小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-11 10:18:06
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案(精選20篇)
時(shí)間:2023-12-11 10:18:06     小編:碧墨

教案是教師備課的重要組成部分,通過編寫教案可以提高課堂教學(xué)效果。教案的編寫要充分體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性,提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。接下來是一些教案的經(jīng)典案例,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)十個(gè)字,認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)方法:

抓住重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排:

二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。

教學(xué)重點(diǎn):

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。

教學(xué)過程:

一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們,你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰(shuí)寫給你的信?(學(xué)生自由說)。

2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人,這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、梳理生字詞。

(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。

3、梳理文章大致內(nèi)容。

(1)在這封信中,有沒有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。

(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來說一說?

(4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。

誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示:課文講了()(誰(shuí))的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。

三、深度對(duì)話,品讀課文。

(一)誰(shuí)來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點(diǎn):

(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會(huì),指名讀此句。

(2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒?!?/p>

a、談體會(huì),指名讀此句。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ):不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。

c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ):廢寢忘食談體會(huì)。情景說話,練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí),歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。

d、也許讀到這里,你會(huì)心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。

小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。

e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)。

小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí),我明白了,歐立希“為什么要給自己寫信”,是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?,而是“繁忙?

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點(diǎn):

(1)“原來,重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記?!?/p>

a、風(fēng)俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?!?/p>

a、在這句話中,有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作,誰(shuí)來讀一讀。

b、當(dāng)你讀到這句話時(shí),你會(huì)看到什么?

c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?

d、小結(jié):動(dòng)作傳達(dá)著親情,詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖。看來,歐立希心中的千言萬語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來讀一讀。

(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了。”

a、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀,相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來讀一讀?

c、想象一下,歐立希寫這封信時(shí),他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對(duì)父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題,啟迪心智。

1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛)。

2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,面對(duì)全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結(jié):是啊,家給了我們每個(gè)人溫暖,愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇二

1、知識(shí)與技能:

(1)能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞,有感情的朗讀課文。

2、過程與方法:

(1)通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí),感悟高尚品格,

(2)把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,自覺增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛護(hù)花草樹木。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力,具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維,但仍以具體形象思維為主?!堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣?jié)非常簡(jiǎn)單,學(xué)生通過閱讀能夠自行理解,但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景,幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。

教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀,體會(huì)人們?cè)诒Wo(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦渑c路時(shí)的心情。

4.1第一學(xué)時(shí)。

一、游戲?qū)搿?/p>

一、游戲?qū)搿?/p>

1、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片(出示課件)。

2、觀察課件圖片,思考:“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù),讓世世代代都能欣賞到它?”引出課題——《路旁的橡樹》(出示課件),教師板書課題。

3、學(xué)生齊讀課題。

4、解讀課題。

二、初讀課文。

二、初讀課文。

1、自由讀課文,勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞,不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文中的拼音拼讀。

拼讀本課生字詞(出示課件),重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思,指名讀生字,齊讀生字。

2、再齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:這是一棵怎樣的橡樹?

三、學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)全班交流。

1、思考:這是一棵怎樣的橡樹?(出示課件)。

(它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣)師范讀,男女同學(xué)比賽讀。

這棵橡樹粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷,是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢?讓我們先來觀看動(dòng)畫視頻。(出示動(dòng)畫視頻)。

(因?yàn)檫@里要修路了)。

3、原來打算修的是一條怎樣的路?(出示課件)。

(這條路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮)。

(二)朗讀交流。

1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來朗讀4、5、6、7自然段。

2、齊讀第四自然段,體會(huì)工程師和工人們處理橡樹與路時(shí)的內(nèi)心感受。

(工人們和工程師一樣,內(nèi)心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進(jìn)程,但如果砍掉這么好的一棵橡樹,又令人不舍。)。

3、分角色朗讀5、6自然段,體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。

出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣。(師示范嘆氣,學(xué)生嘆氣)。

4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀?最后路修成了什么樣?

(想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。)。

5、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒,和筆直的路比起來,誰(shuí)更好?

6、齊讀最后一段話:“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。(出示課件)。

(筑這條路的人一定有一顆高尚的心)。

7、說說,筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方?

