總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和概括，有助于我們提升自己。寫總結(jié)時可以采用時間線、主題分類等方式進行組織?？偨Y(jié)是對過去的一個回顧和總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
窗外的雨二年級篇一
“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何去處，桃花依舊笑春風?！痹娙舜拮o看不到去年的美人而惆悵，今年宋家?guī)X的桃花看不見游人而落寞。
清晨，一縷陽光透過窗簾縫隙照了進來，喚醒了熟睡的我。起身去拉開窗簾，房間頓時被暖黃的陽光照亮，給冬天的房間平添了幾分暖意。陽光透過書桌上的文具灑下斑駁的碎影，鍍在那一排深色的書籍上，化成柔和的光澤。
坐在書桌前拿起筆，在紙上畫出隨意的線條，眼睛卻不由得望向窗外，望向那明媚的暖陽，那高矮不一的樓房，和遠處那翠綠色的山。天空很藍，沒有一朵云，我的思緒漸漸飄向了遠方。
以往的每個春天，我們?nèi)倚蓍e時都會外出踏青賞景，哪里景美就去哪里。還記得宋家?guī)X上那滿山遍野的桃花、杏花、梨花，粉的濃烈，白的素雅，繁茂的花團間點綴著幾片綠葉，誘惑著你的雙眼。在花間穿梭，賞著那秀美的繁花，嗅著那幽幽的暗香，聽著那清脆的鳥叫聲，整個人都放松下來。褪去一身煙火氣，遠離平日里的喧囂，天地之間好似只剩下自己。沿著小路再往深處走，深淺不一的新綠一下闖入了眼簾，視野也變得開闊，春的氣息撲面而來。林間，是道不出的靜謐與高遠。從山上下，來回到城里。街上，人來人往、車水馬龍，人們有說有笑地走在街上，時不時跑過調(diào)皮的孩子，帶來一串銀鈴般的笑聲。老人們則是三個五個聚在一起曬曬太陽，嘮嘮家常。四處歡樂而溫馨。
“山上的桃花快要開了呢?！蔽夷肓讼?，回憶起往昔的歡樂無憂，心不禁往下沉了沉?？聪蚪值?，只有零星幾個戴著口罩的人快步走著，偶爾會有車輛從眼前匆匆駛過，整個大街顯得孤寂又冷清，遠處的山也孤零零的。而造成這一切的元兇就是新型冠狀病毒，它的傳染力極強，且潛伏期長，病發(fā)的時候很容易奪走人的生命。不過，國家已作出積極響應和嚴密的戰(zhàn)略部署，堅決打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。我相信只要我們?nèi)f眾一心抵抗疫情，終會走過黎明前的這段黑夜。
窗外的雨二年級篇二
各位專家、同行們：
大家好!今天我說課的題目是《小池》，嚴格地說，應該是《縱橫碼與〈小池〉》，又或者是以縱橫碼支持《小池》的教學。
一、說教材。
《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。
二、說教學目標。
根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。
3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。
三、說重點難點。
重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。
難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。
四、說教法學法。
在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。
五、說教學流程。
在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設(shè)計如下教學流程：
(1)談話導入，引入課題。
(2)自主合作，學習生字。
(3)運用縱橫，默寫古詩。
(4)歸納總結(jié)，補充拓展。
窗外的雨二年級篇三
今天我說課的內(nèi)容是“義務教育課程標準實驗教科書”二年級上冊第六單元《假如》這篇課文，課文可分為兩個課時，我現(xiàn)在要進行的是第二課時的說課。
一、說教材。
1、教材特點。
本單元的開篇的導語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好?！秉c出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有一定的德育價值，主要在于培養(yǎng)學生對他人、對生活、對世界的愛?！都偃纭愤@篇閱讀課是本單元的學習重點。
2、課文內(nèi)容。
它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。
二、說教學目標。
根據(jù)新課程標準的要求和教材編排的特點，結(jié)合二年級學生的認知水平，本課確定以下三維教學目標：
1、知識與技能目標。
由于閱讀教學最根本的任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力，因此我把這節(jié)課的知識與技能目標定在著力培養(yǎng)學生的書面語言能力(即閱讀能力)。那就是學生能理解課文，能把課文讀正確，讀流利，讀出感情，從而在朗讀中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、過程與方法目標。
