教案的編寫(xiě)需要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求。教案還應(yīng)考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。推薦大家閱讀這些教案范文，相信會(huì)對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
（一）揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。
3、補(bǔ)充絕句知識(shí)。
絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
（二）初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。
1、出示初讀要求：
（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。
3、教師范讀、學(xué)生練讀。
4、齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
（三）了解詩(shī)意，想象春景。
1、杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。
2、詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3、美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
（四）當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇二
1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)課后練習(xí)中的字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，感受湖光山色的美麗。
3.能背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
4.拓展知識(shí)，多了解一些湖的名字。
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)課后生字。
難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的`意境之美，并理解課文中的詞。
1.學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。
2.老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。(板書(shū)課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書(shū)：1.讀文;2.用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞;3.讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開(kāi)小火車(chē)檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開(kāi)小火車(chē)，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說(shuō)出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過(guò)背面的生詞來(lái)，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞，并教會(huì)再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類(lèi)。(“蟋、蟀”是蟲(chóng)字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說(shuō)話——美讀課文。
(1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說(shuō)到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問(wèn)問(wèn)是從第幾節(jié)知道的，并板書(shū)。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫(huà)出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子，師引導(dǎo)朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。
(4)抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物們奏樂(lè)時(shí)的樣子。
(2)演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂(lè)的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。)。
(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫(huà)下來(lái)。
第三節(jié)。
動(dòng)物們的音樂(lè)很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀。
(2)師問(wèn)：想一想，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么?
(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說(shuō)說(shuō)自己想做的事。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué)，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。
通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。
四、寫(xiě)字。
1.學(xué)生看要求寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己讀讀。
2.師引導(dǎo)：寫(xiě)字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫(xiě)。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3.師抽問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫(xiě)。
4.師問(wèn)：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?
5.師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫(huà)筆順，指導(dǎo)寫(xiě)?？勺栽u(píng)、互評(píng)寫(xiě)字要領(lǐng)。
6.剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫(xiě)。
五、作業(yè)，選做一題(課件)。
1.背一背：美美地背詩(shī)歌。
2.畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié)，加上自己的想象，畫(huà)一幅畫(huà)。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：把你想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)，并完成課后填空題。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇三
《水》是作家馬朝虎寫(xiě)的一篇散文，以?xún)和慕嵌?，回憶了兒時(shí)缺水的經(jīng)歷，通過(guò)十里挑水、雨中洗澡、一勺水沖涼，三個(gè)生活場(chǎng)景，真實(shí)的再現(xiàn)了兒時(shí)缺水生活的記憶，意在告訴人們應(yīng)該節(jié)約用水，珍惜水資源。本文通過(guò)反襯法，以大量的筆墨來(lái)描繪有水生活的快樂(lè)，以反襯無(wú)水時(shí)的苦澀，并用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把一勺水沖涼時(shí)的感覺(jué)，描繪的真實(shí)、生動(dòng)無(wú)比。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《水》教案模板，歡迎大家閱讀!
一、教材解讀：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、總課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話：
1、板書(shū)：水。
2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?
二、初讀課文，讀通課文。
(一)學(xué)生自由讀課文。
1、畫(huà)出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。
(二)檢查初讀課文。
1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀。
勺子膝蓋水窖儲(chǔ)藏鑰匙。
2、指名分段朗讀課文。
(讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)。
三、再讀課文，理清條理。
1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?
2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。
3、交流：
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來(lái)寫(xiě)的。
從下面幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：
(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);。
(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;。
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。
四、精讀課文第一段。
自由朗讀課文第一段，思考：
(1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫(huà)出有關(guān)的句子，好好讀一讀。
(2)交流，出示句子：
我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴。
“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”
你是怎么理解這一句話的?
五、課堂小結(jié)：
水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔恕５峭瑢W(xué)們，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。
讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀二、三兩段，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫(xiě)，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀。
課文是圍繞那一句來(lái)寫(xiě)的，從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?