(工程師和工人們保護(hù)橡樹,珍愛橡樹。這是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù),出于對(duì)生命的尊重。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì),所以稱他們是“高尚”的人)。

交流討論。

四、課外延伸。

1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片(課件出示),思考:作為一個(gè)學(xué)生,我們?cè)撊绾稳プ觯俊保▽W(xué)生交流討論,說說自己的感受)。

2、(學(xué)生交流討論后發(fā)言,說說自己的感受,教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié),引出《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí))(出示課件)。

課堂總結(jié)。

五、課堂總結(jié)。

1、“為了美好的家園,我們一定要做一個(gè)高尚的人”(課件出示)。

2、同學(xué)們,“高尚”不能只是掛在嘴邊,要付諸于行動(dòng),要從你做起,從我做起,從身邊的小事做起。今天,學(xué)了《路旁的橡樹》,老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去,去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美好的家園,我們一定要做一個(gè)高尚的人。

六、作業(yè)安排(任選一題)。

1、回去把這個(gè)感人的故事說給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)完課文,你想對(duì)自己說些什么?寫下來。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇三

1、理解課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2、理解課文內(nèi)容。

3、朗讀課文。

讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、初讀課文,板書課題。

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽嗎?

2、學(xué)生老師齊讀課文。

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。

二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理。

1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

3、有什么不懂嗎?

4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?

三、總結(jié)升華。

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?

第二課時(shí)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。

3、完成《一課一練》。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

2、投影:課文插圖及最后一句話。

1課時(shí)。

一、根握閱讀提示自學(xué)課文。

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

二、檢查自學(xué)效果,組織交流。

1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):

公路寬闊平坦漂亮馬蹄。

橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚。

2、交流思考題。

(1)交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事?

(2)交流看法。

a、小組內(nèi)交流。

b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流:

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

c、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!?/p>

d、說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。

e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

讀書,找依據(jù),討論交流??梢詮倪@幾個(gè)方面講:。

第一:遇到橡樹,停止埋排水管。

工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)。

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)。

第二:工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣?!肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、抄寫練習(xí)(任選一題)。

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

課件:詞語(yǔ)、橡樹圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段。

二次備課。

預(yù)習(xí)提綱。

1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.查詞典,解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入新課。

1.出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。

2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)。

3.多美的橡樹啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。

二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):(課件出示)。

公路寬闊平坦漂亮馬蹄。

橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚。

2交流。文章講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)。

三、再讀課文,交流質(zhì)疑。

1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?

2.議讀與質(zhì)疑。

(1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。

(3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來說一說:為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的`心呢!

四、結(jié)合實(shí)例,說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

五、布置作業(yè)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇六

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。

2、過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在說一說,讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感受幽默。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫畫、感受幽默

1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來,說一說自己的感受。與同學(xué)交流。

2、讀詞識(shí)字。

(1)幻燈片出示詞語(yǔ),反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。

指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法

(2)了解詞義,師生,生生互動(dòng)

3、為漫畫配合適詞語(yǔ)。

可以恰當(dāng)?shù)囊?,鼓?lì)學(xué)生說出其他的詞語(yǔ)。

三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)

開火車練習(xí)讀詞語(yǔ)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。

2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時(shí)

鞏固字詞,積累語(yǔ)言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語(yǔ),現(xiàn)在老師考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得多。

幻燈片出示詞語(yǔ)開火車讀,指名讀。

二、擴(kuò)詞識(shí)記

1、組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。

2、學(xué)習(xí)多音字。

3、指導(dǎo)書寫。

三、擴(kuò)展閱讀,積累名言

為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、正確書寫要求會(huì)寫的字。

2、續(xù)畫《書癡》。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇七

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問題。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會(huì)搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)。

1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)。

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)。

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。

(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。

小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。

(四)誰(shuí)能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心,剛聽了個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表。

六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正。

七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個(gè)什么故事。

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。

八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文。

板書(同上表)。

第二課時(shí)。

一、指名朗讀課文。

二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么。

先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理。

(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

(二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀。

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語(yǔ)氣。

(一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。

教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成?!?/p>

學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

(二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話。)。

(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?

