寫心得體會是一種對自己的肯定，也是一種對自己的鼓勵。寫心得體會時，要切實關(guān)注讀者的需求和反饋，以提供有益的信息和啟示。如果你正在為寫心得體會苦惱，不妨參考以下范文，或許能給你一些啟示和幫助。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇一
七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學(xué)，我應(yīng)用信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進行整合，達到了很好的教學(xué)效果。
首先，大屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉(zhuǎn)動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導(dǎo)課，“同學(xué)們，在46億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是――地球。人們對地球形狀的認識歷經(jīng)坎坷，同樣對地球面貌的探索也經(jīng)歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設(shè)情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)置了a、b、c、d四組題，讓學(xué)生進行選擇，每組題中有3－5小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預(yù)定的，用powerpoint做好鏈接，無論學(xué)生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，又符合學(xué)生對知識的認知規(guī)律――由淺入深，可謂一箭雙雕。
每道題目都設(shè)有相應(yīng)的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學(xué)生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學(xué)生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學(xué)生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應(yīng)的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設(shè)好返回鏈接，使課件的使用更流暢。
在教學(xué)過程中學(xué)與練相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)信息。用flash制作七大洲的拼圖，在學(xué)生識別七大洲形狀和位置的基礎(chǔ)上運用練習(xí)。畫面的下方，不同的大洲用不同的顏色表示出來，上面圖中的陸地是用一個顏色表示的，要求學(xué)生把帶顏色的大洲拖動到相應(yīng)的位置上。在拼圖的上方，有計時器，可以記錄學(xué)生完成練習(xí)的時間。每小組出三個同學(xué)，一個同學(xué)說顏色，一個同學(xué)說出相應(yīng)的大洲名，另一個同學(xué)在電腦前拖動完成任務(wù)。用時間最少的組為優(yōu)勝組。另外，用“數(shù)字地球”的程序優(yōu)化課堂教學(xué)，并適當(dāng)增加教學(xué)深度。在大屏幕上，任意轉(zhuǎn)動數(shù)字地球，可以讓學(xué)生從不同角度觀看海陸位置關(guān)系，強化學(xué)生的方向感，使所學(xué)知識融會貫通。
課堂的最后環(huán)節(jié)是“比一比”欄目，以競賽的方式使學(xué)生再度點燃求知熱情。用flash制作的記分板有了用武之地，各組分數(shù)隨著按鍵或增或減，最后桂冠“戴”在勝利組上方。通過這一環(huán)節(jié)，不但學(xué)生課堂所學(xué)的知識得到了再現(xiàn)，而且增強了學(xué)生的團隊意識、競爭意識。
最后，屏幕上又出現(xiàn)了熟悉的畫面――地球在宇宙中，伴著樂曲教師小結(jié),并指出：我們今天所學(xué)的僅僅是有關(guān)大洲大洋知識的一部分，還有更多的知識等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課后能進一步收集相關(guān)的資料，充實自已這一部分知識的儲備量。
課后，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)：感興趣的同學(xué)寫一篇《大洲大洋知多少》，可以整體寫，也可以選某一個方面寫。作業(yè)由學(xué)生獨立完成，對有疑問的個別學(xué)生，教師給予及時的解答和幫助。如，給學(xué)生提供一些相關(guān)的網(wǎng)址。從材料的上交看，全體同學(xué)都能夠根據(jù)自己認識的情況或興趣方向，寫出或查找到相關(guān)的文字材料。通過這一環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的動手能力，特別是學(xué)生對信息的搜索技能，也極大地提高了學(xué)生對地理知識的興趣。
正是由于把信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)進行整合，才使得本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終保持著極大的熱情，并能夠十分主動地參與其中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。運用信息技術(shù)，加大了課堂密度，知識容量，讓知識以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，使學(xué)生能夠全面地實現(xiàn)的三維目標的要求。同時，也要求教師投入更多的精力，在備好課的同時，開發(fā)教學(xué)信息資源，為學(xué)生提供更加豐富多彩的，更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇二
信息技術(shù)是一門操作性較強的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個例子。我們要將課堂設(shè)為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達的場所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學(xué)生心中的神秘感，讓計算機成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護機器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助。
學(xué)習(xí)方法是進行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學(xué)生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計算機的基本方法。
（2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通。
結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復(fù)制和移動與word中的字符的復(fù)制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新軟件操作時，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進行比較，讓學(xué)生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學(xué)習(xí)又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。
7、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學(xué)生們各顯神通。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇三
利用信息技術(shù)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,突破教學(xué)重、難點,從而提高課堂效率.
