式來表達(dá)，眼中奇妙的世界就會呈現(xiàn)在大家面前。
1.配樂播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學(xué)生帶回生活情境。
2.在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹上結(jié)了一個個紅紅的果實，就像給樹掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長翎子，活像戲臺上的武將……你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態(tài)等，把你眼中的奇妙事物寫下來，寫1句話得1顆星，2句話得2顆星，3句話就得3顆星……比一比，看誰擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰擁有表達(dá)美的能力。
3.自主寫話，小組交流。
（1）秋天的楓葉，遠(yuǎn)看像一團火焰在跳動，看又像一只只紅色的小手掌。
（2）荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤中的一粒粒珍珠。
4.全班交流，互相評價。重點評價是否寫出事物的美或趣，能用上比喻會更好。
1.今天，我們從課文中發(fā)現(xiàn)了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語言表達(dá)出來了。其實，不光是在課文中，我們的詩歌中寫到了世界的奇妙，而且語言充滿奇思妙想。
2.出示當(dāng)代兒童作家班馬的詩歌：《我問大自然》。（指名讀）。
3.你從這首詩中發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的事物？
4.總結(jié)：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，只要我們仔細(xì)觀察、尋找，用心去感受，去體驗，就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好！
這篇課文文體特點明顯，語言生動，描寫細(xì)膩，聯(lián)想豐富，使文章讀起來畫面感極強。作者具有一顆童心，他站在兒童的視角來觀察了解世界，探究世界，尋求世界的真善美。金老師關(guān)注了文章的文體特點、文化底蘊和語言表達(dá)，力求讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能發(fā)展表達(dá)“美”的能力。
1.巧妙運用思維導(dǎo)圖。了解作者布局謀篇的妙處，有助于學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，也有效地落實了單元語文要素。分述部分，金老師通過小組合作，繪制思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞了解寫作順序，使零散的內(nèi)容顯得有章可循。
2.學(xué)生是課堂學(xué)的主人。在學(xué)“天空的奇妙”的時候，金老師問：“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量？”啟發(fā)學(xué)生圍繞這個主問題自主學(xué)，然后再交流討論。接著學(xué)“大地的奇妙”時，也是運用剛才的學(xué)方法，學(xué)以致用。先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)以致用，這樣的學(xué)才能讓學(xué)生站在課堂的中央，才能讓學(xué)生和文本充分地對話交流，學(xué)才能真正有效地發(fā)生。
3.珍視學(xué)生獨特的理解和感受。閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在閱讀過程中，對“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教師善于引導(dǎo)，通過說話和寫話練，遷移運用，加深理解，提升了學(xué)生語言的感悟和表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞，指導(dǎo)書寫“名、站”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟小刺猬留下的紀(jì)念給大家?guī)淼目鞓罚瑤椭鷮W(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜地笑了？從而感悟小刺猬的紀(jì)念的實在意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
出示詞語：紀(jì)念亭子名字應(yīng)該臺階周圍旁邊五顏六色甜甜地笑。
小朋友，這些詞語你還記得嗎？
指名一行一行讀，齊讀。
二、感悟紀(jì)念。
（一）由課題《紀(jì)念》引出文中有關(guān)紀(jì)念的句子。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動物們在山坡上蓋了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋的亭子留個紀(jì)念，（板書課題：紀(jì)念）齊讀課題。
2、故事中的小動物們圍繞紀(jì)念這件事說了很多話，請你自己讀讀課文，找出有“紀(jì)念”這個詞的句子。學(xué)生讀課文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相機出示以下三個句子：
小熊說：“亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個紀(jì)念?！?/p>
小刺猬說：“我在想，留個什么樣的紀(jì)念才好呢？”
梅花鹿說：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！”
讓我們一起讀讀這三句話。
（二）了解小熊等小動物們的紀(jì)念（第二自然段）。
1、（出示句子）小熊說亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個紀(jì)念，（板書：小熊）那么小動物們留下了什么紀(jì)念呢?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。
2、組織匯報交流：
（小猴等小動物寫名字）出示句子：其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字。
其他小動物在哪里寫了名字？在“柱子、座位、臺階、寫、名字”下加紅色的點。（板書：……）。
“紛紛”這個詞你注意到了沒有，（泛紅）從這個詞我們可以知道小動物們？（沒有動腦筋，沒有經(jīng)過思考就跟小熊一樣去寫名字留紀(jì)念）。
3、出示圖一，看動物們刻名字的圖。
4、小動物們?yōu)槭裁匆滔伦约旱拿帜兀?/p>
出示句子：我在想，留個什么樣的紀(jì)念才好呢？
指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點。(板書：？)。
小刺猬真愛動腦筋，它思考要留下一個好的紀(jì)念，誰來讀好這句話？指名讀，（真是一只愛動腦筋的小刺猬呀?。R讀句子。
（二）感悟小刺猬的紀(jì)念的美好、有意義（三、四自然段）。
1、那么，小刺猬留下了什么紀(jì)念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四自然段。
2、第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子：啊！-----小亭子更美了。小動物們看到亭子周圍開滿了------（在“五顏六色的鮮花”下加點。）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。）小蜜蜂都飛來了，它們會唱些什么呢？（是誰栽了這么多美麗的花，我要好好謝謝它。在花叢中唱歌真快樂呀！---------）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂呀！
他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會說些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂?。?/p>
