時(shí)光荏苒，歲月如梭，在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過了很遠(yuǎn)的路。總結(jié)需要客觀、全面地梳理和歸納，以便更好地了解和改善自己的行為和表現(xiàn)。筆者整理了一些寫總結(jié)的要點(diǎn)和范例，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讓學(xué)生在認(rèn)識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識含有萬級和個(gè)級的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
掌握含有萬級和個(gè)級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
萬級和個(gè)級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。
學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封，信封內(nèi)有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫有一個(gè)多位數(shù)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（1）談話：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽：
（課件播放錄音，同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設(shè)總投資70000000元，藏書13642冊。）。
（2）師：我們學(xué)校的藏書可真不少！誰能用數(shù)字卡片把這個(gè)數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來？
指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)記錄下來，并分級。（板書：13642）。
師：分級線畫在哪里？（畫出分級線。）。
問：這個(gè)數(shù)的萬級上是多少？個(gè)級上是多少？（指名說）。
它是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？（它由1個(gè)萬和3642個(gè)一組成。）。
2、揭示課題：這個(gè)數(shù)既含有萬級，又含有個(gè)級。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來認(rèn)識的含有萬級和個(gè)級的數(shù)。（出示課題：認(rèn)識含有萬級和個(gè)級的數(shù)）。
二、動手操作，探究新知。
1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。
問：還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數(shù)的嗎？誰來讀？（指名讀）。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問：現(xiàn)在萬級上是多少？這個(gè)數(shù)你會讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
問：剛才這兩個(gè)數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導(dǎo)學(xué)生說出：先讀萬級，再讀個(gè)級。
2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
（1）師：我們再來看一個(gè)數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄，并分級。（在左邊一列板書這個(gè)數(shù)。）提問：這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？（指名說組成）。
指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。
（2）老師來變個(gè)小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級。（在右邊一列板書這個(gè)數(shù)。）同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀，再請男生一起讀。
（3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書這個(gè)數(shù)。）。
指名讀一讀，再請女生一起讀。
（4）問：你也能來做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
教師見機(jī)補(bǔ)充第7個(gè)，指名讀數(shù)。
師：我們把這個(gè)數(shù)也記錄下來，你看老師應(yīng)該寫在左邊一列還是右邊一列？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來，右邊一列中有“0”要讀出來。
師：同學(xué)們的觀察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來分類記錄的。
（5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)檫@個(gè)0在萬級的末尾，所以也不讀。
繼續(xù)追問：萬級和個(gè)級末尾的0都不讀，怎么說可以簡潔一點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：每級末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數(shù)的“0”下板書：不讀。
問：下面幾個(gè)數(shù)中的0也在每級的末尾嗎？（指導(dǎo)觀察下面幾個(gè)數(shù)“0”的讀法。）。
（學(xué)生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
追問：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
師：（指第二個(gè)數(shù)）這個(gè)數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）。
同樣的方法邊提問邊描出其它幾個(gè)數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個(gè)“0”或連續(xù)3個(gè)“0”的就問：這里連續(xù)有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書：只讀一個(gè)零。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法：讀數(shù)時(shí)先讀萬級上的數(shù)，再讀個(gè)級上的數(shù)；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
師：我們把書翻到88頁，看看書上是怎么說的？（一起讀）。
3、教學(xué)“試一試”。
過渡：我們已經(jīng)會讀了含有萬級和個(gè)級的數(shù)，想不想寫一寫？
