教案是教師教學準備的重要內(nèi)容,對學生的學習起到重要的引導作用。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)造性思維能力。接下來分享一些優(yōu)秀的教案案例,供大家借鑒和參考。
二年級練習課二數(shù)學教案篇一
教學內(nèi)容:方向與位置,課本第65~66頁。
課型:練習課。
教學目標:
1、結(jié)合具體情景,學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法,學會看簡單的線路圖。
2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程,體驗合作探討問題的'樂趣。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度合情感。
教學重點:給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其余三個方向,會看簡單的線路圖。教學難點:給定一個方向辨認其余三個方向。
教學方法:談話法,講授法,練習法。
教學時間:一課時。
教具:課本、電腦,實物投影儀。
教學過程:
一、自主練習。
1、自主練習1。
先讓學生獨立解決,然后在全班交流,交流時重點加強學生練習的活動性,讓學生面向給定的方向站好,再說出其他三個方向。另外,還可以讓學生分別面向不同的反響,確定其他三個方向,鞏固辨認方法。
2、自主練習2.3。
這是實踐性的題目。練習時,給學生充分的空間與實踐開展必要的操作活動,讓學生在實踐中辨認方向。
3、自主練習4。
學生自己獨立解決,然后全班集體訂正。
4、自主練習5。
先讓學生自己獨立完成,在全班交流,鞏固看路線圖的方法。
5、自主練習6。
先讓學生描述路線,然后再計算路程。
6、小資料。
學生自己了解。
二、小結(jié)。
同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
三、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
二年級練習課二數(shù)學教案篇二
人教版實驗教材數(shù)學第一冊p32第四單元第一課時。
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過動手操作,使學生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
4、使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
能夠正確辨認和區(qū)別各種立體圖形。
給學生充分的動手操作的機會,培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。
生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師:課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形。
一、創(chuàng)設情境。
師出示講臺上的一些實物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?,你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。
生分組活動:說出帶來的東西的名稱。
師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。
今天我們就一起來認識這些物體(板書課題)。
二、自主探索。
1、學具分類,初步感知。
a、動手操作。
師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
學生分組操作,師巡視(2分鐘)。
b、匯報反饋。
師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)。
讓學生邊說邊舉起來讓大家看。
師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
c、小結(jié)概念。
師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答,師根據(jù)學生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)。
2、動手操作,感知特點。
a、感知長方體。
師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。
師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)。
b、匯報反饋。
師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)。
師根據(jù)學生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書:長方體:平面。
c、感知正方體、圓柱、球。
師:我們已經(jīng)認識了長方體,現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。
d、集體反饋各種物體的特征。
師:哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?
師根據(jù)學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺后再板書。
e、比較。
師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維,形成表象。
師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?
課件演示:將實物抽象成幾何圖形。
師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題,
今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實際,拓展知識。
師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習,鞏固知識。
1、找朋友:小朋友們學得都很認真,現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應)。
2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”。
3、數(shù)圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數(shù)填在這張表里。引導學生進行統(tǒng)計,說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。
4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設計吧!
5、匯報:城堡、火車、樓房……。
四、總結(jié)。
今天,我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!
二年級練習課二數(shù)學教案篇三
教材簡解:
二年級(上冊)已經(jīng)教學了米和厘米,本單元繼續(xù)教學分米和毫米。這樣,學生就認識了常用的、較小的各個長度單位。教學分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念,知道它們有多長;要能應用分米和毫米,根據(jù)具體物體選用恰當?shù)膯挝槐磉_長度;通過本課的教學為以后學習讓學生系統(tǒng)的認識長度單位。
目標預設:
知識與技能目標:結(jié)合具體情境和實際測量活動,認識長度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度,進一步發(fā)展估測意識。
過程與方法目標:在實際測量活動中,經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程;在具體的情境中,學會選用適當?shù)拈L度單位、尺子進行測量;通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。
情感與態(tài)度目標:經(jīng)歷實際測量的過程,體會長度單位在日常生活中的應用,感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度的關注與好奇心,以及積極參與測量的愿望,體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重點:
認識長度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進行簡單的換算。
教學難點:
在具體的情境中,學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量,能估計物體的長度。
設計理念。
新課程標準所提出“動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習的重要方式?!备鶕?jù)這一理念,在教案設計時力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,從學生已有的知識結(jié)構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā),使學生不僅吸納知識,形成良好的思維品質(zhì),還能真正達到師生互動生成新知識。本課設計注重充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。充分創(chuàng)設情境,學生在具體的情境中學習,使學生感受到數(shù)學來源于生活,應用于生活。
設計思路。
根據(jù)學生的年齡特點,創(chuàng)設情境,自主探索,動手實踐,合作交流,學生從情境入手,通過同學的估測、實測等方法的運用,讓同學充沛感受“長一些”、“短一些”,自然而貼切地引出“毫米”的知識,并和時地結(jié)合刻度尺,讓同學比劃、數(shù)小格、尋找生活中的1毫米等途徑,引導和協(xié)助同學揭示出厘米和毫米的關系。同時,設計者又“淺出”地通過丈量課桌的長度來引出分米”的學習,在同學經(jīng)歷認識毫米的活動基礎上,增加了讓同學畫一畫的環(huán)節(jié),進一步發(fā)展同學的數(shù)學思維能力,在數(shù)學與生活之間建立了必定的有機聯(lián)系。
教學過程。
一、導入。
今天我們要繼續(xù)學習關于長度單位的知識.