3、小亭子周圍，鮮花盛開、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰能美美地讀讀這句話？指名讀，評議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰能比他讀得更美？老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。
4、看到這么美麗的景象，小動物們會覺得怎樣？（高興）為什么？能通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀。
除了高興，小動物們還會覺得怎樣？（驚訝、意外）誰也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）。
5、是呀，此時的小亭子更美了，小動物們來這里玩也會更加快樂了，怪不得梅花鹿會說：出示句子：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念?。↓R讀句子。
小朋友們，什么才是應(yīng)該留的紀(jì)念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開滿五顏六色的鮮花;栽了花，蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！誰能讀好長頸鹿的話？讓我們再讀讀上面的句子。（齊讀句子）。
（指板書）小熊和其他小動物刻名字的紀(jì)念應(yīng)該留嗎？
小結(jié)：小動物們只想到自己要留個紀(jì)念，不顧愛護(hù)公物、不顧保護(hù)環(huán)境，刻下了自己的名字，這樣的紀(jì)念是不應(yīng)該留的，應(yīng)該留這樣的紀(jì)念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。
5、這個美好又珍貴的紀(jì)念是誰留下的呢？（板書：小刺猬）你是怎么知道的呀?點擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動物們不知道是它留下了這個美好的紀(jì)念，給了它們一個驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂。它為能給別人帶來快樂而快樂。）。
7、拓展延伸。
三、指導(dǎo)書寫。
2、出示：名站認(rèn)讀生字。
誰會當(dāng)小老師教大家寫？你會教哪個？范寫。
學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀(jì)念。
板書：紀(jì)念。
小熊刻名字？
……。
小刺猬栽花。
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我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
1.認(rèn)識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙模咳陌纯偂帧偟捻樞驅(qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
1．會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
掌握本課生字詞。了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語。（學(xué)生）。
2.準(zhǔn)備學(xué)生快樂學(xué)習(xí)單。（教師）。
3．制作多媒體課件。（教師）。
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導(dǎo)入課題。
（1）春天到了，同學(xué)們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ゴ河窝?？（指名回答）并談?wù)劥河螘r自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
（2）師展示自己旅游時拍攝風(fēng)光照片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）。
（3）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（板書:奇妙）對，我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計其數(shù)的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補全課題，學(xué)生齊讀課題。）。
（4）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）。
二、初讀課文，整體感知。（完成學(xué)習(xí)單1.2兩題）。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時糾正學(xué)生讀錯的字音。
（2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導(dǎo)寫字。(自己在任務(wù)單中仿寫生字“幻”“乘”)。
三、再讀課文（完成學(xué)習(xí)單第三題）。
1.課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？
2.摘抄你最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。（指名回答）。
3.師相機補充以下幾點：
（1）全文按總分總的順序?qū)憽?/p>
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強烈地表達(dá)了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
4.教師配視頻范讀課文。
（1）請同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。
（2）鼓勵學(xué)生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）。
（3）教師評議并小結(jié)：你用心讀了，才會有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個世界增添了生機，讓世界變得奇妙起來。
三、作業(yè)：
1.抄寫生字詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會世界的奇妙。
3.激發(fā)對世界的熱愛之情。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會世界的奇妙。
1.課件出示詞語，指名認(rèn)讀。
2.回顧課文主要從哪兩個方面介紹世界。（天空和大地）。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師解讀。
3.指名說，應(yīng)道學(xué)生說出日出，云彩，雨點和星星的奇妙。
4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：云彩會變幻出什么形狀，告訴我們怎樣的古詩呢？
5.總結(jié)。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫了天空。
1.出示自學(xué)提示：自由朗讀第9-16段，邊讀邊想：大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號畫出來。
2.指名說。引導(dǎo)學(xué)生說出植物生長、果實、落葉、冰雪的奇妙。
3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：水果還有哪些顏色？
4.總結(jié)。作者按照春夏秋冬的時間順序描寫了大地的珍藏。
1．你在生活當(dāng)中看到了哪些奇妙的現(xiàn)象？
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？
按一定的順序?qū)懸粚懩惆l(fā)現(xiàn)的世界奇妙之處。
天空大地。
（根據(jù)課文內(nèi)容畫了太陽、云彩、雨點、星星、大樹開花、結(jié)果、樹葉、冰柱等）。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學(xué)難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動員》）。
