中班教案奶牛(熱門(mén)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-11 17:16:15
中班教案奶牛(熱門(mén)19篇)
時(shí)間:2023-12-11 17:16:15     小編:GZ才子

教案是一種教師為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),按照一定的教學(xué)步驟和方法,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的書(shū)面材料,它是教師教學(xué)的重要參考工具。教案可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中合理安排時(shí)間、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、選擇合適的教學(xué)策略和資源等,提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。編寫(xiě)教案前,教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。

中班教案奶牛篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),能看圖畫(huà)出受到威脅時(shí)的河豚魚(yú)。

2、能大膽想像進(jìn)行添畫(huà),表現(xiàn)河豚魚(yú)的不同形態(tài),以河豚為主的水底世界。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

勾線筆、河草底稿畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話喚醒經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師:上次我們?nèi)ソ加稳チ四睦?“屈;老師.教,案網(wǎng)出處”看了什么?(河豚魚(yú)村、河豚)。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你看到的河豚是什么樣子的,有什么特征。

3、拓展知識(shí):河豚魚(yú)在收到威脅時(shí),肚子會(huì)鼓起了。

二、出示受威脅肚子鼓起來(lái)的河豚魚(yú),進(jìn)一步觀察河豚魚(yú)的特征。

1、(出示圖片)師:這條河豚魚(yú)怎么了?(肚子鼓著,受到了威脅。)。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。

師:它是什么樣子的?身上有什么?(肚子鼓鼓的,上面還有小刺;身上有斑紋;魚(yú)鰭;嘴巴、尾巴、眼睛等。)。

三、教師示范畫(huà)。

1、師:河豚魚(yú)呀真可愛(ài),在水中游啊游得真開(kāi)心。老師啊想變成一條河豚魚(yú),到水里去和河豚魚(yú)寶寶做游戲!老師請(qǐng)來(lái)了勾線筆來(lái)幫助我!

2、師:我們先畫(huà)哪里?哪里最可愛(ài)?(魚(yú)肚子)先畫(huà)半圓形的魚(yú)肚子。

再畫(huà)彎彎的背部;嘟嘟的小嘴;長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴;圓圓的眼睛;魚(yú)鰭;黑色的斑紋;圓肚皮上的小刺。

3、回顧畫(huà)河豚魚(yú)步驟。

四、幼兒作畫(huà)。

1、師:想想看,河豚魚(yú)除了這樣子游,還會(huì)怎樣游?水里除了河豚魚(yú)還會(huì)有誰(shuí)?

2、師:嗯!真開(kāi)心!你們也來(lái)變河豚魚(yú)到水里去找魚(yú)寶寶們玩吧!

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

六、延伸拓展:

學(xué)習(xí)各種游泳姿勢(shì)。

活動(dòng)反思:

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng),每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力,同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用,并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象的一個(gè)過(guò)程。因?yàn)榍岸螘r(shí)間朱老師向家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)上了一節(jié)《小精靈的魔法湯》小朋友們對(duì)這個(gè)魔法都很感興趣,從此愛(ài)上了變魔術(shù),只要是與魔法有關(guān)的小朋友們都很感興趣,所以在活動(dòng)的一開(kāi)始部分我就以魔術(shù)的形式引出調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。我班小朋友也學(xué)畫(huà)了各種各樣不同的魚(yú),所以我設(shè)計(jì)了《魚(yú)兒、變變變》這一堂課,中班年齡段的孩子可以讓他們嘗試各種繪畫(huà)的方法,所以在這一次活動(dòng)中我就采用油水分離這種繪畫(huà)技巧,感受油水分離帶來(lái)的這一種神奇的畫(huà)法與效果、魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物,對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?,所以要從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,充分的體現(xiàn)以幼兒為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì),發(fā)揮幼兒的'想象力、創(chuàng)造力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具,通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造,表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受,讓幼兒盡情地表現(xiàn),畫(huà)出他自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚(yú),從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

中班教案奶牛篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞各種圖案的水果拼盤(pán),感受拼盤(pán)圖案造型的豐富多彩。

2、結(jié)合自己的體驗(yàn),嘗試用水果擺出各種造型。

3、體驗(yàn)與同伴集體合作擺出水果拼盤(pán)的快樂(lè)情感。

4、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

欣賞各種圖案的水果拼盤(pán),感受拼盤(pán)圖案造型的豐富多彩。

活動(dòng)難點(diǎn):

嘗試用水果擺出各種造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有吃過(guò)水果拼盤(pán)的體驗(yàn),欣賞過(guò)一些水果拼盤(pán)的造型。

材料準(zhǔn)備:蘋(píng)果、香蕉、梨子、橘子等各種水果、袋裝沙拉醬、紙盤(pán)若干水果拼盤(pán)圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:師幼共同欣賞各種各樣的水果拼盤(pán)。

1、觀看水果圖片,引起幼兒興趣。

2、欣賞水果拼盤(pán)圖片的圖案和造型師:你們喜歡吃水果嗎?為什么?

引導(dǎo)幼兒從色彩搭配、造型等方面進(jìn)一步分析。

二、探索發(fā)現(xiàn)如何裝飾水果拼盤(pán)。

1、請(qǐng)幼兒嘗試猜測(cè)用什么方法可以擺出漂亮的造型。

2、出示袋裝沙拉醬,請(qǐng)幾名幼兒嘗試用其擠出美麗的線條,重點(diǎn)探索擠沙拉醬的方法。

3、了解各種材料,商量裝飾什么樣的水果拼盤(pán)。

4、指導(dǎo)語(yǔ):我們小朋友帶來(lái)了各種水果,來(lái)看看有哪些?你們準(zhǔn)備做什么造型的拼盤(pán)呢?