二、探究。
1、認識分米。
量一量:請你用自己的學生尺量一量,你手中的長方形的長和寬各是多少?(長方形的長和寬分別是20厘米,10厘米)。
看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的?
教師:(出示10厘米長的長方形的邊)像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”,你知道分米和厘米之間是怎樣的關系嗎?1分米相當于多少厘米?(匯報結(jié)果:1分米=10厘米)。
10厘米是1分米,20厘米就是多少分米?
說說今天咱們認識的新朋友叫什么?(分米)。
1分米是10厘米,你能在自己的學生尺上看看1分米到底有多長嗎?比量給你的同桌看一看。
你的學生尺上有幾個1分米?你是怎么知道的?
你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎?你想怎樣畫?先和小組的同學說一說,再動手試一試。
在米尺上數(shù)數(shù),1米有多少分米?說說你是怎樣數(shù)的,結(jié)果怎樣?
1米=10分米。
說說在我們周圍,哪些東西的長度大約是1分米?
學生小組進行操作,匯報自己量的情況。
學生小組中自己進行一下測量,說說自己測量的什么大約是10厘米,什么大約是20厘米?匯報測量結(jié)果。
小組同學進行討論,用等式的形式進行表示出來。學生匯報自己畫的方法和步驟。
請一名同學用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。
二、認識毫米。
今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學書的厚度嗎?
今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是--毫米。
講述:直尺上1厘米中間有一些小格,每一個小格的長度是1毫米。
你知道1厘米里有幾毫米嗎?用什么辦法可以知道?
用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有幾毫米。
板書:1厘米=10毫米。
在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米?都是一些什么樣的東西?(教師可以適當補充部分例子:硬幣的厚度,乘車卡的厚度等)。
你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎?
手指游戲:老師說長度,學生用手來比畫。(區(qū)分:米、分米、厘米和毫米)。
你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米作單位嗎?
三、鞏固。
1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎?
小組合作練習:每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆,先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位,再獨立進行測量。
2、在()填上合適的長度單位。
鐵釘長2()床長2()大米寬2()黃瓜長2()。
3、三條線段哪條最長?先說說,再量。
4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。
1分米里有幾毫米?你是怎樣知道的?
四、總結(jié)。
通過本課的學習你學會了哪些知識?有什么收獲?
二年級練習課二數(shù)學教案篇四
1、使學生通過觀察操作,初步認識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
初步認識對稱現(xiàn)象。
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。
1、猜一猜、激趣導入。
師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現(xiàn)?!?/p>
師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)。
師:同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們兩邊都是一摸一樣的。
師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
1、剪一剪,教學教科書29頁例1。
(1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學生模仿,做一個剪紙。學生動手剪時,師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)。
(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
師:同學們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸)翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的。作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折。
(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)。
(2)拿出準備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)。
(上下對稱,左右對稱,對角也對稱。)。
(3)拿出準備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,都是對稱的。)。
教師小結(jié):通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
師:先用直尺標齊,再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發(fā)言。
1、課本29頁,做一做。
圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
1、2、3、4、5、6、7、8、9。
3、教材第33頁練習七第1—3題。
1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結(jié):同學們都說對稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
二年級練習課二數(shù)學教案篇五
乘法應用題(課本第82頁、第83頁內(nèi)容,“想想做做”第1-5題)。
1、會分析乘法簡單應用題的關系。
2、培養(yǎng)學生觀察,分析,比較及語言表達能力。
圓片若干。
一、創(chuàng)設情景,活動引入。
1、師:小朋友,六一節(jié)要到了,大家為了布置教室扎了許多花,我們一起來看看扎了些什么花?(課件顯示一個花籃里裝了一些藍花、紅花、黃花)。
大家起來書數(shù)數(shù)每種花各有多少朵?
