無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
動物捉迷藏寫話篇一
他找來了小狗、小貓、小鴨、小豬、小兔。
小狗說：“我們來玩什么？”
小猴說：“玩捉迷藏吧!”
第一個是小狗，小狗躲到了水桶里，可只進去了個頭，身子還在外面呢!小狗就被找到了。
第二個是小貓，他爬到了樹上，可身子被樹枝掛住了，結(jié)果，小貓也被找到了。
第三個是小鴨，他游到了水里的蘆葦蕩里，可他的大嘴巴沒藏好被發(fā)現(xiàn)啦!
第四個是小豬，小豬跑回了家里，可那樣子誰也找不到他了，最后他只好自己跑出來。
第五個是小兔，小兔找了一根管子，藏在水里，他們就是沒有找到。
其他的小動物們都認輸了，大家都夸小兔很聰明!
動物捉迷藏寫話篇二
各位評委老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是《捉迷藏》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過程等方面進行說課。
一、教材分析
《捉迷藏》是人音版三年級上冊第六課的內(nèi)容。歌曲為3/4拍，f宮調(diào)式，包含較多八分附點節(jié)奏。歌曲用“春夏秋冬”四個娃娃捉迷藏的游戲方式表現(xiàn)了四季輪換的風(fēng)景特點。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，有一定的識譜和歌唱能力，合作學(xué)習(xí)的能力也有一定提高，活潑機靈，但面對較復(fù)雜的歌曲還需要多樣化的活動方式吸引其注意力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、感受四季輪換的風(fēng)景特點。
2、能用輕快自然的聲音熟練演唱歌曲《捉迷藏》。
3、準(zhǔn)確掌握八分附點節(jié)奏的演唱方式。
四、教學(xué)重難點
重點：熟練演唱歌曲《捉迷藏》。
難點：八分附點節(jié)奏的掌握。
五、教學(xué)過程
1、節(jié)奏練習(xí)
課件展示孩子們喜歡的動畫和明星形象，用的節(jié)奏把他們的名字朗讀出來，例如：喜。羊羊呀，并且在讀的同時做3/4拍的聲勢動作（拍手，拍腿，拍腿）。以學(xué)生熟悉的形象作為導(dǎo)入的節(jié)奏練習(xí)，能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，并且快速掌握八分附點節(jié)奏的律動。
2、學(xué)唱歌曲a部分
課件出示節(jié)奏，由學(xué)生朗讀“春夏秋冬，四個娃娃”，教師范唱“愛捉迷藏來玩?！?，學(xué)生朗讀“冬躲春來，秋躲夏呀”，教師范唱“你找我來我找他”。交換練習(xí)。
由教師范唱“春夏秋冬，四個娃娃”，學(xué)生唱“愛捉迷藏來玩耍”，教師唱“冬躲春來，秋躲夏呀”，學(xué)生唱“你找我來我找他”。交換練習(xí)。
通過分句反復(fù)練習(xí)，充分熟悉歌曲旋律，降低學(xué)習(xí)難度，并且在多次朗讀和演唱中更加準(zhǔn)確地掌握八分附點節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲b部分
教師范唱一次歌曲b部分，讓學(xué)生找出春夏秋冬四個娃娃躲藏的地方，通過此環(huán)節(jié)可以吸引學(xué)生注意力，使他們仔細聆聽歌曲并記憶歌詞。
教師用歌曲旋律提問“什么藏在花叢中？”學(xué)生用同樣的旋律回答“春天藏在花叢中”。通過問答的方式快速的學(xué)習(xí)歌曲b部分的旋律，并且在問答對唱中重復(fù)旋律加深印象，能夠更加準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)。
4、完整演唱歌曲
跟隨音樂伴奏完整演唱歌曲，在演唱歌曲a部分時做出3/4拍的聲勢動作，在演唱b部分時扮演四個娃娃躲藏的動作。通過動作可以加深對歌詞的記憶，學(xué)生能夠更加輕松的背唱歌曲。
5、拓展
讓學(xué)生自由說出與春夏秋冬四季相關(guān)的歌曲，如果是較為熟悉的歌曲可以全班演唱一次，目的在于讓學(xué)生熟悉更多的音樂作品，拓寬學(xué)習(xí)視野。
動物捉迷藏寫話篇三
“啊，我的語文書了，誰見到了我的語文書？”馬上要上課，語文老師即將走進教室?？墒?，我的語文書卻不見了，這不是要的命嗎？
我打開書包，上下翻找，一遍又一遍，幾乎把書包翻了個遍，連一個角落都不放過，甚至連褶皺里，我都看了下。但是，語文書卻像個調(diào)皮的小孩子，跟我捉起了迷藏，跑得無蹤無影。
我按下電話手表，偷偷地撥通了老媽的電話：“媽，我的語文不見了，家里有沒有，你幫我找下？”媽媽到處找了一遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)，只好對我說：“家里沒有，你自己看著辦吧！”
這時，語文老師已經(jīng)走進教室。他拿出書，認真上起課來。走過我桌前，看到我慌亂的樣子，再看到桌子上什么書也沒有，頓時明白了?？上攵?，我的結(jié)局很悲慘，被當(dāng)著同學(xué)的面狠狠批了一頓，還罰寫檢查500字。我的天啊，這是要我命。
下課了，我沮喪極了。這語文書怎么會憑空消失，我再次把書包里的書倒在地上，上上下下翻找，咦，語文書被夾在英語書里，難怪找不到。
唉，都怪自己粗心大意，下次還是好好整理書包，避免類似事件的發(fā)生。
動物捉迷藏寫話篇四
下課鈴響了，小動物們又聚在一起做游戲。玩什么游戲呢?小蛤蟆提議捉迷藏，大家都贊成。
經(jīng)過“剪刀石頭布”之后，輪到小青蛙找了，小青蛙緊閉雙眼，數(shù)二十個數(shù)后，睜眼環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)大家都不見了。
小青蛙左看看，右瞧瞧，一點兒線索都沒有。正當(dāng)小青蛙著急時，白兔老師走了過來。
“小青蛙，你在找什么呢?”白兔老師問。
“我……我和小蛤蟆、小螳螂、枯葉蛾、懶猴、變色龍玩捉迷藏，可是我怎么也找不到它們。”
“小青蛙，假如是你，你會藏在什么地方?”白兔老師笑瞇瞇地問。
“我……我……藏在湖沼或草叢中?！?/p>
“為什么呢?”白兔老師耐心地啟發(fā)小青蛙。
“我穿的是綠衣裳，跟湖沼和草叢的顏色相似，不容易被發(fā)現(xiàn)啊?！?/p>
白兔老師表揚小青蛙：“呵呵，小青蛙真聰明!你再想想小蛤蟆它們……”
“它們也會藏在跟它們衣服頗色相近的地方，”小青蛙打斷白兔老師的話說，“小蛤蟆穿的是土褐色的衣裳，多半藏在樹葉中。枯葉蛾的翅膀像枯黃的樹葉，應(yīng)該會藏在樹枝上。小懶猴不愛洗澡，毛里面都長了綠苔蘚了，它倒掛在樹枝上，肯定不容易被發(fā)現(xiàn)。變色龍很多變，在水里游泳時，后背會變成跟水藻相近的綠色;它爬到岸上后，背部的鱗甲又會變成褐色，與陸地上的泥土顏色差不多，所以，變色龍不是藏在水里，就是藏在有泥土的`地上?！?/p>
白兔老師沖小青蛙豎起大拇指說：“你平時觀察得真仔細!真棒!快去找找看吧!”
小青蛙按照剛才的推理去找，果然很快就把小蛤蟆它們找出來了。
小蛤蟆問：“小青蛙，你這么快就把我們?nèi)颊页鰜砹耍趺醋龅降哪?”
小青蛙高興地說：“我用白兔老師教我的觀察分析法找到你們的?！?/p>
“丁零……”上課鈴響了，小動物們走進教室，紛紛要求白兔老師教它們觀察和分析的方法。白兔老師耐心地給大家講了起來，大家聽得可認真了。
小青蛙正是在分析了小伙伴的生活習(xí)性后，把它們一一找出來的。在生活中，我們也要留心觀察身邊的事物，多動腦筋，這樣才能做到知己知彼。你還知道哪些小動物的生活習(xí)性呢?不妨跟大家交流交流吧!
