教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。編寫教案時，要考慮教學(xué)活動的連貫性和銜接性，確保教學(xué)進程的順利進行。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇一
1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。
2、能夠通過預(yù)習(xí)找到表達作者對母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語句，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄?！钡暮x。
4、通過閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。
聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的?！弊x讀名言，說說這是誰寫的。
2、老舍是一位杰出的語言大師。今天，就讓我們走進《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。
3、出示課題：2。
4、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求：用“”劃出老舍直接寫對母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會情感。
3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的強烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。
三、品評叫聲，體會喜惡。
（一）研讀1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因。
1、讓我們根據(jù)老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲行為。
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。
（1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：
a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
（2）師生串讀第1、3節(jié)。
（3）讀句品詞，隨機板書：無病呻吟、拼命炫耀。
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）。
讀準“欺侮、一撮毛”誰能用一個詞來形容這只母雞（欺軟怕硬）。
（二）研讀5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因。
1、過渡：這樣的母雞不要說老舍討厭，就連我們看了也覺得討厭。但當他看見一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，再次聆聽母雞的聲音時，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：母雞究竟在什么情況下會發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲。
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘。
4、品讀語言，發(fā)揮想像，體會母雞的叫聲所表達的意思。
分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開想像，體會體會母雞每次咕咕地叫，仿佛在說什么。
出示：當（）的時候，母雞()，好像在說：“（）”。
第五節(jié)：
（1）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子。
（2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1：
（1）理解“緊叫”、“教”
（2）總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。
第六節(jié)2：
（1）引讀：第2節(jié)最后一句。
（2）總結(jié)：讀到這里，你想說雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節(jié)：
（1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）。
（2）總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多么——辛苦，多么——負責(zé)。
第七節(jié)。
母雞一直用叫聲傳遞著它對小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時候。
（1）齊讀第7小節(jié)。
5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒有理由的。難怪作者后來會說它——負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個母親必定就是一個英雄?！?/p>
1、出示：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以；可以；可以。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說一個母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀。
4、難怪老舍最后寫道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個詞中，你還體會到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）。
5、齊讀句子。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇二
教材分析：
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
教學(xué)目標：
1、認識“怨、抗”等生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學(xué)重難點：
感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。思考：
（1）說說母雞是怎樣的？
（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
2、反饋交流并板書。
過渡：為什么作者會討厭這只母雞？
3、學(xué)習(xí)1-3段。
根據(jù)學(xué)生的回答點撥，深化認識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
三、升華主題。
(1)結(jié)合課文和生活實際談?wù)勀銓Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
（2）最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎？為什么？
點撥：作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u，更贊頌了普天下所有的母親?！安桓摇斌w現(xiàn)了作者對母愛的一種純潔、神圣的尊敬。
四、比較寫法。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)清晰，善于運用總分段。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。
（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。
（4）語言生活化、口語化。
五、總結(jié)。
母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，作者對它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u，更贊頌了普天下所有的母親。
六、作業(yè)。
閱讀選讀課文《麻雀》，體會麻雀的愛子之心。
板書設(shè)計。
16母雞。
特點：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
感情：討厭喜歡敬佩。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇三
1。正確認讀3個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
4。學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。
5。了解先貶后褒的這種情感表達方式。
理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。
布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
多媒體課件。
1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2。導(dǎo)入新課：
那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設(shè)計意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。
1。通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)作業(yè)。
2。全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。
4。檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。
5。再讀課文，要求讀正確、通順。
6。檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗收學(xué)生的認讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個同學(xué)都能在團隊中負責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個學(xué)生的能力。
