從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
數(shù)學教材培訓心得體會 小學數(shù)學教材培訓心得體會萬能篇一
通過學習還是我認識到作為低年級數(shù)學教師我們應該在教學中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習從而吸引學生們的注意力激發(fā)學生的學習興趣。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果我們的教學內(nèi)容引不起學生的興趣那么學習效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學中習慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功的快樂。
在教學中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學生及時科學的評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學習氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
現(xiàn)具體談一下個人體會：
一、疏理教材，認知結(jié)構(gòu)與目標體系：
通過學習，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
二、感知教材，結(jié)合實際應用教材：
新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導數(shù)學課堂生活化，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。
“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現(xiàn)了數(shù)學課程促進學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。
應該說，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內(nèi)容也并未減少，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內(nèi)容到底應該講到什么程度，達到什么難度。
總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標新理念。
數(shù)學教材培訓心得體會 小學數(shù)學教材培訓心得體會萬能篇二
數(shù)學史研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān)，更廣泛應用于人類生活，為了更好的服務于學生，也為了提升自己的教學能力我非常重視這次培訓，就這次培訓，我來談談自己的心得體會：
對于一年級的小朋友來說，他們對數(shù)學的認識相對比較膚淺，可能在他們腦海里，數(shù)學學習就是數(shù)字學習，因此，類似于數(shù)一數(shù)，比一比，分一分等課程，可以安排讓學生自己動手，實際操作的過程，例如比一比這堂課，可以讓學生自己動手，同桌之間比一比誰的鉛筆長，誰的鉛筆短等，讓孩子直接接觸數(shù)學，打破他們原先的思維定勢，感受數(shù)學學習的快樂，在做中學，激發(fā)他們的學習興趣。
數(shù)學來源于生活，可以利用生活中的場景，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受生活中的數(shù)學，感受在我們的生活當中數(shù)學無處不在，感受數(shù)學是看得見摸得著的，體會數(shù)學的重要性，同時，數(shù)學和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利于學生理解和接受，還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學知識數(shù)數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等，不但知識學到手，也養(yǎng)成良好的行為習慣。
學生是課堂的主體，應盡可能地把課堂留給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，我們可以轉(zhuǎn)變角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀以及最基本的語言表達能力方面得到進步和發(fā)展。
知識是一個網(wǎng)絡(luò)，前后緊密聯(lián)系，每次教學都為以后的教學打下基礎(chǔ)，現(xiàn)在的教學是所有知識點都涉及到，只是隨著年級的增加而在難易程度上有所不同，因此，仔細鉆研教材，建立前后聯(lián)系，可以預想在教學過程中可能會出現(xiàn)的問題，從而能夠針對哪些問題及時選擇合適的教法，使學生更輕易地理解。
我們面對的是性格多樣化的學生，要及時了解學生現(xiàn)階段需要的是什么，什么樣的教學方式最適合學生接受，學生是變化的，我們的教學內(nèi)容也是變化的，因此，我們就需要根據(jù)具體的情況確定具體的方案，隨時跟著教學的潮流走;同時，正是因為學生是變化的，教學內(nèi)容也會變化，以及要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，因此，我們就有必要對書本上的知識進行加工，有創(chuàng)造的進行教學，使學生投入到整個教學活動中。
數(shù)學教材培訓心得體會 小學數(shù)學教材培訓心得體會萬能篇三
12月5日，我有幸北京第二實驗小學洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳，聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學，受益匪淺。
通過培訓，我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。
通過培訓，我更加細致地了解到蘇芥小學數(shù)學教材的特點。
一、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的多數(shù)教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的條件，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
二、 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標，修訂教材豐富了解決問題方法的教學內(nèi)容。
三、運用所學知識解決問題教學內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內(nèi)容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結(jié)合所學知識能夠解決的問題作為例題。
通過這次教材培訓，我工作中的困惑迎刃而解：人芥的最小的偶數(shù)是0，蘇芥最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學教師應該明確版本不同，說法也不相同。同時明白了在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，課前注意給學生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景，及時引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的運用數(shù)學知識解決數(shù)學實際問題的能力。
通過這次教材培訓，收獲頗多：我理清了教學思路，堅信教材的正確性；同時也解決了我教學中的困惑，對今后的教學工作起到很好的指導作用，為我提供了更為科學的教學理論依據(jù)，為我提供了便捷的教學方法。
數(shù)學教材培訓心得體會 小學數(shù)學教材培訓心得體會萬能篇四
xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓中心組織的人教版小學數(shù)學三至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務教育數(shù)學課程標準（xx年版）》提出了教育教學新理念和新要求，設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得"四基",形成"四能";也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容的編排更符合學生的認知規(guī)律
主要變化有：
