編寫(xiě)教案可以促使教師深入思考教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。編寫(xiě)教案前，教師需要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察以下教案，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)起到一定的啟發(fā)作用。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇一
1.本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂(lè)的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表示也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表示不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。
3.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。
教學(xué)布置：二課時(shí)?
第一課時(shí)：聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》；《雛鷹之歌》。
第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《可喜的一天》。
第一課時(shí)。
一、扮演《雛鷹之歌》?
2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻?，加深印象?/p>
3.學(xué)唱這首歌曲。
分為二局部學(xué)習(xí)。
5.在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區(qū)的特征，所以打擊樂(lè)器按“”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。
二、聆聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》?
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的??
2.視聽(tīng)《博爾蓋塞別墅的松樹(shù)》(不告訴曲名)。
設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在干什么?(同學(xué)們議論)。
3.介紹作品名稱(chēng)、創(chuàng)作背景。
4.聆聽(tīng)舞蹈的局面音樂(lè)——第一主題。
5.聆聽(tīng)第二主題旋律。
設(shè)問(wèn)：這是描寫(xiě)什么?(“打仗”)?
6.復(fù)聽(tīng)全曲：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。
7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)的活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、聆聽(tīng)《可喜的一天》。
1.以史地知識(shí)導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國(guó)家?(蘇聯(lián))。
談話(huà)：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆聽(tīng)歌曲，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。。
3.朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。
4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得的感受。
二、扮演《叮鈴鈴》?
1.以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：?
設(shè)問(wèn)：
這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什么聲音?——鈴聲——哪里來(lái)的鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)——?2.聆聽(tīng)范唱。
3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓同學(xué)自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱局部曲調(diào)。
(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓同學(xué)自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，同學(xué)基天性視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處置。
創(chuàng)作活動(dòng)。
完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
聽(tīng)辨練習(xí)。
3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”的音高關(guān)系。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇二
【教學(xué)目標(biāo)】：
2、學(xué)習(xí)用彈性的聲音生動(dòng)的表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，并能?chē)L試用合作的形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
3、進(jìn)一步感受新強(qiáng)維吾爾族歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，體會(huì)要做個(gè)積極客觀，有正義感保護(hù)環(huán)境的好少年。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)用彈性的聲音生動(dòng)的表情演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏，合作編創(chuàng)歌詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件、鋼琴。
【教學(xué)過(guò)程】。
一．創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)新疆。
1、欣賞舞蹈視頻《達(dá)坂城的姑娘》問(wèn)：這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？
介紹新疆：新疆是我國(guó)面積最大的一個(gè)省份，那里風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的'人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)。大家想不想去新疆看看啊？現(xiàn)在就讓我們一起去新疆看看吧！
播放音樂(lè),出示圖片（新疆維吾爾族，了解風(fēng)土人情）。
2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶(hù)曉的傳奇人物，他機(jī)智、聰明、有正義感，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示課件圖片：阿凡提）對(duì)，他就是我們這節(jié)課的主人公，“少年阿凡提”
介紹阿凡提。
二、聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)風(fēng)格。
1、大家拍手歡迎少年阿凡提出場(chǎng)!（出示阿凡提圖片）。
生：新疆維吾爾族的音樂(lè)風(fēng)格是詼諧幽默的。歌曲中阿凡提的心情非常歡快，非常活潑。
師：聽(tīng)得非常認(rèn)真，讓我們小聲地跟著少年阿凡提學(xué)唱一下這首歌吧。播放音樂(lè)。
三、學(xué)唱歌曲。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
哪一遍更能表現(xiàn)出小毛驢的形象？（第二遍更幽默）。
（出示課件）。
2、再聽(tīng)第二句。
接下來(lái)，我要考考同學(xué)們的耳朵。你聽(tīng)聽(tīng)下面兩句那一遍更能表現(xiàn)出小阿凡提歡喜的心情？
2212|3―|。
22#12|3―|。
師：到底是哪個(gè)音發(fā)生了呢？再聽(tīng)一次。
生：“多”這個(gè)字有變化，這個(gè)音高了點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)“#”記號(hào)。（出示課件）。
4、用歡快，跳躍的把這一部分唱一遍。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
1、少年阿凡提高高興興的騎著毛驢走邊走邊唱。
當(dāng)他走到樹(shù)林里的時(shí)候看見(jiàn)?????。
生：不高興，生氣、氣憤。
師：對(duì)，這時(shí)候阿凡提用歌聲把對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來(lái)。
2、教師帶有感情的范唱這一部分，學(xué)生模唱。
3、把阿凡提前后兩種心情用歌聲表達(dá)出來(lái)（唱一二部分）。
（三）學(xué)唱第三部分。
1、阿凡提看見(jiàn)曾經(jīng)捕殺動(dòng)物，破壞花草樹(shù)木的人都改正了錯(cuò)誤，心里特別的自豪。高興地騎上毛驢自豪的邊走邊唱起來(lái)。
2、范唱第三部分。
3、師：讓我們用歌聲來(lái)贊揚(yáng)阿凡提吧。
4、分段有感情的演唱歌曲。
（詼諧、高興――生氣、憤怒――自豪）。
5、帶感情的完整演唱歌曲。
四、拓展環(huán)節(jié)。
1、師：在少年阿凡提的指導(dǎo)下，那些曾經(jīng)捕殺動(dòng)物，破壞樹(shù)木的人都已改正了錯(cuò)誤，大家紛紛行動(dòng)起來(lái)，植樹(shù)栽花，美化環(huán)境。