動物捉迷藏寫話篇五
每周五都是我們的快樂時光，晚上在托管班上完快速閱讀課，我們就會在夏老師的花園里和教室里玩起捉迷藏的游戲。
一下課，我們就瘋跑出?去準(zhǔn)備來玩?？芗宴飨日遥覀兌妓奶幈继?，尋找藏身之地，我藏到了教室三的桌子底下，馮一曼藏在教室三的筐子里，夏浩然急得沒地兒躲，躲到了睛護士的沙發(fā)后面，王遠和修恒瑞不知道跑到哪里去了?？芗宴髟谕饷嫠奶幷覍ぃ駴]頭的蒼蠅一樣亂轉(zhuǎn)，后來她來到了教室，一眼就發(fā)現(xiàn)了夏浩然。她又輕手輕腳地走進了教室三，找到了我和馮一曼。寇佳琪喊了半天，王遠和修恒瑞還是不出來，她急得滿頭大汗。過了一會兒，他們兩個躲累了，就想換個地方，被寇佳琪發(fā)現(xiàn)了。
該夏浩然找了，我和馮一曼跑上了平臺，躲到了一個小岔路口，那里比較隱秘，好多人都不知道呢。馮一曼要出去打探，但是不小心被發(fā)現(xiàn)了，夏浩然得意極了。我又往里縮了縮，以免被他發(fā)現(xiàn)。王遠躲在花壇后面，我小聲地叫他，他也馬上跑了過來，累得滿頭大汗。他一邊休息一邊對我說他有哮喘，如果跑得過頭了的話，會有生命危險。所以，我們兩個慢慢地往前挪到了花壇后面，我去打探，王遠在那等著，我上前看了看，從鐵柵欄往下看，一個人都沒有，只聽到夏浩然大喊：“王遠，孫沁瑤，我已經(jīng)看到你們了，趕緊出來。”我心里暗想：“夏浩然，我都沒看到你，你是怎么看到我們的呢？”我們繞了好幾圈，可是夏浩然就是沒發(fā)現(xiàn)我們，我們也躲著累了，就出來了，這場比賽躲的人獲勝。夏浩然很不服氣地說：“哼，下次我再找，肯定兩分鐘就找到你們啦，走著瞧！”
下一局該修恒瑞找了，他數(shù)得好快呀，我來不及好好找地兒躲，只好鉆進了樹叢里。馮一曼也在樹叢里，修恒瑞剛過來就找到了馮一曼，而我躲在另一邊，樹叢比較茂密，沒有被發(fā)現(xiàn)，我舒了一口氣，王遠轉(zhuǎn)移躲藏地的時候發(fā)現(xiàn)了我，對我說：“快藏好了，別讓那個修恒瑞找到我們了，不然我們就輸了。”我實在躲不住了，那里蚊子簡直太多了，嗡嗡嗡地在我耳邊叫喚，我就跑出去換了一個地方，躲到了教師三的筐子后面，修恒瑞在外邊不停地排查著，居然沒有發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)逃跑了。修恒瑞想：“如果不在外邊，那肯定在教室里了?！庇谑牵艿浇淌依锇l(fā)現(xiàn)了我，因為時間過長，所以說躲的人再此獲勝。我們都歡呼起來：“又贏嘍！”修恒瑞爭辯說：“我下次再找，一定很快就找到你們了，這次我只是失誤了?！?/p>
馮一曼找了好久，一個人都沒找到，好不容易找到了寇佳琪。修恒瑞躲在了小車后面，其他躲在了草叢里，而我躲在了一個并不隱蔽的地方，一棵樹后面，本以為會第一個被找到的，結(jié)果等了四五分鐘，還沒被找到，時間早都過了，我就出來了。馮一曼迫不及待地問：“你躲到哪兒了？”“我躲在樹后面了。”我興奮地回答道。馮一曼簡直不敢相信：“樹后面有這么隱蔽嗎？下次我也躲到那里。”
又玩了好幾局，我們才依依不舍地回家了。周五真是快樂的一天，要是每天都是周五就好啦！愿我們每個周五都是快快樂樂的。?
動物捉迷藏寫話篇六
清晨，小貓約小狗、小兔和小豬到森林里去玩捉迷藏。
一路上，花兒向他們微笑，小樹向他們招手，四個小伙伴邊走邊說，不一會兒就來到了森林里，他們找了一個草木茂盛的好地方，停住了腳步。
小豬提議道：“我們就在這兒捉迷藏吧！”小狗激動地問：“那誰來當(dāng)捉人的呢？”可是大伙都不愿意當(dāng)，這時，機靈的小兔說：“那我們用石頭剪刀布來決定吧！誰輸了誰就當(dāng)。”大家接受了小兔的建議，結(jié)果小貓輸了。
小兔給小貓蒙住眼睛，接著縱身一躍，跳進了草叢，小豬也躲在草叢里偷著樂呢，頑皮的小狗躲在大樹后面，探出小腦袋望著小花貓，還淘氣地叫道：“你來啊，我在這兒呢！”小貓打開雙臂，抿著嘴微笑著說：“你們在哪兒呀？”聽到小狗“嘻嘻”的笑聲。小貓迅速跑到大樹旁，可是還是晚了一步，小狗一跳躲開了。
“哈哈哈”草叢里傳來小兔地笑聲，小貓立刻樸過去，抓住了一對長耳朵?！靶“淄茫易プ×四懔?，我贏了！”小花貓興奮地叫了起來。
太陽公公看見大伙玩得那么快樂，也開心地笑了。
動物捉迷藏寫話篇七
一、說教材
1、教材分析：
這首歌曲是三年級第五冊的一首歌曲，本單元主題是“快樂的游戲”。歌曲《捉迷藏》運用擬人化手段表現(xiàn)了“春” “夏”“秋”“冬”四個娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點節(jié)奏，對于八分附點的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。
歌曲分析：《捉迷藏》這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點音符頻繁出現(xiàn)，所以在學(xué)唱時教師應(yīng)把重點放在對節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中體會三拍子的韻律去歌唱、去表達。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》，歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒。
（2）能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境，達到體驗大自然四季變化帶來的無限生機，感知歌曲中流露出的對生活的熱愛！
3、教學(xué)重點：
（1）能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
4、教學(xué)難點：
（1）歌詞“愛捉迷藏來玩?！薄ⅰ扒锾煦@入谷堆堆”的正確演唱及附點部分節(jié)奏的掌握
二、說教程
本節(jié)課的教學(xué)流程從以下9個方面進行展開，循序漸進，逐步深入：
1、組織教學(xué)；
目標(biāo)：建立課堂“四星”獎勵制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。
2、導(dǎo)入新授
目標(biāo)：使學(xué)生初步感受“四季”特點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧問質(zhì)疑，學(xué)生帶著疑問，快速進入教學(xué)；
3、聆聽歌曲范唱
目標(biāo)：初步感知歌曲內(nèi)容，組織課堂活動，加深對歌曲內(nèi)容的了解。
4、朗讀歌詞
目標(biāo)：通過朗讀的形式，進一步感受歌曲童幻、擬人的曲風(fēng)特色，活潑歡快的情感特點。并要求咬詞準(zhǔn)確、清晰。
5、解決歌曲難點
目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中“符點”的位置、規(guī)律、節(jié)奏，通過形象的講解和練習(xí)加以解決。
6、學(xué)唱歌曲
目標(biāo)：學(xué)生以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》。
7、多種形式表演唱8、引導(dǎo)學(xué)生由感情的演唱
目標(biāo)：由點及面，學(xué)生能帶著活潑歡快的情緒，聲音明亮，有感情地的演唱。
8、歌表演
目標(biāo)：通過多種形式的合作，角色的分配，反復(fù)歌唱，有感情地表達歌曲的情感和意境。
三、說教法
音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵在音樂中的美和豐富的情感。本課的教學(xué)中采用聆聽法、啟發(fā)引導(dǎo)法、聽唱法、合作創(chuàng)編動作法，以“教師為主導(dǎo)、音樂情感為主線”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲，用喜悅歡快的情緒表達對生活的熱愛。
四、說學(xué)法
教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：
1、聽唱法：“聽”，是感知和理解音樂的前提條件；“聽”，是音樂藝術(shù)實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)時間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎(chǔ)上進行，也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位；離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力。在本課中，我們讓學(xué)生讀節(jié)奏、聆聽歌曲及老師的范唱，來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。
2、討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)出結(jié)伴效應(yīng)。在本課中這種方法我們主要用在幫歌曲創(chuàng)編舞蹈動作上。
3、想象法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個性，大膽展開聯(lián)想、想象，直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。例如：在理解歌曲內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)，我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的形式表達對四季的理解；以自己對歌曲的情感的體會上，設(shè)置情景圖片，創(chuàng)編動作進行歌唱等。
五、說教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課我針對教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練\滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。下面，我說說這節(jié)課的教學(xué)過程。
1、組織教學(xué)：
學(xué)生心理具有愛聽激勵性的話語的特點，所以我設(shè)置“四星”獎勵制度，提高學(xué)生上課的積極性；在此基礎(chǔ)上，及時提供學(xué)生以個展示表演的舞臺，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進入學(xué)習(xí)，進入到音樂的內(nèi)容中去。
2、聽唱練曲：
展示相應(yīng)課件，讓學(xué)生直觀地了解歌曲的內(nèi)容，使枯燥的認讀變得具有趣味性；
3、歌曲教學(xué)：
整體上由淺入深：