這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么？
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
（1）、我們先來認(rèn)識魚。（播放課件，出示魚的圖片）。
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點？
（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的？（課件演示）。
（3）了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。
（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細(xì)看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：1）、在不開口的一邊起筆。
2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)會了方法，大家想不想試一試？出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。
三、展示、品評，欣賞美。
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學(xué)生自評，再進(jìn)行集體點評。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧??！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當(dāng)小評委，為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進(jìn)行）。
問：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認(rèn)識新偏旁：羊字頭。
教學(xué)重難點：
在讀書、習(xí)字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。
3.重點理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點體會詞語：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。
體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
教材簡析：
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀和背誦課文；
2．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點：
了解小雞對周圍世界認(rèn)識的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、小雞圖片、cai課件。
設(shè)計思路：
抓住課文的.兩條線索，以小雞對周圍世界認(rèn)識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字詞語卡片。
2.指讀課題。
認(rèn)讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題。
鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入新課。
整體感知課文。
播放課文動畫片。
觀看動畫片。
整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣。
細(xì)讀第一自然段。
1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？
1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。
2.有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現(xiàn)出來。
細(xì)讀第二自然段。
1.先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導(dǎo)朗讀。
2.配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
1．會認(rèn)“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個生字，會寫“奇妙、飛行”等24個詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．通過自由認(rèn)讀、個別讀、齊讀和書寫練習(xí)，正確認(rèn)讀生字詞，聽寫詞語。
2．通過個別讀、齊讀等多種讀書形式，讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.教師導(dǎo)入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說說自己對大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞。
3.教師指導(dǎo)書寫。
4.教師當(dāng)堂檢測生字詞的掌握情況。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生再讀課文，思考：
（1）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）作者眼中的世界是什么樣的？作者從哪幾個方面介紹世界的奇妙？
（3）讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能把這兩節(jié)背下來嗎？
指名背誦。
全班齊讀。
二、新授。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）、這一小節(jié)講的是植樹的什么作用呢？（聯(lián)系概括段意的能力）。
（寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣）。
（2）、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？
簡單了解樹的光合作用。
（3）、這段話用了什么修辭手法？在哪里呢？
（比喻）。
使用修辭手法的作用是什么？
（形象地揭示了樹木的貢獻(xiàn)之大）。
（4）、小結(jié)：板書：綠色工廠--------健康幸福。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
（1）閱讀四、五小節(jié)。
誰能幫助老師完成黑板上的板書呢？（激發(fā)學(xué)生的興趣，）。
（2）請學(xué)生上前板書，互相補充。
（學(xué)會抓住關(guān)鍵詞概括段意）。
板書：增添新綠---------染綠版圖。
綠色希望---------沙退鳥舞。
（3）理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”
（4）出示：“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”
了解樹木防沙固土的作用。
這句話用了什么修辭手法？（擬人）。
你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達(dá)樹木的作用嗎？
4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
（1）除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎？
（可以蓋房、鋪橋、造船……）。
（2）樹木的用處可真大??！真是一個綠色的寶庫！
生齊喊：我們一起去植樹?。ǜ星樯A到最高潮）。
（3）這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（2次）。
分別出現(xiàn)在哪？（開頭和結(jié)尾）。
這種寫法叫做-------首尾呼應(yīng)。
這樣寫有什么好處呢？（表明了少先隊員植樹造林的決心）。
（4）你們有沒有決心為祖國的綠化事業(yè)盡一份力？
有感情的朗讀全文。
板書：植樹造林綠化祖國。
畫一棵樹把板書給包圍起來。