課件出示書上第88頁“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說說各數(shù)有多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成，再寫一寫，讀一讀。
學(xué)生寫完后集體交流，分別指名讀出所寫的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。
問：我們在寫數(shù)的時(shí)候要注意些什么？
（先寫萬級，再寫個(gè)級；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）。
再問：讀這三個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說說讀數(shù)的方法）。
指導(dǎo)學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。
三、鞏固練習(xí)，提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺攝象機(jī)。教師：前不久，唐老師家新買了一臺攝象機(jī)，花了我不少錢哦！再出示價(jià)錢：一萬三千八百元。（學(xué)生讀）。
“老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?！边呎f邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價(jià)格（學(xué)生讀價(jià)格）。
問：你會寫出這些商品的價(jià)錢嗎？（會）在書上找到第89頁“想想做做”第2題，把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對照著上面的數(shù)位順序表來寫。
學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，四名學(xué)生各寫一個(gè)數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對。
2、聽錄音寫數(shù)。
師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個(gè)常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
究竟有多少人口呢？請你拿好筆，邊聽邊把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。
課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計(jì)，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。
寫好后問：有沒有聽錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的？請和屏幕上對照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對照。）。
3、游戲：評選“幸運(yùn)之星”。
談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，我們來做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請你把信封背后寫的那個(gè)數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數(shù)）。
讀好了嗎？我們來看屏幕，這里有一個(gè)特殊的計(jì)數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停。如果停下來的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來，那你就是今天的幸運(yùn)之星，可以得到萬紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運(yùn)星。
教師操作電腦鼠標(biāo)，讓對到的學(xué)生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎。
（10個(gè)中獎號碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
（看情況，對5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學(xué)生說說讀出了幾個(gè)零？讀出了哪個(gè)零？）。
四、課堂總結(jié)，回顧升華。
同學(xué)們，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。）。
五、動手操作，課外延伸。
拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
（1）一個(gè)“零”都不讀出來的8位數(shù)；
（2）讀出兩個(gè)“零”的8位數(shù)。
（3）88000。
（4）80800。
（5）800080。
（6）800008。
先分別讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5.活動鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會學(xué)到的萬位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
蘇教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第86～87頁。
1、讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2．讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道---2008-9-25我國載人飛船---“神舟七號”成功飛上了太空。這標(biāo)志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動人心的時(shí)刻，請看（課件播放“神七飛天”）。
老師還摘錄了一些報(bào)道，誰來讀一讀。
（課件展示）“神舟七號”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩?，?jīng)過六十八個(gè)小時(shí)的航行，飛船在航行了一百八十五萬千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國的懷抱。
師：這個(gè)信息有數(shù)嗎？讀一讀,。
師：今天我們就來認(rèn)識像這樣的一類的數(shù)。板書:認(rèn)識整萬數(shù)。
二、引導(dǎo)探究。
介紹主講老師：今天，高老師還請來了徐老師和我們共同學(xué)習(xí)，我們來認(rèn)識一下。
師：同學(xué)們請看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
生：最多只能撥10個(gè)。
生：不對，應(yīng)該是9個(gè)。
師：那想想，要是再添一個(gè)，滿了10，那就得。
生：滿十就得向前一位進(jìn)一了。(屏幕顯示：滿十進(jìn)一。)。
師：滿十進(jìn)一，知道了這個(gè)規(guī)則，我們就玩一個(gè)撥數(shù)的游戲，好嗎？