數(shù)與代數(shù)部分：在二年級增加"混合運算"單元；將"有余數(shù)的除法"遷移至"萬以內(nèi)數(shù)的認識"之前；……
圖形與幾何部分：在直觀認識平面圖形時認識了平行四邊形；在三年級安排對長方形和正方形特性的認識；在初步認識角的概念后，讓學生直觀認識了直角、銳角、鈍角；觀察物體的內(nèi)容安排了三個層次；……
統(tǒng)計與概率部分：第一學段調(diào)整教學內(nèi)容，降低教學要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學。第二學段才開始系統(tǒng)教學統(tǒng)計圖表知識，使學生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學習如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學。
綜合與實踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導，滲透數(shù)學思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設(shè)計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動；將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實踐"的主題活動。
（二）系統(tǒng)設(shè)計"解決問題"教學編排，為實現(xiàn)"問題解決"的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例
1.結(jié)合各部分知識安排應用所學數(shù)學知識解決問題的內(nèi)容
在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學"解決問題"的例題；第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元，也安排了教學"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生"四能"提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法
教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用"閱讀與理解"—"分析與解答"—"回顧與反思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)"問題解決"的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學生通過解決不同的問題，學會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。
4.運用所學知識解決問題教學內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際
解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內(nèi)容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結(jié)合所學知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關(guān)的問題并能提出數(shù)學問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么？""你還能提出什么數(shù)學問題？"并安排了專門的題目，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學問題并加以解決。
（三）加大滲透數(shù)學思想方法的力度，為學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗提供更多的機會
本次教材修訂注重落實課程標準提出了"四基"課程目標，關(guān)于"獲得數(shù)學的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學滲透數(shù)學的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單獨設(shè)置"數(shù)學廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學思想方法。修訂后的教材在各個內(nèi)容領(lǐng)域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數(shù)學的基本思想。
在使學生"獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗"方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學習活動（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設(shè)計了更為豐富的教學活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
（四）對估算的教學內(nèi)容和編排進行了調(diào)整，體現(xiàn)學習估算的意義和估算在解決問題中的作用
1.對估算教學的內(nèi)容進行了調(diào)整
首先，估算教學的起點后移。正式的估算教學從原來的" 00以內(nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認識"之后。第二，改變了估算教學的主要載體。由主要結(jié)合四則運算教學估算，改為結(jié)合運用計算解決問題進行教學，從而將估算當作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學單元，仍注意結(jié)合教學內(nèi)容編排估算的應用。例如，"測量"單元中安排了估計距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學
估算即"近似計算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法，有時也會用"進一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質(zhì)。
（五）設(shè)置過程性評價板塊，為學生提供自我反思與評價的機會
修訂后的教材在每單元學習結(jié)束時，為學生提供了反思與自我評價的板塊——"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。這樣的安排，給學生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數(shù)學的興趣和信心。
1.借助畫直觀圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系，體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數(shù)學理解。
4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學習活動，調(diào)動已有認知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系；注重學生"學會學習"能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。
數(shù)學教材培訓心得體會 小學數(shù)學教材培訓心得體會萬能篇五
20xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓中心組織的人芥小學數(shù)學三至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條思感悟之路。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》的`教育教學新理念和新要求，設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得"四基",形成"四能";也更加細致地映教師教學和學生學習的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容的編排更符合學生的認知規(guī)律
主要變化有：
數(shù)與代數(shù)部分：在二年級增加"混合運算"單元；將"有余數(shù)的除法"遷移至"萬以內(nèi)數(shù)的認識"之前；……
圖形與幾何部分：在直觀認識平面圖形時認識了平行四邊形；在三年級安排對長方形和正方形特性的認識；在初步認識角的概念后，讓學生直觀認識了直角、銳角、鈍角；觀察物體的內(nèi)容安排了三個層次；……