少年阿凡提非常注意保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，誰(shuí)要是打鳥(niǎo)，誰(shuí)要是捉青蛙，誰(shuí)要是破壞花草樹(shù)木，他就對(duì)誰(shuí)不客氣，他用自己的正義勇敢保護(hù)了我們的大自然。
2、創(chuàng)編歌詞。
師：大家在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些不文明，破壞環(huán)境的行為呢？
那你們能不能把剛才講的唱出來(lái)呢？我們做一個(gè)填詞游戲。
誰(shuí)（）誰(shuí)（）誰(shuí)()我可對(duì)他不客氣！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
下滑線(xiàn)k升記號(hào)＃。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇三
各位評(píng)委：
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫(huà)了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的`責(zé)任心。
2、掌握升記號(hào)的唱法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動(dòng)的應(yīng)用。
設(shè)計(jì)思路：
空洞的灌輸知識(shí)是不夠現(xiàn)實(shí)的，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開(kāi)教學(xué)。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過(guò)了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的熱情。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路：
體驗(yàn)與感受—探究|—聆聽(tīng)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造。
教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：初步感受。
教學(xué)預(yù)設(shè)：通過(guò)聆聽(tīng)，初步感受新疆歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。
我首先會(huì)播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線(xiàn)，也讓學(xué)生了解新疆特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對(duì)新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會(huì)給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年。在講故事的過(guò)程中，我會(huì)一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中初步的感受到了音樂(lè)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了主人公。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇四
《我是少年阿凡提》非常受學(xué)生歡迎。學(xué)生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽(tīng)歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂(lè)哼唱這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計(jì)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹(shù)立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)和技能。
2.以聽(tīng)覺(jué)感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我跟著歌曲伴奏音樂(lè)表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過(guò)程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時(shí)就已達(dá)到了“個(gè)興奮點(diǎn)。也讓我心潮澎湃。緊接著我邀請(qǐng)全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來(lái)。我和學(xué)生之間在此刻完全沒(méi)有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時(shí)，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇五
《我是少年阿凡提》非常受學(xué)生歡迎，而且這堂課是我上的四年級(jí)的一堂大課。學(xué)生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍?！段沂巧倌臧⒎蔡帷肥且皇拙哂袧庥舻男陆窀栾L(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽(tīng)歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂(lè)哼唱。
這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計(jì)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹(shù)立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)和技能。
2.以聽(tīng)覺(jué)感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我跟著歌曲伴奏音樂(lè)表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過(guò)程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時(shí)就已達(dá)到了一個(gè)興奮點(diǎn)。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請(qǐng)全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來(lái)。我和學(xué)生之間在此刻完全沒(méi)有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時(shí)，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
本節(jié)課還存在明顯的不足：這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們?cè)谘莩猩羁谈惺堋Ⅲw驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。由于前面的導(dǎo)入占用的時(shí)間過(guò)多餓這節(jié)課的內(nèi)容太多，而使后面的教學(xué)拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點(diǎn)時(shí)，教唱和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少，讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)掌握得不是很準(zhǔn)確。這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂(lè)教學(xué)中，還是更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)歌曲演唱的基本要求，不能因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能唱會(huì)我們學(xué)習(xí)的每一首歌曲。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇六
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析:。
我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂(lè)器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，已不滿(mǎn)于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣?；谡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用。
2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性；
3.通過(guò)表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號(hào)，后十六及切分節(jié)奏。
2，體會(huì)音樂(lè)符號(hào)在音樂(lè)中的作用，
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂(lè)，你們知道他是誰(shuí)嗎？
二、聆聽(tīng)歌曲，初步感知。
1，初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。
三、新歌教學(xué)。
1，出示兩組旋律，聽(tīng)辨“x”記號(hào)，學(xué)唱x1，
22123————。
22x123—————。
2，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤(pán)中的位置，
3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。
4，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)行:。