三、幼兒自己動(dòng)手裝飾水果拼盤(pán)。

幼兒制作拼盤(pán)。

鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地遷移已有的紋樣和色彩經(jīng)驗(yàn),大膽地運(yùn)用各種水果進(jìn)行裝飾。

四、展示和分享將幼兒裝飾的拼盤(pán)擺在一起,幼兒與同伴和客人老師一起分享水果拼盤(pán)指導(dǎo)語(yǔ):找一找造型最好的水果拼盤(pán),并說(shuō)一說(shuō)用了哪些水果。

教學(xué)反思:

孩子們?cè)谥谱魉幢P(pán)時(shí),情緒高漲,制作認(rèn)真,構(gòu)思巧妙,從而培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力、大膽創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而激發(fā)了幼兒的審美情趣。

中班教案奶牛篇三

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、它們是誰(shuí)?(奶牛)有幾頭奶牛?(4頭)現(xiàn)在我們到了奶牛場(chǎng),我是這里的擠奶師,擠奶師是干什么的?(擠奶)是啊!香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來(lái)的。

2、我的這四頭奶??上矚g吃蔬菜了,而且他們都有神奇的本領(lǐng)呢,神奇在哪兒呢?

二、猜猜講講形式感受神奇的奶牛:

(一)以第一頭奶牛了解神奇在哪?

1、小白兔喂奶牛吃了?(胡蘿卜)神奇的事情發(fā)生了(出示后兩幅圖)看看這兩幅圖,想想發(fā)生了什么有趣的事情?(自由講述)。

2、原來(lái)小白兔喂奶牛吃了黃黃的胡蘿卜,就擠出黃黃的牛奶,小白兔喝了變成了一只小黃兔,現(xiàn)在你們明白是怎么回事了嗎?小白兔怎么變小黃兔的?(幼兒)原來(lái)神奇在這兒,小動(dòng)物喂奶牛吃了什么顏色的蔬菜,奶牛就擠出了什么顏色的牛奶,小動(dòng)物喝了就變成了什么顏色,真神奇呀!

(二)猜猜講講其他奶牛的變化。

1、真的是這樣嗎?森林里的小花鹿、灰狐貍、小黑貓(出示)聽(tīng)說(shuō)了這件事,也想來(lái)試一試,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?他們變了沒(méi)有(出示變化后的動(dòng)物)。

(1)小黑貓變成了什么樣?誰(shuí)想上來(lái)看看?(幼打開(kāi))變成了?(小綠貓)。

(2)這只灰狐貍會(huì)不會(huì)變呢?(幼打開(kāi))變成了?(紅狐貍)。

(3)那小花鹿變了嗎?(師打開(kāi))一起說(shuō)說(shuō)看(小紫鹿)。

2、他們是怎么變的?

(2)灰狐貍喝了什么顏色的牛奶變成了紅狐貍?(紅紅的牛奶),奶牛怎么會(huì)擠出紅紅的牛奶,可能吃了?(猜測(cè)紅色蔬菜)——(驗(yàn)證:紅紅的西紅柿)。

三、欣賞故事:彩色牛奶。

1、這么多神奇的事情就發(fā)生在“彩色牛奶”的故事里,我們一起聽(tīng)一聽(tīng),也可以跟我一起說(shuō)說(shuō)。

2、欣賞故事。

四、編編神奇的故事。

2、個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō):如紅紅的西紅柿等,并及時(shí)給他:紅紅的西紅柿給你。

3、認(rèn)識(shí)個(gè)別不熟悉的蔬菜:如紫甘藍(lán):紫紫的紫甘藍(lán)。

4、幼兒挑選蔬菜:看看你拿了什么蔬菜?和爸爸媽媽編個(gè)神奇的故事吧。

5、幼兒自由編故事。

6、交流:誰(shuí)愿意來(lái)喂喂奶牛。

你拿了什么蔬菜?(綠綠的菠菜)綠綠的菠菜喂給哪頭奶牛吃(貼上)。

中班教案奶牛篇四

1、讓幼兒在感受曲調(diào),歌詞來(lái)欣賞給并能學(xué)唱。

2、帶領(lǐng)幼兒用最自然的聲音來(lái)唱歌,并且讓幼兒明白萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露。

3、啟發(fā)幼兒理解歌詞,創(chuàng)造性地選擇演唱形式來(lái)演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、與歌詞相適應(yīng)的圖一幅及歌詞。

2、“小雨”“種子”的手飾若干。

3、錄音機(jī)及磁帶。

活動(dòng)過(guò)程。

1、談話導(dǎo)入。

“今天,老師給小朋友帶來(lái)里一副美麗的圖畫(huà),想看看圖上畫(huà)的什么嗎?”

“誰(shuí)會(huì)用聲音來(lái)學(xué)習(xí)下小雨的聲音”

“誰(shuí)能用動(dòng)作吧來(lái)表現(xiàn)下雨的樣子”

“讓我們來(lái)一起唱唱小雨”(學(xué)習(xí)小雨的聲音,用動(dòng)作表現(xiàn)小雨)。

“哪位小朋友喜歡下雨?為什么?

(讓小朋友知道萬(wàn)物都需要雨露的滋潤(rùn))。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

(1)出示圖,引出歌詞,教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)歌詞。

(2)教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。

(3)教師試唱小朋友們欣賞。

(4)聽(tīng)錄音小聲與小朋友一起試唱。

(5)在欣賞歌曲錄音的基礎(chǔ)上,能用正確的方法和情緒演唱,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

3、小朋友帶上手飾,唱歌進(jìn)行表演。

4、延伸活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞。

中班教案奶牛篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、在教師的啟發(fā)下,能大膽運(yùn)用簡(jiǎn)單與變化的點(diǎn),線或幾何圖形等裝飾圍巾和手套。

2、愿意嘗試用新的方法進(jìn)行裝飾與涂色。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、ppt課件(各式各樣的手套,圍巾圖片)。

2、幼兒自帶顏色鮮艷,圖案分明的手套和圍巾實(shí)物,布置教室一角。

3、蠟筆,勾線筆等美工材料。

活動(dòng)過(guò)程:

(1)幼兒自由結(jié)伴欣賞各自帶來(lái)的圍巾和手套。

問(wèn):圍巾是什么顏色的?上面有什么顏色的花紋,什么樣子的圖案?

答:好看的彩色,有條紋,花紋等等。

(2)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪條圍巾,哪副手套,為什么?