這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥的話,注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?。

板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇八

1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

:體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

1、從導(dǎo)讀入手,讓學(xué)生自由讀課文。

a、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

b、畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

2、檢查自學(xué)情況。

a、指名讀課文,糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()挺拔()楔()子。

b、理解詞語(yǔ)。

延伸:延長(zhǎng),伸展。

挺拔:直立而高聳。

沉重:分量大。程度深。

責(zé)備:批評(píng)指摘。

高尚:道德水平高。

沉默不語(yǔ):不說話。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知:

默讀課文,看看課文講了一件什么事?先小組交流,再指名說說。

本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃。

附:本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間,人們打算修建一條公路。

第二部分(第2~7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了,這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1、細(xì)讀課文,劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心,令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句,談一談感想,讀一讀句子。

2、全班交流。

(1)“突然,工人們停下來,把排水管放在地上?!?/p>

工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來,他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語(yǔ)?!?/p>

為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?

學(xué)生們讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?!?/p>

長(zhǎng)久地,說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣??梢灾?,一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù),另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”,解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹,但這樣一來,公路就不會(huì)像箭一樣筆直了,因此,這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹,在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”,表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里?!F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?!p聲地說?!?/p>

“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”,誰(shuí)知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?!?/p>

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地贊嘆”,表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料,說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子,不用全部講到,學(xué)生談到的,就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣,可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。

2.理解課文2、3、4、5自然段;。

3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;。

4.有感情地朗讀課文;。

5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。

2.體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音;投影;圖片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和。

第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段。

1.自由輕聲朗讀2、3自然段。

2.誰(shuí)來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子。

a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))。

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰(shuí)來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。

c.指名讀描寫荷花的句子。

a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。

b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

有的才展開兩三片花瓣兒。

有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。

有的還是花骨朵兒。

(結(jié)合圖片觀察)。

出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

在這句話中,你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)。

為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)。

邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。

看看這一多很美,看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰(shuí)更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。

5.指導(dǎo)朗讀。

三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段。

1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。

你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?

齊讀第四自然段。

3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。

2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

2、投影:課文插圖及最后一句話。

1課時(shí)。

1.(出示掛圖)這是一棵橡樹,你了解橡樹嗎?

(學(xué)生反饋課前搜集資料)。

2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。

(這一環(huán)節(jié),教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語(yǔ),要求學(xué)生說話時(shí)用上這些詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)。

3.師:(欲情故縱)多美的橡樹啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,我決定把它砍了!

生:(都很著急)不行!不行!

師:為什么不行?

生:你這是破壞綠化!

師:哦?。ㄗ鲶@恐狀)。

生:這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了,你忍心砍嗎?

師:不忍心。我有點(diǎn)被你說動(dòng)心了。

生:如果每次修路都要砍樹的話,那樹不就越來越少了嗎?總有一天會(huì)砍完?。煟簩?duì)啊,看來我的做法有問題啊。

生:樹是人類的朋友,它能凈化空氣?

師:你們說得真有道理,我要向你們學(xué)習(xí)。好,我不砍了!

師:可是路是一定要修的,這棵橡樹的命運(yùn)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,師生一起正音。

3.齊讀最后一段,提問:課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢?畫出這樣的句子。

4.四人小組交流:各自畫了哪些句子?為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心,說出理由。(相同的觀點(diǎn)不重復(fù),只說與別人不同之處)。

5.全班交流(采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式)。

[注]匯報(bào)過程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀(感情朗讀放在4——7自然段)。還要注意:學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深,最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng),打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭,而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書,找依據(jù),討論交流??梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹,停止埋排水管。

工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)。

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥,就像草原的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)。

第二:工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣?!肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)(見《教師用書》)。

第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的',顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

6.總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

(樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說大話說空話,一定要說實(shí)話,說自己能做到的話。)。

工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹,心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后,學(xué)生說這棵樹很美,砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇十一

好詞:

寬闊、平坦又漂亮;挺立、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,高尚的心。

好句:

這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇十二

《路旁的橡樹》這篇課文的難點(diǎn)是理解工程師和工人的心理變化。學(xué)生之所以難理解,是因?yàn)樗麄儾恢拦こ處熀凸と嗽谥窌r(shí)有哪些權(quán)利,什么又是不可以做的。學(xué)生很天真,他們認(rèn)為改設(shè)計(jì)方案很簡(jiǎn)單,這樣就無法理解工程師和工人們的沉默不語(yǔ)和那沉重的嘆氣聲。所以接下來我就為他們講解筑路工人和工程師的工作及權(quán)利,以及違反規(guī)定之后可能會(huì)有的后果。學(xué)生聽了老師的講解后,理解起課文內(nèi)容更容易了,這時(shí)我又和學(xué)生一起將整個(gè)故事重現(xiàn),用老師的述說、動(dòng)作、語(yǔ)言,將學(xué)生帶到施工現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)一步體會(huì)。并讓學(xué)生將工程師和工人的想法說出來,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言組織能力。也許學(xué)生說的和教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案不一致,但只要是合理的都應(yīng)該肯定。

我們經(jīng)常說讀中悟,但只有理解課文內(nèi)容的情況下才能更好地讀,連最基本的意思都不明白,讀再多也是徒勞。其實(shí)現(xiàn)在很多課文中都出現(xiàn)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)不符的情況。這時(shí)更重要的就不是朗讀,而是了解時(shí)代背景、那時(shí)人們生活習(xí)慣等有助于感悟課文的細(xì)節(jié)。比如:《燕子專列》中政府包車之舉為什么讓人欽佩?那就要向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境,以及包一列火車政府所要付出的物資多少,適當(dāng)?shù)牧私膺@些對(duì)理解文章是非常有效的。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇十三

1、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛勞動(dòng),一樣樂于助人。

2、回正確地拼讀注音的字,能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。

聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語(yǔ),說說平平的對(duì)與錯(cuò)

客觀、公正地評(píng)說平平

1課時(shí)

今天,咱們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友,學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。

1、自己讀課文,可以同桌為單位。要求:讀準(zhǔn)字音,想一想,課文寫了一件什么事。

2、分小組朗讀課文,注意帶讀字的認(rèn)。

3、想一想,課文主要寫了一件什么事呢?填空幫助理解:

(時(shí)間),平平在家里一心想著(什么事),而不肯(干什么)

引:那平平為什么要一心想著向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。

1、自由朗讀課文,你能說說平平的心事是什么嗎?

“心事”是什么意思?那你有過心事嗎?平平因?yàn)橛袥]有評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員,而難過,有了心事,說明他是一個(gè)怎樣的孩子。

平平想象()一樣(),但卻不肯幫奶奶();平平想學(xué)()的(),但卻不肯幫表妹()。

3、學(xué)習(xí)第5段

媽媽聽了平平的話,是怎樣教育平平的?(出示句子、齊讀)。

如果你是平平的奶奶或媽媽,你還會(huì)怎樣對(duì)平平說呢?(自由思考)

請(qǐng)你自己擬一個(gè)話題寫一篇短文

參考題目:平平變了

平平落選后…

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容,樹立環(huán)保意識(shí),理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學(xué)法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,小組合作。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)(明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求,可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中)。

三、比讀書。

1、先學(xué):自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,想辦法理解生詞。(3分鐘)。

2、后教(6分鐘)。

1)同桌認(rèn)讀生字,出示生詞開火車認(rèn)讀。

2)指名學(xué)生輪流朗讀課文,先后進(jìn)生,后優(yōu)生,每人一段,有錯(cuò)即停,有錯(cuò)就糾。

3)全班交流,理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ),由學(xué)生回答。教師可提問檢測(cè):楔子等,指名回答,學(xué)生評(píng)議糾正。

四、比概括主要內(nèi)容(二讀課文)。

(先學(xué))自學(xué)指導(dǎo),要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容,3分鐘后比誰(shuí)的正確。

(后教)討論。理清文章順序,先寫了什么,后寫了什么,主要寫了什么。(3分鐘)。

五、比說話。

1、自學(xué)指導(dǎo):讀了課文你想到了什么?

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段,小組討論。

4、聯(lián)系地方實(shí)例,說說你讀后的感想。

六、拓展閱讀:樂園90頁(yè)《馬克吐溫保護(hù)樹木》。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練:

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園89頁(yè)的我會(huì)做。

作業(yè):你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例?