作者：師彩紅作者單位：尉氏縣第二初級中學(xué),河南,尉氏,475500刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g427關(guān)鍵詞：信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)新能力課堂效率
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇四
我們的學(xué)校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術(shù)的短期影響而低估了長期影響。
從單個媒體到信息化教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境的分類·簡易多媒體教學(xué)環(huán)境。
計算機加電視機。
多媒體計算機加實物展示臺。
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學(xué)環(huán)境。
觸摸電視。
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
交互多媒體教學(xué)環(huán)境加上網(wǎng)本。
交互多媒體教學(xué)環(huán)境加ipad·移動學(xué)習(xí)環(huán)境智能手機。
平板電腦。
二、信息技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)方面的作用。信息化教學(xué)環(huán)境的“給養(yǎng)”：自由探究空間。
交流協(xié)作空間。
知識建構(gòu)空間-----作用有：
三、
信息技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)·內(nèi)容傳遞：“人灌”與“機灌”·互動方式：“一言堂”與“無言堂”·組織結(jié)構(gòu)：“中心化”與“邊緣化”·信息反饋：“代表性”與“盲目性”·情感交流：“一眼情”與“幕后情”·注意力：“貌合神離”與“目不轉(zhuǎn)睛”
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇五
信息技術(shù)是一門操作性較強的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
類，工作計劃類文檔，下載--
我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個例子。我們要將課堂設(shè)為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達的場所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學(xué)生心中的神秘感，讓計算機成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護機器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助。
學(xué)習(xí)方法是進行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學(xué)生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計算機的基本方法。
（2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通。
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復(fù)制和移動與word中的字符的復(fù)制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新軟件操作時，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進行比較，讓學(xué)生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學(xué)習(xí)又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
類，工作計劃類文檔，下載--
己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對當(dāng)今社會，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學(xué)生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。
7、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學(xué)生們各顯神通。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇六
《化學(xué)課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。呼喚教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，使不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。”基于此，教師的職能應(yīng)該做相應(yīng)的改變，教師要樹立以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念，要把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在特別重要的位置。
“預(yù)習(xí)學(xué)案”就是教師依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生主動的知識建構(gòu)而編制的預(yù)習(xí)方案。是用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁；也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。它將充分地發(fā)揮三種作用1.課前了解學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)先消化了將要學(xué)的內(nèi)容，暫時不能理解和解決的真正疑難問題及自學(xué)時發(fā)現(xiàn)的新問題，提出的新思考，留在課堂學(xué)習(xí)，讓課堂40分鐘可以有重點，有針對性地學(xué)習(xí)。2.把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容提前呈現(xiàn)，在學(xué)生充分準備的基礎(chǔ)上，讓課堂成為一個生生、師生互動，不斷生成新知識、新能力的過程。3.教師預(yù)先得到學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實際需要確定教學(xué)策略，主動、靈活地處理教材，及時修正教案，做到以學(xué)定教、教學(xué)相長。
一、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計。
1.1重視【知識回顧】的鋪墊引申。
奧蘇貝爾認為：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，弄清這一點后，才能進行相應(yīng)的教學(xué)，在奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，我在編制預(yù)習(xí)學(xué)案時更加注重學(xué)生已有知識的梳理，漸進性地完成新知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。
案例：以《如何正確書寫化學(xué)方程式》（預(yù)習(xí)學(xué)案）為例，我加入【知識回顧】，將與本節(jié)課相關(guān)知識加以復(fù)習(xí)，以建立新舊知識之間的聯(lián)系。
1.寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
2.寫出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達式：
3.質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是_____________________。
4.在化學(xué)反應(yīng)中_____________________五個方面不變。
1.2轉(zhuǎn)變【知識梳理】的呈現(xiàn)方式。
在編寫預(yù)習(xí)學(xué)案時，對于教材中基礎(chǔ)知識我們往往習(xí)慣以填空題的形式出現(xiàn)。在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在填空時機械地從教材中找到單個的詞填入空格，并沒有思考填空的含義，這樣的填空是無法達到預(yù)習(xí)的目的。經(jīng)過思考以及借鑒他人的經(jīng)驗，我將教材中課后習(xí)題設(shè)計在學(xué)案中，這就迫使學(xué)生必須認真查閱相關(guān)資料后才能回答問題。
案例：以《二氧化碳制取的研究》（預(yù)習(xí)學(xué)案）為例查找你所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)，（并從反應(yīng)條件難易、反應(yīng)原料是否易得、反應(yīng)速度快慢、產(chǎn)生的氣體是否便于收集等因素進行比較），思考這些反應(yīng)能否用于實驗室制取二氧化碳，并說明理由。如生物體的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，但由于不僅氣體含量少，而且氣體不純，不能用于實驗室制氣。
由于這些問題是學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)的，因此，問題設(shè)計要求難度低、有層次，保證學(xué)生通過梳理教材和查閱相關(guān)資料能夠自我解決。
二、在預(yù)習(xí)學(xué)案引領(lǐng)下的課堂教學(xué)模式。
2.1自主預(yù)習(xí)。
利用學(xué)案預(yù)習(xí)一般在課外進行，學(xué)生依照“預(yù)習(xí)學(xué)案”，進行自主學(xué)習(xí)，完成上面的自主學(xué)習(xí)問題，同時生成整理新問題。自學(xué)中，學(xué)生能解決的問題自己解決，解決不了的問題可以在合作小組內(nèi)討論尋求解決。目的是通過自主學(xué)習(xí)解決自己完全能解決的問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力，為課堂上的展示做充分準備，為教師下一步的引導(dǎo)點撥提供起點。
2.2檢查學(xué)生預(yù)學(xué)的效果。