(3)結(jié)合幼兒向同伴介紹自己帶來(lái)的圍巾和手套,教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒欣賞各種圍巾和手套不同的裝飾效果。

(4)觀看ppt,告知幼兒手套變得圖案是對(duì)稱(chēng)的,兩只手是一樣的。

2、幼兒裝飾活動(dòng):

天氣冷了,我們小朋友們自己動(dòng)手幫爸爸媽媽制作一份溫暖的小禮物好嗎?我們一起來(lái)“送給爸爸媽媽漂亮的圍巾和手套?!?/p>

(1)建議幼兒為爸爸媽媽設(shè)計(jì)漂亮的圍巾或者手套。

(2)鼓勵(lì)幼兒用各式各樣的線條,圖形組成不同的圖案,注意顏色要分明。手套的兩只手設(shè)計(jì)時(shí)圖案要對(duì)稱(chēng)的。

(3)教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)結(jié)束:

鼓勵(lì)幼兒相互介紹自己裝飾的作品,完了讓幼兒將作品帶回家送給父母。

教學(xué)反思:

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

中班教案奶牛篇六

初步嘗試大膽的在光盤(pán)上用不同的表現(xiàn)形式創(chuàng)作的技能。

在創(chuàng)作活動(dòng)中,體驗(yàn)光盤(pán)再利用的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

多媒體課件、電腦、光盤(pán)若干、彩紙、漿糊、蠟筆等活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分。

(以故事的形式引入)。

師:小熊帶了顏料去戶外寫(xiě)生,在馬路邊看見(jiàn)一個(gè)朋友在哭,知道它是誰(shuí)嗎?其實(shí)就是小朋友以前在家里經(jīng)??匆?jiàn)的--光盤(pán)。

小熊就問(wèn):“朋友你為什么要哭???”“家里人嫌我沒(méi)用了,就把我丟在垃圾堆里”“哦,原來(lái)是這樣??!別著急,我來(lái)幫你?!?/p>

二、小朋友分組作畫(huà)。

老師個(gè)別指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)涂鴉光盤(pán)。

老師介紹分組作畫(huà)的內(nèi)容與方法。

第一組:涂鴉光盤(pán)。

方法:寶寶們?cè)诠獗P(pán)上有用刷子隨意刷上自己喜歡的顏料,靜置光盤(pán)等顏料干透后,用棉簽蘸顏料勾畫(huà)出輪廓,并進(jìn)行添加想象畫(huà)。

第二組:黑白光盤(pán)。

方法:寶寶們先在光盤(pán)上刷上黑色或白色的底色,靜置光盤(pán)等顏料干透后在白底上用黑色和在黑底上用白色添畫(huà)人物。

三、展示小朋友作品。

和小朋友一起評(píng)價(jià)作品,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)小朋友。

1.請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己用了什么方法在光盤(pán)上作畫(huà)的;

2.請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)光盤(pán),為什么?

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中班教案奶牛篇七

美術(shù)課的開(kāi)展是幼兒一日生活的亮麗一筆,是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分,這節(jié)課程的設(shè)置是想啟發(fā)幼兒感受色彩變化的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,促進(jìn)幼兒積極的思考和表達(dá)。

2、將幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)密切聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)中的觀察力及張揚(yáng)個(gè)性,有自己的特色,愛(ài)上繪畫(huà)。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)在于幼兒的暈染方法的掌握,以及將幼兒看到的教師范畫(huà)和自己生活中見(jiàn)到的以及想象的做表述。

難點(diǎn)在于,幼兒的不自信會(huì)導(dǎo)致作品完成度不高。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

紙,鉛筆,油性勾線筆,油畫(huà)棒。

步驟地掌握:1,采用提問(wèn),幼兒回答貫穿活動(dòng)。

2,引導(dǎo)幼兒觀察范畫(huà),發(fā)揮幼兒豐富想象力。

3,教師示范。

4,幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、觀察圖畫(huà):

1圖上畫(huà)的是什么,是什么蘿卜,你見(jiàn)過(guò)哪些蘿卜,它們是什么樣子的,是什么顏色的,小朋友喜歡吃蘿卜嗎?為什么?引出小朋友要喜歡吃蘿卜,他的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,不能挑食。

3畫(huà)里有幾棵蘿卜每棵蘿卜有幾片葉子,一共有幾片,小朋友可以數(shù)以數(shù)。

二、示范,示范是為了讓幼兒了解繪畫(huà)的著重點(diǎn),有了示范幼兒能感受到繪畫(huà)的奇妙,并且簡(jiǎn)捷畫(huà),增強(qiáng)幼兒自信心。

步驟分為:1兩條土地線2中間最大的蘿卜,(圓形)兩邊的蘿卜,蘿卜的表情,3蘿卜的葉子4著色。

教學(xué)反思。

活動(dòng)中應(yīng)先請(qǐng)小朋友用鉛筆試畫(huà),再用勾線筆描出輪廓,然后將鉛筆印擦去,這樣畫(huà)面比較整潔。

著色時(shí)注意暈染方法多示范,還應(yīng)多鼓勵(lì)創(chuàng)意。

中班教案奶牛篇八

楊老師點(diǎn)評(píng):這篇續(xù)寫(xiě)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)與原文非常契合;從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō),化敘述為生動(dòng)的描寫(xiě)。而且給我的感覺(jué)是小作者富有想象力,兩段續(xù)寫(xiě)分別像兩個(gè)電影鏡頭很有表現(xiàn)力,有細(xì)節(jié)性的特寫(xiě),有豐富的畫(huà)面感,時(shí)間上且有跳躍、有延伸。

中班教案奶牛篇九

1、感受弱力度音樂(lè)造成的神秘感和突然出現(xiàn)的強(qiáng)力度和弦造成的驚奇感,學(xué)習(xí)把握音樂(lè)的節(jié)奏,用身體動(dòng)作、敲打樂(lè)器的幅度和力度變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的力度變化。

2、初步學(xué)習(xí)看指揮按節(jié)奏演奏,學(xué)習(xí)分組演奏,“輕輕奏”時(shí)仍可聽(tīng)到聲音,“重重奏”時(shí)不發(fā)出難聽(tīng)的聲音。

3、樂(lè)意玩音樂(lè)游戲,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

中班教案奶牛篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容,能初步體會(huì)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。

2、分析小說(shuō)人物形象,初步了解小說(shuō)塑造人物形象的方法。

3、理解安恩對(duì)奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛(ài)的性格特點(diǎn)。

2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解安恩對(duì)奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

