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五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇一
教學內容：使學生進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步學會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則，提高計算能力。
教學重點：會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則。
教學難點：添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。
教學過程：
一.復習鋪墊。
1.把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。
4.20.713.563(要求學生說明改寫的依據(jù))。
2.計算下面各題。
45.6÷89.12÷6。
提問：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的?(出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)。
3.揭示課題并板書。
二.教學新課。
1.教學例2。
(1)這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會算嗎?
(學生試做，一人板演)。
你算到了哪一步?與前一節(jié)課的計算有什么不同?
引導學生觀察：除到十分位時，余下了多少?是12個幾分之一?
誰有辦法在“12”末尾添上一個什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去?為什么可以添“0”?添“0”后的120又表示什么?(板書)。
接著怎樣除，請學生把這道題算完。
誰來說一說，例2與以前學的除法計算題有什么不同?怎樣繼續(xù)算下去?
指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。(出示結論)。
(2)學生練習66.08÷32。
注意提問十分位上為什么商“0”，末尾有余數(shù)是怎樣除的。
2.教學例3。
(1)讀題列式。提問：被乘數(shù)比除數(shù)，誰大誰小?36除以48夠不夠商1?
說明：在這種情況下，商應該是零點幾的小數(shù)。個位要寫0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。
提問：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去?
追問：能直接添一個0寫成360來除嗎?為什么?
說明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個位6的右下腳先點上小數(shù)點，(板書)再在后面添上0，(板書)化成360個十分之一繼續(xù)除。
現(xiàn)在你能除了嗎?學生做在練習本上，一人板演。
請大家用乘法驗算。提問：驗算結果說明了什么?
指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個位上寫0。(出示結論)在個位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點上小數(shù)點，添0繼續(xù)除。
(2)練習9.12÷1957÷750。
3.歸納法則。
讓學生讀一讀計算法則。
三.組織練習。
1.做練習九第6題。
2.做練習九第8題。
提問：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化?商是怎樣變化的?通過這組題的計算，你認為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計算時，要注意那些問題?(商的小數(shù)點與被乘數(shù)小數(shù)點對齊;被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0;有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除)。
四.課堂作業(yè)。
練習九第5題第7題。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇二
教學目標：
1、體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）。
2、利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。
3、培養(yǎng)學生善于探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。
教學重點：
掌握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。
教學難點：
通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。
教學過程：
一、情境導入。
學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。
師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？引導學生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。
二、探究新知。
1、研究連除、乘除混合運算。
學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？”學生獨立思考計算后，在小組內交流自己的想法。
小組匯報，學生可能會呈現(xiàn)的方法。
一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產生多少垃圾。
另一種方法：先算每周產生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合運算。
學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關系，運算出結果。
3、總結規(guī)律。
引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。
三、鞏固練習。
完成教材第17頁算一算。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇三
教學重點。
教學難點。
教學過程。
一、鋪墊孕伏。
（一）口算。
0.9×67×0.88.2÷412.5÷514×0.5。
9.6÷60.7×16.8÷44.8÷43.9÷3。
（二）板演：108÷36。
二、探究新知。
（一）教學例2。
例2．永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？
1．讀題，理解題意，列出算式：117÷36。
2．學生分組討論并試算．。
5．練習。
25.5÷6（計算時，被除數(shù)的末尾需添一個0）。
86÷16（計算時，被除數(shù)的末尾需添三個0）。
（三）練習。
32÷5610÷6。
（四）教學例3。
例3計算1.69÷26。
1．學生試做。
2．集體訂正。
重點提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？應該怎么辦？
3．鞏固練習。
17.92÷321.26÷28。
三、課堂小結。
這節(jié)課我們學習了什么？計算時應注意什么？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）。
四、課堂練習。
（一）計算下面各題．。
42.21÷186.6÷437.5÷6435÷12。
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍．這只大象比這頭黃牛重多少噸？
五、課后作業(yè)。
4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？
六、板書設計。
例2永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？
