幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-11 08:33:06
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-12-11 08:33:06     小編:夢(mèng)幻泡

編寫教案需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)能力,同時(shí)要不斷積累和更新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫要注意合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。教案范文雖然可以作為參考,但請(qǐng)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇一

(江蘇省濱??h幼兒園)。

摘要:幼兒教師在幼兒成長(zhǎng)道路中扮演著極為重要的角色,在為幼兒的各個(gè)方面奠定基調(diào)。這一時(shí)期的兒童在語(yǔ)言、行為、性格等方面尚不完善,需要幼兒教師的正確指引。由于幼兒對(duì)于說(shuō)教式的語(yǔ)言無(wú)法完全理解與接受,所以幼兒教師在運(yùn)用語(yǔ)言方面要注重藝術(shù)性,從而達(dá)到和幼兒交流的理想效果。

一、讓愛(ài)的語(yǔ)言成為常態(tài)。

幼兒園的孩子往往都有著極為敏感的感知能力,很容易在別人的語(yǔ)言中感受到他人對(duì)自己的態(tài)度。幼兒教師為了孩子的身心健康發(fā)展,應(yīng)極為注重這一特點(diǎn)。在與他們相處時(shí),要注意自己的語(yǔ)言和情緒,不讓自己帶有負(fù)面情緒的語(yǔ)言傷害到他們幼小的心靈。幼兒教師如果在不經(jīng)意間將自己的負(fù)面情緒體現(xiàn)在對(duì)兒童的語(yǔ)言中,兒童很可能理解為老師對(duì)自己的不滿,很容易引發(fā)兒童的自卑情緒。因此,幼兒教師要對(duì)自己的語(yǔ)言多加注意,要熱愛(ài)自己的每個(gè)學(xué)生,只有投入了真情實(shí)感,才能在自己的舉手投足間體現(xiàn)出對(duì)幼兒的愛(ài)。用帶有愛(ài)的語(yǔ)言與幼兒交流,也就更容易得到他們的理解和接受。

二、將鼓勵(lì)的語(yǔ)言融入生活。

好孩子是夸出來(lái)的,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。幼兒園的孩子心智都還很不成熟,心理承受能力較差,很難接受別人對(duì)自己的批評(píng),這也是大多數(shù)幼兒園小朋友受到批評(píng)后忍不住大哭的原因。因此,幼兒園老師應(yīng)該做的是多多向?qū)W生傳遞自己對(duì)他們的期待,而不是將滿心埋怨丟給學(xué)生。例如,幼兒園的孩子自制力較差,可能會(huì)在課堂上有“小動(dòng)作”,這時(shí)老師可以將“某某小朋友又說(shuō)話了”換成“某某小朋友以前能堅(jiān)持十分鐘不說(shuō)話,現(xiàn)在已經(jīng)能堅(jiān)持十五分鐘了,老師期待你可以堅(jiān)持更久哦”,簡(jiǎn)單的一句鼓勵(lì),既委婉地指出了過(guò)錯(cuò),又表示了對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),往往可以很容易被孩子接受。

用引導(dǎo)性語(yǔ)言鼓勵(lì)思考。

幼兒園中各種學(xué)習(xí),更注重對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),所以更要禁用一些“填鴨式”的教學(xué)方法,這樣不僅收效甚微,而且有可能削弱孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)其以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大影響。幼兒園的教學(xué)要多向孩子問(wèn)“為什么”,以激發(fā)孩子的想象力與思考力,以及積極發(fā)言的良好習(xí)慣。在孩子的回答出錯(cuò)時(shí),不要想著急于糾正,而應(yīng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行二次思考,比如可以說(shuō),“再想一想,看看有沒(méi)有不同的答案呢”等,多多向孩子發(fā)問(wèn),鍛煉其思考能力的同時(shí),也委婉地告訴孩子要認(rèn)真仔細(xì)。

四、以形象生動(dòng)的語(yǔ)言引發(fā)想象。

幼兒園時(shí)期的孩子想象力發(fā)達(dá),以直觀形象思維為主,擅于將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的圖畫,所以他們的記憶力也極為強(qiáng)大。要想孩子能夠迅速準(zhǔn)確地將學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶下來(lái),幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言起到了極為重要的作用。形象生動(dòng)的語(yǔ)言富有感情,往往易于吸引孩子的注意力和集中力,能夠跟隨老師的講課步伐,并能根據(jù)老師的描述產(chǎn)生自己的聯(lián)想,及時(shí)掌握所需掌握的知識(shí)。擁有豐富專業(yè)知識(shí)的幼兒教師,在教學(xué)過(guò)程中往往能夠?qū)⒋罅颗c課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,這樣對(duì)于孩子的記憶有很大的幫助。所以,老師也要及時(shí)豐富自己的專業(yè)知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n,為孩子提供生動(dòng)的.課堂。

五、運(yùn)用不同特點(diǎn)語(yǔ)言對(duì)待不同幼兒。

兒童的不同性格特點(diǎn)決定了幼兒教師要善于運(yùn)用不同特點(diǎn)的語(yǔ)言,因材施教往往能開發(fā)出每個(gè)幼兒最有潛力的部分。在與幼兒的相處中,老師要多觀察每個(gè)幼兒不同的性格特征,對(duì)不同幼兒使用不同的語(yǔ)言技巧。比如,對(duì)于外向的孩子,老師可以運(yùn)用一些玩笑式的話語(yǔ)進(jìn)行交談,而對(duì)于靦腆的孩子,則應(yīng)用較為低調(diào)的方式與其交流。

幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言伴隨著孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),需要老師投注自己的全部精力對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行完善。幼兒教師要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù),為孩子打開通往豐富多彩的世界的一扇窗,為孩子的發(fā)展作出自己應(yīng)有的努力。

參考文獻(xiàn):

[1]張丹。淺談?dòng)變航處煂?duì)幼兒性格的培養(yǎng)[j]。藝術(shù)科技,(04)。

[2]李璐,蔡雪斌,甄瑞。幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究:以安徽省為例[j]??破昭芯浚?3)。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇二

1.我們無(wú)法改天換地,但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量,只要我們不放棄理想。

2.我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們,讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。

3.要做孩子的老師,先做孩子的朋友。

4.用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心體會(huì)孩子。

5.正是家長(zhǎng)的溺愛(ài),教會(huì)了孩子自私和不孝。

6.主要不靠“嘴”教育孩子??康氖乔榫?,靠的是行動(dòng)。

7.高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,勵(lì)精圖治,奮創(chuàng)輝煌。

8.知錯(cuò)自責(zé)得理讓人——寬容處變不驚居安思危——競(jìng)爭(zhēng)。

9.愛(ài)己之心愛(ài)人,律人之心律己。

10.學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

11.以德正身堪為人師才稱其職愛(ài)崗敬業(yè)。

12.讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng),讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài),讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

14.發(fā)脾氣誰(shuí)不會(huì)?諷刺挖苦不屬于專業(yè)技術(shù)。

15.將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子,讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

16.教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存,而不是代替學(xué)生生存。

17.教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。

18.教育加贊賞等于教育的平方。

19.面對(duì)孩子,有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感,有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。

20.讓我走進(jìn)童心世界,和孩子們一起成長(zhǎng)。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇三

1.在平等和諧的環(huán)境中,用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心,讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開放。

2.幼教事業(yè)是一座大花園,教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

3.我選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)在這片熱土上耕耘,只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò),我相信,孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。

4.愛(ài)是教育的靈魂,只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

5.書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn);生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

6.教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。

7.關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)!