有這樣一位小說(shuō)家,從事創(chuàng)作半個(gè)世紀(jì),其長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《漫長(zhǎng)的旅途》(1908-1922)六部曲更是從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩(shī)般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),他就是丹麥小說(shuō)家約翰尼斯?延森。他有一篇短篇小說(shuō),不但經(jīng)常在廣播中朗誦,還被選人丹麥語(yǔ)文教材,給無(wú)數(shù)心靈以感動(dòng)、教育和啟迪,它就是我們今天要學(xué)習(xí)的《安恩和奶?!贰?/p>

二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

(一)讀準(zhǔn)生字詞字音,

羞怯干癟靦腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈雜蹭反芻翕動(dòng)純粹瑕疵粗糲躊躇窘迫。

(二)結(jié)合注釋理解詞義。

锃亮瘦骨嶙峋熙來(lái)攘往嘈雜翕動(dòng)瑕疵粗糲躊躇。

三、朗讀課文,整體感知。

教師可范讀一段,然后請(qǐng)學(xué)生朗讀。

明確朗讀要求:聲音洪亮,讀音正確,吐字清晰,語(yǔ)速適當(dāng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境,梳理故事情節(jié),認(rèn)識(shí)人物形象。

同學(xué)們,我記得第一課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇課文補(bǔ)充的閱讀材料《致文學(xué)》中有這么兩句話:“你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中,讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河,盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光?!蹦敲?,這一堂課,讓我們穿越時(shí)空,走進(jìn)百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭,一起去探訪一個(gè)讓人無(wú)比回想的溫馨故事。

安恩的故事很快就由集市傳遍了小鎮(zhèn),“我”當(dāng)時(shí)是丹麥《都市報(bào)》記者尼爾,正在此地采風(fēng),聽(tīng)到這個(gè)故事后,想寫(xiě)一篇民情專(zhuān)訪文章。于是去采訪五個(gè)經(jīng)歷了集市奶牛**的當(dāng)事人,他們是牛販比爾,第一位買(mǎi)牛人瑞恩,最后一位買(mǎi)牛人漢斯,小鎮(zhèn)居民希瑞,集市巡查員克里斯,分別向他們?cè)儐?wèn)了五個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在你們就是他們的化身,請(qǐng)就采訪的問(wèn)題進(jìn)行回答。

1問(wèn)牛販比爾:作為奶牛事件的旁觀者,您目睹了事情的全過(guò)程。請(qǐng)您概括地介紹一下它的全部經(jīng)過(guò)。

(參考思路:關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,從這幾個(gè)角度概括介紹。)。

2問(wèn)第一位買(mǎi)牛人瑞恩:您是一個(gè)買(mǎi)牛行家,請(qǐng)談?wù)勀幸獾哪穷^奶牛的特點(diǎn)。

(參考思路:關(guān)注奶牛的毛色、體格、品種、年紀(jì)、乳房等。)。

3問(wèn)最后的買(mǎi)牛人漢斯:您特別希望能買(mǎi)到那頭出色的奶牛,以至于出到奇高的價(jià)格。在遭到一再的拒絕后,您和安恩有一段關(guān)于奶牛的對(duì)話,請(qǐng)談?wù)勀?dāng)時(shí)間話的想法和心情。

(參考思路:關(guān)注買(mǎi)牛人的問(wèn)話情境。)。

“那么,它是已經(jīng)賣(mài)出了不成?”

――揣測(cè):?;蛟S已經(jīng)賣(mài)出。所以不再理睬別人。

“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎?”

――質(zhì)問(wèn):既然不賣(mài),為什么要來(lái)這里?

“是你自己的奶牛嗎?”

――懷疑:你不是奶牛的主人(看看她的衣著),所以不能賣(mài)。

“難道你站在這里就為了拿大伙兒開(kāi)心嗎?”

――氣惱:既然是你的,卻又不肯賣(mài),耍我們嗎?不可思議!

4問(wèn)小鎮(zhèn)居民希瑞:在真相大白之前,你覺(jué)得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎?

(參考思路:關(guān)注小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)。)。

安恩去集市原本就沒(méi)有賣(mài)牛的打算,和買(mǎi)牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒(méi)想到的,所以從頭到尾她都沒(méi)有存心欺騙眾人。她一開(kāi)始就和奶牛悄悄地站在一邊,不想干擾別人做生意;面對(duì)嘈雜喧鬧的集市、熙來(lái)攘往的人群,她不過(guò)是一個(gè)悠閑的旁觀者;對(duì)所有的買(mǎi)主,她拒絕的態(tài)度都很鮮明;最后真相大白,雖在意料之外,卻也在情理之中。

5問(wèn)集市巡查員克里斯:事情發(fā)生在你管理的集市上。在你眼中,安恩是一個(gè)怎樣的老人?

(參考思路:勾畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,注意細(xì)節(jié),進(jìn)行分析批注,看看表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點(diǎn)。)。

例如衣著、外貌:

樣式老掉牙卻很干凈的舊衣服,散發(fā)著土味兒的手染藍(lán)裙,棕褐色的絨線方披肩,褪得泛白、七皺八褶、有了年頭的頭巾,后跟磨平了的木屐,瘦骨嶙峋的雙手,灰白的白發(fā)。

腳上的木屐連后跟都磨平了,但是皮面,上卻抹了油擦得锃亮。

――安恩年紀(jì)老邁,飽經(jīng)滄桑,生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細(xì)節(jié),是一位勤勞而有做人尊嚴(yán)的老人。

動(dòng)作、神態(tài):

她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊。

――聯(lián)系后文,就可以明白她“悄悄地站在一邊”不是出于“太靦腆羞怯”,更不是“故意要吸引更多人的注意”,只是不想打擾別人罷了。這一舉動(dòng)也顯示出她的善良。

她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。

――干活時(shí)動(dòng)作嫻熟優(yōu)美,見(jiàn)出她雖已不年輕,但依舊勤勞能干。

周?chē)黄须s喧鬧……然而她卻站在那里曬著太陽(yáng),打著她的毛襪。

她站在那里,豎起耳朵凝神傾聽(tīng)著雜貨攤上飄過(guò)來(lái)的音樂(lè)聲,也不時(shí)地抬頭看看身邊熙來(lái)攘往的人群和買(mǎi)賣(mài)交易的牲口。

