幼兒教師教學(xué)技能心得(優(yōu)秀12篇)

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幼兒教師教學(xué)技能心得(優(yōu)秀12篇)
時(shí)間:2023-12-11 04:27:20     小編:XY字客

寫一份總結(jié)可以讓我們時(shí)刻保持警醒,不斷調(diào)整自己的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,借鑒其中的表達(dá)方式和思路。以下是一些成功的總結(jié)案例,供您參考。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇一

通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了簡(jiǎn)筆畫是一種獨(dú)特的繪畫藝術(shù)。繪畫是藝術(shù)的搖籃,可以鍛煉幼兒的觀察能力、運(yùn)動(dòng)能力,增加色彩辨別能力和幼兒的審美能力,同時(shí)可以提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力及創(chuàng)造能力。教師把簡(jiǎn)筆畫引進(jìn)課堂,可以把抽象的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來,開拓幼兒的想象力,激發(fā)幼兒興趣,起到意想不到的效果。我們?nèi)粘I钪薪佑|的各種東西、動(dòng)植物、各種各樣的人以及人的各種動(dòng)作,都可以用簡(jiǎn)筆畫來表示。

通過學(xué)習(xí),明確了簡(jiǎn)筆畫的造型原則是簡(jiǎn)潔性、可識(shí)性、生動(dòng)性、快捷性,強(qiáng)調(diào)要從整體入手,先畫大輪廓,后添小結(jié)構(gòu),先畫主要部分,后畫次要部分,安排好前后布局,抓住這幾個(gè)特性去進(jìn)行繪畫,是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的重點(diǎn)。老師一絲不茍的教學(xué)并且在黑板上一一示范講解,讓我們一目了然,感受頗深。通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫,我發(fā)現(xiàn)畫畫是那么的神奇,用簡(jiǎn)單的線條和圖形,就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前,真的很是神奇!

通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我要不斷練習(xí),熟練掌握這項(xiàng)專業(yè)技能,并嘗試著改變自己以往的教學(xué)方法,讓簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中發(fā)揮出特有的作用,為以后的教育教學(xué)增光添彩。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇二

7月13日至17日,我很榮幸參加文昌市幼兒園青年教師業(yè)務(wù)技能集中培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),在這短暫的學(xué)習(xí)中,雖然每天都把課程安排得滿滿的,但其內(nèi)容是豐富多彩的,有邢益寶校長(zhǎng)的講話和精彩的觀看名師課堂視頻的點(diǎn)評(píng),有尹毅恒講師精彩的講座,有一線園長(zhǎng)的講座,優(yōu)秀一線教師的管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)。我十分珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在此期間,我絲毫不敢懈怠,認(rèn)真聽課、做好筆記、積極參加小組研討活動(dòng),認(rèn)真完成學(xué)習(xí)期間的作業(yè),努力做到“帶著任務(wù)去,帶著收獲回“。邢校長(zhǎng)的細(xì)心講話,教授們專業(yè)知識(shí)講座,與我們幼教的同行們分享理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓我深深感受到作為一名幼兒園教師工作的重要意義,為我打開幼兒園教師更為廣闊的視野,讓我在幼教工作中指明了方向,明確了目標(biāo),總之,本次學(xué)習(xí)讓我受益良多。

本次培訓(xùn),老師們帶來不同內(nèi)容的講座,分別有《教師團(tuán)隊(duì)打造》、《經(jīng)驗(yàn)分享(小專題發(fā)言)》、《幼兒園名師課堂視頻觀摩》、《班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《規(guī)則性游戲的設(shè)計(jì)與分享》《區(qū)域活動(dòng)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)》。各位老師以“講座、合作、交流研討”等形式進(jìn)行,充分激發(fā)了學(xué)員的求知欲,并開拓了我們的眼界?;仡欉@幾天的學(xué)習(xí),現(xiàn)在談?wù)勔幌伦约旱囊恍w會(huì)。

首先感謝文昌市教育局,感謝景山分校幼兒園的老師們和幼教專家們,為我們文昌的幼兒園教師們開辦了這個(gè)年青教師培訓(xùn)班,給予我們這么一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們?cè)谟捉淌聵I(yè)工作上,有了更深層次的認(rèn)識(shí),提高我們自身的專業(yè)能力。感謝邢校長(zhǎng)觸動(dòng)人心的言語(yǔ)拉開的這次開辦序幕,讓我們更清楚了這次學(xué)習(xí)的重要性和方向,感謝景山分校幼兒園的老師和授課的專家們,感謝培訓(xùn)院的老師們?yōu)槲覀兊木呐耪n,讓我們這群懵懂成長(zhǎng)中的幼兒園教師開拓了視野,明白了幼兒園教育是多層次的,了解幼兒教育的重要性,解開了我們?cè)诠ぷ髦杏龅搅艘恍├Щ螅敢宋覀兘窈蠊ぷ鞯拿鞔_方向。

最后,我要感謝此次參加培訓(xùn)的同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)幼教事業(yè)的熱愛,積極進(jìn)取的想法都鼓舞著我這稚嫩的的心。我們第四組的學(xué)員們,還留下全體照,分工做好本組制作的美篇工作,組研討時(shí),你們都會(huì)提出自己的意見,朝著我們共同的夢(mèng)想共同的.目標(biāo)前進(jìn),我們身為幼兒教師就像是一群天使,我們要用愛,用心去關(guān)注我們的孩子,讓孩子在幼兒園里過上有意義的童年。

幼兒園的教育是多層次的,幼兒園一日生活即課程,處處有教育,授課的老師和教授們都從不同的角度不同的課程向我們講解和實(shí)施。首先是開班儀式中邢益寶校長(zhǎng)的講話和本次培訓(xùn)的目的和要求,深深的受益到學(xué)習(xí)的重要性,培訓(xùn)是最好的福利。外出培訓(xùn)的目的:找到榜樣、找到距離、找到方向、找到自己。一人外出,多人受益。說給大家聽是最好的學(xué)習(xí)方式。榜樣的力量很大,身邊的榜樣力量最大。用自己的課堂培訓(xùn)自己,用別人的課堂驗(yàn)證自己。年輕教師成長(zhǎng)路徑:讀特級(jí)教師專著,讀教育雜志,看課堂視頻。悠閑,是年輕人的不幸。每一個(gè)未曾起舞的日子,都是對(duì)生命的辜負(fù)。

說到這些話的時(shí)候深深的刻在我的腦里和心理,說到培訓(xùn)是最好的福利,拿最好的福利就是學(xué)習(xí),這些話也點(diǎn)醒我的想法,我要找到自己,找到方向,在以后的工作中尋找榜樣。在尹毅恒園長(zhǎng)給我們上的《教師團(tuán)隊(duì)打造》,人在一起時(shí)團(tuán)伙,心在一起才是團(tuán)隊(duì)。打破以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,毅恒老師用有趣的團(tuán)隊(duì)游戲,讓我們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中明白:方法永遠(yuǎn)比問題多。團(tuán)隊(duì)必備的三個(gè)要素:執(zhí)行力、信任度和凝聚力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力,領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵,指明方向,確定遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略;以身作則,起到榜樣的作用;充分體現(xiàn)典范,獲得民心。讓我懂得在團(tuán)隊(duì)中要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),各取所長(zhǎng),態(tài)度是非常重要的。

