每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
《永生的眼睛》主要內(nèi)容 永生的眼睛課文篇一
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：? 體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：? 領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。
一、課題質(zhì)疑
1、師：眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
2、師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎？
3、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
二、學(xué)習(xí)新課
1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。
2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。
3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。
三、圍繞重點(diǎn)解決問題
1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？
指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？
2、琳達(dá)一開始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃
4、全班交流
1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！?/p>
2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？
指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
師：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無(wú)怨無(wú)悔嗎？指名讀
3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？
“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙！想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”
指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）
4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！”
請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話，談一談你的理解。
5）祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了
（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）
你又是怎樣理解這句話的
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆——
6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？
7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？
四、總結(jié)全文
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？
（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。
（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。
（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
《永生的眼睛》主要內(nèi)容 永生的眼睛課文篇二
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)， 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：網(wǎng)頁(yè)、課件
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、同學(xué)們，我們?cè)谧拿總€(gè)人都非常健康，都有一雙明亮的眼睛，可以看到這個(gè)美麗的世界，觀察到生活在不斷地變化，你們想過(guò)嗎？一位雙目失明的人，他的最大愿望是什么？
2、是的，失明者最渴望就是重見光明。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，《永生的眼睛》，看看琳達(dá)一永為了盲人重見光明是怎樣做的，我想學(xué)習(xí)之后你一定會(huì)對(duì)器官移植有新的感悟。
二、回顧課文主要內(nèi)容。
1、游覽課文，說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一永為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
板書：??? 母親
父親
女兒
2、指名回答。
三、學(xué)習(xí)1——4段：
1、導(dǎo)：琳達(dá)一些永誰(shuí)最先捐角膜？當(dāng)時(shí)我才十四歲，為了阻止母親的器官被貢獻(xiàn)，我還與父親起了爭(zhēng)執(zhí)。
2、匯報(bào)：
我認(rèn)為：完整來(lái)到，完整離開
父親：死更有意義。（“他人”指什么？所有需要器官移植而得以康復(fù)的人）。
4、小結(jié)：
我只想了母親：孩子們和這位父親一樣，想到的是那些需要幫助的人，從這兒，我們看出了父親的善良、樂于助人的愛心。
5、帶著你的體會(huì)，齊讀父親的這番話。
以讀促思
四、自學(xué)5——13段。
1、導(dǎo)：多少年彈指而過(guò)，我長(zhǎng)大了，成了永，有了自己的女兒，而父親卻：身患嚴(yán)重的肺氣腫，于是搬來(lái)同住。于是，這對(duì)父女又關(guān)于生死的話題展開討論，并激起了我女兒的思考。
2、默讀5——13段，畫出那些感動(dòng)你的語(yǔ)句，并在此旁邊作簡(jiǎn)單的批注。
3、小組交流：哪些語(yǔ)句課文感動(dòng)了你？請(qǐng)你為小組的伙伴聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)為什么感動(dòng)你？