――閑適悠然地置身于喧囂中。于嘈雜中享受生活的樂(lè)趣。

自顧自繼續(xù)打著毛線。

――專(zhuān)注于手中的活計(jì),可見(jiàn)沒(méi)有賣(mài)奶牛之心。

老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛。不屑地斜視了一下那根藤杖,然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望。仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西。

――“愛(ài)憐地瞅”表現(xiàn)出對(duì)奶牛的愛(ài)惜,“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對(duì)屠夫粗魯動(dòng)作的厭惡??坍?huà)其善良、慈愛(ài)與樸實(shí)。

她睜大了眼睛。用懇求的眼神看著那個(gè)人。

――真誠(chéng)地希望別人能理解她對(duì)奶牛的情感。

語(yǔ)言:

“它是不賣(mài)的?!报D―認(rèn)真拒絕真心想買(mǎi)奶牛的第一個(gè)買(mǎi)主。

“它不賣(mài)的!”――冷冷地拒絕屠夫的興趣。

“這頭奶牛是不賣(mài)的?!报D―接連打發(fā)走了許多主顧。

“不!”――拒絕“那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢(qián)”時(shí)毫不猶豫。

“這頭牲口是不賣(mài)的。”――再度堅(jiān)持。

“這頭奶牛太孤單一了,”她終于吐露了真情,“我的小村莊就只有這么一頭奶牛,它又沒(méi)法同別的牲口在一起。所以我就想到不如把它帶到集市上來(lái),至少可以讓它跟同類(lèi)聚聚,散散心……這樣,我們就到這里來(lái)了。但是我們不是來(lái)做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣,我們只好回去了。不過(guò),我剛才應(yīng)該講一句‘對(duì)不起,我很抱歉’。好吧。再見(jiàn)了,謝謝你?!?/p>

――安恩帶奶牛來(lái)集市的目的就是讓它到集市上散心,親近同類(lèi)。至此,前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達(dá)了她對(duì)奶牛的慈愛(ài)之心,也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠(chéng)的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。

小結(jié):研讀課文之后,在感動(dòng)的同時(shí),我們還真切地感受了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。

1情節(jié):本文作者巧妙設(shè)計(jì)了懸念:安恩為什么不賣(mài)那頭漂亮的奶牛?她最后道出的原委讓人稱(chēng)奇卻又合情合理,出人意料又在情理之中。巧妙的構(gòu)思讓讀者于情節(jié)的波瀾中體會(huì)小說(shuō)特有的魅力,也很好地表現(xiàn)了安恩這一人物形象。

2人物形象:作者在短小的篇幅中,通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),借助于傳神的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。塑造了勤勞樸實(shí)、慈愛(ài)善良的鄉(xiāng)村老婦人安恩這一人物形象。她淳樸的性格和對(duì)動(dòng)物的仁愛(ài)之心不只讓人感動(dòng)。也讓人敬重。

五、探究小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。

1一幕集市上引人矚目的奶牛**結(jié)束了。引發(fā)了無(wú)數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡(jiǎn)單――安恩帶著奶牛來(lái)到集市僅僅是為了讓奶牛和同類(lèi)相聚、散心。透過(guò)我們對(duì)安恩和奶牛故事的解讀,請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說(shuō)主題的理解。

討論、明確:

安恩和奶牛有著深厚的感情,她對(duì)奶牛喜歡、愛(ài)護(hù)、憐惜、尊重,把它當(dāng)做生活中的伙伴,甚至當(dāng)成和自己同類(lèi)的生命來(lái)看待。她對(duì)生命的尊重不是一種形式,也不是一種姿態(tài),而是發(fā)自內(nèi)心的愿望。她用看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)詮釋了人與動(dòng)物的深厚情感,把尊重生命做到了極致,也闡釋了作品的主題:人與動(dòng)物也會(huì)有真摯的感情。人應(yīng)當(dāng)像尊重同類(lèi)一樣尊重它們,愛(ài)護(hù)它們,理解它們,重視它們的情感需求;人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭?昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說(shuō):“對(duì)于人性,道德上的真正考驗(yàn),根本性的考驗(yàn),在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物?!?/p>

2根據(jù)你對(duì)課文的理解,深情誦讀課文最后一段,以表達(dá)出對(duì)安恩情感世界的理解。

教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)朗讀指導(dǎo):

例如把握情感基調(diào)――這段話是安恩向誠(chéng)心要買(mǎi)奶牛的人解釋不賣(mài)奶牛的原因,希望買(mǎi)牛人能理解她的苦衷,要讀得緩慢莊重、真摯誠(chéng)懇又有點(diǎn)惶恐不安,表現(xiàn)出她對(duì)奶牛的真情和淳樸仁愛(ài)的性情,也表現(xiàn)出她對(duì)這種結(jié)果的始料不及和真誠(chéng)的歉意。

例如把握具體語(yǔ)句――“這頭奶牛太孤單了”,整句要讀得輕柔一些,表現(xiàn)安恩對(duì)奶牛的理解和愛(ài)憐,其中“太”“孤單”重讀,突出奶牛的可憐處境。

例如把握重點(diǎn)詞語(yǔ)――三個(gè)“我們”要重讀。安恩自然而然地把自己和那頭孤零零的奶牛視為同等的生命,要讀出她和奶牛是一體的感覺(jué)來(lái)。

教師要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。也可由學(xué)生自己談怎樣以聲傳情。

引導(dǎo)學(xué)生深層思考:安恩并不富有,但對(duì)生活有著自己的理解,她拒絕“那誘惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢(qián)”,堅(jiān)持不賣(mài)奶牛,是因?yàn)樗涯膛R暈橥鹊纳?。她生活儉樸,老牛相伴,閑適安然,表現(xiàn)出一種沉靜安詳、淡泊坦然的生活態(tài)度。她在簡(jiǎn)樸的生活中得到了平凡的快樂(lè),她固執(zhí)的外表下有著一顆澄澈的心靈。她的本色人生引發(fā)人們對(duì)生命、對(duì)生活的深入思考,讓人感悟精神的力量。

中班教案奶牛篇十一

1.啟發(fā)幼兒畫(huà)奶牛的形象,注意表現(xiàn)奶牛的特征。

2.鼓勵(lì)幼兒用深淺變化的涂色方法涂出草地和天空。

重點(diǎn):畫(huà)出奶牛的形象特征。

難點(diǎn):用深淺變化的涂色方法涂色。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

教具水彩筆,油畫(huà)棒,奶牛圖畫(huà)一幅。

【教學(xué)過(guò)程】。

1、出示圖片,讓幼兒觀察奶牛的形象,特征。

(1)說(shuō)一說(shuō),奶牛長(zhǎng)得怎么樣?