顯示從藍里拿出有2朵紅花有4個2朵黃花有3個2朵。
2、理解:藍花有2朵,紅花有4個2朵,我們就說,紅花的朵數(shù)是藍花的4倍,黃花有3個2朵,可以怎么說?(指名回答)。
3、擺一擺。
學生拿出小圖片。
(1)要求第一行擺2個圓片,第二行擺的個數(shù)是第一行的3倍。
問:第二行要擺的個數(shù)是第一行的3倍,第二行擺了幾個圓片?你是怎樣相的?
板書:3個22×3=6。
(2)要求第一行擺3個圓片,第二行擺的是第一行的4倍。
一塊討論:你是怎樣擺的?又是怎樣擺的?
二、合作探究,構建新知。
1、看顯示:藍花有2朵,黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,你能說出黃花有多少朵嗎?你是怎樣想的:(四人一組討論)。
交流:黃花的朵數(shù)是藍花的3背,黃花的朵數(shù)用2×3=6,因此黃花有6朵。
2、想想:紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?紅花有幾朵?
(組內(nèi)互相說說)列出算式:2×4=8。
3、小結(jié):從上面可以看出:求一個數(shù)的幾倍是多少?就是求幾個這個數(shù)的和是多少,所以要用乘法計算。
三、形行應用,加強實踐。
1、課本第82頁、83頁“想想作做”第1、2題,看圖理解圖意并填空。學生獨立完成。
2、第3題,學生邊擺邊列式。
3、游戲,變蝴蝶(把第5題做成頭飾,學生根據(jù)題目選擇)。
5的4倍5×4,2的3倍2×3。
3個43×4,4的2倍2×4。
四、自我評價,加深認識。
這節(jié)課我們學習了什么知識?你對自己的學習滿意嗎?
五、課堂作業(yè)。
第83頁第4題。
教學后記:學生理解得不好。
二年級練習課二數(shù)學教案篇六
二、教學目的:經(jīng)歷分蘋果的實際操作,學習用豎式計算的方法,與分蘋果的`活動緊密聯(lián)系起來,明白豎式中的每一步所表示的含義,數(shù)學教案-第一課時分蘋果(無余數(shù))。
三、教學重點:豎式中每一步所表示的含義。
四、教學難點:豎式中商的位置。
五、教學關鍵:理解豎式中每一步所表示的意思。
六、課型:新授課。
七、教學方法:講授、實際操作。
八、教具準備:學具材料。
九、教學時間:一課時。
十、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣。
同學們,這里有20個蘋果(板書20個蘋果),每盤放5個(板書),可以放幾個?
