良好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)思路和條理性,方便教師教學(xué)過程的展開。教案中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀公正,能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題。下面是一些精選的教案模板,供大家參考使用。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察,了解蝸牛的外形特征,能用螺旋線畫出貝殼,并大膽用線條、圖案裝飾。
2、嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過渡涂色,豐富畫面色彩。
3、學(xué)習(xí)把主要物體畫在中心位置,畫得最突出的構(gòu)圖方法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添畫簡單的背景。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、畫紙、蠟筆人手一份。
3、黑板,已畫好的蝸牛輪廓圖一張。
活動(dòng)過程:
一、猜謎語,引出主題。
教師:小朋友,今天有一只可愛的小動(dòng)物來到了我們課室里,它"沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭"這是什么小動(dòng)物呢?你們猜一猜是誰?(蝸牛)。
二、利用課件,觀察蝸牛的外形特征。
1、教師:小朋友,蝸牛的樣子是怎樣的?(幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,如貝殼——圓圓的,有美麗的花紋;身體——長長的,軟軟的等;)。
2、教師:蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線,還有許多小花紋,非常美麗!)。
教師:貝殼的顏色怎樣?(有棕色的、黃色的、紅色的……)。
教師:蝸牛的身體又怎樣呢?(長長的、厚厚的)頭上有什么?(一對(duì)觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴)。
三、教師講解示范。
1、蝸牛長得這么可愛,我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽把想法說出來)。
2、示范蝸牛的畫法:
教師:那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。
(1)先在畫紙的正中間,用螺旋線畫出蝸牛的殼,再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。
教師:蝸牛小時(shí)候很小的,后來它慢慢地長大,背上的殼也一圈一圈地跟著長大,終于長成了一個(gè)大大的殼。(提示幼兒:不要繞得太多,老師覺得繞4圈就最合適,線與線之間不要太密)再引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼在畫紙上占的位置。引導(dǎo)幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置,畫得大大的,讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫紙上有一只大蝸牛。
教師:接著,畫蝸牛長長的、厚厚的身體,還有一對(duì)觸角、眼睛、小嘴巴。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
教師:蝸牛喜歡美麗的殼,我們用線條和圖案給它裝飾一下??梢韵扔镁€條把貝殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線、斜線、波紋線等線條。
教師:除了線條,我們還可以畫上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。
(3)學(xué)習(xí)兩種顏色交替使用涂色。
教師:接著,我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色,這樣看上去很有規(guī)律,也很美麗!
(4)學(xué)習(xí)深淺兩種顏色疊加過渡涂色。
教師:除了這種方法,還可以用深淺兩種顏色疊加過渡涂色,如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分,接著我用淺綠色疊加涂上去,在把剩余的部分也涂上淺綠色,這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。(教師在黑板上示范)。
(5)添畫簡單的背景。
四、欣賞優(yōu)秀作品,交代繪畫要求。
1、展示幾幅優(yōu)秀作品,讓幼兒欣賞。
2、教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛,接著裝飾一下貝殼,最后才涂上顏色。
(2)要選用一些鮮艷的顏色來著色。
(3)畫畫時(shí)注意畫面的整潔。
五、幼兒繪畫,教師觀察,了解幼兒繪畫情況,給予必要的指導(dǎo)和幫助。
六、作品評(píng)價(jià)。
比一比誰畫的蝸牛最美麗。
(視活動(dòng)具體情況選擇以下3項(xiàng),可全選,也可選其1或其2進(jìn)行描述)。
一、擬定題目。
題目要注明活動(dòng)主題和班級(jí)類別(如:小班語言活動(dòng)小貓的生日)?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒年齡特點(diǎn),在幼兒能接受的范圍內(nèi),并能激發(fā)幼兒參興趣。
二、設(shè)計(jì)意圖。
這步寫你這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的意圖,結(jié)合幼兒的什么特點(diǎn),和能讓幼兒學(xué)習(xí)到什么等。字?jǐn)?shù)在100到200字為宜。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)備指音像播放設(shè)備、投影儀等。材料準(zhǔn)備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)分為三類:知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。目標(biāo)的擬定要以幼兒為主體,符合幼兒發(fā)展水平,避免抽象和宏大。
五、活動(dòng)過程。
這步應(yīng)該寫詳細(xì)的上課流程,在格式上可以用到1、(1)進(jìn)行過程排序。中間可以插入課堂中教師會(huì)用到的激發(fā)性語言,以及設(shè)想幼兒會(huì)作為反應(yīng)并想好應(yīng)對(duì)措施。第一點(diǎn)先寫導(dǎo)入導(dǎo)入方式有很多,比如游戲?qū)耄适虑楣?jié)導(dǎo)入,音頻動(dòng)畫導(dǎo)入等,方式多種多樣,你可以設(shè)想出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見導(dǎo)入方式。游戲?qū)?,先設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)系活動(dòng)主題的游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過游戲引出活動(dòng)主題。故事導(dǎo)入,幼兒總會(huì)對(duì)各種各樣的故事著迷,在活動(dòng)之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中充滿探索欲。如果語言活動(dòng)的主題是講述我們?nèi)绾芜^新年,那么在活動(dòng)之前先播放一段過年時(shí)熱鬧喜慶的音樂一定會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)入方法。然后再分步寫具體上課過程,各環(huán)節(jié)之間要層層遞進(jìn),跨越不可太大,要考慮到幼兒的理解水品,突出主題,逐步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
六、活動(dòng)延伸如手工折紙活動(dòng),則可以延伸到請(qǐng)小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結(jié)性的話代替。幼兒活動(dòng)多涉及到分享,延伸活動(dòng)可以請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)。以上就是一篇幼兒園活動(dòng)教案的基本模板,希望你能為小朋友們創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱,體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分,培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力;根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣,增強(qiáng)交往能力。
3、體會(huì)歌曲帶來的積極歡快的情緒,使幼兒自覺養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】相應(yīng)圖片x張。
【活動(dòng)過程】。
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)歌曲。
1、每天早晨是誰喊小朋友起床?
引導(dǎo)—太陽公公,大公雞。
2、對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書包賽跑,你們覺得他們?cè)诒仁裁?
引導(dǎo)—看誰最先到學(xué)校。
3、小朋友們賽跑的時(shí)候,嘴里也哼著一首好聽的歌,他們唱的什么呢?來聽老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律,并配上規(guī)范的動(dòng)作。
2、掌握住動(dòng)作的同時(shí),把歌曲完整地唱出來。
3、引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情,配上動(dòng)作,完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分,老師和幼兒對(duì)唱。
【活動(dòng)延伸】。
請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么?請(qǐng)小朋友把見到過的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來。
歌詞:太陽公公起床了,公雞喔喔把我們叫。你追我趕大家賽跑,看誰最先到學(xué)校??吹胶⒆涌蓯鄣男Γ嗌傩量嘁餐?。老師早!同學(xué)們好!我們開始上課了!