(2)學(xué)會(huì)表現(xiàn)奶牛的.兒歌:“奶牛愛(ài)穿黑白衣,愛(ài)吃青草不挑剔,專(zhuān)門(mén)產(chǎn)奶了不起?!?/p>

2、老師示范畫(huà)奶牛,邊畫(huà)邊提醒幼兒要注意表現(xiàn)奶牛的主要特征。

3、幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

4、鼓勵(lì)幼兒用深淺變化土出天空和草地。大膽用油畫(huà)棒涂色。

(1)草地是什么顏色的?(深綠或淺綠)。

(2)天空是什么顏色的?(淺藍(lán))。

中班教案奶牛篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通讀全文,能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。

2、通過(guò)課文研讀,能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

3、通過(guò)探討,能理清小說(shuō)巧妙的情節(jié)構(gòu)思,說(shuō)出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。

2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。

一、導(dǎo)入新課。

二、作者簡(jiǎn)介。

約翰尼斯q延森(1873-1950),丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年,“由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象,將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來(lái)”,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自作者的《希默蘭的故事》,這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無(wú)病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚,為丹麥文壇輸入一股清新的陽(yáng)剛之氣。

《希默蘭的故事》是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景,把幼時(shí)聽(tīng)到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫(xiě)成的短篇故事集。在這些短篇小說(shuō)中,他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民,贊美他們?nèi)粘龆?、日沒(méi)而息的簡(jiǎn)樸但健康的生活,同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)?!断Dm的故事》一共包括34篇,其中最出色的短篇是《安恩和奶?!?。

三、概括故事情節(jié)。

(要求:注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。)。

四、初識(shí)安恩。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀小說(shuō)的第1小節(jié)(要求:語(yǔ)速要慢,要平靜一些、舒緩一些。)。

2、根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

(示例:從“然而她卻站在那里曬著太陽(yáng),打著她的毛襪?!边@句神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。)。

五、走近安恩。

1、自由閱讀第3――19小節(jié)。思考:

(1)先后有幾撥人要買(mǎi)奶牛?哪幾撥?這幾撥人的出場(chǎng)順序能倒一倒嗎?為什么?

明確:有四撥。分別是,錙銖必較的人――身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫――死乞白賴的人――來(lái)過(guò)一次又出大價(jià)錢(qián)的人。不能顛倒,這四撥人一撥比一撥難對(duì)付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。

(2)通過(guò)安恩的回答(語(yǔ)言)、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對(duì)安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)?

(示例1:從“老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜視了一下那根藤杖,然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望,仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?!边@句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛(ài)奶牛的善良的人。)。

(示例2:四撥人都要買(mǎi)安恩的奶牛,都同樣遭到安恩的拒絕,但拒絕的語(yǔ)言和語(yǔ)氣是有區(qū)別的,對(duì)于屠夫她用了四個(gè)字,堅(jiān)決予以拒絕:“它不賣(mài)的!”可以看出安恩對(duì)奶牛的感情很深厚,這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。)。

2、分角色朗讀3――19小節(jié)。(還原一下市場(chǎng)情境,注意人物的心理和環(huán)境的渲染。)。

第二課時(shí)。

一、評(píng)價(jià)安恩。

1、在我們初識(shí)安恩、走進(jìn)安恩后,現(xiàn)在來(lái)用一句話評(píng)價(jià)一下安恩。

(示例:她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類(lèi)、老朋友、親人一樣理解、尊重,關(guān)懷奶牛的精神世界。)。

2、小結(jié):捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說(shuō):“對(duì)于人性,道德上的真正考驗(yàn),根本性的考驗(yàn),在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物?!?/p>

二、拓展延伸。

三、師生總結(jié)。

本節(jié)課我們知道了小說(shuō)的情節(jié)分開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分;本課的情節(jié)極具有懸念,直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。

我們還初步知道了小說(shuō)表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫(huà)細(xì)節(jié):語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)。

我們還懂得了人類(lèi)對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的關(guān)懷,還應(yīng)有精神的憐憫。

四、布置作業(yè)。

小說(shuō)最后安恩對(duì)自己不賣(mài)牛作出解釋后,集市上的人有怎樣的反應(yīng)?請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

約翰尼斯q延森。

初識(shí):貧困、簡(jiǎn)樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑、從容。

走近:善良、愛(ài)憐奶牛、善解人意、不貪圖利益。

中班教案奶牛篇十三

新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出讓幼兒“能初步感受藝術(shù)中的美”,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。本次音樂(lè)活動(dòng)《奶牛和小老鼠》選取了海頓的第九十四交響曲的第二樂(lè)章的第一主題《驚愕》。它的節(jié)奏單純,速度平穩(wěn),有明顯的行進(jìn)感,由小提琴輕柔地奏出,第二次反復(fù)時(shí)聲音更輕,兩段音樂(lè)有較明顯的強(qiáng)弱變化與力度變化,最后一個(gè)強(qiáng)有力的和弦發(fā)出爆發(fā)性的聲音使聽(tīng)眾愕然,適合小班幼兒欣賞??紤]到小班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合最近主題,我設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞活動(dòng)《奶牛和小老鼠》,在活動(dòng)中通過(guò)故事情節(jié)、圖譜、肢體節(jié)奏、樂(lè)器演奏和游戲等形式幫助幼兒理解重音的'出現(xiàn)和音樂(lè)的強(qiáng)度與力度的變化,鼓勵(lì)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度的變化,從而不斷提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

中班教案奶牛篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.通讀全文,能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。

2.通過(guò)課文研讀,能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

3.通過(guò)探討,能理清小說(shuō)巧妙的情節(jié)構(gòu)思,說(shuō)出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。