1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2。全班交流，理清文章脈絡(luò)。
討厭母雞（1—3）。
喜歡母雞（4—10）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。
上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來觀察母雞。
出示中心話題：
細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。
1。自學(xué)，小組交流。
2。全班交流。
設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛。
1。了解先貶后褒的這種情感表達方式。
2。老舍先生在對生活細致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達出來，找出有關(guān)詞句讀一讀。
3。結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。
設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設(shè)計意圖：使學(xué)生擴大閱讀量，開闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。
1。把自己的收獲寫在小本本上。
2。抄寫課后詞句積累。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇四
【學(xué)習(xí)目標】。
知識與技能：1、自主認讀7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟文章寫法，感受語言特色，課外擴展閱讀。
過程與方法：通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語句來體會，使學(xué)生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。
【學(xué)習(xí)重、難點】。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學(xué)法】教法：對比；引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。
學(xué)法：感悟、體會、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】一課時。
【課前談話】談?wù)勀闼私獾男游锝o你留下的印象。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動物，可是熱愛生活的他看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準，把句子讀通順。
2、認識生字?！霸?、抗、侮、績、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說說你的理解。
2、讀完這兩個句子，你有疑惑嗎？指名說。還有想問的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會課文，感受母雞特點。
（一）感知母雞特點，明白討厭原因。
2、隨機交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
（點拔：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負忠厚老實的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點兒成績；就是聾子也會被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。請三段中任意選擇一段看看能否讀出對母雞的討厭之情。（指名一個）。
（二）體會作者對母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來解決第二個問題。
1、感知母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。
其實課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們。看誰能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
請同學(xué)們再讀第9段?？醋髡哂昧四男┰~來是評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。（板書：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請你從課文5至8自然段，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點。相關(guān)的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由）待會兒咱們來交流。
指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負責(zé)）從文中哪些詞語中體會出來。
還有同學(xué)想說嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會到了勇敢、負責(zé)、辛苦的雞媽媽。現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。（教師口述情境，學(xué)生使終說這些詞語。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負責(zé)、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學(xué)來交流。
發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
師：是?。《嗝瓷屏嫉哪赣H，多么偉大的母愛??！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負責(zé)的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什么？（因為它現(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學(xué)來交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來猜？多辛苦、多累呀。還體會到了什么？（慈愛）。
同學(xué)們，如果這些小雞雛能開口說話，她會想對雞媽媽說些什么？
是呀引讀：“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。”
2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對這只雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀，感受母愛。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽，讓我們來看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說過這樣一個故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無堅不摧。
那年鬼子進村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學(xué)會走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過來。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。
原來母雞在大火燒來之時，用它自己的翅膀為8只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，本來可以活下來的的老母雞為了保護自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，老師為大家講兩個故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對被埋在瓦礫中長達八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來的？原來是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對劉墉說：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？
點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了可愛的兒女。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。
相機板書：
一向討厭母雞無病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負責(zé)慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇五
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
4、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。
重點：
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
難點：
1、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
2、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。
鋼琴、多媒體課件。
一課時。
一、組織教學(xué)（師生問好）。
二、欣賞樂曲《公雞、母雞》。
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)??？（想）那現(xiàn)在我們來看看農(nóng)場里有些什么??？（出示課件）。
2、就在這個農(nóng)場里啊，有兩只小動物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰??？（學(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）。
3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）。