學生在自己本上做練習。集體交流。不論什么算式,只要學生能把計算過程說合理就行。
(二)新授。
(1)學習用豎式計算。
針對20÷5=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個蘋果?寫20,除號就用一個新的符號來表示,在外面寫5,教師板書,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-第一課時分蘋果(無余數(shù))》。說說豎式的含義。如何來計算呢?幾和5相乘得20。四五二十,4寫在什么地方呢?4就是我們要求的得數(shù)。到這兒不算完,還得檢查一下對不對。如果每盤放5個,放了4盤,共需要幾個蘋果?怎么算?四五二十,寫上20,20-20=0。等于0說明什么?20個蘋果,每盤放5個,正好放4盤。看20÷5=4復習每部分的名稱??簇Q式知道每部分名稱。
(2)試一試。
集體做第一個式子。假設有8個蘋果,平均每盤放4個,可以放幾盤?學生一邊說,教師一邊寫。8除以4等于2,如果每盤放4個,放了2盤,需要幾個蘋果?二四得八。最后等于0。
(三)練一練。
(1)做試一試的第二個式子。找學生上黑板做。簡單說說計算過程。再練習剩下的兩個式子。做完了再出幾個題練練。
(2)延伸。
如果20個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤?有時間的同學可以想一想,算一算。留作思考題,課后做做。
(四)總結(jié)。
20÷5=4還可以表示成豎式,用豎式來計算。除法都可以表示成豎式,用豎式來計算。
(五)課堂練習:用豎式計算。
24÷642÷764÷872÷9。
(六)作業(yè):p1試一試。
板書:分蘋果。
20÷5=4。
豎式。
二年級練習課二數(shù)學教案篇七
教學內(nèi)容:
教學要求:
1、鞏固6、7、8、9的加減法。
教學準備:算式卡、小圓片。
教學時間:1、課時。
教學過程:
一、口算生獨立完成,請一生到黑板上練習。
二、畫一畫,填一填先讓學生畫一畫,再根據(jù)畫好的進行填空,注意畫圖要與填算式相對應。
三、看圖做題。
1、第3題:生獨立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。2、第4題:先指導看清圖意,體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。
3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數(shù)是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢……。
四、連一連指導學生算出每個算式的得數(shù),再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學生板演。
五、小動物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲,幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當?shù)莫剟睢?/p>
六、數(shù)學游戲先講評游戲的玩法,再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
教學內(nèi)容:分蘋果p40。
教學要求:
1、學會有關“10”的加減法,初步理解得數(shù)是10的加法和減法,發(fā)展學生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。
教學重點:有關“10”的加減法。
教學準備:小圓片。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、分蘋果。
1、用小圓片代替蘋果,動手分一分,并說出相應的算式。先自己分,再小組交流。
2、分組發(fā)言,整理板書。在發(fā)言過程中,指導學生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習。
二、練一練。
1、哪兩盤合起來是10個?連一連。
先指導讀懂題意,再連一連,生獨立完成,同桌檢查。
2、口算。生獨立練習。
3、爬臺階。
(1)(1)出示小狗爬臺階的圖,談話引入。
(3)(3)移動小狗的位置,它現(xiàn)在又爬到了第幾級,還有幾級?……。
4、說一說,填一填。
(1)先讓學生獨立填寫表格。
(2)把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條,河里剩2條,也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
三、數(shù)學游戲同桌兩個同學合作完成。
二年級練習課二數(shù)學教案篇八
各位評委大家好,今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》,在這之前學生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎,本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣,并能夠運用在生活中,也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊??v觀學生的知識基礎及對教材的剖析,我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。
二.說教學目標。
這節(jié)課的主要目標。
1、在知識與技能方面:
讓學生經(jīng)歷小組合作學習,歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣,會用口訣進行計算。
2、在過程與方法方面:讓學生在算一算,數(shù)一數(shù)中,歸納、總結(jié)7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價值觀方面:鼓勵學生積極參與小組合作學習,培養(yǎng)與他人合作,交流的意識。
三、教學重難點。
其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記并運用口訣。
四、說教具、學具。
本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
五、說教法、學法。
如何突出重點,突破難點,完成上述三維目標呢?根據(jù)教材的特點,本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段,以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境,為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,并讓學生親自動手進行算一算,數(shù)一數(shù),歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā),以學生分組合作學習為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。
1、巧設游戲,復習導入。
2、合作交流,探求新知。
3、鞏固提高,應用深化。
六、說總體設計。
下面我就從這三方面談談本節(jié)課的總體設計。
(一)巧設游戲,復習導入。
在這個環(huán)節(jié)中,用學生感興趣的游戲激發(fā)學生的興趣。“同學們,我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決,每行為一列火車,各列火車比勝負?!倍昙墝W生對游戲、活動充滿了熱情,從游戲中入手,激發(fā)學生的學習興趣,即復習已有的舊知識,又調(diào)動學生的積極性,從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。游戲后我進行如下小結(jié),一至六的乘法口訣大家學的都不錯。今天我們就來學習7的乘法口訣,從而引入新課。
(二)合作交流,探求新知。
第一步驟是生活情景,引入交流。
在這個步驟中,我首先以學生熟悉的昆蟲為切入點,巧設問題激發(fā)學生的興趣?!巴瑢W們,在學習之前,老師先問大家一個問題,在生活中你見過哪些昆蟲?有的學生可能回答,我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學生也可能回答,我在花朵上見過蜻蜓,蝴蝶。學生的答案可能有各式各樣,這時,我適時的引入有關七星瓢蟲的知識窗,(出示課件知識窗)使學生了解昆蟲的有關知識,在生動有趣的情景中進行學習。充分調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗,鼓勵學生細心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流,自主探索。