117÷36＝3.25。
答：現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的3.25倍．。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇四
1.本單元的內容結構及地位作用。
本單元的主要內容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學習小數(shù)除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內容，教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學習學生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數(shù)等有關概念。
用計算器探索規(guī)律，既可使學生學習借助計算工具探索數(shù)學規(guī)律，又可激發(fā)學生的學習興趣。2.本單元教材的編寫特點。
(1)展示學生對小數(shù)除法計算方法的探究過程。
首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學生根據(jù)已有的知識經驗對小數(shù)除以整數(shù)進行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉化為整數(shù)除法來計算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學生對一些關鍵問題進行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關鍵問題的探討，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結。
(2)計算內容緊密結合現(xiàn)實情景。
數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，計算內容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內容，在計算練習中，也盡可能選擇貼近學生生活實際的內容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。
(3)適時引入計算器。
小數(shù)除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。
教學建議。
1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。
本單元內容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)(0除外)商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復習和運用整數(shù)除法的有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。
小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇五
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理的方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學習小數(shù)除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。因此教學時利用很長時間進行探究，做到了水到渠成。
1、在教學時，為學生創(chuàng)設了一個比較熟悉的情境，調動學生的積極性，解決問題。由于提出的問題在現(xiàn)實生活中是存在的，學生能根據(jù)以往的生活經驗進行思考、分析，從而增加解決問題的成功率，提高他們的學習興趣。在教學設計中，由于不同的學生常常有不同的解題策略，為了最有效、最合理地解決問題，必須從中選擇一個最佳算法。這里，為學生提供了數(shù)學交流的機會。
2、遇到課堂中學生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤時，比如當學生在處理商的小數(shù)點時受到小數(shù)加減法的影響。教師針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，驗證錯誤，學生對自己的方法等于進行了一次自我否定。這樣對教學知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。
3、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。為了說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，計算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。例如，除到個位余2，把2化成20個十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的8合在一起，是28個十分之一。除的時候，仍然是除到哪一位，就把商寫在哪一位上面，由于要除的數(shù)是用小數(shù)計數(shù)單位十分之一、百分之一……表示的數(shù)，以后的商也應該是十分之幾、百分之幾……因此，要在商的個位數(shù)字的右面點上小數(shù)點來表示。從而說明了商里的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。
4、以往過去的計算教學多采用教師講授，學生練習的方法進行教學。但這種教學方法十分的枯燥無味，學生學習的積極性不高，課堂氣氛不好。因此本節(jié)課的教學打破常規(guī)，在教學中大膽采用嘗試教學法，利用學生已有經驗進行自主探索學習。在教學方法之前為了給學生探索創(chuàng)造條件，探討后，學生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵。并且為找尋正確的思路，引導學生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題。培養(yǎng)學生知識的遷移能力，和對問題的轉化能力，這也是本節(jié)課設計中的一個難點。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數(shù)學的綜合能力。效果還是很理想的。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇六
【教學內容】。
小數(shù)除法的計算方法，第89頁例5以及練習十六的第1-3題。
【教學目標】。
2.能力目標：并能正確進行計算，培養(yǎng)學生的遷移能力。
3.情感目標：通過啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的習慣。
【教具準備】。
口算卡片投影儀。
【教學過程】。
一、復習。
1.口算：
42÷21120÷1296÷48250÷50。
374÷34192÷16125÷251050÷5。
2.計算：2250÷18。
說說整數(shù)除法的計算法則是什么?(從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)就先看被除數(shù)的前幾位，如果不夠除，就要多看一位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小)。
3.導入新課：從今天開始，我們來學習小數(shù)除法。(板書課題)。
二、新授。
1.出示例題。
媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克?
2.列式。
7.98÷4.2=()。
3.討論。
除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?小組討論。
試做。
可以把除數(shù)變成整數(shù)來計算嗎?
把7.98和4.2都乘10，變成79.8÷42。
4.總結：
怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法?