2.把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

作家趙麗宏希望同學(xué)們走進(jìn)文學(xué)之門(mén),巴金老人引領(lǐng)我們走進(jìn)了散文天地,冰心老人用雋永的小詩(shī)帶我們漫步了詩(shī)的國(guó)度。今天我們將跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者延森的步伐,輕輕地叩開(kāi)小說(shuō)之門(mén),去感知小說(shuō)世界里的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。

二、走近作者。

約翰尼斯q延森(1873-1950)丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。出生于丹麥日德蘭半島西岸的西瑪蘭。從小學(xué)起,他就迷戀書(shū)本,尤其喜愛(ài)丹麥古典文學(xué)和北歐神話傳說(shuō)。西瑪蘭教育了延森對(duì)時(shí)空的強(qiáng)烈感受,使他關(guān)注人類(lèi)歷史和命運(yùn)并與大自然深深結(jié)緣。17歲時(shí),延森到格陵蘭上高中,三年后,到了哥本哈根念大學(xué),結(jié)識(shí)勃蘭兌斯等一些丹麥的著名學(xué)者和作家。1895年,延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險(xiǎn)小說(shuō)《卡塞亞的寶物》,這是他的第一部文學(xué)作品,緊接著,他又寫(xiě)了一系列偵探小說(shuō)。第二年,長(zhǎng)篇小說(shuō)《丹麥人》出版,由延森根據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫(xiě)成。從此,延森成為一名職業(yè)作家。從18起,他陸續(xù)創(chuàng)作了30多篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)西瑪蘭風(fēng)土人情的短篇小說(shuō),后來(lái)結(jié)集出版了《西瑪蘭短篇小說(shuō)集》,該小說(shuō)集連續(xù)再版達(dá)幾十次之多,為延森贏得了世界聲譽(yù)。

延森曾兩度到美國(guó)旅行,并寫(xiě)出了小說(shuō)《德拉夫人》(1904)和《車(chē)輪》(1905)。兩篇小說(shuō)均本世紀(jì)初的美國(guó)為背景,充滿了諷刺、滑稽與悲劇色彩,較深?yuàn)W難懂。延森的重要作品有長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《漫長(zhǎng)的旅途》(1908-1922):《冰河》、《船》、《失去的天國(guó)》、《諾尼亞?葛斯特》、《奇姆利人遠(yuǎn)征》和《哥倫布》。這六部長(zhǎng)篇小說(shuō)從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫(xiě)到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,具有史詩(shī)的宏大氣墊和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。其他作品有小說(shuō)《艾納?耶爾克亞》(1898)、《國(guó)王的沒(méi)落》(1900-1901)、《魯諾博士的誘惑》(1935),詩(shī)集《世界的光明》(1926)、《日德蘭之風(fēng)》(1931)和數(shù)量眾多的散文及美學(xué)論文。1944年,由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象,將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來(lái),獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

三、整體感知。

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。

2.誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)?

干癟七皺八褶撂下木屐锃亮翕動(dòng)。

找茬瑕疵小犢錙銖必較躊躇不決。

3.簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。(注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。)。

四、學(xué)習(xí)新課。

1.初識(shí)安恩。

根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

示例:從然而她卻站在那里曬著太陽(yáng),打著她的毛襪。這句神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。

2.走近安恩。

根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語(yǔ)句,并結(jié)合這些語(yǔ)句進(jìn)一步分析、理解人物形象。(課件展示下表)。

小組合作交流,每組推選一名代表說(shuō)說(shuō)對(duì)安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。

3.評(píng)價(jià)安恩。

能否從奶牛的角度再來(lái)評(píng)價(jià)安恩?

五、拓展延伸。

丁克家寵。

近些年,隨著丁克家庭的增多,很多丁克家庭在放棄生育下一代的同時(shí),卻又想享受為人父母的溫馨與樂(lè)趣,于是他們養(yǎng)了寵物,把寵物當(dāng)成自己的孩子,一日三餐像對(duì)待孩子那樣給寵物配餐,增加營(yíng)養(yǎng)。每天要給寵物洗澡換衣服。閑暇時(shí)還抱著寵物逛街,旅行。還自稱(chēng)是寵物的爸爸媽媽。

安恩和丁克家庭,你更欣賞誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

六、小結(jié):

安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心,她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類(lèi),當(dāng)做自己的老朋友,當(dāng)做自己相依為命的親人,給以精神的關(guān)懷,把尊重生命做到了極致,給我們的心靈以震撼,讓我們讀到最后非常感動(dòng),安恩這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。

隨著我們對(duì)人物的親近和深入,心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩,這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈,被她感動(dòng)的同時(shí),我們也在思考自己的生活,這就是文學(xué)的力量:?jiǎn)⒌先松?,升華靈魂。

七、布置作業(yè)。

以我對(duì)安恩說(shuō)為題,寫(xiě)一段話,表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇文章的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

初識(shí):年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容。

走近:善良、慈愛(ài)、有尊嚴(yán)、無(wú)私、淳樸。

評(píng)價(jià):把奶牛當(dāng)做自己平等的同類(lèi)、老朋友、親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。

人物形象真實(shí)豐滿。

正面描寫(xiě):外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理。

側(cè)面描寫(xiě):從奶牛的角度。

中班教案奶牛篇十五

牛奶盒、少量毛線與彩繩、各種紡織品邊角料、一次性木筷三根、紐扣玩具若干。

制作方法:

1、在牛奶盒底部開(kāi)洞,將木筷插入并裝上紐扣作車(chē)輪。

2、在牛奶盒后部上方開(kāi)洞,裝上用毛線編織的牛尾巴。

3、將彩帶插入牛奶盒口,裝飾奶牛。

4、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。

5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

中班教案奶牛篇十六

設(shè)計(jì)意圖:。

生活中,各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見(jiàn),牛奶是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的事物。而對(duì)于“牛奶是從哪里來(lái)的?”、“我們?yōu)槭裁措x不開(kāi)牛奶?”等等,孩子們卻很少問(wèn)津。結(jié)合當(dāng)今獨(dú)生子女從小衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,只習(xí)慣于接受和索取,卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象,在大班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了《感謝奶牛》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處;在情景化的活動(dòng)中,自然萌生對(duì)奶牛的謝意。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處;

2、在情景化的活動(dòng)中,自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的.經(jīng)驗(yàn),并自帶兩種奶制品;

2、幼兒情景表演準(zhǔn)備,錄像準(zhǔn)備,“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備;

3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機(jī)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)情景表演,引出課題;

1、小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了?(幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片)。

2、“酸酸甜甜”的是什么?你們還喝過(guò)什么牛奶?