邢益寶校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一起觀看兩節(jié)名師課堂視頻,分別是應(yīng)彩云老師執(zhí)教小班科學(xué)活動(dòng)《蔬菜奶奶過生日》,另一節(jié)是方紅梅老師執(zhí)教的大班音樂活動(dòng)《土豆一家》,在觀看視頻中邢校長(zhǎng)耐心的教我們?nèi)绾慰凑n,如何聽課,還解讀了每一個(gè)環(huán)節(jié),執(zhí)課老師是用什么樣形式上課的,為什么這樣上,這么上又發(fā)展孩子了什么?要提高自己的上課技能,首先要懂得看課,聽課,要從模仿開始學(xué)習(xí)課堂技能,是幼兒教師必學(xué)的一項(xiàng)專業(yè)技能,用自己的課堂培訓(xùn)自己,用別人的課堂驗(yàn)證自己。從景山分校幼兒園一老師經(jīng)驗(yàn)從不同年齡來分享班級(jí)管理是如何開展的,要管好一個(gè)班級(jí),必須有良好的常規(guī)。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。

作為一名幼兒教師不僅僅只愛幼兒,而沒有常規(guī),沒有教育和指導(dǎo),班級(jí)就會(huì)想一盤沙,因?yàn)闊o序的班級(jí)管理,會(huì)帶來很多方面的影響,通過三位老師從不同的年齡班級(jí)與我們分享,我們的收獲了很大,也讓我們對(duì)做好幼兒園管理班級(jí)工作增加了信心。接下來是楊軍老師現(xiàn)場(chǎng)朗誦比賽《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,邊朗誦邊解讀《指南》并且進(jìn)行測(cè)試,說給大家聽是最好的學(xué)習(xí)方式,讓我們現(xiàn)場(chǎng)朗讀,現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試,熟悉指南,理解指南,落實(shí)指南,享受指南是我們幼兒教師學(xué)習(xí)的最好方式。

讓我印象最深刻的是陳流方園長(zhǎng)給我們帶來了精彩的《幼兒園規(guī)則性游戲和設(shè)計(jì)和組織》分享活動(dòng),本次活動(dòng)是以小組形式開展,我是第四組的學(xué)員,陳園長(zhǎng)讓我們記起了童年,從我們小時(shí)玩的游戲開始,看到了很多小時(shí)玩的哪些游戲的圖片,勾起了自己的童年,童年是快樂了,有游戲的陪伴,想想現(xiàn)在的孩子,之前的游戲慢慢的流逝了,現(xiàn)在的孩子都在玩什么呢?什么是游戲?幼兒園的課堂是以游戲?yàn)橹鞯?,通過陳園長(zhǎng)的講解,讓我們知道游戲的精神是自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的,在規(guī)則游戲的教育教學(xué)中,首先應(yīng)該游戲的特點(diǎn)與難點(diǎn),在進(jìn)行游戲活動(dòng),在設(shè)計(jì)規(guī)則游戲方面,陳園長(zhǎng)教會(huì)我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)方案并用加減法把控,在活動(dòng)現(xiàn)在陳園長(zhǎng)給我們以組的形式設(shè)計(jì)一節(jié)音樂游戲游動(dòng),現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的學(xué)習(xí)方式真的很有效,在設(shè)計(jì)方案的過程中陳園長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)講解,讓我們對(duì)規(guī)則游戲更深一步的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過此次學(xué)習(xí),我們每個(gè)幼兒教師都有了收獲,有所思,從這次培訓(xùn)中,找到榜樣、找到距離、找到方向、找到自己,學(xué)到的知識(shí)回去分享給園里的老師們一起學(xué)習(xí),結(jié)合我們園的實(shí)際情況實(shí)際一些教育方案和一些園本教育,讓我們的老師找到前進(jìn)的力量。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇三

小班化教育是在小班(指班額)教育的基礎(chǔ)上演繹而來的。小班,指教育組織的一種空間形式,其基本內(nèi)涵是指較少容量的班級(jí)兒童數(shù)量。小班教育則指隨著班級(jí)人數(shù)減少后,開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式。小班化教育與小班教育雖然只有一字之差,卻有著本質(zhì)上的差異。小班化教育是教學(xué)論范圍內(nèi)的一種教育模式的概念,具體指在某種教育價(jià)值判斷支配下,教育活動(dòng)形成一定的基本特征和基本教育過程,帶有普遍意義的教育模式。經(jīng)過學(xué)習(xí),本人對(duì)小班化教育有了如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

一切以兒童的主體性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,重視兒童的需求及發(fā)展?jié)撃?。通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,引導(dǎo)兒童積極參與活動(dòng),自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

所謂優(yōu)質(zhì)教育是一種高質(zhì)量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各類人力、物力資源,最大價(jià)值地發(fā)揮教育的作用,促使兒童獲得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用與優(yōu)化組合教育資源,又可以使兒童在活動(dòng)中密度、強(qiáng)度、效度獲得大幅度的提高。同時(shí),時(shí)間與空間的利用率和效益也同步提升。這就使兒童不但擴(kuò)大了活動(dòng)的范圍,并且獲得更多的作為活動(dòng)主角的機(jī)會(huì)。又由于班級(jí)人數(shù)的減少,教師有條件做到“面向全體兒童”,對(duì)每一位兒童實(shí)施“等距離教育”,讓教師的“陽(yáng)光”普照到每一個(gè)孩子的身上。避免了過去教育中教師容易“重視兩頭,忽略中間”的傾向,保障了每個(gè)教育對(duì)象受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。

傳統(tǒng)教學(xué)偏重于注入式講授,突出教師的示范作用,而小班化教育追求的是啟發(fā)引導(dǎo),注重兒童的主動(dòng)探索及自身體驗(yàn),力求增加兒童直接經(jīng)驗(yàn)的積累。小班由于學(xué)生人數(shù)的減少,給教師提供了分組教育和個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間和空間,使每個(gè)孩子受關(guān)注的程度提高,參與、交流的機(jī)會(huì)增多,避免了大班不能充分適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異,無法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好的情況,有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。“小班化教育”帶來的對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注,更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,是一種人性化的教育,能有效地幫助初進(jìn)學(xué)校的孩子克服對(duì)學(xué)校的恐懼和抗拒。學(xué)生在“小班化教育”中得到了更多的參與機(jī)會(huì)、被關(guān)注機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì),使學(xué)生在個(gè)性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)更加積極的傾向?!靶“嗷逃睘槲覀儙淼?,不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化,隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想以及教育方法的變化,是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革?!靶“嗷逃笔且钥s小班級(jí)規(guī)模為主要形式,以提高教育質(zhì)量為核心,通過多樣的教育教學(xué)活動(dòng)方式,使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到發(fā)展,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。

