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教師可以通過(guò)共享教案來(lái)互相學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。為了編寫(xiě)一份完美的教案，教師需要充分了解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)。以下是一些教師們分享的教案范本，希望可以給大家的教學(xué)工作帶來(lái)一些啟示和思考。

樹(shù)之歌課文教案篇一

2、通過(guò)這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過(guò)去，新的篇章來(lái)了，讓他們學(xué)會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的春天，音樂(lè)教案春之歌支教教案示例。讓這首歌給他們帶來(lái)歡快！

1、師："現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?"夏季"夏天的姐姐是誰(shuí)呢?"

生："春天！"

2、下面老師用樂(lè)器吹奏出這首歌曲[5分鐘]

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]

4、學(xué)習(xí)歌譜

教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的

〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉

5、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘]

分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。

2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具

：1、通過(guò)學(xué)習(xí)"會(huì)跳舞的玩具"培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。

：學(xué)生掌握"會(huì)跳舞的玩具"的制作方法。

：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。

：教師作品、彩紙、膠水、剪刀

導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事嗎?生：沒(méi)有。師：那今天聽(tīng)老師講吧！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂(lè)教案春之歌支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作"會(huì)跳舞的玩具"?生：想。

：1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。

2、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形。

3、學(xué)生用剪、貼、畫(huà)等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。

5、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問(wèn)題的作品進(jìn)行修改。

教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。

布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái)。

教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。

樹(shù)之歌課文教案篇二

風(fēng)拂起，脆弱的我，一瓣瓣，脫落得支離破碎。

風(fēng)吹起，我停留在了綠枝上，繁星翠色，點(diǎn)點(diǎn)新綠。淡淡羞澀，一色墨粉。

風(fēng)吹起，我漂浮在了水面上，清流如鏡，微波蕩漾。瓣瓣芬芳，伏流游蕩。

風(fēng)吹起，我沉寂在了叢林中，樹(shù)影婆娑，光影粼粼。殘色堆積，芳色寂然。

……。

我將被遺忘在哪角落?；蛟S，我是將走了。

我想，也許，我不該這么悄無(wú)聲息，該轟轟烈烈些。

我走了。我要宣告大地，這世界，我來(lái)過(guò)。我要鳴謝風(fēng)兒，不離棄的陪伴。我要告訴葉兒，你們才是永和的花。

初二:楊晶晶。

樹(shù)之歌課文教案篇三

1、師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰(shuí)呢?”

生：“春天！”

2、下面老師用樂(lè)器吹奏出這首歌曲[5分鐘]。

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]。

4、學(xué)習(xí)歌譜。

教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的。

〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉。

5、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘]。

2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具。

：1、通過(guò)學(xué)習(xí)“會(huì)跳舞的玩具”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。

：學(xué)生掌握“會(huì)跳舞的玩具”的制作方法。

：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。

：教師作品、彩紙、膠水、剪刀。

：1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。

2、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形。

3、學(xué)生用剪、貼、畫(huà)等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。

5、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問(wèn)題的作品進(jìn)行修改。

教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。

布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái)。

教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。

樹(shù)之歌課文教案篇四

1、能根據(jù)圖片的內(nèi)容，創(chuàng)作歌詞和旋律。

2、初步學(xué)習(xí)二聲部演唱，感受音樂(lè)美。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力。

五角星若干、節(jié)奏卡、課件、記號(hào)筆、錄音機(jī)、磁帶

“今天有許多小客人來(lái)到我們這兒，我們要不要把它們請(qǐng)出來(lái)??？”

1、出示五角星：提問(wèn)：“五角星到我們這兒來(lái)干什么呢？”（幼兒自由發(fā)言）

2、五角星以唱的形式介紹自己來(lái)此的目的：“我是可愛(ài)的五角星我來(lái)大二班找朋友—

3、誰(shuí)愿意做五角星的好朋友？（要求幼兒唱著介紹自己）

“五角星找到了這么多好朋友,它可開(kāi)心了.它要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”

1、讓幼兒有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)春天的景色(要求幼兒用上好聽(tīng)的詞,說(shuō)完整的話)

