編寫教案需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)能力，同時(shí)要不斷積累和更新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫要注意合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。教案范文雖然可以作為參考，但請(qǐng)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇一
（江蘇省濱?？h幼兒園）。
摘要：幼兒教師在幼兒成長(zhǎng)道路中扮演著極為重要的角色，在為幼兒的各個(gè)方面奠定基調(diào)。這一時(shí)期的兒童在語(yǔ)言、行為、性格等方面尚不完善，需要幼兒教師的正確指引。由于幼兒對(duì)于說(shuō)教式的語(yǔ)言無(wú)法完全理解與接受，所以幼兒教師在運(yùn)用語(yǔ)言方面要注重藝術(shù)性，從而達(dá)到和幼兒交流的理想效果。
一、讓愛(ài)的語(yǔ)言成為常態(tài)。
幼兒園的孩子往往都有著極為敏感的感知能力，很容易在別人的語(yǔ)言中感受到他人對(duì)自己的態(tài)度。幼兒教師為了孩子的身心健康發(fā)展，應(yīng)極為注重這一特點(diǎn)。在與他們相處時(shí)，要注意自己的語(yǔ)言和情緒，不讓自己帶有負(fù)面情緒的語(yǔ)言傷害到他們幼小的心靈。幼兒教師如果在不經(jīng)意間將自己的負(fù)面情緒體現(xiàn)在對(duì)兒童的語(yǔ)言中，兒童很可能理解為老師對(duì)自己的不滿，很容易引發(fā)兒童的自卑情緒。因此，幼兒教師要對(duì)自己的語(yǔ)言多加注意，要熱愛(ài)自己的每個(gè)學(xué)生，只有投入了真情實(shí)感，才能在自己的舉手投足間體現(xiàn)出對(duì)幼兒的愛(ài)。用帶有愛(ài)的語(yǔ)言與幼兒交流，也就更容易得到他們的理解和接受。
二、將鼓勵(lì)的語(yǔ)言融入生活。
好孩子是夸出來(lái)的，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。幼兒園的孩子心智都還很不成熟，心理承受能力較差，很難接受別人對(duì)自己的批評(píng)，這也是大多數(shù)幼兒園小朋友受到批評(píng)后忍不住大哭的原因。因此，幼兒園老師應(yīng)該做的是多多向?qū)W生傳遞自己對(duì)他們的期待，而不是將滿心埋怨丟給學(xué)生。例如，幼兒園的孩子自制力較差，可能會(huì)在課堂上有“小動(dòng)作”，這時(shí)老師可以將“某某小朋友又說(shuō)話了”換成“某某小朋友以前能堅(jiān)持十分鐘不說(shuō)話，現(xiàn)在已經(jīng)能堅(jiān)持十五分鐘了，老師期待你可以堅(jiān)持更久哦”，簡(jiǎn)單的一句鼓勵(lì)，既委婉地指出了過(guò)錯(cuò)，又表示了對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，往往可以很容易被孩子接受。
用引導(dǎo)性語(yǔ)言鼓勵(lì)思考。
幼兒園中各種學(xué)習(xí)，更注重對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，所以更要禁用一些“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣不僅收效甚微，而且有可能削弱孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大影響。幼兒園的教學(xué)要多向孩子問(wèn)“為什么”，以激發(fā)孩子的想象力與思考力，以及積極發(fā)言的良好習(xí)慣。在孩子的回答出錯(cuò)時(shí)，不要想著急于糾正，而應(yīng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行二次思考，比如可以說(shuō)，“再想一想，看看有沒(méi)有不同的答案呢”等，多多向孩子發(fā)問(wèn)，鍛煉其思考能力的同時(shí)，也委婉地告訴孩子要認(rèn)真仔細(xì)。
四、以形象生動(dòng)的語(yǔ)言引發(fā)想象。
幼兒園時(shí)期的孩子想象力發(fā)達(dá)，以直觀形象思維為主，擅于將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的圖畫，所以他們的記憶力也極為強(qiáng)大。要想孩子能夠迅速準(zhǔn)確地將學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶下來(lái)，幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言起到了極為重要的作用。形象生動(dòng)的語(yǔ)言富有感情，往往易于吸引孩子的注意力和集中力，能夠跟隨老師的講課步伐，并能根據(jù)老師的描述產(chǎn)生自己的聯(lián)想，及時(shí)掌握所需掌握的知識(shí)。擁有豐富專業(yè)知識(shí)的幼兒教師，在教學(xué)過(guò)程中往往能夠?qū)⒋罅颗c課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，這樣對(duì)于孩子的記憶有很大的幫助。所以，老師也要及時(shí)豐富自己的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，為孩子提供生動(dòng)的.課堂。
五、運(yùn)用不同特點(diǎn)語(yǔ)言對(duì)待不同幼兒。
兒童的不同性格特點(diǎn)決定了幼兒教師要善于運(yùn)用不同特點(diǎn)的語(yǔ)言，因材施教往往能開發(fā)出每個(gè)幼兒最有潛力的部分。在與幼兒的相處中，老師要多觀察每個(gè)幼兒不同的性格特征，對(duì)不同幼兒使用不同的語(yǔ)言技巧。比如，對(duì)于外向的孩子，老師可以運(yùn)用一些玩笑式的話語(yǔ)進(jìn)行交談，而對(duì)于靦腆的孩子，則應(yīng)用較為低調(diào)的方式與其交流。
幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言伴隨著孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，需要老師投注自己的全部精力對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行完善。幼兒教師要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，為孩子打開通往豐富多彩的世界的一扇窗，為孩子的發(fā)展作出自己應(yīng)有的努力。
參考文獻(xiàn)：
［1］張丹。淺談?dòng)變航處煂?duì)幼兒性格的培養(yǎng)［j］。藝術(shù)科技，（04）。
［2］李璐，蔡雪斌，甄瑞。幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究：以安徽省為例［j］?？破昭芯浚?3）。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇二
1.我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。
2.我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。
3.要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
4.用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
5.正是家長(zhǎng)的溺愛(ài)，教會(huì)了孩子自私和不孝。
6.主要不靠“嘴”教育孩子?？康氖乔榫?，靠的是行動(dòng)。
7.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，勵(lì)精圖治，奮創(chuàng)輝煌。
8.知錯(cuò)自責(zé)得理讓人——寬容處變不驚居安思危——競(jìng)爭(zhēng)。
9.愛(ài)己之心愛(ài)人，律人之心律己。
10.學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
11.以德正身堪為人師才稱其職愛(ài)崗敬業(yè)。
12.讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
14.發(fā)脾氣誰(shuí)不會(huì)?諷刺挖苦不屬于專業(yè)技術(shù)。
15.將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
16.教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。
17.教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。
18.教育加贊賞等于教育的平方。
19.面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
20.讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇三
1.在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開放。
2.幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
3.我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。
4.愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
5.書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn);生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
6.教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。
7.關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)!