師：準(zhǔn)備好了嗎？第一個(gè)請?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥3這個(gè)數(shù)。
請撥第二個(gè)數(shù)30第三個(gè)數(shù)請撥300請撥第四個(gè)數(shù)3000。
師：問同學(xué)們一個(gè)問題，剛才高老師報(bào)的的4個(gè)數(shù)，大小一樣嗎？
生：不一樣。
師：可是，同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)。
生：一樣的。
師：那不同在哪里？
生：因?yàn)樗鼈儞艿臄?shù)位不同。
師：這樣看來，同樣的3個(gè)珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。
師：像這樣撥下去,第五個(gè)數(shù)該撥誰？
生：三萬。
師：他覺得撥30000，想法跟他一樣的請舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請看大屏幕，高老師給他請出來,這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。
師：這樣，認(rèn)為能撥出來的同學(xué)，誰來說說你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以反駁。
生1：可以在千位上撥30顆珠。因?yàn)?0個(gè)千是一萬，30個(gè)千就是三萬。
生2：不能這樣撥，計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來30顆珠？
生3：在計(jì)數(shù)器上撥珠，滿十就得進(jìn)一，更不要說滿三十了。
師：用這個(gè)計(jì)數(shù)器撥三萬，有困難，是珠子不夠嗎？
生：不對，是我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位不夠。
師：誰來匯報(bào)一下你們辦法？大聲的說一說。聽懂的請舉手，我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于認(rèn)真聽別人的發(fā)言。
生：把兩個(gè)計(jì)數(shù)器合起來，并在左邊的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥上3顆珠。
（課件展示）師：請看大屏幕。
師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個(gè)珠子。
師：想對了，可問題出來了，個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示的是三，怎么會是三萬呢？
（課件展示）師：請繼續(xù)看大屏幕，聽清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。
（課件展示）師：我們來核對一下,從右往左數(shù),分別是個(gè),十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,寫得跟老師一樣的請舉手。
師：有了新的計(jì)數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢？請看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個(gè)位,十位,百位,千位，萬位，那萬位的左邊依次是哪幾位呢？請打開課本到第86頁，填一填。
師：核對后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
聽聽徐老師是怎么說的?請看大屏幕。
三、鞏固運(yùn)用，深化新知。
師：有了新的計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認(rèn)識更大的數(shù)了。
（1）（課件出示）先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”
師：一百八十五萬究竟是多少，你能在新的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)嗎？
學(xué)生試撥，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)，并請一個(gè)學(xué)生上臺試撥。
師：他撥的是185萬嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個(gè)數(shù)就是185的？
生：：在百萬位上撥1個(gè)珠，表示一百萬：在十萬位上撥8個(gè)珠，表示八十萬；在萬位上撥5個(gè)珠，表示五萬，合起來就是一百八十五萬。
師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現(xiàn)計(jì)數(shù)器，上面撥了“185”）。
生：不能，
師：哪有問題？
生：你撥在個(gè)級了。
師：你覺的185萬應(yīng)撥在哪級上？
師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個(gè)級，他只是表示一百八十五個(gè)（一）；撥在萬級上，他才表示一百八十五個(gè)（萬），一百八十五個(gè)萬就是185萬。撥對的請舉手。
師：一百八十五萬這個(gè)數(shù)你能把它寫出來嗎？拿出自己的作業(yè)本對照計(jì)數(shù)器來寫一寫。（學(xué)生試寫，教師請一個(gè)學(xué)生板演）。
師：能說說你是怎樣想的嗎？寫對了沒有，跟他完全一樣的請舉手。
師：有一個(gè)問題，個(gè)級上一珠子都沒有，為什么要寫4個(gè)0來？
師：同學(xué)們說得都很好。寫整萬數(shù)的時(shí)候,分成兩部分寫，先寫萬級上的數(shù),這個(gè)數(shù)有幾個(gè)萬，我們就先寫185,再寫個(gè)級上的數(shù)，個(gè)級上一珠子也沒有就寫4個(gè)0。
師：請看大屏幕徐老師帶來的信息。
（2）出示：2003年，我國茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
你能在計(jì)數(shù)器上先撥一撥，再把這個(gè)數(shù)寫出來嗎？
師：它有多少個(gè)萬？我們先寫哪級上的數(shù)？-----再寫----這樣寫可以嗎？
（3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。
繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個(gè)數(shù)分別寫下來？
師：寫得真好！觀察這幾個(gè)數(shù)，它們有什么共同的地方？
生：它們的個(gè)級上都有四個(gè)0。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的整萬數(shù)。這些整萬數(shù)，會讀嗎？誰來讀一讀？
師：像1850000,怎樣能既準(zhǔn)確又迅速地讀出來？
師：請同學(xué)們把剛才寫在本上的幾個(gè)整萬數(shù)，先分級再讀一讀。
770000，萬級上是77，就讀七十七萬；萬級上是9024，就讀九千零二十四萬；萬級上是1142，就讀一千一百四十二萬。）……師：萬級上是“多少”齊聲說：那就讀作“多少萬”。
師：請看徐老師有什么問題要考考大家的，請看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）大家一起讀一讀。