統(tǒng)計與概率部分：第一學段調(diào)整教學內(nèi)容，降低教學要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學。第二學段才開始系統(tǒng)教學統(tǒng)計圖表知識，使學生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學習如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學。
綜合與實踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導，滲透數(shù)學思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設(shè)計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動；()將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實踐"的主題活動。
（二）系統(tǒng)設(shè)計"解決問題"教學編排，為實現(xiàn)"問題解決"的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例
1.結(jié)合各部分知識安排應用所學數(shù)學知識解決問題的內(nèi)容
在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學"解決問題"的例題；第二學段各冊教材的多數(shù)教學單元，也安排了教學"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生"四能"提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法
教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題分析問題從而找到解決方案并加以解決對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗和回顧思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用"閱讀與理解""分析與解答""回顧與思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)"問題解決"的課程目標，修訂教材豐富了解決問題方法的教學內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學生通過解決不同的問題，學會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。
4.運用所學知識解決問題教學內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際
解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內(nèi)容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結(jié)合所學知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關(guān)的問題并能提出數(shù)學問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么？""你還能提出什么數(shù)學問題？"并安排了專門的題目，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學問題并加以解決。
（三）加滲透數(shù)學思想方法的力度，為學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗提供更多的機會
本次教材修訂注重落實課程標準提出的"四基"課程目標，關(guān)于"獲得數(shù)學的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學滲透數(shù)學的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單設(shè)置"數(shù)學廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學思想方法。修訂后的教材在各個內(nèi)容領(lǐng)域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數(shù)學的基本思想。
在使學生"獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗"方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學習活動（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設(shè)計了更為豐富的教學活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
（四）對估算的教學內(nèi)容和編排進行了調(diào)整，體現(xiàn)學習估算的意義和估算在解決問題中的作用
1.對估算教學的內(nèi)容進行了調(diào)整
首先，估算教學的起點后移。正式的估算教學從原來的"100以內(nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認識"之后。第二，改變了估算教學的主要載體。由主要結(jié)合四則運算教學估算，改為結(jié)合運用計算解決問題進行教學，從而將估算當作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學單元，仍注意結(jié)合教學內(nèi)容編排估算的應用。例如，"測量"單元中安排了估計距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學
估算即"近似計算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法，有時也會用"進一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質(zhì)。
（五）設(shè)置過程性評價板塊，為學生提供自我思與評價的機會
修訂后的教材在每單元學習結(jié)束時，為學生提供了思與自我評價的板塊"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。這樣的安排，給學生提供了進行思、歸納、整理體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數(shù)學的興趣和信心。
1.借助畫直觀圖助學生分析數(shù)量關(guān)系，體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數(shù)學理解。
4、數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，助學生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學習活動，調(diào)動已有認知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系；注重學生"學會學習"能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標》給了我很的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！
數(shù)學教材培訓心得體會 小學數(shù)學教材培訓心得體會萬能篇六
20xx年8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學教材培訓活動，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談談。
聽完課，我最大的感受是：這次老師講課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次教師主要講了六年級的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的表面積》，教師注重學生的自主學習和學生間的小組合作學習，練習內(nèi)容也是設(shè)計的豐富多彩;二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌或前后桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢?