在本節(jié)課前一、兩天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，作為當(dāng)天作業(yè)的一部分，不是當(dāng)天的作業(yè)的附帶品。課前收上來批改，檢查，做到有布置就有檢查。以往教師也會要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，但忽視了學(xué)生沒有自我預(yù)習(xí)能力的知識儲備，往往流于口頭上的布置，同時由于缺少有效的'監(jiān)控和促進手段，學(xué)生沒有動力，久而久之，能自覺堅持預(yù)習(xí)的學(xué)生人數(shù)慢慢減少。課堂上讓中等生尤其后進生用板演或口答的形式對所預(yù)習(xí)知識進行概括。
2.3教師點撥。
引入“預(yù)習(xí)學(xué)案”后，教師在備課時不能單純以教師的預(yù)設(shè)為主，必須走向?qū)W生了解學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，參考學(xué)生預(yù)習(xí)后的情況進行備課，教師根據(jù)學(xué)案上的問題進行篩選，某些個性化的問題直接在學(xué)生的學(xué)案上回答，共性的問題通過精心備課，將問題串聯(lián)在整個教學(xué)過程中。學(xué)生自己能學(xué)會的，學(xué)生之間互相幫助能學(xué)會的，都不需要講。所謂的“講”，實際上就是一種有效點撥，擇機指導(dǎo)。對于學(xué)生在預(yù)習(xí)中不能完成，或完成的不好的問題，教師進行重點講解，課堂教學(xué)內(nèi)容不再需要面面俱到。尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅?！敖獭笔琴N著學(xué)情而進行的有效的點撥，“學(xué)”是在教師有效指導(dǎo)下的智慧成長。
2.4學(xué)后提升。
學(xué)生依照“預(yù)習(xí)學(xué)案”的設(shè)計，進行拓展提高，以達到鞏固、總結(jié)、檢測所學(xué)內(nèi)容的目的。達標檢測題目的設(shè)置要求有層次有梯度，能體現(xiàn)知識能力重點，以供不同層次的學(xué)生選擇使用。教師或小組長現(xiàn)場批閱學(xué)生練習(xí)，收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補救。教師同時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。
“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不見云”。課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學(xué)習(xí)的場所。“好的預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的一半”，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，充分的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和預(yù)習(xí)檢測，能讓我們的課堂迸發(fā)出令人激動的精彩。
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信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇七
七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學(xué)，我應(yīng)用信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進行整合，達到了很好的教學(xué)效果。
首先，大屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉(zhuǎn)動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導(dǎo)課，“同學(xué)們，在46億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是dd地球。人們對地球形狀的認識歷經(jīng)坎坷，同樣對地球面貌的探索也經(jīng)歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設(shè)情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)置了a、b、c、d四組題，讓學(xué)生進行選擇，每組題中有3－5小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預(yù)定的，用powerpoint做好鏈接，無論學(xué)生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，又符合學(xué)生對知識的認知規(guī)律dd由淺入深，可謂一箭雙雕。
每道題目都設(shè)有相應(yīng)的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學(xué)生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的'形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學(xué)生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學(xué)生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應(yīng)的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設(shè)好返回鏈接，使課件的使用更流暢。
在教學(xué)過程中學(xué)與練相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)信息。用flash制作七大洲的拼圖，在學(xué)生識別七大洲形狀和位置的基礎(chǔ)上運用練習(xí)。畫面的下方，不同的大洲用不同的顏色表示出來，上面圖中的陸地是用一個顏色表示的，要求學(xué)生把帶顏色的大洲拖動到相應(yīng)的位置上。在拼圖的上方，有計時器，可以記錄學(xué)生完成練習(xí)的時間。每小組出三個同學(xué)，一個同學(xué)說顏色，一個同學(xué)說出相應(yīng)的大洲名，另一個同學(xué)在電腦前拖動完成任務(wù)。用時間最少的組為優(yōu)勝組。另外，用“數(shù)字地球”的程序優(yōu)化課堂教學(xué)，并適當(dāng)增加教學(xué)深度。在大屏幕上，任意轉(zhuǎn)動數(shù)字地球，可以讓學(xué)生從不同角度觀看海陸位置關(guān)系，強化學(xué)生的方向感，使所學(xué)知識融會貫通。
課堂的最后環(huán)節(jié)是“比一比”欄目，以競賽的方式使學(xué)生再度點燃求知熱情。用flash制作的記分板有了用武之地，各組分數(shù)隨著按鍵或增或減，最后桂冠“戴”在勝利組上方。通過這一環(huán)節(jié)，不但學(xué)生課堂所學(xué)的知識得到了再現(xiàn)，而且增強了學(xué)生的團隊意識、競爭意識。
最后，屏幕上又出現(xiàn)了熟悉的畫面dd地球在宇宙中，伴著樂曲教師小結(jié),并指出：我們今天所學(xué)的僅僅是有關(guān)大洲大洋知識的一部分，還有更多的知識等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課后能進一步收集相關(guān)的資料，充實自已這一部分知識的儲備量。
課后，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)：感興趣的同學(xué)寫一篇《大洲大洋知多少》，可以整體寫，也可以選某一個方面寫。作業(yè)由學(xué)生獨立完成，對有疑問的個別學(xué)生，教師給予及時的解答和幫助。如，給學(xué)生提供一些相關(guān)的網(wǎng)址。從材料的上交看，全體同學(xué)都能夠根據(jù)自己認識的情況或興趣方向，寫出或查找到相關(guān)的文字材料。通過這一環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的動手能力，特別是學(xué)生對信息的搜索技能，也極大地提高了學(xué)生對地理知識的興趣。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇八
高效課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”、“會學(xué)習(xí)”，促進學(xué)生的終身發(fā)展。初中信息技術(shù)是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，本文提出從軟件和硬件兩方面來打造初中信息技術(shù)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，真正做到讓信息技術(shù)服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。
高效課堂作為課堂教學(xué)改革的一種潮流，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)給予革新、提升和深化。我校實施高效課堂模式已有一段時間，我作為一名信息技術(shù)教師，從事教學(xué)兩年年，也積極投入到“高效課堂”創(chuàng)建活動中去。初中信息技術(shù)是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，隨著信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)，大家都深知可以把信息技術(shù)作為每個人學(xué)習(xí)和認知的工具，利用信息技術(shù)可以解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，由此可見，打造信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂是當(dāng)務(wù)之急。如何在有限的40分鐘內(nèi)提高課堂效率，在和諧的環(huán)境與氛圍中構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂是廣大信息技術(shù)教師共同探討的課題。
一、要加強“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計。
1、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計應(yīng)由淺入深，使知識問題化，使問題具體化。初次嘗試應(yīng)注意將預(yù)習(xí)提示“細化”，加強對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，避免不能理解概念和規(guī)律使預(yù)習(xí)停滯。