板書設(shè)計(jì):

28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。

公路——筆直、馬蹄形。

工程師——有一棵高尚的心。

它山之石可以攻玉,以上就是為大家?guī)淼?篇《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)》,希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇十五

1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。

3.讀懂詞句,理解課文內(nèi)容,感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

一、板書:路旁的橡樹。

1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么?(這棵橡樹什么樣?它與我們有什么關(guān)系?人們是怎樣對(duì)待它的?作者寫這棵橡樹的目的是什么?作者是誰(shuí)?他是一位什么樣的人物?等等。)

2.聽老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng),直到五十二歲逝世,始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中,這位有心人立志改革教育,潛心科學(xué)研究,寫出了四十多本書和六百多篇論文,理論上自成體系。

過渡:這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》,內(nèi)容是什么呢?

二、打開書,自由讀文,讀準(zhǔn)字音,不理解的字、詞義查字典。

理解詞語(yǔ)僅供參考。

平坦:沒有高低凹凸(多指地勢(shì))。

灌木:矮小而叢生的木本植物。

未來:現(xiàn)在以后的時(shí)間;將來的光景。

延伸:延長(zhǎng);伸展。

哨兵:執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

沉重:分量大;程度深。

楔子:插在木器縫里的木片,這里指可以打進(jìn)地里的木片。

責(zé)備:批評(píng)指責(zé)。

瀝青:有機(jī)化合物的混合物,黑色成膠狀,有天然產(chǎn)物,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面,也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

不約而同:事先沒有商量而彼此見解或行動(dòng)一致。

三、默讀課文,思考。

1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么?把不明白的句子用“--”畫下來。

四、小組學(xué)習(xí),交流上述兩個(gè)問題,同學(xué)間互相解決不明白的問題。

五、班上交流,歸納如下。

1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮?、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心,他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般,應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,既要修路,又要保住這棵可愛的橡樹,因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹,都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲,他們體會(huì)到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、,理解高尚、楔子、瀝青等生詞的意思。

2、查資料了解橡樹特點(diǎn),積累描寫樹木的好詞佳句。

3.課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.(出示掛圖)這是一棵橡樹,你了解橡樹嗎?

(學(xué)生反饋課前搜集資料)。

2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。

(這一環(huán)節(jié),教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語(yǔ),要求學(xué)生說話時(shí)用上這些詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)。

3.師:(欲情故縱)多美的橡樹啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,我決定把它砍了!

生:(都很著急)不行!不行!

師:為什么不行?

生:你這是破壞綠化!

師:哦!(做驚恐狀)。

生:這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了,你忍心砍嗎?

師:不忍心。我有點(diǎn)被你說動(dòng)心了。

生:如果每次修路都要砍樹的話,那樹不就越來越少了嗎?總有一天會(huì)砍完??!

師:對(duì)啊,看來我的做法有問題啊。

生:樹是人類的朋友,它能凈化空氣。

師:你們說得真有道理,我要向你們學(xué)習(xí)。好,我不砍了!

師:可是路是一定要修的,這棵橡樹的命運(yùn)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,師生一起正音。

3.齊讀最后一段,提問:課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢?畫出這樣的句子。

4.四人小組交流:各自畫了哪些句子?為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心,說出理由。(相同的觀點(diǎn)不重復(fù),只說與別人不同之處)。

5.全班交流(采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式)。

分;反駁不成功,兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由,理由正確,各加5分。

[注]匯報(bào)過程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀(感情朗讀放在47自然段)。還要注意:學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深,最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng),打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭,而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書,找依據(jù),討論交流??梢詮倪@幾個(gè)方面講:。

第一:遇到橡樹,停止埋排水管。

工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹,這棵橡樹是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)美的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的`橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)。

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥,就像草原的哨兵一樣這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)。

第二:工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)(見《教師用書》)。

第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來證明,自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成彎曲的,顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);只在一個(gè)地方則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的筆直、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀。

6.總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

7.拓展:橡樹就這樣被保住了,如果你是橡樹,會(huì)對(duì)筑路人說些什么?

學(xué)完課文,你想對(duì)自己說些什么?

(樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說大話說空話,一定要說實(shí)話,說自己能做到的話。)。

三、作業(yè)。

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會(huì)想什么,說什么,做什么。寫在練筆本上。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇十七

《路旁的橡樹》課文語(yǔ)言質(zhì)樸,情節(jié)簡(jiǎn)單,通過尋常小事,不尋常的處理方法,感染學(xué)生,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。以下是我教授此課后的幾點(diǎn)感受:

在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)的詞句,體會(huì)人物的心理活動(dòng),美好的行為時(shí),除了讓學(xué)生感受他們品格的高尚,還不失時(shí)機(jī)地安排一些語(yǔ)言訓(xùn)練。看著這個(gè)彎曲的馬蹄形進(jìn)行說話練習(xí),讓學(xué)生想象風(fēng)中的橡樹在跟人們說些什么,這樣的練習(xí)既讓學(xué)生體會(huì)到這像箭一樣筆直的公路上,這唯一的馬蹄形的彎,昭示了筑路工人高尚的心靈,又讓學(xué)生在說話練習(xí)中,錘煉了文字的準(zhǔn)確性,提高了語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?!边@就要求我們教師把學(xué)生的視線引向廣闊的生活課堂,讓學(xué)生感受生活,活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,在學(xué)完課文之后,我讓學(xué)生了解身邊保護(hù)環(huán)境或破壞環(huán)境的事例,把學(xué)生的視線從語(yǔ)文之河引向廣闊的生活之海。

雖然自己很努力,想離完美更近一些,但回頭審視自己的課堂,還存在著一些不足:

1、在理解課文時(shí),過于注重了對(duì)文本的解讀,卻忽略了朗讀的訓(xùn)練,如工程師與筑路工人沉默不語(yǔ)時(shí)的場(chǎng)面,如果能讓學(xué)生通過朗讀加深體會(huì),效果可能會(huì)更好。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇十八

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)、橡樹圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段

1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.查詞典,解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語(yǔ)。

1.出示圖片。仔細(xì)觀賞。

2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)

3.多美的橡樹啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。

1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):(出示)

公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2交流。講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)

1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?

2.議讀與質(zhì)疑

(1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。

(3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來說一說:為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會(huì)想什么,說什么,做什么。寫在練筆本上。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇十九

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意。

2、通過為漫畫配上適合的詞語(yǔ),使學(xué)生理解每幅漫畫的意思,能講一個(gè)完整的幽默故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,體會(huì)漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語(yǔ)表達(dá)能力。

理解12個(gè)成語(yǔ)的'意思。

詞卡、字卡、實(shí)物投影。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)生字,學(xué)成語(yǔ),看漫畫,講故事。

一、學(xué)習(xí)一類字,認(rèn)讀二類字。

癡:書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償:如愿以償、償還、賠償、有償。

貫:全神貫注、一貫。

二、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三、讀成語(yǔ),理解成語(yǔ)意思。

課后作業(yè):寫生字,寫成語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí),積累名人名言。

一、完成課后讀寫詞語(yǔ)習(xí)題。

二、讀名言,理解其中深意,豐富學(xué)生積累。

三、拓展課堂知識(shí),引入漫畫新題材。

作業(yè):正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。

書癡。

六幅漫畫十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類字及擴(kuò)詞。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案篇二十

1.基于識(shí)字寫字。

有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,寫字姿勢(shì)正確,有良好的的書寫習(xí)慣。

2.基于閱讀。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意,能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,能初步把握文章的主要內(nèi)容。會(huì)復(fù)敘事性作品的大意,在理解語(yǔ)句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

3.基于口語(yǔ)交際。

能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,能就不理解的地方向人請(qǐng)教。聽人說話能把握主要內(nèi)容,能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。

4.基于寫作。

樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流,嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教材分析。

《路旁的橡樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇閱讀課文。本組課文以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為主題,課文講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。這篇課文通過故事的講述,表現(xiàn)了人們對(duì)于一件尋常小事不尋常處理方式的描寫,從而突出了人們對(duì)于保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的,換句話說,保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。

學(xué)情分析。

1.基于識(shí)字寫字。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,識(shí)字寫字能力基本形成,能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字寫字速度需要提高,書寫上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。

2.基于閱讀。

三年級(jí)的學(xué)生來說,本課生字不多,教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

3.基于口語(yǔ)交際。

三年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力比較低,在表述一段話的時(shí)候有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中,質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成,需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.基于習(xí)作。

三年級(jí)學(xué)生在與人交流后,能把自己表達(dá)出來的內(nèi)容和感受寫下來就可以了。

教學(xué)目標(biāo)。

1.借助拼音,正確、流利、有感情的朗讀課文,知道課文講了一件什么事兒。

2.把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3.通過學(xué)習(xí)課文,說說在今后的生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