8.愛(ài)我們的每一個(gè)孩子,因?yàn)樵趷?ài)的天平上,每個(gè)人都是平等的。

9.我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿意,我愿用一顆充滿責(zé)任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空,讓孩子們享受陽(yáng)光,享受快樂(lè)。

10.熱心對(duì)待工作,真心呵護(hù)幼兒,誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。

11.做人以真,待人以善,示人以美,永遠(yuǎn)保持一顆童心,做孩子們的好朋友。

12.我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗,愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè)的成長(zhǎng)。

13.我會(huì)用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子,讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。

14.孩子的名字叫“今天”,教育的名字也叫“今天”。今天賞識(shí)孩子,孩子今天就成功!作為老師,最幸福的,是學(xué)生學(xué)得快樂(lè),教師教得快樂(lè)。

15.在達(dá)到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,而只能接受形象。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),愿意跟隨教師隨音樂(lè)有節(jié)奏地走、跑、跳。

2、能根據(jù)教師的語(yǔ)言提示,控制自己的身體初步合拍做立正、轉(zhuǎn)圈、下蹲等簡(jiǎn)單動(dòng)作。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個(gè);布置場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲?qū)?,調(diào)動(dòng)幼兒積極性。

1、幼兒根據(jù)教師口令做出動(dòng)作(組織幼兒小椅子圍成圓形坐好,起立跟著老師走圓游戲)。

教師引用游戲歌詞"跟著老師走走,跟著老師走走,走走走走走走走走,看誰(shuí)先站好",請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容,快速做出反應(yīng),在此基礎(chǔ)上加以動(dòng)作變化,如"看誰(shuí)先蹲下",鼓勵(lì)幼兒與老師一起說(shuō)一說(shuō))。

2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊跟著旋律拍手(引導(dǎo)幼兒熟悉旋律)。

二、學(xué)習(xí)歌曲,引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。

1、教師范唱歌曲(引導(dǎo)幼兒熟悉游戲歌曲)。

(1)教師大聲領(lǐng)唱,幼兒小聲跟唱(引導(dǎo)會(huì)唱的幼兒大點(diǎn)兒聲)。

(2)幼兒自己演唱(引導(dǎo)幼兒用自然的聲音演唱歌曲)。

三、進(jìn)行游戲,邊唱邊做。

1、教師請(qǐng)幼兒起立,與老師圍圓進(jìn)行第一輪游戲(教師首先引導(dǎo)幼兒有秩序的游戲,然后教師與幼兒一起唱"跟著老師走走,跟著老師走走,走走走走走走走走,看誰(shuí)先站好",表?yè)P(yáng)聽(tīng)指揮,唱的好,做的`好的小朋友)。

2、進(jìn)行第二輪游戲,教師更改為"跟著小貓走走,跟著小貓走走,走走走走走走走走,看誰(shuí)先蹲好"(教師戴上小貓的頭飾,提升幼兒游戲的積極性,強(qiáng)調(diào)仔細(xì)聽(tīng)好最后一句口令的變化,引導(dǎo)幼兒快速做出反應(yīng))。

3、進(jìn)行第三輪游戲,教師請(qǐng)一名幼兒戴上小狗的頭飾,大家跟隨他一起游戲(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與老師小伙伴游戲的快樂(lè),結(jié)束后可請(qǐng)這名幼兒選出表現(xiàn)好的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì))。

4、改變歌詞和相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行游戲。

四、教師以游戲形式結(jié)束。

教師帶領(lǐng)幼兒到盥洗室,邊唱邊表演"跟著老師走走,跟著老師走走,走走走走走走走走,看誰(shuí)先洗好手"。

戶外活動(dòng):

1、體育游戲:小路彎彎見(jiàn)領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)p10。

2、分組活動(dòng):(見(jiàn)周計(jì)劃表)。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱,體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。

2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分,培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力;根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣,增強(qiáng)交往能力。

3、體會(huì)歌曲帶來(lái)的積極歡快的情緒,使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】相應(yīng)圖片x張。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)歌曲。

1、每天早晨是誰(shuí)喊小朋友起床?

引導(dǎo)—太陽(yáng)公公,大公雞。

2、對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書包賽跑,你們覺(jué)得他們?cè)诒仁裁?

引導(dǎo)—看誰(shuí)最先到學(xué)校。

3、小朋友們賽跑的時(shí)候,嘴里也哼著一首好聽(tīng)的歌,他們唱的什么呢?來(lái)聽(tīng)老師唱一遍。

二、老師范唱。

三、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。

四、完整地學(xué)習(xí)歌曲。

1、欣賞一遍歌曲的旋律,并配上規(guī)范的動(dòng)作。

2、掌握住動(dòng)作的同時(shí),把歌曲完整地唱出來(lái)。

3、引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情,配上動(dòng)作,完整地演唱歌曲。

4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分,老師和幼兒對(duì)唱。

【活動(dòng)延伸】。

請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么?請(qǐng)小朋友把見(jiàn)到過(guò)的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來(lái)。

歌詞:太陽(yáng)公公起床了,公雞喔喔把我們叫。你追我趕大家賽跑,看誰(shuí)最先到學(xué)校。看到孩子可愛(ài)的笑,多少辛苦也忘了。老師早!同學(xué)們好!我們開始上課了!

一、擬定題目。

題目要注明活動(dòng)主題和班級(jí)類別(如:小班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日)?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒年齡特點(diǎn),在幼兒能接受的范圍內(nèi),并能激發(fā)幼兒參興趣。

二、設(shè)計(jì)意圖。

這步寫你這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的意圖,結(jié)合幼兒的什么特點(diǎn),和能讓幼兒學(xué)習(xí)到什么等。字?jǐn)?shù)在100到200字為宜。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)備指音像播放設(shè)備、投影儀等。材料準(zhǔn)備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。

四、活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)分為三類:知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。目標(biāo)的擬定要以幼兒為主體,符合幼兒發(fā)展水平,避免抽象和宏大。

五、活動(dòng)過(guò)程。

這步應(yīng)該寫詳細(xì)的上課流程,在格式上可以用到1、(1)進(jìn)行過(guò)程排序。中間可以插入課堂中教師會(huì)用到的激發(fā)性語(yǔ)言,以及設(shè)想幼兒會(huì)作為反應(yīng)并想好應(yīng)對(duì)措施。第一點(diǎn)先寫導(dǎo)入導(dǎo)入方式有很多,比如游戲?qū)?,故事情?jié)導(dǎo)入,音頻動(dòng)畫導(dǎo)入等,方式多種多樣,你可以設(shè)想出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見(jiàn)導(dǎo)入方式。游戲?qū)?,先設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)系活動(dòng)主題的游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過(guò)游戲引出活動(dòng)主題。故事導(dǎo)入,幼兒總會(huì)對(duì)各種各樣的故事著迷,在活動(dòng)之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中充滿探索欲。如果語(yǔ)言活動(dòng)的主題是講述我們?nèi)绾芜^(guò)新年,那么在活動(dòng)之前先播放一段過(guò)年時(shí)熱鬧喜慶的音樂(lè)一定會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)入方法。然后再分步寫具體上課過(guò)程,各環(huán)節(jié)之間要層層遞進(jìn),跨越不可太大,要考慮到幼兒的理解水品,突出主題,逐步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

六、活動(dòng)延伸如手工折紙活動(dòng),則可以延伸到請(qǐng)小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結(jié)性的話代替。幼兒活動(dòng)多涉及到分享,延伸活動(dòng)可以請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)。以上就是一篇幼兒園活動(dòng)教案的基本模板,希望你能為小朋友們創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、感知圓形、三角形、正方形的特證,了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用。

2、探索區(qū)分各種幾何圖形,通過(guò)情景游戲,能用語(yǔ)言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、感受幾何圖形在生活中的用途,體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前熟悉各種圖形的特征。

2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干。

4、背景?音樂(lè)、課件。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。

(1)教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地)。

(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"。

(3)游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?