二、精讀課文第二段。
1、默讀第二自然段，畫(huà)出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。
2、交流：
(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)。
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用?！?/p>
(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！?/p>
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)。
3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。
三、精讀課文第三段。
1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫(xiě)在邊上。
2、交流：
(1)出示：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮汛蜷_(kāi)的那一刻的到來(lái)。
(水之珍貴，輕易不可享用。)。
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。
朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
(水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái)，我們舒服的大喊大叫。)。
從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。
3、有感情朗讀第三段。
四、練習(xí)。
1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。
2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。
(談?wù)勛约旱母惺?、理解?。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文;。
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思;。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;。
通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);。
通過(guò)小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處;。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉大;。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生。
教師準(zhǔn)備多媒體課件;。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;。
多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言;。
初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);。
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)。
出示一組詞語(yǔ)，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。
自由交流讀書(shū)感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué))。
基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”、“珍貴”、“缺水”等，順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書(shū)到黑板上。
交流讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的。
二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)。
默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)邊上，那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣。
2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)。
(1)、十里挑水。
(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說(shuō)出感受)。
(2)、雨中洗澡。
引導(dǎo)抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。
再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)。
作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè)，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼。
同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句，抓?。骸熬従彙?、“滑過(guò)”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?
作者用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)!
一起來(lái)慢慢的讀，想象著讀。
這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”
(如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè)，可是，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。
小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了，略處理)。
過(guò)渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢?(小組討論，指生說(shuō))。
三、感悟?qū)懛?，拓展提升?/p>
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;以樂(lè)襯苦，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候，才有那么多的歡樂(lè);(2分鐘)。
2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
配樂(lè)欣賞圖片，直面感受水的稀少。
欣賞完，說(shuō)感受，(1分鐘)。
先讓學(xué)生說(shuō)，后寫(xiě);寫(xiě)完，簡(jiǎn)單交流。(寫(xiě)2分鐘，交流2分鐘)。
四、布置作業(yè)。
小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);。
：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
27、水。
最珍貴。
十里挑水。
雨中洗澡。
一勺水沖涼。
(細(xì)節(jié)描寫(xiě))。
反襯。
苦
樂(lè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。
4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、圖片導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。
二、感悟描寫(xiě)，體悟情感。
1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來(lái)概括)。
2、出示：水是村里最珍貴的東西。
3、找出文章中描寫(xiě)水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫(huà)出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。
(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴。
(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè)，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。
(5)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉。
(9)指名讀這段話，通過(guò)想象你感受到了什么?
(10)這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué)，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段。
(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，以樂(lè)襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫(xiě)法叫做反襯。
三、指導(dǎo)生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、互評(píng)。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水
最珍貴。
苦
樂(lè)
反襯。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，并正確書(shū)寫(xiě)七個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。
3、處理課后練習(xí)，相繼發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，掌握新的筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦諺語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程;
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺(jué)得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。
3、板書(shū)：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準(zhǔn)生字。
3、教師板書(shū)生字。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說(shuō)一說(shuō)冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導(dǎo)，如何運(yùn)用資料，把話說(shuō)清楚。
3、匯報(bào)交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)“四”的寫(xiě)法。
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎”，教師在虛宮格中范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
2、指導(dǎo)“九”的寫(xiě)法。
重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
3、指導(dǎo)“手”的寫(xiě)法
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇五
三、教學(xué)內(nèi)容概述。
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫(xiě)了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥、美滿(mǎn)生活的深深祝福和期盼。
本詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩(shī)的大意。
情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程。
（一）、走近生活，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再過(guò)沒(méi)多久，就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。
（二）、回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”
1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。
a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）。