注意做題之前審題：除數(shù)有幾位小數(shù)?被除數(shù)有幾位小數(shù)?將除數(shù)變成整數(shù)時，被除數(shù)的小數(shù)點怎樣移動?怎樣補“0”?(學生做完后集體訂正。)。
三、練一練。
1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
0.12÷0.3=()÷36.72÷0.28=()÷28。
0.12÷0.03=()÷30.672÷0.28=()÷28。
2.計算下面各題。
4.83÷0.70.756÷1.80.196÷0.56。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇七
教學目標：
1、結合具體情景，經歷用計算器計算、學習除數(shù)是一位小數(shù)除法計算方法的過程。
3、在把已有知識遷移到新知識的學習過程中，感受知識間的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的自信心。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、師生進行小米價錢的談話，鼓勵學生課下調查，并引出本節(jié)課的問題。
（設計意圖：關于現(xiàn)實小米價錢的對話，引導學生關注生活中的數(shù)學，又自然引出要解決的問題。）。
2、教師介紹教材上買小米的事情及有關數(shù)據(jù)信息，并做簡單板書。激發(fā)學生解決問題的愿望。
（設計意圖：口述問題的出處和由來，使學生體會到數(shù)學問題來源于生活，調動學生解決問題的積極性。）。
二、解決問題。
1、師生列出算式，讓學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點，引出課題。
（設計意圖：通過觀察、發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)和除數(shù)特征”引出課題，明確學習內容，既有利于知識的學習，也為學生利用已有的知識解決問題作好鋪墊。）。
2、提出用計算器計算的要求，學生算完后，交流并板書出來。
（設計意圖：利用計算器計算既能滿足學生急于得到答案的愿望，也為計算作鋪墊。）。
3、啟發(fā)學生把21.6和1.8元化成角用豎式計算。交流計算的.過程和結果時說說是怎樣想的。教師板書出豎式。
（設計意圖：根據(jù)學生已有經驗解決問題，既使學生體會到解決問題方法的多樣化，更為用豎式計算小數(shù)除法作準備。）。
三、豎式計算。
1、教師板書出21.6÷1.8的豎式，提出：怎樣把它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法？讓學生充分發(fā)表自己的意見。
教師參與討論，使學生知道可以把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
（設計意圖：通過討論，使學生理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為整數(shù)除法的道理，促進知識的遷移。）。
2、提出：“豎式計算怎么辦？”師生討論得出：在豎式直接畫去小數(shù)點后，按整數(shù)除法計算。最后，學生自己用豎式計算。
（設計意圖：在理解算理的基礎上，討論形成計算的方法，體會除數(shù)是小數(shù)的除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系。）。
四、嘗試運用。
1、提出“按每千克2.5元計算，21.6元能買多少千克小米”的要求。請一名學生板演。
（設計意圖：給學生創(chuàng)造綜合運用已有知識解決問題的空間。促進學生知識整合的能力。）。
2、請板演的學生說一說是怎樣想的。重點關注商8以后是怎樣想的。
（設計意圖：在自主嘗試的基礎上，通過交流豐富計算知識，提高計算能力。）。
3、提出“每千克小米2.5元，30元能買多少千克小米”的問題，師生列出算式，先討論：把2.5擴大10倍后，30怎么辦？再鼓勵學生自主計算，然后交流。
（設計意圖：在解決問題的過程中，進一步完善除數(shù)是一位小數(shù)的計算知識。讓學生經歷計算方式發(fā)展的過程。）。
五、課堂練習。
學生獨立完成練習。
教學反思：
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇八
一、講解作業(yè)中的2例：
1、單位換算中的2種情況（如）：
2.4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米。
2.4平方分米=（）平方米=（）平方厘米。
下面一題其實是兩道題。分別考慮轉換成平方米和平方厘米。
指出：要注意幾個“=”。
2、除法計算。以前的除法都是大數(shù)除以小數(shù)，現(xiàn)在學了小數(shù)除法后就不一定了，在解決實際問題的時候要根據(jù)具體的.數(shù)量關系來判斷。
如：32萬元買了80平方米的房子。
問：（1）每平方米多少錢？
（2）每萬元可以買多大面積？
這兩個問題都用除法計算，關鍵是要能正確的區(qū)別誰除以誰？怎么判斷？
圈出問題的中的單位，指出問題1要用錢除以面積，問題2要用面積除以錢。
二、完成書上的練習：
1、（第5題）單位換算。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀。如果有問題再指出思考方法。
2、第6題。讀題后再強調問題問“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯”
學生列式算出結果，注意書寫格式的規(guī)范。
3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。
注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯誤。
建議學生用綜合算式來表示。
4、第8題?？谒?。要求學生獨立完成并交流得數(shù)。
5、第12題。讀題后說說做這題要注意哪幾點：
（1）要看清楚誰是誰的幾倍？順序不能顛倒。
（2）單位名稱“倍”不用寫。
6、第13題。讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。
兩種方法：153÷6÷15，153÷15÷6。
如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請學生說說想法。指出：這種做法不妥當，還是用前面兩種為好。
7、第14題。說說如何求平均體重？平均體重應該在哪個范圍內？為什么？
8、思考題：說說讀題后你有什么想法？
明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關系，一共是11倍。16.5÷11=1.5，甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是15。
三、作業(yè)：第9、10題。
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五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇九
教材第27～28頁的內容及練習。
1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。
2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
1.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程。
一、創(chuàng)設情景激趣揭題。