a.分三組完成歌曲的識(shí)譜，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)唱。
b.分組展示評(píng)比，教師糾正錯(cuò)誤。
5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導(dǎo)有感情唱歌。
1，從歌詞入手，
2，從音樂(lè)符號(hào)入手，
3，動(dòng)作表現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)。
1，通過(guò)學(xué)習(xí)你收獲了什么？
2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過(guò)分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂(lè)符號(hào)也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境哦。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇七
剛剛進(jìn)入幼兒園不久的孩子，對(duì)教師、同伴還較為陌生。他們有的表現(xiàn)為哭鬧，有的表現(xiàn)為獨(dú)坐一旁，不愿意參加集體活動(dòng)。但是該年齡段的孩子普遍喜歡聽(tīng)節(jié)奏歡快的音樂(lè)，喜歡跟著成人玩音樂(lè)游戲。因此，如果用美妙、歡快的音樂(lè)作為伴奏，以扭扭拍拍的游戲作為載體，能夠緩解孩子的焦慮情緒，引發(fā)他們參與集體活動(dòng)的興趣。
在伴隨音樂(lè)扭扭拍拍的過(guò)程中，孩子們會(huì)隨著動(dòng)作模仿和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言節(jié)奏一起扭動(dòng)身體，感知身體的主要部位，如手臂、腦袋、小腳等，了解簡(jiǎn)單的方位詞“上、下、前、后”，并跟著念短句。托班孩子處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，扭一扭、動(dòng)一動(dòng)、念一念的游戲形式不僅有助于他們理解詞語(yǔ)，愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，而且容易吸引他們的注意力。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1．在教師的引導(dǎo)下，樂(lè)意伴隨著音樂(lè)節(jié)奏扭動(dòng)身體。
2．感受與大家一起游戲的快樂(lè)，愿意和教師、同伴一起玩音樂(lè)游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．孩子們已認(rèn)識(shí)“巧虎”。
2．每個(gè)孩子一個(gè)巧虎頭飾。
3．一段歡快的樂(lè)曲。
4．選擇室內(nèi)或室外較寬敞的場(chǎng)地。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)巧虎來(lái)了。
1．出示巧虎頭飾，引導(dǎo)孩子與巧虎打招呼。
師：這是誰(shuí)呀?我們和巧虎說(shuō)“巧虎好”。(教師要鼓勵(lì)每個(gè)孩子與巧虎打招呼，可以說(shuō)“巧虎好”，也可以說(shuō)“巧虎早”；教師還可以手持巧虎木偶，走到每個(gè)孩子面前，與孩子握握手等。)。
2．觀看巧虎表演。
師：今天巧虎來(lái)給大家表演節(jié)目啦。(教師拿著巧虎木偶，伴隨音樂(lè)扭動(dòng)身體各個(gè)部位，如果有個(gè)別孩子出現(xiàn)自主模仿行為，教師要加以鼓勵(lì)。)。
(二)與巧虎共舞。
1．鼓勵(lì)孩子一起跳舞。
師：巧虎表演完了，你們喜歡嗎?快來(lái)和巧虎一起跳舞吧。(教師應(yīng)以巧虎的口吻大聲招呼每個(gè)孩子來(lái)跳舞，引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子逐步加入，如果有個(gè)別孩子不愿意，也不要強(qiáng)求。)。
2．跟著節(jié)奏簡(jiǎn)單扭動(dòng)。
師：巧虎說(shuō)“擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳”。(教師可以引導(dǎo)孩子一起邊念短句邊扭動(dòng)身體，可重復(fù)2～3次。)。
3．跟著音樂(lè)有節(jié)奏地拍手。
師：巧虎說(shuō)“上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍”。(如果還有個(gè)別孩子沒(méi)有扭動(dòng)起來(lái)，教師可以輕輕拉著他的手隨著音樂(lè)晃動(dòng)或拍打節(jié)奏，可重復(fù)2～3次。)師：巧虎又說(shuō)“我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，后面拍手1、2”。(“后面拍手1、2”的動(dòng)作對(duì)托班孩子有一定難度，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。)。
師：巧虎問(wèn)“小朋友還可以拍哪里”。(鼓勵(lì)孩子大膽開(kāi)口，說(shuō)說(shuō)身體其他部位的名稱(chēng)，然后大家一起做動(dòng)作，如“拍拍小臉1、2”。)。
師：巧虎說(shuō)“小朋友們，你們本領(lǐng)真大”。(教師手持巧虎木偶，伸出大拇指表?yè)P(yáng)孩子。)。
(三)和巧虎告別。
師：現(xiàn)在，巧虎要回家啦，我們一起和巧虎說(shuō)“再見(jiàn)”吧。(讓每個(gè)孩子與巧虎握手道別。)。
四、活動(dòng)建議。
第一，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇托班孩子熟悉與喜愛(ài)的動(dòng)物或人物形象，用來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)并貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，這樣容易激發(fā)大多數(shù)孩子參與活動(dòng)的興趣，更樂(lè)于模仿動(dòng)作。
第二，選擇合適的音樂(lè)是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。選用的音樂(lè)應(yīng)具有節(jié)奏明顯、旋律歡快的特點(diǎn)，盡可能是孩子已經(jīng)接觸過(guò)、較為熟悉的音樂(lè)，如《兩只老虎》《小星星》等，這樣更容易讓孩子產(chǎn)生認(rèn)同感。
第三，該活動(dòng)也適合在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行，還可在區(qū)域中開(kāi)展。
幼兒園托班音樂(lè)活動(dòng)：快樂(lè)小火車(chē)。
《開(kāi)火車(chē)》是一首節(jié)奏感和動(dòng)作性很強(qiáng)的歌曲。初入園的孩子不太樂(lè)意參加集體性的活動(dòng)，往往會(huì)游離于集體之外。教師可以借助這首歌曲，開(kāi)展音樂(lè)游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動(dòng)中來(lái)，讓孩子感受到大家在一起游戲的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)孩子聽(tīng)信號(hào)反應(yīng)的能力，鍛煉其動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
——選自《2～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)(教師參考用書(shū))》，第37頁(yè)。
幼兒園是一個(gè)群體生活的環(huán)境，孩子們?cè)谶@里要學(xué)會(huì)與同伴相處。有的孩子初入園時(shí)，不太習(xí)慣在群體中活動(dòng)，喜歡獨(dú)自玩、隨性玩，常常表現(xiàn)為游離在群體之外，對(duì)于統(tǒng)一指令的反應(yīng)不敏感，沒(méi)有集體行動(dòng)的意識(shí)。音樂(lè)能感染孩子，能引導(dǎo)孩子放松情緒，并愉悅地參與到群體活動(dòng)中。設(shè)計(jì)音樂(lè)形式的活動(dòng)能夠幫助孩子盡快適應(yīng)集體生活，獲得群體生活的經(jīng)驗(yàn)。
歌曲《開(kāi)火車(chē)》節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)，朗朗上口，很容易吸引孩子不自覺(jué)地在音樂(lè)氛圍中動(dòng)起來(lái)，自然地融入群體。音樂(lè)游戲還能促進(jìn)孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的反應(yīng)力、聽(tīng)信號(hào)的行動(dòng)力、肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)力等的發(fā)展。熱鬧的群體活動(dòng)不斷給予孩子新的'刺激，促進(jìn)他們?cè)谙嗷ツ７轮袑W(xué)習(xí)，從中體驗(yàn)到大家在一起游戲的快樂(lè)。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1．樂(lè)意跟著教師、同伴一起游戲，體驗(yàn)和教師、同伴一起游戲的快樂(lè)。
2．在音樂(lè)游戲中，能跟著音樂(lè)信號(hào)模仿教師做動(dòng)作，并嘗試跟著教師一起唱。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．選擇寬敞的活動(dòng)室，場(chǎng)地四周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線(xiàn)條作為軌道。(環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜)。
2．循環(huán)播放的《開(kāi)火車(chē)》音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)以音樂(lè)聲引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)。
情境創(chuàng)設(shè)：播放火車(chē)嗚叫的聲音“嗚嗚——”，讓幼兒傾聽(tīng)。
1．重點(diǎn)提問(wèn)：
*這是什么聲音?