4、誰能做出公雞的動作呢？（請生嘗試）大家一起來試試。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學(xué)生試試）。
6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）。
7、玩呼應(yīng)游戲。（這個游戲是這樣的玩：老師把這個母雞的聲音叫的慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）。
8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）。
9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動作。思考：樂曲開始的時候是誰先叫的？
10、播放視頻《公雞、母雞》，練習(xí)用點或者是線來表示母雞的叫聲。
11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）。
三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》。
1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫??？（下蛋）。
2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）。
3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？
4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的??？（請生回答）（高興、快樂，開心等）。
5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼撲撲，像人報喜添快樂。雞蛋已生落。）。
6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動作）。
7、分句學(xué)唱，解決難點。
8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、師示范創(chuàng)編。
2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動物，嘗試創(chuàng)編。
3、各組展示，唱自己編的歌曲。
4、教師評價。
五、課堂小結(jié)，品德滲透。
1、師：母雞生的蛋經(jīng)過一段時間的孵化會變成什么??？小雞可愛嗎？（可愛）。
母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時候我們應(yīng)該怎么樣??？（安靜）對啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點累了，我們小朋友來農(nóng)場也有一段時間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說：小朋友再見。
2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂走出教室。
《音樂課程標準》中指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。基于這種理念，在課程一開始，帶領(lǐng)學(xué)生進入快樂農(nóng)場，營造一種愉快輕松的感覺，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級學(xué)生身心特點，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動部分做好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動力，我在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。
本課的設(shè)計緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。每個環(huán)節(jié)都設(shè)計不同的問題，使學(xué)生能主動的參與其中，并感受音樂。隨著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動的時候，明顯學(xué)生沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動部分應(yīng)該層層深入，教師適時的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇六
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。
1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2、認識響筒和響板等打擊樂器，并通過學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準的把握。
電子琴、教具、白板、ppt課件、打擊樂器。
一、導(dǎo)入：
1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動。
2﹑教師變身農(nóng)場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農(nóng)場的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）。
二、新歌教學(xué)。
1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：
（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？
（2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們。
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去?？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）。
（3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。
四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂?、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
五、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護小動物。
六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
七、希望你們有時間經(jīng)常來我的農(nóng)場做客，小朋友們，再見！（站排領(lǐng)取小禮物離開班級）。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇七
1、自主認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表。
現(xiàn)。
3、重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
【教學(xué)過程】。
2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）。
3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
1、請同學(xué)們帶著問題去認真讀一讀這篇課文，讀準字音，認準字形，讀通課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認識了它們。
出示詞語：
反抗欺侮成績凄慘。
慈愛辛苦疙瘩可惡。
毒手聾子雞雛啼叫。
如怨如訴一撮兒毛如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。
一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。
1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。
2、學(xué)生匯報（板書：一向討厭、不敢再討厭）。
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）。
“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。
4、同學(xué)們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？
5、請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）。
（
1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。
（1）第一自然段。
a、這一自然段主要是寫母雞的什么?。浚ń新暎┮簿褪钦f，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）。
b、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
（2）第二自然段。
a、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）。
b、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。
c、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。
（3）第三自然段。
a、同學(xué)們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）。
b、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。
b、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
出示：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、老舍先生說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，把它劃出來。
3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥，深化認識。