通過多種形式的朗讀，如個體品讀，相互賽讀，學生輪讀，整體悟讀，使學生在讀中學在讀中悟?！墩Z文課程標準》明確提出了“閱讀是學生的個性化行為，不應用以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此，我把學生的自我閱讀，并在讀中得到自身真實體驗貫穿本節(jié)課。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
啟發(fā)學生產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、說教學的重難點。
根據(jù)教材編排的特點和本單元的教學要求，結(jié)合第一學段小學生的實際閱讀能力，在教學目標的實現(xiàn)過程中，我確定了這樣的教學重難點。
學生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
四、說教法學法。
為了更有效地突出重點，突破難點，以學生的發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點，我確定了以下的教法學法。
1、說教法。
2、說學法。
新課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。
五、說教學過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入。
第一學段閱讀教學目標是“讓閱讀成為一種樂趣”，為了讓學生在閱讀中感受樂趣，我創(chuàng)設(shè)了一個充滿兒童情趣的情境導入課文。首先我播放了電影《神筆馬良》的小片段，然后我拿出那支課前準備好的“神筆”，欣喜地對學生們說“同學們，我把馬良的那支神筆借來了，還把它帶到了我們的教室，你們瞧!馬良用神筆為窮人畫了很多東西，那文中的小作者說，假如她有這支神筆，她會畫些什么呢?”相關(guān)聯(lián)的問題質(zhì)疑以及生動活潑的情境運用，即刻吸引了所有學生的注意力以及促動了他們學習課文的欲望。要讓學生成為學習的'主人，應使他們形成對學習的興趣，對學習的內(nèi)在動機，使學習擁有一種游戲的感覺和求知的興奮。
2、換位體驗激發(fā)情感。
如在學習《假如》第一節(jié)中，為了讓學生深刻體驗到小樹凍得發(fā)抖這種情境，我讓學生閉上眼睛，在淡淡憂傷的音樂中，輕輕地敘述：“冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長?！痹谖覕⑹鲋校瑢W生有如身臨其境，身子也隨小樹顫抖。在這樣的基礎(chǔ)上，我讓學生表演“縮著身子，輕輕地嘆息”這一動作，學生在表演當中，不知不覺地有效復習了“嘆息”、“縮”這些新字詞。通過換位思考，激發(fā)了學生的情感，產(chǎn)生要幫助小樹的強烈愿望，和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。此時，已扣動了學生的“情弦”，學生讀起來有滋有味。
3、朗讀課文感悟內(nèi)容。
閱讀為學生認識世界打開一扇扇窗口。語文課上的讀，是最古老也是最現(xiàn)代的教法。在這堂課上，我搭建了誦讀感悟的平臺，通過多種形式的讀，不同要求的讀，如個體品讀，相互賽讀，學生輪讀，整體悟讀，使學生在把課文讀通順流利的基礎(chǔ)上，能夠品味字詞，感悟文字后的情感。把讀的權(quán)利還給學生，以讀為本，以讀代講，在朗讀指導上的教學行為詮釋了《語文課程標準》的精神實質(zhì)。
因此整堂課下來，書聲瑯瑯，語文味十足。
4、聯(lián)系自身激發(fā)情感。
一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人?！睂@句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。新課標也強調(diào)，語文學科應以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點，在本堂課中的教學，我創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)了學生的情感。
窗外的雨二年級篇四
此板書內(nèi)容是課文內(nèi)容與思想的高度概括，集中體現(xiàn)了王洙身上的美好品質(zhì)。不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學從整體著手的思路，而且重點突出，層次清晰。
六、教學效果。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學習的實踐性，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，溝通課堂內(nèi)外，拓寬了學生學習的思路和學習空間，創(chuàng)造性地開展教學活動，使學生在興趣盎然的學習活動中成為樂于學習語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學習者。
窗外的雨二年級篇五
各位評委老師好！今天我說課的題目是《傳統(tǒng)節(jié)日》。下面我將從研讀文本說教材、依標扣本說目標、立足學情說教法、環(huán)環(huán)相扣說流程、思路清晰說板書這五個方面展開說課。
