總結(jié)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠幫助我們更好地吸收和消化所學(xué)的知識(shí)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)還要注意總結(jié)的邏輯性和條理性，要突出重點(diǎn)，排除無(wú)關(guān)的雜音，使讀者能夠一目了然地讀懂你的總結(jié)文稿。小編為大家搜集了一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能給大家?guī)?lái)一些幫助和啟發(fā)。
光的折射反思總結(jié)篇一
這次我們參加全縣特崗物理教師優(yōu)質(zhì)課的比賽，本次參賽的是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)《光的折射》的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)參考了很多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，也滲透了我們新課程標(biāo)準(zhǔn)下提倡的有效教學(xué)，高效課堂的理念。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動(dòng)和對(duì)形象直觀的東西接受能力較強(qiáng)的`特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩段很有趣的視頻海市蜃樓和硬幣重新（同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胛淖趾吐曇簦?，在學(xué)生剛進(jìn)入興趣的時(shí)候接著就展示了一組真是而又罕見(jiàn)的的圖片三日同輝，在不知不覺(jué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)疑問(wèn)情景，這時(shí)再啟發(fā)學(xué)生、這些現(xiàn)象是怎么形成的？帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)今天的教學(xué)光的折射，緊接著從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象筷子變彎讓學(xué)生得出當(dāng)光線從空氣進(jìn)入水中時(shí)會(huì)偏折？經(jīng)過(guò)這樣巧妙、合理的設(shè)置情景，又用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的問(wèn)題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
光的折射反思總結(jié)篇二
一、光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、本節(jié)課應(yīng)利用豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
三、對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的'感性認(rèn)識(shí)，我采用以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及探究的方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰，準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力，從而提高課堂效率。
四、在課堂教學(xué)中，我常積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想。但當(dāng)放手讓學(xué)生猜想時(shí)，也會(huì)遇到以下。
尷尬的局面：一是學(xué)生的猜想漫無(wú)邊際，怎么猜也猜不到點(diǎn)子上；二是學(xué)生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然的看著老師。為了避免這兩種情況的發(fā)生，我在教學(xué)中做到讓學(xué)生反復(fù)思考、歸納、總結(jié)，覺(jué)得對(duì)于猜想難度較大的內(nèi)容，教師應(yīng)先做好鋪墊，循序漸進(jìn)，以便引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究的方向上進(jìn)行猜想。
五、我在用光的折射規(guī)律解釋折射現(xiàn)象、生活實(shí)例的時(shí)候本來(lái)應(yīng)該講詳細(xì)些，由于前面的時(shí)間化得太多，導(dǎo)致后面時(shí)間不夠，比如：從水中看岸上的樹(shù)是變高了的樹(shù)的虛像，海市蜃樓的形成……都還沒(méi)有來(lái)得及討論，這是最遺憾的地方。
六、我認(rèn)為若想降低自己上課的難度，就要及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并積極地思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松地解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神投入到課堂當(dāng)中。
光的折射反思總結(jié)篇三