8.愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。
9.我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責(zé)任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè)。
10.熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。
11.做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
12.我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè)的成長(zhǎng)。
13.我會(huì)用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。
14.孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識(shí)孩子，孩子今天就成功!作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得快樂(lè)。
15.在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，愿意跟隨教師隨音樂(lè)有節(jié)奏地走、跑、跳。
2、能根據(jù)教師的語(yǔ)言提示，控制自己的身體初步合拍做立正、轉(zhuǎn)圈、下蹲等簡(jiǎn)單動(dòng)作。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個(gè);布置場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
1、幼兒根據(jù)教師口令做出動(dòng)作(組織幼兒小椅子圍成圓形坐好，起立跟著老師走圓游戲)。
教師引用游戲歌詞"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰(shuí)先站好"，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，快速做出反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上加以動(dòng)作變化，如"看誰(shuí)先蹲下"，鼓勵(lì)幼兒與老師一起說(shuō)一說(shuō))。
2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊跟著旋律拍手(引導(dǎo)幼兒熟悉旋律)。
二、學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
1、教師范唱歌曲(引導(dǎo)幼兒熟悉游戲歌曲)。
(1)教師大聲領(lǐng)唱，幼兒小聲跟唱(引導(dǎo)會(huì)唱的幼兒大點(diǎn)兒聲)。
(2)幼兒自己演唱(引導(dǎo)幼兒用自然的聲音演唱歌曲)。
三、進(jìn)行游戲，邊唱邊做。
1、教師請(qǐng)幼兒起立，與老師圍圓進(jìn)行第一輪游戲(教師首先引導(dǎo)幼兒有秩序的游戲，然后教師與幼兒一起唱"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰(shuí)先站好"，表?yè)P(yáng)聽(tīng)指揮，唱的好，做的`好的小朋友)。
2、進(jìn)行第二輪游戲，教師更改為"跟著小貓走走，跟著小貓走走，走走走走走走走走，看誰(shuí)先蹲好"(教師戴上小貓的頭飾，提升幼兒游戲的積極性，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)聽(tīng)好最后一句口令的變化，引導(dǎo)幼兒快速做出反應(yīng))。
3、進(jìn)行第三輪游戲，教師請(qǐng)一名幼兒戴上小狗的頭飾，大家跟隨他一起游戲(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與老師小伙伴游戲的快樂(lè)，結(jié)束后可請(qǐng)這名幼兒選出表現(xiàn)好的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì))。
4、改變歌詞和相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行游戲。
四、教師以游戲形式結(jié)束。
教師帶領(lǐng)幼兒到盥洗室，邊唱邊表演"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰(shuí)先洗好手"。
戶外活動(dòng)：
1、體育游戲:小路彎彎見(jiàn)領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)p10。
2、分組活動(dòng)：(見(jiàn)周計(jì)劃表)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱，體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力;根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，增強(qiáng)交往能力。
3、體會(huì)歌曲帶來(lái)的積極歡快的情緒，使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】相應(yīng)圖片x張。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)歌曲。
1、每天早晨是誰(shuí)喊小朋友起床?
引導(dǎo)—太陽(yáng)公公，大公雞。
2、對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺(jué)得他們?cè)诒仁裁?
引導(dǎo)—看誰(shuí)最先到學(xué)校。
3、小朋友們賽跑的時(shí)候，嘴里也哼著一首好聽(tīng)的歌，他們唱的什么呢?來(lái)聽(tīng)老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動(dòng)作。
2、掌握住動(dòng)作的同時(shí)，把歌曲完整地唱出來(lái)。
3、引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情，配上動(dòng)作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分，老師和幼兒對(duì)唱。
【活動(dòng)延伸】。
請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么?請(qǐng)小朋友把見(jiàn)到過(guò)的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來(lái)。
歌詞：太陽(yáng)公公起床了，公雞喔喔把我們叫。你追我趕大家賽跑，看誰(shuí)最先到學(xué)校。看到孩子可愛(ài)的笑，多少辛苦也忘了。老師早!同學(xué)們好!我們開始上課了!
一、擬定題目。
題目要注明活動(dòng)主題和班級(jí)類別(如：小班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日)?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒年齡特點(diǎn)，在幼兒能接受的范圍內(nèi)，并能激發(fā)幼兒參興趣。
二、設(shè)計(jì)意圖。
這步寫你這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的意圖，結(jié)合幼兒的什么特點(diǎn)，和能讓幼兒學(xué)習(xí)到什么等。字?jǐn)?shù)在100到200字為宜。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)備指音像播放設(shè)備、投影儀等。材料準(zhǔn)備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)分為三類：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。目標(biāo)的擬定要以幼兒為主體，符合幼兒發(fā)展水平，避免抽象和宏大。
五、活動(dòng)過(guò)程。
這步應(yīng)該寫詳細(xì)的上課流程，在格式上可以用到1、(1)進(jìn)行過(guò)程排序。中間可以插入課堂中教師會(huì)用到的激發(fā)性語(yǔ)言，以及設(shè)想幼兒會(huì)作為反應(yīng)并想好應(yīng)對(duì)措施。第一點(diǎn)先寫導(dǎo)入導(dǎo)入方式有很多，比如游戲?qū)?，故事情?jié)導(dǎo)入，音頻動(dòng)畫導(dǎo)入等，方式多種多樣，你可以設(shè)想出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見(jiàn)導(dǎo)入方式。游戲?qū)?，先設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)系活動(dòng)主題的游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)游戲引出活動(dòng)主題。故事導(dǎo)入，幼兒總會(huì)對(duì)各種各樣的故事著迷，在活動(dòng)之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中充滿探索欲。如果語(yǔ)言活動(dòng)的主題是講述我們?nèi)绾芜^(guò)新年，那么在活動(dòng)之前先播放一段過(guò)年時(shí)熱鬧喜慶的音樂(lè)一定會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)入方法。然后再分步寫具體上課過(guò)程，各環(huán)節(jié)之間要層層遞進(jìn)，跨越不可太大，要考慮到幼兒的理解水品，突出主題，逐步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
六、活動(dòng)延伸如手工折紙活動(dòng)，則可以延伸到請(qǐng)小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結(jié)性的話代替。幼兒活動(dòng)多涉及到分享，延伸活動(dòng)可以請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)。以上就是一篇幼兒園活動(dòng)教案的基本模板，希望你能為小朋友們創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用。
2、探索區(qū)分各種幾何圖形，通過(guò)情景游戲，能用語(yǔ)言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干。
4、背景?音樂(lè)、課件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、以情景導(dǎo)入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
(1)教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了，想不想知道是什么寶貝?(隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地)。
(2)教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"。
(3)游戲：按標(biāo)記舉"石頭"?
小結(jié)：圓形，四周是圓滑的，沒(méi)有棱角;正方形有4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊，3個(gè)角。
2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。
(1)第一次鋪小路：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭，來(lái)鋪一條石頭路，好嗎?"教師提出要求：請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作：把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。
(2)第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。
問(wèn)：為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過(guò)程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。)。
3、踩石頭，繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
(1)小路鋪好了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法：音樂(lè)一響，幼兒隨音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(2)游戲重復(fù)兩到三次。
(3)小結(jié)。
4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。
(1)在幼兒園里，我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)。
(2)其實(shí)生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，我們一起來(lái)看一下吧。(觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。)。
(3)布置任務(wù)：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來(lái)告訴老師好嗎?