*看看我們的小火車(chē)都停在哪里?
2．小結(jié)：小火車(chē)長(zhǎng)又長(zhǎng)，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車(chē)要開(kāi)嘍!嗚嗚——。
3．觀察：火車(chē)嗚叫的聲音和教師的提問(wèn)是否引起孩子的關(guān)注。
*孩子的行為表現(xiàn)：當(dāng)聲音響起時(shí)，所有孩子均駐足凝神，有的立即回應(yīng)教師的提問(wèn)；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。
*教師的回應(yīng)方式：“啊，是火車(chē)開(kāi)來(lái)了”，接著提出“我做火車(chē)頭，你們做小火車(chē)，我們一起停到軌道上去吧”。
4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。
*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇?fù)碓谝黄?，有的依次站在他人身后，還有個(gè)別孩子在軌道上跑來(lái)跑去兜圈子。
*教師的回應(yīng)方式：對(duì)能站在軌道上的孩子，教師及時(shí)肯定，可用語(yǔ)言鼓勵(lì)“你的小火車(chē)停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)所有孩子都站在軌道上，盡可能一個(gè)跟著一個(gè)。
(二)以語(yǔ)言信號(hào)引導(dǎo)幼兒模仿。
情境創(chuàng)設(shè)：繼續(xù)播放《開(kāi)火車(chē)》音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)節(jié)奏原地踏步并在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)雙臂，發(fā)出語(yǔ)言信號(hào)“小火車(chē)的輪子轉(zhuǎn)起來(lái)了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車(chē)輪轉(zhuǎn)起來(lái)了”，引導(dǎo)幼兒模仿。
1．重點(diǎn)提問(wèn)：
*你的車(chē)輪轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎?
*車(chē)輪轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)發(fā)出什么聲音?
2．小結(jié)：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車(chē)輪轉(zhuǎn)起來(lái)了，我們的火車(chē)開(kāi)來(lái)了。
3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)雙臂。
*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無(wú)節(jié)奏地快速轉(zhuǎn)動(dòng)，有的能按照音樂(lè)節(jié)奏轉(zhuǎn)動(dòng)，有的嘴里還會(huì)念著“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動(dòng)起來(lái)，跟著往前走。
*教師的回應(yīng)方式：
第一，待所有孩子都動(dòng)起來(lái)了，教師一邊發(fā)出語(yǔ)言信號(hào)“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)開(kāi)來(lái)了”，一邊帶動(dòng)所有孩子在軌道上開(kāi)火車(chē)。剛起步時(shí)，腳步小一點(diǎn)，行進(jìn)速度不要太快。
第二，大多數(shù)孩子都參與到開(kāi)火車(chē)活動(dòng)后，教師一只手握空心拳向上一舉：“嗚——火車(chē)到站了。”教師停止前行，并示范引導(dǎo)幼兒蹲下來(lái)。
第三，孩子全都蹲下來(lái)后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開(kāi)火車(chē)的信號(hào)：“嗚——火車(chē)又要開(kāi)了?！?/p>
(三)以音樂(lè)信號(hào)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步游戲。
情境創(chuàng)設(shè)：教師跟著《開(kāi)火車(chē)》的音樂(lè)，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開(kāi)火車(chē)。在音樂(lè)信號(hào)的引領(lǐng)下，教師轉(zhuǎn)動(dòng)著車(chē)輪繼續(xù)開(kāi)火車(chē)。音樂(lè)停止，教師用語(yǔ)言信號(hào)提示“嗚——火車(chē)到站了”，帶領(lǐng)孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進(jìn)行。
1．重點(diǎn)提問(wèn)：
*火車(chē)到站了，還有聲音嗎?
*火車(chē)到站了，大家都應(yīng)該怎么做呢?