師：觀察每一組中的兩個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每組中的兩個(gè)數(shù)，所用的數(shù)字是一樣的。
生：后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個(gè)零。
生：兩個(gè)數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個(gè)“萬”。
師：光會讀、會寫這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來真切地感受一下吧。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第33—35頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
2、使學(xué)生知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)“拐彎數(shù)”，即：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，初步感知。
（一）情境創(chuàng)設(shè)：在綠綠的草地上來了一群羊，我們一起來數(shù)一數(shù)吧：（課件呈現(xiàn)）。
1、數(shù)羊：課件一只只的呈現(xiàn)，讓學(xué)生數(shù)出1—20只之后，一起將百羊圖呈現(xiàn)出來。
2、估羊：估計(jì)一下，這里來了多少只羊？
（1）先讓學(xué)生估計(jì)，大概多少只，并說出自己的估的結(jié)果；
（2）老師在課件上圈出10只，再讓學(xué)生估，并讓學(xué)生說出自己是怎么估的。
3、驗(yàn)證：老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數(shù)。一直數(shù)到100。
（二）點(diǎn)明課題：今天我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。（板書）。
（三）認(rèn)識比較：
誰來說一說：我們把100和我們以前認(rèn)識的20比較一下，你有什么感受嗎？
二、動手操作，探究新知。
（一）在操作中體會：
1、數(shù)一數(shù)，擺一擺：要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù)，一邊一根一根地拿出小棒。
（1）數(shù)到21根時(shí)停下來。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時(shí)，老師提出要求：誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引導(dǎo)學(xué)生用10（也就是成捆的小棒）來幫忙，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過10個(gè)一是十；將20擺成兩捆加一根。
（2）提問：21是由幾捆加幾根？也就是說21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、數(shù)一數(shù)，捆一捆：
（2）動手將十根捆成一捆，再讓學(xué)生看看：一共有三捆，也是就三個(gè)十，即30。
（3）用同樣的方法來完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說一說：那個(gè)整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的。
（4）數(shù)到99時(shí)，再次停下來。問：99添上一是多少？那100根小棒一共有幾捆呢？
（5）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，也就是一捆一捆地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強(qiáng)調(diào)：一百里面有幾個(gè)十。
（二）在活動中內(nèi)化：
1、數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。
2、數(shù)泡泡：數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡。
（1）討論：有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清所有的泡泡呢？小組討論后，再請各組代表發(fā)言，說說每組的方法。
（2）讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。
（3）學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
（4）師小結(jié)：不管用哪種方法數(shù)泡泡時(shí)，我們最好都應(yīng)將數(shù)過的泡泡做上記號。如果是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來。這樣就不會有遺漏，也不會有重復(fù)了。
（三）理解整十?dāng)?shù)的組成：
2、想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請誰來幫忙？引導(dǎo)學(xué)生請出“十”來幫忙。課件演示：將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。
3、說一說：這樣，我們就可以說：70是由7個(gè)十組成的。那30呢？40呢？90呢？
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識。
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2.請同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題。
（1）一千是多少？
（2）“一百二十五”該怎樣寫呢？
（3）怎樣寫“三百”和“三百零八”？
三、你問我說，合作探究。
1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識“一千”是多少。
（1）請每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一。
（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。
（4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。
2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識“千”。請學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)“1千”到底有多大？
（1）出示100張小卡紙。
（2）出示一本童話故事書實(shí)物，這樣的書大約三本有1000頁。
（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來思考。
（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
（5）請學(xué)生舉例說明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁練習(xí)十六的第1﹑3題.