目標(biāo):
1.參加活動(dòng),體驗(yàn)為家人準(zhǔn)備“開飯”的歡樂情緒。
2.能初步根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇大小不一樣的碗、勺等餐具。
3.嘗試運(yùn)用手指撕紙,揪泥條,以準(zhǔn)備“飯菜”。
準(zhǔn)備:
1.幼兒已多次欣賞歌曲《炒小菜》。
2.大小不一樣的碗、勺若干(多于幼兒人數(shù)),每人一張餐墊。
3.紙條、紙片、橡皮泥等若干。
過程:
1.萌發(fā)參加活動(dòng)的進(jìn)取情緒。
(1)邊欣賞歌曲《炒小菜》,邊自由跟唱,表演動(dòng)作。
(2)回憶自我在家和誰一齊吃飯。
開飯啦,在家里我們和誰一齊吃飯呢(啟發(fā)幼兒說出家庭成員。)。
2.感知餐桌和餐具,為選擇餐具作準(zhǔn)備。
(1)觀察餐墊。
“餐桌上有什么看看餐墊,今日誰和我們一齊吃飯。
(2)觀察碗。
吃飯時(shí)我們用什么盛飯盛菜。
那里有這么多碗,它們有什么不一樣(引導(dǎo)幼兒說出碗的不一樣顏色,并以兩兩比較的方法區(qū)分大小。)。
3.自由選餐具,體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)。
(1)幼兒為爸爸媽媽和寶寶選擇碗。
爸爸媽媽和寶寶餓了,要吃飯了,我們?yōu)樗麄兠咳藴?zhǔn)備一只碗吧。
(教師觀察幼兒選擇的情景,并提示幼兒將碗對(duì)應(yīng)地?cái)[放在餐墊上。)。
(2)交流選擇、擺放的經(jīng)驗(yàn),并作調(diào)整。
你給爸爸選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你給媽媽選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你給寶寶選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你一共選了幾只碗它們一樣大嗎哪只最大哪只最小。
(3)幼兒自選勺子,并對(duì)應(yīng)地?cái)[在碗里。
吃飯時(shí)除了碗還要什么三個(gè)人吃飯需要幾把勺子。
4.自主選擇材料做“飯菜”。
(1)幼兒自由選擇橡皮泥、紙片、紙條等材料做“飯菜”。
(2)教師觀察幼兒的選擇及制作情景,鼓勵(lì)幼兒嘗試選用不一樣的材料做多種“飯菜”。
(3)鼓勵(lì)幼兒用語言和爸爸媽媽寶寶交流,學(xué)說:“某某,我請(qǐng)你吃……”
5.以“出去散步”的情景結(jié)束活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感知圓形、三角形、正方形的特證,了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用。
2、探索區(qū)分各種幾何圖形,通過情景游戲,能用語言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受幾何圖形在生活中的用途,體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長方形、正方形若干。
4、背景?音樂、課件。
三、活動(dòng)過程:
1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
(1)教師用神秘的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進(jìn)入場(chǎng)地)。
(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"。
(3)游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?
小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長,4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。
2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。
(1)第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。
(2)第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。
問:為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)。
3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
(1)小路鋪好了,我們來玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動(dòng)起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(2)游戲重復(fù)兩到三次。
(3)小結(jié)。
4、結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒了解三角形,正方形,圓形在生活中的用途。
(1)在幼兒園里,我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)。
(2)其實(shí)生活中,還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形,我們一起來看一下吧。(觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。)。
(3)布置任務(wù):生活中還有好多不同形狀的東西,咱們回家找一找,回來告訴老師好嗎?
5、延伸活動(dòng):帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真傾聽音樂,愿意跟隨教師隨音樂有節(jié)奏地走、跑、跳。
2、能根據(jù)教師的語言提示,控制自己的身體初步合拍做立正、轉(zhuǎn)圈、下蹲等簡單動(dòng)作。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個(gè);布置場(chǎng)地。
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū)?,調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
1、幼兒根據(jù)教師口令做出動(dòng)作(組織幼兒小椅子圍成圓形坐好,起立跟著老師走圓游戲)。
教師引用游戲歌詞"跟著老師走走,跟著老師走走,走走走走走走走走,看誰先站好",請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容,快速做出反應(yīng),在此基礎(chǔ)上加以動(dòng)作變化,如"看誰先蹲下",鼓勵(lì)幼兒與老師一起說一說)。
2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽的音樂,請(qǐng)幼兒邊聽邊跟著旋律拍手(引導(dǎo)幼兒熟悉旋律)。
二、學(xué)習(xí)歌曲,引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
1、教師范唱歌曲(引導(dǎo)幼兒熟悉游戲歌曲)。
(1)教師大聲領(lǐng)唱,幼兒小聲跟唱(引導(dǎo)會(huì)唱的幼兒大點(diǎn)兒聲)。
(2)幼兒自己演唱(引導(dǎo)幼兒用自然的聲音演唱歌曲)。
三、進(jìn)行游戲,邊唱邊做。
1、教師請(qǐng)幼兒起立,與老師圍圓進(jìn)行第一輪游戲(教師首先引導(dǎo)幼兒有秩序的游戲,然后教師與幼兒一起唱"跟著老師走走,跟著老師走走,走走走走走走走走,看誰先站好",表揚(yáng)聽指揮,唱的好,做的`好的小朋友)。
2、進(jìn)行第二輪游戲,教師更改為"跟著小貓走走,跟著小貓走走,走走走走走走走走,看誰先蹲好"(教師戴上小貓的頭飾,提升幼兒游戲的積極性,強(qiáng)調(diào)仔細(xì)聽好最后一句口令的變化,引導(dǎo)幼兒快速做出反應(yīng))。
3、進(jìn)行第三輪游戲,教師請(qǐng)一名幼兒戴上小狗的頭飾,大家跟隨他一起游戲(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與老師小伙伴游戲的快樂,結(jié)束后可請(qǐng)這名幼兒選出表現(xiàn)好的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì))。
4、改變歌詞和相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行游戲。
四、教師以游戲形式結(jié)束。
教師帶領(lǐng)幼兒到盥洗室,邊唱邊表演"跟著老師走走,跟著老師走走,走走走走走走走走,看誰先洗好手"。
戶外活動(dòng):
1、體育游戲:小路彎彎見領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)p10。
2、分組活動(dòng):(見周計(jì)劃表)。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇二
隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展,各種各樣的機(jī)動(dòng)車充斥大街,它們一方面確實(shí)給人們的生活帶來了許多便利,但另一方面也產(chǎn)生了嚴(yán)重的空氣污染問題。設(shè)計(jì)本課題的目的是讓幼兒正確認(rèn)識(shí)機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)和缺陷,以喚起幼兒的環(huán)保意識(shí),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
1、理解故事內(nèi)容,了解機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)及其排放的廢氣對(duì)我們生活環(huán)境的影響。
2、樹立環(huán)保意識(shí),大膽發(fā)表自己的環(huán)保建議和見解。
1、小猴頭飾或小猴手偶。
2、森林背景圖:綠樹、藍(lán)天,小猴車店,內(nèi)有推車、自行車、摩托車;助動(dòng)車圖片。
3、廣告,內(nèi)容為“體積小,速度快,省時(shí)省油,價(jià)格便宜”。
今天,我給大家?guī)硪晃慌笥?,出示小猴給小朋友打招呼,做自我介紹:我的名字叫小小,住在美麗的大森林里,我開了開了一家車店,你們一起來看看吧!
1、出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察小猴車店。
師:小猴車店里有什么車?
引導(dǎo)幼兒用“小猴車店里有......,有.......,還有.......”的句式。
出示助動(dòng)車圖片。
師:還有小猴最新設(shè)計(jì)的“小小牌助動(dòng)車”。
2、了解小小牌助動(dòng)車的廣告。
師:為了更快地銷售助動(dòng)車,小小在森林里貼了一張廣告。
出示廣告。
師:廣告上都說了些什么?
幼:體積小。
幼:速度快。
幼:價(jià)格便宜。
幼:省時(shí)省油。
(幫幼兒一句一句地理解廣告內(nèi)容)。
師:看了這樣的廣告,你想買一輛小小牌助動(dòng)車嗎?
幼:想。
3、教師講述故事第二段。
師:都有誰趕來買車?他們是怎么過來的?
幼:烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了。
幼:袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了。
幼:胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了。
(引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)詞:馱、抱、拄,并做一做)。
4、情景表演:教師帶領(lǐng)幼兒一起“開著助動(dòng)車”在森林里轉(zhuǎn)一圈,發(fā)出“突突突”的聲音,接著發(fā)現(xiàn)天灰蒙蒙的。
教師繼續(xù)講述故事第三、第四段。
師:森林里發(fā)生了什么事情?