c：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿。
（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”
過(guò)渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過(guò)“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒(méi)有太大區(qū)別，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的。
1會(huì)讀古詩(shī)。
（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）、幻燈出示生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（3）、指名朗讀，相機(jī)正音。
（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。
（5）、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂(lè)跟讀。
（6）、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節(jié)奏。
（7）、多種形式練習(xí)朗讀。
（8）、送字寶寶回家(幻燈)。
2理解古詩(shī)。
（1）、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
（2）、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?/p>
（3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。
d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上。
（4）、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。
3誦讀古詩(shī)。
（1）、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過(guò)節(jié)時(shí)喜慶的感覺(jué)，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]。
自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀。
（3）、誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）。
4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
（1）、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。
（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱(chēng)為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
（3）、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。
（幻燈展示）。
（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
5了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內(nèi)含。
（1）、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？有誰(shuí)知道他？（指名簡(jiǎn)單介紹）。
（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號(hào)半山。中國(guó)江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。
（3）、再讀古詩(shī)，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
6根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字。
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念，加深對(duì)生字的識(shí)記效果。]。
六、所需材料及資源。
多媒體。
七、評(píng)價(jià)方法或工具。
（1）指名背誦古詩(shī)。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字，會(huì)組詞。
（3）能把生字的拼音讀準(zhǔn)。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇六
1、學(xué)會(huì)“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過(guò)讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。
配樂(lè)磁帶。
兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。
創(chuàng)造情境，激趣激情。
1、同學(xué)們，老師有個(gè)愛(ài)好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過(guò)旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)分享。
2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。
3、老師也來(lái)介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹(shù)林，有這樣一池圓圓的湖水，樹(shù)綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽(tīng)，這湖邊還有聲音呢!
4、課件播放自然界的聲音(鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)鳴等)，隨即指名說(shuō)聽(tīng)到的什么聲音。
5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來(lái)了好多小動(dòng)物，真是個(gè)度假的好地方。詩(shī)人金波看到這么美的風(fēng)景，聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的聲音，情不自禁寫(xiě)下了一首詩(shī)《湖》(板書(shū)課題)，今天這節(jié)課我們就來(lái)讀這首詩(shī)。
6、齊讀課題：3湖。
7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。
這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
初讀課文，整體感知。
同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚(yú)兒也仁不住要來(lái)湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫(xiě)著字寶寶呢，想和魚(yú)兒做朋友嗎?必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶，請(qǐng)同桌做搭檔，輪流讀生字，聽(tīng)一聽(tīng)同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇七
二、出聲自讀課文，自己動(dòng)手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點(diǎn)詞語(yǔ)、提出疑難問(wèn)題。
司空見(jiàn)慣：
見(jiàn)微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。
2、全文寫(xiě)了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來(lái)的?
三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)。
用“無(wú)獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2、全文說(shuō)明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?
觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?
(只要你見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)。
板書(shū)：標(biāo)題。
——————————!
司空見(jiàn)慣真理。
第二課時(shí)。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書(shū)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)。
二、課文的標(biāo)題解釋。
有幾個(gè)詞語(yǔ)組成?分別說(shuō)明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過(guò)程。
一百個(gè)——一定很多。
問(wèn)號(hào)——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問(wèn)題：
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來(lái)?
司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
(板書(shū)：司空見(jiàn)慣?————————————!真理)。
學(xué)生回答：見(jiàn)微知著——善于發(fā)問(wèn)——鍥而不舍(板書(shū))。
四、討論交流(小組分工討論)。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的?將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫(xiě)旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類(lèi)似的例子進(jìn)行證明?
五、展示回報(bào)。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行展示。
2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類(lèi)似的例子呢?補(bǔ)充例子。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇八
《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫(xiě)，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書(shū)架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字4個(gè)。
4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)、用”的筆畫(huà)、筆順。
課件、生字卡片、掛圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰(shuí)?(丁丁)看，丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!
2、丁丁家里有許多書(shū)，他可喜歡讀書(shū)了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來(lái)回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn)，你們的書(shū)都是放在哪兒的呢?(書(shū)柜，書(shū)架……)很好，看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛(ài)看書(shū)的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書(shū)是放在小書(shū)架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書(shū)架。糾正讀音。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌。
1、今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書(shū)架，你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請(qǐng)孩子們聽(tīng)老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)，好嗎?