各抒己見（對學(xué)生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動）。
6、作業(yè)：
（1）向?qū)W校大隊輔導(dǎo)員寫建議書，提議植樹節(jié)那天去植樹！為了讓你的建議能夠被采納，請你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進(jìn)行介紹，表明你要綠化祖國、保護(hù)環(huán)境的決心?。ú蛔寣W(xué)生只限于文本中喊口號，真正的走進(jìn)植樹造林的行列）。
（2）閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進(jìn)一步理解植樹的重要性。
板書設(shè)計：
綠色工廠----------健康幸福重植綠。
增添新綠----------染綠版圖要樹化。
綠色希望----------沙退鳥舞性造祖。
綠色寶庫----------建設(shè)“四化”林國。
畫一棵樹把板書給包圍起來。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
3、體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
教學(xué)難點：體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環(huán)保意識。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
兩課時。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文。
1教師范讀。
2學(xué)生自讀課文。
3學(xué)生范讀課文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字。
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
愉快生活快樂學(xué)習(xí)。
熱愛祖國。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認(rèn)識新偏旁：羊字頭。
在讀書、習(xí)字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
課件、生字詞卡片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。
3.重點理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點體會詞語：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。
體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
及教學(xué)反思課時目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。大部分學(xué)生會背第二自然段。......
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢，設(shè)計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。
一、解讀教材，目標(biāo)明確。
教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學(xué)才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書?！鳖櫪蠋焾?zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。
《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練點。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點，通過清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學(xué)習(xí)難點。在教學(xué)中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現(xiàn)了長文短教，對我們教學(xué)篇幅長的文章很有借鑒意義。
二、教學(xué)方法?靈活運用。
教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。
1.?。
情境教學(xué)法：顧老師抓住兒童好奇心強的特點，課堂中運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。
2.?。
媒體演示法：顧老師修改了教學(xué)與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。?！卑褜W(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實語文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過朗讀的有機整合。又如，中年級詞語教學(xué)是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。
三、實踐活動、拓展運用。
顧老師為學(xué)生精心設(shè)計了運用語言，實踐語言的平臺。學(xué)生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。
這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。顧老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十五
by?蘋果先生發(fā)表。
眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒底。一直混在五六年級，很久沒有執(zhí)教低中年級了。
我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當(dāng)頭一棒，不僅拖腔拖調(diào)，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。
看來教學(xué)計劃要調(diào)整一下了，我耐著性子進(jìn)行領(lǐng)讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。
得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進(jìn)入句子可能會有所改觀吧。
指名請一自告奮勇的孩子起來讀，不錯，比齊讀課題強多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學(xué)生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。
難道就這么妥協(xié)了嗎？不行！反正有的是時間。我干脆放棄了原來的教學(xué)計劃，準(zhǔn)備跟學(xué)生們的朗讀進(jìn)行對決。還沒來得及做課件，我便把第一節(jié)歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標(biāo)上朗讀記號，這回該好些了吧！
但事與愿違，整整兩節(jié)課，學(xué)生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。
這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調(diào)，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長，是從一年級跟上來的，看來，這才是他們真實的朗讀水平啊！聽?wèi)T了高年級朗讀的耳朵，應(yīng)該要適應(yīng)這些聲音了。
想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預(yù)設(shè)的要求太高了。
于是我說，大家讀得非常好，大有進(jìn)步。下面我們學(xué)習(xí)第二節(jié)……。
教學(xué)還算順利。