4、交流：
句①“媽咪，我真為……驕傲。”
a.果然，讓外孫女感到驕傲。
b.她十分贊同他的話，認(rèn)為這是一件有意義的事。
句②“當(dāng)然，你想過(guò)……失明的人?！?/p>
a.聯(lián)系做實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)。
b.父親的行動(dòng)影響了女兒，女兒也要學(xué)習(xí)父親那樣……
5
①涪迪的話讓我領(lǐng)悟到什么？誰(shuí)來(lái)讀？
②父親不僅用自己的角膜給盲人帶來(lái)光明，給痛苦的永庭帶來(lái)歡樂，而且他以自己的行為，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神影響了兩代人，使我們和女兒懂得了人活著要好好為別人著想，人死后再為活著的人再作貢獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)第14、15段。
1、不久，不幸的事又發(fā)生了，涪迪也同車禍去世了，他死后角膜被無(wú)償捐獻(xiàn)，三周后，我收到一封來(lái)信。
2、指名讀信。
3、從這封信中，我深深感受到接受幫助的人們對(duì)這位慷慨的“施主”的道謝。
4、“施主”是誰(shuí)？
5、聯(lián)系題目，說(shuō)說(shuō)課題的意思。
①受助者得到角膜而重見光明，生命煥發(fā)光彩。
②捐獻(xiàn)著雖然死去了，但他的眼睛又重?zé)ü獠省?/p>
③精神永生——為了別人的健康，而無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
六、引伸：
1、導(dǎo)：接受了琳達(dá)一永幫助的人們是幸運(yùn)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多人渴望光明。
2、出示課件。
3、然而捐獻(xiàn)角膜的實(shí)際情況又是怎樣？
4、聽了資料，你有什么話要說(shuō)的？
七、總結(jié)：
就讓我們都記住琳達(dá)一家，并向他們那樣，活著和死去后都能為他人多做一些貢獻(xiàn)！讓我們的生命永放光彩！
板書：
捐獻(xiàn)角膜
為他人著想
精神永存
母親
父親
女兒
永生的眼睛
（說(shuō)? 課）
眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個(gè)人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語(yǔ)言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象：善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。本班大部分學(xué)生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個(gè)感人的故事來(lái)喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來(lái)為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛心！本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過(guò)多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中，學(xué)生對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對(duì)于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。
永生的眼睛
自評(píng)
在教學(xué)《永生的眼睛》這課時(shí)，我緊緊抓住父親所說(shuō)的幾句話進(jìn)行教學(xué)。首先我讓學(xué)生了解我和父親就母親的遺體是否被捐獻(xiàn)各自都有什么理由，并結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶?，為后文的遵從爸爸的意愿，做好鋪墊。然后，通過(guò)反復(fù)讀爸爸的話，讓學(xué)生感受爸爸的無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛她人的精神，讓學(xué)生從爸爸的語(yǔ)言中感受到他的偉大的精神，在通過(guò)配樂朗讀時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機(jī)遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇，讓學(xué)生不由得對(duì)父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情。最后通過(guò)再次扣題，讓學(xué)生明白了永生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。
這節(jié)課教完了，我覺得有一點(diǎn)做得不夠，就是最后的教學(xué)沒有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后，進(jìn)一步說(shuō)一說(shuō)此時(shí)對(duì)捐獻(xiàn)角膜的看法和認(rèn)識(shí)，也就是沒有很好的把握教材的社會(huì)意義：讓學(xué)生知道，捐獻(xiàn)角膜時(shí)我們每個(gè)人應(yīng)該做的，大家應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，從自己做起，從大家做起。
組評(píng)
這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。教師注重把握了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)效果好。
一、抓住題目，展開教學(xué)
題目往往是文章的眼睛，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師抓住課題，理解題目的深刻含義。如第一課時(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“永生”的意思，多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)到“永遠(yuǎn)都活著” 或“永遠(yuǎn)都生存”等，那么自然他們也將文題理解成“眼睛永遠(yuǎn)都活著”。對(duì)于學(xué)生的理解教師沒有給予肯定或否定。當(dāng)學(xué)完課文后，回讀課題，再去理解課題的含義，此時(shí)，學(xué)生不僅僅停留在最初的理解上，而是有了一個(gè)提升，“父親和母親為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神必將世世代代永遠(yuǎn)傳承下去?！?/p>