2、教師示范歌唱春天。

3、請(qǐng)幼兒創(chuàng)作歌曲和旋律。（個(gè)別幼兒演唱，其他幼兒拍手伴奏）

4、歌曲接龍（將創(chuàng)編的歌曲錄下來(lái)）

“你們今天開(kāi)不開(kāi)心??？你們猜五角星開(kāi)不開(kāi)心呢？”

“我們把新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)唱給小弟弟、小妹妹聽(tīng)。”

樹(shù)之歌課文教案篇五

我是天宮的一位仙子，我潔白如玉，在冬天從云朵間悄悄飛到人間，落在窗前。

我是冬天中的一雜花，是嫦娥讓我來(lái)到人間，讓我開(kāi)開(kāi)眼界。

我是冬天的使者，領(lǐng)著玉樹(shù)，帶著瓊枝，拉著銀花，牽著寒梅。

我是亮晶晶的寶石，我是大自然的白裙，我是一件藝術(shù)品，沒(méi)有哪位仙子和我長(zhǎng)的一樣。

清晨，我輕輕的飄到屋頂，傍晚，我又變成了一位水仙子，回到天宮。

樹(shù)之歌課文教案篇六

我是一朵云，是一朵來(lái)自天空潔白無(wú)瑕的云。

我是藍(lán)天的使者，點(diǎn)綴了藍(lán)天，美化了大自然。

有時(shí)，我是一大團(tuán)柔軟的棉絮，給勞動(dòng)的人們送去一片陰涼。

有時(shí)，我是一團(tuán)黑黑的烏云，用雨水為人們澆灌莊稼。

清晨，我和朝霞姐姐一起迎風(fēng)起舞，感受新鮮的陽(yáng)光，收獲朝露的力量；傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空，領(lǐng)悟夕陽(yáng)的魅力，接受夜空的洗禮。

我感受著人生的快樂(lè)，世界的美好。清風(fēng)拂面，帶我飛向遠(yuǎn)方。

樹(shù)之歌課文教案篇七

3、引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律，簡(jiǎn)單了解abca的曲式。

1、《春天來(lái)了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖，剪出好多小圖片（太陽(yáng)、云朵、小燕子、布谷鳥(niǎo)、小草、各色花、柳樹(shù)葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）

2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶（飲料瓶、玻璃瓶等）

3、膠水、雙面膠、透明膠帶、水彩筆、剪刀

一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)《春天來(lái)了》做動(dòng)作進(jìn)教室

2、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：（1）小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么？小結(jié)：剛才小朋友們都說(shuō)得很棒。春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開(kāi)……多美?。。ㄕn件）

今天，春姑娘送給小朋友一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？

二、基本部分：

1、教師播放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞，體會(huì)一下有什么感覺(jué)？

欣賞后回答：

a、你有什么感覺(jué)？（優(yōu)美、明朗）

b、聽(tīng)這首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥(niǎo)等春天的花草樹(shù)木小動(dòng)物）

c、你想一想怎樣表現(xiàn)出來(lái)？

d、請(qǐng)小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、教師介紹曲子：

老師也給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字《春之歌》，這是一首無(wú)詞歌，作者是門(mén)德?tīng)査伞?/p>

結(jié)合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂(lè)曲，聽(tīng)一聽(tīng)可以分為幾部分？（四部分abca）

3、逐段分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂(lè)。

師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。

小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來(lái)到草地上。

請(qǐng)小朋友們一起來(lái)表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第一段

(2)欣賞第二段音樂(lè)。

師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事?

