無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初發(fā)揚(yáng)子寄元大校書 韋應(yīng)物篇一
此詩(shī)首聯(lián)“凄凄去親愛，泛泛入煙霧”，詩(shī)人自述懷著離別有人，內(nèi)心充滿“凄凄”的`別情。詩(shī)中以“親愛”二字相稱，可見彼此友誼很深，一旦分別，自然依依不舍。但船終于啟行了，一會(huì)便飄蕩在迷茫的煙霧之中，友人的身影雖已消失，詩(shī)人還不停地回望廣陵城。其中“泛泛”二字，讓人仿佛看到詩(shī)人一顆惆悵若失的心就如同漂浮在煙霧籠罩的水面上的客船，景物不自覺地染上了詩(shī)人的情。
正在這時(shí)，詩(shī)人忽然聽到廣陵寺廟里的鐘聲，從朦朧的煙樹中隱隱傳來(lái)，他的心情更覺難過(guò)?！皻w棹洛陽(yáng)人，殘鐘廣陵樹”體現(xiàn)出詩(shī)人和元大分手，心情很悲傷。其中“殘鐘”寫聲，“廣陵樹”寫行，鐘聲越來(lái)越細(xì)，樹影越來(lái)越小，詩(shī)人離廣陵、離友人越來(lái)越遠(yuǎn)了，友人留在鐘聲裊裊的煙樹背后。世人的離別之情背景物全然引出?！皻堢姀V陵樹”五個(gè)字能夠表現(xiàn)出詩(shī)人與元大離情別緒的特殊感情，是和上文一路逼攏過(guò)來(lái)的詩(shī)情分不開的。這便是客觀的形象受到感情的色彩照射后產(chǎn)生的特殊效果。
接著“今朝此為別”四句抒發(fā)感慨。詩(shī)人一方面是申述朋友重逢的不易;一方面又是自開自解：世事本來(lái)就不能由個(gè)人作主，正如波浪中的船，隨波逐流，不能自已。這樣既是開解自己，又是安慰朋友。在這平平淡淡的抒情中，達(dá)到了非凡的藝術(shù)效果，飽含著詩(shī)人濃濃的情感，深深的思考。
這首詩(shī)寫于韋應(yīng)物離開廣陵(今江蘇揚(yáng)州)回洛陽(yáng)去的途中。韋應(yīng)物曾客游廣陵，元大是他在廣陵的朋友，詩(shī)中用“親愛”相稱，可見彼此感情頗深。公元763年，韋氏被任命為洛陽(yáng)丞，在乘船離開廣陵赴任洛陽(yáng)的時(shí)候，對(duì)元大校書非常懷念，于是寫了這首詩(shī)寄給他。
《初發(fā)揚(yáng)子寄元大校書》作者介紹
韋應(yīng)物(737～792)，中國(guó)唐代詩(shī)人。漢族，長(zhǎng)安(今陜西西安)人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩(shī)集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過(guò)蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩(shī)風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。
初發(fā)揚(yáng)子寄元大校書 韋應(yīng)物篇二
凄愴地離別了親愛的朋友，船只泛泛地駛?cè)朊Ｃ熿F。
輕快地?fù)u槳向著洛陽(yáng)歸去，曉鐘殘音還遠(yuǎn)繞廣陵樹木。
今日在此我與你依依作別，何時(shí)何地我們能再次相遇?
人情世事猶如波上的小船，順流洄旋豈能由自己作主?
《初發(fā)揚(yáng)子寄元大校書》注釋
揚(yáng)子：指揚(yáng)子津，在長(zhǎng)江北岸，近瓜州。校書：官名。唐代的校書郎，掌管校書籍。
去：離開。親愛：相親相愛的朋友，指元大。
泛泛：行船漂浮。
歸棹：指從揚(yáng)子津出發(fā)乘船北歸洛陽(yáng)。
“殘鐘”句：意渭回望廣陵，只聽得曉鐘的殘音傳自林間。廣陵：江蘇揚(yáng)州的古稱。在唐代，由揚(yáng)州經(jīng)運(yùn)河可以直達(dá)洛陽(yáng)。
此：此處。為別：作別。
還：再。
沿洄：順流而下為沿，逆流而上為洄，這里指處境的順逆。安得?。涸跄芡５米?
初發(fā)揚(yáng)子寄元大校書 韋應(yīng)物篇三
《初發(fā)揚(yáng)子寄元大校書》
唐代：韋應(yīng)物
凄凄去親愛，泛泛入煙霧。
歸棹洛陽(yáng)人，殘鐘廣陵樹。
今朝此為別，何處還相遇。
世事波上舟，沿洄安得住。
完善唐詩(shī)三百首，離別，依戀譯文及注釋
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1859772.html】