（1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
a、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負責(zé)）。
b、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）?！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）。
a、它總是挺著身兒（做動作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）。
（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）。
c、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責(zé)來，誰愿意來試試？
（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。
a、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）。
b、這一句話運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。
c、指名讀，齊讀。
（3）讀一讀，比一比。
它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛）。
常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）。
c、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）。
d、男女生比賽讀。
（4）它不但負責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？
出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）。
（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：
出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
a、你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。
難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。
b、這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）。
c、讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？
結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
語言運用上：是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇八
姚菁教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2．由課文中母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。
3．通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
教學(xué)重點：由課文中母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。教學(xué)難點：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
（出示母雞圖片）這是什么動物？你喜歡嗎？（說說喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進他的作品，也許你就能找到答案。
（一）檢查預(yù)習(xí)，巧過字詞關(guān)。
老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛（指名讀）。
第二組：可惡結(jié)起個小疙瘩。
第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒。
（二）默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
（出示）作者對母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來回答。（齊讀）。
（1）我一向討厭母雞。
（2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個關(guān)鍵的詞語——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。
（一）討厭母雞。
同學(xué)們，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討。
厭的時間長，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長時間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說說作者為什么討厭母雞？請你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來。
（出示）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
（整理朗讀，讀好長句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的討厭）。
（出示）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。（讀）。
（為什么討厭？你試著叫出聲來；叫出點什么內(nèi)容來。）。
（不就是下了個蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）。
（作者是怎么表現(xiàn)出來的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）。
（作者多會寫??！運用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢！你能模仿這說一說，寫一寫嗎？）。
（出示）慢吞吞的蝸牛不動的烏龜熱情的小狗好動的兔子（先說后寫，交流）。
（三）不敢再討厭母雞。
（它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）。
第5自然段：勇敢、負責(zé)。
第6自然段：負責(zé)、慈愛、勇敢。
第7自然段：慈愛、辛苦。
第8自然段：辛苦。
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺得這只母雞負責(zé)嗎？（負責(zé)）母雞慈愛嗎？（慈愛）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來找一找？（讀，出示）——它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?。ㄔ僮x）。
這個時候，作者對母雞不僅僅是喜愛了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時此刻，我對母雞應(yīng)該喜愛的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛、尊敬、贊美之情！
（它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）。
我們班誰朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂吧?。ㄖ该x，齊讀）。
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>
（她負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。）。
相信，你的母親也是那么負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。你也來贊美一下你的母親。（配樂指名讀；齊讀）。
同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對比的寫法，對母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來的喜愛、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時，老舍爺爺通過母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀三個方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦這四個方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動、有趣，請你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里。
叫聲一不慈愛。
欺軟怕硬向敢負責(zé)。
愛炫耀討再辛苦。
厭討勇敢。
厭
母親。
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語言非常地有深度，帶有京味兒的語言，往往讓我們南方人覺得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語，分別把文中的難讀的詞語找出來，一起來讀讀。
教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛?！?，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇九
無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細水無痕。如何能走進孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當下這個時代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進文學(xué)的一扇大門。
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚的寫作手法。
課時一課時。
一、情趣導(dǎo)入。