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材解讀：
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念：
基于上述對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄：
（一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書：
十個(gè)。
位位。
54。
308。
1749。
（二）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
（三）感受一千、一萬的實(shí)際大小。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗(yàn)證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說的去驗(yàn)證。
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
（四）認(rèn)識數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
（六）課堂總結(jié)、評價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識，估計(jì)出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
中班孩子對10以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊(duì)、上下樓梯要排隊(duì)……有的孩子已能嘗試用第1、第2來表述自己的位置。在組織教學(xué)時(shí)，教師也會用誰得第1、誰得第2來調(diào)動孩子的積極性?？梢哉f，孩子們對序數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。因此，我們有必要通過集體活動來幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來表示物體在序列中的位置。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲化的情境，讓孩子在幫助小動物編房子號碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車等等活動環(huán)節(jié)中，感受序數(shù)、運(yùn)用序數(shù)、理解序數(shù)。
1．幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2．發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動手操作能力。
3．讓幼兒體會數(shù)學(xué)活動的樂趣和幫助別人的快樂。
材料準(zhǔn)備：森林小區(qū)圖、樓房圖、各種小動物教具若干、寫有1～5序數(shù)的“鑰匙”一套。
1．利用乘火車的形式，鞏固孩子對5以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，并用數(shù)點(diǎn)對應(yīng)的方式找到座位。
師：看看火車站上一共停了幾列火車？車廂上有什么？你能不能根據(jù)火車票找到自己的座位？（幼兒根據(jù)手中車票的車廂號找到相應(yīng)車廂）讓我們開著火車出發(fā)吧！
2．用幫助動物貼門牌的形式，學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示房子的序數(shù)。
師：看！到了哪里？（讓幼兒說一說）告訴你們一個(gè)好消息，森林里的小動物們要搬新房子啦！這么多漂亮的新房子，它們都是什么顏色的呀？我們一起從左到右說一說吧。（粉紅的、藍(lán)的、黃的、橙色的、紅的。）。
師：咦，這些小房子怎么沒有門牌號碼呢？一會兒小動物們來了可別迷了路。怎么辦呢？我們幫小動物貼門牌吧！有幾座房子，要做幾塊門牌？（教師根據(jù)孩子的回答，出示1、2、3、4、5的數(shù)卡，并集體給房子貼上門牌號碼）。
師：粉紅色的房子排在第幾座？（第1座）可以用數(shù)字幾表示?(1)。
師：紅房子排在第幾座？（第5座）可以用數(shù)字幾來表示?（5）。
師：數(shù)字2該貼在第幾座房子上？數(shù)字3和4呢？
3．用給動物掛鑰匙的方式，鞏固對序數(shù)詞第1至第5的運(yùn)用。
師：漂亮的房子上都有了門牌號，小動物們就不會迷路了。瞧，小動物們都來了。（小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔）一共有幾只小動物？五座小房子夠住嗎？分房子啦！快排好隊(duì)。（出示“鑰匙”）。
師：小鹿排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）。
師：小兔排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）。
師：2號鑰匙該給誰呢？小狗排在第幾個(gè)？
師：小豬排在第幾個(gè)？給幾號鑰匙？
師：請小朋友把小動物送到自己的房子前，邊送邊說：××小動物，你住在第×座房子。
師：小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都?xì)g歡喜喜地搬進(jìn)了新家，可高興了。它們在新房子前的綠草地上唱著歌，跳著舞，還說謝謝小朋友呢！
4．分組活動，給動物選樓房房間，用序數(shù)說出小動物的住所。
師：（小結(jié)）我們今天幫助了那么多小動物，小動物們好高興呀！他們說謝謝你們。你們開心嗎？（開心）對呀，幫助了別人自己也會快樂！
5．利用讓小動物乘火車的方式，進(jìn)一步練習(xí)運(yùn)用序數(shù)詞。
師：小動物們也想乘著我們的.火車出去玩，你們愿意帶上他們嗎？請你們選擇自己喜歡的動物，并告訴它；你們坐在幾號車廂。
師：讓我們帶著小動物出發(fā)吧?。ǚ乓魳烦鰣觯?/p>
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。
教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)理念：
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習(xí)一的1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3.通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的讀法。
教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備cai課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器。
過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認(rèn)識萬以上的計(jì)數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認(rèn)識10個(gè)一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認(rèn)識10個(gè)十萬是一百萬。（板書）。
10個(gè)一百萬是一千萬。（板書）。
10個(gè)一千萬是一億。（板書）。
（給足時(shí)間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬。
生2：10個(gè)一千萬是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。
生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？
生5可以進(jìn)行證明，如：……。
師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。
請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來。
6.學(xué)習(xí)“數(shù)級”。
介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個(gè)級，第二級是萬級，第三級是億級。同時(shí)告訴學(xué)生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個(gè)數(shù)，并進(jìn)行評價(jià)，糾正錯(cuò)誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬級的數(shù)和個(gè)級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時(shí)間讓學(xué)生討論）。
（3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。
（4）鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？
三、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信。
小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會、收獲。
四、鞏固練習(xí)，形成能力。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
基于上述對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書：
十個(gè)。
位位。
54。
308。