一、研讀文本說教材。
《傳統(tǒng)節(jié)日》是語文部編版二年級下冊“識字”中的第2課。本課由一首民謠、兩幅插圖和三道習題構(gòu)成。
這篇課文依據(jù)中國農(nóng)歷時序先后，依次介紹了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日以及相應的節(jié)日習俗，表達了對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、依標扣本說目標。
依據(jù)課標要求，結(jié)合學段目標和學生特點，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，熟讀成誦。（教學重點）。
2．借助漢之星教學平臺，指導學生正確認讀15個生字，學寫3個生字，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。（教學難點）。
3．借助圖文閱讀，豐富學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識。
三、立足學情說教法。
根據(jù)二年級學生思維活躍，自信心、表現(xiàn)欲強的特點，本節(jié)課我主要采用情境教學、游戲激趣、朗讀體驗、“漢之星”輔助教學等方法，讓學生在玩一玩、讀一讀、說一說、寫一寫的過程中不知不覺地完成本節(jié)課的教學目標。
四、環(huán)環(huán)相扣說流程。
我的教學過程分為以下四大板塊：創(chuàng)設(shè)情境，童謠導入—運用平臺，識字寫字——反復朗讀，熟讀成誦——拓展延伸，鞏固積累。在第二板塊又具體設(shè)計讀文識字——游戲識字——生字輸入——指導書寫四個環(huán)節(jié)。
（第一板塊）創(chuàng)設(shè)情境，童謠導入。
在教學開始，我首先通過一首《春節(jié)童謠》將孩子帶入節(jié)日的學習情境中（放音樂），并借助“節(jié)日”這一話題導入新課。（板書課題）。
為了深化學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，我利用漢之星“查”的功能，出示“節(jié)日”一詞的意思，從而讓學生明白傳統(tǒng)節(jié)日指的是傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆?，是有著豐富文化內(nèi)涵的節(jié)日。從而讓學生把“傳統(tǒng)節(jié)日”和“五一勞動節(jié)”等紀念日區(qū)分開來。
（第二板塊）運用平臺，識字寫字。
（第1環(huán)節(jié)）讀文識字，寓識于讀。
在初讀課文環(huán)節(jié)，我首先讓學生自己嘗試朗讀，注意讀正確、讀通順。在學生展示朗讀成果時，我設(shè)計了個別讀、同桌互讀、全班齊讀三個梯度。這就充分調(diào)動了學生的朗讀熱情。
（第2環(huán)節(jié)）游戲識字，趣中識記。
對于二年級的孩子來說，游戲應該是激發(fā)興趣最好的方法了。我具體設(shè)計了以下兩個內(nèi)容。
1、首先我設(shè)計了借助拼音小帽和去掉拼音小帽認讀詞語、摘蘋果、開小火車等層層推進的多元識字活動。在遇到不太好理解的詞語，比如“大街小巷”，“乞巧”等，我先讓學生試著結(jié)合句子和生活去理解，然后通過漢之星？“查”的功能準確理解詞語的意思，從而掃除字詞障礙，為理解課文做好鋪墊。然后，我出示與節(jié)日和習俗有關(guān)的詞語，讓學生讀詞語找規(guī)律，從而進行分類識記，這既檢驗了學生對詞語的掌握情況，又讓學生對節(jié)日和習俗有了初步的感知。
2、接下來，我設(shè)計闖迷宮的游戲，讓學生隨機認讀生字。我利用課件出示這九個生字，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。學生可能會用加一加、減一減、換一換、形聲字等方法認識這些字，為了豐富識字方法，我還會巧用猜字謎的游戲幫助學生識字，比如“手夾丸子四點湯——熱”。同時，我會激趣引入“漢之星”輔助教學。比如當學生說到“舟”時，我會相機出示漢之星字源演示；對于多音字“轉(zhuǎn)”，我會借助“漢之星”讀音和組詞功能指導學生學習；當學生說到“熱”時，我會出示“熱”的偏旁“四點底”的字源演變，讓學生知道它跟火有關(guān)，并通過“漢字偏旁”功能出示帶有該偏旁的字，鞏固識字，豐富學生的詞匯量。這樣既能培養(yǎng)學生對漢字的喜愛之情，又能讓抽象的漢字符號變得靈動有趣。
（第3環(huán)節(jié)）運用平臺，鞏固生字（舟、轉(zhuǎn)、熱）。
為了遷移到漢之星生字的輸入上，我會讓學生說出這幾個字的結(jié)構(gòu)特點，然后對這幾個字進行拆分并說出它們的編碼。當?shù)谝粋€同學說出“舟”的編碼是“pdz”時，我會將電腦調(diào)到漢之星輸入的界面，帶領(lǐng)學生復習獨體結(jié)構(gòu)生字的輸入方法，接著找生依次說出“轉(zhuǎn)、熱”的編碼并上臺練習。這一方面調(diào)動了學生學習生字的積極性，另一方面也鞏固了所學生字的字音和字形。
（第4環(huán)節(jié)）巧用平臺，指導書寫（舟、轉(zhuǎn)、熱）。