5、延伸活動(dòng)：帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇五
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3、知道蔬菜中含有各種營(yíng)養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片。
一、熱身環(huán)節(jié)：隨音樂(lè)進(jìn)入教室。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、看幻燈片講故事，介紹各種蔬菜及該吃那個(gè)部位，
3、欣賞蔬菜實(shí)物，集體討論-----故事里，你喜歡誰(shuí)?為什么?-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃?----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇六
在幼兒教育中，教師的語(yǔ)言素養(yǎng)，不僅會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于教師的教學(xué)和教育活動(dòng)也會(huì)有一定的影響。因此，教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是教師能力素質(zhì)中重要的組成部分，是教師向幼兒傳授知識(shí)的必備條件。如何提升幼兒教師教學(xué)的語(yǔ)言素養(yǎng)，讓教師在教學(xué)中做到表達(dá)“通順、準(zhǔn)確、有趣、生動(dòng)”，用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去撥動(dòng)幼兒的心弦是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵。
1.是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。人們認(rèn)識(shí)某種事物或者加入某種活動(dòng)的根本原因都應(yīng)該歸結(jié)于興趣本身。它以對(duì)外界事物的認(rèn)知和探索需求作為基本前提，對(duì)于人們認(rèn)知事物、探索真理具有重要的推動(dòng)作用。而幼兒階段正是其智力、興趣等快速發(fā)展的階段，因此，在這個(gè)階段教師良好的語(yǔ)言誘導(dǎo)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這是基礎(chǔ)和前提條件。由此，教師自身的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有重要的`作用和意義。2.是搭建良好師生關(guān)系的保障。良好師生關(guān)系到構(gòu)建一定是建立在有效和充分的溝通和交流的基礎(chǔ)上，并且良好的語(yǔ)言表達(dá)能力在這個(gè)過(guò)程中無(wú)比重要。幼兒教師的語(yǔ)言表達(dá)如果能夠在清晰、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上富有趣味性和親和力，能夠拉近和幼兒之間的關(guān)系，消除幼兒和教師之間的陌生感和距離感。這樣幼兒在教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)比較積極、主動(dòng)的回答教師提出的問(wèn)題，從而提升教學(xué)的效果和效率，保障教學(xué)的質(zhì)量。基于此，良好的語(yǔ)言素養(yǎng)能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系和提升幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。3.是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。幼兒是教育中的主體，這個(gè)階段是幼兒智力以及語(yǔ)言表達(dá)能力快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于教師的語(yǔ)言教育能力有很高的基礎(chǔ)要求。幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)要具有親和力，從而滿足幼兒對(duì)于其的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言是否富有趣味性、啟發(fā)性以及感染性對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)興趣有比較大的影響，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)效果具有直接性的影響。只有幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā)，才能夠在學(xué)習(xí)中更加自主和積極，幼兒在這種情況下，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)得到顯著的提升。
1.缺乏語(yǔ)言條理性，隱含個(gè)人主見(jiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師在語(yǔ)言的使用上不嚴(yán)謹(jǐn)，口語(yǔ)化的詞匯比較常見(jiàn)，并且教師的一些語(yǔ)言具有濃重的個(gè)人感情色彩，經(jīng)常會(huì)按照個(gè)人的觀點(diǎn)和思維來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)，沒(méi)有考慮到幼兒的接受能力和理解能力，這都會(huì)使得幼兒教師的語(yǔ)言缺乏規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化，造成教學(xué)效果比較低。2.目標(biāo)定位不清晰。在幼兒園教學(xué)中，教師忽視了給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，在課堂上單方面的進(jìn)行知識(shí)的宣講，沒(méi)有考慮到幼兒本身的情況以及對(duì)于新事物和新知識(shí)的接受、理解能力。當(dāng)前很多幼兒園的教學(xué)模式比較陳舊，不懂得在教學(xué)的過(guò)程中穿插一些有趣的課堂活動(dòng)來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們的語(yǔ)言交流能力。
1.加強(qiáng)語(yǔ)言培養(yǎng)意識(shí)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言很大的程度是通過(guò)模仿。在幼兒園里，他們模仿的對(duì)象是老師，這就對(duì)教師的語(yǔ)言素質(zhì)提出了較高的要求。教師必須牢牢記住語(yǔ)言發(fā)展的目標(biāo)，及時(shí)提醒幼兒用正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，注意在各個(gè)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)語(yǔ)言培養(yǎng)，而不是只注重于在語(yǔ)言作業(yè)中進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)。2.加強(qiáng)教育的計(jì)劃性和隨機(jī)性的結(jié)合。幼兒園的教育是一種有計(jì)劃有目的的教育，但是在日常生活中，也可能隨時(shí)出現(xiàn)一些發(fā)展語(yǔ)言的好素材，教師就要善于在完成有計(jì)劃的教育任務(wù)的同時(shí)，捕捉各種好的素材，隨機(jī)地進(jìn)行課外教育。有些教師往往只注重課堂作業(yè)而忽視了這些作業(yè)外的教育因素，而這些作業(yè)外的教育因素，有時(shí)恰恰能第作業(yè)留下的空白進(jìn)行填充，更能激發(fā)幼兒的興趣和愛(ài)好，這些興趣和愛(ài)好是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有力因素。3.教師必須隨時(shí)注意使用規(guī)范化的語(yǔ)言。運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言是教師的基本功，但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有引起足夠的重視，特別是個(gè)別老師不懂得兒童化的語(yǔ)言，一味遷就孩子的不規(guī)范語(yǔ)言，甚至將方言中的口語(yǔ)詞匯帶到教學(xué)中，以此來(lái)縮短教師和孩子的距離。實(shí)踐證明，要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言，必須從教師做起，注意在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用規(guī)范化的語(yǔ)言，改掉一些口頭語(yǔ)，凈化自己的語(yǔ)言，也給孩子起一個(gè)好的示范作用。
四、教師必須要提高自己的語(yǔ)言教育能力。
俗話說(shuō)：“教師無(wú)小節(jié)，事事皆楷?！薄ＵZ(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言教育的重要途徑。它是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，教師對(duì)這一類活動(dòng)一般都需要精心設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，語(yǔ)言的運(yùn)用是一個(gè)綜合的過(guò)程，語(yǔ)言教育的目的不僅僅是為了學(xué)會(huì)幾個(gè)詞、幾句話，更重要的是讓孩子知道如何正確地表達(dá)出自己的思想。因此教師必須要改變教育方法，在確定教案時(shí)，更注意分析本班幼兒的實(shí)際，以及教材本身的思想性、特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出本班的教育要求，在教育過(guò)程中，注重發(fā)展幼兒的思維，讓孩子學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)句表達(dá)自己的思想，從而根本上提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊谟變簣@的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意自己的語(yǔ)言規(guī)范，提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，讓幼兒在健康規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境中得到感染、熏陶，陶冶情操，誘發(fā)孩子們對(duì)于語(yǔ)言的熱愛(ài)，感受語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，從而大膽嘗試語(yǔ)言的運(yùn)用，發(fā)展語(yǔ)言能力，讓語(yǔ)言更好地為生活服務(wù)，不斷提升生活質(zhì)量。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇七
隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各種各樣的機(jī)動(dòng)車充斥大街，它們一方面確實(shí)給人們的生活帶來(lái)了許多便利，但另一方面也產(chǎn)生了嚴(yán)重的空氣污染問(wèn)題。設(shè)計(jì)本課題的目的是讓幼兒正確認(rèn)識(shí)機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，以喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
1、理解故事內(nèi)容，了解機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)及其排放的廢氣對(duì)我們生活環(huán)境的影響。
2、樹立環(huán)保意識(shí)，大膽發(fā)表自己的環(huán)保建議和見(jiàn)解。
1、小猴頭飾或小猴手偶。
2、森林背景圖：綠樹、藍(lán)天，小猴車店，內(nèi)有推車、自行車、摩托車；助動(dòng)車圖片。
3、廣告，內(nèi)容為“體積小，速度快，省時(shí)省油，價(jià)格便宜”。
今天，我給大家?guī)?lái)一位朋友，出示小猴給小朋友打招呼，做自我介紹：我的名字叫小小，住在美麗的大森林里，我開了開了一家車店，你們一起來(lái)看看吧！
1、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察小猴車店。
師：小猴車店里有什么車？
引導(dǎo)幼兒用“小猴車店里有......，有.......，還有.......”的句式。
出示助動(dòng)車圖片。
師：還有小猴最新設(shè)計(jì)的“小小牌助動(dòng)車”。
2、了解小小牌助動(dòng)車的廣告。
師：為了更快地銷售助動(dòng)車，小小在森林里貼了一張廣告。
出示廣告。
師：廣告上都說(shuō)了些什么？
幼：體積小。
幼：速度快。
幼：價(jià)格便宜。
幼：省時(shí)省油。
（幫幼兒一句一句地理解廣告內(nèi)容）。
師：看了這樣的廣告，你想買一輛小小牌助動(dòng)車嗎？
幼：想。
3、教師講述故事第二段。
師：都有誰(shuí)趕來(lái)買車？他們是怎么過(guò)來(lái)的？
幼：烏龜爺爺馱著小烏龜趕來(lái)了。
幼：袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來(lái)了。
幼：胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來(lái)了。
（引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)詞：馱、抱、拄，并做一做）。
4、情景表演：教師帶領(lǐng)幼兒一起“開著助動(dòng)車”在森林里轉(zhuǎn)一圈，發(fā)出“突突突”的聲音，接著發(fā)現(xiàn)天灰蒙蒙的。
教師繼續(xù)講述故事第三、第四段。
師：森林里發(fā)生了什么事情？
幼：樹林里的樹葉沒(méi)以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。
幼：生病的動(dòng)物也越來(lái)越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的。
幼：嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。
聽(tīng)錄音，完整欣賞故事。
幼：可能是主動(dòng)車后面拍出來(lái)的黑煙污染了環(huán)境。
四、為森林環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
師：你能幫動(dòng)物們想想辦法嗎？
幼：停止銷售小小牌助動(dòng)車。
幼：停止生產(chǎn)小小牌助動(dòng)車。
幼：改裝一下小小牌助動(dòng)車。
幼：對(duì)車后面排出的黑煙進(jìn)行處理。
幼：回收小小牌助動(dòng)車。
幼：大家都換成騎自行車。
教師總結(jié)：小朋友們想了很多辦法去除廢氣，因?yàn)檐嚺懦膹U氣對(duì)我們的環(huán)境造成了污染。
師：生活中有還有哪些東西會(huì)污染我們的環(huán)境呢？
幼：垃圾。
幼：塑料袋。
幼：工廠里的煙。
請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)一款環(huán)保車。
附：故事《小猴車店》。
在美麗的樹林里，猴子小小開了一家車店。車店里的車很多，有寶寶坐的推車，有媽媽騎的自行車，有叔叔開的摩托車，還有最新設(shè)計(jì)的小小牌助動(dòng)車。
一天，聰明的小小在樹林里貼了一張廣告：“小小牌助動(dòng)車體積小，速度快，省時(shí)省油，價(jià)格便宜”。這個(gè)消息很快就傳開了。烏龜爺爺馱著小烏龜趕來(lái)了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來(lái)了，胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來(lái)了。大家都爭(zhēng)著購(gòu)買小小牌助動(dòng)車，它們覺(jué)得有助動(dòng)車方便多了。
這以后，樹林里到處回響著助動(dòng)車“突突突”的聲音，彌漫著助動(dòng)車冒出的一股股黑煙。
沒(méi)多久，奇怪的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒(méi)以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動(dòng)物也越來(lái)越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很著急，命令狐貍偵探展開調(diào)查。
狐貍偵探經(jīng)過(guò)幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助狐貍偵探查出原因。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇八
摘要:在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)是一種非常重要的教學(xué)方式，能夠提升幼兒的思考能力，充分挖掘和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言意識(shí)及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，有效推動(dòng)幼兒拓展思維能力的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該注重語(yǔ)言教學(xué)中的提問(wèn)方式，使提問(wèn)具有一定的實(shí)用性和有效性。本文主要研究探討了幾種幼兒語(yǔ)言教學(xué)的有效提問(wèn)策略，如注重問(wèn)題提問(wèn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，問(wèn)題提問(wèn)的技巧性等等；另外對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)，希望對(duì)提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)的效率能有所幫助。
一、前言。
在目前的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)是極其常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，較好的問(wèn)題和提問(wèn)方式能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是在實(shí)際的提問(wèn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師往往忽略了一些需要注意的事項(xiàng)，使得提問(wèn)的有效性大打折扣。比方說(shuō)，在進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，不注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的性，忽略幼兒的個(gè)體差異和年齡特點(diǎn)；在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)忽略了設(shè)計(jì)的技巧性，不注重細(xì)節(jié)，不考慮提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間間隔，缺乏一定的啟發(fā)性，不具備思考價(jià)值等等。本文針對(duì)以上問(wèn)題提出了一些方法策略，主要是對(duì)這些問(wèn)題做了一個(gè)初步的研究探討，希望能夠提升教師在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中提問(wèn)的有效性。
1.提問(wèn)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性。