小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒(méi)有棱角;正方形有4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。

2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。

(1)第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭,來(lái)鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。

(2)第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。

問(wèn):為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過(guò)程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)。

3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

(1)小路鋪好了,我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。

教師介紹玩法:音樂(lè)一響,幼兒隨音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái),音樂(lè)一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

(2)游戲重復(fù)兩到三次。

(3)小結(jié)。

4、結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒了解三角形,正方形,圓形在生活中的用途。

(1)在幼兒園里,我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)。

(2)其實(shí)生活中,還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形,我們一起來(lái)看一下吧。(觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。)。

(3)布置任務(wù):生活中還有好多不同形狀的東西,咱們回家找一找,回來(lái)告訴老師好嗎?

5、延伸活動(dòng):帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇五

1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。

3、知道蔬菜中含有各種營(yíng)養(yǎng),教育幼兒不要挑食。

1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。

幼兒用書、故事紙偶:狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片。

一、熱身環(huán)節(jié):隨音樂(lè)進(jìn)入教室。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):

1、看幻燈片講故事,介紹各種蔬菜及該吃那個(gè)部位,

3、欣賞蔬菜實(shí)物,集體討論-----故事里,你喜歡誰(shuí)?為什么?-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃?----除了紅蘿卜、菠菜、玉米,你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

四、結(jié)束部分:帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇六

在幼兒教育中,教師的語(yǔ)言素養(yǎng),不僅會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)于教師的教學(xué)和教育活動(dòng)也會(huì)有一定的影響。因此,教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是教師能力素質(zhì)中重要的組成部分,是教師向幼兒傳授知識(shí)的必備條件。如何提升幼兒教師教學(xué)的語(yǔ)言素養(yǎng),讓教師在教學(xué)中做到表達(dá)“通順、準(zhǔn)確、有趣、生動(dòng)”,用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去撥動(dòng)幼兒的心弦是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵。

1.是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。人們認(rèn)識(shí)某種事物或者加入某種活動(dòng)的根本原因都應(yīng)該歸結(jié)于興趣本身。它以對(duì)外界事物的認(rèn)知和探索需求作為基本前提,對(duì)于人們認(rèn)知事物、探索真理具有重要的推動(dòng)作用。而幼兒階段正是其智力、興趣等快速發(fā)展的階段,因此,在這個(gè)階段教師良好的語(yǔ)言誘導(dǎo)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,這是基礎(chǔ)和前提條件。由此,教師自身的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有重要的`作用和意義。2.是搭建良好師生關(guān)系的保障。良好師生關(guān)系到構(gòu)建一定是建立在有效和充分的溝通和交流的基礎(chǔ)上,并且良好的語(yǔ)言表達(dá)能力在這個(gè)過(guò)程中無(wú)比重要。幼兒教師的語(yǔ)言表達(dá)如果能夠在清晰、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上富有趣味性和親和力,能夠拉近和幼兒之間的關(guān)系,消除幼兒和教師之間的陌生感和距離感。這樣幼兒在教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)比較積極、主動(dòng)的回答教師提出的問(wèn)題,從而提升教學(xué)的效果和效率,保障教學(xué)的質(zhì)量。基于此,良好的語(yǔ)言素養(yǎng)能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系和提升幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。3.是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。幼兒是教育中的主體,這個(gè)階段是幼兒智力以及語(yǔ)言表達(dá)能力快速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)于教師的語(yǔ)言教育能力有很高的基礎(chǔ)要求。幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)要具有親和力,從而滿足幼兒對(duì)于其的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)的過(guò)程中,教師的語(yǔ)言是否富有趣味性、啟發(fā)性以及感染性對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)興趣有比較大的影響,對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)效果具有直接性的影響。只有幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā),才能夠在學(xué)習(xí)中更加自主和積極,幼兒在這種情況下,學(xué)習(xí)效果自然會(huì)得到顯著的提升。

1.缺乏語(yǔ)言條理性,隱含個(gè)人主見(jiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒園教師在語(yǔ)言的使用上不嚴(yán)謹(jǐn),口語(yǔ)化的詞匯比較常見(jiàn),并且教師的一些語(yǔ)言具有濃重的個(gè)人感情色彩,經(jīng)常會(huì)按照個(gè)人的觀點(diǎn)和思維來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng),沒(méi)有考慮到幼兒的接受能力和理解能力,這都會(huì)使得幼兒教師的語(yǔ)言缺乏規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化,造成教學(xué)效果比較低。2.目標(biāo)定位不清晰。在幼兒園教學(xué)中,教師忽視了給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),在課堂上單方面的進(jìn)行知識(shí)的宣講,沒(méi)有考慮到幼兒本身的情況以及對(duì)于新事物和新知識(shí)的接受、理解能力。當(dāng)前很多幼兒園的教學(xué)模式比較陳舊,不懂得在教學(xué)的過(guò)程中穿插一些有趣的課堂活動(dòng)來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,提高孩子們的語(yǔ)言交流能力。

1.加強(qiáng)語(yǔ)言培養(yǎng)意識(shí)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言很大的程度是通過(guò)模仿。在幼兒園里,他們模仿的對(duì)象是老師,這就對(duì)教師的語(yǔ)言素質(zhì)提出了較高的要求。教師必須牢牢記住語(yǔ)言發(fā)展的目標(biāo),及時(shí)提醒幼兒用正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),注意在各個(gè)環(huán)節(jié)中,加強(qiáng)語(yǔ)言培養(yǎng),而不是只注重于在語(yǔ)言作業(yè)中進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)。2.加強(qiáng)教育的計(jì)劃性和隨機(jī)性的結(jié)合。幼兒園的教育是一種有計(jì)劃有目的的教育,但是在日常生活中,也可能隨時(shí)出現(xiàn)一些發(fā)展語(yǔ)言的好素材,教師就要善于在完成有計(jì)劃的教育任務(wù)的同時(shí),捕捉各種好的素材,隨機(jī)地進(jìn)行課外教育。有些教師往往只注重課堂作業(yè)而忽視了這些作業(yè)外的教育因素,而這些作業(yè)外的教育因素,有時(shí)恰恰能第作業(yè)留下的空白進(jìn)行填充,更能激發(fā)幼兒的興趣和愛(ài)好,這些興趣和愛(ài)好是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有力因素。3.教師必須隨時(shí)注意使用規(guī)范化的語(yǔ)言。運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言是教師的基本功,但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有引起足夠的重視,特別是個(gè)別老師不懂得兒童化的語(yǔ)言,一味遷就孩子的不規(guī)范語(yǔ)言,甚至將方言中的口語(yǔ)詞匯帶到教學(xué)中,以此來(lái)縮短教師和孩子的距離。實(shí)踐證明,要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言,必須從教師做起,注意在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用規(guī)范化的語(yǔ)言,改掉一些口頭語(yǔ),凈化自己的語(yǔ)言,也給孩子起一個(gè)好的示范作用。