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
數(shù)學教材培訓心得體會 小學數(shù)學教材培訓心得體會萬能篇七
針對北師大版小學數(shù)學教材網(wǎng)絡(luò)培訓，組織一次難得的教材培訓會。我們一年級組全體數(shù)學老師總結(jié)幾下幾點：
蘭淑華 ： 新課標對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學四年的我，重新走上班主任講臺，既熟悉、又陌生。
經(jīng)過半年的學習和教學實踐，借此機會，略談自己的教學體會學習新課標一年級數(shù)學教學體會。敬請有關(guān)教學領(lǐng)導、教學專家，予以斧正、點播，以便我快速成長，熟練駕馭新的教學教材。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念。
我在教學中，把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學生主動探索、獲取知識和技能的同時，是讓學生形成良好正確價值觀的主渠道。 比如，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活緊密相連。在學習，除了學習數(shù)學教學上的必學知識、技能，學生可以談談植樹的的意義，如何愛護環(huán)境，在良好的環(huán)境契機中，對學生進行了價值觀念的教育滲透；在學習…在這樣的教學環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感受到了教學相長究竟的意義，與學生共同成長了一次。
《過生日》，通過情境圖，感受家庭的溫馨，回顧自己、孩子的成長經(jīng)歷，倍感親情的至上無私。學生通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻，懂得生活中，父母的愛之深。
多年來的教學，讓我深深體會課堂上說的意義：有利于矯正學生思維的缺陷、錯誤。特別是，對于一年級學生、新的課本多樣化的思路，學生必要的數(shù)學思維品質(zhì)的形成，更離不開說。說，更能促進學生思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學上，能讓學生說的，盡量滿足每個學生的需求，學生會說了，思維過程也就形成了。
教學中數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如15頁2題《哪一堆正合適》有的學生說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達了孩子的一種滿足感；有的說“因為有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，如果誰都想要，就會打架”，而此時，有的學生舉手說：“老師，我有辦法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課延續(xù)下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)了學生探求意識；有的說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓學生，說出理由。學生，不僅得到了知識上的發(fā)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓學生學會做人，也就學會了學習，再掌握一定的學習方法，學生能不優(yōu)秀？此，我之拙識。
根據(jù)小學生的年齡特點，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。
另外，還要教會學生一些數(shù)學方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。
總之，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡(luò)，促進學生掌握正確的學習方法。
提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
以上所述，均為我半年的教育體會，應該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度，淺識拙見而，請各位相關(guān)領(lǐng)導、專家笑而斧正、點播為盼。
馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內(nèi)容、教學目標進行了細致分析，并結(jié)合編寫教材時的學情調(diào)研對教師使用教材進行深入指導。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學教研員胡培進老師組織與會教師針對教學疑難問題進行了討論交流。胡老師建議教師們在數(shù)學教學中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。
通過培訓，使教師對新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。
葉麗麗：針對小學一年級的學生，都是剛剛?cè)雽W的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。
數(shù)學教材培訓心得體會 小學數(shù)學教材培訓心得體會萬能篇八
近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學數(shù)學新教材培訓活動。此次培訓邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓對我而言是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
上午，來自商丘市民主路第三小學的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學目標，明白把握教材編排意圖和特點，運用恰當?shù)氖侄?，為學生創(chuàng)造一個有利于學生發(fā)展的教學情境，符合孩子們的認識水平和接受水平，從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來，取得了良好的教學效果，也獲得了專家的好評。
此次培訓，我有以下兩點體會：
一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學數(shù)學教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合學生的認知水平和接受能力，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理，有利于學生更好的吸收知識，消化知識。二是新教材將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使之形象化、具體化。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學?！缎抡n標》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因為只有用學生熟悉的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學，才能喚起他們的學習興趣。利用生活中的場景，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到在我們的生活中數(shù)學無處不在，感受到數(shù)學是看得見摸得著的，體會數(shù)學的重要性。同時，數(shù)學和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利于學生理解和接受，還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。
總之，北師大版新教材貼近生活，適合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。一位專家說得好：教師應該用思想引導思想。我離這個目標還有很遠的路要走，希望自己能多參加這樣的活動，感受名家的風采，不斷提高自己的業(yè)務水平。
小學數(shù)學教材培訓心得體會12
20xx年12月5日，迎著20xx年第一場雪，來到了北京第二實驗小學洛陽分校。
室外是寒冷的，室內(nèi)是溫暖的，聽著候老師、黃老師的精彩解說，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開始他對數(shù)學教學的理解分析與大家分享。候老師從數(shù)學的歷史背景進行分析。從1992年數(shù)學大綱到20xx年普通高中數(shù)學課堂標準解析使我們對數(shù)學有了更深一步的認識，通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對于計算，侯老師就每個層次進行講解，理解算理，內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運算教學過程。
最后候老師對學生學情進行分析，關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法，以學定教的教學。講解中上午的培訓也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評。下午1：30來給我們培訓的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數(shù)學中的另一個世界，一個平時我們很少走進的世界。在教學中的有些問題提問是否合適，有些給學生的講解是否恰當，這些問題是我平時很少想到的，同時黃老師的講解也提高了我在以后教學討論中的質(zhì)疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的些許思路。
總之，在這次培訓中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。
數(shù)學教材培訓心得體會 小學數(shù)學教材培訓心得體會萬能篇九
參加對教材培訓的學習，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，新教材無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當降低難度，第一學段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設(shè)計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
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