3、好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。
5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書(shū)翻到40頁(yè)，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字，你就幫幫他。
6、現(xiàn)在，丁丁想聽(tīng)你們讀給他聽(tīng)，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽(tīng)，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢，我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)。
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、丁丁很喜歡自己的小書(shū)架，一提起他的小書(shū)架，他就驕傲地說(shuō)：“一個(gè)小書(shū)架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書(shū)架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)。
2、丁丁家的書(shū)可多了，這是爸爸的書(shū)(點(diǎn)擊出示爸爸的書(shū))有(讀書(shū)名)。我有一個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺(jué)得爸爸的書(shū)適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書(shū)放在上層。(點(diǎn)擊ppt)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)。
3、丁丁家的人都是愛(ài)讀書(shū)的，看，這是媽媽的書(shū)(點(diǎn)擊出示)，媽媽的書(shū)又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書(shū)放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊ppt)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)。
4、爸爸媽媽的書(shū)我們都參觀完了，最后該參觀誰(shuí)的.書(shū)了?(丁丁)對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書(shū)在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書(shū)，在下面，每天放學(xué)要看它。)。
丁丁的書(shū)在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊ppt)。
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書(shū)架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書(shū)都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。
7、丁丁為了管理好書(shū)架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。真了不起，經(jīng)過(guò)你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
四、認(rèn)字游戲。
2、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書(shū)、用、中、下)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫(xiě)這幾個(gè)字。
六、拓展升華。
七、課堂小結(jié)。
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置。
1、背誦《小書(shū)架》;2、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“書(shū)、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書(shū)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一個(gè)小書(shū)架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書(shū)，
在下面，
每天放學(xué)要用它。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇九
科學(xué)概念：
1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì)發(fā)生改變。
2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來(lái)制作具有一定功能的物品。
科學(xué)探究：
1.通過(guò)折的方法對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?/p>
2.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語(yǔ)言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。
科學(xué)態(tài)度：
1.激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。
2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生材料：普通a4紙、橡皮、訂書(shū)機(jī)、方形塑料盒、熱水、活動(dòng)手冊(cè)、小盒子、卡紙帶。
2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通a4紙、紙彈簧禮盒。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展示交流。
1.(出示一張普通a4紙)小朋友們，認(rèn)識(shí)嗎?這是一張普通的(白紙)(板書(shū)：普通紙)它有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū)：薄、軟、容易撕、可以畫(huà)……)。
2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎?
3.今天，老師沒(méi)有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢?我們來(lái)看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。(演示)我們要來(lái)折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書(shū)機(jī)的重量。想挑戰(zhàn)嗎?(ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書(shū)機(jī)的重量!挑戰(zhàn)時(shí)間：2分鐘，音樂(lè)響起，停止挑戰(zhàn)。)注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會(huì)要上臺(tái)來(lái)展示的哦!材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書(shū)機(jī)同桌共用。
4.學(xué)生活動(dòng)：每人一張白紙，嘗試著用折的`方法讓白紙能承受訂書(shū)機(jī)的重量。
5.(瓦楞狀紙)上臺(tái)接受挑戰(zhàn)，展示說(shuō)一說(shuō)，你是怎么折的?(ppt出示)。
6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎?一樣的嗎?
(二)實(shí)驗(yàn)探究、交流研討。
1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢?這兩張紙有什么不一樣嗎?讓我們一起來(lái)觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，(板書(shū)記錄紙的側(cè)面形狀)我們把它叫做瓦楞狀紙。(板書(shū)：瓦楞狀紙)。
2.經(jīng)過(guò)我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎?讓我們一起來(lái)測(cè)試一下紙的變化。怎么測(cè)試呢?我們一起來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會(huì)操作嗎?真的會(huì)?那老師要考考你了，摸一摸該怎么來(lái)操作?實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作;每個(gè)小朋友都操作一下,記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手!!!
3.匯報(bào)交流(板書(shū)：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性)。
(三)舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考。
1.你在哪里見(jiàn)到過(guò)瓦楞狀紙?介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。
2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的?為什么要這么設(shè)計(jì)?
3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做?