1749。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗(yàn)證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說的去驗(yàn)證。
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識，估計(jì)出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材特點(diǎn)：
千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的教學(xué)，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中，幫助學(xué)生理解1000的含義，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，溝通個(gè)級四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)目的：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
拐彎數(shù)。
教師準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)內(nèi)容：
教材p75、p76。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動教案修改。
一、信息匯報(bào)。
匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。
二、探究新知。
1000有多大？（估計(jì)說）。
大的.數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。
動態(tài)演示p75例題1。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）。
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
（2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）。
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10。
10個(gè)十是100。
10個(gè)一百是1000。（板書）。
觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、數(shù)數(shù)練習(xí)。
[1]集體數(shù)，p75做一做。
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。
4、猜數(shù)游戲。
三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
1.完成第75頁的“做一做”在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。
2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
806480521600。
學(xué)生根據(jù)要求口答。
學(xué)生按要求數(shù)小方塊，并交流自己是怎么數(shù)的。
學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法。
引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。
小組學(xué)習(xí)。
任務(wù)：
[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）。
[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報(bào)。小結(jié)。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察、合作交流。
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。
一、談話導(dǎo)入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
自學(xué)內(nèi)容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
自學(xué)方法：同桌合作交流。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5.活動鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會學(xué)到的萬位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：略。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的'成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）。
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3、課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。
板書：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4、師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5、活動鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會學(xué)到的萬位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
1．通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2．在具體的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗(yàn)，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識，提升能力。
正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣。
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
（2）下面共有（）個(gè)小正方體。
2．說一說。
（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（2）68由()個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。
3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）。
二、活動展開，探究新知。
（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
3．課件出示：
（1）。
說一說：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。
（2）。
說一說：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。
（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
（2）認(rèn)識計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。
3．讀數(shù)。
（1）獨(dú)自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
（四）看數(shù)軸，豐富對1000的認(rèn)識。
1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來是1000。
（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。
例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。
3．玩游戲。
（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。
（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知。
（一）基本練習(xí)。
1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2．教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應(yīng)用。
1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。
2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說說它們的組成。
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。
（二）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）。
（2）討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）。
（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）。
（3）請小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。