學生了解了昆蟲的有關知識之后,我出示課件,引導學生觀察主題圖,(出示課件主題圖)提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多,老師這里有一副畫,你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?”提出這個問題的目的`是想讓學生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲,去發(fā)現(xiàn)一個七是七,兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點,也是難點。學生也許不會很快能找到,但我不想一開始就給學生某些暗示。因為只有學生經(jīng)過認真思考的,動手數(shù)過的印象才會深刻。如果學生仍然發(fā)現(xiàn)不了,同時也為了更好的讓學生參與到學習活動中來,我設計了一個爭當一名小考官的環(huán)節(jié):利用主題圖讓學生互相提出問題。在這一過程中,我充分發(fā)揮學生的主體作用,順著學生的思維走,可能有學生提出,一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲,另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲,一共有幾只七星瓢蟲?也可能有學生提出:“一只七星瓢蟲身上有七個點兒,兩只七星瓢蟲身上有幾個點?”學生的這種提問是自然的,也正是我所需要的。于是我追問:“那三只呢,四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學生的答案可能有多種多樣,對此,我不打算作任何結(jié)論,只是想通過學生的認知沖突引發(fā)學生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達到,于是待學生回答后我引出學生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖,運用孩子們提出的問題,巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中,在小組合作交流,學生自主探索的過程中,教師參與其中,當小組成員遇到了交流的困難時,教師可及時加以引導(出示課件瓢蟲圖)在整個過程中,學生自主尋找要解決的問題,并探求解決問題的途徑,教師只起引導作用。
第三步驟是歸納總結(jié),鞏固記憶。
在學生充分交流,討論后,引出學生喜愛的藍靈鼠,(出示課件藍靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題:你們這個組是怎么算的?有什么發(fā)現(xiàn)?通過全班交流說出自己編的乘法口訣,在這一過程中,學生的表述可能不夠準確,于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學結(jié)果(出示小瓢蟲的自學結(jié)果)加以修正補充。并讓學生議一議你有什么好辦法,能很快記住這些口訣。教學中,我不打算強調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學生用哪種方法簡便,而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。只要學生表達清楚意思就應該加以鼓勵,重要的是以此能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的態(tài)度。接著讓學生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣,最后,水到渠成,突出重點,突破難點。
二年級練習課二數(shù)學教案篇九
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動,初步認識長度單位分米和毫米,體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象,認識長度單位之間的進率。教材引導學生主動參與多種活動,建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動手量一量,用手勢比一比,動口說生活中的實例等多種活動,感知、體驗、建立豐富的表象。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測量時,都要先估計,再測量,讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
學生對測量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗,又很少用到分米、毫米這兩個長度單位,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設計思路:
鑒于學生的認識,課堂上教師應盡量引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神,以及學會學習的能力。結(jié)合學生的動手操作,充分調(diào)動起學習的主觀能動性,使每個學生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導,走出關鍵的一步,其余交由學生嘗試完成。
本課時的一個教學難點就是學會正確測量,為了突破這個難點,讓學生自學,然后,分組測量物體的長度,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點,先讓學生完成練習,再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個難點。
1、重點:能在具體的情境中估計并測量物品的長度。
2、難點:幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺,直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來了你們的兩個老朋友,大家想知道它們是誰嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問:這兩個老朋友能幫助我們做什么?這是長度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎?(學生比畫)
同學們還想認識多幾個長度單位朋友,幫助我們測量物體長度嗎?下面來進行一個小組比賽,在比賽中認識長度單位朋友。
讓學生感受數(shù)學知識來源于生活,無處不在,我們應該和它們成為好朋友。
(要求:合作把結(jié)果填在表格中,同時不影響其它小組的思考,最后小組評比出優(yōu)秀成員)
1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度,同學們還記得測量的方法嗎?下面我們來個小比賽,看誰能準確地測量出這三條線段的長度,不過老師有個小要求:就是在測量每條線段之前,先來估計線段的長度寫在()里,再用尺子進行測量,看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。
2、學生活動:測量線段。
3、匯報發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)
導入:第三條線段比2厘米多出了5個小格,但是又不夠3厘米,我們寫2厘米或3厘米都不太準確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)
板書:毫米mm
4、揭示長度單位:毫米
同學知道得真多!你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學生說出:當
不夠1厘米時,為了測量得更精確,我們要用到比厘米還小的長度單位:毫米,如果學生不能說出,由老師引導)。
二、自行探究,建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長呢?(課件演示)
板書:1厘米=10毫米
小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時,我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書:1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?