（1）熟悉歌詞。
組織學(xué)生由感情的朗讀，過程中采用多種形式的朗讀方式，避免學(xué)習(xí)的枯燥。
（2）解決“符點”節(jié)奏。
用“分蘋果”的辦法形象講解，然后進行“走、跑”節(jié)奏練習(xí)。這樣加強學(xué)生學(xué)習(xí)“小符點”節(jié)奏時值的長短理解，避免了接受專業(yè)術(shù)語的困難。
（3）教唱練習(xí)。
采取師生配合訓(xùn)練模式，多種形式反復(fù)練唱，加強對歌曲學(xué)唱的練習(xí)。
（4）情感指導(dǎo)與升華。
教師及時設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所含的情感因素。
（5）根據(jù)音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
運用討論法、小組合作法，分組合作，組內(nèi)交流；采用自編表演動作形式進行歌表演，并通過多種形式的合作展示完成。這樣既加深了學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，也對學(xué)生進行了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（6）舞臺展示。
及時提供學(xué)生表演的舞臺，展示培養(yǎng)個性，及時評定和激勵，培養(yǎng)學(xué)生的成就感；
（7）情感小結(jié)。
（8）律動出室：
播放音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中，帶著愉快的心情離開音樂課堂。
小結(jié)：
這堂課充分遵循了音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)要求，嘗試以學(xué)生為主體，采取靈活多變的課程手段進行教學(xué)，給了學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)自我個性。當(dāng)然，還有許多不足之處。希望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師提出寶貴意見，誠請批評指正，多加指導(dǎo)，謝謝！
動物捉迷藏寫話篇八
在現(xiàn)代人的生活中，生活水*不斷提高，污染也日趨嚴(yán)重，在一片被污染的森林里，生活著一只變異的狼。
有一天，這座森林里已經(jīng)沒有可以喝的沒被污染的水了，這只大灰狼只得去另一個森林生活了。
大灰狼又渴又餓地來到一個新環(huán)境，這里沒有它以前知道的安全可靠的東西，一切都看似熟悉又陌生。它只能在木森林里左沖右撞，尋找食物。這時它看到前邊有一堆新鮮的嫩草，他一下子沖了過去，正要吃，突然發(fā)現(xiàn)踩空了，掉到了一個陷井里。
狼拼命地叫著：“救命呀，救命呀，快來救我”。
一只老山羊聽到了陷井里的呼救聲，往陷井里一看，嚇了一大跳，陷井里有一只大灰狼。老山羊正想離開，大灰狼喊到：“親愛的山羊大叔，你別走呀，請把我救上來，我會報答你的，我是一只變異的狼，不會吃你的，我也吃草”。
老山羊往陷阱里扔下了幾棵草，大灰狼果然吃了下去，而且很香甜。
老山羊聽信了大灰狼的話，把狼拉了上去。拉上來后狼果然沒有吃山羊，還和它成了好朋友。老山羊把狼帶回了家，別的羊都不相信狼不吃羊了。它們只相信狼就是狼，是永遠不會變的。可這是些羊不知道，狼也隨著環(huán)境的變化發(fā)生了變化，來他們家的是一只變異的狼。
這個故事告訴我們：保護環(huán)境是多么的重要，看一個人不能用老眼光，人不可貌樣，當(dāng)然狼也是一樣的。
——動物的童話故事-有趣童話故事3篇
動物捉迷藏寫話篇九
一、設(shè)計意圖
喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了一定的認知基礎(chǔ)，對動物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
二、說教材
㈠目標(biāo)定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
⑴認知目標(biāo)：了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。
⑵情感目標(biāo)：知道利用保護色保護自己。
㈡重點和難點
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。重點的依據(jù)：只有了解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領(lǐng)。
教學(xué)難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己。難點的依據(jù)：保護色是較抽象的概念；幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使幼兒能夠達到本活動設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說教法
動物捉迷藏寫話篇十
1、運用剪、畫、貼等技能，嘗試?yán)脧U舊紙杯制作充氣小動物。
2、體驗手工制作活動帶來的樂趣，萌發(fā)環(huán)保意識。
1、人手1個紙杯（紙杯上戳上洞）、保鮮袋、吸管、人手一把剪刀、記號筆、雙面膠。
2、三個范品。
3、多媒體課件。
一、導(dǎo)入活動：
1、出示三個隱藏的充氣玩具
師：小朋友，今天老師帶來了三個好朋友，他們都很頑皮，和我們玩捉迷藏呢！現(xiàn)在老師就要請三個小朋友上來把它們請出來吧！
2、請3個小朋友上來講充氣小動物吹出來。
師：看，我們把小動物請出來了，是誰呀？（小兔子、小豬）
二、觀看制作視頻，了解制作步驟
1、請幼兒嘗試說一說制作步驟。
師：你們喜歡這3個好朋友嗎？你們誰來說一說你覺得他們是怎么制作出來的呢？
2、播放制作視頻
（1）利用各種彩紙，畫出小動物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，并用剪刀減下來。
（2）取出一個保鮮袋，*鋪在桌上，將剪好的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴貼在袋子的相應(yīng)位置。
（3）拿出一次性杯子，在杯口貼上一圈雙面膠，將保鮮袋口套在黏在杯口一圈，注意要輕一點，不要把保鮮袋給撕破，貼的要密一點，防止漏氣哦。
（4）最后將準(zhǔn)備好的吸管*杯身上的洞洞，就完成了。
3、引導(dǎo)幼兒回憶操作步驟
（1）師：剛剛我們看了充氣小動物的制作過程，誰來說一說制作充氣小動物需要哪些材料？（一個紙杯、保鮮袋、彩紙、剪刀）
（2）師：剛剛看了操作過程，誰還記得制作過程中有哪些步驟順序呢？（請幼兒來給操作步驟排排序，帶領(lǐng)幼兒回憶）
（3）出示更多的充氣小動物的范例。
4、欣賞更多紙杯小人的范作。
三、組織幼兒操作并巡回指導(dǎo)
1、師：我們都知道了充氣小動物的制作步驟和順序，你們想制作自己的充氣小動物嗎？老師就在后面為你們準(zhǔn)備了材料哦，你們等會小朋友去找到你們的組，然后開始制作你們的充氣玩具吧！
2、提出注意要求：制作充氣小動物的時候，先畫、剪出小動物的眼鼻嘴，在貼保鮮膜的時候要注意貼的要緊密，并且要小心不要弄破。等會播放音樂開始操作，音樂結(jié)束，每個小朋友就依次將自己的作品交到前面來。
四、展示作品及評價
1、請個別幼兒上前來展示自己的充氣小動物
師：我們的充氣小動物都做好了嗎？誰來展示一下你的小動物！
五、活動延伸
師：我們的充氣小動物都非常漂亮，等會我們一起拿著我們的好朋友去玩耍吧！
動物捉迷藏寫話篇十一
一天，媽媽給我看了幾張動物的圖片，他們是小兔、小馬、小猴、小豬。媽媽對我說：“你能根據(jù)這幾種動物編一個童話故事嗎？”我說：“當(dāng)然可以!”下面就是我編的故事――
一天，小兔、小馬、小猴、小豬在樹林里一起玩。想不想知道他們玩什么游戲呢？那我就告訴你吧，他們在玩捉迷藏的游戲。
現(xiàn)在輪到小豬來找了，他閉上眼睛開始數(shù)數(shù)：“1、2、3……”
小兔發(fā)現(xiàn)有棵大樹，大樹下面有個樹洞。小兔想：“得趕快躲在樹洞里!”她鉆了進去，發(fā)現(xiàn)剛好合適。
小猴跟在小兔后面，他想：“我很會爬樹，我爬到樹上去吧!”它“刷”地一下就爬上去了。樹葉密密麻麻的，剛好遮住了它的身體和頭。
小馬最著急了，他想：“我不會爬樹，小兔躲的樹洞又太小，我該怎么辦呢？”他繞著大樹想辦法，突然發(fā)現(xiàn)：也可以躲在大樹后面呀!他就緊緊地貼在大樹旁。
小豬數(shù)完了十下，就來找他們了。小豬可聰明了，他想：“小猴會爬樹，他會不會又爬到樹上去呢？”因為以前他們也在樹林里玩過，他知道小猴最喜歡躲的樹是哪一棵。于是他就抬頭找著，果然，他看見了小猴的尾巴正露在樹葉外面呢!他高興地大叫起來：“小猴，我看見你了!”小猴很不情愿地跳了下來。
小豬低頭一看，哈哈，小馬的尾巴在大樹邊搖晃著呢!他前抓住了小馬的尾巴，小馬“哎呦”叫了一聲。小豬高興地說：“小馬，我抓住你啦!”
小豬已經(jīng)找到了兩個小伙伴了!但是他一點兒也不知道小兔躲在樹洞里。
——森林動物童話故事作文
動物捉迷藏寫話篇十二
小時候，我和小弟弟、小妹妹一起在房間里玩捉迷藏的游戲。
游戲開始了，我站在墻角，閉上眼睛，大聲喊著：“三、二、一……開始！弟弟妹妹們慌了手腳，向四處逃竄，趕快找“安全”的地方躲起來。我數(shù)完了，睜開眼睛看了看，弟弟妹妹們都不見了。我東找西找，終于發(fā)現(xiàn)表妹的腳從被子里露出來。我快速跑過去，掀開被子一看，表妹果然躲在被子里！哈，找到一個了！接著，又看見妹妹躲在茶幾旁。我捉到表妹和妹妹啦！妹妹瞪大眼睛說：“大姐姐，好棒！”突然，我想起來：我捉到表妹和妹妹，只有弟弟還沒有捉到。
我這兒尋尋，那兒找找，找了一遍又一遍，就是沒發(fā)現(xiàn)弟弟。弟弟藏到哪兒去了呢？我機警地注視著房間的每一個角落，發(fā)現(xiàn)衣柜里有響聲，難道……，我輕輕地走過去，伸手打開衣柜，弟弟一愣，被我捉到了，成了“俘虜”。
這個游戲真有趣，大家玩得多開心！
動物捉迷藏作文3篇（擴展7）
——捉迷藏作文550字3篇
動物捉迷藏寫話篇十三
有一天，小猴在家里很悶，他就自己去找小動物們玩。
他找來了小狗、小貓、小鴨、小豬、小兔。
小狗說：“我們來玩什么？”
小猴說：“玩捉迷藏吧!”
第一個是小狗，小狗躲到了水桶里，可只進去了個頭，身子還在外面呢!小狗就被找到了。
第二個是小貓，他爬到了樹上，可身子被樹枝掛住了，結(jié)果，小貓也被找到了。
第三個是小鴨，他游到了水里的.蘆葦蕩里，可他的大嘴巴沒藏好被發(fā)現(xiàn)啦!
第四個是小豬，小豬跑回了家里，可那樣子誰也找不到他了，最后他只好自己跑出來。
第五個是小兔，小兔找了一根管子，藏在水里，他們就是沒有找到。
其他的小動物們都認輸了，大家都夸小兔很聰明!