b、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結(jié)答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作，得出結(jié)論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？
出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結(jié)：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？
五、課堂作業(yè)：略。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
100以內(nèi)的數(shù)。
2．初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)合作意識及探究、創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
分析教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)
方法利用情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器等輔助教學(xué)
教具
準(zhǔn)備情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器
板書
設(shè)計(jì)農(nóng)家樂
——100以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識
（1）玉米有多少個(gè)？28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。
（2）辣椒有多少個(gè)？10個(gè)十是一百。
教學(xué)過程
（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）
教學(xué)過程
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：同學(xué)們，你們到過農(nóng)家樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环S收季節(jié)的
農(nóng)家校園圖片。
（出示信息窗情境圖。）
師：仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？
（學(xué)生回答）
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問題：
（1）玉米有多少個(gè)？
（2）辣椒有多少個(gè)？
（教師有選擇性地板書學(xué)生提出提出的問題。）
活動二：認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。
（2）數(shù)一數(shù)
師：玉米喲多少個(gè)？趕快數(shù)一數(shù)吧！
（學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)）
師：誰愿意數(shù)給大家聽？
（師指定幾位學(xué)生，對于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
2、擺一擺
師：老師給大家準(zhǔn)備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧！
學(xué)生數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？
（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。）
師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
（指定學(xué)生回答，教師板書：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。）
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎？
（學(xué)生撥珠并交流想法，體會到幾個(gè)十就是在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就是在個(gè)位上波撥幾個(gè)珠子，從而理解個(gè)位和十位上的意義。然后請學(xué)生在計(jì)數(shù)器相應(yīng)的位置寫出28，并讀出來。）
師：2在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？
8在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？
3、撥一撥。
（1）師：請同學(xué)們在計(jì)數(shù)器上從28撥到31，要邊數(shù)邊撥。（當(dāng)撥到29時(shí)，問學(xué)生：下一個(gè)數(shù)是多少？30應(yīng)該怎樣撥出來？）
（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出33、34和99，并讓學(xué)生說說數(shù)的組成。
思考：每位上的數(shù)字表示的意義相同嗎？
活動三：全課總結(jié)。
師：今天你學(xué)到了什么？說一說今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣？
課后反思
教學(xué)后記
（包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等）
通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。
充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
課件、算盤。
提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個(gè)地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計(jì)算掌握得怎么樣？
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計(jì)算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計(jì)算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上課之前咱們先來做一個(gè)小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？
學(xué)生可能回答：
生1：8枝。
生2：9枝。
生3：10枝。
對于學(xué)生的回答要給與鼓勵。
師：到底有多少枝呢？咱們一起來數(shù)數(shù)。（同學(xué)們一起來數(shù)）。
師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，老師又拿來一些鉛筆，現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？
學(xué)生可能會答：20枝，因?yàn)槔蠋熌脕淼暮蛣偛诺?0枝差不多粗。
對于學(xué)生的回答要給于肯定與表揚(yáng)。
師：同學(xué)們你們再來猜猜這些牙簽有多少根？（學(xué)生自由猜，猜的不準(zhǔn)確的時(shí)候老師進(jìn)行提示）。
師：看來牙簽的數(shù)量是個(gè)大數(shù)目，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)！上課！
二、主動探究，建立數(shù)感。
1、初步感知。
（1）、讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)出10個(gè)小正方形。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)能力非常強(qiáng)，下面來數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個(gè)？（學(xué)生一起一個(gè)一個(gè)數(shù)出10個(gè)小正方形）。
小結(jié)：這些是10個(gè)小正方形。
提問：剛才我們是一個(gè)一個(gè)來數(shù)的，我們數(shù)了多少個(gè)一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說10個(gè)一是十，大家一起把這個(gè)結(jié)論說兩遍（板書）。
（2）、讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)的數(shù)出100個(gè)小正方形。
下面我們增加點(diǎn)難度，十個(gè)十個(gè)的來數(shù)。（學(xué)生一起十個(gè)十個(gè)數(shù)出100個(gè)小正方形）。
小結(jié)：這些是100個(gè)小正方形。
提問：想想我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百？
小結(jié)：10個(gè)十是一百，男生把這個(gè)結(jié)論說一遍，然后女生再說一遍（板書）。
（3）、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個(gè)小正方形。
同學(xué)們一百一百的來數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們來試試。
小結(jié)：這是1000個(gè)小正方形。
提問：回想一下我們數(shù)了幾個(gè)一百數(shù)到一千？