教育環(huán)境是一種綜合性氛圍,它構(gòu)成了教育的情感場(chǎng),對(duì)其中的每一個(gè)人都發(fā)揮著潛移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育環(huán)境優(yōu)化上,力求實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化、情感化、知識(shí)化、童趣化”四者的統(tǒng)一。在個(gè)性化環(huán)境設(shè)置上,要為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái);在情感化環(huán)境設(shè)置上,要為學(xué)生營(yíng)造大家庭的溫馨氛圍;在知識(shí)化環(huán)境設(shè)置上,要讓每塊墻、每扇窗都能說話,進(jìn)一步延伸教育時(shí)空;另一方面,要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為“小班化教育”的環(huán)境增添童趣化色彩。

首先要實(shí)現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是具體的人的主體性活動(dòng),教學(xué)必須以學(xué)生為主體,把兒童培養(yǎng)成一個(gè)自主、自立、富有個(gè)性的人。其次要實(shí)現(xiàn)師生觀的轉(zhuǎn)變。教師要深入學(xué)生中間,以飽滿的熱情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,樂于傾聽學(xué)生的知心話,勇于接受學(xué)生的批評(píng)意見,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和觀點(diǎn),從而建立民主和諧的師生關(guān)系,讓課堂內(nèi)外成為開發(fā)學(xué)生潛能的“綠色通道”。第三要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。改變過去只重智力不重非智力,只重成績(jī)不重能力,只重結(jié)果不重過程的主觀片面的學(xué)生評(píng)價(jià)觀,開發(fā)學(xué)生的潛能,使他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)改“秧田式”座位排列為扇形、馬蹄形、半環(huán)形、圓形等座位排列,既便于學(xué)生相互討論,相互交流,又能縮短師生、學(xué)生間的心理距離,增加師生互動(dòng)和學(xué)生交往的密度和頻度,增強(qiáng)學(xué)生的群體合作意識(shí)。

小班化教學(xué)能在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,也為課堂中的動(dòng)態(tài)交流、嘗試體驗(yàn)、參與互動(dòng)、激活創(chuàng)造提供良好條件。高成本、小規(guī)模、高效益的小班化教育模式將逐步成為教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇四

這一天,大伙來得早早的,靜靜地看著錄象,領(lǐng)略著特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)魅力。在這國(guó)定假期的第一個(gè)早晨,我們著實(shí)享受到了一份精神上的大餐。

雖然,我發(fā)著高燒;雖然,我曾經(jīng)在現(xiàn)場(chǎng)看過蔣老師的這一堂精彩的教學(xué)活動(dòng)??墒牵?dāng)我看完錄象后,在心中涌起的是對(duì)蔣老師深深地折服。因?yàn)樯眢w關(guān)系,沒能在活動(dòng)后及時(shí)寫下點(diǎn)滴感受。今天,我還是決定寫一點(diǎn)吧,雖然有點(diǎn)晚。

我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,常常覺得難于回應(yīng)孩子,當(dāng)孩子有什么突發(fā)異想,我們要么就不切要點(diǎn)地回答一番,要么不予理睬,要么……,為此,我還做了一個(gè)課題《幼兒課堂問題生成的教師回應(yīng)策略》,課題雖然已經(jīng)結(jié)題。說實(shí)在的,在實(shí)際的課堂中,對(duì)于這一方面,我還是不得要領(lǐng)。

看蔣老師面對(duì)孩子輕松地應(yīng)答,她毫不阻止孩子有什么新的想法,她也樂于幫助孩子解決問題。在活動(dòng)中,她以幽默、輕松的語(yǔ)言營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子感到親切、感到快樂,使孩子樂在其中。我想:這就是她的魅力所在。

蔣老師帶給我們的何止是她在良好的師幼互動(dòng)上的風(fēng)采,她在目標(biāo)的定位、活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)過程的把握上均給我們一線的教師以有力的示范與引領(lǐng)。此次活動(dòng)讓我們收益不少,在教學(xué)上我們會(huì)進(jìn)一步改進(jìn),形成自己的良好的教學(xué)風(fēng)格。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇五

自治區(qū)召開“熱愛偉大祖國(guó)建設(shè)美好家園”主題教育活動(dòng)電視電話會(huì)議后,我園立即組織廣大教職員工進(jìn)行學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)自治區(qū)黨委書記張春賢在會(huì)上的重要講話。我們深深地意識(shí)到開展“熱愛偉大祖國(guó)建設(shè)美好家園”主題教育活動(dòng)的重要性,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們作為教育工作者的教育責(zé)任和歷史重任,把主題教育活動(dòng)與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)緊密結(jié)合起來,融于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,貫穿到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活中去。

__是個(gè)多民族聚居區(qū),培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)是我們工作的重點(diǎn),自治區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)開展“熱愛偉大祖國(guó)建設(shè)美好家園”的主題教育活動(dòng),更加明確了我們的工作思路與方向。

私立幼兒園始終把“我們__好地方——美麗的`家”作為幼兒教育的一個(gè)主要內(nèi)容,我們遵循幼兒的特點(diǎn),利用幼兒園和一切可利用的社會(huì)資源,從幼兒的情感入手,通過繪本閱讀、繪畫、兒歌比賽等主題教育活動(dòng),讓幼兒建立民族認(rèn)同感,認(rèn)識(shí)到我們是一家人,認(rèn)識(shí)__、了解__、熱愛__、開發(fā)__,從而激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛美麗家鄉(xiāng)的意識(shí),讓這種意識(shí)根植于我們教師和幼兒的心中,我們不但是__這片土地的主人,也是它的建設(shè)者、開發(fā)者。我們將把“我們__好地方——美麗的家”教育活動(dòng)深入到每個(gè)孩子的心中,使我們的家鄉(xiāng)更美麗富饒。建設(shè)和諧穩(wěn)定美好的__。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇六

幼兒階段是人生的奠基階段,而父母是最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用?,F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,如何使自己的孩子不輸在起跑線上,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功,這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個(gè)更新層次的要求。

1、家庭和睦,互敬互愛,給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

所謂“近朱者赤,近墨者墨”,說的就是環(huán)境對(duì)人的影響之大。的確,不同的環(huán)境,就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程,就會(huì)造就不同的人物性格。除了給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍,還應(yīng)積極和孩子交朋友,努力消除我們之間的“代溝”:給她說話的權(quán)利,讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時(shí)掌握了孩子的思想動(dòng)態(tài),還培養(yǎng)了孩子的樂觀自信的良好品格,為其今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)夯實(shí)了應(yīng)有的心理基礎(chǔ)。

2、身為父母,應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說:“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的,應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成,習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受益;習(xí)慣養(yǎng)得不好,則終生受其累?!鼻趹┦呛⒆颖仨殢男○B(yǎng)成的一種好習(xí)慣,同時(shí)遵守時(shí)間、文明禮貌、尊重父母、長(zhǎng)輩,這些在教的時(shí)候也必須身體力行,潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)。相信從小就愛勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心和同情他人的孩子,將來一定會(huì)成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動(dòng)的習(xí)慣,孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動(dòng)來幫助他們改正。書本中的知識(shí)和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo),而勞動(dòng)可以讓他感到一切來之不易。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做自己力所能及的事情。在對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)上,家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定立場(chǎng),持之以恒,這樣才能為孩子未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、要鍛煉孩子的勇氣,使他們更獨(dú)立、自信。

孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功,必須培養(yǎng)勇敢的精神,有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣,其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅是為了孩子的安危而擔(dān)憂,犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì),其實(shí)這樣對(duì)對(duì)孩子不利。父母更多地是為了保護(hù)自己的感情不要受到萬一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害,害怕自己不能隨由此而帶來的沉重打擊,因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù),使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)。孩子有時(shí)候是反感父母老是像放風(fēng)箏一樣用繩子牽著他們,也反感父母過分細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心,這樣在別的孩子面前他們會(huì)覺得自己很沒有能力,當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩,而自己老是被父母陪著會(huì)非常厭煩,覺得父母多事,有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手,大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們能做的事,做一個(gè)勇敢的孩子。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)诶锉容^活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變的很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們要努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

4、注意形象,以身作則,給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣。

《三字經(jīng)》中有這么一句:“養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰?!倍覀兗仁呛⒆拥母改?,又是孩子的第一位老師,由此可見,我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。我以前有個(gè)鄰居,夫妻二人都是所謂的粗人,不但與書無緣,還天天出口成“臟”,滿口臟話,結(jié)果他們的女兒也在不知不覺中沾染了許多惡習(xí),不但不愛學(xué)習(xí),而且還經(jīng)常出言不遜,成了令人厭惡的壞孩子。由此可見,我們做父母的對(duì)子女的影響真的很大。所以我們平時(shí)一定要注意自己的言行,給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣,讓我們的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。

5、循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教育專家指出,興趣是成功的第一動(dòng)力。把這個(gè)觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,那就是說,只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。

6、抓住幼兒的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),我亦不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表?yè)P(yáng),樹立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師親手替他們帶上。

上述這些只是平時(shí)教育心得的點(diǎn)滴,幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,每個(gè)孩子都是充滿希望的朝陽(yáng),每個(gè)孩子都是未來社會(huì)的棟梁。我相信,只要我們做父母的能夠注意方法,因材施教,孩子們一定都能取得成功,走向輝煌。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇七

20xx年6月26日--6月28日,我有幸參加了河北省幼兒科學(xué)教育活動(dòng)觀摩研討會(huì),全省有200多名幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師參加了此次培訓(xùn),為期四天的培訓(xùn),使我受益匪淺,由河北省教科所耿所長(zhǎng)和中國(guó)管理科學(xué)研究院研究所任國(guó)強(qiáng)所長(zhǎng)做得精彩報(bào)告給我留下了深刻印象,特別是任所長(zhǎng)講的落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域如何培養(yǎng)和發(fā)展幼兒探究的興趣和能力對(duì)我?guī)椭艽?,下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

科學(xué)興趣是指對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲,以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。幼兒階段是培養(yǎng)孩子科學(xué)興趣的重要時(shí)期,對(duì)于幼兒來說,興趣是促進(jìn)他們積極主動(dòng)探索的內(nèi)部動(dòng)力,濃厚的科學(xué)興趣能使他們開動(dòng)腦筋,積極地思考問題,提高主動(dòng)建構(gòu)的自覺程度和創(chuàng)造力。任所長(zhǎng)所所講的科學(xué)目標(biāo)也明確提出:引導(dǎo)幼兒“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲?!币虼耍ぐl(fā)和培養(yǎng)兒童從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣,是新一輪幼兒園課程改革的要求,是幼兒科學(xué)教育的主要目標(biāo)。

第一,以“形式”激趣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒科學(xué)教育形式必須豐富多樣。在每個(gè)學(xué)期,教師要根據(jù)內(nèi)容確定不同的教育形式,觀察、參觀、科學(xué)小游戲、飼養(yǎng)、種植、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)閱讀等互相結(jié)合,讓幼兒通過多種形式了解身邊的事物,發(fā)現(xiàn)身邊神奇的科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

第二,以“環(huán)境”激趣。教師可以充分利用環(huán)境資源來培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣:一方面利用園所資源,在教室內(nèi)設(shè)計(jì)科學(xué)角,提供大量的探索材料,供幼兒探索;在園內(nèi)開辟飼養(yǎng)角,動(dòng)植物角等,讓幼兒觀察動(dòng)植物的變化,認(rèn)真做好觀察記錄。另一方面利用社區(qū)資源,帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園,親近大自然。將社區(qū)大自然作為課堂。帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)的草坪采摘野菜,去蔬菜基地觀察無土種植,探索植物生長(zhǎng)的奧秘。

第三,以“內(nèi)容”激趣。幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,關(guān)心和愛護(hù)周圍環(huán)境,這些積極的態(tài)度和精神能引發(fā)幼兒的科學(xué)探索行為,維持幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)。因此,除了利用環(huán)境資源,教師還可以從幼兒的思維特點(diǎn)以及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),精心選擇科學(xué)內(nèi)容,著眼于幼兒身邊的科學(xué)現(xiàn)象,為幼兒選擇可見、可聞、可觸摸、可操作的自然物和科學(xué)現(xiàn)象,便于幼兒從周圍物質(zhì)世界中獲取直接經(jīng)驗(yàn)或生動(dòng)形象的具體知識(shí),產(chǎn)生積極探索的興趣和欲望。

第四,以“心理”激趣。建立一種平等的探究學(xué)習(xí)關(guān)系,為幼兒提供心理安全的探究環(huán)境也是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索興趣的一種方法。幼兒在探究的過程中,難免出錯(cuò),在他們出錯(cuò)時(shí),不要急于批評(píng)和制止,而應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行真誠(chéng)詢問,耐心傾聽,認(rèn)真觀察,支持幼兒的各種想法和做法,實(shí)行教師與幼兒,幼兒與幼兒之間的相互平等的合作,評(píng)價(jià),使幼兒獲得繼續(xù)探索和成功的自信。安全的心理環(huán)境不僅可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣,也促進(jìn)了幼兒探索精神與合作精神的培養(yǎng)。

探究亦稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),是指幼兒在學(xué)習(xí)情境中通過觀察、操作等方法自己發(fā)現(xiàn)問題,搜集數(shù)據(jù),形成解釋,獲得答案并進(jìn)行交流、檢驗(yàn)的過程??茖W(xué)本身具有探究性的特性,就決定了探究是幼兒學(xué)科學(xué)的基本方法。而且“兒童是天生的科學(xué)家”,幼兒對(duì)他們周圍能接觸到的事物有著強(qiáng)烈的探究欲望,充滿了好奇心和求知欲。以幼兒親歷探究作為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方式和手段,不僅可以激發(fā)他們的好奇心、求知欲,讓他們體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的全過程,也能夠培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)造力及批判思維,對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