小結(jié)：這段音樂(lè)掀起了高潮，來(lái)了一群小動(dòng)物，他們一起在花叢里繞著花飛舞。

請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)，聽(tīng)音樂(lè)一起表演第二段

(3)欣賞第三段音樂(lè)。

師:你覺(jué)得這一段音樂(lè)有什么不同，好像發(fā)生了什么事？

小結(jié)：這一段音樂(lè)比較婉轉(zhuǎn)，原來(lái)是蜜蜂和蝴蝶出來(lái)了，大家都去追它們。

請(qǐng)小朋友們一起表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第三段

（4）欣賞第四段音樂(lè)。

師：這一段音樂(lè)熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花叢里快樂(lè)的跳舞、游戲真快樂(lè)。

請(qǐng)小朋友們一起表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第四段

4、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，隨畫(huà)面出現(xiàn)配樂(lè)解說(shuō)詞。

（1）春天來(lái)了，天氣變暖了，春風(fēng)輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，野花到處都是，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來(lái)到草地上。

（2）一群小動(dòng)物也出來(lái)玩了，他們一起繞著花飛舞。

（3）美麗的蝴蝶也飛來(lái)了，它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去?？?！那只紅蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。

（4）大家玩的

越來(lái)越高興了，一起在草地上、在花從中快樂(lè)的跳舞、游戲。

5、教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)解說(shuō)表演樂(lè)曲

6、這么美的春天多讓人陶醉啊！小朋友，你還想用什么樣的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)呢？

a 用漂亮的畫(huà)筆把春天畫(huà)出來(lái)；

b 用彩紙把春天貼出來(lái)c用橡皮泥捏出來(lái)；

d 用拼插插出春天的花；

e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。

讓我們一起來(lái)布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫(huà)、貼、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品。（一邊聆聽(tīng)音樂(lè)）

三、結(jié)束部分：

1、老師和小朋友一起找春天，說(shuō)春天，唱春天，畫(huà)春天，大家多開(kāi)心。??！在老師眼里你們就像是一群春天的小天使，可愛(ài)極了！讓咱們一起聽(tīng)著春天的音樂(lè)，跳起來(lái)吧！

2、讓我們一起到外面去玩好不好？聽(tīng)音樂(lè)出教室，自然結(jié)束。

樹(shù)之歌課文教案篇八

不知何時(shí)，凜冬已去，自然已奏起春之歌。桃花也已悄然綻放。

北國(guó)似乎沒(méi)有春天，短促且難以察覺(jué)。在這貧瘠的土地上，立著一棵樹(shù)。干枯的'枝干上還有殘留的雪，那白色中有著春天的痕跡。潔白中隱著一抹朱紅，似那一抹誘人的水粉胭脂，實(shí)是初春的桃花，雪中傲然挺立。冰霜并未使它樵悴，反而更添一分干練的氣質(zhì)，顯得英氣逼人。儼然一副花中木蘭模樣，雖是一嬌弱女子，卻為巾幗英雄。遠(yuǎn)處傳來(lái)悠長(zhǎng)而尖利的鷹啼，四周是茫茫一片的雪原，蕭條、荒蕪。唯這一枝桃花，白中無(wú)比刺眼的一點(diǎn)紅，不同尋常。木蘭何嘗不是如此，雖為女子卻披甲沖殺，還立下赫赫戰(zhàn)功。而令人廣為傳唱的，不只是她不同于常人的性別，更在于她的精神……高山連綿，重巒疊嶂，河水冰封，萬(wàn)里雪飄。邊疆，唯天際一縷炊煙裊裊，桃花綻放，似是那悠揚(yáng)的胡琴，帶來(lái)春的消息，奏響?yīng)毺氐倪吶焊琛?/p>

而暖國(guó)則迥乎不同，春是如此漫長(zhǎng)，長(zhǎng)得令人不禁頓生困意。在這肥沃的紫土上，萬(wàn)物生長(zhǎng)。極目四望，綠意盎然。那鮮翠欲滴的綠中，一簇簇桃花引人注目。雖不及朔方花般英姿颯爽，卻異常嬌嫩。

樹(shù)之歌課文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)。

2能把握文章所表達(dá)的思想情感。

3能有感情的背誦詩(shī)歌。

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和.總結(jié)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

二、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>

三、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。

太久了/依然/夢(mèng)寐不忘。

四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者。

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者。

陰森森的鐵制的刑具。

五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照。

侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證。

六、同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：

1從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這首詩(shī)的`目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類(lèi)//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文）。

2作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果）。

八、和書(shū)后面的光碟上的錄音對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見(jiàn)）。

同學(xué)唱的：感情直露。

光碟上面的：委婉曲折。

九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有??？（臺(tái)灣）。

十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。

十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧?。∵@一節(jié)可就上到這里，下課！??！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