（播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒敃r心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。
二、初讀課文。
1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑?！俊?/p>
三、精讀課文。
（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會先抑后揚的寫作手法?！?。
四、課堂作業(yè)。
仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞。
作者：老舍。
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇十
1、通過理解重點詞句，體會大花貓的`古怪性格以及作者對貓的喜愛之情。
2、對比閱讀，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老舍筆下剛滿月小貓的可愛，長大了的貓有什么特點？這節(jié)課我們一起來了解一下吧。
2、體會重點詞句。
（1）生匯報，師相機板書。
3、朗讀交流：你能通過朗讀，讓我們感受到這是一只貪玩的貓嗎？
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：想一想剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？用了哪些方法？
（1）找出表現(xiàn)貓性格古怪特點的詞語。
（2）從這些詞句中體會到什么？
（3）感情朗讀，體會作者的喜愛之情。
5、請同學(xué)們運用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)2—3段，體會貓的古怪性格。學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。
句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（1）體會“蹭”（蹭是什么意思？從這你看出了什么？）。
（2）比較句子：體會“梅花”.
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個貓爪印。
句子2：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
它還敢和誰斗一斗？
小結(jié)貓的古怪性格：貓既老實又，既貪玩又，高興時，不高興時，既又。
1、老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，那么老舍眼中的母雞又是怎樣的呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)他的另外一篇文章《母雞》。（出示閱讀提示）。
2、學(xué)生自由讀課文，思考：作者對母雞的態(tài)度有什么的變化？
3、作者為什么剛開始討厭母雞，后來又不敢討厭母雞了呢？現(xiàn)在我們就帶著問題再次走入課文，請用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。(出示學(xué)法提示)。
學(xué)生匯報交流。
作者從討厭到不敢討厭，這兩者之間怎么銜接的？
5、讓帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。
6、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
總分。
老實。
15、貓（大）古怪貪玩……喜愛。
盡職。
（?。┨詺饪蓯邸?/p>
討厭。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇十一
葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
教材分析。
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只有細致觀察生活中的事物，才能體會出很多很多道理，或者是人生哲理。
通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
a、標出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流并板書。
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段。
a、根據(jù)學(xué)生的回答點撥，深化認識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段。
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、點撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
抽學(xué)生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。
三、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、反復(fù)回味，拓展練寫。
1、同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。
（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。
3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。（課件出示：“愛”的畫面）同學(xué)們，請用你的.筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇十二
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學(xué)重點：
了解母雞的特點和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點：
抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學(xué)準備：
母雞的活動錄像、課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言。
（一）看錄像，聊母雞。
聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬δ鸽u的認識，了解母雞的生活習(xí)性。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？
（三）讀提示，抓要點：
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
（1）認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？
2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意。
（一）自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。
（二）讀后交流：
1、指名回答問題：
（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過渡的作用。
三、再度課文，提升情感。
（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
（二）各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
（1）“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”
特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得 讓人心煩。
（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?/p>
從中感受到，當我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。
（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
（4）“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?/p>
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
2、體會作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>
文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
（1）“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大啊！
（2）“發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多?！?/p>
從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”
這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?/p>
這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
3、細讀第9自然段，提升感情。
“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
（1）用一個詞語概括母雞的優(yōu)點。
這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）。
小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因為：
“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
（2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。
四、比較課文，對比寫法。
雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇十三
出示：
欺侮可惡
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀
還有這兩個，誰來讀讀看。
一撮兒毛挺著脖兒
1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？