為了落實本節(jié)課有關(guān)寫字的教學目標，我充分利用漢之星“書寫”以及“閃爍”的功能，指導學生關(guān)注易錯點。
1、首先是觀察，我在課件上出示“舟”“轉(zhuǎn)”“熱”三個生字，讓學生仔細觀察它們在田字格里的占位及關(guān)鍵筆畫。以“轉(zhuǎn)”字為例，我會引導學生觀察“轉(zhuǎn)”左右結(jié)構(gòu)，要寫的左右基本等寬；并利用漢之星教學平臺讓學生跟隨軟件上的筆順對這個字進行書空，（播放漢之星，加速）在學生書空時，提醒學生“轉(zhuǎn)”的左邊“車”最后一筆為提，右邊“?！钡牡诙P寫在橫中線上，第三筆豎折折一筆寫成，這個地方我會使用漢之星“閃爍”的功能，引起學生的重點關(guān)注。
2、范寫，在充分觀察的基礎(chǔ)上，我會在黑板上的田字格里進行范寫，并用兒歌“轉(zhuǎn)眼又是春來到，轉(zhuǎn)字寫好有訣竅。先豎后提寫車旁，豎筆切記不能長。專字折筆很重要，一筆寫成是正道?！眮韼椭鷮W生加強記憶。當然，對于其他兩個字，我也會逐一指導。
3、練習，接著讓學生在田字格里先描紅再練寫。在學生練寫的過程中，我會進行巡視，及時關(guān)注學生的習慣養(yǎng)成。對于坐姿端正的同學，給予一顆坐姿星。
4、展示，學生寫完之后，我會通過展臺展示一位同學的作品，從以下四個方面（坐姿端正、書寫正確、占位準確、干凈整潔）進行評價，其他學生進行自評，我鼓勵學生再次練習自己不滿意的字。
在此環(huán)節(jié)里，我充分利用漢之星的功能，讓學生直觀地感受生字書寫的筆順和美感，逐步練習寫得一手好字，從而較為扎實的落實了本課有關(guān)寫字的教學目標。
（第三板塊）反復朗讀，熟讀成誦。
在這個板塊，我會采用多種方式幫助學生熟讀成誦。我具體設(shè)計了節(jié)日排序——圖片詞語手拉手——多種形式誦讀幾個內(nèi)容。
1、首先我引導學生在文中圈畫出七個傳統(tǒng)節(jié)日（漢之星“記號筆”功能），并告訴學生“這七個節(jié)日大使跟大家玩起了捉迷藏，躲進了圖片里，讓我們按照時間順序把他們找出來吧！”引導學生給節(jié)日排序（按順序擺放圖片）。
2、接著我會出示跟節(jié)日習俗有關(guān)的詞語，并告訴學生“詞語寶寶化身‘節(jié)日大使’也來湊熱鬧，那讓我們來玩一個詞語圖片手拉手的游戲吧”，配對之后我鼓勵學生結(jié)合圖片和詞語說一句話，比如一生說“春節(jié)春節(jié)我是春節(jié)”，一生說“貼窗花貼窗花我是4號”，另一生說“春節(jié)里，貼窗花，放鞭炮，大街小巷真熱鬧”？這樣，通過游戲來吸引學生的注意力，既鞏固了字詞，又深化了學生對傳統(tǒng)節(jié)日習俗的認識，還進行了說話訓練。
3、在說話訓練之后，我會采用師生、男女生拍手讀，“接讀”和“問讀”的方式幫助學生熟讀成誦。比如問讀環(huán)節(jié)，我說什么節(jié)，看花燈？學生回答：“元宵節(jié)，看花燈”在一問一答中幫助學生牢記傳統(tǒng)節(jié)日。在反復朗讀之后，我鼓勵學生自由練習，同桌互相背誦。
（第四板塊）拓展延伸，鞏固積累。
課后作業(yè)是對課堂學習的鞏固和延伸，我設(shè)計了這樣的作業(yè)——（回憶一下自己是怎么過這些傳統(tǒng)節(jié)日的？當時有什么感受？然后分享給爸爸媽媽或者好朋友。）這既鍛煉了學生的口語表達，又為下一課時的教學做了鋪墊。
五、思路清晰說板書。
板書是無聲的語言，是課堂教學的縮影。本課的板書完成之后，呈現(xiàn)出來的是學生在“手拉手”環(huán)節(jié)完成的詞語和對應圖片，以及我范寫的三個生字。
在這節(jié)課上，我力求抓住二年級學生的特點，采用多元化的教學手段，將多媒體技術(shù)和漢之星教學平臺相結(jié)合，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，讓學生在輕松和愉悅中識字寫字，有效的落實了本節(jié)課的教學目標。
以上是我說課的內(nèi)容，感謝大家的聆聽！
窗外的雨二年級篇六
我住在一個空曠的房間里，一個只屬于我一個人的房間。其間也只有母親會來幾回，為我整理一下床鋪。偶爾對話幾句，之后便剩下我一個人慢慢的想，慢慢的看，慢慢的寫。只可惜啊，少了些音樂，使不怎么舒心的氛圍愈加沉悶了些。我索性發(fā)回呆，享受一下安靜，看一看只有我才能看得見的窗景。
窗外的雨二年級篇七
這天，空氣中隱隱約約彌漫著一絲甜味，我一下子神清氣爽，鼻子、身心舒展了許多。我起身透著玻璃，用好奇的眼光向外望去！
原來，畫糖人的師傅來到了咱們小區(qū)。呀！這可是快失傳的手藝，真是難得一見，我睜大眼睛，想一睹為快！
看，師傅又在“作畫”了，他以勺為筆，以糖當墨，舀出一勺金黃*的糖漿，右手忽慢忽快，忽上忽下，時而太極般柔軟，時而剛勁有力，在滴落的那一瞬間糖就凝固力。他仿佛掂量過，一勺糖下去，不多不少剛剛好，不一會兒，一只可愛的小兔子就新鮮出爐了。
窗外的雨二年級篇八
這篇文章講的是兩個病人住在同一個病房。其中一個病人靠在窗戶上，另一個病人在他旁邊?？吭诖皯羯系牟∪私?jīng)常給他講窗外的美景和發(fā)生的趣事，而另一個病人則認真聽著，聽得津津有味。突然，他有了主意。他為什么能靠在窗戶上？我不能？所以，靠在窗邊的病人夜間發(fā)作時，他假裝沒看見，沒病的病人是死于非命，最后死亡。當護士把病人移到窗口時。當他看到窗戶時，窗外只有一堵空白的墻.