1.通過范讀、指名讀、齊讀、自由讀,達(dá)到理解課文的能力。

2.通過讀文理解句子意思,會(huì)用自己的話說說文章內(nèi)容。

3.通過讀課文,體會(huì)人們?cè)诒Wo(hù)橡樹的過程中的努力。

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中,通過此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測(cè)對(duì)記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力的檢測(cè)。

教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)。

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)一。

通過談話。

導(dǎo)入新課。

(5分鐘)活動(dòng)一(5分鐘)。

聯(lián)系單元導(dǎo)讀,通過對(duì)本單元前三篇的課文的總結(jié)。板書課題,理解題目意思。通過讀課題說說你懂得了什么。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。

指導(dǎo)讀文。

能讀準(zhǔn)字音,正確、流利地朗讀課文。會(huì)說出文章的大概內(nèi)容。

通過讀課文,體會(huì)人們?cè)诒Wo(hù)橡樹是的努力。

環(huán)節(jié)二。

初讀課文。

簡(jiǎn)述內(nèi)容。

(12分鐘)活動(dòng)一(10分鐘)。

1.學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀兩遍。

2.會(huì)讀“橡樹、平坦、灌木叢”等詞語(yǔ)。

(完成目標(biāo)一)。

1.通過自讀,能讀準(zhǔn)生字字音。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能夠準(zhǔn)確說出。95%的學(xué)生能夠會(huì)讀。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)自讀課文,提醒孩子認(rèn)真讀文,并注意文中加點(diǎn)字的讀音。

活動(dòng)二(5分鐘)。

用自己的語(yǔ)言說說課文講了什么內(nèi)容。

(完成目標(biāo)一)(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。

通過交流,簡(jiǎn)單概括課文的大意,概述比較準(zhǔn)確,敘述流暢,吐字清晰,表述有條理。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):指導(dǎo)學(xué)生交流課文內(nèi)容,并教會(huì)學(xué)生概括大意的方法。

環(huán)節(jié)三。

通讀課文。

談?wù)劯惺堋?/p>

(15分鐘)活動(dòng)一(4分鐘)。

1.根據(jù)學(xué)法提示,默讀課文,說說通過讀課文,你都知道些什么。

2.把自己所了解到的內(nèi)容說出來,這是一棵什么樣的橡樹。

3.全班交流。1.通過默讀、交流、了解課文的內(nèi)容。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能夠在全面讀文后,不看書說出自己所了解的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的方法,組織小組交流,巡視課堂。

活動(dòng)二(8分鐘)。

1.對(duì)于這棵高大的橡樹工程師和工人們是怎么做的。(通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))。

2、匯報(bào)展示,其他人進(jìn)行補(bǔ)充完善。2.通過讀課,從文中找出人們?cè)趺醋龅脑挕?/p>

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):把握主要內(nèi)容,講述流暢,大方。巡視課堂看學(xué)生講故事的情況,并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

活動(dòng)三(3分鐘)。

1.再次默讀課文,從這些動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)了工程師和筑路工人什么樣的品格。

(完成目標(biāo)二)3.通過回答,并找學(xué)生進(jìn)行意見補(bǔ)充。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

能表達(dá)出自己的意見。

指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言條理清楚。

通過課文的學(xué)習(xí),說說自己的感受。

環(huán)節(jié)四。

拓展延伸(8分鐘)。

活動(dòng)一(3分鐘)。

在路修好后人們對(duì)修路人的評(píng)價(jià)是什么。1.通過讀文,讀出人們的修路人的贊美。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

讀出自己的感受。

活動(dòng)二(5分鐘)。

1.說說在平時(shí)的生活中,我們有哪些行為是不環(huán)保的行為,應(yīng)該怎樣改正。

(完成目標(biāo)三)。

2.通過平時(shí)的所見所感,談?wù)勛约旱母惺?,在談感受的時(shí)候要有條理。

評(píng)價(jià)目標(biāo)三)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

1.流利、條理清楚。

布置作業(yè)課外鏈接:

1設(shè)計(jì)幾條環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)。

附:板書設(shè)計(jì)。

工程師。

高尚的心公路:筆直彎曲。

工人們。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18668903.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