動物捉迷藏作文3篇（擴展4）
——捉迷藏游戲作文10篇
動物捉迷藏寫話篇十四
今天，我們金筆兒的徐老師帶我們玩了個游戲捉迷藏。
我們首先決定誰來抓，經(jīng)過選拔，最后決定宋志遠捉，大伙藏。
當(dāng)宋志遠從一數(shù)到十的時候，我們就不能動了，徐老師還沒給宋志遠系好帶子，教室里像地震似的響了起來。這時，徐老師說：宋志遠看看它們藏哪了？一會兒好抓。同學(xué)們嚇得馬上下來了。
游戲終于開始了，我藏在了桌子下面，像是給人請安似的，宋志遠先走下講臺搖搖擺擺地向一位同學(xué)走去，大概是剛剛偷看到了，他走過去一摸就捉住了一個同學(xué)太笨了，他又向我同桌走去，我同桌站在桌子上宋志遠過去摸了她的腳，真搞笑，正當(dāng)我心里暗笑的`時候，他向我走來，啊，老天爺啊，請求你別讓他抓住我，我以為老天和我作對，宋志遠胸有成竹地把手伸了過來，今天太倒霉了，可老天爺又好像幫了我一把，宋志遠的手從我帽子旁過去，離帽子緊緊一厘米左右，多虧老天爺保住我的小命我還要感謝他呢！
時間到。徐老師一口說出，太棒了，我沒被抓住！
這次比賽讓我體驗到了捉迷藏的樂趣，收獲了許多快樂！
動物捉迷藏寫話篇十五
“做完了！”我把作業(yè)本合上，放到一邊。“我也做完了”弟弟也學(xué)著我的樣子，把作業(yè)本合上，放到一邊。
“我們來玩捉迷藏！”弟弟建議?！班拧冒?！反正在家閑著無聊，也沒有別的能玩?！?/p>
“開始！”弟弟用眼罩蒙上眼睛開始數(shù)數(shù)。時間有限。我跑到我們家室內(nèi)樓梯的第一層，不往上跑，而是不停的用鞋子踏樓梯發(fā)出跺腳的聲音。這樣會給正在數(shù)數(shù)的弟弟造成一種假象：我上樓了。哈哈！我邊跺邊笑，一共跺了20下。我與小心翼翼的下樓，跑到了大方桌下用三個玩具筐擋住我。慢慢的等著。
“……47、48、49、50！時間到！姐姐，你也太笨了，上樓梯這么大聲，肯定在樓上，樓上肯定能找到！”我小聲地說：“誰本誰不本還比一定呢！”
弟弟找不到我，差一點把樓頂掀翻了！
哈哈！我說過是誰笨呀。
動物捉迷藏寫話篇十六
夏季的夜晚，滿天星斗，千蟲低鳴。我們幾個小伙伴一起去籃球場玩游戲，今天玩什么呢？一個想法從我的腦中閃過，要不今天玩捉迷藏吧！上午爸爸不是給我們放了一個關(guān)于邱少云的電影嗎？這次的.游戲就起名為：學(xué)習(xí)邱少云，爭當(dāng)潛伏能手吧?！备绺绾徒憬懵犃诉B連稱贊。
游戲開始了，我和姐姐一組，哥哥來找我們倆，姐姐怕蟲，看見一只小螞蟻就“啊”了一聲叫了出來，這一叫便暴露了“目標(biāo)^v^，被哥哥發(fā)現(xiàn)了。哥哥把趴在地上的姐姐拉了起來，準(zhǔn)備和姐姐一起來找我。我心里想，幸好我當(dāng)初沒和姐姐躲在一塊兒，要不然我也被發(fā)現(xiàn)了。
風(fēng)吹小草沙沙作響，身上被垂下來的小草撓的渾身癢癢，可我一直屏住氣，忍耐著一聲不吭，一動不動。
哥哥和姐姐急的東一頭西一頭的搜索，有一次都快踩到我了，我的心一下子提到了嗓子眼，心跳飛快加速，好在他們只是看了看就走了。
哥哥又開始了心理戰(zhàn)。用草中的蟲子來嚇我，可我絲毫不為所動，姐姐不敢這樣做，只能在一旁靜靜的坐著。1分鐘、2分鐘……5分鐘過去了，草葉上的露珠滾落在我的衣服上，可我覺得自己仿佛就是邱少云，蟲咬算什么。最后哥哥終于認輸了，我才驕傲地出現(xiàn)在他們的眼前。
回到家媽媽看見我一身是泥，把我給臭罵了一頓。可我心里還是非常開心的，因為我學(xué)習(xí)了邱少云潛伏紀(jì)律的精神。
動物捉迷藏寫話篇十七
冬，披著雪白的衣裳悄然離去；春，穿著五彩長裙飄然而至。
在我閑暇的時候，我與春玩起了捉迷藏。
微風(fēng)吹拂我的臉龐，“來找我吧，小姑娘?！贝狠p輕地呼喚我。我沿著她的腳印——那嫩綠的小草、芬芳撲鼻的鮮花、隨風(fēng)舞動的柳條、穿著禮服的燕子、丁丁冬冬的泉水找哇找哇，終于在一叢竹林里發(fā)現(xiàn)了她。她看見了我，便“咯咯咯”地笑了起來，笑起連眼淚都流了出來——滴滴答答、滴滴答答。人們似乎也被感染了，大家一邊歡笑著，一邊播下了種子。
我趁春姑娘擦眼睛的時候，跑進了花園里。那里樹木長出了點點嫩芽——春早就在這兒等著了！我又跑進了森林，鳥兒在婉轉(zhuǎn)地歌唱——春還是發(fā)現(xiàn)我了！我又跑到了山坡上，小溪里的冰雪融化了——春已經(jīng)悄悄地跟來了！就這樣，我到處找，跑得滿頭大汗，終于在一塊荒蕪的土地上坐了下來。沒想到，春姑娘早已躲在了遠處。她見我坐了下來，便偷偷地拿出錦緞和繡花針，編了一塊嫩綠嫩綠的地毯。地毯上，還有五顏六色的花紋。我實在太累了，便躺在了地毯上。春姑娘揮一揮她的長袖，幾棵小樹、一群美麗的鳥兒和一條條清澈的小河便出現(xiàn)在了我的面前。我看著這生機勃勃的景象，大笑著握住春天的手，和蝴蝶一起，快樂地舞蹈。
春玩累了，得回去了。臨走前，她安慰著我說，夏哥哥就要來陪我玩兒了。接著她依依不舍地看了看我們，便幻化成一朵白云飄到天空中……
春姑娘走后，我就天天趴在窗子邊，盼望與春天的下一次約會！
動物捉迷藏作文3篇（擴展6）
——捉迷藏小學(xué)生作文3篇
動物捉迷藏寫話篇十八
捉迷藏
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因為這三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導(dǎo)他們對常見水果從整體到局部地進行認知梳理，從而提高幼兒的觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個活動巧妙地運用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個活動讓幼兒在輕松的游戲中渡過，并且語言表達能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：
活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學(xué)活動，巧妙地將教育目標(biāo)蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達交流，又有親身體驗的。
4、目標(biāo)為：
（1）嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。
（2）樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5、活動的重點和難點：
這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以觀察想象、判斷及語言領(lǐng)域的表達為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言表達想象結(jié)果；難點在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀察、判斷，從而得出水果的整體。
對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程
6、活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。③活動室一角布置成“水果樂園”
二、說教法
動物捉迷藏寫話篇十九
年夜飯后，看幾個妹妹玩捉迷藏，“三，二，一，我來啦！”玩笑中帶著幾分認真，一下子把我拉回我的兒時。
兒時不愿當(dāng)找的，喜歡藏的，最愛聽的便是：“你在哪兒，就剩你啦”！
捉迷藏時，當(dāng)捉的人轉(zhuǎn)過身去，大伙兒奔向自己的目標(biāo)時，我不會像大家的方向一樣，這樣容易一起被抓。儲物間是我愛去的地方，那兒有數(shù)不清的，專用打包的箱子。我藏入一個箱子中。
捉的人數(shù)好數(shù)，游戲就算開始了。我借著從玻璃上反射過來的光，看著自己所在的柜子。上面是幾個衣服架子，柜中的灰生把我的黑褲子蹭成了灰褲子，呼吸的空氣帶有一點兒古木的香氣，但更多的是長年堆積的粉塵。
我看看自己的手表，已經(jīng)過去一分鐘了?！坝腥吮徽业搅藛?？”我心里暗想，整一層樓只有捉的人的腳步聲，反射過來的光暗了一些，整間屋子變得昏暗，忽然幾聲悶雷，接著雨點降落，下雨了?？諝庵械姆蹓m在我的氣管處滑動，我努力壓抑著想咳嗽的想法。雨點聲的節(jié)奏忽然被打亂，一陣皮鞋踏過地面的聲音由遠及近。
我心中一驚，有人來了。眼神下意識地看向柜門。我用手小心地拉住柜門，合上它的隙縫，但又害怕拉得太緊被人看出破綻來。心跳得飛快，腦海中冒出許多想法，她會發(fā)現(xiàn)我嗎，發(fā)現(xiàn)了也好，不用在這個滿是灰塵的大柜子里縮著。不發(fā)現(xiàn)更好，堅持到最后一個。
她踏上了紙板，幾個紙板發(fā)出“吱呀”的一聲。我似乎都能在腦中想到紙板從立方體變成平面紙殼的樣子。
“有人嗎！一個女孩的聲音從柜子外傳來，聲音輕得像風(fēng)吹過柳葉，不由得讓我懷疑她是不是藏的。
“能讓我躲一下嗎？聲音混雜著雨聲?！胺判模也皇亲降??！蔽倚⌒牡匕验T開了一條縫，就在這時，走廊里又傳來一陣皮鞋聲。我猛然以為是自己的開柜聲引來了捉的人，想趕緊把外邊的人拉入柜中，柜門卻突然被另外一雙手“唰”地打開了。
一個念頭沖上我的大腦，我被他們合伙要了！還沒有等我想明白，一只強有力的手把我從柜子里“拉”了出來。
“你們合伙了！”我看見捉的人和一個同伴站在一起，難以相信我的一個念頭居然是真的。“對呀。”同伴高頭地說。“我第一個被捉，我們兩一拍即合，以這樣的方式捉人。”“沒事，”那個捉的人看著我略帶憤怒的臉，笑道“走，我們一起去捉人?！?/p>
雨點聲伴著三種腳步聲，童年的時光就在玩笑中度過。上了高年級，沒有人會在暑假約大家去捉迷藏，也沒有人會提起，大家都各上名的課，童年的影子淡了許多。
春節(jié)看弟弟妹妹玩耍，回想起童年往事，也別有一番滋味。
動物捉迷藏寫話篇二十
兔子分別跟刺猬，小松鼠，黃鼠交朋友，最后跟小狗交朋友的時候，被小狗拒絕了，這是為什么呢?