因為自私，你可以做任何事，包括殺——人！自私是可怕而殘忍的。因為自私，他忽略了在死亡邊緣掙扎的朋友。正是因為自私，他才可以無視朋友，做出這種蠢事。但惡人終究是要滅亡的?！拇翱谥皇且幻婵瞻椎膲?
墻，墻，墻.
我家第二個房間的窗戶左上角有一個黃色的蜂窩，是在一次家庭清潔時發(fā)現(xiàn)的。
上個月一個陽光明媚的周六，我心情很爽。這是一個難得的周末。我家三口從事家庭清潔。嚴父分工：我負責第二個房間，我媽負責第一個房間，我爸負責第三個房間，然后我一起打掃大廳和小廳。沒有人想利用它。勞動規(guī)則：不準任何人幫忙！
為了爭奪一個好地方，我開始忙碌起來，先是拖地，然后擦窗戶，“哦！”隨著一聲低呼，我看到一個黑色的東西倒掛在窗戶上，一些黃色的“葉子”慢慢飄落。我一看，原來是一個蜂巢，那些黃色的“葉子”原來是黃蜂。隔著玻璃防火墻我忍不住要大膽一點。這是一個不太大的蜂巢，上下10厘米左右，左右8厘米左右。算了一下，有23個房間。雖然每個房間的長度不同，但它的寬度和結(jié)構(gòu)卻驚人地一致。它們整齊地排列在我眼前。我驚嘆黃蜂的鬼斧神工。蜂房里的幼蜂都在“睡覺”，外面有一層層乳白色的東西包裹著幼蜂，保護著它們，不讓任何一個“不速之客”為自己的“夢想”和好奇心擔心。我輕輕敲了敲玻璃，黃蜂立刻豎起翅膀，“擠壓”了毒針?！拔宋恕钡木媛曄駪?zhàn)斗機在蜂房周圍盤旋，似乎是那種黑黃相間的恐怖顏色讓我下意識地縮回了手，看到什么都沒發(fā)生我也愿意放下翅膀縮回毒針。我對動物的本能感到驚訝。
不一會兒，每個工蜂都在蜂巢外跳起了迷人的集體“8”舞(聽說花蜜在遠處繞著跳“8”。原來他們要輪流出去“遠方”采集花蜜。另外幾只工蜂把墻壁的“大梁”連接在加固的蜂箱上，這樣“海神針”就可以承受更大的蜂箱的重量，并被很好地飼養(yǎng)。
“孩子，你倆為什么不工作？我們都收拾干凈了。”我爸媽的聲音從后面?zhèn)鱽??！芭?，”我這時候才反應過來?！拔荫R上就準備好。對了，你看這里有一個黃色的蜂巢?！卑职挚戳丝矗f：“別亂來，讓他們陪我們安定下來。”
我家住在六樓。有朝南、北、西的窗戶。我最喜歡的是自己房間靠近河邊的大窗戶。窗下是著名的京杭大運河，河對岸是美麗的蘇州大學校園。
每天早上，我打開窗戶往外看。東方，太陽剛剛露出笑臉，蘇州大學校園里勤奮的學生們早上一直在林間小道上看書。再看操場，一群群老教授在揮舞手臂，踢腿，鍛煉身體！此時的贛江路已經(jīng)變得熱鬧起來，上班上學的人都在趕時間，車輛也在不停的流動。
中午再站在窗前，會看到大學生三三兩兩的坐在校園的草地上。他們有的在看書，有的躺在地上，沐浴著陽光，享受著大自然賜予的禮物。他們似乎扔掉了早上所有的疲勞。此時，京杭大運河和贛江路是一天中最繁忙的時候。
夜幕降臨，贛江路上的燈火盛開，蘇東五道橋上的燈火如星辰，與贛江路上的燈火相互輝映。這時，運河被香門橋、蘇東吳橋上的燈光和河邊校園里的樹木映襯著。黃昏下，教學樓依舊燈火通明，努力了一天的學生依舊在燈下努力學習.