5、動手測量,再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少?再進行測量。
設計思路:讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識,同時也培養(yǎng)學生初步的估測、測量能力,體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學習習慣與合作精神)
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
測量稍長的物體時,我們用分米做單位會比較方便。
板書:分米dm
1、1dm到底有多長呢?(課件演示)
板書:1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個長度單位有多長,再聽老師口令比畫它們的長度。
1、說一說:我們一共有幾個長度單位朋友了?
2、排一排:請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟,讓學生把他們從大到小排一排。
3、選一選:在()里填上合適的長度單位。
練習本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
1、你有哪些收獲?
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?
2、估一估,量一量。小組評價(在選中的臉旁邊打:)
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選:小組評價(在選中的臉旁邊打:)
在()里填上合適的長度單位。(毫米、厘米、分米、米)
練習本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
二年級練習課二數(shù)學教案篇十
1、 在具體情境下,進一步體會加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計算。
3、 培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則,能熟練計算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。
實物投影
一、景導入,激發(fā)興趣
投影出示p8主題圖,引導學生觀察:同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學生小組交流匯報。
[設計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、 根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考,小組交流計算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應注意的問題。
2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算,交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
[設計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習,實踐應用
1、 練習二第1題說說圖意,交流算法并匯報。
2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程,同時教師巡視、指導。 [設計意圖]:通過練習,幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算,熟練掌握計算方法。 四、課堂總結(jié):
通過今天的學習,我又學會了什么?教師引導梳理。
五、隨堂練習
二年級練習課二數(shù)學教案篇十一
1、學會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學生通過觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
1、重點:引導學生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
2、難點:讓學生學會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應列出兩個不同的連加算式。
一、創(chuàng)設情境,提出問題
出示課本第1頁放大的情境圖,引導學生觀察。
師:圖上畫的是什么?
指名回答,引導學生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學問題:指名回答,不同的學生可能會提出不同的問題,只要學生能提出合理的數(shù)學問題,教師都應給予肯定,教師重點引導學生提出以下兩個問題。
免一共有多少只?雞一共有多少只?
二、探索新知
1、列出算式,說明依據(jù)。
師:怎樣列式解決上面的兩個問題?
指名回答,引導學生列出算式:
免的只數(shù):2+2+2=6(只) 雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)
師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點。
讓學生觀察上面的兩個算式。
師:誰能說說這兩個算式有什么共同點?
指名回答,引導學生發(fā)現(xiàn):每個算式的加數(shù)都相同。
3、學習用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答,引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
根據(jù)學生的回答,教師板書:
2+2+2表示3個2相加是多少;
3+3+3+3表示4個3相加是多少。
讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師:“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎?為什么?
先讓學生獨立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學生進行全班交流,通過全班交流,引導學生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個幾相加”來表述。
三、鞏固應用
指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。
1、“試一試”第(1)題。
讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學生完成練習后,教師組織學生進行全班交流。
2、“試一試”第(2)題。讓學生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學生進行全班交流,全班交流時,教師讓學生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習
五、全課小結(jié)
師:通過本節(jié)課的學習,你學會了什么?
1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會乘法運算的意義。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
一、情境引入,探究引新
1、出示課本第2頁例題教學情境圖。隱去圖中的問題。
師:看到這幅圖,你想知道什么?
鼓勵學生提出不同的數(shù)學問題,并有意識地追問:怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢?
2、列出算式,說明算法。
先讓學生說一說自己是怎樣列式計算的?根據(jù)學生的回答,教師板書如下:
2+2+2+2=8(臺)
接著,讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加。
3、引入課題。
師:求4個2相加是多少,可以用加法計算,還可以用一種更簡單的方法計算,這就是我們要學習的一種新的運算----乘法。
二年級練習課二數(shù)學教案篇十二
1.90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
5平方米8平方分米=()平方米=()平方分米。
2.平行四邊形的面積是48平方分米,底是12分米,高是()。
3.一個平行四邊形的底是14厘米,高是9厘米,它的面積是();與它等底等高的三角形面積是()。
4.一個梯形的'上底是3米,下底2米,高2米,這個梯形的面積是()平方米;與它等上、下底之和等高的平行四邊形的面積是().