四、教師必須要提高自己的語(yǔ)言教育能力。

俗話說(shuō):“教師無(wú)小節(jié),事事皆楷?!薄UZ(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言教育的重要途徑。它是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),教師對(duì)這一類活動(dòng)一般都需要精心設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明,語(yǔ)言的運(yùn)用是一個(gè)綜合的過(guò)程,語(yǔ)言教育的目的不僅僅是為了學(xué)會(huì)幾個(gè)詞、幾句話,更重要的是讓孩子知道如何正確地表達(dá)出自己的思想。因此教師必須要改變教育方法,在確定教案時(shí),更注意分析本班幼兒的實(shí)際,以及教材本身的思想性、特點(diǎn),有針對(duì)性地提出本班的教育要求,在教育過(guò)程中,注重發(fā)展幼兒的思維,讓孩子學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)句表達(dá)自己的思想,從而根本上提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力??傊谟變簣@的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)注意自己的語(yǔ)言規(guī)范,提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng),讓幼兒在健康規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境中得到感染、熏陶,陶冶情操,誘發(fā)孩子們對(duì)于語(yǔ)言的熱愛(ài),感受語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,從而大膽嘗試語(yǔ)言的運(yùn)用,發(fā)展語(yǔ)言能力,讓語(yǔ)言更好地為生活服務(wù),不斷提升生活質(zhì)量。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇七

隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展,各種各樣的機(jī)動(dòng)車充斥大街,它們一方面確實(shí)給人們的生活帶來(lái)了許多便利,但另一方面也產(chǎn)生了嚴(yán)重的空氣污染問(wèn)題。設(shè)計(jì)本課題的目的是讓幼兒正確認(rèn)識(shí)機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)和缺陷,以喚起幼兒的環(huán)保意識(shí),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

1、理解故事內(nèi)容,了解機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)及其排放的廢氣對(duì)我們生活環(huán)境的影響。

2、樹立環(huán)保意識(shí),大膽發(fā)表自己的環(huán)保建議和見(jiàn)解。

1、小猴頭飾或小猴手偶。

2、森林背景圖:綠樹、藍(lán)天,小猴車店,內(nèi)有推車、自行車、摩托車;助動(dòng)車圖片。

3、廣告,內(nèi)容為“體積小,速度快,省時(shí)省油,價(jià)格便宜”。

今天,我給大家?guī)?lái)一位朋友,出示小猴給小朋友打招呼,做自我介紹:我的名字叫小小,住在美麗的大森林里,我開了開了一家車店,你們一起來(lái)看看吧!

1、出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察小猴車店。

師:小猴車店里有什么車?

引導(dǎo)幼兒用“小猴車店里有......,有.......,還有.......”的句式。

出示助動(dòng)車圖片。

師:還有小猴最新設(shè)計(jì)的“小小牌助動(dòng)車”。

2、了解小小牌助動(dòng)車的廣告。

師:為了更快地銷售助動(dòng)車,小小在森林里貼了一張廣告。

出示廣告。

師:廣告上都說(shuō)了些什么?

幼:體積小。

幼:速度快。

幼:價(jià)格便宜。

幼:省時(shí)省油。

(幫幼兒一句一句地理解廣告內(nèi)容)。

師:看了這樣的廣告,你想買一輛小小牌助動(dòng)車嗎?

幼:想。

3、教師講述故事第二段。

師:都有誰(shuí)趕來(lái)買車?他們是怎么過(guò)來(lái)的?

幼:烏龜爺爺馱著小烏龜趕來(lái)了。

幼:袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來(lái)了。

幼:胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來(lái)了。

(引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)詞:馱、抱、拄,并做一做)。

4、情景表演:教師帶領(lǐng)幼兒一起“開著助動(dòng)車”在森林里轉(zhuǎn)一圈,發(fā)出“突突突”的聲音,接著發(fā)現(xiàn)天灰蒙蒙的。

教師繼續(xù)講述故事第三、第四段。

師:森林里發(fā)生了什么事情?

幼:樹林里的樹葉沒(méi)以前那么綠了,天空也總是灰蒙蒙的。

幼:生病的動(dòng)物也越來(lái)越多,咳嗽的,流鼻涕的,喉嚨痛的。

幼:嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。

聽(tīng)錄音,完整欣賞故事。

幼:可能是主動(dòng)車后面拍出來(lái)的黑煙污染了環(huán)境。

四、為森林環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

師:你能幫動(dòng)物們想想辦法嗎?

幼:停止銷售小小牌助動(dòng)車。

幼:停止生產(chǎn)小小牌助動(dòng)車。

幼:改裝一下小小牌助動(dòng)車。

幼:對(duì)車后面排出的黑煙進(jìn)行處理。

幼:回收小小牌助動(dòng)車。

幼:大家都換成騎自行車。

教師總結(jié):小朋友們想了很多辦法去除廢氣,因?yàn)檐嚺懦膹U氣對(duì)我們的環(huán)境造成了污染。

師:生活中有還有哪些東西會(huì)污染我們的環(huán)境呢?

幼:垃圾。

幼:塑料袋。

幼:工廠里的煙。

請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)一款環(huán)保車。

附:故事《小猴車店》。

在美麗的樹林里,猴子小小開了一家車店。車店里的車很多,有寶寶坐的推車,有媽媽騎的自行車,有叔叔開的摩托車,還有最新設(shè)計(jì)的小小牌助動(dòng)車。

一天,聰明的小小在樹林里貼了一張廣告:“小小牌助動(dòng)車體積小,速度快,省時(shí)省油,價(jià)格便宜”。這個(gè)消息很快就傳開了。烏龜爺爺馱著小烏龜趕來(lái)了,袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來(lái)了,胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來(lái)了。大家都爭(zhēng)著購(gòu)買小小牌助動(dòng)車,它們覺(jué)得有助動(dòng)車方便多了。

這以后,樹林里到處回響著助動(dòng)車“突突突”的聲音,彌漫著助動(dòng)車冒出的一股股黑煙。

沒(méi)多久,奇怪的事情發(fā)生了:樹林里的樹葉沒(méi)以前那么綠了,天空也總是灰蒙蒙的。生病的動(dòng)物也越來(lái)越多,咳嗽的,流鼻涕的,喉嚨痛的,嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很著急,命令狐貍偵探展開調(diào)查。

狐貍偵探經(jīng)過(guò)幾天幾夜的奮戰(zhàn),仍未查出原因。小朋友,你們能幫助狐貍偵探查出原因。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇八

摘要:在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,提問(wèn)是一種非常重要的教學(xué)方式,能夠提升幼兒的思考能力,充分挖掘和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言意識(shí)及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,有效推動(dòng)幼兒拓展思維能力的發(fā)展。所以,教師應(yīng)該注重語(yǔ)言教學(xué)中的提問(wèn)方式,使提問(wèn)具有一定的實(shí)用性和有效性。本文主要研究探討了幾種幼兒語(yǔ)言教學(xué)的有效提問(wèn)策略,如注重問(wèn)題提問(wèn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,問(wèn)題提問(wèn)的技巧性等等;另外對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié),希望對(duì)提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)的效率能有所幫助。

一、前言。

在目前的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)是極其常見(jiàn)的一種教學(xué)方式,較好的問(wèn)題和提問(wèn)方式能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是在實(shí)際的提問(wèn)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師往往忽略了一些需要注意的事項(xiàng),使得提問(wèn)的有效性大打折扣。比方說(shuō),在進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí),不注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的性,忽略幼兒的個(gè)體差異和年齡特點(diǎn);在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)忽略了設(shè)計(jì)的技巧性,不注重細(xì)節(jié),不考慮提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間間隔,缺乏一定的啟發(fā)性,不具備思考價(jià)值等等。本文針對(duì)以上問(wèn)題提出了一些方法策略,主要是對(duì)這些問(wèn)題做了一個(gè)初步的研究探討,希望能夠提升教師在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中提問(wèn)的有效性。