2．小結(jié)：音樂(lè)停了，沒(méi)有聲音了，就是告訴大家火車(chē)到站了!我們要馬上蹲下來(lái)。
3．觀察：孩子是否能聽(tīng)著音樂(lè)信號(hào)或者語(yǔ)言信號(hào)模仿教師做動(dòng)作。
*孩子的行為表現(xiàn)：在反復(fù)游戲中，孩子能隨著音樂(lè)節(jié)奏做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，有的還能跟著歌。
曲一起唱。在音樂(lè)停止的時(shí)候，起初大部分孩子能模仿教師蹲下來(lái)，漸漸地還會(huì)模仿教師蹲下來(lái)時(shí)嘴里發(fā)出“嗚——”的聲音。
*教師的回應(yīng)方式：
第一，跟著音樂(lè)循環(huán)進(jìn)行音樂(lè)游戲。為增加趣味性，教師帶領(lǐng)孩子全部蹲下后，可以向孩子詢(xún)問(wèn)：“有人下車(chē)嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車(chē)”：“火車(chē)停了，請(qǐng)快上車(chē)吧！”
第二，當(dāng)孩子已經(jīng)能跟著音樂(lè)做游戲，教師可以在音樂(lè)的間隙增加一些游戲情節(jié)，如“火車(chē)到站了，小兔子請(qǐng)下車(chē)”。教師可以變換角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開(kāi)火車(chē)軌道，引導(dǎo)幼兒跟著教師在場(chǎng)地中央模仿兔子跳。“嗚——火車(chē)要開(kāi)了!小兔子快上車(chē)。”教師又帶著孩子回到軌道上。音樂(lè)開(kāi)始，游戲繼續(xù)。
第三，隨著游戲的推進(jìn)，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥(niǎo)飛、小貓走等，引導(dǎo)孩子進(jìn)行情境性的動(dòng)作模仿，如“這里有一片青草地，小兔子快下車(chē)”，然后在場(chǎng)地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況重復(fù)或增加游戲內(nèi)容。當(dāng)“火車(chē)要開(kāi)了!嗚——”指令一發(fā)，教師重新引導(dǎo)孩子回到軌道上，游戲重新開(kāi)始。
四、活動(dòng)建議。
第一，開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”游戲時(shí)，活動(dòng)空間要寬敞，但不宜過(guò)大。軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動(dòng)中發(fā)生碰撞。游戲可以先安排在室內(nèi)，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內(nèi)，以減少周邊環(huán)境對(duì)孩子的干擾。
第二，教師引導(dǎo)孩子參與游戲時(shí)，要注重音樂(lè)信號(hào)與語(yǔ)言信號(hào)的結(jié)合使用，幫助孩子快速且有序地進(jìn)入游戲，提高孩子聽(tīng)信號(hào)反應(yīng)的能力。
第三，本游戲可以反復(fù)進(jìn)行，每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，可根據(jù)孩子的活動(dòng)興趣和需要逐步推進(jìn)。當(dāng)孩子熟悉游戲方式后，可以設(shè)置一些游戲情節(jié)，如“火車(chē)到站了，小兔子請(qǐng)下車(chē)”，教師帶領(lǐng)孩子模仿小兔子跳，以增加游戲的可玩性。
第四，剛開(kāi)始游戲時(shí)，如果有個(gè)別孩子不樂(lè)意參加，可引導(dǎo)其在旁邊觀看，允許其慢慢進(jìn)入游戲。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇八
1.本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂(lè)的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。
3.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。
教學(xué)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)：聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》；《雛鷹之歌》。
第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《可喜的一天》。
第一課時(shí)。
一、表演《雛鷹之歌》?
2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻?，加深印象?/p>
3.學(xué)唱這首歌曲。
分為二部分學(xué)習(xí)。
5.在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區(qū)的特征，所以打擊樂(lè)器按“”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。
二、聆聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》?
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的??
2.視聽(tīng)《博爾蓋塞別墅的松樹(shù)》(不告訴曲名)。
設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)。
3.介紹作品名稱(chēng)、創(chuàng)作背景。
4.聆聽(tīng)舞蹈的場(chǎng)面音樂(lè)——第一主題。
5.聆聽(tīng)第二主題旋律。
設(shè)問(wèn)：這是描寫(xiě)什么?(“打仗”)?
6.復(fù)聽(tīng)全曲：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。
7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)的活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、聆聽(tīng)《可喜的一天》。
1.以史地知識(shí)導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國(guó)家?(蘇聯(lián))。
談話(huà)：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆聽(tīng)歌曲，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。。
3.朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。
4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得的感受。
二、表演《叮鈴鈴》。
1.以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：
這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什么聲音?——鈴聲——哪里來(lái)的鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)——。
2.聆聽(tīng)范唱。
3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。
(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。
創(chuàng)作活動(dòng)。
完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
聽(tīng)辨練習(xí)。
3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”的音高關(guān)系。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.能從樂(lè)曲的聽(tīng)賞中體會(huì)作品的內(nèi)涵與情感.
2.能大膽的參與歌曲的演唱也表演,能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感.
3.培養(yǎng)學(xué)生合唱合作精神與充滿(mǎn)愛(ài)心的情懷.
教學(xué)重點(diǎn):。
聽(tīng)賞樂(lè)曲。
教學(xué)難點(diǎn):。
談聽(tīng)賞樂(lè)曲的感覺(jué)與情感體驗(yàn)。
教學(xué)方法:。
欣賞與實(shí)踐相結(jié)合法。
教學(xué)用具:。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一組織教學(xué)。
二:新課導(dǎo)入和授新。
1舉反例導(dǎo)入]。
1.聽(tīng)賞一個(gè)真實(shí)的故事。
師:首先我們來(lái)聽(tīng)賞一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考,用心去感受.
(播放音響)(1)談?wù)劼?tīng)賞后的感想.
(2)你聯(lián)想到了什么?
2.交流聽(tīng)賞感受(讓學(xué)生暢所欲言)。
3.老師激勵(lì)評(píng)價(jià)。
師:同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真,音樂(lè)感受力很強(qiáng),想象力也很豐富.樂(lè)曲的動(dòng)物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣,大學(xué)生因救援而獻(xiàn)出年輕的生命,由此我們聯(lián)想到保護(hù)動(dòng)物-----保護(hù)環(huán)境-----保護(hù)人類(lèi)-----人類(lèi)需要真情.
2連接轉(zhuǎn)入。
師:是的,人類(lèi)需要真情,有愛(ài)就有一切.只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世間將變成美好的人間.(從圖片中感受真情的需要)。
聽(tīng)賞愛(ài)的奉獻(xiàn)。
交流聽(tīng)賞感受。
(1)你認(rèn)為歌詞的精華部分是什么?
(2)從圖片與歌曲中你感受到了什么?
(3)奉獻(xiàn)的源起.
(4)情感的歸納。
3老師承轉(zhuǎn)。
師:為了減少戰(zhàn)爭(zhēng),出現(xiàn)了許多國(guó)際組織來(lái)促進(jìn)國(guó)與人類(lèi)的和平.奧委會(huì)便是一個(gè)這樣的組織.下面我們就一起來(lái)聽(tīng)賞二十四屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲英文版手拉手.用行動(dòng)來(lái)呼喚和平與真情.
老師富有表情的范唱.