兔子把腳給扎破了，整整一個星期它不能走動。刺猬便用身上的刺替兔子背來了漿果、菜葉子，送來了許多干糧，直到兔子痊愈。于是兔子說：“謝謝你，刺猬。讓我與你交個朋友，同意嗎?”
“當(dāng)然行，”刺猬說，“好的朋友就該結(jié)交。”
一天， 兔子上刺猬家作客，路上碰見了小松鼠，便停下和小松鼠打招呼。
“你最近在干什么活?”松鼠問兔子，“我可不喜歡懶漢?！?/p>
“唉喲，小松鼠，你這身皮毛真太漂亮了，背上還有一道暗色花紋。讓我與你交個朋友好嗎?我和刺猬交過朋友，可我不喜歡它，多刺的家伙?！?/p>
“好吧，”松鼠說，“不過今天我還有許多工作，改天再談吧?！?/p>
“哎，松鼠，你腮幫子怎么鼓鼓的，牙痛?”
“不，那是核桃?！?/p>
“核桃?在哪兒?”
“在我嘴里?！?/p>
“你總是含著核桃過日子嗎?”
“怎么會呢。我得把它們?nèi)ぁ窀?，然后放入我們的小倉庫，預(yù)備著過冬。我得走了，以后再和你閑逛，現(xiàn)在我們大伙在收集核桃?！?/p>
過了一星期，兔子到松鼠家作客，路上遇到了黃鼠，兔子便上前說：“瞧你多棒，能像個木頭橛子似的直站著，我和松鼠交過朋友，可它太嚴(yán)肅了。還是和你交朋友好，行嗎?”
“交朋友就交唄!”黃鼠同意了。
“剛才你為什么吹口哨?”
“我喜歡呀?！?/p>
“教教我好嗎?”于是黃鼠花了很長的時間在那兒努力教兔子吹口哨，最后黃鼠揮揮手說：“你這樣可不行，應(yīng)該吹，可你是吱吱尖叫。”
——童話故事400字作文動物
動物捉迷藏寫話篇二十一
下午，周xx說：“捉迷藏太好玩了！我們必須再玩一次！”
“我*?！崩顇x插著腰，“每次都是我抓人，我要躲！”
周xx說：“*無效，不過你當(dāng)躲的人的愿望可以滿足！”
這局是我來當(dāng)貓：“一，二，三，四，……帥氣的我來啦！”我在家里走來走去卻沒見一個人的影。所以我確定去外面碰運氣，這不，可能是我狗屎運！我眼睛仔細一看……原來是周xx。她躲在叢林中，我趕緊跑過去。發(fā)現(xiàn)李xx在一旁，我趕緊假裝找不到周xx，李xx問：“可是周xx就在這啊，明明先看見的她。”咦，李xx你在這里我看到你了?！迸叮抑懒?！周xx不是剛剛還在這嗎？李xx配合了我：“對了，找不到周xx先找哥哥吧。他在叢林的深處。看起來有點滲人，為了游戲我豁出去了?！?/p>
“有人嗎？”我小聲說。忽然，我的余光看見了一件紅衣一閃而過，太好了，我看見哥哥了。哥哥一來按著李xx的頭：“無用的叛徒，出賣我?！?/p>
這一天我過得特別充實，因為我玩了捉迷藏。我要用作文把這些快樂的時光記錄下來。
動物捉迷藏寫話篇二十二
一天，媽媽給我看了幾張動物的圖片，他們是小兔、小馬、小猴、小豬。媽媽對我說：“你能根據(jù)這幾種動物編一個童話故事嗎？”我說：“當(dāng)然可以!”下面就是我編的故事――
一天，小兔、小馬、小猴、小豬在樹林里一起玩。想不想知道他們玩什么游戲呢？那我就告訴你吧，他們在玩捉迷藏的游戲。
現(xiàn)在輪到小豬來找了，他閉上眼睛開始數(shù)數(shù)：“1、2、3……”
小兔發(fā)現(xiàn)有棵大樹，大樹下面有個樹洞。小兔想：“得趕快躲在樹洞里!”她鉆了進去，發(fā)現(xiàn)剛好合適。
小猴跟在小兔后面，他想：“我很會爬樹，我爬到樹上去吧!”它“刷”地一下就爬上去了。樹葉密密麻麻的，剛好遮住了它的身體和頭。
小馬最著急了，他想：“我不會爬樹，小兔躲的樹洞又太小，我該怎么辦呢？”他繞著大樹想辦法，突然發(fā)現(xiàn)：也可以躲在大樹后面呀!他就緊緊地貼在大樹旁。
小豬數(shù)完了十下，就來找他們了。小豬可聰明了，他想：“小猴會爬樹，他會不會又爬到樹上去呢？”因為以前他們也在樹林里玩過，他知道小猴最喜歡躲的樹是哪一棵。于是他就抬頭找著，果然，他看見了小猴的尾巴正露在樹葉外面呢!他高興地大叫起來：“小猴，我看見你了!”小猴很不情愿地跳了下來。
小豬低頭一看，哈哈，小馬的尾巴在大樹邊搖晃著呢!他前抓住了小馬的尾巴，小馬“哎呦”叫了一聲。小豬高興地說：“小馬，我抓住你啦!”
小豬已經(jīng)找到了兩個小伙伴了!但是他一點兒也不知道小兔躲在樹洞里。
動物捉迷藏作文3篇擴展閱讀
動物捉迷藏作文3篇（擴展1）
——小動物捉迷藏教案5篇
動物捉迷藏寫話篇二十三
農(nóng)村里自由活動的天地很多，房子大，村子大，那是我們的天堂。小時候，最喜歡的是爸爸媽媽不在家，可以找同村的小伙伴們玩捉迷藏。
記得有一次，輪到我捉人了，為了不讓我找到他們，大家真的是花盡了心思。在規(guī)定的時間里，我蒙著眼站在門外。大概兩分鐘后，我就開始找人了。
我按平常的經(jīng)驗，到門后、桌下、床底找了找，沒有一個人。咦？他們都躲哪兒去了呢？總不會飛到天上去吧？我自言自語著，往別的地方找去。
我來到廚房看了看，可是沒收獲。正想離開，忽然聽到廚房門后的雞舍里傳來“悉嗉悉嗉”聲音。難道有人躲在雞舍里？我悄悄走過去，天哪！小軍真的躲在里面，倦著身子，一動也不動，雞們被他嚇得直往角落里縮。我簡直不敢相信這是真的，雞舍里可都是雞糞哪，臭不可聞的，虧他想得出來鉆得進去。我突然沖著雞舍大喊了一聲：“嗨！抓住一個。”這下可把他嚇了一大跳，見無路可逃，只好乖乖地繳械投降。
初戰(zhàn)告捷，我更有信心了，專找那些難以躲人的角落去找了。果然，在樓上的稻谷柜中找到了小紅，在屋檐下的草垛中抓到了松松，甚至在媽媽的衣柜中找到了阿霞。
小伙伴一個一個地被我抓住了，在陣陣歡笑中，我們又開始了一輪新的游戲，不管是不是把床弄亂，是不是把家具弄翻，是不是都成了小花臉、小臟猴，我們在盡情地享受爸爸媽媽不在家的自由，在享受童年的無盡歡樂。
動物捉迷藏寫話篇二十四
今天上午，陽光明媚，我和伙伴們玩兒了捉迷藏的游戲。
當(dāng)老師吹哨的那一刻，全場突然寂靜無聲。同學(xué)們紛紛揚揚地探索著自己的藏身之地。
我首先藏在了一輛黑車的后面，可是我看了看周圍，光禿禿的四周沒有東西掩蓋，于是我步履蹣跚的爬到了白車附近，又看了看，“啊！嚇?biāo)牢依?！”?yán)江浩在我旁邊翻了個白眼，他捂住我的嘴和我竊竊私語，“小聲點！不然一會兒會捉到我們的！”我聽到了一陣窸窸窣窣的聲音。
他或許沒聽到，于是我偷偷地從后面的草叢里走到了井旁邊?！翱?！躲到這里來?！蔽彝笠豢?，呀！原來是我的伙伴！我邁著輕輕的步伐，走到了草叢里。
我們?nèi)齻€用幾支樹枝擋住了臉，我想：哈哈…太好了，正好我的衣服也是綠色的！我的順風(fēng)耳聽到了一陣吵鬧聲。這時，有幾個孩子告訴我們：“游戲結(jié)束了，出來吧！”
這真是場刺激又好玩的游戲！期待下一次一起玩！
動物捉迷藏寫話篇二十五
1、會跟唱歌曲。
2、喜歡玩捉迷藏的游戲。
學(xué)會唱歌曲《小動物捉迷藏》
經(jīng)驗準(zhǔn)備： 有跟唱的經(jīng)驗
物質(zhì)準(zhǔn)備： 小動物頭飾（小雞、小鳥、小狗、小貓）cd
1、依次出示小動物頭飾，引導(dǎo)寶寶與小動物打招呼。
2、請寶寶用雙手蒙住眼睛，和小動物玩捉迷藏的游戲，并學(xué)唱歌曲。
--在寶寶發(fā)現(xiàn)并說出藏起來的小動物后，老師開始唱歌曲前段部分^v^xx在哪里？xx在哪里？大家快來找找，大家快來找找^v^（白）xx在哪里??？寶寶找出后并回答^v^xx找到了^v^--逐一將小動物藏好，在藏好第三個小動物時，引導(dǎo)寶寶一起跟唱歌曲。
3、給寶寶帶上小動物的頭飾，一起玩捉迷藏的游戲。
動物捉迷藏寫話篇二十六
小動物們啊很可愛，但是小朋友們對他們了解多少呢?今天我們就一起去看看我們可愛的小動物們到底有些什么可愛的地方呢?我們一起來學(xué)習(xí)吧!