幼:樹林里的樹葉沒以前那么綠了,天空也總是灰蒙蒙的。
幼:生病的動(dòng)物也越來越多,咳嗽的,流鼻涕的,喉嚨痛的。
幼:嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。
聽錄音,完整欣賞故事。
幼:可能是主動(dòng)車后面拍出來的黑煙污染了環(huán)境。
四、為森林環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
師:你能幫動(dòng)物們想想辦法嗎?
幼:停止銷售小小牌助動(dòng)車。
幼:停止生產(chǎn)小小牌助動(dòng)車。
幼:改裝一下小小牌助動(dòng)車。
幼:對(duì)車后面排出的黑煙進(jìn)行處理。
幼:回收小小牌助動(dòng)車。
幼:大家都換成騎自行車。
教師總結(jié):小朋友們想了很多辦法去除廢氣,因?yàn)檐嚺懦膹U氣對(duì)我們的環(huán)境造成了污染。
師:生活中有還有哪些東西會(huì)污染我們的環(huán)境呢?
幼:垃圾。
幼:塑料袋。
幼:工廠里的煙。
請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)一款環(huán)保車。
附:故事《小猴車店》。
在美麗的樹林里,猴子小小開了一家車店。車店里的車很多,有寶寶坐的推車,有媽媽騎的自行車,有叔叔開的摩托車,還有最新設(shè)計(jì)的小小牌助動(dòng)車。
一天,聰明的小小在樹林里貼了一張廣告:“小小牌助動(dòng)車體積小,速度快,省時(shí)省油,價(jià)格便宜”。這個(gè)消息很快就傳開了。烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了,袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了,胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了。大家都爭著購買小小牌助動(dòng)車,它們覺得有助動(dòng)車方便多了。
這以后,樹林里到處回響著助動(dòng)車“突突突”的聲音,彌漫著助動(dòng)車冒出的一股股黑煙。
沒多久,奇怪的事情發(fā)生了:樹林里的樹葉沒以前那么綠了,天空也總是灰蒙蒙的。生病的動(dòng)物也越來越多,咳嗽的,流鼻涕的,喉嚨痛的,嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很著急,命令狐貍偵探展開調(diào)查。
狐貍偵探經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn),仍未查出原因。小朋友,你們能幫助狐貍偵探查出原因。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇三
1.在平等和諧的環(huán)境中,用愛心去呵護(hù)孩子的童心,讓每一個(gè)“祖國的花朵”燦爛地開放。
2.幼教事業(yè)是一座大花園,教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
3.我選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)在這片熱土上耕耘,只要投入過付出過擁有過,我相信,孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。
4.愛是教育的靈魂,只有融入了愛的教育才是真正的教育。
5.書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn);生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
6.教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。
7.關(guān)愛每一個(gè)孩子,他們的成長是我最大的快樂!
8.愛我們的每一個(gè)孩子,因?yàn)樵趷鄣奶炱缴?,每個(gè)人都是平等的。
9.我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意,我愿用一顆充滿責(zé)任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空,讓孩子們享受陽光,享受快樂。
10.熱心對(duì)待工作,真心呵護(hù)幼兒,誠心服務(wù)家長。
11.做人以真,待人以善,示人以美,永遠(yuǎn)保持一顆童心,做孩子們的好朋友。
12.我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗,愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。
13.我會(huì)用我的愛心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子,讓他們擁有一個(gè)快樂幸福的童年。
14.孩子的名字叫“今天”,教育的名字也叫“今天”。今天賞識(shí)孩子,孩子今天就成功!作為老師,最幸福的,是學(xué)生學(xué)得快樂,教師教得快樂。
15.在達(dá)到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,而只能接受形象。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇四
1.你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
2.在真實(shí)的生命里,每樁偉業(yè)都由信心開始,并由信心跨出第一步。
3.我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境,讓孩子在活動(dòng)中得到快樂,讓他們做每一件事都熱情洋溢。
4.我會(huì)用真愛滋潤孩子們幼小的心田,唱響孩子們甜美的歌謠,在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠心對(duì)待每一位孩子和家長。
5.為了孩子,一定要給他們新作品,使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界,不斷發(fā)芽滋長。
6.對(duì)于兒童的教學(xué),真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
7.幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè),我們自豪,因?yàn)槲覀冞x擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。我們把愛心奉獻(xiàn)給孩子,孩子把微笑傳遞給我們。
8.永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生,永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
9.將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營,孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ),用心去對(duì)待每個(gè)幼兒,讓每個(gè)孩子喜歡我愛是我不解追求的目標(biāo)。
10.用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁,用耐心和細(xì)心為孩子營造健康成長的環(huán)境,用真心誠心換取家長的放心。
11.讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天,為孩子開辟一塊快樂的土地。
12.誰愛孩子,孩子就愛她;只有愛孩子的人,她才能教育孩子。
13.對(duì)待家長,教師要冬天般的冷靜思考,要春天般的溫馨溝通,要夏天般的熱情工作,要秋天般的美好憧憬。
14.首先做研究者,其次才做管理者。
15.外面的世界很精彩,孩子的世界更可愛,我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂章。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇五
在幼兒教育中,教師的語言素養(yǎng),不僅會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)于教師的教學(xué)和教育活動(dòng)也會(huì)有一定的影響。因此,教師的語言素養(yǎng)是教師能力素質(zhì)中重要的組成部分,是教師向幼兒傳授知識(shí)的必備條件。如何提升幼兒教師教學(xué)的語言素養(yǎng),讓教師在教學(xué)中做到表達(dá)“通順、準(zhǔn)確、有趣、生動(dòng)”,用優(yōu)美動(dòng)聽的語言去撥動(dòng)幼兒的心弦是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵。
1.是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。人們認(rèn)識(shí)某種事物或者加入某種活動(dòng)的根本原因都應(yīng)該歸結(jié)于興趣本身。它以對(duì)外界事物的認(rèn)知和探索需求作為基本前提,對(duì)于人們認(rèn)知事物、探索真理具有重要的推動(dòng)作用。而幼兒階段正是其智力、興趣等快速發(fā)展的階段,因此,在這個(gè)階段教師良好的語言誘導(dǎo)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,這是基礎(chǔ)和前提條件。由此,教師自身的語言表達(dá)能力對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有重要的`作用和意義。2.是搭建良好師生關(guān)系的保障。良好師生關(guān)系到構(gòu)建一定是建立在有效和充分的溝通和交流的基礎(chǔ)上,并且良好的語言表達(dá)能力在這個(gè)過程中無比重要。幼兒教師的語言表達(dá)如果能夠在清晰、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上富有趣味性和親和力,能夠拉近和幼兒之間的關(guān)系,消除幼兒和教師之間的陌生感和距離感。這樣幼兒在教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)比較積極、主動(dòng)的回答教師提出的問題,從而提升教學(xué)的效果和效率,保障教學(xué)的質(zhì)量。基于此,良好的語言素養(yǎng)能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系和提升幼兒的語言素養(yǎng)。3.是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。幼兒是教育中的主體,這個(gè)階段是幼兒智力以及語言表達(dá)能力快速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)于教師的語言教育能力有很高的基礎(chǔ)要求。幼兒教師在教學(xué)的過程中語言表達(dá)要具有親和力,從而滿足幼兒對(duì)于其的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)的過程中,教師的語言是否富有趣味性、啟發(fā)性以及感染性對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)興趣有比較大的影響,對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)效果具有直接性的影響。只有幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā),才能夠在學(xué)習(xí)中更加自主和積極,幼兒在這種情況下,學(xué)習(xí)效果自然會(huì)得到顯著的提升。