隨琴視唱一遍.(難點(diǎn)節(jié)奏講解)。
齊唱與課堂形式。
三課堂小結(jié)。
師:人間處處有真情,人間處處有真愛(ài).讓我們?cè)趷?ài)的祝福和期盼中來(lái)結(jié)束今天的這堂課.(同學(xué)們齊唱讓世界充滿(mǎn)愛(ài))。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇十
我說(shuō)課的內(nèi)容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級(jí)第七冊(cè)音樂(lè)教材第五單元第三課。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫(huà)了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
2、掌握升記號(hào)的唱法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動(dòng)的應(yīng)用。
設(shè)計(jì)思路：
我認(rèn)為，面對(duì)學(xué)生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識(shí)是不夠現(xiàn)實(shí)的，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開(kāi)教學(xué)。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過(guò)了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的熱情。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路：
體驗(yàn)與感受―探究|―聆聽(tīng)―表現(xiàn)―創(chuàng)造。
教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：初步感受。
教學(xué)預(yù)設(shè)：通過(guò)聆聽(tīng)，初步感受新疆歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。
我首先會(huì)播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線(xiàn)，也讓學(xué)生了解新疆特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對(duì)新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會(huì)給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年。在講故事的過(guò)程中，我會(huì)一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中初步的感受到了音樂(lè)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了主人公。
第二板塊：加深感受。
教學(xué)預(yù)設(shè)：歌曲學(xué)習(xí)，了解歌詞，在唱的過(guò)程中找到難點(diǎn)、學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。
因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，所以學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫(xiě)了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛(ài)自然環(huán)境，反對(duì)仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時(shí)候，要注意情感價(jià)值觀體現(xiàn)，結(jié)合書(shū)右側(cè)的圖片，讓學(xué)生明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。怎樣才能做一個(gè)合格的好孩子。
知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)：
1、本課的知識(shí)點(diǎn)是升記號(hào)。升記號(hào)是新疆音樂(lè)的顯著特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)升記號(hào)時(shí)，我會(huì)用兩段不同的旋律來(lái)做對(duì)比，讓學(xué)生自己找出來(lái)哪一種帶升記號(hào)、哪一種具有新疆的民族風(fēng)格特點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì)記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時(shí)還要注意切分音的掌握，運(yùn)用畫(huà)圖法、對(duì)比法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第三板塊：拓展延伸。
預(yù)設(shè)：互動(dòng)創(chuàng)新，在活動(dòng)中體會(huì)情感價(jià)值觀。
在學(xué)唱之后，接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)。這個(gè)版塊也是我本節(jié)課的要點(diǎn)。首先讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的。然后以組為單位，進(jìn)行歌曲改編，進(jìn)行小品表演(如果有充足的時(shí)間，還可以加上小型樂(lè)器伴奏)。以此加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，升華本課的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編、展示，不僅留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。我通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、對(duì)比、創(chuàng)造、等一系列的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，直接體驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂(lè)藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過(guò)合作，相互交流，在情感體驗(yàn)中激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇十一
《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。
介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖摹⑻耢o的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。
第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。
全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱。
完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。
教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。
3、這兩首樂(lè)《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。
1、有誰(shuí)知道童話(huà)《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。
3、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。
1、教師講述童話(huà)劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話(huà)故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。
2、這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。
4、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。
1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。
說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。
學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái)，然后組合在一起。
4、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開(kāi)闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。
1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。
2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。
學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。
欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。
1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。
2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)表演。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？
1、聽(tīng)錄音，教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。
2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
欣賞樂(lè)曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動(dòng)中。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇十二
欣賞《草原放牧》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》，表達(dá)對(duì)草原的贊美。
2、能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的主題是根據(jù)《草原贊歌》的旋律改編的，能準(zhǔn)確分辨樂(lè)曲兩個(gè)部分。
3、認(rèn)識(shí)琵琶，并能在音樂(lè)中分辨琵琶和雙簧管的音色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
碟子。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入。
1、講述故事。
二、欣賞音樂(lè)《草原放牧》。
1、聽(tīng)錄音。
2、學(xué)唱歌曲《草原贊歌》。
（1）這是美術(shù)片《草原小姐妹》的主題歌?！恫菰拍痢返闹黝}就是根據(jù)這首歌曲的旋律改編的。