1、在猜猜找找情境游戲中，發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同。
2、在和小動物一起玩捉迷藏游戲中，進一步感知動物的外形特征。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
讓幼兒在游戲中感知動物的外形特征。
畫有動物身體的拼圖若干、許多的樹葉。
一、找找說說，森林里的動物朋友
活動導(dǎo)入：去森林里找小動物
森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧
二、拼拼玩玩，動物的花花衣
1、森林里的小動物還會躲在哪里呢?;我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開樹葉，找出動物拼圖。
2、拼圖游戲
提問：這三個動物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?
三、找找黑夜里的小動物
1、我們小朋友真厲害，在樹葉里找到了6個小動物，這次呀，小動物們躲的本領(lǐng)更大了，看看你還能把它們找出來嗎?
2、幼兒運用寶貝卡，以填補的方式，將小動物呈現(xiàn)出來。
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動物，這時發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣，因為孩子很奇怪怎么才能找到一只可愛的小動物呢?活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小發(fā)明、小創(chuàng)造。讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每節(jié)課后都有及時總結(jié)經(jīng)驗，認真反思，為今后的科學(xué)活動奠定堅實科學(xué)的基礎(chǔ)。
動物捉迷藏寫話篇二十七
風(fēng)和日麗的早晨，我和媽媽爸爸來做游戲，這個游戲的名字叫捉迷藏。
首先是媽媽來找我和爸爸，媽媽的火眼金睛和順風(fēng)耳一下子就找到了我們，這次輪到我來找媽媽爸爸了。我秉著呼吸想像媽媽那樣，可是就是聽不到聲音，這時爸爸媽媽拿出妹妹的玩具，發(fā)出沙沙的響聲來迷惑我。
過了一會兒，我才迷過神來，先去捉跑步快的爸爸，爸爸藏到門后面，看見我來了就趕快跑到樓上，我悄悄的上樓梯，來到我爸爸躲的房間里，猛地撲過去，抓住了爸爸。
接下來該去找媽媽了，我的媽媽非常瘦，他肯定藏在非常狹小的地方。我先來的廚房和浴室都找了一下，沒有媽媽的影子。我再來到客廳里找了一下，果然發(fā)現(xiàn)媽媽藏在沙發(fā)后面，我又使出我抓爸爸那樣子，一下猛撲上去，抓住了媽媽。
比賽結(jié)束，爸爸媽媽都夸我，“你那招能教教我嗎？”爸爸媽媽一起說，我開心的說“可以呀！”
我們玩的非常開心。
動物捉迷藏寫話篇二十八
一、說教材：
1.教材內(nèi)容分析：
水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因為這三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導(dǎo)他們對常見水果從整體到局部地進行認知梳理，從而提高幼兒的觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個活動巧妙地運用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個活動讓幼兒在輕松的游戲中渡過，并且語言表達能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2.幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3.目標(biāo)定位：
活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學(xué)活動，巧妙地將教育目標(biāo)蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標(biāo)為：（1）嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。（2）樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4.活動的重點和難點：
這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以觀察想象、判斷及語言領(lǐng)域的表達為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言表達想象結(jié)果；難點在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀察、判斷，從而得出水果的整體。
對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程5.活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。③活動室一角布置成“水果樂園”
二、說教法：
動物捉迷藏寫話篇二十九
一、活動背景：
1．在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩內(nèi)容。
2．初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。
3．能結(jié)合已有經(jīng)驗，創(chuàng)編散文詩內(nèi)容。
二、活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：散文詩多媒體課件，紅、黃、綠、藍、白顏色標(biāo)記每人一個，草叢、菊花、天空等場景。
三、教學(xué)法：
本活動我主要采用直觀教學(xué)方法，通過多媒體展示動畫，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。
四、活動程序：
本活動我主要安排四個環(huán)節(jié)展開，第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試?yán)收b。四、創(chuàng)編詩歌，拓展延伸。
在整個活動中，教師充分尊重孩子，機智靈活地引導(dǎo)孩子，幫助孩子提升語言，在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，教師以朋友等身份走進孩子，以親切交流，啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)孩子積極思維，大膽想象，踴躍發(fā)言。下面具體談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展。
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。分兩步進行。
第一步：活動開始，組織幼兒回憶游戲“捉迷藏”的玩法，并和幼兒玩一玩這個游戲，以游戲?qū)耄粌H能讓孩子體驗游戲的快樂，更直接地喚醒孩子的游戲經(jīng)驗，為理解散文詩的游戲情節(jié)奠定基礎(chǔ)。
第二步：捉迷藏真好玩，太陽也想來玩這個游戲，他會和誰玩呢？怎么玩呢？這里幼兒的回答可能是希奇百怪的，教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間，鼓勵幼兒的發(fā)散性思維，最后以：讓我們來聽一段好聽的話，聽聽太陽到底和誰捉迷藏，怎么玩？進入下一環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容。這是本活動的重點部分，分四步進行。
第一步：欣賞散文詩。
教師結(jié)合動畫，有感情的朗誦散文詩，老師的直接朗誦，其豐富的表情，合適的體態(tài)，貼切的語言能深深吸引孩子，有助于幼兒理解和感受散文詩。
第二步：初步理解散文詩。
教師提問：你聽到這段好聽的話里都有些誰？這里估計幼兒能順利說出太陽、顏色這兩個形象，如果一時說不到黑夜也沒有關(guān)系，可以在下面的問題中解決。接著，教師呼應(yīng)第一環(huán)節(jié)幼兒關(guān)于游戲的猜測，以釋然的神情，好奇的口吻：原來太陽是要和顏色們玩捉迷藏的的游戲呢，那他們是怎么玩的呢？這個問題比較的寬泛，幼兒通過第一遍傾聽肯定沒法將這個問題說清楚，但是沒有關(guān)系，我主要是反饋一下幼兒傾聽散文詩的程度，估計幼兒能結(jié)合聽到的，看到的用自己的語言來說出一些零碎的片段，這是教師是一個微笑的傾聽者，支持、鼓勵、吸引幼兒大膽交流自己聽到的內(nèi)容，讓幼兒體驗語言交流的樂趣，教師機智地抓住孩子的回答，幫助孩子理清太陽來找，顏色來躲的游戲關(guān)系。最后，教師小結(jié)：小朋友都聽的很認真，在這段好聽的話里都說了些什么呢？我們再來聽一聽。
第三步：再次欣賞
第2次欣賞了，我主要采用多媒體課件，邊放錄音邊欣賞畫面，心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合的手段感知效果最佳，通過多媒體直接作用于幼兒的眼、耳等大大增加幼兒的感官刺激，加深對散文詩的理解，同時，老師專注的傾聽?wèi)B(tài)度在無形中給幼兒傾聽起到了示范作用。
第四步：加深理解，感受散文詩的意境。
第2遍欣賞后，教室提問：在這段好聽的話里，你最喜歡什么地方？這又是一個比較寬泛的問題，這里有3個要點：
（1）如果前面關(guān)于“黑夜”的問題沒有解決，那么教師有必要引導(dǎo)幼兒再說說散文詩中捉迷藏的玩法，理清楚是黑夜蒙住了太陽眼睛的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上延伸提問：太陽被蒙住眼睛是什么時候？睜開眼睛又是什么時候？通過看動畫演示，用自己的手把眼睛遮一遮等方式引導(dǎo)幼兒感知黑夜與白天的奇妙變化，同時感受散文詩的趣味性。
（2）幫助幼兒理解“靜悄悄”的躲，在交流喜歡的地方是幼兒肯定會說到顏色的“躲”，太陽的“找”，那這里就可以創(chuàng)設(shè)一個黑夜的情境，教師作太陽幼兒作顏色來形成一個師幼互動，通過游戲體驗，切實感受靜悄悄的意思。游戲過程中教師還可以引導(dǎo)幼兒說說散文詩里的句子。
（3）關(guān)于顏色們躲的地方。幼兒說到這里時，教師提問：顏色躲在什么地方？為什么？幫助幼兒理解顏色們都躲在跟自身顏色相同的東西里，這里理解沒有難度，重點可以放在用詩歌里句子說一說，通過圖片提示，幫助幼兒按散文詩里的順序說一說，最后教師小結(jié)：這段話可真好聽，把太陽、黑夜、顏色說成是可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜的區(qū)別，真奇妙呀！以教師淺顯、精練的總結(jié)、提升，幫助幼兒感知擬人的文學(xué)手法。
第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試?yán)收b。