（1）提問(wèn)要有一定的目的性。教師在進(jìn)行備課要提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，首先要考慮到提問(wèn)的目的，要確保實(shí)現(xiàn)提問(wèn)的意義，按照課堂教學(xué)的需求設(shè)計(jì)具有明確目的性的提問(wèn)，比如，可以設(shè)計(jì)一些具有復(fù)習(xí)作用的提問(wèn)、具有知識(shí)理解性的提問(wèn)以及能夠啟發(fā)幼兒的提問(wèn)等等。如果提前做好充分的準(zhǔn)備，明確提問(wèn)的目的性就有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。（2）提問(wèn)要注重幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。幼兒是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到幼兒本身的年齡和不同個(gè)體之間的明顯差異，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒所接受的家庭教育各不相同，并且每一位父母的育兒方式也各不相同，所以幼兒的成長(zhǎng)背景就會(huì)存在差異，因此，幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知能力也隨之出現(xiàn)差異。教師在進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)、閱讀組織、語(yǔ)言教學(xué)時(shí)都要充分考慮并鼓勵(lì)幼兒用自己熟悉的語(yǔ)言回答問(wèn)題，以充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
2.提問(wèn)設(shè)計(jì)要具有技巧性。
（1）采用集體回答和個(gè)體回答相結(jié)合的方式提問(wèn)。集體回答使幼兒不緊張，但是并不能鍛煉幼兒主動(dòng)舉手答題的積極踴躍性，也有可能導(dǎo)致某些幼兒不能主動(dòng)的獨(dú)立思考，因此一定要綜合運(yùn)用集體回答和個(gè)別提問(wèn)，同時(shí)還要考慮到一個(gè)細(xì)節(jié)，就是進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)時(shí)一定要熟記每個(gè)孩子的姓名，因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子非常希望老師能夠注意到他，如果不能叫出他的名字總是以“這位小朋友”來(lái)代替，會(huì)使幼兒?jiǎn)适e手回答問(wèn)題的積極性，嚴(yán)重的'甚至?xí)绊懙胶⒆佑仔〉男撵`，給他的心理帶來(lái)極大的傷害。（2）注重提問(wèn)的技巧性，把握好提問(wèn)的時(shí)間間隔。幼兒年齡比較小，與中小學(xué)生相比較回答問(wèn)題時(shí)所需要的反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，從接受問(wèn)題到理解問(wèn)題再到分析解決問(wèn)題所用時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中小學(xué)生。并且教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的難易程度各不相同，幼兒的認(rèn)知能力也有所差異，所以回答問(wèn)題所用的時(shí)間也就會(huì)存在一定的差異。因此教師應(yīng)該給幼兒充分的思考與解決問(wèn)題的時(shí)間，然后再讓他們有足夠的組織答案時(shí)間，只有這樣才能起到鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)全體幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)思考的作用，使他們能夠有回答問(wèn)題的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)有充分的信心。當(dāng)然，這種時(shí)間間隔也要根據(jù)幼兒的反應(yīng)而定，如果較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有反應(yīng)，那么就不要繼續(xù)等待，防止影響課堂的效率。另外教師還要觀察幼兒上課時(shí)的注意力集中情況，注意力不集中時(shí)，比如上課打瞌睡，走神，玩耍時(shí)都可以進(jìn)行提問(wèn)，可以使其集中注意力，起到收心的作用。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在目前的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)是大多數(shù)學(xué)校普遍運(yùn)用的語(yǔ)言教學(xué)方式之一?？茖W(xué)性的提問(wèn)式教學(xué)有助于啟迪幼兒的心智，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的語(yǔ)言組織、表達(dá)和思考能力，推動(dòng)幼兒語(yǔ)言感知和體驗(yàn)水平以及相關(guān)的認(rèn)知能力的健康發(fā)展。伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師提出的要求越來(lái)越高，幼兒園教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向有效提問(wèn)方式，科學(xué)合理的提問(wèn)方式能增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，所以在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和該時(shí)期的認(rèn)知能力，充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用，不斷提升教師自身的提問(wèn)質(zhì)量，注重幼兒的情感和語(yǔ)言表達(dá)，推動(dòng)幼兒言語(yǔ)能力的全面、健康發(fā)展。
作者:呂琴妹單位:江蘇省常州鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園。
參考文獻(xiàn):。
【1】畢月花.幼兒教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)的研究【j】.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）。
【2】朱曉梅.幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)設(shè)計(jì)的有效性【j】.玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，（02）。
【3】郭中然.幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中有效提問(wèn)的策略研究【j】.基礎(chǔ)教育研究，（07）。
【4】馮淑霞.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師有效提問(wèn)的策略【j】.學(xué)前教育研究，2014（06）。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇九
1理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
2懂得同伴間要互相幫助。
視頻課件。
一、導(dǎo)入激趣。
師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)一位小客人，快來(lái)看這是誰(shuí)啊?
(出示小螞蟻圖片一)快來(lái)看小螞蟻怎么了?
(出示圖片二)圖上畫得是什么?
二、幼兒觀看視頻動(dòng)畫，初步理解故事內(nèi)容。
師：
1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰(shuí)救了小螞蟻?怎么救的?
三、幼兒再次觀看視頻動(dòng)畫，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
師：當(dāng)鴿子遇難了時(shí)，小螞蟻也著急的大喊什么?誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?我們一起說(shuō)說(shuō)?鴿子飛回來(lái)感激的對(duì)小螞蟻說(shuō)了什么?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(邊回憶邊學(xué)說(shuō)對(duì)話邊傾聽(tīng)驗(yàn)證)。
四、幼兒自由講述，教師巡回指導(dǎo)。
師：誰(shuí)愿意給大家試著講講?(指名倆個(gè)幼兒講述)他們講的好嗎?哪里好?(幼兒評(píng)價(jià)學(xué)習(xí))。
整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的`認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng)，喜愛(ài)游戲的天性，充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)觀察活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而不是井底之蛙，認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十
1.能用清楚的語(yǔ)言"圍繞"我的進(jìn)步積極、有序進(jìn)行交談。
2.學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方式保持和豐富話題。
3.感受到自己和他人的進(jìn)步，分享進(jìn)步的喜悅。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
1.小紅花每人一朵，大紅花一朵2，ppt《幸運(yùn)大搜索》(將孩子的照片循環(huán)播放，教師聽(tīng)音樂(lè)隨意點(diǎn)擊停止，畫面就會(huì)停在某個(gè)孩子的照片上)。
3.幼兒展示進(jìn)步需要的相關(guān)材料(照片、作品)。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能用清楚的語(yǔ)言"圍繞"我的進(jìn)步積極、有序進(jìn)行交談。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方式保持和豐富話題。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)、作品呈現(xiàn)、照片輔助三種修補(bǔ)方式引導(dǎo)談話，豐富話題。
教師小結(jié)：他們都有了進(jìn)步、××學(xué)習(xí)方面有了進(jìn)步，××現(xiàn)在能幫忙媽媽掃地等。
2.請(qǐng)幼兒輪流說(shuō)說(shuō)自己有哪些進(jìn)步。
3.集中談?wù)?我最大的進(jìn)步"。
小結(jié);:最大的進(jìn)步就是變化比較明顯的，自己可以明顯感受到的，或別人可以感受到的`進(jìn)步。
教師：咱們一起玩《幸運(yùn)大搜索》的游戲，搜到誰(shuí)，誰(shuí)就來(lái)說(shuō)，好嗎?