（2）引導(dǎo)孩子們分辨歌曲調(diào)式和前兩個(gè)樂(lè)句的旋律特點(diǎn)：調(diào)式是羽調(diào)式，結(jié)尾音是la。前兩個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了同尾換頭的創(chuàng)作手法，除了第一小節(jié)不同外，其他部分的旋律都是相同的。
（3）隨伴奏再次演唱。
3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。
4、欣賞第二部分。
5、完整欣賞。
6、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
歌表演《老鼠和大象》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能用自然、流暢的聲音演唱歌曲，并能和諧地演唱合唱部分。
2、能與老師合作表演，用歌聲和帶節(jié)奏的念白“講述”老鼠和大象的故事。
3、知道《老鼠和大象》的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
碟子。
教學(xué)過(guò)程。
一、編創(chuàng)導(dǎo)入。
1、師按節(jié)奏讀歌詞片段，引導(dǎo)孩子們關(guān)注歌詞及其節(jié)奏的特點(diǎn)。
2、孩子們按節(jié)奏朗讀歌詞，老師敲擊節(jié)拍。
3、孩子們用do、re、mi、sol即興編創(chuàng)一句歌詞的旋律，教師先示范。
二、初聽(tīng)歌曲。
1、教師范唱或播放歌曲，聽(tīng)辨歌曲的演唱形式（齊唱與合唱），并引導(dǎo)孩子們聽(tīng)出歌曲唱了怎樣的一個(gè)故事。
2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲；講述《老鼠和大象》的故事。
三、學(xué)唱歌曲。
1、視唱第一樂(lè)段歌譜。
2、演唱第一樂(lè)段歌詞。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞本單元“媽媽的愛(ài)”主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感，認(rèn)識(shí)媽媽無(wú)私的愛(ài)是天底下最博大的愛(ài)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)及演唱，感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用柔和的、充滿(mǎn)愛(ài)的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)行標(biāo)注力度記號(hào)的`練習(xí)。
2、唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱(chēng)為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛(ài)、思念等等）同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請(qǐng)你從老師的手中贏取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴老師。
3、再聽(tīng)歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案。
（1）有節(jié)奏的讀詞。
（2）視唱旋律。
（3）填詞演唱。
4、出示歌片，學(xué)習(xí)歌曲。
（1）聽(tīng)范唱。
（2）讀歌詞。
（3）旋律。
（4）填詞演唱。
（5）歌曲處理。
同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，我們來(lái)試試，這樣唱的效果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出獻(xiàn)給媽媽的花。
（6）拓展歌曲《媽媽?zhuān)也慌潞凇贰?/p>
5.總結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽?zhuān)舐暤膶?duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。告訴媽媽?zhuān)覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌，唱著歌下課。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇十四
同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧！”（播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲）。
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過(guò)的？”（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）。
“童年象一首動(dòng)人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們一起來(lái)欣賞吧?！奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）。
誰(shuí)知道這首樂(lè)曲是幾拍子的？（三拍子）樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）。
那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎？”（學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）。
“這首樂(lè)曲如此美妙，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面呢？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫(huà)筆把你想象的畫(huà)面描繪出來(lái)好嗎？”（將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià)）。
畫(huà)的太好了，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫(huà)面，我們一起來(lái)看一下，畫(huà)面上畫(huà)的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）。
朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī)，由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）。
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下老師的范唱?！?/p>
學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)。”
唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂(lè)譜上訪(fǎng)的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧６葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。”（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）。
二聲部的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫(huà)，你們聽(tīng)出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來(lái)唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請(qǐng)同學(xué)門(mén)隨音樂(lè)哼唱第二聲部旋律?！保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱）。
二聲部合唱.“唱的不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來(lái)演唱歌曲）。
情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎？”
“同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫(huà)的意境，下面我們欣賞著音樂(lè)動(dòng)話(huà)來(lái)演唱一遍好嗎？”
“同學(xué)們，今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年，請(qǐng)同學(xué)們刻后寫(xiě)一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！
在教學(xué)歌曲的過(guò)程中，設(shè)計(jì)的不理想，教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲，浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)第一聲部，而我不僅沒(méi)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌；其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒(méi)鞏固好，就教學(xué)低聲部，以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái)。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo)。沒(méi)能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教，學(xué)生跟唱，我也沒(méi)有范唱過(guò)，以至于學(xué)生沒(méi)能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語(yǔ)不明確。在聽(tīng)音視唱部分，我出示的簡(jiǎn)譜上沒(méi)有蜻蜓，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課老師不知所指，以致學(xué)生回答不出。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇十五
《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根據(jù)詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)歌譜寫(xiě)而成的。
針對(duì)本首歌曲的旋律特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲的鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個(gè)聲部的旋律，把枯燥的識(shí)譜教學(xué)趣味化。然后讓學(xué)生扮演兩只蜻蜓同時(shí)歌唱，這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習(xí)地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。