1.提問(wèn)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性。

(1)提問(wèn)要有一定的目的性。教師在進(jìn)行備課要提問(wèn)的問(wèn)題時(shí),首先要考慮到提問(wèn)的目的,要確保實(shí)現(xiàn)提問(wèn)的意義,按照課堂教學(xué)的需求設(shè)計(jì)具有明確目的性的提問(wèn),比如,可以設(shè)計(jì)一些具有復(fù)習(xí)作用的提問(wèn)、具有知識(shí)理解性的提問(wèn)以及能夠啟發(fā)幼兒的提問(wèn)等等。如果提前做好充分的準(zhǔn)備,明確提問(wèn)的目的性就有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。(2)提問(wèn)要注重幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。幼兒是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的主體,教師在進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到幼兒本身的年齡和不同個(gè)體之間的明顯差異,因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒所接受的家庭教育各不相同,并且每一位父母的育兒方式也各不相同,所以幼兒的成長(zhǎng)背景就會(huì)存在差異,因此,幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知能力也隨之出現(xiàn)差異。教師在進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)、閱讀組織、語(yǔ)言教學(xué)時(shí)都要充分考慮并鼓勵(lì)幼兒用自己熟悉的語(yǔ)言回答問(wèn)題,以充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.提問(wèn)設(shè)計(jì)要具有技巧性。

(1)采用集體回答和個(gè)體回答相結(jié)合的方式提問(wèn)。集體回答使幼兒不緊張,但是并不能鍛煉幼兒主動(dòng)舉手答題的積極踴躍性,也有可能導(dǎo)致某些幼兒不能主動(dòng)的獨(dú)立思考,因此一定要綜合運(yùn)用集體回答和個(gè)別提問(wèn),同時(shí)還要考慮到一個(gè)細(xì)節(jié),就是進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)時(shí)一定要熟記每個(gè)孩子的姓名,因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子非常希望老師能夠注意到他,如果不能叫出他的名字總是以“這位小朋友”來(lái)代替,會(huì)使幼兒?jiǎn)适e手回答問(wèn)題的積極性,嚴(yán)重的'甚至?xí)绊懙胶⒆佑仔〉男撵`,給他的心理帶來(lái)極大的傷害。(2)注重提問(wèn)的技巧性,把握好提問(wèn)的時(shí)間間隔。幼兒年齡比較小,與中小學(xué)生相比較回答問(wèn)題時(shí)所需要的反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng),從接受問(wèn)題到理解問(wèn)題再到分析解決問(wèn)題所用時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中小學(xué)生。并且教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的難易程度各不相同,幼兒的認(rèn)知能力也有所差異,所以回答問(wèn)題所用的時(shí)間也就會(huì)存在一定的差異。因此教師應(yīng)該給幼兒充分的思考與解決問(wèn)題的時(shí)間,然后再讓他們有足夠的組織答案時(shí)間,只有這樣才能起到鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)全體幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)思考的作用,使他們能夠有回答問(wèn)題的積極性,對(duì)學(xué)習(xí)有充分的信心。當(dāng)然,這種時(shí)間間隔也要根據(jù)幼兒的反應(yīng)而定,如果較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有反應(yīng),那么就不要繼續(xù)等待,防止影響課堂的效率。另外教師還要觀察幼兒上課時(shí)的注意力集中情況,注意力不集中時(shí),比如上課打瞌睡,走神,玩耍時(shí)都可以進(jìn)行提問(wèn),可以使其集中注意力,起到收心的作用。

三、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,在目前的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)是大多數(shù)學(xué)校普遍運(yùn)用的語(yǔ)言教學(xué)方式之一??茖W(xué)性的提問(wèn)式教學(xué)有助于啟迪幼兒的心智,有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的語(yǔ)言組織、表達(dá)和思考能力,推動(dòng)幼兒語(yǔ)言感知和體驗(yàn)水平以及相關(guān)的認(rèn)知能力的健康發(fā)展。伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展,幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師提出的要求越來(lái)越高,幼兒園教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向有效提問(wèn)方式,科學(xué)合理的提問(wèn)方式能增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,所以在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,教師進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí),一定要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和該時(shí)期的認(rèn)知能力,充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用,不斷提升教師自身的提問(wèn)質(zhì)量,注重幼兒的情感和語(yǔ)言表達(dá),推動(dòng)幼兒言語(yǔ)能力的全面、健康發(fā)展。

作者:呂琴妹單位:江蘇省常州鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園。

參考文獻(xiàn):。

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【2】朱曉梅.幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)設(shè)計(jì)的有效性【j】.玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào),(02)。

【3】郭中然.幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中有效提問(wèn)的策略研究【j】.基礎(chǔ)教育研究,(07)。

【4】馮淑霞.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師有效提問(wèn)的策略【j】.學(xué)前教育研究,2014(06)。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇九

1理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2懂得同伴間要互相幫助。

視頻課件。

一、導(dǎo)入激趣。

師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)一位小客人,快來(lái)看這是誰(shuí)啊?

(出示小螞蟻圖片一)快來(lái)看小螞蟻怎么了?

(出示圖片二)圖上畫得是什么?

二、幼兒觀看視頻動(dòng)畫,初步理解故事內(nèi)容。

師:

1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰(shuí)救了小螞蟻?怎么救的?

三、幼兒再次觀看視頻動(dòng)畫,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

師:當(dāng)鴿子遇難了時(shí),小螞蟻也著急的大喊什么?誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?我們一起說(shuō)說(shuō)?鴿子飛回來(lái)感激的對(duì)小螞蟻說(shuō)了什么?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(邊回憶邊學(xué)說(shuō)對(duì)話邊傾聽(tīng)驗(yàn)證)。

四、幼兒自由講述,教師巡回指導(dǎo)。

師:誰(shuí)愿意給大家試著講講?(指名倆個(gè)幼兒講述)他們講的好嗎?哪里好?(幼兒評(píng)價(jià)學(xué)習(xí))。

整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的`認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng),喜愛(ài)游戲的天性,充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì),在整個(gè)觀察活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件,能讓他們看到其它樣子的螞蟻,就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面,而不是井底之蛙,認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外,由于螞蟻體型小,頭部的組織觀察不是特別清楚,如果有放大鏡的話,會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課,應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十

1.能用清楚的語(yǔ)言"圍繞"我的進(jìn)步積極、有序進(jìn)行交談。

2.學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方式保持和豐富話題。

3.感受到自己和他人的進(jìn)步,分享進(jìn)步的喜悅。

4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

1.小紅花每人一朵,大紅花一朵2,ppt《幸運(yùn)大搜索》(將孩子的照片循環(huán)播放,教師聽(tīng)音樂(lè)隨意點(diǎn)擊停止,畫面就會(huì)停在某個(gè)孩子的照片上)。

3.幼兒展示進(jìn)步需要的相關(guān)材料(照片、作品)。

1.活動(dòng)重點(diǎn):能用清楚的語(yǔ)言"圍繞"我的進(jìn)步積極、有序進(jìn)行交談。

2.活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方式保持和豐富話題。

3.指導(dǎo)要點(diǎn):運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo),通過(guò)同伴評(píng)價(jià)、作品呈現(xiàn)、照片輔助三種修補(bǔ)方式引導(dǎo)談話,豐富話題。

教師小結(jié):他們都有了進(jìn)步、××學(xué)習(xí)方面有了進(jìn)步,××現(xiàn)在能幫忙媽媽掃地等。

2.請(qǐng)幼兒輪流說(shuō)說(shuō)自己有哪些進(jìn)步。

3.集中談?wù)?我最大的進(jìn)步"。

小結(jié);:最大的進(jìn)步就是變化比較明顯的,自己可以明顯感受到的,或別人可以感受到的`進(jìn)步。

教師:咱們一起玩《幸運(yùn)大搜索》的游戲,搜到誰(shuí),誰(shuí)就來(lái)說(shuō),好嗎?