思考：澳門(mén)的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門(mén)本身有那些巨大的影響？？

注：老萬(wàn)，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。

樹(shù)之歌課文教案篇十

這節(jié)課是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué)內(nèi)容欣賞樂(lè)曲《春之歌》?！洞褐琛愤x自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》。樂(lè)曲為a大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫(xiě)成。從a段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì)到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發(fā)展而來(lái)。樂(lè)曲進(jìn)入第三段后，前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn)，在力度上越來(lái)越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂(lè)曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué)，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

本課通過(guò)欣賞《春之歌》，了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌。以感知情緒為先導(dǎo)，通過(guò)演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗(yàn)音樂(lè)作品中的春天美景。

1. 欣賞樂(lè)曲《春之歌》，感受樂(lè)曲抒情明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息，想象春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好情景。

2.在欣賞樂(lè)曲過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動(dòng)，和伙伴合作、交流討論，理解樂(lè)曲所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛(ài)。

3.知道無(wú)詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結(jié)構(gòu)；了解門(mén)德?tīng)査梢约爸饕髌贰?/p>

體驗(yàn)《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達(dá)的春天景色，感受春天。

1．多媒體課件、打擊樂(lè)曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2．資料補(bǔ)充：

（1）作曲家介紹：

（2）無(wú)詞歌："無(wú)詞歌"亦稱(chēng)"無(wú)言歌"，是門(mén)德?tīng)査墒讋?chuàng)的一種小型器樂(lè)體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡(jiǎn)單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無(wú)遺。而且，無(wú)詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。門(mén)德?tīng)査梢簧偣矂?chuàng)作了四十九首無(wú)詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。

（3）作品介紹：《春之歌》，選自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》（作品第62號(hào)），a大調(diào)，2/4拍。本曲為門(mén)德?tīng)査蓜?chuàng)作的所有"無(wú)詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨(dú)奏，還被改編成管弦樂(lè)曲以及小提琴和其它樂(lè)器的獨(dú)奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛(ài)。

這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽(tīng)眾沉醉于快樂(lè)的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對(duì)門(mén)德?tīng)査傻奶觳虐l(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂(lè)特色。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（一）、感受春天變化

師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，寒假里你們過(guò)得愉快嗎？

生：很愉快；

師：春天來(lái)了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。

師：嗯，同學(xué)們說(shuō)得很好，觀察得都很仔細(xì)。下面我們來(lái)看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無(wú)詞歌《春之歌》

（一）了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌

1．認(rèn)識(shí)無(wú)詞歌和它的音樂(lè)地位。

（二）初聽(tīng)《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對(duì)樂(lè)曲有初步的感知，先不出示樂(lè)曲的標(biāo)題，通過(guò)自己的感受體驗(yàn)給樂(lè)曲寫(xiě)上標(biāo)題。

師：今天我們來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，大家認(rèn)真聽(tīng)，感受一下樂(lè)曲，想象樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣情景？

生：聆聽(tīng)樂(lè)曲，分小組討論。

師：聽(tīng)完了這首樂(lè)曲大家從中感受到什么樣的情景？

生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂(lè)曲取一個(gè)什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂(lè)曲》《春天的旋律》。

師：很好，看你來(lái)大家都聽(tīng)懂了這首樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：老師來(lái)告訴大家今天這首樂(lè)曲的名字是《春之聲》，由德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査勺髑?/p>

揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。

總體描述樂(lè)曲的情緒、速度、節(jié)奏等。

（三）再聽(tīng)（小提琴鋼琴版）

分辨樂(lè)曲中的幾種樂(lè)器。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

播放樂(lè)曲

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)曲演奏的嗎?

