在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
天地人教學(xué)設(shè)計板書篇一
語文
一年級
新授
馬海燕
高嶺學(xué)校
9.4
天地人
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可借助多種活動進(jìn)行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
在教學(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達(dá)三者之間的含義。
重點
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。
難點
讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
自主觀察，合作探究。
以學(xué)生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體。
教學(xué)流程圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容
三、觀看視頻，模仿練習(xí)?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題
二、朗讀課文，識記生字
過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認(rèn)識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧?。ㄒ唬├首x課文。
（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人
（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他
播放兒歌
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？
板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。
教師范讀，
學(xué)習(xí)生字“人”。
小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)習(xí)生字“地”。
整體認(rèn)讀、識記。
學(xué)生認(rèn)真聽，然后邊讀邊拍手
上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂。
書本文具放整齊，靜待老師把課上。
用心聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。
上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。
分組自由交流。
觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。
全班齊讀、分組讀、男女生互讀。
多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運用加一加的方法識記。
學(xué)生自由練讀。）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。
天：天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天……
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……
人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人…
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
孩子們學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一定從小好好學(xué)習(xí)。?
分層作業(yè)設(shè)計
1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計
天地人
你我他
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
天地人教學(xué)設(shè)計板書篇二
教材解析：
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。
第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點：運用多種方法認(rèn)識生字。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、觀察圖片，導(dǎo)入新課
1.出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。
提問：你看到了什么？（天、地、人）
2.板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：天地人）
從今天開始，我們就要開始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。
這個課題由三個漢字組成，同學(xué)們會讀哪一個字？
3.指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：課文將這6個漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.結(jié)合甲骨文，學(xué)習(xí)漢字“人”。
教師畫出甲骨文“人”字，并請學(xué)生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。
提問：這是什么字？
教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
2.學(xué)習(xí)漢字“天”。
在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。
帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。
教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
3.學(xué)習(xí)漢字“地”。
人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？
鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長滿草的是草地。
教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
教師一手舉生字“你”，提問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。
一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。
出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。
在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。
教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”
(1)教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。
一名學(xué)生說:“我是xx，很高興我們成為好朋友。”
“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí)，輪流說話。
(2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張詞卡，學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成三個組。
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫?！薄澳銈兿矚g什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”?？陬^給字組詞。
天地人教學(xué)設(shè)計板書篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字。
2、利用兒歌、游戲等形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，讓學(xué)生對在生活中識字產(chǎn)生興趣。
3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
二、教學(xué)重難點:
重點：認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字。
難點：如何讓學(xué)生在識字過程中，了解中華傳統(tǒng)文化。同時提升對認(rèn)識漢字的興趣，
三、課時安排：
1課時
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，請同學(xué)們猜一猜這是什么字?
2、出示“天”，讀一讀.
3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義。
4、認(rèn)識田字格中的`“天”，初步感受漢字書寫的美。
5、同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”。
6、（課件展示詞語）請同學(xué)們讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
(三)學(xué)習(xí)“你我他”
1.出示三個同學(xué)們做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字。
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。”上臺做同學(xué)們互相認(rèn)識的口語交際小游戲。
3.迷你游戲：《你我他，是一家》:“你我他，是一家，同在一個藍(lán)天下。我?guī)湍?，你幫他，相親相愛是一家，分不開的你我他，你我他?！痹谟螒蛑徐柟躺帧澳阄宜薄?/p>
(四)鞏固生字
（出示課件）讀生字摘蘋果。
（五）課堂練習(xí)
課件出示一段話：讓學(xué)生找出今天所學(xué)的生字。
(六)小結(jié)
天地人教學(xué)設(shè)計板書篇四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識"天、地、人"
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎？比如我說左，你對--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到"課伊始，趣已生"的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識"你、我、他"
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書"你我他"，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音；"天"是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個"亻"。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)
1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)"三務(wù)實"，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
天地人教學(xué)設(shè)計板書篇五
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的'就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
天地人教學(xué)設(shè)計板書篇六
1、認(rèn)識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認(rèn)識田字格。
6、學(xué)寫基本筆畫“點，橫，豎”
二、教學(xué)重點：認(rèn)字。
三、教學(xué)難點：分辨漢字“地”和“他”。
四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字。2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
一、導(dǎo)入談話
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認(rèn)識更多的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識筆畫，認(rèn)識偏旁部首，認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：天地人。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看讀一下本課的生字。
天地人你我他
2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字天：結(jié)構(gòu)：獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
（三）我書中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀
3、我會讀
齊讀――男生讀――女生讀――分行讀――開火車讀――自讀三遍。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁加偏旁
地――（）我――（）
你――（）也――（）
他――（）爾――（）
反義詞
天――（）
八、課文升華
（一）做一做游戲：三個一組，說一說，誰是你我他
（二）我會說
我是（）小學(xué)（）年級（）班的學(xué)生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學(xué)。
九、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
十、布置作業(yè)
1、用“天地人”口頭組詞。
2、用“天地人”口頭練習(xí)說話。
第二課時：握筆方法與寫字姿勢，認(rèn)識田字格
第三課時：練習(xí)寫基本筆畫
天地人教學(xué)設(shè)計板書篇七
第一單元 識字
天地人
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
三、指導(dǎo)書寫天地人
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
課后反思：
天地人教學(xué)設(shè)計板書篇八
1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
1、教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2、教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
1、學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。
1、營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2、仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3、游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的'同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
天地人教學(xué)設(shè)計板書篇九
《草原的早晨》第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。
2、會讀會寫本課九個生字。
教學(xué)重、難點
能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。
教學(xué)具準(zhǔn)備
錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。
教師活動
學(xué)生活動
備注或修改欄
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、談話:小朋友,幾天來,我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識了頑強生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點。今天,老師要帶大家去一個新的地方。
2、板書課題:5草原的早晨
3、引導(dǎo)解題:你見過草原嗎?說說你對草原的印象?你在草原上見到過什么?
二、指導(dǎo)看圖
三、指導(dǎo)初讀課文
1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況。
天地人教學(xué)設(shè)計板書篇十
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中的3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
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