要求:幼兒談?wù)撟约哼M(jìn)步時(shí),不光要說(shuō)有什么進(jìn)步,還要告訴人家開始你怎樣,后來(lái)又怎樣了,這樣別人對(duì)你的進(jìn)步就了解得更清楚了。

當(dāng)幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時(shí)可請(qǐng)同伴根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)直接用語(yǔ)言對(duì)該幼兒的談話進(jìn)行補(bǔ)充充。如:你認(rèn)為他變化最明顯的地方在哪里?也可以呈現(xiàn)幼兒的作品或通過(guò)照片呈現(xiàn),幫助幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),使話題得以繼續(xù)和豐富。

5.想辦法記住別人的進(jìn)步,欣賞別人。

我們都說(shuō)出了自己的進(jìn)步?,F(xiàn)在,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)能記住朋友的進(jìn)步?(這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴,更重要的是引導(dǎo)幼兒有意傾聽(tīng)、有意注意。)。

6.談?wù)剟e人的進(jìn)步。

每位幼兒拿一朵小紅花,送給另一位小朋友,并告訴大家為什么要把這朵小紅花送給他。教師要注意啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)并表達(dá)出來(lái)。

7.小結(jié)教師從幼兒在園期間,一日活動(dòng)的各方面所取得的進(jìn)步進(jìn)行總結(jié),也可舉某些幼兒具體的進(jìn)步事例來(lái)說(shuō)明或者班級(jí)參加幼兒園組織的活動(dòng)時(shí)取得的好成績(jī)進(jìn)行說(shuō)明。把大家的進(jìn)步歸結(jié)到集體的進(jìn)步,大家為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù),把一朵大紅花掛在教室的門口,激勵(lì)幼兒不斷進(jìn)步,樹立初步的集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)中幼兒是否能大膽連貫的講述,是否感受到自己和他人的進(jìn)步。

1.美工活動(dòng):組織幼兒制作四種不同的"小獎(jiǎng)杯"分別送給班上學(xué)習(xí)好、身體好、團(tuán)結(jié)好、勞動(dòng)好的孩子。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)以表?yè)P(yáng)信的形式將幼兒一年來(lái)取得的進(jìn)步寫出來(lái),公布在班級(jí)的"夸寶寶"專欄里。

2.引導(dǎo)幼兒圍繞"我的進(jìn)步",學(xué)習(xí)用多種方法修補(bǔ)談話內(nèi)容,積極有序地進(jìn)行交談。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo):。

1、梳理和鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的正確認(rèn)識(shí),理解他們對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、喜歡探究,愿意問(wèn)為什么。

活動(dòng)準(zhǔn)備:小圖書、大圖書、問(wèn)題板。

活動(dòng)過(guò)程:。

2、說(shuō)出自己找到的“為什么”把你找到的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

1、想想、議議“為什么”

孩子們,在這些問(wèn)題中,你知道哪個(gè)問(wèn)題的答案,告訴大家。

預(yù)設(shè)可能的討論路徑:。

路徑一:從長(zhǎng)頸鹿、大象入手。

(1)從長(zhǎng)頸鹿入手:為什么長(zhǎng)頸鹿有很長(zhǎng)的脖子(鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出不同的答案)?

[體驗(yàn)]如果沒(méi)有那根長(zhǎng)鼻子,大象會(huì)面臨什么?

大象會(huì)用這根靈巧的鼻子做什么(鼓勵(lì)孩子說(shuō)出大象鼻子的多種用途)?

路徑二:從斑馬入手。

(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓勵(lì)還i幀大膽說(shuō)出答案)?

(2)黑白色在草原上很明顯,怎么能保護(hù)自己呢(引導(dǎo)孩子討論分析)?讓孩子談?wù)劧⒅唏R花紋后的感覺(jué)。

路徑三:從蝸牛入手。

(1)為什么蝸牛身上要“背”大房子(?

(4)還有哪些軟體動(dòng)物也是用背著殼的辦法來(lái)保護(hù)自己的?

路徑四:從駱駝入手。

(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗(yàn)證答案)?

2、梳理小結(jié)“為什么”的原因。

教師呈現(xiàn)梳理板:邊出示六個(gè)動(dòng)物的外形特征,并進(jìn)行梳理和總結(jié)。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十二

1.培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的興趣與態(tài)度。

2.讓幼兒初步了解新聞的主要傳播途徑及其作用。

3.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、大膽說(shuō)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.網(wǎng)絡(luò)新聞。

2.自制的電視框一個(gè),玩具話筒一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

1.圖片引入課題(和家人一起看電視)。

提問(wèn):這一家人在干什么?(看電視)。

你們知道他們看的是什么節(jié)目嗎?

2.教師:你在家看電視了嗎?想一想,你看到了什么電視節(jié)目?

讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)。

二、展開。

1.播放電視新聞,幼兒觀看。

提問(wèn):

(1)你從電視新聞里看到了什么?聽(tīng)到了什么?

(2)風(fēng)沙影響了人們的身體健康,影響了交通安全,那么怎樣來(lái)減少風(fēng)沙?

教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述植樹造林的作用。

小結(jié):這條新聞,讓我們知道了我國(guó)北方出現(xiàn)了沙塵暴天氣,大風(fēng)沙對(duì)人的身體健康、

交通安全都有影響。

2.收聽(tīng)廣播新聞。

提問(wèn):

(1)你從這條廣播新聞里聽(tīng)到了什么?

(2)你去過(guò)少年宮嗎?你在少年宮學(xué)什么?

小結(jié):這條廣播新聞,讓我們知道了少年宮是讓小朋友既能玩得開心又能學(xué)到本領(lǐng)的地方。

3.報(bào)紙新聞。

教師讀一條報(bào)紙上有關(guān)拐賣了兒童的新聞。

教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片。

(1)提問(wèn):這條新聞講了什么?

(2)討論:小朋友怎樣保護(hù)自己?

(3)出示近期報(bào)紙上剪下來(lái)的新聞圖片,讓幼兒自由看看、講講,教師巡回指導(dǎo)。

4.介紹新聞傳播的主要途徑有電視機(jī)、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等。

(教師簡(jiǎn)單介紹從因特網(wǎng)上收看到新聞的快速與便捷。)。

(2)總結(jié):現(xiàn)在傳播新聞的技術(shù)橫先進(jìn),正因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的技術(shù),

所以很多大量的事情不管發(fā)生在什么地方,人們都能很快地從電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)上知道。

5.請(qǐng)小朋友自由講述自己曾在電視、廣播、報(bào)紙、等看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的新聞。

很多新聞都能告訴我們?cè)S多道理。如果經(jīng)??绰?tīng)新聞,就會(huì)越來(lái)越聰明、能干。

6.簡(jiǎn)單介紹新聞的來(lái)源,激發(fā)幼兒對(duì)新聞工作者的崇敬之情。

教師:新聞是電視臺(tái)、報(bào)紙、電臺(tái)的新聞工作者制作出來(lái)的。

然后通過(guò)電視、報(bào)紙、電臺(tái)等報(bào)道出來(lái)。新聞工作者的工作很辛苦。

7.出示自制的電視機(jī)框架和玩具話筒,舉行“新聞發(fā)布會(huì)”,

啟發(fā)幼兒講述最近幾年在自己生活中發(fā)生的事。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十三