2、我們一起來讀出這京味兒。
小疙瘩小雛雞
1、誰來讀讀看。
2、結(jié)起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？
。
1、自讀。
2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）
板書：討厭
不敢再討厭
3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）
請同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）
4、交流。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。
（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。
誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好；
這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。
（4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。
（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆號。（還原變黑）
2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）
（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調(diào)子再長一點，感覺更好。
（2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？
（3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？
（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。
細聲細氣你讀得特別好，你也來細聲細氣地訴說一下。
顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個細聲細氣，你再來讀讀看。
（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）
（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個小疙瘩）
（7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個組）
你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會讀書啊，你讀到了一只負責(zé)的母雞；
你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。
3、重點：
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護小雞）
你來讀一讀，它是在提醒啊。
是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，
（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。
（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）
（4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負責(zé)等）
這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）
當它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時他是非常討厭的，怎么讀）當它感受到這是一只負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。
其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點，體會母愛的偉大。
1、體會作者對母雞態(tài)度的變化。
2、有感情地朗讀課文，體會母雞母愛偉大。
體會母雞偉大的母愛。教學(xué)過程（提前一分鐘）。
師：上課之前，我們先做一個課前準備。請大家把語文書翻到16課，把筆放到手邊，都準備好之后，請保持科學(xué)的坐姿，準備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。
（鈴響）。
師：上課。
體委：起立。
全班：老師好。
師：同學(xué)們好，請坐。
師：上課之前，我們先來積累兩句名言。【ppt出示母愛名言】一分鐘記憶，開始。
師：誰來和大家分享？【ppt出示匯報提示】（三個孩子匯報）。
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望接下來的學(xué)習(xí)大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？
生：能！
師：我們昨天學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》，請大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？
生：可愛的，古怪的，調(diào)皮的。
師：老舍先生的字里行間流露出對貓的喜愛，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章，請大家齊讀課題。
【出示16母雞】。
生：16母雞。
師：課下老師給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，，現(xiàn)在檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。
【出示帶拼音的詞語】生：增加一下難度，誰來讀。
【出示不帶拼音的詞語】（找學(xué)生讀，3個）。
師：通過預(yù)習(xí)，我們知道老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表達作者對母雞態(tài)度的兩句話。
每個學(xué)生匯報一句。
生1：我一向討厭母雞。（板書：一向討厭）。
師：“一向”是什么意思？
【出示：我一向討厭母雞】。
生2：我不敢再討厭母雞了。（板書：不敢討厭）。
【出示：我不敢再討厭母雞了。】追問不敢是什么意思，學(xué)生說出喜歡。
師：隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，老師相信你會對“不敢”這兩個字有更深刻的理解。
師：作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭，經(jīng)歷了一個情感變化過程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。
師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。
師：這節(jié)，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時一般放在下面。有錯的同學(xué)馬上糾正過來。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。
評價：對的，作者觀察了母雞的動作，加上想像和揣摩，表達出了自己的討厭。
“一向討厭母雞”除了這個原因之外，還有嗎？
生1匯報，指導(dǎo)朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
生2匯報，指導(dǎo)朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
生3匯報，匯報朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
師：孩子們，這樣一只叫聲難聽、欺善怕惡、愛炫耀的母雞，你們討厭嗎？請把這種討厭帶到朗讀中。
【出示文本，師生合作讀?！?。
師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！
師：看作者用了哪些詞來評價母雞的？
生：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
師：接下來請請默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來介紹母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？用“——”畫出相關(guān)語句，做批注。
師：同學(xué)們讀得很認真，老師都不忍心打擾了?，F(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍，你們來扮演一下雞母親。我來問，你來答。
我是老舍，誰是勇敢（負責(zé)、慈愛、辛苦）的母雞？
【出示回答提示】。
你真勇敢（負責(zé)、慈愛、辛苦），我不敢再討厭你了。
師：所有的舉動中，這個動作最令我震撼。
生：見過。（沒見過）。
生1：因為怕傷到那些雞雛。
師：同學(xué)們，這就是慈愛又負責(zé)的母雞。請坐。孩子們，整個過程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因為你們知道，如果母雞有和我們一樣的表情，它此時一定是微笑的。
引導(dǎo)學(xué)生說出尊敬、敬佩等同義詞。
師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。
【出示文中第九自然段】。
齊讀。
師：還有一天，風(fēng)雪過后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發(fā)現(xiàn)了一只被凍僵的野鴨。【出示《風(fēng)雪中的野鴨》找學(xué)生讀】師：面對風(fēng)雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛。
【出示一個母親，必定就是一位英雄】。
師：同學(xué)們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛，開頭為什么要寫這只母雞的討厭呢？請同學(xué)們下課思考，下節(jié)課交流。下課。
對于本課教學(xué)，結(jié)合師父和老師們的建議、指導(dǎo)，我做了以下反思：