喜歡游戲是孩子的天性，這一環(huán)節(jié)教師就創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓每位孩子都選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，集體玩一玩這個游戲，邊玩邊嘗試用散文里的句子說一說，并根據(jù)幼兒興趣可以交換顏色卡組織幼兒2-3次游戲。每次游戲后教師都要對幼兒在朗誦方面做出有針對性的，逐步提高的要求，以動靜結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒在玩玩、說說中感受詩歌意境。
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編詩歌，拓展延伸。
綠色除了躲在草叢里還會躲在哪里？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？那我們?nèi)敉庹乙徽遥茨懿荒芤幌伦泳桶阉麄兌颊页鰜?！帶領(lǐng)幼兒到更自由、開闊環(huán)境中，在輕松愉快的氛圍中看看、說說、創(chuàng)編詩歌。
動物捉迷藏寫話篇三十
1、大膽想象，在不規(guī)則的線條畫里找出小動物形象，并添畫出小動物的主要外型特征等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂于表現(xiàn)美。
1、畫紙、勾線筆、水彩筆（幼兒人手一份）
2、范畫2張，音樂磁帶一盒，錄音機。
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
1、 師：今天老師帶來了一條奇妙線，它就在我的手里，你們猜猜，它在我的左手還是右手？（幼兒猜測）
2、播放音樂，教師邊講解邊徒手示范畫線：它最愛在紙上快樂地跳舞，你瞧它在這兒跳一個圓圈舞，又在那兒跳了一個圓圈舞，跳了許多的圓圈舞，在每一塊空地上都留下了它的痕跡，最后這條奇妙的線要回去休息了。
3、幼兒徒手練習(xí)畫“會跳舞”的線
師：現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)這條奇妙的線跳舞，伸出我們的右食指，跟它來快樂的跳個舞吧，在這里轉(zhuǎn)個圈，又在那里跳個圓圈舞，在每一塊空地上都留下它的痕跡，最后回去休息了。（教師強調(diào)畫線的時候不能斷開，要連起來畫）
1、師：在這條“會跳舞”的線里呀，還藏著許多調(diào)皮的小動物，這些小動物們跟我們捉迷藏呢，他們只露出身體，你們想一想會藏著什么小動物呢？（幼兒猜測）
2、師：下面，我們一起來找找吧！你瞧！它露出了大鉗子、眼睛和腳，是誰？（螃蟹）被我們找到了只大螃蟹。還有誰呢？它伸出腦袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是誰？（小魚），你看，小魚還少了什么？（學(xué)習(xí)詞：魚鰭、魚鱗，然后請個別幼兒上來添畫小魚的魚鰭、魚鱗）被我們找到了一條小魚。再找找，還有誰藏著呢？一只美麗的蝴蝶出現(xiàn)了。（教師示范畫出蝴蝶）（出示范畫）你們看這里，老師還找到了幾個小動物，數(shù)一數(shù)有多少？都是誰??？（幼兒數(shù)數(shù)和說出小動物的名稱）
1、師：現(xiàn)在，愛跳舞的線要在小朋友的畫紙上跳舞了，請你開動你的.小腦筋，相信你們能在跳舞線留下的痕跡里找到更多的小動物，然后給它們穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你們畫畫的工具，開始行動吧，把藏著的小動物們找出來吧！
2、播放音樂，幼兒動手作畫。提醒幼兒線條不能斷開。
3、幼兒要找和老師及其他小朋友不一樣的小動物，教師還要及時的表揚個別有創(chuàng)新的小朋友。
幼兒在集體中介紹和相互欣賞自己的作品，教師講解具有代表性的作品，然后請小朋友在自己的作品上寫上自己的名字，把它夾到線上吧。（活動結(jié)束）
美工活動“牙齒切碎機”活動后感
本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西?；顒娱_始我引導(dǎo)孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據(jù)畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。
在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設(shè)計好就動手剪，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心啊！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中，讓孩子可以隨時玩一玩。
通過這次活動，孩子們在設(shè)計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。
動物捉迷藏寫話篇
暑假到了，我和爸爸一起回了老家。
到了老家，爸爸一直和二姑談話，我感覺無聊，就找門口的幾個小朋友玩捉迷藏，有一個小朋友自告奮勇地說：“我來當(dāng)眼，你們?nèi)ゲ?，我?shù)30秒后開始”，有的藏在了沙堆后面，有的藏在了小山后，有的藏在了稻草下，我藏在了門后面。
有一個小朋友說：“我們藏好了”，當(dāng)眼的人隨著聲音抓到了第一個人，還沒到規(guī)定時間，我們就被全部抓到了。
第二局開始了，我的眼，我閉上眼數(shù)了30秒，睜開眼時，人都跑的無影無蹤，我找了很長時間還沒有找到，誰知，我一回頭，原來他們站在我的身后，我一下子把他們?nèi)プ×恕?/p>
第三局開始了，有一個小朋友當(dāng)了眼，我們藏在了原來的地方，誰知，他在原來的地方巡邏了一遍，又把我們?nèi)プ×恕?/p>
第三局結(jié)束的時候已經(jīng)是下午六點半了。爸爸喊我回家，我才戀戀不舍的回家去了。
捉迷藏真好玩！
動物捉迷藏寫話篇
假期的一天，天空像湖水一樣瓦藍瓦藍的，飄著朵朵雪白的云朵，溫暖的太陽像個大圓盤掛在天空中。
我和幾個好朋友相約來到公園，玩起了捉迷藏的游戲。第一局游戲是由我來抓，同伴們藏。
我閉著眼睛，從一數(shù)到十。等我回過頭來，小伙伴們早已無影無蹤。我開始觀察他們可能藏身的地方。左邊有一片樹叢，那里很適合躲藏，我躡手躡腳地走過去，果然發(fā)現(xiàn)樹叢中露出了一塊衣角，我一下子就找到了第一個人。他沮喪地對我說：“我怎么經(jīng)常第一個被抓到呢？”我笑著說：“你藏的地方太容易讓人想到，并不太隱蔽??！”
我回到了原地，又看到了一張寬大的棋桌，我悄悄地走近棋桌，看到了里面一個腦袋正晃來晃去，第二個人又被我找到了！
緊接著，我又找到了第三個人?？墒亲詈笠粋€人我怎么也找不到我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，找啊找，突然，我聽到了一聲噴嚏從假山上傳出，我立馬跑進后面的假山，原來最后一個人藏在假山里。
就這樣，我們又玩了好幾局，直到太陽落山了才回家。今天真是個令人難忘的日子。
動物捉迷藏寫話篇
記得寒假的一天，天氣特別冷，為了驅(qū)寒，我便邀約好朋友到我家玩“捉迷藏”游戲，我憑小智慧贏得了游戲，度過了最開心的一天。
那天下午，裴艾晨、旺旺等五位同學(xué)如約來到我家，我們用“手背手心”猜拳決定誰來找人，我運氣真不好，一拳出去，我一個人出了手心，第一局我成了“找人”的人。
“一、二、三，開始！”隨著一聲令下，大家像落荒的小松鼠四處躲藏，10秒后，我發(fā)話了，“我來了喲！”我一眼便發(fā)現(xiàn)了躲在窗簾布后面的旺旺，我的心里便打起了如意算盤，準(zhǔn)備用“臉?！眹樆樆Ｋ屗捏@叫聲引出其他同學(xué)。于是，我輕手輕腳走到他的后面，用手拍拍他的肩膀，他不耐煩地自言自語：“哎呀，別碰我，要是等一下被喻欣怡抓到了怎么辦啊，等等，明明后面沒人，那這是……”眼看著他要轉(zhuǎn)過身來，我趕緊戴上塑料臉模，“啊……”伴著他一聲刺耳的尖叫，小伙伴們都聞聲趕了出來，我看著他那被嚇破膽的樣子，哈哈大笑起來，“你們都上當(dāng)了！”這時，他們才緩過神來，第一輪，我贏了。
我們又來猜拳開始第二輪。耶！這次終于不是我，而是旺旺了。我一蹦三尺高，當(dāng)說開始的時候，我環(huán)顧四周，打量著房間，我終于發(fā)現(xiàn)了一個不錯的地方，那就是衣柜，我三步并作兩步地跑過去，打開衣柜門，將身體縮成一團，隱藏好自己。我側(cè)耳傾聽外面的動靜，知道旺旺把誰都找到了，就差我一個。我既得意又緊張，我聽到他的腳步漸漸向柜子靠近，我的心被提到了嗓子眼上，他正要打開柜門時，突然停住了，迷惑地說：“她不會躲在這么容易被發(fā)現(xiàn)的地方吧？”我暗自高興：“嘻嘻，我就躲在怎么容易發(fā)現(xiàn)的地方，不是說燈下黑嘛！”看來旺旺是真相信我不會躲在衣柜里，便投降道：“你出來吧！我認輸了！”“哈哈！”我離開打開柜門跳了出來。“你真藏在這里的?。俊彼@訝得張開了大嘴。
“嘻嘻，我又贏了！”憑智慧。
動物捉迷藏作文3篇（擴展8）
——《捉迷藏》說課稿
《捉迷藏》說課稿
動物捉迷藏寫話篇
星期天上午，我和小伙伴在家里玩捉迷藏。
我們以石頭、剪刀、布的.輸贏來決定誰找、誰藏。沒想到結(jié)果讓我大吃一驚——我輸了。唉，只能認了。我站在墻邊，捂住眼睛，把頭慢慢地扭動。令我沒想到的是，弟弟竟然站在我身邊，他對我說：“好哇！哥哥你竟然偷看。”我頓時啞然失色，急忙解釋道：“我只是想解手，沒想到你竟然監(jiān)視我，我對你太失望了?！钡艿懿痪o不慢地說：“那你就在廁所里數(shù)吧！”我對他的要求十分不滿，可還得聽，誰讓他是我弟弟呢？
我在廁所里數(shù)得飛快，十秒鐘就把一分鐘要數(shù)的數(shù)數(shù)完了。
終于開始找了，我憑著直覺來到床邊，說：“咦，人都到哪里去了？”床下的妹妹經(jīng)不住誘惑便自己跑出來了。我往窗外一看，發(fā)現(xiàn)窗簾微微一動，原來張智藏在了窗簾后面，他被我找出來時愁眉苦臉的，好像在思考下一次該如何藏。
只剩下我那調(diào)皮的弟弟了，我再左找找，右找找，到處都沒有找到弟弟。隨著時間的推移，我頭上的汗珠也越來越多，我在原地急得直打轉(zhuǎn)，而弟弟則好像人間蒸發(fā)似的消失了，離結(jié)束時間越來越近了，我又重新找了一遍所有他可能藏身的地方，就連陰暗的角落也沒放過，我也沒找到弟弟。終于時間到了，只見他從門外大搖大擺地走了進來，對我說：“你又沒說不能出門?！蔽倚南耄汉猛?，你個臭小子，耍我！
快樂的時光總是過得很快，不知不覺天色已晚，我們戀戀不舍的各回各家了。
動物捉迷藏寫話篇
一、活動來源
我們鼓勵孩子自己能做的事情自己做，孩子也很樂意做一些簡單的事情，常會請孩子把“水杯放在盆子里”“毛巾掛在架子上”“椅子放在桌子下”，這些簡單的生活活動蘊含了大量的數(shù)學(xué)知識，有較多的方位詞出現(xiàn)，比如：里面，外面，上面，下面，前面，后面，旁邊等，盡管3歲左右的孩子語言處于迅猛發(fā)展時期，但他們對方位詞的理解，掌握，運用還有一定的困難，孩子的能力和需要出現(xiàn)了矛盾，為了順應(yīng)孩子發(fā)展的需要，我創(chuàng)設(shè)了孩子們熟悉的生活情景即幫貓媽媽找小貓的情景表演，讓孩子初步積累有關(guān)方位的經(jīng)驗，使幼兒在助人的過程中感受到快樂，激發(fā)孩子主動參與活動的興趣
二、幼兒情況分析