學(xué)生回答。

分段欣賞

聽(tīng)賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂(lè)形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。

聽(tīng)賞第二段：

感受樂(lè)曲的速度，打擊樂(lè)器或拍手為樂(lè)曲伴奏。

律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。

用“l(fā)a”哼唱主題

(3) 聽(tīng)賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂(lè)曲表現(xiàn)的意境通過(guò)直觀的圖像展示示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的意境，整體感受樂(lè)曲的情緒。

視頻資料只是作者對(duì)這首樂(lè)曲的個(gè)人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn)，而不是放在初聽(tīng)時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》，開(kāi)拓視野。

三、拓展

1．請(qǐng)小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》）

2．欣賞門(mén)德?tīng)査傻牧硪皇谉o(wú)詞歌《快樂(lè)的農(nóng)夫》

3．展示描寫(xiě)春天的音樂(lè)作品。

四、課堂小結(jié)

在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運(yùn)用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受，從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè)成就。

音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè)器演奏技巧，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂(lè)作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

樹(shù)之歌課文教案篇十一

我是大自然派來(lái)的保鏢，我完成著大自然給我的使命。

我是空氣凈化器，讓人們呼吸到最新鮮的空氣。

我是一道風(fēng)景線，在四季中，我會(huì)變換成各種模樣，為繁忙的`城市添加一道亮麗的風(fēng)景線。

我是遮陽(yáng)傘。在夏日里，我為人們遮住強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

清晨，我伴隨著威風(fēng)搖擺著樹(shù)枝，化成一個(gè)大自然的風(fēng)鈴，叫醒沉睡的人們。傍晚，我接著夕陽(yáng)，展現(xiàn)自己最后的光彩。慢慢的，我便沉睡在夜晚中。

我?guī)椭▲B(niǎo)讓我成為他們的家。我時(shí)不時(shí)的和小花小草講述著自己的故事。我默默的幫助一切。雖然我很高大，但我從不去成為最耀眼的那個(gè)。這些哲理，人類(lèi)并未了解一切。

樹(shù)之歌課文教案篇十二

所謂“散文詩(shī)”，就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等。

2.關(guān)于作者。

紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。他的作品多以'愛(ài)'和'美'為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的作品最先到中國(guó)來(lái)的是《先知》（冰心譯）。著有散文詩(shī)集《先知》《先驅(qū)者》《淚與笑》《沙與沫》《暴風(fēng)集》等。

3.關(guān)于本文。

美之歌幸福之歌花之歌。

今天要學(xué)習(xí)的《浪之歌》，是一首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩(shī)，愛(ài)與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已?，F(xiàn)在，就讓我們用自己最美的聲音來(lái)詮釋這首優(yōu)美的詩(shī)作吧。

詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，邊讀邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。

1.放朗讀錄音或教師配樂(lè)朗誦。

學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最好多找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.?默讀思考：這首散文詩(shī)中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谇懊鏅M線上添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。

3.根據(jù)前面的回答，概述文中的“海浪”是怎樣的形象？并結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明理由。

是海岸的情人、世界的守護(hù)者、博愛(ài)者的形象。

對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)世間美好事物的眷戀。

5.讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。通過(guò)剛才的分析，我想，同學(xué)們一定對(duì)這首詩(shī)有了更深廣的理解?，F(xiàn)在，請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這首散文詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀?；蛘呓處熍錁?lè)范讀朗誦。

品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，自選角度，認(rèn)真品讀，說(shuō)一句或多句品析課文寫(xiě)作方面美點(diǎn)的話?？蓞⒄障旅娴木涫剑?/p>

學(xué)生自由評(píng)說(shuō)。

教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：

同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來(lái)，有如下美點(diǎn)：

第一，?形象之美。（象征）。

第二，?意蘊(yùn)之美。

意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝——“愛(ài)情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻?ài)著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫(xiě)：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。

第三，?表達(dá)之美。（語(yǔ)言，修辭）。

第四，音韻之美。

散文詩(shī)仍是詩(shī)的一種，通過(guò)長(zhǎng)短句式的搭配，韻腳的和諧，節(jié)奏的張弛有度，感情的充沛與覺(jué)悟相融，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，朗朗上口，達(dá)到音韻和諧之美。

1.萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖凇Ｕ且驗(yàn)橛徐`性的人的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽(tīng)，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲。請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“??????之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫(xiě)作一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。