2、要鼓勵學(xué)生嘗試做預(yù)習(xí)筆記，找到新教材中的理論知識，并自主完成導(dǎo)學(xué)案。這樣課堂學(xué)習(xí)時做到心中有數(shù)，帶著預(yù)習(xí)中的疑問學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
3、要深入了解學(xué)生。這種教學(xué)模式的教學(xué)思路不同與一般的教學(xué)思維，只有深入了解學(xué)生才能將“備學(xué)生”與“備教材”有機的聯(lián)系起來，讓“預(yù)習(xí)提示”的設(shè)計方案更進一步的接近學(xué)生的思維，讓課堂展示的教學(xué)設(shè)計更具有可操作性。
二、要加強合作學(xué)習(xí)。
加強合作學(xué)習(xí)是“預(yù)習(xí)”實施的關(guān)鍵。學(xué)校定期開放實驗室要落到實處，學(xué)生可以學(xué)習(xí)合作小組為單位，進行上機探究。在這種教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進行問題的預(yù)習(xí)與討論與上機探究，它可以充分活躍學(xué)生的思想，增加彼此學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和機會，使學(xué)生在獲得自我可能性認識的同時，又能通過合作與交流，學(xué)到他人解決問題的策略和方法，看到自己尚未發(fā)覺或發(fā)現(xiàn)的自我潛能，培養(yǎng)自信心。
三、要改變對學(xué)生的評價方式。遵循新課程標準“三位一體”的評價體系，要對學(xué)生的階段性考試、探究與創(chuàng)造能力、課堂教學(xué)表現(xiàn)能力等綜合評價，形成對學(xué)習(xí)小組及某學(xué)生本階段或本學(xué)期的整體評價，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新小組評價機制，堅決杜絕為評價而評價，用評價調(diào)動積極性，把評價當(dāng)成一堂好課的佐料，流暢自然。
四、做反思。教學(xué)設(shè)計的完成，課堂教學(xué)的結(jié)束，并不意味著這一次備課的結(jié)束，還需要進行課后的反思。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。如此良性循環(huán)，我們的教學(xué)水平將會大幅度地提高，教學(xué)工作也會越來越出色。現(xiàn)在的新課程實施中的最大問題，不是教師有沒有能力去實施，而是從思想上有沒有認識新課程的意義，不愿意改變。鳥群從天空飛過，希望不要只留下少許潔白的羽毛和氣息。教師一定要轉(zhuǎn)變教育角色，不做純粹知識的灌輸者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引領(lǐng)者、組織者和欣賞者，一定放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、思考、合作、討論中提高自己的能力。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇九
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)手段介入學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的全面實施，為探索課堂教學(xué)新模式提供物質(zhì)技術(shù)條件。現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如何與傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，使多種手段教學(xué)媒體互相補充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學(xué)的最佳效果，仍然是我們面臨的一個急需解決的問題，我?；瘜W(xué)教研組在這方面做了大膽的嘗試，摸索出了一些有益的經(jīng)驗。
一、運用多媒體課件，創(chuàng)造優(yōu)化的教學(xué)情境。
化學(xué)課堂上的探究性學(xué)習(xí)，一般的步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，實驗探究，得出結(jié)論并拓展。多媒體課件多感官的綜合刺激在創(chuàng)設(shè)情境方面有著得天獨厚的條件。例如我們在講解滅火的方法這一知識點時，播放了一段衡陽市“11.3”特大火災(zāi)的`視頻圖象，讓學(xué)生直觀的了解到火失控后會給人類帶來的災(zāi)害，然后要求學(xué)生結(jié)合自身的日常生活經(jīng)驗總結(jié)出滅火的方法。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生受到了感染，同時使課堂教學(xué)效果及其教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能達到了最佳狀態(tài)。
二、靈活使用課件，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體。
化學(xué)不同于其他學(xué)科的最大特征在于其思維方式是微觀與宏觀的聯(lián)系，建立對微觀世界的想象力是化學(xué)教學(xué)不同于其他課程的特點，也是其他課程不能代替的。而在中學(xué)階段學(xué)生抽象思維有了很大發(fā)展，但具體形象思維仍有十分重要的地位。在中學(xué)化學(xué)計算機輔助教學(xué)中，用動畫表示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程可以把分子、原子之間的相互作用、化學(xué)鍵的斷裂和形成、原子或原子集團的分與合形象地、動態(tài)地展現(xiàn)出來，生動活潑，吸引力強，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者處于主動學(xué)習(xí)的地位，形成直接學(xué)習(xí)的動機，增加無意記憶和聯(lián)想記憶。多媒體課件在物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的展示、化學(xué)反應(yīng)的微觀過程的演示方面的直觀性為我們在教學(xué)中架起了微觀和宏觀的橋梁，對于學(xué)生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。我們在進行原子的結(jié)構(gòu)、水的電解、氯化氫的形成等知識點的教學(xué)中，都采用了flash動畫，讓學(xué)生在直觀的感受中形成自己頭腦中的微觀想象。
我們在化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的最大難題是學(xué)生的動手能力差，每次實驗課，老師的大量精力都花在糾正同學(xué)們的錯誤操作上，而且由于人數(shù)眾多，老師不可能面面俱到，照顧到每一個學(xué)生。為此我們在學(xué)校計算機房中裝了一個《化學(xué)儀器隨意組合》這樣一個小軟件，學(xué)生在上機的時候就可以進行仿真實驗演示。通過仿真實驗的訓(xùn)練，再進實驗室做實驗，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力大大的提高了。
四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)交互式和協(xié)作式的建構(gòu)性學(xué)習(xí)。
[1][2]。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇十
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間進行互動的場所，也是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)境。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，是每位教師追求的目標。經(jīng)過我多年的教學(xué)實踐，我深刻體會到優(yōu)化課堂教學(xué)過程的重要性。在教學(xué)中，我運用了多種方法和策略，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，取得了令人滿意的效果。下面將從目標明確、靈活多樣的教學(xué)方式、合理組織學(xué)習(xí)活動、及時反饋和積極激勵學(xué)生等方面談?wù)勎业男牡皿w會。
第二段：目標明確。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程的第一步就是明確課堂教學(xué)目標。在每一堂課之前，我會仔細研究課程標準和學(xué)習(xí)目標，確保自己對于學(xué)生需要掌握的知識點和能力要求有清晰的認識。然后，我將學(xué)習(xí)目標進行逐步分解，設(shè)立細分目標。在教學(xué)中，我通過明確的目標導(dǎo)向，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方向，并全力支持學(xué)生實現(xiàn)目標。在課堂上，我通常會先給學(xué)生講清楚今天的學(xué)習(xí)目標是什么，讓他們知道自己要通過本堂課學(xué)習(xí)到哪些知識點和能力。這樣一來，學(xué)生也會更加專注和主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。
第三段：靈活多樣的教學(xué)方式。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程要尊重學(xué)生的個性差異，運用靈活多樣的教學(xué)方式來促進學(xué)生的參與和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我嘗試使用不同的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、探究式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同類型的學(xué)生。通過多樣化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力和好奇心，他們更愿意參與互動，發(fā)表自己的觀點和想法。這種靈活多樣的教學(xué)方式將學(xué)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第四段：合理組織學(xué)習(xí)活動。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程還需要合理組織學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機會運用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。我善于設(shè)計各種互動性的學(xué)習(xí)活動，例如角色扮演、實踐操作等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在這些學(xué)習(xí)活動中，我注重任務(wù)的分配和協(xié)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生合作解決問題，并通過小組競賽等方式激發(fā)學(xué)生的競爭心理。這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