因此,相較于科學(xué)知識(shí),“科學(xué)教育更重要的是讓兒童通過科學(xué)探究的過程,在獲取知識(shí)的過程中培養(yǎng)其領(lǐng)悟科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的能力?!庇變嚎茖W(xué)教育的過程應(yīng)以幼兒的親歷探究為核心,讓幼兒在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下,通過主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)交流等探究活動(dòng),主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)知識(shí)、獲得科學(xué)素養(yǎng)的過程。

過程性評(píng)價(jià)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的科學(xué)教育提倡的一種評(píng)價(jià)方法。所謂過程性評(píng)價(jià)最早是指對(duì)所確定的方案的實(shí)施過程進(jìn)行的評(píng)價(jià),為方案的制定者提供反饋信息,用于發(fā)現(xiàn)方案實(shí)施過程中的潛在問題。

化教育過程,它是在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

在幼兒科學(xué)教育中,過程性評(píng)價(jià)既是評(píng)價(jià)方法,也是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于幼兒學(xué)習(xí)的始終,其目的是診斷教學(xué)與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于幼兒的科學(xué)素養(yǎng)是在探究過程中逐步形成和發(fā)展起來的,故在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不能簡(jiǎn)單的看待幼兒探究活動(dòng)的結(jié)果,而要將評(píng)價(jià)貫穿于探究活動(dòng)的始終,尤其要重視幼兒在探究過程中的情感體驗(yàn)。值得一提的是,6月26日下午的幼兒科學(xué)活動(dòng)觀摩課,張家口市橋東區(qū)花園幼兒園教師谷家祥老師講的大班科學(xué)活動(dòng)《用水堆成塔》,讓孩子們都動(dòng)起來了,孩子們都積極參與到活動(dòng)中,讓孩子親手操作得出結(jié)論,這樣在不知不覺中讓孩子們明白了一個(gè)科學(xué)道理-----什么是密度。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究的欲望,教師將科學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的探究性趣,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

總之,通過這次培訓(xùn),我明白了如何在科學(xué)教育活動(dòng)中有效教學(xué),如何提高幼兒的探究興趣和能力,在以后的幼兒園教學(xué)中,我本著三維目標(biāo)努力嘗試培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒更好地在學(xué)中玩,玩中學(xué),是有而真正體驗(yàn)到自主探究的興趣和經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇八

“教學(xué)相長(zhǎng)”,在詞典中的意思是:通過教學(xué),不但學(xué)生得到進(jìn)步,教師自己也得到提高。由此看來,我們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候還真不少呢!

教學(xué)《恐龍的滅絕》,雖然我們班的“芳香愛心社團(tuán)”也曾經(jīng)到“鴕鳥園”參觀過“恐龍”,但是我對(duì)恐龍的了解還是比學(xué)生少得多。如,有關(guān)恐龍的知識(shí),學(xué)生就教給我了細(xì)顎龍是恐龍是體型最小的,這種恐龍只有兩個(gè)可以彎曲的手指,68枚尖銳、小巧玲瓏的牙齒,而且邊緣彎曲。再如,“翼龍”,顧名思義就是有翅膀的恐龍,或者會(huì)飛翔的恐龍。這是我認(rèn)為的。學(xué)生告訴我,翼龍是一種爬行類動(dòng)物,有很多品種。有的翼龍與一般鳥禽的大小無異,有的翼龍,其翼長(zhǎng)十幾米。翼龍中一種翼手龍,它們幾乎沒有牙齒,尾巴也短,頭上還長(zhǎng)有頭冠。另外,翼龍大都會(huì)飛行,它們的翅膀不是羽翼,而是由皮膜形成翼面,皮膚、肌肉、與其它軟組織構(gòu)成的膜。的恐龍為震龍,身長(zhǎng)能達(dá)到50多米,身高近20米,體重達(dá)130噸左右。因?yàn)?,它們體型龐大又很重,走起路來就像地震一樣,使地面顫抖,所以叫震龍。

在教學(xué)《愛迪生救媽媽》一文時(shí),由于愛迪生發(fā)明的電燈、電話、電報(bào)、電影等的與人們的生活息息相關(guān),他又是舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家,學(xué)生都說愛迪生是中國(guó)人。其實(shí),這也是學(xué)生們的愛國(guó)的情愫,但是事實(shí)就是事實(shí),我還是不無遺憾地告訴他們——愛迪生是美國(guó)人。

在教學(xué)《丑小鴨》一課時(shí),當(dāng)丑小鴨知道自己原來不是一只“丑小鴨”,而是一只美麗的天鵝時(shí),會(huì)想些什么、說些什么?學(xué)生的發(fā)言讓我受益匪淺,對(duì)他們刮目相看。如,丑小鴨會(huì)想:我趕快回到鴨媽媽家,把這一消息告訴鴨媽媽。丑小鴨會(huì)說:“鴨哥哥、鴨姐姐,我們以后要友好相處,一同幫鴨媽媽分擔(dān)家務(wù)、一同孝敬鴨媽媽……學(xué)生們的回答中,不計(jì)前嫌,愿意與欺負(fù)自己的鴨哥哥、姐姐們重拾兄弟情,這是多么難能可貴的啊!為此,我們也應(yīng)該像學(xué)生一樣,與家人、與朋友、與同事友好相處,即便是有分歧、鬧矛盾,也應(yīng)該像學(xué)生一樣一陣風(fēng)似的,矛盾、誤會(huì)就消除了、解開了,重新歡歡喜喜地在一起學(xué)習(xí)、在一起玩耍。

俗話說:“三人行必有吾師?!睅熒虒W(xué)相長(zhǎng),是常常有的。為此,我們要蹲下身子、彎下腰來,仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言,接受學(xué)生的建議,學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)做真人、學(xué)做簡(jiǎn)單的人,開開心心每一天!

在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中,陳x總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理由推諉,寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí),坐在圓圈上的陳x興奮不已,一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí),他被丟到了手絹。他二話不說,撿起手絹就跑——無比正常??上Р烹x開椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了:“我不想玩這個(gè)游戲,這個(gè)游戲不好玩!”

看著他,我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來到陳x身邊,悄悄地問:“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的,我跑但是別人的?!标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷,我拉著他說:“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑但是他們?!薄霸鯓訒?huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰(shuí)是我們班跑得最的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎,要不你去試試!”

陳x鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時(shí),我再次停下游戲,引導(dǎo)他思考:除了高智蕓以外,還有誰(shuí)跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳x試一試,果然他贏了第二個(gè)小朋友!

這天是收獲的一天,因?yàn)橐粋€(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中,他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn),期盼在今后的活動(dòng)中陳x能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞,積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,鍋碗瓢盆東一個(gè),西一個(gè),簡(jiǎn)直“造反”了。

“怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說:“我們正要打掃衛(wèi)生,所以有點(diǎn)亂?!币痪湓捳f得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說:“你們正在打掃衛(wèi)生呀,難怪這么亂。等打掃完后,請(qǐng)老師來做客,請(qǐng)小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說:“好!打掃完了,就打電話通知你們?!闭f完,我就離開了娃娃家。

不一會(huì)兒,萍萍打“電話”來了?!叭卫蠋?,我們打掃完了,你們快點(diǎn)來參觀吧!”