4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。
(四)課后延伸、演示操作。
1.今天，我們利用了折一折這么簡(jiǎn)單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡(jiǎn)單的方法對(duì)一些常見(jiàn)的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。
2.課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，再拿一張沒(méi)有加工過(guò)的報(bào)紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。(活動(dòng)手冊(cè))。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇十
2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
1.閱讀理解課文。
2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”
學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”
1.課件。
2.字卡。
：第二課時(shí)。
一、談話引入。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)知道的禮貌用語(yǔ)有哪些。
2、揭示，板寫(xiě)課題：對(duì)不起。
3、復(fù)習(xí)檢查。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀詞語(yǔ)。
二、看圖學(xué)文。
1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事。
下課了，小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng)，小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)。
2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)自學(xué)課文。
3、指名說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的小青說(shuō)了什么?
出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說(shuō)：“小華，對(duì)不起?！?/p>
領(lǐng)讀跟讀句子。
討論理解小青為什么說(shuō)對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí)，要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”)。
4、思考小華又會(huì)說(shuō)什么呢?
5、指名說(shuō)一說(shuō)，出示課文句子：小華笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！?/p>
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
討論理解小華為什么說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！?理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)。
6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生。
小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說(shuō)“對(duì)不起”，小華寬容地原諒了小青說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。
7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友。
教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子。
8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
要向小青和小華學(xué)習(xí)。
三、看圖辨別。
1、出示圖片說(shuō)一說(shuō)這樣做對(duì)嗎?
2、看圖說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說(shuō)“對(duì)不起”)。
四、情景表演。
1、看視頻故事加深理解。
2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫(xiě)字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?
指名表演，認(rèn)識(shí)道理。
五、說(shuō)兒歌總結(jié)。
1、跟老師說(shuō)兒歌。
《文明用語(yǔ)掛心頭》。
我們都是好朋友，
團(tuán)結(jié)有愛(ài)講禮貌。
“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”
文明用語(yǔ)掛心頭。
2、齊讀課文。
3、口頭總結(jié)：學(xué)會(huì)了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)。并且還知道了在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”，在什么情況下說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇十一
1、能從身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣;意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。
1、知道水有溶解物質(zhì)的特征;。
2、能定性地描述溶解變化;了解溶解在生活中的應(yīng)用。
食鹽、白糖、勺子、筷子。
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么?
生：水變咸了(師同時(shí)板書(shū))。
師：水為什么變咸了?
生：因?yàn)榉帕他}。
師：怎么知道水里放了鹽?
生：嘗一嘗。
師：老師這有一杯溶液，誰(shuí)來(lái)嘗一嘗?(指生品嘗)。
師：是鹽水嗎?
生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬?，說(shuō)明放了糖。
二、認(rèn)識(shí)溶解。
師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生：(齊答)想。
師：怎么做?說(shuō)說(shuō)你的方法，并說(shuō)一說(shuō)要用到哪些物品和器材。
(小組討論、交流并匯報(bào))表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來(lái)配置溶液。(師巡視、指導(dǎo))。
強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了?
(生來(lái)回答：化了、看不見(jiàn)了……)。
引出：我們科學(xué)上稱(chēng)這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解?(生討論交流匯報(bào)，師簡(jiǎn)述溶解的意義)。
三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。
在水里是不是所有的物品都能溶解?學(xué)生交流后師小結(jié)。
四、課堂反思：
這節(jié)課你收獲了什么?(指生回答后，教師總結(jié))。
五、作業(yè)布置：
把食鹽水倒入盤(pán)子里，放在窗臺(tái)上，沒(méi)議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇十二
本單元的主要內(nèi)容有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性有三。
第一，構(gòu)建完善的運(yùn)算體系。小數(shù)除法是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的重要組成部分。
第二，解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的需要?，F(xiàn)實(shí)中需要運(yùn)用小數(shù)除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題十分豐富。
第三，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，形成靈活選用合理方法解決問(wèn)題的能力，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問(wèn)題有著重要的作用。
小數(shù)除法
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1課時(shí))基本算理和算法；除到被除數(shù)的末位有余數(shù)；整數(shù)部分不夠商1。
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1課時(shí))基本算理和算法；被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。
商的近似數(shù)(1課時(shí))用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
解決問(wèn)題(1課時(shí))用“進(jìn)一法”解決實(shí)際問(wèn)題；用“去尾法”解決實(shí)際問(wèn)題。
用計(jì)算器探索規(guī)律(1課時(shí))用計(jì)算器探索規(guī)律的方法。
循環(huán)小數(shù)(1課時(shí))認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
知識(shí)與技能
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；能根據(jù)算式的特點(diǎn)，合理選擇計(jì)算方法。
2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似數(shù)，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
4.能借助計(jì)算器探索規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
5.經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
6.經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。
7.經(jīng)歷探究循環(huán)小數(shù)的'過(guò)程，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。
8.經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，使學(xué)生在自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)。
9.在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證觀點(diǎn)。
10.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
11.感受數(shù)學(xué)的美與樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望。
12.體會(huì)計(jì)算器的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法；能正確地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.能正確應(yīng)用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)；能運(yùn)用小數(shù)除法及其他運(yùn)算解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
2.會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇十三
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇十四
1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.