設計意圖：設疑激趣。明確目標。
二、扶放結合探究新知。
1.分一分，引導感知一個數(shù)除以分數(shù)的`意義。
2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
3.引導完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.引導歸納計算方法。
設計意圖：理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義?？偨Y歸納計算法則。
三、反饋矯正。
出示p28的試一試。
1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。
2.指導完成p28練一練的1~4題。
四、小結評價布置預習。
1.引導小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇十
教材第27～28頁的內容及練習。
1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。
2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的`計算方法，并能正確計算。
3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
1.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程。
設計意圖：設疑激趣。明確目標。
1.分一分，引導感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義。
2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
3.引導完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.引導歸納計算方法。
設計意圖：理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義?？偨Y歸納計算法則。
出示p28的試一試。
1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。
2.指導完成p28練一練的1~4題。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇十一
知識目標：提高分數(shù)除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。
能力目標：培養(yǎng)學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于生活，體驗成功的歡樂。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇十二
二年級共有學生39人，其中男生20人，女生19人，其中，優(yōu)生占70%，中等生占20%，差生占10%。這些學生活潑好動，經過一學期的學習教育，他們懂得了怎樣團結同學，尊重老師，熱愛勞動和自覺遵守課堂紀律。本學期要針對優(yōu)生、中等生和困難生的特點，因材施教，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，使他們更上一層樓。同時做好困難生的輔導轉化工作，使他們盡快成為優(yōu)等生，大面積提高教學質量。
(一)總目標。
1、知道乘法的含義合乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練的口算兩個一位數(shù)相乘。
2、初步認識角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫直角和角;能辨別直角、銳角、鈍角。
3、知道除法的含義，除法算是中各部分的名稱，乘法和除法的關系，能熟練的'用乘法口訣求商。
4、能辨認不同方向和辨別從不同位置觀察物體，并能根據(jù)一個方向辨認其余方向;會看路線圖。
5、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并能按不同的類別分類整理。
6、了解并掌握混合運算的運算順序，并能熟練計算。
7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
8、養(yǎng)成認真完成作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
(二)各單元教學目標。
第一單元乘法的初步認識。
1、讓學生在具體情境中體會加發(fā)育乘法的關系。
2、使學生知道乘法各部分的名稱，能把加法寫成乘法。
3、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考等良好的學習的習慣。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇十三
教學目標：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確地進行有余數(shù)除法的計算。
教學重、難點：進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確地進行有余數(shù)除法的計算。
教學過程：
一、揭示課題。
1、口算：
7×79×621÷33×4。
24÷812÷235×74×7。
6×948÷818÷256÷7。
2、上節(jié)課我們學了什么內容？
3、今天我們來練習有余數(shù)的除法。
二、明確題意。
1、擺一擺，每位學生準備10根小棒。
（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？
提問：可以怎樣列式？板書橫式和豎式。
誰來說一說，商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？
（2）10根小棒，每4根分一份，可以分成幾份？還剩幾根？
學生分小棒后，列式并筆算。
（3）比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的`除法？為什么？
2、完成練習一第1題。
（1）出示后，學生弄清題意。
（2）學生獨立完成。
（3）說說自已是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？
三、計算練習。
1、完成練習一第2題。
3、練習一第6題。
（1）學生分組計算，并指名板演。
（2）反饋。
（3）比一比，每列火車中的三題有什么相同點和不同點？
四、全課總結。
五、課堂作業(yè)。
教學后記：加強訓練學生理解圖意，并能口述題意。區(qū)別單位不同和相同時算式的含義。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇十四
有4張同樣的圓形紙片。
(1)每2張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(2)每1張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(3)每1/2張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(4)每1/3張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(5)每1/4張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
二、畫一畫。
1.有1根2米長的繩子。
(1)截成每段長1/3米，可以截成幾段?