二、以情為主線，組織教學(xué)
這是一篇教育性很強(qiáng)的文章，雖說(shuō)是教育，但這是語(yǔ)文課，教師在具體執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，不能離開語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的熱愛，對(duì)他人的關(guān)愛。
三、由于教師時(shí)間把握不準(zhǔn)確，所以沒有注課外延伸，提升情感的環(huán)節(jié)。
這篇文章很感人，如果在結(jié)尾能加上課外延伸的部分更讓人潸然淚下，為之動(dòng)容。
《永生的眼睛》主要內(nèi)容 永生的眼睛課文篇三
說(shuō)教材：
《永生的眼睛》這篇課文選自人教版第八冊(cè)第五單元的第二篇課文，這組課文以一幅幅動(dòng)人的畫面展示著人們對(duì)生命的熱愛。這篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中說(shuō)到語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。依此，我把《永生的眼睛》這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；
2.通過(guò)朗讀、討論、交流體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3.聯(lián)系上下文和自己的生活領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀和個(gè)性表達(dá)的能力。
重點(diǎn)是通過(guò)朗讀交流理解琳達(dá)的情感變化。
難點(diǎn)是領(lǐng)悟重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。對(duì)捐獻(xiàn)角膜有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)教學(xué)程序：下面我分三個(gè)板塊來(lái)教學(xué)這篇課文。
一、盲人的渴望——永生的眼睛。
1、我是這樣導(dǎo)入的：上一課《觸摸春天》中的盲姑娘安靜只能用小手觸摸春天，用心靈感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好??！可是像她一樣的盲人，中國(guó)就有500萬(wàn)人，他們?cè)诤诎档氖澜缋锒冗^(guò)了一生，讓我們?nèi)タ纯疵と说纳?，聽聽盲人的心聲?/p>
2、課件播放《盲人的生活》圖片。
3、假如你是那些盲人，你最渴望什么？引出課題《永生的眼睛》
4、故事主要講了哪些人？他們做了什么事？
媽媽——捐贈(zèng)了眼睛角膜
爸爸——捐贈(zèng)了眼睛角膜
溫迪——也要捐贈(zèng)了眼睛角膜
二、父母的捐贈(zèng)——永生的眼睛。
1、自由讀文，弄清琳達(dá)的思想態(tài)度變化：
2、交流：你讀懂了琳達(dá)的心情嗎？——傷心、不滿、不理解到支持。相機(jī)指導(dǎo)朗讀這句話：“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。”
意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)生的閱讀要有個(gè)性化的體驗(yàn)，體驗(yàn)最有效的方式莫過(guò)于角色感受，在朗讀過(guò)程中感受到了人物內(nèi)心的世界。
3、直到琳達(dá)長(zhǎng)大成家后，才慢慢明白了父親那意味深長(zhǎng)的話。這時(shí)出示父親的兩段話，讓學(xué)生齊讀。——“一個(gè)人所能給jǐ予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
4、抓住琳達(dá)的情感變化填空：從小時(shí)候，對(duì)爸爸要把媽媽的眼睛角膜捐出去非常傷心不滿不理解；到長(zhǎng)大后，為爸爸即將捐贈(zèng)自己的眼睛角膜感到自豪；到最后，當(dāng)聽到女兒溫迪也希望死后捐贈(zèng)自己的眼睛角膜時(shí)，琳達(dá)感到了無(wú)比的驕傲。
三、溫迪的心愿——永生的眼睛。
（1）同桌分角色對(duì)話（最后一段）。
（2）討論：“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”想想那些盲人是多么的痛苦！他們看不見五顏六色的鮮花，看不見五彩繽紛的世界看不見一望無(wú)際的大海，看不見無(wú)邊無(wú)際的天空，看不見周圍的高樓大廈，看不見清香的早晨，多姿多彩的世界。,
看不見，也看不見……
（3）討論：“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”琳達(dá)覺得父親還留下了善良奉獻(xiàn)一顆愛心，美好的品質(zhì)
此時(shí)再次朗讀爸爸的那兩段話，我想在孩子心中肯定樹立起了樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
意圖：這三題的設(shè)計(jì)都是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言和情感的訓(xùn)練，不知不覺中將語(yǔ)文的“人文性與工具性”有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。
課的結(jié)束，老師動(dòng)情地講述琳達(dá)回憶錄：
“那天，我緊緊摟著溫迪。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！……”
失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仍舊不輟chuò地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒……
然后讓學(xué)生帶著這樣的理解，再來(lái)讀課題。并給予簡(jiǎn)短的時(shí)間討論：“我們身體所能給予他人的不僅僅是角膜，還可以是什么？”并呈現(xiàn)資料加以說(shuō)明這個(gè)世界上有許多人就是這樣做的。最后師生同唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，使學(xué)生的情感在歌曲中得到升華。
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