1.缺乏語言條理性,隱含個(gè)人主見。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒園教師在語言的使用上不嚴(yán)謹(jǐn),口語化的詞匯比較常見,并且教師的一些語言具有濃重的個(gè)人感情色彩,經(jīng)常會(huì)按照個(gè)人的觀點(diǎn)和思維來進(jìn)行教育活動(dòng),沒有考慮到幼兒的接受能力和理解能力,這都會(huì)使得幼兒教師的語言缺乏規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化,造成教學(xué)效果比較低。2.目標(biāo)定位不清晰。在幼兒園教學(xué)中,教師忽視了給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),在課堂上單方面的進(jìn)行知識(shí)的宣講,沒有考慮到幼兒本身的情況以及對(duì)于新事物和新知識(shí)的接受、理解能力。當(dāng)前很多幼兒園的教學(xué)模式比較陳舊,不懂得在教學(xué)的過程中穿插一些有趣的課堂活動(dòng)來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,提高孩子們的語言交流能力。
1.加強(qiáng)語言培養(yǎng)意識(shí)。幼兒學(xué)習(xí)語言很大的程度是通過模仿。在幼兒園里,他們模仿的對(duì)象是老師,這就對(duì)教師的語言素質(zhì)提出了較高的要求。教師必須牢牢記住語言發(fā)展的目標(biāo),及時(shí)提醒幼兒用正確的語言來表達(dá),注意在各個(gè)環(huán)節(jié)中,加強(qiáng)語言培養(yǎng),而不是只注重于在語言作業(yè)中進(jìn)行語言培養(yǎng)。2.加強(qiáng)教育的計(jì)劃性和隨機(jī)性的結(jié)合。幼兒園的教育是一種有計(jì)劃有目的的教育,但是在日常生活中,也可能隨時(shí)出現(xiàn)一些發(fā)展語言的好素材,教師就要善于在完成有計(jì)劃的教育任務(wù)的同時(shí),捕捉各種好的素材,隨機(jī)地進(jìn)行課外教育。有些教師往往只注重課堂作業(yè)而忽視了這些作業(yè)外的教育因素,而這些作業(yè)外的教育因素,有時(shí)恰恰能第作業(yè)留下的空白進(jìn)行填充,更能激發(fā)幼兒的興趣和愛好,這些興趣和愛好是幼兒語言發(fā)展的有力因素。3.教師必須隨時(shí)注意使用規(guī)范化的語言。運(yùn)用規(guī)范語言是教師的基本功,但在實(shí)際教學(xué)中并沒有引起足夠的重視,特別是個(gè)別老師不懂得兒童化的語言,一味遷就孩子的不規(guī)范語言,甚至將方言中的口語詞匯帶到教學(xué)中,以此來縮短教師和孩子的距離。實(shí)踐證明,要培養(yǎng)幼兒的語言,必須從教師做起,注意在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用規(guī)范化的語言,改掉一些口頭語,凈化自己的語言,也給孩子起一個(gè)好的示范作用。
四、教師必須要提高自己的語言教育能力。
俗話說:“教師無小節(jié),事事皆楷?!?。語言教育活動(dòng)是幼兒園語言教育的重要途徑。它是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),教師對(duì)這一類活動(dòng)一般都需要精心設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明,語言的運(yùn)用是一個(gè)綜合的過程,語言教育的目的不僅僅是為了學(xué)會(huì)幾個(gè)詞、幾句話,更重要的是讓孩子知道如何正確地表達(dá)出自己的思想。因此教師必須要改變教育方法,在確定教案時(shí),更注意分析本班幼兒的實(shí)際,以及教材本身的思想性、特點(diǎn),有針對(duì)性地提出本班的教育要求,在教育過程中,注重發(fā)展幼兒的思維,讓孩子學(xué)會(huì)用正確的語句表達(dá)自己的思想,從而根本上提高幼兒的口語表達(dá)能力??傊?,在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)注意自己的語言規(guī)范,提高自身的語言素養(yǎng),讓幼兒在健康規(guī)范的語言環(huán)境中得到感染、熏陶,陶冶情操,誘發(fā)孩子們對(duì)于語言的熱愛,感受語言交流的樂趣,從而大膽嘗試語言的運(yùn)用,發(fā)展語言能力,讓語言更好地為生活服務(wù),不斷提升生活質(zhì)量。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇六
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽,世界可能發(fā)生的一切。
2、從逆向思考,從討論中得知太陽與動(dòng)物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。
掛圖:假如沒有太陽……。
活動(dòng)重點(diǎn):能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽,世界可能發(fā)生的一切。
活動(dòng)難點(diǎn):從逆向思考,從討論中得知太陽與動(dòng)物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。
一、引起談話的興趣。
1、說說太陽有什么作用。
2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
二、引發(fā)問題,激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
1、假如沒有太陽,世界會(huì)怎樣?
2、幼兒討論,老師傾聽。
3、在集體中交流自已的想法。
三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……”的句式講述。
1、老師示范說說“假如……”的句式。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說“假如……”的句式。
四、老師與幼兒一起點(diǎn)評(píng)結(jié)果。
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以,教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇七
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3、知道蔬菜中含有各種營養(yǎng),教育幼兒不要挑食。
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
幼兒用書、故事紙偶:狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片。
一、熱身環(huán)節(jié):隨音樂進(jìn)入教室。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):
1、看幻燈片講故事,介紹各種蔬菜及該吃那個(gè)部位,
3、欣賞蔬菜實(shí)物,集體討論-----故事里,你喜歡誰?為什么?-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃?----除了紅蘿卜、菠菜、玉米,你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分:帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真傾聽音樂,愿意跟隨教師隨音樂有節(jié)奏地走、跑、跳。
2、能根據(jù)教師的語言提示,控制自己的身體初步合拍做立正、轉(zhuǎn)圈、下蹲等簡單動(dòng)作。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個(gè);布置場(chǎng)地。
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū)?,調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
1、幼兒根據(jù)教師口令做出動(dòng)作(組織幼兒小椅子圍成圓形坐好,起立跟著老師走圓游戲)。
教師引用游戲歌詞"跟著老師走走,跟著老師走走,走走走走走走走走,看誰先站好",請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容,快速做出反應(yīng),在此基礎(chǔ)上加以動(dòng)作變化,如"看誰先蹲下",鼓勵(lì)幼兒與老師一起說一說)。
2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽的音樂,請(qǐng)幼兒邊聽邊跟著旋律拍手(引導(dǎo)幼兒熟悉旋律)。
二、學(xué)習(xí)歌曲,引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
1、教師范唱歌曲(引導(dǎo)幼兒熟悉游戲歌曲)。
(1)教師大聲領(lǐng)唱,幼兒小聲跟唱(引導(dǎo)會(huì)唱的幼兒大點(diǎn)兒聲)。
(2)幼兒自己演唱(引導(dǎo)幼兒用自然的聲音演唱歌曲)。
三、進(jìn)行游戲,邊唱邊做。
1、教師請(qǐng)幼兒起立,與老師圍圓進(jìn)行第一輪游戲(教師首先引導(dǎo)幼兒有秩序的游戲,然后教師與幼兒一起唱"跟著老師走走,跟著老師走走,走走走走走走走走,看誰先站好",表揚(yáng)聽指揮,唱的好,做的`好的小朋友)。
2、進(jìn)行第二輪游戲,教師更改為"跟著小貓走走,跟著小貓走走,走走走走走走走走,看誰先蹲好"(教師戴上小貓的頭飾,提升幼兒游戲的積極性,強(qiáng)調(diào)仔細(xì)聽好最后一句口令的變化,引導(dǎo)幼兒快速做出反應(yīng))。
3、進(jìn)行第三輪游戲,教師請(qǐng)一名幼兒戴上小狗的頭飾,大家跟隨他一起游戲(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與老師小伙伴游戲的快樂,結(jié)束后可請(qǐng)這名幼兒選出表現(xiàn)好的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì))。
4、改變歌詞和相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行游戲。
四、教師以游戲形式結(jié)束。
教師帶領(lǐng)幼兒到盥洗室,邊唱邊表演"跟著老師走走,跟著老師走走,走走走走走走走走,看誰先洗好手"。
戶外活動(dòng):
1、體育游戲:小路彎彎見領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)p10。
2、分組活動(dòng):(見周計(jì)劃表)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱,體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分,培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力;根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣,增強(qiáng)交往能力。
3、體會(huì)歌曲帶來的積極歡快的情緒,使幼兒自覺養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】相應(yīng)圖片x張。
【活動(dòng)過程】。
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)歌曲。
1、每天早晨是誰喊小朋友起床?