畫一畫：
列示：
(2)截成每段長2/3米，可以截成幾段?
畫一畫：
列示：
2.3/4里面有幾個1/8?
畫一畫：
列示：
三、填一填，想一想。
在〇里填上“”“。
4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4。
2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8。
你發(fā)現(xiàn)了什么?()。
四、試一試。
8÷6/75/12÷3。
()。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇十五
教學目的：
1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。
2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。
教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。
教學過程：
一、復習準備：
1、口答：
(1)0.32里面含有32個()。
(2)1.2里面含有12個()。
(3)0.25里面含有()個百分之一。
(4)2.4里面含有()個十分之一。
(5)8里面含有()個十分之一。
2、列豎式計算，回顧整數(shù)除法的計算方法。
二、導入新課：
1、早晨吃早餐，5個包子2.5元。請問：一個包子多少錢？
我們來換一下單位，把2.5變成整數(shù)來計算。
2.5元=25角。
25÷5=5角。
所以，一個包子0.5元。
出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？
教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）。
觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？
板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三、教學新課：
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（1）生：22.4千米=22400米。
22400÷4=5600米。
5600米=5.6千米。
（2）還可以列豎式計算。
教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
追問：24表示什么？
商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？
引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)。
教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．。
教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．。
四、鞏固練習。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題。
課后反思：
學生們在前一天的預習后共提出四個問題：
1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？
2、為什么在計算時先要擴大，最后又要將結果縮??？
3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇十六
教學目標:。
通過自己動腦筋試做繼續(xù)學習小數(shù)除法，掌握補0的計算方法、個位十分位不夠商1，用0占位，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：掌握補0的計算方法，并掌握個位十分位不夠商1，用0占位的方法，正確熟練的計算小數(shù)除法。
教學過程：
2=4=3=23=7=3=。
2、說一說我們昨天學習的內容，計算方法是什么？
情景談話：下面我們進行闖關活動。
第一關：出示：?6?251、請同學們試做。
2、交流匯報：在計算中你遇到了什么問題？你是怎么解決的？
3、教師講評：這道算式有什么特點？（商的個位不夠商1，商的十分位也不夠商1，商的個位寫0，點上小數(shù)點，商的'十分位上也寫0。小數(shù)除法與整數(shù)除法相同，哪一位不夠商1，就要在哪一位上商0占位。）。
你學會了嗎？
第二關：出示?465?521、請同學們試做。
2、交流匯報：在計算中你遇到了什么問題，你是怎么解決的？
指名同學利用實物投影演示計算過程。
3、教師講評總結：除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)時用0補齊，繼續(xù)除。第三關：出示：1?