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我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3理解課文內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們相關(guān)。
二、教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的.奇妙之處。
四、教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時：
(一)課時目標(biāo)：
自讀課文，做到正確、流利地朗讀全文。學(xué)會本課生字，指導(dǎo)分段。
(二)課前準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板。
(三)教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
1、揭題，導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)嗎？
出示課題，提問：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？你們想知道嗎？
2、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組成員匯報朗讀。
出示字詞，檢查認(rèn)讀。
指名學(xué)生分段朗讀，了解各段的基本內(nèi)容，試著分段歸納段落大意。
第一段（第1自然段）用疑問開頭，提出問題。
第二段（第2、3自然段）具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第三段（第4自然段）總結(jié)全文，點明中心。
再讀課文，提出不懂的語句，大家討論解決。
奇妙：神奇巧妙。
蜘蛛：一種昆蟲。
光纜：用來傳輸光信號的纖維組合，外形像電線。
跨過：這里指越過許多地方。
查閱：查看。
遠(yuǎn)在天涯：遠(yuǎn)隔天邊。比喻距離極遠(yuǎn)。
近在咫尺：比喻距離很近。
信息：這里指傳送的預(yù)先不知道的報道。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）提示生字描紅的注意點。
（2）學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。
4、布置作業(yè)。
抄寫詞語。
朗讀課文。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十七
呼喊 歡呼?。ā。」?jié)約 約定?。ā。∏描尨蚬摹?/p>
二、讀讀填填。
1、（）廣場聚集了幾十萬群眾。
2、中華世紀(jì)壇（?。┤绾?，（?。┤绯?。
3、（）立刻變成了（）。
三、讀一讀。
奧運知多少。
奧運會名稱：奧林匹克運動會、奧林匹亞運動會。
奧林匹克標(biāo)志：奧運五環(huán)。
奧林匹克會旗：白底、無邊，中間為五色的奧林匹克標(biāo)志。
奧林匹克格言：更快、更高、更強。
奧運會分為：夏季奧運會、冬季奧運會。
第一屆奧運會：1896年雅典奧運會。
2008年奧運會：將是中國第一次主辦奧運會。
四、想一想 排一排。
1、申辦 北京 成功 奧運會 了 2008年。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、海洋 立刻 的 變成 北京 了 歡樂。
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五、小記者。
采訪同學(xué)：你想為2008年奧運會做些什么？
采訪家長：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎樣？
采訪后你有什么想法？快記下來吧！
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十八
多各種知識各類信息。
教學(xué)反思：
學(xué)生是課堂的主體，只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的小主人的作用課堂才會活躍，生動。這節(jié)課我充分的讓學(xué)生發(fā)揮自己的思想去學(xué)習(xí)，但是卻讓學(xué)生說的太少了，如果讓學(xué)生充分暢所欲言我相信這節(jié)課會剛精彩。
學(xué)生學(xué)習(xí)與他的興趣關(guān)系很大，感興趣會去學(xué)很多，不感興趣卻根本不去學(xué)，在以后的教學(xué)過程中我要抓住這一點，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生自己去主動地學(xué)習(xí)。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十九
1、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。用“奇妙”“甚至”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文大意。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
投影、錄音。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、投影出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
你知道這是誰的詩句嗎？你能說說這句詩的意思嗎？
（投影出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
3、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？（板書課題）。
4、讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看你在課文中找到自己想了解的問題了沒有。
教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的個別疑問及時解答。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師示范。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、練習(xí)朗讀課文，加深理解。
3、有機會的話，去上上網(wǎng)，體會一下互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
生齊讀詩句，并說說詩句的大意。
（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）。
齊讀這句話，找出其中的兩個反義詞，并說說這句話重點強調(diào)的是什么。
齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
（如：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙？……）。
激發(fā)興趣。
用自己喜歡的方式讀課文，找出自己想了解的問題的答案。然后在小組內(nèi)交流匯報。
2、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字和自己不懂的詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，并和小組同學(xué)交流。
3、集體交流：通過學(xué)習(xí)，你知道了哪些關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的知識？知道了哪些詞語的意思？
4、集體評價。
2自主交流：你有什么好辦法記住這些生字？
3、練習(xí)描紅，抄寫生字。
第五單元第十八課第二課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
理解國際互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作和生活帶來的好處。
投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們初步學(xué)習(xí)了課文，簡單了解了國際互聯(lián)網(wǎng)的一些情況，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？它像什么？