引導(dǎo)—太陽公公,大公雞。
2、對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書包賽跑,你們覺得他們?cè)诒仁裁?
引導(dǎo)—看誰最先到學(xué)校。
3、小朋友們賽跑的時(shí)候,嘴里也哼著一首好聽的歌,他們唱的什么呢?來聽老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律,并配上規(guī)范的動(dòng)作。
2、掌握住動(dòng)作的同時(shí),把歌曲完整地唱出來。
3、引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情,配上動(dòng)作,完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分,老師和幼兒對(duì)唱。
【活動(dòng)延伸】。
請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么?請(qǐng)小朋友把見到過的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來。
歌詞:太陽公公起床了,公雞喔喔把我們叫。你追我趕大家賽跑,看誰最先到學(xué)校??吹胶⒆涌蓯鄣男?,多少辛苦也忘了。老師早!同學(xué)們好!我們開始上課了!
一、擬定題目。
題目要注明活動(dòng)主題和班級(jí)類別(如:小班語言活動(dòng)小貓的生日)?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒年齡特點(diǎn),在幼兒能接受的范圍內(nèi),并能激發(fā)幼兒參興趣。
二、設(shè)計(jì)意圖。
這步寫你這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的意圖,結(jié)合幼兒的什么特點(diǎn),和能讓幼兒學(xué)習(xí)到什么等。字?jǐn)?shù)在100到200字為宜。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)備指音像播放設(shè)備、投影儀等。材料準(zhǔn)備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)分為三類:知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。目標(biāo)的擬定要以幼兒為主體,符合幼兒發(fā)展水平,避免抽象和宏大。
五、活動(dòng)過程。
這步應(yīng)該寫詳細(xì)的上課流程,在格式上可以用到1、(1)進(jìn)行過程排序。中間可以插入課堂中教師會(huì)用到的激發(fā)性語言,以及設(shè)想幼兒會(huì)作為反應(yīng)并想好應(yīng)對(duì)措施。第一點(diǎn)先寫導(dǎo)入導(dǎo)入方式有很多,比如游戲?qū)?,故事情?jié)導(dǎo)入,音頻動(dòng)畫導(dǎo)入等,方式多種多樣,你可以設(shè)想出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見導(dǎo)入方式。游戲?qū)?,先設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)系活動(dòng)主題的游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過游戲引出活動(dòng)主題。故事導(dǎo)入,幼兒總會(huì)對(duì)各種各樣的故事著迷,在活動(dòng)之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中充滿探索欲。如果語言活動(dòng)的主題是講述我們?nèi)绾芜^新年,那么在活動(dòng)之前先播放一段過年時(shí)熱鬧喜慶的音樂一定會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)入方法。然后再分步寫具體上課過程,各環(huán)節(jié)之間要層層遞進(jìn),跨越不可太大,要考慮到幼兒的理解水品,突出主題,逐步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
六、活動(dòng)延伸如手工折紙活動(dòng),則可以延伸到請(qǐng)小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結(jié)性的話代替。幼兒活動(dòng)多涉及到分享,延伸活動(dòng)可以請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)。以上就是一篇幼兒園活動(dòng)教案的基本模板,希望你能為小朋友們創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感知圓形、三角形、正方形的特證,了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用。
2、探索區(qū)分各種幾何圖形,通過情景游戲,能用語言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受幾何圖形在生活中的用途,體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長方形、正方形若干。
4、背景?音樂、課件。
三、活動(dòng)過程:
1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
(1)教師用神秘的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進(jìn)入場(chǎng)地)。
(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"。
(3)游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?
小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長,4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。
2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。
(1)第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。
(2)第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。
問:為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)。
3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
(1)小路鋪好了,我們來玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動(dòng)起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(2)游戲重復(fù)兩到三次。
(3)小結(jié)。
4、結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒了解三角形,正方形,圓形在生活中的用途。
(1)在幼兒園里,我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)。
(2)其實(shí)生活中,還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形,我們一起來看一下吧。(觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。)。
(3)布置任務(wù):生活中還有好多不同形狀的東西,咱們回家找一找,回來告訴老師好嗎?
5、延伸活動(dòng):帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇九
1.我們無法改天換地,但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量,只要我們不放棄理想。
2.我愿將自己全部的愛獻(xiàn)給孩子們,讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。
3.要做孩子的老師,先做孩子的朋友。
4.用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心體會(huì)孩子。
5.正是家長的溺愛,教會(huì)了孩子自私和不孝。
6.主要不靠“嘴”教育孩子??康氖乔榫?,靠的是行動(dòng)。
7.高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,勵(lì)精圖治,奮創(chuàng)輝煌。
8.知錯(cuò)自責(zé)得理讓人——寬容處變不驚居安思?!偁帯?/p>
9.愛己之心愛人,律人之心律己。
10.學(xué)海無涯苦作舟。
11.以德正身堪為人師才稱其職愛崗敬業(yè)。
12.讓每個(gè)孩子快樂的成長,讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛,讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
14.發(fā)脾氣誰不會(huì)?諷刺挖苦不屬于專業(yè)技術(shù)。
15.將快樂傳遞給每一個(gè)孩子,讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
16.教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存,而不是代替學(xué)生生存。
17.教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛。
18.教育加贊賞等于教育的平方。
19.面對(duì)孩子,有愛才會(huì)有責(zé)任感,有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛的行動(dòng)。
20.讓我走進(jìn)童心世界,和孩子們一起成長。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇十
摘要:在幼兒語言教學(xué)過程中,提問是一種非常重要的教學(xué)方式,能夠提升幼兒的思考能力,充分挖掘和發(fā)展幼兒的語言意識(shí)及語言綜合運(yùn)用能力,有效推動(dòng)幼兒拓展思維能力的發(fā)展。所以,教師應(yīng)該注重語言教學(xué)中的提問方式,使提問具有一定的實(shí)用性和有效性。本文主要研究探討了幾種幼兒語言教學(xué)的有效提問策略,如注重問題提問設(shè)計(jì)的科學(xué)性,問題提問的技巧性等等;另外對(duì)其進(jìn)行了簡要的總結(jié),希望對(duì)提升幼兒語言教學(xué)的效率能有所幫助。
一、前言。
在目前的幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中,提問是極其常見的一種教學(xué)方式,較好的問題和提問方式能夠鍛煉幼兒的語言組織和語言表達(dá)能力。但是在實(shí)際的提問設(shè)計(jì)過程中,教師往往忽略了一些需要注意的事項(xiàng),使得提問的有效性大打折扣。比方說,在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時(shí),不注重問題設(shè)計(jì)的目的性,忽略幼兒的個(gè)體差異和年齡特點(diǎn);在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)忽略了設(shè)計(jì)的技巧性,不注重細(xì)節(jié),不考慮提問問題的時(shí)間間隔,缺乏一定的啟發(fā)性,不具備思考價(jià)值等等。本文針對(duì)以上問題提出了一些方法策略,主要是對(duì)這些問題做了一個(gè)初步的研究探討,希望能夠提升教師在幼兒語言教育活動(dòng)中提問的有效性。