2.仿寫(xiě)訓(xùn)練。

朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容?！?/p>

要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，我……”句式來(lái)說(shuō)一段話。

學(xué)生討論，交流，展示。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有一個(gè)中心（花，葉，草，樹(shù)，云，星星，月亮，小鳥(niǎo)，路燈等），前后句連貫，銜接自然。

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)會(huì)。

將本文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄寫(xiě)到周記本上。

把仿寫(xiě)內(nèi)容整理到周記本上。

詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。在浪之歌里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是個(gè)愛(ài)國(guó)者，世間種種美好事物的守護(hù)者。他將這種美好情感寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中，傳達(dá)給我們，讓我們接過(guò)愛(ài)與美的旗幟，用青春的力量繼續(xù)傳揚(yáng)吧！

樹(shù)之歌課文教案篇十三

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。?。

能力目標(biāo)?1、強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩(shī)意推進(jìn)的肌理和層次。?。

2、品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，理解詩(shī)中多樣化的擬人手法。

3、領(lǐng)會(huì)兩首詩(shī)的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。?。

德育目標(biāo)?感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。?。

教學(xué)重點(diǎn)?1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)作清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。?。

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。?。

教學(xué)難點(diǎn)?分析詩(shī)中語(yǔ)意遞進(jìn)伸展的層次。?。

教學(xué)方法?誦讀法??自讀·點(diǎn)撥法?。

課時(shí)安排?2課時(shí)??。

一、????課文導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介詩(shī)人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓。兩年后回到祖國(guó)，進(jìn)貝魯特“希克瑪(睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫(huà)。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。19xx年發(fā)表小說(shuō)《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國(guó)。后去法國(guó)，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。19xx年重返波士頓，次年遷往紐約長(zhǎng)住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世。

紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說(shuō)為主，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫(xiě)散文詩(shī)為主。他的小說(shuō)幾乎都用阿拉伯文寫(xiě)成，有短篇小說(shuō)集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《折斷的翅膀》（1911）等?！墩蹟嗟某岚颉穼?xiě)東方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說(shuō)以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂(lè)短章》（1905），散文詩(shī)集《淚與笑》?(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩(shī)集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語(yǔ)》(1927)等。

他用英文寫(xiě)的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩(shī)集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》?(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩(shī)劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式，論述了愛(ài)與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂(lè)、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問(wèn)題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

紀(jì)伯倫認(rèn)為詩(shī)人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛(ài)”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過(guò)阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過(guò)重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國(guó)讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國(guó)來(lái)的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國(guó)讀者所了解。

二、朗讀感知。

朗讀全文，注意讀出感情和節(jié)奏。

集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。

找一下這首詩(shī)的韻腳（散文詩(shī)不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）：

第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；

第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；

第三節(jié)：拗、躁，心；

第四節(jié)：他、下。

三、感知課文的內(nèi)涵。

在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚(yú)、礁石和情人組成的畫(huà)面中，它發(fā)出永恒的共鳴，“時(shí)而歌唱。時(shí)而嘆息”，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。也因此，我們方可領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝——“愛(ài)情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻?ài)著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。

在這里，我們恰恰看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫(xiě)：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。詩(shī)中海浪的形象是極為感人的。她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài)，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無(wú)限的忠誠(chéng)。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。海浪除具有人的特點(diǎn)，能借以很好地表達(dá)詩(shī)人的情感外，還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。

四、問(wèn)題探究。

確實(shí)如此。這也正是散文詩(shī)不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來(lái)替換“縱使”，在語(yǔ)義上更明白一些，語(yǔ)法上也較符合規(guī)范。不過(guò)，“縱使”，至少在漢語(yǔ)里有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味。用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語(yǔ)義層次上變得更為豐富和有氣勢(shì)。和詩(shī)的結(jié)尾聯(lián)系在一起，凸現(xiàn)出詩(shī)人一種類(lèi)似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。

一、反復(fù)朗讀感悟。

二、感悟文本。

這首散文詩(shī)的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)（“傳情的信使”）。值得注意的是在詩(shī)中對(duì)擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用：一方面是對(duì)雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開(kāi)始，由此引起一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等等——”相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥(niǎo)的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說(shuō)是運(yùn)用于無(wú)形。?文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無(wú)所不至，但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用，使文中的世界成為一個(gè)“人之境”。不過(guò)，直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。