哇!好漂亮,好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條,桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的,不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里,才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

吃完下午的午餐后,我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲,孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來,有的孩子在畫畫,有的孩子在看書,有的孩子在玩耍,但琪琪來到了積木旁邊,進(jìn)行拼搭她,認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來,然后他抬起頭看了看我,我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來,一會(huì)兒,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,對(duì)我說:“老師我搭好了你看”,她邊說邊把搭好的“作品”給我看,“你真棒”,我翹起大拇指對(duì)她說。聽到我的表?yè)P(yáng)聲,她又拿起另外的積木搭起來。

在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中,教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛好,不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎么玩,然后,教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對(duì)她的喜歡,積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí),并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況,當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就給予她一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣,從而提高她的發(fā)展水平。

今天閱讀了《讓孩子學(xué)會(huì)自己做主》這一章節(jié),簡(jiǎn)單的文字蘊(yùn)含著教育的大道理?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)愛孩子,恨不得把孩子捧在手心里、含在嘴巴里,為孩子包辦一切,而他們對(duì)孩子的要求就是要聽話,覺得聽話就是好孩子??墒沁@樣培養(yǎng)出來的孩子自私、懶惰、做事膽小、依賴性強(qiáng),等家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性的時(shí)候,孩子的個(gè)性已經(jīng)養(yǎng)成了。所以培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)是相當(dāng)重要的。俄國(guó)革命家、哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基說:“該讓每個(gè)人保持自己的獨(dú)立性,不依賴任何人,無論他怎樣愛這個(gè)人,怎樣相信他。”教育家斯賓塞也說:“如果我們不能給孩子財(cái)富,那就給他尋找財(cái)富的信心,如果我們不能給孩子智慧,那就給他獲得智慧的信心,如果我們不能代替孩子生活,那就給他生活的信心?!蔽磥硎菍儆诤⒆拥?,孩子的路要靠他們自己去走,未來的生活要靠孩子自己去創(chuàng)造,作為孩子的啟蒙老師,我們要循序漸進(jìn)、耐心的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣、要多給孩子自己去嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

幼兒園的孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎瑧?yīng)該將游戲貫穿孩子的一日活動(dòng),所以將游戲還給孩子是我們必須要做的。案例中也說孩子是天生的游戲的創(chuàng)造者,他們會(huì)自己創(chuàng)造游戲,設(shè)計(jì)游戲,他們知道自己游戲時(shí)需要的材料并且自己努力尋找制作材料,創(chuàng)作材料。案例中用四個(gè)不同方面的案例1.游戲方案自己說2.游戲的材料自己找,游戲的點(diǎn)子自己出3.游戲的角色自己選4.游戲的規(guī)則自己定以及后續(xù)的案例分析手把手的教我們的一線的老師,值得我們反復(fù)的進(jìn)行閱讀,今天的閱讀讓我自己更加堅(jiān)信了人需要閱讀,閱讀能讓我們踩在前任的肩膀上更好的做自己,完善自己。

游戲是屬于孩子的,應(yīng)該由孩子做主。將游戲的自主權(quán)充分的還給孩子。孩子雖小,五臟俱全。

“插嘴”這種行為無論在家庭還是在幼兒園都是常事,家長(zhǎng)和同事說話孩子喜歡插嘴,老師在上課有的孩子也喜歡插嘴,成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為,其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子知道某件事時(shí),就迫不及待地想說出來,讓成人知道與他共享歡樂。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊,使幼兒得到心理上的滿足,了解到成人對(duì)他的關(guān)心,增強(qiáng)他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí),有小朋友突然插嘴提了一個(gè)非常好的問題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)提供契機(jī),有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng),所以說必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展,但有的幼兒的插嘴是無意義的,老師在私下要耐心地對(duì)他講道理。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中,老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí),就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言,這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維,我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考,積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇九

5月20日,我非常有幸地參加了洛陽(yáng)市幼兒園首期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的幾天學(xué)習(xí)中,既聆聽了專家與名師的報(bào)告,又參觀了市先進(jìn)幼兒園——外幼、612幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,真的開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí),也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了工作中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干,更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論得到了大量的補(bǔ)充,教育觀念上得到了很大改變:

張家森校長(zhǎng)深入淺出地剖析教師的道德,尤其“做人一輩子,要以人品為本;從教幾十年,要以師德為根”“師德是我們執(zhí)教者的靈魂?!弊屛覍?duì)張校長(zhǎng)肅然起敬:這才是我心目中的楷模。隨著張校長(zhǎng)的“誠(chéng)信為人:言必行,行必果;每個(gè)員工都是單位的一面旗幟,是幼兒園生存發(fā)展的重要元素;每個(gè)員工的形象、素養(yǎng)代表著一個(gè)園所的形象、素養(yǎng)”等等。更讓我對(duì)張校長(zhǎng)欽佩有加。

湯翠英教授的“愛滿天下”,字字句句滲透著陶老的教育思想:“沒有愛就沒有教育”的真諦;“你罵我,我罵你,罵來罵去是借別人的的嘴罵自己;你打我,我打你,打來打去是借別人的手打自己?!钡闹卑祝€有“四塊糖果”的教育智慧……都讓我反思,又給我信心。

尤其是成尚榮教授的《幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)》詳細(xì)闡述了怎么理解正確的兒童觀,教師觀。還有,兒童是社會(huì)的一面鏡子,是成人之父,以及兒童文明與社會(huì)文明的關(guān)系,都講得入情入理,讓我對(duì)照社會(huì),追溯源緣。還有當(dāng)今的教育,應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育、支持的教育、引導(dǎo)的教育。他用清晰地教育觀點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略。最后,她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望,成教授樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞明燈,給我的成長(zhǎng)樹立了信心,又指明了前進(jìn)的方向。

杜友利老師的《幼兒游戲》讓我更清楚游戲是幼兒的天性、需求、權(quán)利,游戲是能給孩子帶來愉悅的自發(fā)性的活動(dòng)以及游戲在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性,還有幼兒教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)情境,使孩子更有興趣的投入到游戲活動(dòng)中,發(fā)展他們良好性格品質(zhì)。岳亞萍老師的《走向?qū)I(yè)的幼兒教師及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從不同角度、不同層面闡述了幼兒教師走向?qū)I(yè)化得途徑以及教師的專業(yè)化對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著幼兒的性格品質(zhì),幼兒的性格品質(zhì)關(guān)乎著社會(huì)的文明與和諧。還有王華老師從生澀難懂的幼兒圖畫中解讀孩子們的內(nèi)心世界等,都讓我收獲多多。