1.提問設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性。
(1)提問要有一定的目的性。教師在進(jìn)行備課要提問的問題時(shí),首先要考慮到提問的目的,要確保實(shí)現(xiàn)提問的意義,按照課堂教學(xué)的需求設(shè)計(jì)具有明確目的性的提問,比如,可以設(shè)計(jì)一些具有復(fù)習(xí)作用的提問、具有知識(shí)理解性的提問以及能夠啟發(fā)幼兒的提問等等。如果提前做好充分的準(zhǔn)備,明確提問的目的性就有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。(2)提問要注重幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。幼兒是語言教學(xué)活動(dòng)的主體,教師在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到幼兒本身的年齡和不同個(gè)體之間的明顯差異,因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒所接受的家庭教育各不相同,并且每一位父母的育兒方式也各不相同,所以幼兒的成長背景就會(huì)存在差異,因此,幼兒的語言認(rèn)知能力也隨之出現(xiàn)差異。教師在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)、閱讀組織、語言教學(xué)時(shí)都要充分考慮并鼓勵(lì)幼兒用自己熟悉的語言回答問題,以充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
2.提問設(shè)計(jì)要具有技巧性。
(1)采用集體回答和個(gè)體回答相結(jié)合的方式提問。集體回答使幼兒不緊張,但是并不能鍛煉幼兒主動(dòng)舉手答題的積極踴躍性,也有可能導(dǎo)致某些幼兒不能主動(dòng)的獨(dú)立思考,因此一定要綜合運(yùn)用集體回答和個(gè)別提問,同時(shí)還要考慮到一個(gè)細(xì)節(jié),就是進(jìn)行個(gè)別提問時(shí)一定要熟記每個(gè)孩子的姓名,因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子非常希望老師能夠注意到他,如果不能叫出他的名字總是以“這位小朋友”來代替,會(huì)使幼兒喪失舉手回答問題的積極性,嚴(yán)重的'甚至?xí)绊懙胶⒆佑仔〉男撵`,給他的心理帶來極大的傷害。(2)注重提問的技巧性,把握好提問的時(shí)間間隔。幼兒年齡比較小,與中小學(xué)生相比較回答問題時(shí)所需要的反應(yīng)時(shí)間較長,從接受問題到理解問題再到分析解決問題所用時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中小學(xué)生。并且教師設(shè)計(jì)問題的難易程度各不相同,幼兒的認(rèn)知能力也有所差異,所以回答問題所用的時(shí)間也就會(huì)存在一定的差異。因此教師應(yīng)該給幼兒充分的思考與解決問題的時(shí)間,然后再讓他們有足夠的組織答案時(shí)間,只有這樣才能起到鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)全體幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)思考的作用,使他們能夠有回答問題的積極性,對(duì)學(xué)習(xí)有充分的信心。當(dāng)然,這種時(shí)間間隔也要根據(jù)幼兒的反應(yīng)而定,如果較長時(shí)間內(nèi)沒有反應(yīng),那么就不要繼續(xù)等待,防止影響課堂的效率。另外教師還要觀察幼兒上課時(shí)的注意力集中情況,注意力不集中時(shí),比如上課打瞌睡,走神,玩耍時(shí)都可以進(jìn)行提問,可以使其集中注意力,起到收心的作用。
三、結(jié)語。
綜上所述,在目前的幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中,提問是大多數(shù)學(xué)校普遍運(yùn)用的語言教學(xué)方式之一。科學(xué)性的提問式教學(xué)有助于啟迪幼兒的心智,有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的語言組織、表達(dá)和思考能力,推動(dòng)幼兒語言感知和體驗(yàn)水平以及相關(guān)的認(rèn)知能力的健康發(fā)展。伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展,幼兒的語言教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師提出的要求越來越高,幼兒園教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向有效提問方式,科學(xué)合理的提問方式能增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,所以在幼兒的語言教學(xué)活動(dòng)中,教師進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時(shí),一定要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和該時(shí)期的認(rèn)知能力,充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用,不斷提升教師自身的提問質(zhì)量,注重幼兒的情感和語言表達(dá),推動(dòng)幼兒言語能力的全面、健康發(fā)展。
作者:呂琴妹單位:江蘇省常州鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園。
參考文獻(xiàn):。
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【2】朱曉梅.幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師提問設(shè)計(jì)的有效性【j】.玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào),(02)。
【3】郭中然.幼兒語言教育活動(dòng)中有效提問的策略研究【j】.基礎(chǔ)教育研究,(07)。
【4】馮淑霞.幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中教師有效提問的策略【j】.學(xué)前教育研究,2014(06)。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇十一
1、喜歡欣賞兒童詩,想象、感受詩歌的意境。
2、豐富詞匯:葉子、飛、吹、飄。
各種各樣的葉子。
3、老師用詩歌里的語言進(jìn)行小結(jié)。
1、教師:黃老師這里有首好聽的說的就是這些葉子,名字叫《葉子飛》,我們一起來聽聽。
2、老師有感情地朗誦詩歌。幼兒完整欣賞一遍。
3、提問:的名字叫什么?里說了什么?
4、老師再次有感情地朗誦詩歌。
5、提問:詩歌里的葉子是什么形狀的?它們飄落的時(shí)候像什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯:葉子、飛、吹、飄)。
1、幼兒輕聲地跟著教師學(xué)念。
2、幼兒集體朗誦。
除了詩歌里提到的小樹葉的形狀,你還能說出哪些形狀的葉子,它們像什么?我們來把它編到里去。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇十二
摘要:
隨著人類的高速進(jìn)步,近些年越來越重視幼兒的教育,幼兒教育也一直在不停地改革,幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變,重視幼兒的興趣、需要,要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)時(shí)間”讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂生活。本文主要分析講訴了針對(duì)幼兒時(shí)期進(jìn)行科學(xué)教育的方式方法,對(duì)此進(jìn)行分析探討,從而幼兒教育對(duì)孩子人生成長的重要性意義。
關(guān)鍵詞:
幼兒教育;關(guān)鍵期;人生成長;重要性。
教師這一神圣的職業(yè),它是人類文明的傳遞者、組織者和實(shí)施者。作為幼兒教師而言,如果自身都不具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任心,那么對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極影響,不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名教書育人的人民教師,應(yīng)該要有職業(yè)精神和為教育事業(yè)獻(xiàn)聲的精神,只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
一、幼兒教育的含義。
新中國成立以來,高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學(xué)齡前期在3到6歲,在這樣的時(shí)間段是一個(gè)人正確世界觀建立的基礎(chǔ),也是孩子身心建立的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)期需要進(jìn)行正確的早期教育。我國古諺有:“染于蒼則蒼,染于黃則黃”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始,人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的,如語言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等,性格也在逐步形成[1]。
二、幼兒時(shí)期教育對(duì)人生成長的重要性。
(一)幼兒時(shí)期是智力發(fā)育重要時(shí)期。
幼兒在5歲之前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)間段,幼兒在這5—6年里在不斷的學(xué)習(xí),他學(xué)會(huì)了說話、走路;認(rèn)識(shí)了各種事物;懂得了各種道理;還學(xué)會(huì)了不少技能。幼兒在這段時(shí)期,求知欲特別強(qiáng),學(xué)習(xí)能力也特別好,而且印象特別深。在這段時(shí)期里,品德、性格、習(xí)慣、愛好在逐漸形成,是最容易接受各種思想觀念的時(shí)候,你說什么就是什么。所以對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育非常重要,也非常必要。兒的思維多以具體形象為主,因此,教師或家長在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓幼兒慢慢由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[2]。
(二)幼兒的誠實(shí)教育的重要性。