小結(jié)：10個(gè)一百是一千，大家把這個(gè)結(jié)論同桌互相說一說（板書結(jié)論并板書千）。
今天咱們就來認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，板書（千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
2、認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的“千”，并且會撥會寫會讀一千。
師：同學(xué)們，如果讓你們在老師這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥一千你會嗎？
生：會。
師：在請出計(jì)數(shù)器之前先來想想，在計(jì)數(shù)器上，從（）向（）數(shù)第一位是（）第二位是（）第三位是（）。
（讓學(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補(bǔ)充）。
師：今天咱們又認(rèn)識了千，大家看看千位在計(jì)數(shù)器的什么位置？
（讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上看一看指一指）。
師：誰愿意用老師的計(jì)數(shù)器來撥一千？（讓一個(gè)學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來撥一千）。
并問：你是怎么樣來撥的？
生答：千位上撥了一個(gè)珠子。
提問：千位上的這一個(gè)珠子表示什么？
生答：表示一個(gè)千。
提問：百位十位個(gè)位上沒有珠子，那一千怎么來寫？
生答：千位上寫1，其它位上寫0。
（板書：寫作：1000）千位上有一個(gè)珠子我們就寫1，百位十位個(gè)位上沒有珠子我們就寫0，用0來占位。讓學(xué)生來讀讀。（板書：讀作：一千）。
3、活動體驗(yàn)，一千到底有多大呢？
同學(xué)們我們都認(rèn)識了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來體驗(yàn)一下一千有多大。
（1）、出示打印紙。
先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。
（2）、出示牙簽。
我們再來看看課前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會有多少呢？咱們一百一百的來數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少?？磥硪磺д媸且粋€(gè)大數(shù)目。
4、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)習(xí)撥數(shù)寫數(shù)讀數(shù)。
剛才大家聽的非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極，為了獎勵大家老師給大家?guī)硭姆鶊D片來欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
（1）、第一幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)一千人有多少。
師：大家看看火車站下車的人多不多？這些得有多少人呀？
生：下車的大約有一千人。
師：那同學(xué)們你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出來一千嗎？
生：能。
師：在撥之前先在你的計(jì)數(shù)器上找一找千位在哪？
（學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來老師看一看）。
師：同學(xué)們撥出來一千，能不能在練習(xí)本上寫出來一千？（學(xué)生寫完以后讓學(xué)生和老師寫的對照一下。
（2）、第二幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)三百輛車有多少。
師：大家來看這個(gè)大型停車場，有多少輛車？
生：有三百多輛車。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出三百嗎？
（讓學(xué)生先用自己的計(jì)數(shù)器撥一撥）。
師：找一個(gè)小組的`同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥三百。并且說一說你是怎么來撥的？
（讓一個(gè)小組的同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥）。
生：我在計(jì)數(shù)器百位上撥了3個(gè)珠子，百位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)百。（讓學(xué)生說完整）。
師：個(gè)位十位上有珠子嗎？那怎么來寫呢？
（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并且和老師寫的來對照）。
（3）、第三幅圖體驗(yàn)一棟高樓住的人數(shù)。
師：這個(gè)小男孩家住的樓有多少戶人家？
生：樓上住著一百二十五戶人家。
師：那一百二十五在計(jì)數(shù)器上怎么表示？
（讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥。說一說你是怎樣撥的？要求說學(xué)生說完整連貫。）。
（4）、第四幅圖體驗(yàn)八百零八。
師：看這個(gè)花壇造型，用了多少盆花？
生：八百零八。
師：那你能用計(jì)數(shù)器表示出來嗎？
（讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器撥一撥，說一說怎樣來撥的？）。
師：八百零八撥的時(shí)候十位上沒有珠子，那寫的時(shí)候還寫嗎？
（這個(gè)地方重點(diǎn)講解用0來占位）。
三、解決問題，實(shí)際應(yīng)用。
師：看來大家對千以內(nèi)的數(shù)有了很好的認(rèn)識，下面咱們來做個(gè)小練習(xí)對自己做一個(gè)小小的檢測。把每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫下來。（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讓學(xué)生回答）。
師：大家看看這三個(gè)數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)是多少？
生：4。
師：這個(gè)4在每個(gè)數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？
生：不一樣，437里面的4表示4個(gè)百，304里面的4表示4個(gè)一，740里面的4表示4個(gè)十。（要求學(xué)生說的時(shí)候要完整，連貫）。
小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個(gè)數(shù)在什么位上。
四、全課總結(jié)，不斷升華。
同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？其實(shí)在生活中有很多千以內(nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說給同學(xué)或者爸爸媽媽！
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、初步感知5以內(nèi)的序數(shù)的含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。
2、能從不同方向確定物體的排列次序（從左到右、從右到左）。
2、紙面教具：“送小動物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料（下載打印可直接使用）。
熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備坐上小火車，去森林里參加跑步比賽。
——火車開來了，數(shù)一數(shù)火車有幾節(jié)車廂，不同顏色的車廂分別是第幾節(jié)車廂？
——熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備上車了，看看他們分別坐在第幾節(jié)車廂？
引導(dǎo)幼兒從右往左確定動物的位置。
到了比賽地點(diǎn)，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊(duì)。
跑步比賽，鞏固序數(shù)第一到第五。
——有幾只小動物參加比賽？他們分別在第幾跑道？
——小動物沖過了終點(diǎn)線，看看誰得了第一名？誰是第二？第三、第四、第五名？
動手操作，鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。
1、送小動物回家：提供單層的動物房子底圖、小動物等，幼兒將小動物送回家。
2、給小火車送貨：提供5節(jié)車廂的小火車、送貨單，幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車廂內(nèi)。
3、停車：提供停車場底圖（5個(gè)空位）、尾部有箭頭標(biāo)志的小汽車5輛，幼兒根據(jù)小汽車尾部的標(biāo)志找停車場。
家園共育：父母在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如數(shù)自己家的樓層、游樂園玩游戲排隊(duì)，自己排在第幾等。
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