3.通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開(kāi)火車(chē)口算：20+50=3+2+4=。
10+80=8-5-2=。
30+70=8-6-2=。
師：你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來(lái)研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問(wèn)題.(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2的.連加.板書(shū)：30+20+40=。
(1)師：這個(gè)算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來(lái))。
問(wèn)：你會(huì)算嗎?
學(xué)生自己試算，然后集體交流.
(2)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的?誰(shuí)和他想得不一樣?
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)。
(想：3加2加4等于幾，就是幾十.)。
(1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)。
問(wèn)：怎么算?(學(xué)生試算，然后集體交流.)。
(2)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎么算的?
(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)。
(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)。
(1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.
(2)各組進(jìn)行匯報(bào).
(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以?xún)?nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以?xún)?nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)。
三、鞏固練習(xí)。
1、對(duì)比練習(xí)。
口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.
問(wèn)男生代表：你為什么算得這么快?(因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)。
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁(yè)做一做的第1題和第50頁(yè)的第4題.
3、應(yīng)用問(wèn)題。
(1)有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)?
師：請(qǐng)你幫小猴算一算.
訂正：你是怎樣算的?
師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)你試著做一做.
訂正：你是怎樣想的?
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使。
每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.
學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào).
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。
2.能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。
師："同學(xué)們，你們玩過(guò)水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?"(不能把自己和同學(xué)的身上弄濕)。
(二)通過(guò)玩水，自由探索。
1.運(yùn)水。
(1)我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。)。
(2)學(xué)生運(yùn)水。(滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。”
2.看圖片。
師：看著圖片你想到了什么?
(水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水;誰(shuí)能給人們帶來(lái)方便，也能帶來(lái)危害。)。
(三)活動(dòng)延伸：
師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。(兩人一組)。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇十六
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）。
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）。
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇十七
：通過(guò)這樣的活動(dòng)生命在春天里小動(dòng)物盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶；是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡；是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘，使同學(xué)們了解生命的起源和意義，理解生命的珍貴和價(jià)值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)心他人、關(guān)心自然。
鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。
1.分組討論擬定活動(dòng)，如擬定活動(dòng)內(nèi)容.方式方法.注意事項(xiàng).程序等。
2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項(xiàng)等；如果觀察小動(dòng)物，要準(zhǔn)備好筆和紙，隨時(shí)記錄現(xiàn)象.心情等；如果采訪，要先擬好采訪提綱?；顒?dòng)。
3.清明節(jié)掃墓，緬懷先輩，思考怎樣使自己的生命更有意義。