要求：幼兒談?wù)撟约哼M(jìn)步時(shí)，不光要說(shuō)有什么進(jìn)步，還要告訴人家開始你怎樣，后來(lái)又怎樣了，這樣別人對(duì)你的進(jìn)步就了解得更清楚了。
當(dāng)幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時(shí)可請(qǐng)同伴根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)直接用語(yǔ)言對(duì)該幼兒的談話進(jìn)行補(bǔ)充充。如：你認(rèn)為他變化最明顯的地方在哪里?也可以呈現(xiàn)幼兒的作品或通過(guò)照片呈現(xiàn)，幫助幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，使話題得以繼續(xù)和豐富。
5.想辦法記住別人的進(jìn)步，欣賞別人。
我們都說(shuō)出了自己的進(jìn)步?，F(xiàn)在，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能記住朋友的進(jìn)步?(這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，更重要的是引導(dǎo)幼兒有意傾聽(tīng)、有意注意。)。
6.談?wù)剟e人的進(jìn)步。
每位幼兒拿一朵小紅花，送給另一位小朋友，并告訴大家為什么要把這朵小紅花送給他。教師要注意啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)并表達(dá)出來(lái)。
7.小結(jié)教師從幼兒在園期間，一日活動(dòng)的各方面所取得的進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，也可舉某些幼兒具體的進(jìn)步事例來(lái)說(shuō)明或者班級(jí)參加幼兒園組織的活動(dòng)時(shí)取得的好成績(jī)進(jìn)行說(shuō)明。把大家的進(jìn)步歸結(jié)到集體的進(jìn)步，大家為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，把一朵大紅花掛在教室的門口，激勵(lì)幼兒不斷進(jìn)步，樹立初步的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)中幼兒是否能大膽連貫的講述，是否感受到自己和他人的進(jìn)步。
1.美工活動(dòng)：組織幼兒制作四種不同的"小獎(jiǎng)杯"分別送給班上學(xué)習(xí)好、身體好、團(tuán)結(jié)好、勞動(dòng)好的孩子。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)以表?yè)P(yáng)信的形式將幼兒一年來(lái)取得的進(jìn)步寫出來(lái)，公布在班級(jí)的"夸寶寶"專欄里。
2.引導(dǎo)幼兒圍繞"我的進(jìn)步"，學(xué)習(xí)用多種方法修補(bǔ)談話內(nèi)容，積極有序地進(jìn)行交談。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):。
1、梳理和鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的正確認(rèn)識(shí),理解他們對(duì)動(dòng)物生存的意義。
2、喜歡探究,愿意問(wèn)為什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小圖書、大圖書、問(wèn)題板。
活動(dòng)過(guò)程:。
2、說(shuō)出自己找到的“為什么”把你找到的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、想想、議議“為什么”
孩子們,在這些問(wèn)題中,你知道哪個(gè)問(wèn)題的答案,告訴大家。
預(yù)設(shè)可能的討論路徑:。
路徑一:從長(zhǎng)頸鹿、大象入手。
(1)從長(zhǎng)頸鹿入手:為什么長(zhǎng)頸鹿有很長(zhǎng)的脖子(鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出不同的答案)?
[體驗(yàn)]如果沒(méi)有那根長(zhǎng)鼻子,大象會(huì)面臨什么?
大象會(huì)用這根靈巧的鼻子做什么(鼓勵(lì)孩子說(shuō)出大象鼻子的多種用途)?
路徑二:從斑馬入手。
(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓勵(lì)還i幀大膽說(shuō)出答案)?
(2)黑白色在草原上很明顯,怎么能保護(hù)自己呢(引導(dǎo)孩子討論分析)?讓孩子談?wù)劧⒅唏R花紋后的感覺(jué)。
路徑三:從蝸牛入手。
(1)為什么蝸牛身上要“背”大房子(?
(4)還有哪些軟體動(dòng)物也是用背著殼的辦法來(lái)保護(hù)自己的?
路徑四:從駱駝入手。
(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗(yàn)證答案)?
2、梳理小結(jié)“為什么”的原因。
教師呈現(xiàn)梳理板:邊出示六個(gè)動(dòng)物的外形特征,并進(jìn)行梳理和總結(jié)。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十二
1.培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的興趣與態(tài)度。
2.讓幼兒初步了解新聞的主要傳播途徑及其作用。
3.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、大膽說(shuō)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.網(wǎng)絡(luò)新聞。
2.自制的電視框一個(gè)，玩具話筒一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.圖片引入課題（和家人一起看電視）。
提問(wèn)：這一家人在干什么？（看電視）。
你們知道他們看的是什么節(jié)目嗎？
2.教師：你在家看電視了嗎？想一想，你看到了什么電視節(jié)目？
讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)。
二、展開。
1.播放電視新聞，幼兒觀看。
提問(wèn)：
（1）你從電視新聞里看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（2）風(fēng)沙影響了人們的身體健康，影響了交通安全，那么怎樣來(lái)減少風(fēng)沙？
教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述植樹造林的作用。
小結(jié)：這條新聞，讓我們知道了我國(guó)北方出現(xiàn)了沙塵暴天氣，大風(fēng)沙對(duì)人的身體健康、
交通安全都有影響。
2.收聽(tīng)廣播新聞。
提問(wèn)：
（1）你從這條廣播新聞里聽(tīng)到了什么？
（2）你去過(guò)少年宮嗎？你在少年宮學(xué)什么？
小結(jié)：這條廣播新聞，讓我們知道了少年宮是讓小朋友既能玩得開心又能學(xué)到本領(lǐng)的地方。
3.報(bào)紙新聞。
教師讀一條報(bào)紙上有關(guān)拐賣了兒童的新聞。
教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片。
（1）提問(wèn)：這條新聞講了什么？
（2）討論：小朋友怎樣保護(hù)自己？
（3）出示近期報(bào)紙上剪下來(lái)的新聞圖片，讓幼兒自由看看、講講，教師巡回指導(dǎo)。
4.介紹新聞傳播的主要途徑有電視機(jī)、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等。
（教師簡(jiǎn)單介紹從因特網(wǎng)上收看到新聞的快速與便捷。）。
（2）總結(jié)：現(xiàn)在傳播新聞的技術(shù)橫先進(jìn)，正因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的技術(shù)，
所以很多大量的事情不管發(fā)生在什么地方，人們都能很快地從電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)上知道。
5.請(qǐng)小朋友自由講述自己曾在電視、廣播、報(bào)紙、等看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的新聞。
很多新聞都能告訴我們?cè)S多道理。如果經(jīng)?？绰?tīng)新聞，就會(huì)越來(lái)越聰明、能干。
6.簡(jiǎn)單介紹新聞的來(lái)源，激發(fā)幼兒對(duì)新聞工作者的崇敬之情。
教師：新聞是電視臺(tái)、報(bào)紙、電臺(tái)的新聞工作者制作出來(lái)的。
然后通過(guò)電視、報(bào)紙、電臺(tái)等報(bào)道出來(lái)。新聞工作者的工作很辛苦。
7.出示自制的電視機(jī)框架和玩具話筒，舉行“新聞發(fā)布會(huì)”，
啟發(fā)幼兒講述最近幾年在自己生活中發(fā)生的事。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十三
摘要：
隨著人類的高速進(jìn)步，近些年越來(lái)越重視幼兒的教育，幼兒教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)時(shí)間”讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂(lè)生活。本文主要分析講訴了針對(duì)幼兒時(shí)期進(jìn)行科學(xué)教育的方式方法，對(duì)此進(jìn)行分析探討，從而幼兒教育對(duì)孩子人生成長(zhǎng)的重要性意義。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；關(guān)鍵期；人生成長(zhǎng)；重要性。