因而“轉(zhuǎn)變思想、更新理念;自我反思,促進(jìn)成長(zhǎng);終身學(xué)習(xí),提升素質(zhì)”則是我努力地方向。

這幾天的學(xué)習(xí)如在吮吸,似被滋潤(rùn),真真正正讓我的思想得到梳理。雖然忙碌但也充實(shí);雖然疲憊緊張但又收獲豐碩——師德是教師的靈魂,是教師的第一素質(zhì);“愛”是幼兒教師的核心;兒童觀是幼兒教師的第一專業(yè);幼兒為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)是幼兒教師專業(yè)化的前提等等,這些都讓我如獲至寶,使我倍感滿足,更重要的是豐富了我的工作內(nèi)涵,指明了我的幼教之路。

這次骨干教師培訓(xùn),令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中,得知高老師做了精心的準(zhǔn)備,再加上她很深的理論功底,我從心底里感到佩服,通過學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。高老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的:

一、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段。

幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化,真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展,就必須建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則,采用觀摩、談話、案例分析等方法,重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過程中活動(dòng)方式的多樣性、開放性,活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下問題。

1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的,兼顧知情行三個(gè)方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程,但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重,過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透,對(duì)合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達(dá)等,應(yīng)當(dāng)重視,但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù),它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視,教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合,計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解,預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開,不得有所調(diào)整。

6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),變化創(chuàng)新。

7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確,控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過程之中,有的是顯性的,如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì),有的是隱性的,如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設(shè)中,感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等,不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值,按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn),完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn),達(dá)到了控制點(diǎn)的要求,活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行,否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之,當(dāng)好幼兒園的教師難,當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難,需要我們加倍努力。

骨干教師是一線教師的領(lǐng)跑人,作為一名骨干教師,感到肩負(fù)的責(zé)任重大。要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用,只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的研究、才能不斷的進(jìn)步。

4月1日,在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,幼兒組市級(jí)骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。

崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課,大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

在本次活動(dòng)中,高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》專題講座,這次研討活動(dòng),是自我學(xué)習(xí)、自我提高的過程,同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)“教育評(píng)價(jià)”的認(rèn)識(shí)和理解。

教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的重要組成部分,教師應(yīng)自覺地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段。了解教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性和有效性。以利調(diào)整、改進(jìn)工作,“提高教育質(zhì)量”教師在幼兒園教育活動(dòng)過程中的反思性評(píng)價(jià),是指與教師日常教育工作同時(shí)進(jìn)行的,運(yùn)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)于教育實(shí)踐,分析問題、解決問題的過程。這種針對(duì)教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)具有明顯的獨(dú)特性,既有目的性又有隨機(jī)性,既要追求科學(xué)性又要體現(xiàn)靈活性。既要關(guān)注之前的計(jì)劃又要重視之后的反思,既是為達(dá)到既定目標(biāo)又是為改進(jìn)具體目標(biāo)。講座使我們正確認(rèn)識(shí)教育評(píng)價(jià)的重要功能、牢固樹立正確的教育評(píng)價(jià)觀念、習(xí)掌握各領(lǐng)域教育學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)、豐富靈活多樣的教育評(píng)價(jià)方法。

省級(jí)骨干教師高靜的精彩講座,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容,再一次為我們知道了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。講座內(nèi)容全面,具有科學(xué)性和實(shí)效性,為我們今后的評(píng)價(jià)工作指明了方向。讓我們?cè)诮邮芰诵轮R(shí)、新信息受到了啟發(fā)。

反思這次的活動(dòng),感覺幼兒園教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)在我們的實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用不夠。教師們還沒有真正認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的作用,今后我們?cè)诮逃虒W(xué)中還要充分利用教育教學(xué)評(píng)價(jià)手段。

這次專家與我們同行;獲得看待問題的新視角、揭示現(xiàn)象的新緯度、改進(jìn)教育教學(xué)的新動(dòng)力。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇十

上個(gè)星期三在園領(lǐng)導(dǎo)洪園長(zhǎng)和王主任的帶領(lǐng)下,我們參觀了寧國(guó)市幼兒園的“兩省三地游戲化教學(xué)”研討開放日活動(dòng)。通過這次學(xué)習(xí)我感覺自己收獲還是很大的!

首先,我們觀看了四節(jié)不同特點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)課,第一節(jié)是來自南京奧體藝術(shù)幼兒園楊純子老師的大班音樂游戲活動(dòng)《愛學(xué)樣的小老鼠》,第二節(jié)課是宣城二幼徐美的小班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》,第三節(jié)課是南京奧體藝術(shù)幼兒園陳綺麗的大班社會(huì)活動(dòng)《一根羽毛也不能動(dòng)》和第四節(jié)課寧國(guó)市幼兒園楊潔老師帶來了大班韻律活動(dòng)《親親我,抱抱我》。其中我最喜歡楊潔老師的《親親我,抱抱我》,整節(jié)課教師的教態(tài)都很親切自然,首先是讓小朋友們隨音樂節(jié)奏自己創(chuàng)編動(dòng)作,再把動(dòng)作連起來舞蹈,然后再通過攻擂游戲?qū)W習(xí)變換舞蹈隊(duì)形,在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下,小朋友們邊游戲邊通過小組合作學(xué)習(xí)變換舞蹈隊(duì)形,增強(qiáng)了幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神,整節(jié)課是由易到難,由淺到深,環(huán)環(huán)相扣。

觀摩課結(jié)束后,開展了研討交流活動(dòng)。與會(huì)教師針對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和指導(dǎo)策略等進(jìn)行了研討,老師們暢所欲言,提出了自己的思考與看法。這次教研活動(dòng),讓我深刻地體會(huì)到了“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

下午我們還參觀了寧國(guó)市幼兒園開發(fā)區(qū)分園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及豐富多彩的幼兒區(qū)域活動(dòng)。我們?nèi)サ暮茉纾∨笥褌兾缧葸€沒有起床,趁這個(gè)時(shí)間我們觀看了該幼兒園的環(huán)境布置和主題墻設(shè)計(jì),尤其是主題墻讓我很有感慨,主題墻和環(huán)境布置的區(qū)別之處。

接下來就是區(qū)角游戲,每個(gè)班級(jí)的游戲種類都很多,任由小朋友們自己選擇、自己操作。

因?yàn)樵趨^(qū)角游戲中兒童的自主性比較高,所以更容易看到兒童最真實(shí)、最自然的一面。對(duì)我們發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)勢(shì)智能,了解幼兒的興趣和需求,及時(shí)制定調(diào)整教育內(nèi)容起著非常重要的作用。利用好區(qū)角,我們的教育就更有針對(duì)性,更輕松有效。因?yàn)樵趨^(qū)角游戲中兒童的自主性比較高,所以更容易看到兒童最真實(shí)、最自然的一面。對(duì)我們發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)勢(shì)智能,了解幼兒的興趣和需求,及時(shí)制定調(diào)整教育內(nèi)容起著非常重要的作用。利用好區(qū)角,我們的教育就更有針對(duì)性,更輕松有效。因?yàn)樵趨^(qū)角游戲中兒童小朋友的自主性比較高,讓我們看到了小朋友的真實(shí)、自然的一面。區(qū)角游戲是最值得我們學(xué)習(xí)的。讓我啟發(fā)比較深的就是角色扮演,有夢(mèng)想舞臺(tái)、小小送奶工、娃娃超市、小醫(yī)院、蛋糕房等等,小朋友表現(xiàn)的都很生動(dòng)可愛,將角色扮演融入了區(qū)角游戲中,為幼兒的可持續(xù)發(fā)展提供了更廣闊的空間,讓孩子在角色扮演中充分的體現(xiàn)了個(gè)性和能力,幼兒在于環(huán)境和材料的自主互動(dòng)中,孩子們積累了解決問題的多種經(jīng)驗(yàn)。讓我覺得區(qū)角游戲中角色扮演的重要性,今后應(yīng)該多嘗試角色扮演的游戲。