4.參觀動(dòng)物園.植物園，觀察植物及小動(dòng)物的出生.成長(zhǎng)，感受生命力量的偉大。
5.采訪敬老院或醫(yī)院，了解老人的過(guò)去，了解老人與病魔的抗?fàn)帲私馄鞴倬璜I(xiàn).移植情況，體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。
6.開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，講一講有關(guān)生命的故事，知道生命來(lái)之不易，知道生命是愛(ài)與奉獻(xiàn)的結(jié)晶。
今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆印？梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨。在我看來(lái)，這場(chǎng)雨下得正巧，下得好，因?yàn)樗由盍宋覀兊恼\(chéng)意，讓我對(duì)外公的思念又多了幾分。
早晨，一個(gè)小時(shí)的車(chē)程后，我們來(lái)到了外公的陵墓前。與前幾次一樣，舅舅先拿出準(zhǔn)備好的食物，并分類(lèi)放在瓷盤(pán)子里。我一看，有麻糕、蛋糕、蘋(píng)果、柑橘等。在我們看來(lái)都是那么好吃的點(diǎn)心，現(xiàn)在供給外公吃，好像他就在我們身邊，過(guò)著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說(shuō)著祝福外公的話，一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒，還插了三柱香。點(diǎn)著后，一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕，媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出，在他們的眼神中透著淡淡的憂(yōu)傷。隨后，舅舅把紙錢(qián)燒著了還說(shuō)要多燒一點(diǎn)，讓外公用個(gè)夠。不知為什么，我的眼睛一下子濕潤(rùn)了。也許是思念外公吧。我含著淚水，帶著無(wú)比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬。雨還在“嘩嘩”下著，那是天空的眼淚。人們雖然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，傳達(dá)給去世的人。
你相信嗎？我到現(xiàn)在一次都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)外公。外公在我還沒(méi)出世前就去世了，已整整離開(kāi)我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測(cè)想象外公的樣子。在我看來(lái)，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡，感覺(jué)時(shí)刻在思考，時(shí)刻在享受生活。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特別能干的人。聽(tīng)媽媽和阿姨說(shuō)，他們小時(shí)候的飯都是外公燒的，外公還會(huì)做很多家務(wù)，是我想象不出來(lái)的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊，我一定會(huì)很依賴(lài)他。聽(tīng)媽媽說(shuō)，小時(shí)候外公可寵她了，我想，如果他還在，他一定會(huì)像寵愛(ài)媽媽一樣寵愛(ài)我吧！那我一定是世界上最幸福的外孫女。
中午，回到外婆家團(tuán)圓。當(dāng)我看到外婆時(shí)，突然感到特別親切溫暖。是啊，外公已離我而去，外婆卻仍然在疼愛(ài)我。我要把對(duì)外公的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)外婆的加倍孝順，讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛(ài)的外孫女而更加幸福快樂(lè)，讓活著的人兒能體會(huì)到生命存在的意義和價(jià)值。
門(mén)外，雨仍在瀝瀝地下著，一如我思念親人的情感仍在流淌著……
小學(xué)語(yǔ)文備課教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣;意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、知道水有溶解物質(zhì)的特征;。
2、能定性地描述溶解變化;了解溶解在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
食鹽、白糖、勺子、筷子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么?
生：水變咸了(師同時(shí)板書(shū))。
師：水為什么變咸了?
生：因?yàn)榉帕他}。
師：怎么知道水里放了鹽?
生：嘗一嘗。
師：老師這有一杯溶液，誰(shuí)來(lái)嘗一嘗?(指生品嘗)。
師：是鹽水嗎?
生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬?，說(shuō)明放了糖。
二、認(rèn)識(shí)溶解。
師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生：(齊答)想。
師：怎么做?說(shuō)說(shuō)你的方法，并說(shuō)一說(shuō)要用到哪些物品和器材。
(小組討論、交流并匯報(bào))表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來(lái)配置溶液。(師巡視、指導(dǎo))。
強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了?
(生來(lái)回答：化了、看不見(jiàn)了……)。
引出：我們科學(xué)上稱(chēng)這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解?(生討論交流匯報(bào)，師簡(jiǎn)述溶解的意義)。
三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。
在水里是不是所有的物品都能溶解?學(xué)生交流后師小結(jié)。
四、課堂反思：
這節(jié)課你收獲了什么?(指生回答后，教師總結(jié))。
五、作業(yè)布置：
把食鹽水倒入盤(pán)子里，放在窗臺(tái)上，沒(méi)議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18666099.html】