嬰幼兒是人生最重要的時(shí)期,習(xí)慣、思想、情緒、語言、態(tài)度等等都將在這一時(shí)期奠定好基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)不扎實(shí),那就不容易為孩子建立健全的人格。誠信教育是兒童生活發(fā)展有關(guān)。不要驚慌,如果你發(fā)現(xiàn)孩子是不誠實(shí)的,不要責(zé)罵孩子。如果孩子說謊,而父母認(rèn)為孩子很聰明,不糾正,但贊揚(yáng),孩子會(huì)加強(qiáng)對(duì)說謊的動(dòng)機(jī)。讓孩子知道,不誠實(shí)的隱藏不能隱藏任何人,讓孩子自覺地說出真相,孩子們繼續(xù)信任,教育和鼓勵(lì)他們的孩子勇于承認(rèn)自己的不誠實(shí),讓孩子明白“知錯(cuò)能改”是一個(gè)好孩子的真理。
三、針對(duì)幼兒人生成長的教育方法。
(一)尊重幼兒的好奇心。
孩子生下來對(duì)于這個(gè)世界就是陌生的,對(duì)這個(gè)世界充滿了期待和好奇,他們的好奇心是幫助他們探索這個(gè)世界的一把鑰匙,只有好奇能夠讓他們充滿對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)未來的不斷追求,好奇心是人生進(jìn)步最好的老師,我們作為一名老師應(yīng)該正確地去引導(dǎo)孩子對(duì)世界的好奇,讓他們?nèi)W(xué)習(xí),去探索,去研究問題??茖W(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過,“興趣是最好的老師”,興趣是動(dòng)力,孩子在有了強(qiáng)烈的興趣之后就將會(huì)去發(fā)現(xiàn)和提問,而且能夠在研究問題的過程中產(chǎn)生快樂,證明自己能夠依靠自我去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要積極培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知興趣以及愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考,有著無數(shù)個(gè)疑問,教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?,使幼兒思維活躍起來。老師可以根據(jù)周圍的實(shí)際現(xiàn)象和物體,給孩子一些提示,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌盀槭裁础保?,井蓋為什么做成圓形?天為什么會(huì)下雨?太陽到底有多遠(yuǎn)?為什么河流一直在不停的流動(dòng)?等等一些孩子身邊所能接觸到的現(xiàn)象。好奇心是幼兒走向知識(shí)大海的必經(jīng)途徑,而其中的`興趣是就是指路燈。
(二)隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法。
在日常生活中,經(jīng)常出現(xiàn)一些偶然事件,教師要抓住機(jī)會(huì),引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),從而尋找問題的答案,幫助孩子找到其中的科學(xué)真理。例如,在室外活動(dòng),發(fā)現(xiàn)很多孩子是蜻蜓飛得很低,“為什么有那么多的蜻蜓?為什么它們飛這么低?”這些孩子都很感興趣,所以我引導(dǎo)孩子們討論這些問題,幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關(guān)系。
(三)根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步和需求給予孩子最新的知識(shí)。
讓我們的孩子也會(huì)繼續(xù)收到大量的信息,所以在選擇兒童的認(rèn)知發(fā)展水平,貼近孩子的生活,關(guān)注和尊重兒童的興趣和需求,以適應(yīng)孩子的發(fā)展,適當(dāng)安排反映時(shí)代特征和現(xiàn)代科技含量的相關(guān)內(nèi)容,讓孩子對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)。要知道科技正在不斷發(fā)展,它會(huì)給人們更多的便利,擴(kuò)大孩子的視野,滿足孩子們的愿望,探索科學(xué)的奧秘。
四、總結(jié)。
幼兒是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的良好行為習(xí)慣,如何教育自己的孩子,孩子將成為什么樣的人。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,需要長期堅(jiān)持[3]。對(duì)于孩子來說,他們這個(gè)時(shí)期里剛剛走出家庭,暫時(shí)離開父母的管轄,進(jìn)入到了幼兒園里生活,這個(gè)時(shí)間段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在。在這樣的一個(gè)時(shí)期里,幼兒學(xué)習(xí)力強(qiáng),但是也容易接受到外界的不良信息,這時(shí)候幼兒教育的重要關(guān)鍵就在于要善于引導(dǎo)孩子去篩選好的東西進(jìn)行學(xué)習(xí),剔除掉不良信息,直到當(dāng)習(xí)慣成了一種自然,孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價(jià)值觀。讓他們享受知識(shí)科學(xué)的海洋,創(chuàng)造出燦爛的明天,第二十一世紀(jì)的輝煌。幼兒教育對(duì)生命的成長非常重要。
參考文獻(xiàn):
[1]藍(lán)小燕.特別的愛,給特別的你———談對(duì)“溺愛”型孩子的教育[j].都市家教月刊,2014(9):206—207.
[2]袁愛斌.幼兒教育對(duì)今后學(xué)習(xí)的重要性[j].成功:教育版,2011(20).
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幼兒教師語言教學(xué)教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容,能大膽地講述故事。
2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
3、感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
1、小蝸牛寫給小朋友的一封信:親愛的老師和小朋友:當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候,請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。
2、信封一個(gè),收信人為快樂中班小朋友,寄信人為一只微笑著的小蝸牛。
3、故事圖片,內(nèi)容分別為:小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。
4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個(gè)。
一、開始部分:
1、今天,老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的?信里說了些什么呢?(師讀信)。
2、這封信是誰寫的?小蝸牛為什么寫這封信呢?(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢?下面,我們就來聽一個(gè)故事。
二、師完整講述故事,幼兒傾聽。
1、師有表情的講述故事。
提問:故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?
2、森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?(幼兒自由回答)。
師小結(jié):對(duì)呀,微笑是一樣好東西、它能給孤單的人帶去快樂、讓難過的人高興起來。
三、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,理解故事內(nèi)容,學(xué)說對(duì)話。
小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?
3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問:朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡單講解)。
提問:你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回答)。
四、師幼完整講述故事。
現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂磮D把故事講一遍好嗎?
五、幼兒戴頭飾表演故事。
六、情感交流。
你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?
那小朋友也來笑一笑,看看自己的微笑美嗎?
小蝸牛把微笑送給了朋友們,你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好,我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑,活動(dòng)自然結(jié)束)。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇十四
1、教師引導(dǎo)幼兒了解散文詩中的角色。
提問:畫面上有誰?(引出散文詩的主角:螢火蟲和星星)。
你知道這是什么季節(jié)?一天中的什么時(shí)候?你是怎么看出來的?
2、教師朗誦散文詩,幫助幼兒理解散文詩。
聽第一遍后討論。
提問:你最喜歡哪一句?(請(qǐng)幼兒說說自己我詩句)。
第二遍后,根據(jù)作品內(nèi)容討論。
提問:天空像什么?為什么說天空是一塊深藍(lán)色的玻璃?玻璃是怎樣的呢(平滑的、亮亮的)月光是怎樣的?為什么說月光是一條溫柔的河?月光是怎樣的呢?(白色的,淡淡的、因?yàn)橥砩虾馨察o,所以月光給人的感覺很寧靜。通過感覺月光和太陽光的比較,從太陽光的強(qiáng)烈、火熱,理解月光的“溫柔:”)。
螢火蟲開始飛舞,小草和野花也開始舞蹈。小早和野花是怎樣舞蹈的?(理解詞:搖晃、清涼)。
螢火蟲飛舞得更開心了,飛著飛著,飛到了哪里?(理解詞:飛舞)。
為什么說“有些星星是螢火蟲變的?”螢火蟲變的星星和別的星星有什么不一樣的地方?(理解詞:忽閃、淡淡)。
為什么說“有一些螢火蟲是星星變的`?”(螢火蟲變的星星不小心掉下來,掉到草叢中里,它們又會(huì)變成了螢火蟲。
第三遍,聽散文詩錄音。
3、指導(dǎo)幼兒有表情地跟著教師看圖朗誦散文詩。
幼兒看著書跟承受教師朗誦散文詩。
幼兒用好聽的聲音跟著錄音朗誦。
4、繪畫“寧靜的夏夜”。
教師示范。
用油畫棒畫彎彎的月亮和小星星,想一想,可以用什么顏色的油畫棒畫?畫上小小的螢火蟲,想一想可以用什么顏色的油棒畫?表現(xiàn)在黑夜里的小朋友、小狗可以用什么顏色?教師逐一示范,最后用水彩毛蘸藍(lán)色涂底色,表現(xiàn)像藍(lán)色的玻璃一樣的天空和夜晚。
幼兒作畫。
使用{小朋友的書。美工}第28頁“寧靜我夏夜“引導(dǎo)幼兒用不同的色彩表現(xiàn)自己想象中的夏夜。
交流與分享作品。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇十五
1、參與相應(yīng)情境理解內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂。
2、結(jié)合內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有關(guān)的字,豐富詞匯。
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,配班教師扮演小熊。
3、掛圖一副。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹),幼兒席地坐地上。
一、進(jìn)入描繪的情景,引起幼兒興起:
1、小朋友們,你們聽聽這是什么聲音?