摘要:

隨著人類的高速進(jìn)步,近些年越來(lái)越重視幼兒的教育,幼兒教育也一直在不停地改革,幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變,重視幼兒的興趣、需要,要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)時(shí)間”讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂(lè)生活。本文主要分析講訴了針對(duì)幼兒時(shí)期進(jìn)行科學(xué)教育的方式方法,對(duì)此進(jìn)行分析探討,從而幼兒教育對(duì)孩子人生成長(zhǎng)的重要性意義。

關(guān)鍵詞:

幼兒教育;關(guān)鍵期;人生成長(zhǎng);重要性。

教師這一神圣的職業(yè),它是人類文明的傳遞者、組織者和實(shí)施者。作為幼兒教師而言,如果自身都不具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任心,那么對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極影響,不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名教書育人的人民教師,應(yīng)該要有職業(yè)精神和為教育事業(yè)獻(xiàn)聲的精神,只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一、幼兒教育的含義。

新中國(guó)成立以來(lái),高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學(xué)齡前期在3到6歲,在這樣的時(shí)間段是一個(gè)人正確世界觀建立的基礎(chǔ),也是孩子身心建立的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)期需要進(jìn)行正確的早期教育。我國(guó)古諺有:“染于蒼則蒼,染于黃則黃”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始,人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的,如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等,性格也在逐步形成[1]。

二、幼兒時(shí)期教育對(duì)人生成長(zhǎng)的重要性。

(一)幼兒時(shí)期是智力發(fā)育重要時(shí)期。

幼兒在5歲之前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)間段,幼兒在這5—6年里在不斷的學(xué)習(xí),他學(xué)會(huì)了說(shuō)話、走路;認(rèn)識(shí)了各種事物;懂得了各種道理;還學(xué)會(huì)了不少技能。幼兒在這段時(shí)期,求知欲特別強(qiáng),學(xué)習(xí)能力也特別好,而且印象特別深。在這段時(shí)期里,品德、性格、習(xí)慣、愛(ài)好在逐漸形成,是最容易接受各種思想觀念的時(shí)候,你說(shuō)什么就是什么。所以對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育非常重要,也非常必要。兒的思維多以具體形象為主,因此,教師或家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓幼兒慢慢由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[2]。

(二)幼兒的誠(chéng)實(shí)教育的重要性。

嬰幼兒是人生最重要的時(shí)期,習(xí)慣、思想、情緒、語(yǔ)言、態(tài)度等等都將在這一時(shí)期奠定好基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)不扎實(shí),那就不容易為孩子建立健全的人格。誠(chéng)信教育是兒童生活發(fā)展有關(guān)。不要驚慌,如果你發(fā)現(xiàn)孩子是不誠(chéng)實(shí)的,不要責(zé)罵孩子。如果孩子說(shuō)謊,而父母認(rèn)為孩子很聰明,不糾正,但贊揚(yáng),孩子會(huì)加強(qiáng)對(duì)說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)。讓孩子知道,不誠(chéng)實(shí)的隱藏不能隱藏任何人,讓孩子自覺(jué)地說(shuō)出真相,孩子們繼續(xù)信任,教育和鼓勵(lì)他們的孩子勇于承認(rèn)自己的不誠(chéng)實(shí),讓孩子明白“知錯(cuò)能改”是一個(gè)好孩子的真理。

三、針對(duì)幼兒人生成長(zhǎng)的教育方法。

(一)尊重幼兒的好奇心。

孩子生下來(lái)對(duì)于這個(gè)世界就是陌生的,對(duì)這個(gè)世界充滿了期待和好奇,他們的好奇心是幫助他們探索這個(gè)世界的一把鑰匙,只有好奇能夠讓他們充滿對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)未來(lái)的不斷追求,好奇心是人生進(jìn)步最好的老師,我們作為一名老師應(yīng)該正確地去引導(dǎo)孩子對(duì)世界的好奇,讓他們?nèi)W(xué)習(xí),去探索,去研究問(wèn)題??茖W(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“興趣是最好的老師”,興趣是動(dòng)力,孩子在有了強(qiáng)烈的興趣之后就將會(huì)去發(fā)現(xiàn)和提問(wèn),而且能夠在研究問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè),證明自己能夠依靠自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要積極培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知興趣以及愛(ài)護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛(ài)思考,有著無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn),教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?,使幼兒思維活躍起來(lái)。老師可以根據(jù)周圍的實(shí)際現(xiàn)象和物體,給孩子一些提示,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌盀槭裁础?,例如,井蓋為什么做成圓形?天為什么會(huì)下雨?太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)?為什么河流一直在不停的流動(dòng)?等等一些孩子身邊所能接觸到的現(xiàn)象。好奇心是幼兒走向知識(shí)大海的必經(jīng)途徑,而其中的`興趣是就是指路燈。

(二)隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法。

在日常生活中,經(jīng)常出現(xiàn)一些偶然事件,教師要抓住機(jī)會(huì),引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),從而尋找問(wèn)題的答案,幫助孩子找到其中的科學(xué)真理。例如,在室外活動(dòng),發(fā)現(xiàn)很多孩子是蜻蜓飛得很低,“為什么有那么多的蜻蜓?為什么它們飛這么低?”這些孩子都很感興趣,所以我引導(dǎo)孩子們討論這些問(wèn)題,幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關(guān)系。

(三)根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步和需求給予孩子最新的知識(shí)。

讓我們的孩子也會(huì)繼續(xù)收到大量的信息,所以在選擇兒童的認(rèn)知發(fā)展水平,貼近孩子的生活,關(guān)注和尊重兒童的興趣和需求,以適應(yīng)孩子的發(fā)展,適當(dāng)安排反映時(shí)代特征和現(xiàn)代科技含量的相關(guān)內(nèi)容,讓孩子對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)。要知道科技正在不斷發(fā)展,它會(huì)給人們更多的便利,擴(kuò)大孩子的視野,滿足孩子們的愿望,探索科學(xué)的奧秘。

四、總結(jié)。

幼兒是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的良好行為習(xí)慣,如何教育自己的孩子,孩子將成為什么樣的人。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,需要長(zhǎng)期堅(jiān)持[3]。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們這個(gè)時(shí)期里剛剛走出家庭,暫時(shí)離開父母的管轄,進(jìn)入到了幼兒園里生活,這個(gè)時(shí)間段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在。在這樣的一個(gè)時(shí)期里,幼兒學(xué)習(xí)力強(qiáng),但是也容易接受到外界的不良信息,這時(shí)候幼兒教育的重要關(guān)鍵就在于要善于引導(dǎo)孩子去篩選好的東西進(jìn)行學(xué)習(xí),剔除掉不良信息,直到當(dāng)習(xí)慣成了一種自然,孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價(jià)值觀。讓他們享受知識(shí)科學(xué)的海洋,創(chuàng)造出燦爛的明天,第二十一世紀(jì)的輝煌。幼兒教育對(duì)生命的成長(zhǎng)非常重要。

參考文獻(xiàn):

[1]藍(lán)小燕.特別的愛(ài),給特別的你———談對(duì)“溺愛(ài)”型孩子的教育[j].都市家教月刊,2014(9):206—207.

[2]袁愛(ài)斌.幼兒教育對(duì)今后學(xué)習(xí)的重要性[j].成功:教育版,2011(20).

[3]黃觀菊,嵇曉珺.為孩子的人生儲(chǔ)存一個(gè)長(zhǎng)效的資本———談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育[j].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2010(2):100—100.