1、缺乏對朗讀的指導(dǎo)。因為這篇課文主要是通過體會作者態(tài)度的變化去體會對母雞的敬佩和贊美，這就需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過朗讀去體會感情。我應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導(dǎo)學(xué)生讀出對母雞的討厭，后面體會感情的時候應(yīng)該會更水到渠成一些。
2、導(dǎo)語啰嗦、不明確。
3、對課堂時間把控不準，由于自己經(jīng)驗不足，不知變通，導(dǎo)致最后時間有富余，以后的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會把控時間，并且充實自己，多做準備，即使真的時間富余，也要讓孩子們學(xué)到別的知識，而不能白白浪費時間。
這次公開課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導(dǎo)，尤其很感謝師父，甚至把我教學(xué)設(shè)計的每一處評價語都做了精心的修改，使我的評價語不再單一，并且能對孩子們的回答給出準確中肯的評價，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽師父和老師們的課，多向各位老師學(xué)習(xí)，所有的不足都能慢慢改正和彌補。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇十五
1、體驗、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂形象，表達對小動物的喜愛之情。
2、采用情景式的教學(xué)方法，在聆聽、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂實踐活動中感受體驗歌曲。
3、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同方式體驗歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。
用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂形象。
用不同的方式體驗歌曲。
多媒體鋼琴、響板、課件等。
一、導(dǎo)入：
律動體驗：老師以農(nóng)場管理員的身份做自我介紹，介紹農(nóng)場，帶學(xué)生律動。
二、新授：
兒童歌曲。
1、聽辨、模唱“咒語旋律”
3333丨355丨。
2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？
3、出示課題。
4、復(fù)聽：聽辨“咒語旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
5、學(xué)唱咒語旋律。
6、隨音樂模唱整曲：咯。
7、學(xué)唱歌曲：
（1）播放歌曲，學(xué)生聆聽并感受，找出表現(xiàn)母雞報喜動作的.樂句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動作學(xué)唱第三樂句，解決歌曲難點。
（3）師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。
8、處理歌曲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中體驗“速度”與“情緒”。
（2）通過“母雞啄米”和“母雞散步”進行比較，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會用彈性、輕快的聲音來演唱歌曲。
三、總結(jié)與評價。
1、學(xué)生談收獲。
2、老師對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價與鼓勵。
四、反思：
課前經(jīng)過反復(fù)斟酌，決定采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法展開本節(jié)課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂在其中，獲在其中：第一步創(chuàng)設(shè)農(nóng)場情境，走入農(nóng)場；第二步尋找“咒語旋律”，管理農(nóng)場；第三步模仿母雞，放歌農(nóng)場。教學(xué)中所有的教學(xué)活動始終圍繞歌曲教學(xué)進行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著也頗感欣慰。
母雞教學(xué)設(shè)計教案篇十六
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長存的人間真情——母愛。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現(xiàn)，當母雞擁有了一群雞雛后，“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個大背景下，結(jié)合當前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡單、質(zhì)樸、平實，帶點京味兒，又帶點自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過的，不張揚，不輕佻?？墒?，通過筆紙的傳遞，通過語言的表達，所體現(xiàn)的情感確實如此的真真切切。
沒有華麗的文字，沒有整齊的韻律，沒有震撼的句式，
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看”??這些語言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動態(tài)的場景，生動形象，新鮮好玩。
“一顆沙里見世界，半瓣花上說人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見大，令人驚嘆他的精細?！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負責(zé)勇敢的特點來說話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標志”。
老舍的《母雞》以小見大，體現(xiàn)母愛。母雞一有響動便機警起來，隨時準備作戰(zhàn)，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂。動物尚且如此，更何況是情感豐富的人類呢？我們每個人所懷揣的母愛都是如此的沉重和溫?zé)帷?/p>
老舍曾經(jīng)這樣描寫她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯?！崩仙岬哪赣H有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。老舍的母親教會了老舍勞動，更教會了他如何做人。
這是一種溫暖的火焰。母愛是溫暖的。無論多失敗還是多悲慘，母親會在你最需要的時候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛是無私的。危險時，不顧一切的救助；受傷時，關(guān)切的勸導(dǎo)；寂寞時，默默的陪伴??可是，當你快樂時，當你幸福時，如果你忘了她，她也沒有怨言，只是在不遠處就那樣靜靜地看著。
這是一種不滅的火焰。母愛永不停息。從還未出生起，她就開始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無微不至，而當你離開她時，她也會安靜的守在最初的地方等著你歸來。
母愛是世間最偉大的愛，是一種溫暖人心的、永不停息的、無私之愛。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛，同樣是偉大的，是真摯的，是無私的!
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對此我覺得很有必要。
物入微，用母雞這種熟知的小動物來寫母愛，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說教類文章時的無趣和枯燥。
選入語文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應(yīng)該是精挑細選過的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語文課本作為他們習(xí)得知識，習(xí)得道理的來源，應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個重要部分。在小學(xué)的教材中少點說教和單純的玩樂，多點關(guān)于“愛”的教育的篇目，對學(xué)生的作用是非常大的。多點關(guān)于“愛”的篇目不是矯情，而是真愛的傳遞。
另外，“愛”的篇目也是有范圍的。這種愛既是廣泛的，也是限定的?！皭邸钡姆N類可以廣泛，可是是朋友的愛，可以是親人的愛，可以是團隊的愛，又可以是對故鄉(xiāng)的愛，對祖國的愛，對世界的愛，當然對于高中生還可以是異性之間的.愛。愛的種類是豐富的，但是選入課本中的愛應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時的感受，品味時的心情。不可盲目說教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得，就像老舍的《母雞》一樣可愛自然。
教學(xué)中需要愛，不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛”的篇目時候的方法選擇，也可以是家長對孩子的愛的教育。
教師的作用是很大的，不管是習(xí)得求知，還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛，教師在傳授這些關(guān)于“愛”的篇目的時候應(yīng)該重點教學(xué)，教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來，不可以把完美的文章經(jīng)過自己的口的時候變的不完美。
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語言，用最簡單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個普通的作品，但卻給我們帶來了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛，對孩子的教育充滿愛，將愛進行到底!
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