我喜歡看窗外的世界。通過它，我看到了生活中的畫面和遐想。透過它，我看到了外面的精彩世界！
窗外的雨二年級篇九
灑到冰封的池塘。
青蛙沒有喚，
鳥沒有啼鳴，
蟬也沒有喧囂，
因為他們要睡覺。
我們是好朋友嗎？
他回答：
“我是月亮，住在天上。
我將你的窗照亮……”
噓！青蛙已經(jīng)睡著，
兔子半闔著眼睛，
她其實已經(jīng)睡著，
鳥不啼，蟬不喧囂。
深夜的窗一直亮著，
不想睡去的眼睛一直瞅著，
你是不是也已經(jīng)睡著。
如果明天醒來，
窗外如白晝，
你是不是已經(jīng)睡著。
窗外的雨二年級篇十
幾個月沒有雨水光臨的城市，顯得格外枯燥，抬頭仰望天空，也不見如期而至的驕陽。心情郁郁，坐在桌前，不知如何下筆，述人生，無稽之談；描事物，無從下筆。
心情猶如這陰沉的天氣。這時，窗外下起了雨，一絲絲細雨，猶如流星一般滑落，那么的自然，它來的匆忙，去也匆忙，還未欣賞這美麗而神秘的世界，卻已將生命獻給大地?？墒?，它的生命仍以另外一種方式延續(xù)，來年的春天，花兒將在不經(jīng)意間綻放，小草也將換上春天的綠裝，一切都那么自然。
雨點雖小，可它的貢獻遠不比一個人做出的少?；蛟S這就叫作偉大，一種不乞求別人理解的偉大。我凝重的心情似乎輕松了許多，仿佛打開了一個從未被打開過的心結(jié)。雨水，也許你是對的，無私奉獻，不求回報，只是理解你的人太少。
你匆匆地來了，又匆匆地走了，不知不覺間，你已輪回了千萬年，大地永遠是你的歸宿。雨停了，可它的光彩依然在，看，那天邊的彩虹多么鮮艷奪目，可是人們總是只懂得欣賞結(jié)果，卻從不在意過程的艱辛，那彩虹的背后是無數(shù)默默奉獻的雨點。
為什么城市又恢復了生機，顯得格外美麗？――我終于找到了答案。
窗外的雨二年級篇十一
回來的時候還在下~。
地上的積水匯成了水塘。
不斷有雨滴落下……。
不知過了多久，雨才停下~。
平凡的一天又過去了，
時間不斷地流逝，
在感嘆的同時，也不禁地想起過去的點點滴滴~。
美好的過去已在我的記憶中漸漸淡去。
去無法忘懷~。
走到窗前，
雨滴無懼地從天空中飄落~。
接著打在地上。
粉身碎骨。
卻不怨不悔。
無以無悔的追求且化為灰燼。
這是一種什么精神呢？
我沉思。
卻得不到答案~。
每天人們都為了他們的理想而努力地工作著。
即使再苦再累~。
也沒有抱怨，沒有放棄。
是社會上的壓力使他們不得不去追求吧！
也許有一部分人會這樣想~。
但絕不是所有人的想法~。
童年的理想~是渺小的。
也許等你一點一點長大你會隨著成長而去選擇自己的未來。
但過去的那個理想一定是純真的。
也一定會在你的腦海里留下最深刻的印象~。
這時我漸漸地懂得了。
人們是為了自己的理想而努力追求著。
即使付出了代價也無依無悔~。
因為它是值得的'。
人們?yōu)榱烁髯缘睦硐攵找贡疾ㄖ鴡。
雨滴為了自由而賦予了生命~。
理想失去了，
青春之花也便凋零了。
生活的理想，
其實就是為了理想的生活。
美好的青春一去不復返，
奮斗就是對青春最值得也是最正確的表現(xiàn)！
許多年過后~。
等你再次回頭看以前的走過的那些點點滴滴，
那些你度過的日子會是多么美好~。
窗外的雨二年級篇十二
你見過流星雨嗎？你聽到它的聲音了嗎？可能你只看過，沒聽過。它會在你不注意的時候悄悄的掃走。如果是火球，你可能會聽到聲音。
因為它一直給我氧氣。讓我們活得更快樂！男生的幸福就是下課玩游戲；女生的快樂就是下課后講精彩的漫畫。這就是幸福！就說最簡單的吧。早上從甜美的夢中醒來，帶著家人的提醒來到熟悉美麗的校園。走進教室和同學一起玩，學習有趣的知識，然后回到甜蜜的家。這就是幸福！