第五段：及時反饋和積極激勵學(xué)生。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程還需要及時反饋和積極激勵學(xué)生，促進他們的進一步提高。在課堂上，我設(shè)立了即時反饋機制，通過提問、考試、講評等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時給予反饋。同時，我努力發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點和進步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心。我相信，只有給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵，他們才會愿意在學(xué)習(xí)中不斷努力。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考問題，勇于表達自己的觀點，并為他們提供展示的機會，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過及時反饋和積極激勵，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中取得了顯著的進步。
結(jié)尾段：總結(jié)。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程需要教師不斷改進和創(chuàng)新，以滿足學(xué)生個性發(fā)展需求。在我多年的教學(xué)實踐中，我通過明確目標、運用靈活多樣的教學(xué)方式、合理組織學(xué)習(xí)活動、及時反饋和積極激勵學(xué)生等多種手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程。這些努力提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，并幫助他們?nèi)〉昧诉M步。我深信，優(yōu)化課堂教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。相信通過不斷地探索、實踐和總結(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的效果將得到進一步的提升。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇十一
在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,外語教學(xué)改革也正呈現(xiàn)出前所未有的'態(tài)勢.尤其是在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下,日語課堂教學(xué)效果取得了明顯改善,注重從建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)出發(fā),試圖從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容方面.探討網(wǎng)絡(luò)多媒體對日語教學(xué)的優(yōu)化作用,同時,對如何正確合理利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué),提出一些見解.
作者：楊慧娟作者單位：遼寧醫(yī)學(xué)院,遼寧,錦州,121001刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(7)分類號：g43關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體日語輔助教學(xué)合理利用
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇十二
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是教師與學(xué)生互動交流的平臺。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和主動性，是教師們一直以來追求的目標。本文將從多方面展開，探討優(yōu)化課堂教學(xué)過程的方法與心得。
二、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程的首要一步，是合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、前置知識以及學(xué)習(xí)進度，制定具有系統(tǒng)性和層次性的教學(xué)計劃。同時，也要充分考慮學(xué)生的興趣和實際需求，使課堂教學(xué)能夠提供學(xué)習(xí)的動力和目標。此外，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師還應(yīng)注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免知識點的割裂性，使學(xué)生能夠形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
三、多樣化教學(xué)手段。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程還需要借助多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師應(yīng)嘗試運用多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析等多種教學(xué)手段，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以通過視頻、圖片等多媒體資源展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；同時，還可以引入小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和溝通能力，提高課堂教學(xué)的效果。通過多樣化的教學(xué)手段，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、靈活運用評價方式。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程中，評價方式的選擇至關(guān)重要。傳統(tǒng)的評價方式主要關(guān)注學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，無法全面反映學(xué)生的真實水平。因此，教師應(yīng)靈活運用多種評價方式，如開展項目評價、進行綜合評價等。項目評價可以通過設(shè)計學(xué)生參與實踐活動和小組合作項目，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力；綜合評價可以通過定期組織學(xué)生進行綜合測試和討論，評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。通過靈活運用評價方式，不僅能夠準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激勵學(xué)生的積極性和主動性。
創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境也是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的重要一環(huán)。教師應(yīng)通過積極的情緒、和諧的師生關(guān)系和良好的教室氣氛，營造出寬松、積極的教學(xué)氛圍。在課堂中，教師要注重與學(xué)生的互動和交流，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，使學(xué)生能夠更加主動地參與到教學(xué)過程中。同時，教師還應(yīng)倡導(dǎo)積極的競爭和合作精神，為學(xué)生提供廣泛的參與機會，促進學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流。通過創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂教學(xué)的效果。
六、總結(jié)。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程是一項復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、多樣化教學(xué)手段、靈活運用評價方式和創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境，教師能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和主動性。優(yōu)化課堂教學(xué)過程不僅需要教師的付出和努力，還需要與學(xué)生共同努力，建立起積極而和諧的學(xué)習(xí)氛圍。相信在優(yōu)化課堂教學(xué)過程的指引下，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇十三
內(nèi)容摘要：近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語的課堂。我認為多媒體對小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn)在：1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2．利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維；3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學(xué)習(xí)效率；4．利用多媒體，給學(xué)生自主權(quán)，促進學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力；5．利用多媒體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：多媒體英語課堂教學(xué)創(chuàng)新綜合性學(xué)習(xí)自主。
運用新穎、先進的多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學(xué)方式方法，顯著提高學(xué)習(xí)效率。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。