小e班的孩子是本期才入園的新生，他們對幼兒園生活才剛剛適應(yīng)，還沒有形成主動學(xué)習(xí)，主動參與活動的習(xí)慣和意識，但他們還處于無意注意占主導(dǎo)地位的狀態(tài)，新奇有趣的事情很容易引起他們的注意，并會在關(guān)注了一段時間后主動參與活動，《綱要》指出：游戲是幼兒最好的，也是最喜歡的學(xué)習(xí)方式，孩子在游戲中不但有學(xué)習(xí)，也有快樂，《綱要》同時還指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須是與幼兒興趣及接受能力相吻合的，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展，因此，我將數(shù)學(xué)知識與孩子的生活經(jīng)驗與發(fā)展需要，游戲活動融合在一起，創(chuàng)設(shè)了《捉迷藏》的游戲活動
情景，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動，有趣而又生活化，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)孩子主動探究，主動學(xué)習(xí)的情感
三、活動目標(biāo)的思考
雖然，孩子還很小，但他已經(jīng)是一個小小的社會人，根據(jù)幼兒現(xiàn)在的生理和心理發(fā)展水*，為了提高孩子動手動腦的能力，提高感覺統(tǒng)合能力，以適應(yīng)中班，大班，小學(xué)和將來生活的需要，為孩子的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我特預(yù)設(shè)了以三個活動目標(biāo)：
1、通過設(shè)置情景與游戲，讓幼兒理解方位詞的含義，初步運用方位詞，激發(fā)孩子主動參與數(shù)學(xué)活動的興趣
2、引導(dǎo)幼兒通過觀察與思考，創(chuàng)造性地進行游戲活動
3、通過游戲活動，發(fā)展幼兒的語言表達能力，感受幫助人別人的快樂活動重點：理解并運用方位詞，說出小貓所在位置突破重點的方法是：創(chuàng)設(shè)“貓媽媽找小貓”的情景，通過引導(dǎo)幼兒觀察分析貓媽媽生動的表演和不斷提問，讓幼兒尋找小貓所在的位置，理解方位詞，構(gòu)建有趣的師生互動，以達到解決重點的目的
活動難點：能創(chuàng)造性的進行游戲活動
突破難點的方法是：引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境，鼓勵幼兒進行大膽嘗試，讓幼兒通過親身體驗，啟發(fā)思考，從而使游戲活動富有創(chuàng)造性
四、教具，學(xué)具的思考
三歲左右的孩子對事物，詞語，動作的理解帶有明顯的直覺行動的特點，只有讓孩子的身體與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，讓孩子看得見，聽得到，摸得著，思維有了憑借物，幼兒孩子的思維才能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有當(dāng)孩子也扮演某個角色，孩子才能主動參與活動，才能使孩子成為學(xué)習(xí)的主體，老師成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者。因此，我為孩子的活動做了以下兩個方面的準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)生動的生活情景，讓幼兒感知方位詞的含義，初步積累方位經(jīng)驗
2、物資準(zhǔn)備：多媒體投影儀，活動圖片，貓媽媽頭飾一個，小貓頭飾與幼兒人數(shù)相等，圍裙一跳，籃子一個
五、教法的思考
本次活動中我運用了
1、情景表演法，創(chuàng)設(shè)了生動的情景表演，感染了孩子，激發(fā)孩子幫助貓媽媽找小貓的愿望，使孩子主動參與到學(xué)習(xí)活動中來
2、課件演示法，通過直觀形象的畫面觀察，直觀的感受到小貓的藏身之處，助于孩子理解方位詞的含義，
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)幼兒有序地觀察，形成良好的觀察習(xí)慣，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的成功感，
4、啟發(fā)提問法，給孩子常見的物品，引導(dǎo)孩子思考，怎樣利用這些物品進行游戲，形成幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時最珍貴的“創(chuàng)造性思考”
在活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將數(shù)學(xué)領(lǐng)域理解方位詞的含義與社會領(lǐng)域培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)有機地結(jié)合在一起，在找到小貓后讓幼兒用語言表達出來，又將語言領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒大膽表述，提高幼兒說話能力的目標(biāo)滲透在其中活動的層次分明自然，重點難點分析準(zhǔn)確，每一環(huán)節(jié)都層層遞進，即由創(chuàng)設(shè)情景吸引幼兒主動參與，理解方位詞，幼兒親自參與游戲體驗，用方位詞表達，到創(chuàng)造性地進行游戲，活動層層深入
六、學(xué)法的思考
幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，老師作為引導(dǎo)者和支持者，引導(dǎo)幼兒觀察，思考，體驗方位詞的含義，給幼兒充分自由的空間去體驗，去實踐
七、教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣
當(dāng)門外想起了急促的敲門聲時，老師打開門，貓媽媽端著一個空搖籃走進教室。焦急的詢問并請求幫助，“崔老師，剛才，我的小貓在搖籃里睡覺，我就出去買菜了，可回來后小貓就不見了，我看不見他們，好擔(dān)心，好著急哦！請您幫我找到我的小貓吧！
這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的情景生動形象，很有感染力，能很強地激發(fā)幼兒幫助貓媽媽尋找小貓的愿望，激發(fā)孩子參與活動的興趣
2、觀察課件，繼續(xù)設(shè)置情景，以觀察的形式幫助幼兒理解方位詞
老師：“貓媽媽別著急，我們小e班的小朋友都會幫助你的”“他們會不會是藏在房間的什么地方呢？”“誰的小眼睛最能干，能發(fā)現(xiàn)小貓藏在哪里？”
貓媽媽焦急地逐一向幼兒問道：我的*貓在哪里？黃色小貓在哪里？藍色小貓在哪里？白色小貓在哪里？黑色小貓在那里？
在老師的引導(dǎo)下，幼兒有序地觀察畫面，通過發(fā)現(xiàn)小貓的部分身體，找到小貓，引導(dǎo)幼兒觀察小貓是藏在哪里的？提問“這只小貓藏在哪里”，幼兒運用上面，下面，里面，外面，前面，后面，旁邊等方位詞回答，還請部分孩子將找到的小貓送到貓媽媽的搖籃里，貓媽媽謝謝小朋友幫助，這個環(huán)節(jié)通過課件形象地將小貓所在的位置展現(xiàn)在孩子的面前，老師引導(dǎo)孩子觀察小貓的藏身之處，孩子能很直觀地理解方位詞，由貓媽媽提出找哪只小貓，使觀察活動變得有序，利于幼兒形成良好的觀察習(xí)慣，通過孩子們拿出小貓圖片，得到貓媽媽的夸獎，更能激發(fā)了每一位孩子的參與活動的積極性，這一環(huán)節(jié)為幼兒初步積累了方位經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)的順利進行打好了基礎(chǔ)
3、游戲活動：捉迷藏
送走貓媽媽后，老師：貓媽媽找到小貓很高興，你們也愿意當(dāng)小貓，我來當(dāng)貓媽媽做捉迷藏的游戲嗎？
1）引導(dǎo)孩子觀察教室里都有什么物品可以讓小貓藏身
2）老師和幼兒戴上頭飾，進行游戲，當(dāng)貓媽媽找到小貓后要告訴媽媽自己藏在什么地方，老師注意傾聽幼兒使用的方位詞是否正確，并及時引導(dǎo)與糾正這個環(huán)節(jié)是讓幼兒通過游戲形式增進對方位詞的理解與運用，進一步鞏固獲得的有關(guān)方位的經(jīng)驗，通過參與游戲，使幼兒的參與積極性高漲，為創(chuàng)造性的進行游戲活動打好基礎(chǔ)
4、創(chuàng)造性地進行《捉迷藏》的游戲
教師啟發(fā)幼兒除了在教室里做游戲，還可以藏在那里做游戲，當(dāng)媽媽找到小貓后，告訴媽媽藏在什么地方這個環(huán)節(jié)不僅鞏固了對方位詞的理解與運用，使幼兒的經(jīng)驗得以提升和擴展，還使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)達到最珍貴的心靈結(jié)構(gòu)的思考行為，即“創(chuàng)造性思考”，這將會影響幼兒日后學(xué)習(xí)各種知識的方法與態(tài)度，也會影響幼兒學(xué)習(xí)知識后展現(xiàn)出來的能力表現(xiàn)，游戲具有創(chuàng)造性，更讓孩子感受到創(chuàng)造的快樂
5、結(jié)束部分
老師：孩子們，我們玩了這么長時間了，到了該解便的時間了，每一位小貓都要跟著媽媽到廁所去解便，才不會把臭臭的大便，小便拉在褲子上哦！這個環(huán)節(jié)滲透了健康領(lǐng)域的意識，使孩子養(yǎng)成定時解便得習(xí)慣，
八、活動建議：
在區(qū)角中可引導(dǎo)幼兒觀察物品的擺放位置，并嘗試用方位詞描述
在區(qū)角中活動，使幼兒獲得的經(jīng)驗的一鞏固和遷移
動物捉迷藏寫話篇
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對該活動的分析：
一、設(shè)計意圖。
喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了一定的認知基礎(chǔ)，對動物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
二、說教材。
（一）目標(biāo)定位：
根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認知目標(biāo)：
了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。
（2）情感目標(biāo)：
知道利用保護色保護自己。
（二）重點和難點。
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：
了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。重點的依據(jù)：只有了解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領(lǐng)。
2、教學(xué)難點：
理解保護色，知道利用保護色保護自己。難點的依據(jù)：保護色是較抽象的概念；幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使幼兒能夠達到本活動設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說教法。
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