也許你會說：“快樂永遠在！與題目無關(guān)！”那你就錯了。這可是大事！想想看，笑的時候，是最幸福的時候。那場流星雨在你不注意的時候穿過了地平線。那是最精彩的一幕！
雖然這幾天一直在下雨，雨水沖走了陽光，卻沖不走我的快樂！
從我臥室的窗戶往外看，我可以看到一棵高高的木槿。在煙樹參差不齊的春日，加分點，真的很迷人。它觸動了我的靈感，激起了我的文學思想。久而久之，我竟然把這個站在窗戶對面的“鄰居”當成了自己的。
過一段時間，這件事就會漸漸淡去。有一次從鄉(xiāng)下回來，覺得室內(nèi)空氣有點沉悶，就不經(jīng)意地打開窗戶，突然看到一個明亮的瞬間：一棵火紅的九重葛樹映入眼簾，在夕陽下凍住了。意想不到的驚喜讓我?guī)缀鯚o法支撐自己。我很奇怪為什么我沒有在墮落的英語后面找到這種不屈的生活。
我在窗前站了很久，深深體會到人生沒有不變的風景。只要你的心一直對著陽光，你就會發(fā)現(xiàn)，每天清晨，都會有一個美麗而朦朧的愿景在你的窗前旋轉(zhuǎn)升起，世界永遠傳遞著希望的前奏。
那棟高樓一直延伸到天空，
寶馬奔馳來回穿梭，
窗外綠樹紅花，
然后，山野和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞。
這幾十個低矮的籠子！
你怎么能禁錮我蕩漾的童心？
我還在這里，我的心沒了。
老師，不怪，不怪。
窗外的雨二年級篇十三
詩和遠方，詩在我手中，遠方剛好就在窗外。
大家家五樓的地方，剛好在院子里那棵大橡樹的上方，不需要向外探頭，只站在窗前向下看，那濃郁的綠色便能盡收眼底?？上啾冗@近觀，我更喜歡遠眺。向左看，是林立的大樓，一排接一排，不知延向何方，向右看，能一直望到這座城的郊區(qū)，望到還種著莊稼的田地，望到挑著菜滿漫步田間的農(nóng)民。左側(cè)的城區(qū)，清一色的水泥色，映得灰蒙蒙的。曉霧裊裊升起，一幢幢大樓直穿云霧，透著新年代年輕人的剛勁熱血。夜晚亮起的絢麗奪目的霓虹燈，是中國邁進新年代的象征。而另一邊的郊區(qū)地帶，是截然不一樣的柔和。土黃色的瓦房和淺黃色的平房交錯著，綠樹藍天，是別樣的點綴。清晨薄霧蒙蒙，擁抱著這安詳之地，是否輕柔的愛撫一下，在淺霧的懷抱里，任何顏色都變得格外的柔，格外的淺。曉霧散去，這兒人日漸多了起來，菜農(nóng)們陸陸續(xù)續(xù)趕往集市，整個地方日漸亮了起來，由于陽光，也會是由于這部分勤勞的大家，他們同樣在閃光。傍晚是這兒最好看的的時候，火燒云是這里的'?？?。偏紅的橘調(diào)暈染整個天空，中間還被細筆點染著黃藍紫三色，這幅油墨畫，沒一絲缺陷，細膩且柔和，是天空最引以為傲的冠發(fā)。這兒的月色如水般輕靈。月色在各座房子間流淌，他細細地，緩緩地流著，它流過稻田，繞過田埂，鉆進你的屋子里，在你枕邊環(huán)繞著這里，月光涼涼的，卻叫你做著暖暖的夢?？粗@里，我整個心都靜了下來。
窗外的遠方，是每一個人對世界的遐想，是對將來的期望，也是自己內(nèi)心心情的寫照。
窗外的雨二年級篇十四
窗外的景象總是各種各樣的。
坐在教室里，有時能看到男生們在走廊里跑著玩，他們跑起來就像脫了韁的野馬，有時能看到別的班的學生來我們班找人，有時候等得不耐煩了，就開始在原地跺腳，那樣子就像火山一樣，隨時都能爆發(fā)，有時看到老師經(jīng)過，同學們就立刻安靜下來，走進教室里。
每當?shù)匠燥埖臅r候，窗外就傳來傳來了一陣陣飯香。有的同學，就開始一直看著，期盼著早點下課，趕緊去吃香噴噴的飯菜。