1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
青少年的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會到事物的'本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。交互式的計算機技術(shù)為學(xué)生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性?？梢哉f，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。如pep教材三年級下冊doyoulikepears?時，讓學(xué)生先看一段amy和媽媽逛超市的vcd，創(chuàng)造一種真實的氛圍。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語，使學(xué)生很快學(xué)會了“doyoulike…?”“yes,ido.”“no,idon’t”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學(xué)生充當(dāng)角色給課件配音。學(xué)生們分組給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學(xué)到的知識去探索、表演。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學(xué)生的聽說能力。
運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一種積極主動的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)。
2．利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑫r要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。如在學(xué)習(xí)《atthezoo》這一單元時，我利用多媒體向?qū)W生展示了一個動物園，播放各種動物的聲音，讓學(xué)生猜有哪些動物。接下來，我說：“動物園里的阿姨說了，只要你們說出了哪種動物的特點，她就讓它出來表演節(jié)目給你們看，你們想不想看呀？”“想！”于是，一雙雙小手舉起來了，一雙雙小眼睛亮起來了。學(xué)生說了許多，諸如：“theelephenthasbigyearsandsmallhasshortisverybig.”這時，動物園的阿姨說：“小朋友，youaregreat!theelephentiscoming.”大象為學(xué)生們表演washing,逗得學(xué)生哈哈大笑。這樣，一堂課就在輕松的環(huán)境中，學(xué)生自由快樂的學(xué)到了許多知識，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)中，根據(jù)在多媒體課件中創(chuàng)設(shè)快樂輕松的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既促進了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。
3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學(xué)習(xí)效率。
在我們原有的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解幾何問題，并且教學(xué)的時間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）面臨著新的挑戰(zhàn)。人類社會已進入知識經(jīng)濟時代，以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運用。信息技術(shù)在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）模式，轉(zhuǎn)變教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。那么，我們?nèi)绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中用最短的時間、最高的效率培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？帶著對這個問題的思考和探索，在英語課堂教學(xué)中，我采用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，作為優(yōu)化課堂教學(xué)過程的突破口，從而達到良好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
英語教學(xué)是一門藝術(shù)性、實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，這是由語言的社會交際功能所決定的`。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，切實掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語交際運用能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學(xué)的設(shè)計師，為學(xué)生提供能夠進行語言實踐活動的自然情景和教學(xué)情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學(xué)生能在各種不同的場合靈活地運用所學(xué)的語言材料進行交際。在此期間，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個階段，教師僅是個指導(dǎo)者、導(dǎo)演。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說、樂說、會說。這樣在運用中自然地記住了詞匯，大大增強了語感。
在教學(xué)lesson15課時，我避免了用簡單枯燥的數(shù)字操練形式，而是運用計算機信息、計算機技術(shù)形象生動地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學(xué)生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強對英文數(shù)字的實際運用，我又穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學(xué)生們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，并用所學(xué)的數(shù)字說一說自己家里的電話號碼。通過練習(xí)，孩子們學(xué)會了用英語來表達數(shù)字的方法，有效地提高了學(xué)和用的能力。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學(xué)生的有意注意，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高了英語課堂教學(xué)的效率。
在教學(xué)中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學(xué)口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過情景對話，吸引了學(xué)生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了小學(xué)生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們從小養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習(xí)慣，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。
[1][2][3]。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇十五
人類社會已經(jīng)進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。
一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當(dāng)小學(xué)生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識。
如：教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，教師利用課件播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動畫故事，先把一西瓜平均分成4份，讓豬八戒取1份，但豬八戒不要，他覺得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，豬八戒還是不要；最后，把西瓜平均分成12份，這一次豬八戒開心的拿了3份。啊??學(xué)生大笑了。老師問：豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心？??像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。
又如：教學(xué)《比的意義》一課，教學(xué)課件的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學(xué)們都學(xué)會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱，也很快就學(xué)會求比值，如果進行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生好象有點厭倦了。這時，教師打開“**的國旗”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在**廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學(xué)們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱??。最后讓學(xué)生查出長5米，寬3.33米。這時，學(xué)生好奇極了，有的學(xué)生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學(xué)校的國旗??。下課了，還在議論。
通過多媒體技術(shù)的運用，營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性。
二、應(yīng)用信息技術(shù)，突出重點，突破難點。