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十四

1、感受造橋工人的艱辛和偉大,激發(fā)對(duì)造橋工人的熱愛(ài)和崇敬之情。

2、喜歡念,理解內(nèi)容。

1、有關(guān)現(xiàn)代橋梁的圖片或照片。

2、有關(guān)工人造橋的視頻。

3、《工人叔叔本領(lǐng)高》。

一、看圖引題。

1、出示現(xiàn)代橋梁(如杭州灣跨海大橋等)的圖片或照片,引導(dǎo)幼兒欣賞。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):這些是什么橋?它們美嗎?美在哪里?(啟發(fā)幼兒用形容詞來(lái)形容大橋的美,如雄偉、壯觀、氣派、別致、獨(dú)特等)。

二、交流討論說(shuō)一說(shuō),議一議:這么美的橋是誰(shuí)造出來(lái)的?怎么造的呢?

小結(jié):這些美麗的橋是造橋工人不怕風(fēng)吹日曬,不怕困難艱辛,用血汗造出來(lái)的。

三、觀看視頻。

1、播放有關(guān)工人造橋的視頻,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察工人叔叔造橋的情景,感受工人叔叔造橋的辛苦。

2、鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)造橋工人的感謝,如"叔叔阿姨辛苦了,謝謝你們!""叔叔阿姨為國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn),真了不起!"。

四、學(xué)習(xí)。

1、老師有感情地念一遍,請(qǐng)幼兒欣賞。

2、交流討論內(nèi)容:工人叔叔造橋時(shí)遇到什么困難?他是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解造橋工人的辛苦,激發(fā)對(duì)他的熱愛(ài)與尊敬的情感)。

3、幼兒有感情、有節(jié)奏地學(xué)念數(shù)遍。

繼續(xù)引導(dǎo)孩子們?cè)诮Y(jié)構(gòu)時(shí)設(shè)計(jì)大橋。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十五

先記住基本內(nèi)容。包括:自己的姓名、年齡等。

方法:可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,用問(wèn)答的方式,讓孩子記住。比如:“你叫什么名字???”、“今年幾歲啦?”

注意:開始練習(xí)的時(shí)候以老師說(shuō)為主,可以替寶寶回答,但語(yǔ)速要緩慢,吐字要清晰,讓寶寶盡量將信息記住。

step2。

可以記一些較為復(fù)雜的內(nèi)容,例如地址、電話號(hào)碼等。

方法:難記的內(nèi)容可以讓寶寶反復(fù)記憶,關(guān)鍵詞語(yǔ)給予提示。

step3。

將所有的信息組合成一段完整的話。

方法:引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)把這些答案串聯(lián)起來(lái),組成完整的一段話,讓寶寶獨(dú)立表述。

注意:這時(shí)的自我介紹可以加進(jìn)一些主觀較強(qiáng)的問(wèn)題,比如:“我喜歡的人”、“我喜歡做的事情”等。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十六

1、教師引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)中的角色。

提問(wèn):畫面上有誰(shuí)?(引出散文詩(shī)的主角:螢火蟲和星星)。

你知道這是什么季節(jié)?一天中的什么時(shí)候?你是怎么看出來(lái)的?

2、教師朗誦散文詩(shī),幫助幼兒理解散文詩(shī)。

聽(tīng)第一遍后討論。

提問(wèn):你最喜歡哪一句?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己我詩(shī)句)。

第二遍后,根據(jù)作品內(nèi)容討論。

提問(wèn):天空像什么?為什么說(shuō)天空是一塊深藍(lán)色的玻璃?玻璃是怎樣的呢(平滑的、亮亮的)月光是怎樣的?為什么說(shuō)月光是一條溫柔的河?月光是怎樣的呢?(白色的,淡淡的、因?yàn)橥砩虾馨察o,所以月光給人的感覺(jué)很寧?kù)o。通過(guò)感覺(jué)月光和太陽(yáng)光的比較,從太陽(yáng)光的強(qiáng)烈、火熱,理解月光的“溫柔:”)。

螢火蟲開始飛舞,小草和野花也開始舞蹈。小早和野花是怎樣舞蹈的?(理解詞:搖晃、清涼)。

螢火蟲飛舞得更開心了,飛著飛著,飛到了哪里?(理解詞:飛舞)。

為什么說(shuō)“有些星星是螢火蟲變的?”螢火蟲變的星星和別的星星有什么不一樣的地方?(理解詞:忽閃、淡淡)。

為什么說(shuō)“有一些螢火蟲是星星變的`?”(螢火蟲變的星星不小心掉下來(lái),掉到草叢中里,它們又會(huì)變成了螢火蟲。

第三遍,聽(tīng)散文詩(shī)錄音。

3、指導(dǎo)幼兒有表情地跟著教師看圖朗誦散文詩(shī)。

幼兒看著書跟承受教師朗誦散文詩(shī)。

幼兒用好聽(tīng)的聲音跟著錄音朗誦。

4、繪畫“寧?kù)o的夏夜”。

教師示范。

用油畫棒畫彎彎的月亮和小星星,想一想,可以用什么顏色的油畫棒畫?畫上小小的螢火蟲,想一想可以用什么顏色的油棒畫?表現(xiàn)在黑夜里的小朋友、小狗可以用什么顏色?教師逐一示范,最后用水彩毛蘸藍(lán)色涂底色,表現(xiàn)像藍(lán)色的玻璃一樣的天空和夜晚。

幼兒作畫。

使用{小朋友的書。美工}第28頁(yè)“寧?kù)o我夏夜“引導(dǎo)幼兒用不同的色彩表現(xiàn)自己想象中的夏夜。

交流與分享作品。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十七

初步學(xué)習(xí)用概括的方法概括大意。

多媒體課件。

一、單幅圖的講述。

出示單幅圖的多媒體課件(如圖),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn):

1。圖上有哪些動(dòng)物?

2。他們?cè)谑裁吹胤皆诟墒裁矗?/p>

二、講述由單幅圖向多幅圖過(guò)渡。

1。出示多幅圖的多媒體課件,告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個(gè),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn):

1)里有哪些動(dòng)物?

2)發(fā)生在什么時(shí)間?

3)發(fā)生在什么地方?

4)這些動(dòng)物之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?

5)最后怎樣了?

2。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行看圖講述。

3。對(duì)幼兒的講述提出建議。

4。豐富詞匯:一心一意、三心二意。

三、教師完整地概括大意,并教給幼兒概括方法:

講述時(shí)要交代清楚發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),有誰(shuí),發(fā)生了什么事情,結(jié)果怎樣了。

四、幼兒分組進(jìn)行看圖講述,教師巡回指導(dǎo)。

五、對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十八

1、喜歡欣賞兒童詩(shī),想象、感受詩(shī)歌的意境。

2、豐富詞匯:葉子、飛、吹、飄。

各種各樣的葉子。

3、老師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

1、教師:黃老師這里有首好聽(tīng)的說(shuō)的就是這些葉子,名字叫《葉子飛》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌。幼兒完整欣賞一遍。

3、提問(wèn):的名字叫什么?里說(shuō)了什么?

4、老師再次有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、提問(wèn):詩(shī)歌里的葉子是什么形狀的?它們飄落的時(shí)候像什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯:葉子、飛、吹、飄)。

1、幼兒輕聲地跟著教師學(xué)念。

2、幼兒集體朗誦。

除了詩(shī)歌里提到的小樹葉的形狀,你還能說(shuō)出哪些形狀的葉子,它們像什么?我們來(lái)把它編到里去。

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