2、小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造的很漂亮。
3、提問:誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子?
你是怎么知道的?
4、通過情景對(duì)話熟悉內(nèi)容:
小熊:(自言自語)小熊要蓋房上山來砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!
小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小熊:(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹!
齊聲:不行不行!不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么?
(小鳥,小松鼠——告訴小熊,小熊不能砍樹的道理。如:大樹是我們的家等)。
小熊:我不砍樹了,可我住哪里呢?
松鼠媽媽:小鳥小松鼠們,我們一起來幫助小熊想想辦法,好嗎?(小鳥小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)。
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語)。
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
二、學(xué)習(xí)《小熊砍樹》。
1、引導(dǎo)幼兒思考?還有那些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2、出示掛圖:提問:小熊住在哪里?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、讓幼兒欣賞,了解的名稱(出示名稱)。
4、教師借助圖片,文字完整的朗誦,認(rèn)識(shí)相關(guān)字。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念(其中幼兒念小鳥,松鼠的詩句,教師念小熊的詩句。)。
幼兒教師語言教學(xué)教案篇十六
論文摘要:在幼兒園,教師教學(xué)語言的使用及其使用方式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展、師幼之間和諧關(guān)系的建立,具有重要意義?,F(xiàn)從幼兒互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀入手,從幼兒教師的語言要求出發(fā),提出幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)。
教學(xué)語言在廣義上指人們通過無聲的或有聲的方式,借助于體態(tài)、文字和口語表情達(dá)意。筆者嘗試對(duì)當(dāng)前在幼兒教師的教學(xué)語言方面上的現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析。
1.用語不規(guī)范。
在觀察中,我們發(fā)現(xiàn)教師的語言較隨意,表達(dá)不夠準(zhǔn)確,如經(jīng)常會(huì)冒出“把手拿出來”“一只椅子”等語言。有些教師的語言松散、零亂,還常伴有口頭禪,導(dǎo)致教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn),影響教學(xué)活動(dòng)的效果。由于教師來自不同的地方,家鄉(xiāng)語言的慣性使他們的語言方言化,而且語言沒有得到大多教師的充分重視。
2.命令強(qiáng)制性。
在師幼的言語交往中,教師憑借自己的權(quán)威地位,師幼言語交往呈現(xiàn)出單向化和單一化的特征。經(jīng)??梢钥吹皆谡n堂上,教師處于主導(dǎo)地位,直接將教學(xué)的內(nèi)容教授給幼兒,并沒有對(duì)幼兒的回答進(jìn)行適宜的反饋,教師的言語缺少啟發(fā)性,完全是一種灌輸。幼兒逐漸成為教師權(quán)威言語的純粹接受者。教師和幼兒之間缺乏雙向言語對(duì)話。
1.從幼兒的身心特點(diǎn)分析。
幼兒處在身心的初長期、意識(shí)的朦朧期,決定了幼兒教育的特殊性,也給幼兒教師提出了更高的要求。幼兒教師的一言一行乃至著裝打扮都會(huì)給幼小的心靈留下深刻的印象,甚至?xí)绊懰麄兊慕K生。
2.幼兒教師語言的要求。
(1)規(guī)范性。
教師是孩子心目中的“偶像”,是他們積極模仿的對(duì)象,因此,教師首先要保證自己語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性。教師的語言是幼兒語言的樣板,教師只有使用規(guī)范的語言,才有可能對(duì)幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng),所以教師必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話,在語音、詞匯、語法等方面都要符合國家普通話的要求,做到發(fā)音清楚、吐字準(zhǔn)確、不念錯(cuò)字、不使用方言。
(2)人性化。
教師語言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力,力求“因人用語”。比如,對(duì)性格不同的幼兒,語言的使用就應(yīng)不同:比較內(nèi)向、較為敏感、心理承受能力較差的幼兒,教師應(yīng)更多采用親切的語調(diào)、關(guān)懷的語氣、鼓勵(lì)的語言對(duì)他們說話,以消除幼兒緊張的心理。
(3)藝術(shù)化。
教學(xué)語言作為一種富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式、方法,以審美性為基礎(chǔ),是一種“刻印著人類審美的語言”。幼兒園教師教學(xué)語言的藝術(shù)性使幼兒展開思想的翅膀,遨游在想象的天空,吸引兒童積極地參與,喚起兒童學(xué)習(xí)的愉悅和創(chuàng)造力。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí),教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動(dòng),富有趣味性。
(4)形象化。
幼兒的思維方式以形象思維為主,他們需要依據(jù)視覺形象、聽覺形象及其他感官形象來認(rèn)識(shí)事物,這就要求幼兒教師的口語要具體、鮮明,要有動(dòng)態(tài)感覺,有情感色彩,能喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知。
1.重視理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練,幫助教師掌握各種技能技巧。
對(duì)于如何加強(qiáng)語言修養(yǎng)問題,筆者認(rèn)為,首先,每一位幼兒教師都應(yīng)該學(xué)好普通話,要正確掌握普通話的發(fā)音技巧和音變規(guī)律,熟練運(yùn)用現(xiàn)代漢語的修辭方法,使自己的語言規(guī)范,合乎邏輯,表達(dá)準(zhǔn)確,吐字清晰,具體形象,富于美感。其次,要廣泛閱讀文藝書籍,特別是兒童文學(xué)作品,不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),從豐富的文學(xué)遺產(chǎn)中充實(shí)、豐富自己的語言,提高語言素質(zhì)。第三,要熱愛兒童,理解兒童,真誠地對(duì)待兒童,把幼兒當(dāng)作自己的朋友。
2.針對(duì)幼兒特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)幼兒反應(yīng)的敏感度,給予積極的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于“察言觀色”,提高對(duì)幼兒反應(yīng)的敏感度,從中獲得反饋信息,不斷調(diào)整言語活動(dòng)的方式和內(nèi)容。因此,教師要善于通過幼兒外部的語言行為來把握幼兒的心理或思維狀態(tài),對(duì)自己的教學(xué)語言策略作出及時(shí)調(diào)整,具體來說,對(duì)性格較為敏感、容易緊張、心理能力較差的孩子,教師應(yīng)更多地采用親切的語調(diào)、關(guān)懷的語氣對(duì)他們說話,消除幼兒緊張的心理;對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒,教師的語言在語速上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)芈恍?,顯得更有耐心;對(duì)性格較急的孩子說話時(shí),教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn),語速適中,使幼兒焦躁的情緒得以緩和等。比如,幼兒不能理解教師的“反話”,當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對(duì)幼兒說話時(shí),他們聽不出老師的正話反說。
教師不論何時(shí)何地何事,當(dāng)有必要向幼兒說明事理時(shí),都要心平氣和地向幼兒明示。教師的鼓勵(lì)對(duì)幼兒來說是一種力量,如“嗯,真不錯(cuò)”、“好樣的”、“好孩子,繼續(xù)做下去一定行”等語言,加上教師親切的表情、愛撫的動(dòng)作,會(huì)使幼兒受到極大的鼓舞,能夠增強(qiáng)幼兒的自信心,對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為有利的。
3.語言生動(dòng),掌握語言的藝術(shù)性,提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒的認(rèn)知、思維能力還比較差,思維發(fā)展以具體形象思維為主,對(duì)于熟悉和了解的符合感性經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的事物容易理解,而對(duì)于距離自己生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的事物則很難理解和把握。教師就要運(yùn)用生動(dòng)、形象、富有動(dòng)感、富有色彩的教學(xué)語言開啟兒童的智慧之門。
參考文獻(xiàn):
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