多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。所以恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇十六
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。
何克抗教授在《縱論信息技術(shù)與課程整合》中提出：“信息化時代教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織和探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計等方面?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中。
小孩子一旦對某種事物產(chǎn)生好奇，便會產(chǎn)生強烈的求知欲。在新課教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識。
我聽了本校老師上的《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，她利用課件播放了一段“啊凡提分金條”的動畫故事，先把一金條平均分成2份，讓啊凡提取1份，但啊凡提不要，他覺得拿1份太少了：又把金條平均分成4份，啊凡提還是不要；最后，把金條平均分成12份，這一次啊凡提開心的拿了6份。啊……學(xué)生大笑了。老師問：啊凡提現(xiàn)在為什么這樣開心？……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。
多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情拼茂的特點。所以恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導(dǎo)過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的`。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份……形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
心理學(xué)表明，小學(xué)生課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在8---10分鐘時間，加上課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教“比的意義”一課，電教室的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學(xué)們都學(xué)會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱很快就學(xué)會求比值，如果進行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生好象有點厭倦了。這時，我馬上打開“天安門的國旗”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學(xué)們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱……最后讓學(xué)生查出長5米，寬3.33米。這時，學(xué)生好奇極了，有的學(xué)生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學(xué)校的國旗……下課了，還在議論。
數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我聽了一節(jié)五年級“數(shù)學(xué)活動課”，錄像播放師游“廣州東方樂園”的情景。參加這次活動的學(xué)生有980人，教師38人。門票價格為成人票每張10元，學(xué)生票每張5元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。請你設(shè)計一種最為省錢的購票方案。同學(xué)們展開熱烈的討論，各自提出自己的設(shè)計方案。
創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)。例如，我聽過一年級教師在教學(xué)“幾和第幾”時，讓學(xué)生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學(xué)生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認識，學(xué)會了處理生活中的問題。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂。
總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，達到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。
2.李克東教授《學(xué)科“四結(jié)合”試驗研究的內(nèi)容、任務(wù)和管理》。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇十七
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段介入學(xué)校教育，為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育的全面實施，為探索課堂教學(xué)新模式提供物質(zhì)技術(shù)條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如何與傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，使多種手段教學(xué)媒體互相補充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學(xué)的最佳效果，仍然是我們面臨的一個急需解決的問題，我?；瘜W(xué)教研組在這方面做了大膽的嘗試，摸索出了一些有益的經(jīng)驗。
一、運用多媒體課件，創(chuàng)造優(yōu)化的教學(xué)情境。
化學(xué)課堂上的探究性學(xué)習(xí)，一般的步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，實驗探究，得出結(jié)論并拓展。多媒體課件多感官的綜合刺激在創(chuàng)設(shè)情境方面有著得天獨厚的條件。例如我們在講解滅火的方法這一知識點時，播放了一段衡陽市2003年“11.3”特大火災(zāi)的視頻圖象，讓學(xué)生直觀的了解到火失控后會給人類帶來的災(zāi)害，然后要求學(xué)生結(jié)合自身的日常生活經(jīng)驗總結(jié)出滅火的方法。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生受到了感染，同時使課堂教學(xué)效果及其教育功能達到了最佳狀態(tài)。
二、靈活使用課件，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體。
化學(xué)不同于其他學(xué)科的最大特征在于其思維方式是微觀與宏觀的聯(lián)系，建立對微觀世界的想象力是化學(xué)教學(xué)不同于其他課程的特點，也是其他課程不能代替的。而在中學(xué)階段學(xué)生抽象思維有了很大發(fā)展，但具體形象思維仍有十分重要的`地位。在中學(xué)化學(xué)計算機輔助教學(xué)中，用動畫表示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程可以把分子、原子之間的相互作用、化學(xué)鍵的斷裂和形成、原子或原子集團的分與合形象地、動態(tài)地展現(xiàn)出來，生動活潑，吸引力強，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者處于主動學(xué)習(xí)的地位，形成直接學(xué)習(xí)的動機，增加無意記憶和聯(lián)想記憶。多媒體課件在物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的展示、化學(xué)反應(yīng)的微觀過程的演示方面的直觀性為我們在教學(xué)中架起了微觀和宏觀的橋梁，對于學(xué)生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。我們在進行原子的結(jié)構(gòu)、水的電解、氯化氫的形成等知識點的教學(xué)中，都采用了flash動畫，讓學(xué)生在直觀的感受中形成自己頭腦中的微觀想象。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)對化學(xué)實驗進行仿真演示，提高學(xué)生的動手能力。
我們在化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的最大難題是學(xué)生的動手能力差，每次實驗課，老師的大量精力都花在糾正同學(xué)們的錯誤操作上，而且由于人數(shù)眾多，老師不可能面面俱到，照顧到每一個學(xué)生。為此我們在學(xué)校計算機房中裝了一個《化學(xué)儀器隨意組合》這樣一個小軟件，學(xué)生在上機的時候就可以進行仿真實驗演示。通過仿真實驗的訓(xùn)練，再進實驗室做實驗，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力大大的提高了。
四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)交互式和協(xié)作式的建構(gòu)性學(xué)習(xí)。
計算機網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的巨大的信息資源，為學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識提供真實、豐富、復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境。信息時代每個人每時每刻都接受著大量信息。在建構(gòu)性學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加充分。網(wǎng)絡(luò)信息的“互動性”為交互性和協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了最佳物質(zhì)基礎(chǔ)。在化學(xué)學(xué)科中，信息處理能力主要指能從多樣話媒體中獲取和處理人類與化學(xué)環(huán)境有關(guān)的化學(xué)圖象、化學(xué)數(shù)據(jù)、化學(xué)文字信息的能力。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，使多媒體不僅成為學(xué)生查找信息的資源庫，而且成為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論環(huán)境下的一種認知工具。在解決問題的過程中指導(dǎo)學(xué)生充分討論尋求解決問題的思路和方法，發(fā)揮小組學(xué)生性格各異、思路各異、方法各異的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)交互的特點，進行多向思維的碰撞，通過這種交互、協(xié)作、溝通、碰撞，每位學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和多種解決途徑，從而對建構(gòu)化學(xué)知識產(chǎn)生創(chuàng)新的洞察力。