原來(lái)，萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖冢蛘吒鼫?zhǔn)確地說(shuō)，是因?yàn)橛徐`性的人的存在，有了他們的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽(tīng)，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲。也是因?yàn)槿说拇嬖?，雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，一個(gè)深邃的精神的世界。在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛(ài)情在人類(lèi)世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩(shī)中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中，嘆息、淚水和微笑只是人類(lèi)世界運(yùn)動(dòng)過(guò)程的諸面，而自然，乃是人類(lèi)世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。

三、問(wèn)題探究。

1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來(lái)描繪雨？

銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？

雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，歌頌了無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)精神。

（開(kāi)放題，自由理解）。

4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂(lè)？根據(jù)第三段文意回答。

下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。

5、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。

雨水滋潤(rùn)了大地。

6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

指雨水澆灌花草、樹(shù)木。

7、這首散文詩(shī)采用了什么手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美?！　?/p>

樹(shù)之歌課文教案篇十四

音樂(lè)是人類(lèi)生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

1、用優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥(niǎo)和樹(shù)之間的情感。

2、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

音樂(lè)磁帶。

一、小鳥(niǎo)給大樹(shù)唱歌。

在《去年的樹(shù)》這個(gè)故事中，樹(shù)最?lèi)?ài)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌了，你們想聽(tīng)嗎?

播放音樂(lè)，完整欣賞。

小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)說(shuō)了什么?你覺(jué)得好聽(tīng)嗎?從哪里看出小鳥(niǎo)和大樹(shù)是最好的朋友?

二、學(xué)小鳥(niǎo)唱歌。

1、幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1～2遍。

2、老師清唱歌曲，幼兒輕輕哼唱1～2遍。

3、再次完整欣賞歌曲。

用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥(niǎo)和樹(shù)之間真摯的情感。

幼兒完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲，嘗試1～2遍。小鳥(niǎo)和大樹(shù)在一起的時(shí)候，每天站在枝頭給大樹(shù)唱歌，那個(gè)時(shí)候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心。情演唱一次這首歌。小鳥(niǎo)不見(jiàn)了大樹(shù)這個(gè)時(shí)候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來(lái)演唱一次這首歌曲。小鳥(niǎo)看到樹(shù)變成火柴時(shí)，是用什么樣的聲音給樹(shù)朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱。)。

幼兒分角色演唱，一半幼兒扮演樹(shù)，一半幼兒扮演小鳥(niǎo)。

互相角色對(duì)換。

1=b6/8抒情地。

65565|43210|65565|43250|11210|。

親愛(ài)的樹(shù)兒我的`朋友，聽(tīng)我來(lái)唱首好聽(tīng)的歌，啦啦啦啦。

請(qǐng)接收我的美好祝福，讓我們一起唱這首歌，啦啦啦啦。

66760|65565|43210||65565|76510||。

啦啦啦啦聽(tīng)我來(lái)唱首好聽(tīng)的歌、讓我們一起唱這首歌。

啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌。

回家后請(qǐng)爸爸媽媽陪同練習(xí)。

歌曲《唱給樹(shù)的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，充滿了童趣。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著，體會(huì)歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣?；顒?dòng)中教師投入的表現(xiàn)，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

樹(shù)之歌課文教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。

認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

了解不同樹(shù)的特點(diǎn),熱愛(ài)并保護(hù)大自然。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,在我們的身邊隨處可見(jiàn),你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢?

板書(shū)課題齊讀課題。

首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)朋友吧。

二、整體感知。

1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。

2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。

3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹(shù)寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

三、讀認(rèn)生字。

1、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況。

2、去掉拼音檢查。

3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。

有什么相似點(diǎn)。

他們都是“木字旁”的字，都與樹(shù)木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?

4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“楓”

指導(dǎo)順序：

1）筆順。

2）壓線。

3）起筆。

5、交流識(shí)記其他生字。

交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

四、指導(dǎo)朗讀課文。

1、看圖識(shí)樹(shù)朗讀。

(1)課件出示圖片:。