我拍了很多可以學(xué)習(xí)的區(qū)角游戲照片,其中有一個(gè)區(qū)角游戲讓我覺得很棒,就是小班的一個(gè)手工剪紙《剪面條》,很簡(jiǎn)單也很實(shí)用,在一張白紙上用簡(jiǎn)單的顏色畫上直線,小朋友用塑料剪刀剪線條,這個(gè)游戲既讓小朋友得到用剪刀的能力又讓小朋友初步認(rèn)知直線條和簡(jiǎn)單的顏色,塑料剪刀又比較安全。這個(gè)區(qū)角材料的投放告訴我們不一定復(fù)雜的操作材料就是有用的,而一個(gè)簡(jiǎn)單的材料就可以有很多種玩法和學(xué)習(xí)!

感受有很多,值得學(xué)習(xí)的地方也很多,這次的學(xué)習(xí)讓我在各個(gè)方面都學(xué)到了很多,同時(shí)對(duì)比了自己平時(shí)的教育工作,找出了自己的不足,取別人的長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處。我們只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的成長(zhǎng),不斷的進(jìn)步!謝謝園領(lǐng)導(dǎo)給予我們每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能和大家一起成長(zhǎng)進(jìn)步!我將繼續(xù)加油。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇十一

不管是東方,還是西方,其實(shí)都很注重閱讀對(duì)孩子的影響。閱讀,發(fā)揮的不僅是傳遞知識(shí)、規(guī)范的作用,還將陪伴孩子度過幸福的童年。

最近給朵兒買了一套《十萬個(gè)為什么》,朵兒很喜歡。每天晚上出去散步的時(shí)候,朵兒都樂滋滋地問:"媽媽,天空為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹。"我回答說:"因?yàn)橄掠炅搜健?。

"不對(duì)!"朵兒拖長(zhǎng)了嗓門說:"下雨時(shí)或雨后,空氣中充滿能折射日光的水滴。當(dāng)陽(yáng)光經(jīng)過水滴時(shí),不僅改變了前進(jìn)的方向,同時(shí)被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色,出現(xiàn)在和太陽(yáng)相對(duì)的方向,就成了我們所看到的彩虹,是大氣中的一種光的現(xiàn)象。"我很驚訝,說"你怎么知道的?"。

"我看了你送我的書,這是上面寫的!我還可以考你一個(gè)問題嗎?"朵兒十分自豪的說。"說!"我十分開心。

"云是怎么形成的?""水蒸氣,具體的我還真不知道?""書上說,云是有體積非常小的小水滴或小冰晶組成的。水蒸氣凝成許多小水滴或小冰晶,懸浮在空中,就成了云。還有,還有好多哪,"朵兒高興地笑起來。"等我晚上回去再看看,明天我再給你講。"。

一個(gè)孩子越早開始進(jìn)入閱讀環(huán)境,受到的啟發(fā)就越來越深刻。我們現(xiàn)在要做的就是讓孩子享受閱讀,閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣,還能鍛煉口才和表述能力,拓寬眼界,培養(yǎng)情操,讓讀書成為孩子的愛好和習(xí)慣。

幼兒教師教學(xué)技能心得篇十二

前幾天我們幾位教師在李老師的帶領(lǐng)下,來xxxx中學(xué)參加培訓(xùn),我們有興聆聽了xx園長(zhǎng)和xx教授的報(bào)告,xx園長(zhǎng)和xx教授以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了幼兒教育。

xx園長(zhǎng)的報(bào)告是以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以幼兒身邊熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)選擇有意義的活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中,萌發(fā)科學(xué)興趣形成科學(xué)發(fā)展,培養(yǎng)科學(xué)思維探究精神與動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì),使幼兒自學(xué)和會(huì)學(xué),更大限度的實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)的發(fā)展。

xx園長(zhǎng)還講到要通過教師梳理幼兒科學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)問題,吸納“做中學(xué)”理念,明晰幼兒科學(xué)教育的核心價(jià)值,挖掘與利用周圍蘊(yùn)涵科學(xué)價(jià)值的資源,創(chuàng)設(shè)豐富適宜的幼兒教育環(huán)境,選擇與理念吻合的科學(xué)內(nèi)容,探索開展幼兒探究式科學(xué)教育的原則及策略,形成幼兒的興趣需求和原有水平與教育目標(biāo)結(jié)合,從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力,切實(shí)改變教師理想觀念與實(shí)現(xiàn)行為矛盾的現(xiàn)象,以豐富幼兒園的特色內(nèi)涵。

xx教授講的是《游戲在課程實(shí)踐中融合和運(yùn)用》,是的,作為3-6歲幼兒所使用的思維游戲課程,其理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)決定了教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候必須把游戲貫穿始終。游戲策略在本課程中是體現(xiàn)最充分的,也是幼兒教師最擅長(zhǎng)使用的。游戲本身是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),教學(xué)采用游戲的方式便有助于吸引幼兒注意、提高活動(dòng)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果。我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候需要注意的是,教學(xué)游戲需緊密結(jié)合一定的教育目標(biāo),讓幼兒在游戲中通過獨(dú)立思考和操作增長(zhǎng)知識(shí)、提高各種能力。

而在大的游戲策略背景下,我們?cè)谒季S課程實(shí)施過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,還運(yùn)用了一些能夠產(chǎn)生好的教學(xué)效果,并使教師獲得教育能力的基本策略。如,導(dǎo)入策略、提問策略、支架策略、遷移策略以及教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)的歸納策略等。游戲是幼教的最基本活動(dòng),是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展,情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的著用.但是游戲在教學(xué)過程中怎樣運(yùn)用呢?是不是所有活動(dòng)都濫用游戲呢?我認(rèn)為游戲可靈活運(yùn)用.有時(shí)適度而止,有時(shí)可運(yùn)用多種游戲來明辨同一個(gè)事理,有時(shí)還可以用老游戲變成新玩法來達(dá)到活動(dòng)目的。

短暫的講座雖然結(jié)束了,但是留給我的卻是一筆寶貴的財(cái)富。不管我能學(xué)以致用多少,我都會(huì)盡自己的能力慢慢消化、實(shí)踐、總結(jié)……如xx園長(zhǎng)所說的:不要一味的羨慕別人,心里總是想著做新的事,也要經(jīng)?;仡^看看,想想自己做過的事,其實(shí),慢慢積累的經(jīng)驗(yàn)就是你身邊的金子。

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