5.工地上有一堆鋼管,橫截面是一個梯形,已知最上面一層有2根,最下面一層有12根,共堆了11層,這堆鋼管共有()根。
6.一個梯形的面積是4.5平方分米,上底是15厘米,高是2分米,下底是()分米。
二、選擇題。
1.等邊三角形一定是()三角形。
a.銳角;b.直角;c.鈍角。
2.兩個完全一樣的銳角三角形,可以拼成一個()。
a.長方形;b.正方形;c.平行四邊形;d.梯形。
3.把一個平行四邊形任意分割成兩個梯形,這兩個梯形中()總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
4.在右圖中,平行線間的三個圖形,它們的面積相比()。
a.平行四邊形的面積大b.三角形的面積大c.梯形的面積大d.面積都相等。
三、求下面圖形的面積。(單位:cm)。
四、計算下面圖形中陰影部分的面積。
(1)(2)。
(3)(4)梯形的面積是50cm2,求陰影部分的面積。
五、應用題。
1.一塊三角形的果園,面積是0.84公頃,已知底是250米。它的高是多少米?
2.有一張長方形的紙,把紙的一角像下圖那樣折疊,求圖中陰影部分的面積。(單位:cm)。
二年級練習課二數(shù)學教案篇十三
知識技能:
讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學習方法。
使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的.實際問題。
讓學生在學習中體驗到成功的喜悅,增強學生學好數(shù)學的信心。
1、使學生熟練應用乘法口訣求商;
2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點:應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點:掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設情境導入
(課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!
提問:
1、仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息?誰能說一說?
2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學習新知,自主探究
1、根據(jù)主題圖,引導學生布置教室,提出問題。
2、
(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=( )
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目,學生自主探究。
問題:
(1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!
三、運用口訣,鞏固練習
1、做一做。
2、算一算。
5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天,合( )個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”,第3題。
2、第40頁練習八,第3題。
五、板書設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思:
為了達到此教學目標,我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學,而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學習的重要性。
二年級練習課二數(shù)學教案篇十四
1、進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。
2、進一步培養(yǎng)學生的應用意識。
完成p35第8題。
學生獨立完成后交流分析過程,并討論結(jié)果的`處理?(為什么這樣處理?)。
1、有110米的布,做兒童套裝,每套用布2.3米,能做多少套?
2、有110噸的煤,用載重2.3噸的小車運,需運多少車?
3、p345如何處理結(jié)果?組織學生討論,鼓勵他們說出理由,在交流中,自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、p359(先說出解題思路,再解答)同上。
5、p3510學生獨立解答,全班交流不同方法。
6、,請學生說說感受。
教師可請學生編題,交換練習本解答。
課后小記:v。
二年級練習課二數(shù)學教案篇十五
一口算(8分)。
42+9=43+3=48+4=25+3=。
35+4=23+9=35=9+26=。
25+5=24+7=24+6=38+7=。
36+43=25+55=24+16=52=。
34+82=49+5=22=22=。
二填空。(14分)。
11米60厘米=()厘米45厘米+26厘米=()厘米。
42米28米=()米300厘米=()米(2分)。
2(1)4個3相加,寫成乘法算式是()()=();其中因數(shù)是()和(),積是()。
(2)一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是5,積是()。
(3)2和4相乘,寫成乘法算式是()()=()(5分)。
3把下面的加法算式改成乘法算式。(2分)。
2+2+2+2=()()4+4+4=()()。
5+5=()()8+8+8+8+8+8=()()。
4一個角是由()個頂點和()條邊組成的。(1分)。
5三角尺上有()個角,其中有()個直角。
三判斷(對的打,錯的.打)(6分)。
1下面的角中,哪些是直角,哪些不是直角,請判斷。(2分)。
()()()()。
23個4相加列式是3+4。()。
34+4+4+3=43。()。
44和5相乘列式是45,4個5相加列式也是45.()。
5角的兩條邊張開得大,角就大,角的兩得邊張開得小,角就小。()。
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