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再次體會這張神奇而巨大的網(wǎng)。
（7）這里的“網(wǎng)”和“線”為什么加引號？
教師提示：這篇課文里的很多詞語都加上了引號，那是表示特殊意義。
（8）引讀：
（2）（投影出示）。
國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你是如何知道的呢？
（3）讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
“……”這說明了什么？
（4）你還想讓互聯(lián)網(wǎng)幫我們做什么呢？
（5）同學(xué)們的想法很好，這些更加奇妙的功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（引讀）。
三、總結(jié)談話。
同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，向我們介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以還需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
集中注意，激發(fā)興趣。
（1）交流。
（大）（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
感情朗讀。
閉上眼睛想象。
齊讀這段話。
（“網(wǎng)”不是普通的網(wǎng)，“線”不是普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號。）。
這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
（1）交流。
齊讀這句話。
（3）討論：假如現(xiàn)在讓你給遠(yuǎn)在美國的叔叔寫一封信，你想用什么方式呢？為什么？
（4）集體交流，評價。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（通過這段話中五個“可以”和分號可以知道從五方面）。
再次齊讀課文。
（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
自由發(fā)言。
讀課文。
“大網(wǎng)”包住地球。
通過飛速流動。
“線”跨越萬水千山縮小地球。
國際互聯(lián)網(wǎng)傳到各地電腦近在咫尺。
內(nèi)容無所不在。
息息相關(guān)。
可以還可以甚至可以。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點和難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣，導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！
（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。
還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）。
2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當(dāng)時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
指導(dǎo)朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問。
（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機出示片段）。
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大。
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調(diào)），
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
（二）品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）。
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）。
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
a、能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。
b、不僅還這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。）。
（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
（1）默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
（2）交流：
a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解。
c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多。
（1）學(xué)生朗讀，
（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。
（3）甚至，表示的.是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
然后當(dāng)堂交流。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）說說植樹的好處，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。
（2）學(xué)了這一課，你有什么相法和感受？
（3）作者運用了哪些修辭手法？
二、第一次“先學(xué)后教”（重點學(xué)習(xí)第一部分：1——2小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大？
（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？
（3）少先隊員在什么地方植樹？省略號有什么作用？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評議。
三、第二次“先學(xué)后教”（重點學(xué)習(xí)第二部分：3——5小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）植樹有哪些好處？分別用四個字概括這三個小節(jié)所寫的植樹的好處。
（2）為什么把樹木比喻成“綠色工廠”？樹木為什么能給人“健康、幸?！保?/p>
（3）“染綠版圖”是什么意思？
（4）“綠色希望”指什么？這“希望”里包含什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評議。
四、第三次“先學(xué)后教”（重點學(xué)習(xí)第三部分：6小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）第一小節(jié)與第六小節(jié)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
（2）通過哪兩句呼應(yīng)？
（3）學(xué)了這一課，你有什么相法和感受？
（4）作者運用了哪些修辭手法？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評議。
附：板書。
栽下綠色的希望。
招呼植樹?和煦、輕快?????。
親愛的少先隊員們，走???植樹情景?歡聲笑語。
我們一起去植樹????????植樹好處：綠色工廠??健康、幸福。
增添新綠??染綠版圖。
綠色希望??沙退鳥舞。
號召植樹??朋友寶庫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課5個生字，理解生字新詞意思。
3、從詩歌的朗讀品味、體會少先隊員用實際行動綠化祖國，改造大自然的決心，幫助學(xué)生從小增強環(huán)境保護(hù)的意識。
學(xué)習(xí)重難點：
1、理解植樹的重要性和給我們帶來的好處。
2、明白“綠色的希望”指的是什么？
課時安排：兩課時。
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