以上是我們在實際教學(xué)中對如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)進行的一些嘗試，但是我們發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)進入課堂之后，學(xué)生常常被眼花繚亂的課堂教學(xué)所吸引，然而在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生自主創(chuàng)新能力卻被抹殺了。這與我們的素質(zhì)教育宗旨是相違背的。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性我們必須盡快找到課件與學(xué)生之間的結(jié)合點。目前最常用的方法是通過課件中的練習(xí)與反饋這一環(huán)節(jié)，但這還不夠，因為它并沒有達到多媒體技術(shù)的不可替代性與充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的效果。在這一方面，今后將作進一步多方面的嘗試以期達到師生共同發(fā)揮創(chuàng)造力的目標。
我們相信多媒體技術(shù)，但我們不迷信多媒體技術(shù)。我們始終認為多媒體技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，并不是為了向?qū)W生展示電腦技術(shù)的。我們認為，手段是為目的服務(wù)的，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要緊扣優(yōu)化實現(xiàn)教育教學(xué)目標這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作、最大限度協(xié)調(diào)兼顧好技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認知規(guī)律之間的關(guān)系，有效服務(wù)于教育教學(xué)。而在這些方面，我們還有很長的路要走。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會篇十八
在新型教學(xué)模式下，音樂課程與信息技術(shù)的結(jié)合，拓寬了音樂教學(xué)的渠道，促進了音樂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極地參與和體驗，最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生喜歡音樂課、愛上音樂課。
一、聲像一體，激發(fā)興趣。
音樂教育的任務(wù)就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習(xí)樂潛能，最大限度地發(fā)展每個人的音樂興趣與音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)。教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)圖、文、聲、像、光等結(jié)合起來的特點，使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，讓學(xué)生盡快進入音樂意境，去感受音樂的奧妙，受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學(xué)效果。我們可以把以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段恢復(fù)其鮮活的面目，采用cai動態(tài)圖像演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生年紀小，注意力容易分散，單純枯燥的講解音樂知識或?qū)W唱歌曲，他們往往處于“被動接受”的狀態(tài)，因而在學(xué)習(xí)時無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，缺乏主動性。教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)進行直觀性的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種視覺、聽覺的共同感知情境，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生感知那些自己不能直接感受的東西，獲得更多的知識，從而達到令人滿意的教學(xué)效果。
二、擴充容量，開闊視野。
信息技術(shù)作用于人的視聽覺器官，能大大增強人對信息的攝入量。在教學(xué)過程中，要注意充分運用各種教學(xué)手段，營造濃濃的音樂氛圍，使學(xué)生的感知材料豐富、直觀，讓他們眼、耳、手、腦各種感官參加到學(xué)習(xí)活動中來，“視聽聯(lián)覺”能突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，()為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，拓展學(xué)生的視聽空間，使他們身臨其境地感受音樂的魅力。在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的25%,這是一個不小的比例。它涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。如果只用傳統(tǒng)的錄音機、范唱等手段吸引不了學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)的信息量也很有限。通過多媒體輔助，不僅可以補充知識容量，還可以準確地表現(xiàn)體裁、音色和音樂形象，可以優(yōu)化提高教學(xué)效率。
三、豐富情感，激活思維。
在音樂學(xué)科的教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗，發(fā)展合理想象，以達到激活學(xué)生思維，豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生形象思維能力的目的。
例如，歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，教學(xué)中，我首先利用多媒體播放古箏曲《茉莉芬芳》，配以茉莉花及江南水鄉(xiāng)的圖片，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，緊接著就采用聽唱法來學(xué)習(xí)歌曲。為讓學(xué)生感受多元文化，將其升華，我設(shè)計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。還欣賞了中國著名導(dǎo)演張藝謀在雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩唱響了這首中國民歌的情景，以增強學(xué)生的愛國主義情感。然后介紹了《茉莉花》的歷史，欣賞了原版《茉莉花》，感受民歌的變化。最后，學(xué)生施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用朗誦、演奏、舞蹈等方式表現(xiàn)出來。讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的表演能力和特長，主動表達自己的情感體驗，活躍了思維，達到了音樂以情感人、以美育人的.目的。
四、自主探究，培養(yǎng)能力。
音樂教育要關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展，突出“以人為本”.多媒體教學(xué)圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，可以引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主或交流式的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，還特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。
例如器樂教學(xué)，學(xué)生很喜歡樂器的聲音，更樂于用樂器參與表現(xiàn)，但如果只進行分散教學(xué)，學(xué)生則不能進行橫向比較，無法分辨同類樂器的不同。課前，我先將各種樂器的聲音錄下來，并用幻燈片將其形態(tài)以圖片的形式繪制出來，然后再將要掌握的節(jié)奏符號、節(jié)奏小節(jié)也用幻燈片繪制出來，課堂上讓學(xué)生邊聽辨邊觀察，充分運用視覺來幫助聽覺，感受不同樂器的音色差異及其效果。然后，鼓勵學(xué)生邊唱邊表演書中的節(jié)奏創(chuàng)編部分，允許學(xué)生以自己獨特的方式去模仿音樂所描述的各種形象并進行創(chuàng)作。同時，我還把具體的作品樂器與名人名家和音樂故事結(jié)合起來，深化對民族文化的理解，從而真正意義上使學(xué)生在積極、主動的前提下進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。整堂課學(xué)生學(xué)得很有興趣，在樂器打擊、吹奏中也充分體驗到了成功的喜樂，增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
信息技術(shù)為音樂教育帶來了生機和活力，不僅使學(xué)生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿足，還嘗到了成功的喜悅。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中還將得到更廣泛的應(yīng)用，同時信息技術(shù)教學(xué)也給教師帶來更多的考驗。作為教學(xué)一線的音樂教師，要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)能力，發(fā)揮自己的專業(yè)知識才華，讓信息技術(shù)和課堂教學(xué)規(guī)律及特點相適應(yīng)，給音樂課堂帶來更多的活力，達到教學(xué)過程的最優(yōu)化。
參考文獻：
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18669322.html】