3、討論:這些牛奶是從哪里來(lái)的呢?

(二)觀看錄像,走近奶牛;

1、觀看第一遍錄像,提問(wèn):

(1)奶牛長(zhǎng)得什么樣?(引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征)。

(2)你還看到了什么?(知道奶牛吃的是草,擠出來(lái)的卻是奶。)。

2、觀看第二遍錄像,提問(wèn):

(1)牛奶是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。)。

(2)你想對(duì)奶牛說(shuō)什么?(激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意)。

3、討論:草、奶牛與人之間有什么關(guān)系?(教育幼兒熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境)。

(三)交流討論,好吃的牛奶;

1、今天,小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的奶制品,誰(shuí)愿意給大家介紹一下?(幼兒個(gè)別介紹自己帶來(lái)的奶制品。)。

2、集體互相交流自帶奶制品的種類(lèi)、包裝、味道等。

小結(jié):奶制品種類(lèi)多、包裝精美、味道好,它們中都含有牛奶的成分,小朋友們都很愛(ài)吃。(再次激發(fā)幼兒對(duì)奶牛的感謝之情。)。

(四)歡快體驗(yàn),親親“奶牛媽媽”;

1、“哞,小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?”(與小朋友親切交流)。

2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶??牛奶?duì)人們有什么好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對(duì)人們的益處。)。

小結(jié):牛奶中含有對(duì)人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì),它幾乎含有所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),吃酸奶還有助于消化,提高免疫力。

3、多吃奶長(zhǎng)得高、身體棒,我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呀?(幼兒謝謝奶牛,與“奶牛媽媽”親切擁抱。)。

4、歌表演《小奶牛》,表達(dá)對(duì)奶牛的熱愛(ài)之情。

(五)延伸活動(dòng),共享美味。

師幼共同品嘗好吃的奶制品,表達(dá)對(duì)奶牛的謝意。

活動(dòng)重點(diǎn):了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn):知道為什么要感謝奶牛,自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意。

中班教案奶牛篇十七

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)出不同形態(tài)的可愛(ài)的奶牛。

2、大膽想象奶牛的快樂(lè)生活,添上相關(guān)的周?chē)尘?,使?huà)面飽滿、豐富。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

奶牛場(chǎng)圖片一幅、幼兒8k畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒人手一份。

1、奶牛長(zhǎng)得什么樣?它在哪里生活?

2、我們天天都喝牛奶,讓我們一起感謝奶牛吧:“你吃青草,我喝奶,謝謝你花奶?!?。

出示“奶牛場(chǎng)”圖片,引導(dǎo)幼兒觀察奶牛的形態(tài)特征,了解奶牛的'生活習(xí)性,以及擠奶、工廠加工牛奶知識(shí)等。

1、奶牛真可愛(ài),那怎么畫(huà)呢?(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上畫(huà)奶牛,并向大家講述自己的畫(huà)法。)。

2、教師小結(jié)幼兒畫(huà)奶牛的方法,編成兒歌:扁扁圓圓大鼻子,鼻子上面大拱門(mén),拱門(mén)中間左右開(kāi),兩個(gè)小門(mén)變臉頰畫(huà)上圓圓大眼睛。頭上兩個(gè)彎彎角,牛角下邊裝耳朵,大大方形是身體,身體下邊有四腿,后腿牛奶擠一擠,喝上幾口好營(yíng)養(yǎng)。不忘添上細(xì)尾巴,趕走煩人小蟲(chóng)子。

3、奶牛身體是什么顏色?奶牛生活在什么地方?可以在它周?chē)懋?huà)點(diǎn)什么?

1、鼓勵(lì)幼兒把奶牛畫(huà)大,畫(huà)出大小和形態(tài)不同的奶牛,大膽想象奶牛快樂(lè)生活的情景。

2、引導(dǎo)幼兒添畫(huà)相關(guān)場(chǎng)景,使畫(huà)面飽滿、豐富。

1、相互欣賞作品,將自己的畫(huà)編成故事講給同伴聽(tīng)。

2、將作品布置在畫(huà)廊,幼兒命名主題:快樂(lè)的奶牛。

中班教案奶牛篇十八

安恩拉著栓奶牛的繩索,慢慢地離開(kāi)了熙攘的人群。那個(gè)與安恩爭(zhēng)吵的人也慢慢安靜下來(lái),開(kāi)始沉思安恩的話。但人群中,仍有不少人不理解安恩的做法。“這個(gè)奶牛要是賣(mài)了,肯定值不少錢(qián),這個(gè)老太太怎么了,居然不賣(mài)奶牛,還讓它出來(lái)散散心……”

安恩沒(méi)有理睬這些人,繼續(xù)拉著奶牛走。它扭頭看了看奶牛,心中充滿柔情,就像在看自己的孩子一樣。其實(shí),她早把這頭奶??醋髯约旱挠H人了,奶牛無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切,無(wú)怨無(wú)悔,她怎么舍得把它賣(mài)掉呢?安恩摸了摸它的皮毛,決定要和奶牛多出來(lái)散散心,要把奶牛一直留在自己的身邊。這時(shí)奶牛用頭蹭了蹭她的肩膀,好像與她心有靈犀,早猜出了她的心思一樣,她開(kāi)心地笑了!

中班教案奶牛篇十九

1、充分發(fā)揮圖片認(rèn)知作用。通過(guò)圖片可以讓幼兒清楚了解奶牛的外形特征和生活習(xí)性、用途。我讓幼兒對(duì)圖片進(jìn)行充分的觀察和講述,先對(duì)奶牛的一切有個(gè)深刻的印象。

2、充分激發(fā)幼兒的想象。圖片的出示容易局限幼兒的繪畫(huà)思維,我在幼兒繪畫(huà)之前,圖片認(rèn)知之后,充分激發(fā)幼兒的大膽想象,給予多方面的畫(huà)圖內(nèi)容啟示,如親親奶牛一家、散步的奶牛、游戲中的奶牛等等。

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