而本首歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)是三度音程的音準(zhǔn)把握，后來(lái)在另一個(gè)班我設(shè)計(jì)了一條短小的三度訓(xùn)練曲，對(duì)歌曲后來(lái)的音準(zhǔn)有很大幫助。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，將有助于學(xué)生合唱水平的大大提高。
通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，讓我強(qiáng)烈地感受到合唱教學(xué)絕不是一朝一夕可以達(dá)到的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)從中年級(jí)開(kāi)始制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子們從合唱中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，體驗(yàn)通過(guò)努力創(chuàng)造出的美好。
四年級(jí)音樂(lè)我是少年阿凡提教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用歡快的聲音演唱歌曲。
2、能夠選擇合適的打擊樂(lè)器，并設(shè)計(jì)節(jié)奏，為歌曲伴奏。
3、認(rèn)識(shí)f大調(diào)和降記號(hào)、還原記號(hào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的？
同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢？
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
1、教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！
2、提問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？
3、學(xué)唱第一樂(lè)段。
（1）老師范唱第一樂(lè)段，并提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句？
（2）分句教唱四個(gè)樂(lè)句的歌譜，注意音準(zhǔn)。
（3）學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有稍快的速度、有彈性的聲音演唱這個(gè)樂(lè)段。
4、學(xué)唱第二樂(lè)段。
（1）師范唱第二樂(lè)段，提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句？它的情緒和第一樂(lè)段有區(qū)別嗎？
（2）師分句教唱三個(gè)樂(lè)句的歌譜，注意音準(zhǔn)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，并明確對(duì)歌曲的情緒表現(xiàn)有什么作用？
（4）學(xué)生學(xué)唱第二樂(lè)段，注意唱準(zhǔn)特殊的節(jié)奏。
（5）指導(dǎo)學(xué)生用連續(xù)的聲音演唱第一、二樂(lè)句，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏；用有彈性的聲音演唱第三樂(lè)句。
5、學(xué)唱結(jié)束句。
（1）師范唱結(jié)束句，提問(wèn)：結(jié)束句的節(jié)奏與前面兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么不同？
（2）學(xué)生演唱結(jié)束句歌譜，注意長(zhǎng)音處的時(shí)值要唱足。
（3）演唱結(jié)束句。
6、完整演唱歌曲。注意要表現(xiàn)出愉快的心情。
7、學(xué)習(xí)f大調(diào)。
（1）講解f大調(diào)的基本知識(shí)。
（2）認(rèn)識(shí)降記號(hào)、還原記號(hào)。
三、結(jié)束新課。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。
2、能隨音樂(lè)哼唱歌曲，了解歌曲旋律的發(fā)展。。
3、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符。
4、學(xué)會(huì)發(fā)“u”的口型。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：發(fā)聲練習(xí)，學(xué)習(xí)“u”音的口型。
2、播放歌曲錄音并提問(wèn)：歌曲中唱了什么？表現(xiàn)了什么思想感情？
3、學(xué)生跟著錄音哼唱歌曲，并思考：這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？每個(gè)樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句？
4、學(xué)生再跟著老師的歌譜唱一唱第一樂(lè)段，注意節(jié)奏、音準(zhǔn)。
5、師提問(wèn)：在這個(gè)樂(lè)段中，有一個(gè)節(jié)奏型被告頻繁使用，請(qǐng)你們找出來(lái)。
6、學(xué)生手打恒拍，用“da”讀節(jié)奏，老師講解附點(diǎn)四分音符的記法與時(shí)值。
7、提問(wèn)：這個(gè)節(jié)奏型表現(xiàn)了什么？
8、學(xué)生再唱一唱第一樂(lè)段歌譜，并用手畫(huà)出旋律線(xiàn)。
9、提問(wèn)：第一樂(lè)段的旋律線(xiàn)有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了什么畫(huà)面？
10、學(xué)生演唱第一樂(lè)段，注意節(jié)奏準(zhǔn)確、咬字清晰。
11、完成練一練旋律。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌《小螺號(hào)》。
2、活動(dòng)《捕魚(yú)歸來(lái)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》。
2、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
3、能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)《捕魚(yú)歸來(lái)》的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)唱《小螺號(hào)》。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)海螺嗎？吹過(guò)螺號(hào)嗎？
（2）欣賞歌曲《小螺號(hào)》。提問(wèn)：歌曲中唱了什么？
（3）老師范唱歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：歌曲的情緒是怎樣的？可以分為幾個(gè)樂(lè)段？
（4）學(xué)唱第一樂(lè)段。提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句之間有什么聯(lián)系？節(jié)奏有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)唱歌譜，教唱歌詞。
（5）學(xué)唱第二樂(lè)段。提問(wèn)：這一樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句？與第一樂(lè)段相比，它的情緒、節(jié)奏有什么變化？師分句教唱歌譜、填詞演唱。
（6）講解反復(fù)記號(hào)。
（7）完整演唱歌曲，注意兩個(gè)樂(lè)段的情緒對(duì)比。
2、活動(dòng)《捕魚(yú)歸來(lái)》。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)漁船回到碼頭的情景嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
（2）學(xué)生分別學(xué)習(xí)演唱海風(fēng)、海浪、螺號(hào)、漁歌的音樂(lè)。
（3）全班創(chuàng)作《捕魚(yú)歸來(lái)》的情景。
3、課堂小結(jié)：
這一課的學(xué)習(xí)，大家的積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，進(jìn)步很快，還希望你們多利用課余時(shí)間練習(xí)，一定要背熟歌詞。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《豐收歡樂(lè)而歸》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《豐收歡樂(lè)而歸》，感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2、能夠充分想象力，感受音樂(lè)表現(xiàn)的不同情境。
教學(xué)過(guò)程：
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲片斷，思考：這首樂(lè)曲是西洋管弦樂(lè)曲還是民族樂(lè)曲？為什么？
2、老師簡(jiǎn)介作品《東海漁歌》和曲作者。
3、分段欣賞——引子。
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，并思考：領(lǐng)奏樂(lè)器是什么？表現(xiàn)了什么情緒？聯(lián)想到什么畫(huà)面？
（2）再次聆聽(tīng)，并思考：為什么會(huì)有這樣的感受？它的節(jié)奏、速度、力度有什么特點(diǎn)？
4、分段欣賞——a段。
（2）看譜隨音樂(lè)跟唱主題旋律，并分析它的節(jié)奏、速度、力度的特點(diǎn)。
（3）學(xué)生用堅(jiān)定自豪的聲音演唱主題旋律，注意長(zhǎng)音處的時(shí)值要飽滿(mǎn)。
5、分段欣賞——b段。
（2）提問(wèn)：這段主題和a段主題有什么聯(lián)系？
（3）學(xué)生跟唱主題旋律。
（5）出示節(jié)奏譜，指導(dǎo)練習(xí)。
6、完整欣賞。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:。
1、小小演奏家《多年以前》。
2、小小歌唱家《洋娃娃和小熊跳舞》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠用口風(fēng)琴熟練吹奏《多年以前》，并掌握穿指法和縮指法。
2、能夠祝唱《洋娃娃和小熊跳舞》曲譜，掌握合唱的要求，即音高準(zhǔn)確、聲音和諧。
教學(xué)過(guò)程。
1、學(xué)吹口風(fēng)琴曲《多年以前》。
（1）提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)句？之間有什么聯(lián)系？
（2）試唱曲譜。
（3）提問(wèn)：這首樂(lè)曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？應(yīng)該如何設(shè)計(jì)它的力度變化？
（4）學(xué)生揮拍唱曲譜。
（5）學(xué)吹奏口風(fēng)琴。學(xué)習(xí)穿指法和縮指法。
2、視唱《洋娃娃和小熊跳舞》。
（1）學(xué)生視唱高聲部曲譜，思考：這首樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句之間有什么聯(lián)系？
（2）學(xué)生演唱高聲部曲譜，注意用有彈性的聲音演唱。
（3）視唱低聲部曲譜，注意四度大跳的音準(zhǔn)。
（4）學(xué)生分聲部合唱。
（5）師生合作演唱。
（6）學(xué)生分聲部合唱曲譜，注意音準(zhǔn)，以及聲音的和諧。
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