1、請同學們試做。
2、交流匯報：在計算中你遇到了什么問題，你是怎么解決的？指名同學利用實物投影演示計算過程。
3、教師講評總結：移動小數(shù)點時，被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠，用0補齊。
1、填空：計算小數(shù)除法，當個位、十分位不夠商1時，要在個位、十分位上商（）占位，除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)時，就在余數(shù)后面，在繼續(xù)除；當被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，位數(shù)不夠要用（）不足。
2、計算：?39?81.8?206?2。
4五、作業(yè)：p22練一練。
六、反思：通過自己動腦筋試做繼續(xù)學習小數(shù)除法，通過闖關活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握補0的計算方法、個位十分位不夠商1，用0占位，效果不錯。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇十七
蘇霍姆林斯基曾說過：“引導學生借助已有的經驗去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在?！北竟?jié)課的教學通過讓學生動手操作、自主探究、合作交流等方式，使學生經歷“探究——發(fā)現(xiàn)——驗證——修改”的過程。通過一系列的活動，使學生完成了知識的自我構建，同時也加深了對分數(shù)除以整數(shù)的意義的理解，符合學生的發(fā)展需要。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇十八
生：分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子。
提出質疑，驗證猜想，理解新知。
(1)嘗試驗證，發(fā)現(xiàn)問題。
(學生匯報驗證的結果)。
師：為什么有些題目能很順利地算出來，而有些題目卻不能很快地算出準確的答案呢？(分數(shù)的分子不能被除數(shù)整除)。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇十九
第一二課時口算除法（分成了兩個課時上完）。
教學目標：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學過程：
一、教學例1。
1、出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學生數(shù)，并口答。）。
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）。
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
6、試一試、（學生獨立完成）。
80÷460÷2。
(1)口算寫出結果。
(2)說說口算方法。
二、教學例1第二個問題。
1、出示第二個（2）問題。
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3、試一試。
360÷6640÷8。
三、教學例1第三個問題。
1、出示第三個問題。
240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算24÷3=8240÷3=80。
四、鞏固練習。
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5640÷8。
2、課堂小結。
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁1、2。
五年級數(shù)學小數(shù)除法教案篇二十
1、使學生初步掌握的特征．。
2、使學生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念．。
教學重點。
掌握的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念．。
教學難點。
靈活運用的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏（課件演示：）。
8267697218675625。
3、反饋練習：大家檢驗具有這種特征的數(shù)是不是能被5整除．。
4、判斷：下面哪些數(shù)能被2整除？哪些能被5整除？
60、75、106、130、521。
思考：哪些數(shù)既能被2整除又能被5整除呢？（60130）。
說一說你是怎樣判斷的？
能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征？
總結：個位上是0的數(shù)既能被2整除又能被5整除．。
三、全課小結。
副標題#e#。
四、隨堂練習。
1、下列數(shù)哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？
52、77、124、501、3170、4296、6003。
2、按要求將下面的數(shù)分類．。
47、75、96、100、135、246、369、718、900。
（1）能被2整除的數(shù)：
（2）能被5整除的數(shù)：
（3）能同時被2和5整除的數(shù)：
3、判斷．。
（1）一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)．。
（2）能被2除盡的數(shù)都是偶數(shù)．。
（3）能同時被2、5整除的數(shù)個位上的數(shù)字一定是0．。
4、填空．。
（1）能被2整除的最小的'三位數(shù)是，最大的三位數(shù)是．。
（2）能被5整除的最小兩位數(shù)是，最大的兩位數(shù)是．。
5．選擇題。
（1）的數(shù)是偶數(shù)．。
a．能被2除盡b．能被2整除c．個位上是0、2、4、6、8。
（2）任何奇數(shù)加1后．。
a．一定能被2整除b．不能被2整除c．無法判斷。
（3）一個奇數(shù)相鄰的兩個數(shù)．。
a．都是奇數(shù)b．都是偶數(shù)c．一個是奇數(shù)，一個是偶數(shù)。
（4）任何一個自然數(shù)都能被5．。
a．整除b．除盡c．除不盡。
（5）三個偶數(shù)的和．。
a．一定是偶數(shù)b．可能是偶數(shù)c．可能是奇數(shù)。
五、課后作業(yè)。
用5、6、8排成一個三位數(shù)，使它是2的倍數(shù)；再排成一個三位數(shù)，使它是5的倍數(shù)．。
各有幾種排法？
六、板書設計。
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