教師這一神圣的職業(yè)，它是人類文明的傳遞者、組織者和實(shí)施者。作為幼兒教師而言，如果自身都不具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任心，那么對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名教書育人的人民教師，應(yīng)該要有職業(yè)精神和為教育事業(yè)獻(xiàn)聲的精神，只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
一、幼兒教育的含義。
新中國(guó)成立以來(lái)，高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學(xué)齡前期在3到6歲，在這樣的時(shí)間段是一個(gè)人正確世界觀建立的基礎(chǔ)，也是孩子身心建立的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期需要進(jìn)行正確的早期教育。我國(guó)古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成[1]。
二、幼兒時(shí)期教育對(duì)人生成長(zhǎng)的重要性。
（一）幼兒時(shí)期是智力發(fā)育重要時(shí)期。
幼兒在5歲之前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)間段，幼兒在這5—6年里在不斷的學(xué)習(xí)，他學(xué)會(huì)了說(shuō)話、走路；認(rèn)識(shí)了各種事物；懂得了各種道理；還學(xué)會(huì)了不少技能。幼兒在這段時(shí)期，求知欲特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也特別好，而且印象特別深。在這段時(shí)期里，品德、性格、習(xí)慣、愛(ài)好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念的時(shí)候，你說(shuō)什么就是什么。所以對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育非常重要，也非常必要。兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓幼兒慢慢由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[2]。
（二）幼兒的誠(chéng)實(shí)教育的重要性。
嬰幼兒是人生最重要的時(shí)期，習(xí)慣、思想、情緒、語(yǔ)言、態(tài)度等等都將在這一時(shí)期奠定好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，那就不容易為孩子建立健全的人格。誠(chéng)信教育是兒童生活發(fā)展有關(guān)。不要驚慌，如果你發(fā)現(xiàn)孩子是不誠(chéng)實(shí)的，不要責(zé)罵孩子。如果孩子說(shuō)謊，而父母認(rèn)為孩子很聰明，不糾正，但贊揚(yáng)，孩子會(huì)加強(qiáng)對(duì)說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)。讓孩子知道，不誠(chéng)實(shí)的隱藏不能隱藏任何人，讓孩子自覺(jué)地說(shuō)出真相，孩子們繼續(xù)信任，教育和鼓勵(lì)他們的孩子勇于承認(rèn)自己的不誠(chéng)實(shí)，讓孩子明白“知錯(cuò)能改”是一個(gè)好孩子的真理。
三、針對(duì)幼兒人生成長(zhǎng)的教育方法。
（一）尊重幼兒的好奇心。
孩子生下來(lái)對(duì)于這個(gè)世界就是陌生的，對(duì)這個(gè)世界充滿了期待和好奇，他們的好奇心是幫助他們探索這個(gè)世界的一把鑰匙，只有好奇能夠讓他們充滿對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來(lái)的不斷追求，好奇心是人生進(jìn)步最好的老師，我們作為一名老師應(yīng)該正確地去引導(dǎo)孩子對(duì)世界的好奇，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，去探索，去研究問(wèn)題?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，興趣是動(dòng)力，孩子在有了強(qiáng)烈的興趣之后就將會(huì)去發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)，而且能夠在研究問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè)，證明自己能夠依靠自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要積極培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知興趣以及愛(ài)護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛(ài)思考，有著無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?，使幼兒思維活躍起來(lái)。老師可以根據(jù)周圍的實(shí)際現(xiàn)象和物體，給孩子一些提示，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌盀槭裁础?，例如，井蓋為什么做成圓形？天為什么會(huì)下雨？太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)？為什么河流一直在不停的流動(dòng)？等等一些孩子身邊所能接觸到的現(xiàn)象。好奇心是幼兒走向知識(shí)大海的必經(jīng)途徑，而其中的`興趣是就是指路燈。
（二）隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法。
在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶然事件，教師要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋找問(wèn)題的答案，幫助孩子找到其中的科學(xué)真理。例如，在室外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多孩子是蜻蜓飛得很低，“為什么有那么多的蜻蜓？為什么它們飛這么低？”這些孩子都很感興趣，所以我引導(dǎo)孩子們討論這些問(wèn)題，幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關(guān)系。
（三）根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步和需求給予孩子最新的知識(shí)。
讓我們的孩子也會(huì)繼續(xù)收到大量的信息，所以在選擇兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，貼近孩子的生活，關(guān)注和尊重兒童的興趣和需求，以適應(yīng)孩子的發(fā)展，適當(dāng)安排反映時(shí)代特征和現(xiàn)代科技含量的相關(guān)內(nèi)容，讓孩子對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)。要知道科技正在不斷發(fā)展，它會(huì)給人們更多的便利，擴(kuò)大孩子的視野，滿足孩子們的愿望，探索科學(xué)的奧秘。
四、總結(jié)。
幼兒是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的良好行為習(xí)慣，如何教育自己的孩子，孩子將成為什么樣的人。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持[3]。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)時(shí)期里剛剛走出家庭，暫時(shí)離開父母的管轄，進(jìn)入到了幼兒園里生活，這個(gè)時(shí)間段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在。在這樣的一個(gè)時(shí)期里，幼兒學(xué)習(xí)力強(qiáng)，但是也容易接受到外界的不良信息，這時(shí)候幼兒教育的重要關(guān)鍵就在于要善于引導(dǎo)孩子去篩選好的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，剔除掉不良信息，直到當(dāng)習(xí)慣成了一種自然，孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價(jià)值觀。讓他們享受知識(shí)科學(xué)的海洋，創(chuàng)造出燦爛的明天，第二十一世紀(jì)的輝煌。幼兒教育對(duì)生命的成長(zhǎng)非常重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]藍(lán)小燕.特別的愛(ài)，給特別的你———談對(duì)“溺愛(ài)”型孩子的教育[j].都市家教月刊，2014（9）：206—207.
[2]袁愛(ài)斌.幼兒教育對(duì)今后學(xué)習(xí)的重要性[j].成功：教育版，2011（20）.
[3]黃觀菊，嵇曉珺.為孩子的人生儲(chǔ)存一個(gè)長(zhǎng)效的資本———談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育[j].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（2）：100—100.