在另一邊的窗外能看到湛藍的天空，潔白的白云，挺拔的大樹。對面還有高高的教學樓，還能看到里面的學生，樓下還有一大片一大片的草地。
這就是我在窗外看到的景象。
窗外的雨二年級篇十五
窗外，這個詞對我們來說一點都陌生了，窗外這個詞可以說成普通窗外看到的景色，也可以是從心窗外看的景色。
我說的窗外只是普普通通的窗外看到的景色。
我從房間的窗戶看到的景色是幾棟大樓往下看是幾棵樹和一小片綠草，望左看就可以看見兩條小路，一條是通向小魚池，另一條我不知道。雖然我從我的房間看景色是非常開心的，但是你￣定會問我為什么的，偷偷的告訴你因為……我就不告訴你。
從不同的方向看景色，景色就不一樣的，如果站在我家中心的話景色就不一樣，比如從西面看景色比從東面看景色好，西面看景色是不會被大樓房擋到，而東面看景色就會被大樓房擋到視現(xiàn)的。而且對養(yǎng)花和草也有好處的。我兩個都非常喜歡，因為一個窗戶在夏天會很有用的，一個窗戶在冬天很有用的。
對了，你寫的是什么呢？你寫的確是《窗外》，還是《在什么什么的我》呢？如果你寫是第二個的話就說為什么吧！
窗外的雨二年級篇十六
聽著補習老師再一次講起我已熟練掌握的知識，我不耐地將頭扭向窗戶，卻在扭過頭的瞬間沉浸在夕陽的美麗之中。
夕陽帶著一種說不清顏*的光暈緩緩的向地面墜落，在遠處高樓的映襯下顯得格外美麗。
不知是因為環(huán)繞在它周圍的云霧，又或是冬天厚重的霧霾，總之，夕陽被帶上了一種朦朧的美感。
突然想起以前看過的一本小說中寫的，一個女老師帶著一所寄宿學校中自己帶的班級中的學生出去游玩時看見了從未見過的美麗夕陽，老師問道，你們覺得夕陽是什么顏*的？學生的回答千奇百怪，有人說是玫紅*，還有人說是粉*，到最后甚至出現(xiàn)了一些奇怪的*，例如雞蛋紅、檸檬紅等，或許夕陽本身的顏*就是一種獨特的紅，因此無法用其他顏*描述它吧。
夕陽的美不同于朝陽，正如日落不同于日出一樣。日出通常只是一剎那的，而日落，卻是一個綿長而緩慢的過程；朝陽帶給人的是一種震撼的美，而夕陽，卻帶給人一種朦朧中帶著一些優(yōu)雅的美。如果說，朝陽帶給人的是看到一個生命誕生時的震撼，那么，夕陽帶給人的就是看到一個初具雛形的美麗少女時的驚艷，相比朝陽，我更喜歡夕陽，因為夕陽是可以改變我煩躁心情的良*，而朝陽只能在極少的時候帶給我一絲絲的希望。
窗外的雨二年級篇十七
清明假期，爸爸媽媽帶我去廈門旅游。上了動車，我的位置正好靠窗戶。我好喜歡靠窗坐喲，因為車一開，窗外的風景就不斷變化著，一雙眼睛就不夠用了。也不知什么時候開始，我就特別喜歡靠在窗邊靜靜地欣賞著外面的美景。
在我的期盼中，動車啟動了，我興奮的心情也開始啟動了。眼前不再是城市的大馬路和馬路上不停穿梭的各種汽車。窗外飛翔的小鳥飛得比飛機還快，所有的樹好像都長了腿似的在奔跑著，大塊大塊的`田地在不停地變化著形狀，就連人都一會兒大過來一會兒小過去。大塊大塊的田野，就像一片片柔軟的綠色地毯。農(nóng)民們彎著腰在插秧，邊上還有幾頭牛在幫忙呢！不一會兒眼前一黑，原來是來到隧道里了。穿過長長的隧道，眼前的風景又不一樣了，一座山挨著一座山，每一座山都穿著碧綠的外套。山頂上被團團云霧環(huán)繞著，真是山在云中立，云在山中飄。看著云霧在山中飄繞，慢慢地把我飄進了夢鄉(xiāng)。不知何時我猛一抬頭，眼前一亮，一座座漂亮的小洋樓映入我的眼簾。緊接著又是一排排的高樓大廈出現(xiàn)了?！皨寢?，媽媽，我們快到啦！”我興奮地叫了起來！車窗外高樓大廈越來越多，廈門，我來啦！
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