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十四
1、感受造橋工人的艱辛和偉大，激發(fā)對(duì)造橋工人的熱愛(ài)和崇敬之情。
2、喜歡念，理解內(nèi)容。
1、有關(guān)現(xiàn)代橋梁的圖片或照片。
2、有關(guān)工人造橋的視頻。
3、《工人叔叔本領(lǐng)高》。
一、看圖引題。
1、出示現(xiàn)代橋梁（如杭州灣跨海大橋等）的圖片或照片，引導(dǎo)幼兒欣賞。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這些是什么橋？它們美嗎？美在哪里？（啟發(fā)幼兒用形容詞來(lái)形容大橋的美，如雄偉、壯觀、氣派、別致、獨(dú)特等）。
二、交流討論說(shuō)一說(shuō)，議一議：這么美的橋是誰(shuí)造出來(lái)的？怎么造的呢？
小結(jié)：這些美麗的橋是造橋工人不怕風(fēng)吹日曬，不怕困難艱辛，用血汗造出來(lái)的。
三、觀看視頻。
1、播放有關(guān)工人造橋的視頻，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察工人叔叔造橋的情景，感受工人叔叔造橋的辛苦。
2、鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)造橋工人的感謝，如"叔叔阿姨辛苦了，謝謝你們！""叔叔阿姨為國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)，真了不起！"。
四、學(xué)習(xí)。
1、老師有感情地念一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、交流討論內(nèi)容：工人叔叔造橋時(shí)遇到什么困難？他是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解造橋工人的辛苦，激發(fā)對(duì)他的熱愛(ài)與尊敬的情感）。
3、幼兒有感情、有節(jié)奏地學(xué)念數(shù)遍。
繼續(xù)引導(dǎo)孩子們?cè)诮Y(jié)構(gòu)時(shí)設(shè)計(jì)大橋。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十五
先記住基本內(nèi)容。包括：自己的姓名、年齡等。
方法：可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，用問(wèn)答的方式，讓孩子記住。比如：“你叫什么名字??？”、“今年幾歲啦？”
注意：開始練習(xí)的時(shí)候以老師說(shuō)為主，可以替寶寶回答，但語(yǔ)速要緩慢，吐字要清晰，讓寶寶盡量將信息記住。
step2。
可以記一些較為復(fù)雜的內(nèi)容，例如地址、電話號(hào)碼等。
方法：難記的內(nèi)容可以讓寶寶反復(fù)記憶，關(guān)鍵詞語(yǔ)給予提示。
step3。
將所有的信息組合成一段完整的話。
方法：引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)把這些答案串聯(lián)起來(lái)，組成完整的一段話，讓寶寶獨(dú)立表述。
注意：這時(shí)的自我介紹可以加進(jìn)一些主觀較強(qiáng)的問(wèn)題，比如：“我喜歡的人”、“我喜歡做的事情”等。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十六
1、教師引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)中的角色。
提問(wèn)：畫面上有誰(shuí)？（引出散文詩(shī)的主角：螢火蟲和星星）。
你知道這是什么季節(jié)？一天中的什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？
2、教師朗誦散文詩(shī)，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
聽(tīng)第一遍后討論。
提問(wèn)：你最喜歡哪一句？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己我詩(shī)句）。
第二遍后，根據(jù)作品內(nèi)容討論。
提問(wèn)：天空像什么？為什么說(shuō)天空是一塊深藍(lán)色的玻璃？玻璃是怎樣的呢（平滑的、亮亮的）月光是怎樣的？為什么說(shuō)月光是一條溫柔的河？月光是怎樣的呢？（白色的，淡淡的、因?yàn)橥砩虾馨察o，所以月光給人的感覺(jué)很寧?kù)o。通過(guò)感覺(jué)月光和太陽(yáng)光的比較，從太陽(yáng)光的強(qiáng)烈、火熱，理解月光的“溫柔：”）。
螢火蟲開始飛舞，小草和野花也開始舞蹈。小早和野花是怎樣舞蹈的？（理解詞：搖晃、清涼）。
螢火蟲飛舞得更開心了，飛著飛著，飛到了哪里？（理解詞：飛舞）。
為什么說(shuō)“有些星星是螢火蟲變的？”螢火蟲變的星星和別的星星有什么不一樣的地方？（理解詞：忽閃、淡淡）。
為什么說(shuō)“有一些螢火蟲是星星變的`？”（螢火蟲變的星星不小心掉下來(lái)，掉到草叢中里，它們又會(huì)變成了螢火蟲。
第三遍，聽(tīng)散文詩(shī)錄音。
3、指導(dǎo)幼兒有表情地跟著教師看圖朗誦散文詩(shī)。
幼兒看著書跟承受教師朗誦散文詩(shī)。
幼兒用好聽(tīng)的聲音跟著錄音朗誦。
4、繪畫“寧?kù)o的夏夜”。
教師示范。
用油畫棒畫彎彎的月亮和小星星，想一想，可以用什么顏色的油畫棒畫？畫上小小的螢火蟲，想一想可以用什么顏色的油棒畫？表現(xiàn)在黑夜里的小朋友、小狗可以用什么顏色？教師逐一示范，最后用水彩毛蘸藍(lán)色涂底色，表現(xiàn)像藍(lán)色的玻璃一樣的天空和夜晚。
幼兒作畫。
使用｛小朋友的書。美工｝第28頁(yè)“寧?kù)o我夏夜“引導(dǎo)幼兒用不同的色彩表現(xiàn)自己想象中的夏夜。
交流與分享作品。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十七
初步學(xué)習(xí)用概括的方法概括大意。
多媒體課件。
一、單幅圖的講述。
出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn)：
1。圖上有哪些動(dòng)物？
2。他們?cè)谑裁吹胤皆诟墒裁矗?/p>
二、講述由單幅圖向多幅圖過(guò)渡。
1。出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個(gè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn)：
1）里有哪些動(dòng)物？
2）發(fā)生在什么時(shí)間？
3）發(fā)生在什么地方？
4）這些動(dòng)物之間可能會(huì)發(fā)生什么事情？
5）最后怎樣了？
2。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行看圖講述。
3。對(duì)幼兒的講述提出建議。
4。豐富詞匯：一心一意、三心二意。
三、教師完整地概括大意，并教給幼兒概括方法：
講述時(shí)要交代清楚發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有誰(shuí)，發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣了。
四、幼兒分組進(jìn)行看圖講述，教師巡回指導(dǎo)。
五、對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)教案篇十八
1、喜歡欣賞兒童詩(shī)，想象、感受詩(shī)歌的意境。
2、豐富詞匯：葉子、飛、吹、飄。
各種各樣的葉子。
3、老師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
1、教師：黃老師這里有首好聽(tīng)的說(shuō)的就是這些葉子，名字叫《葉子飛》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌。幼兒完整欣賞一遍。
3、提問(wèn)：的名字叫什么？里說(shuō)了什么？
4、老師再次有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、提問(wèn)：詩(shī)歌里的葉子是什么形狀的？它們飄落的時(shí)候像什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯：葉子、飛、吹、飄）。
1、幼兒輕聲地跟著教師學(xué)念。
2、幼兒集體朗誦。
除了詩(shī)歌里提到的小樹葉的形狀，你還能說(shuō)出哪些形狀的葉子，它們像什么？我們來(lái)把它編到里去。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/18638636.html】