這次我們參加全縣特崗物理教師優(yōu)質(zhì)課的比賽，本次參賽的是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)《光的折射》的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)參考了很多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，也滲透了我們新課程標(biāo)準(zhǔn)下提倡的有效教學(xué)，高效課堂的理念。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動(dòng)和對(duì)形象直觀的東西接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩段很有趣的視頻海市蜃樓和硬幣重新（同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胛淖趾吐曇簦?，在學(xué)生剛進(jìn)入興趣的時(shí)候接著就展示了一組真是而又罕見(jiàn)的的圖片三日同輝，在不知不覺(jué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)疑問(wèn)情景，這時(shí)再啟發(fā)學(xué)生：這些現(xiàn)象是怎么形成的'？帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)今天的教學(xué)光的折射，緊接著從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象筷子變彎讓學(xué)生得出當(dāng)光線從空氣進(jìn)入水中時(shí)會(huì)偏折？經(jīng)過(guò)這樣巧妙、合理的設(shè)置情景，又用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的問(wèn)題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
1：本節(jié)課以的海市蜃樓短片開(kāi)篇，引起學(xué)生集中注意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以教學(xué)中先進(jìn)的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學(xué)生自己觀察得出三線兩角的關(guān)系，在探究中得出結(jié)論，最后進(jìn)入探究生活之旅，最后以美麗的海市蜃樓和和語(yǔ)言故事青蛙坐井觀天收篇。整個(gè)流程處處銜接很自然有樂(lè)趣，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。
總結(jié)。
光的折射規(guī)律和光路可逆，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。
5：重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時(shí)間把握比較準(zhǔn)，有主次之分。
1：在進(jìn)行探究?jī)山堑拇笮￡P(guān)系和光路可逆時(shí)不夠精煉，由于是演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察空氣中角度大就行了，我在這地方進(jìn)行了角度的準(zhǔn)確讀數(shù)并且三次，顯得有點(diǎn)啰嗦又耽擱了一兩分鐘的時(shí)間。
2：條件允許的前提下，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)探究光的折射規(guī)律，學(xué)生自己親自動(dòng)手才能掉的他們的興趣和課堂氣氛。
3：讓學(xué)生做激光斜射入玻璃時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不太好，并沒(méi)有真正得出規(guī)律，只是玩了一把，老師的指導(dǎo)還要朝有效、到位的方向去努力。
4：畫(huà)光的折射光路圖解釋水中的物體看起來(lái)升高了，一部分學(xué)生很難理解這里說(shuō)的虛像。
光的折射反思總結(jié)篇四
十月份，為迎接株洲市青年物理教師教學(xué)大賽，我校八年級(jí)停下第二章“光現(xiàn)象”的教學(xué)，改為學(xué)習(xí)第五章“電流和電路”，現(xiàn)已結(jié)束。從本周開(kāi)始，又回過(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)第二章，星期一到星期二的教學(xué)任務(wù)是第四節(jié)“光的折射”在教學(xué)過(guò)程中，盡管我們進(jìn)行了二次備課，但還是有許多不到的情況。
（1）探究光從空氣中斜射到水中的情況；
（2）探究光從空氣中斜射玻璃中的情況；
（3）探究光從玻璃中斜射入空氣中的情況。并且在每一步探究中，都要求學(xué)生多次改變?nèi)肷涔饩€的方向，改變?nèi)肷浣?，看折射光線怎樣偏折，如果光秉直入射時(shí)又會(huì)出現(xiàn)什么情況。在探究過(guò)程中，學(xué)生很投入，基本能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
課堂亮點(diǎn)：
（1）由于采用了學(xué)生自主探究，教師也省了許多口舌，學(xué)生反而學(xué)得更扎實(shí)；
（2）課堂生成令人興奮不已，如在實(shí)驗(yàn)班上課時(shí)，有顏甜等發(fā)現(xiàn)了當(dāng)光從玻璃中斜射到空氣中時(shí)，有可能找不到折射光線，而只有反射光線，接著我干脆提出了這樣的問(wèn)題：什么情況下折射光線會(huì)消失呢？不一會(huì)，又有譚斯琪回答出了這個(gè)問(wèn)題。
仍需改進(jìn)之處：
（1）學(xué)案有待進(jìn)一步改進(jìn)。由于時(shí)間比較緊，在備學(xué)案時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)多的討論，就形成定案，在使用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)還有些地方存在較大的不足。
（2）光從空氣中斜射到水中時(shí)，雖然老師想了辦法，在水中加入少量墨水，紅色的激光在水中的路徑清晰可見(jiàn)，但光在空氣中的路徑卻很難看到，在“光的直線傳播”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我們采用加煙霧的方法來(lái)看到光的'空氣中的路徑，這里該怎樣增加可見(jiàn)度，值得我們思考。
（3）1、時(shí)隔一個(gè)月之久，學(xué)生對(duì)“光現(xiàn)象”中的基礎(chǔ)知識(shí)多有遺忘，在學(xué)案中我們先設(shè)計(jì)了幾個(gè)課前鞏固題，引起學(xué)生的回憶。而作反射光線時(shí)，有少數(shù)學(xué)生開(kāi)始時(shí)無(wú)從下手，以前全體同學(xué)都已經(jīng)過(guò)關(guān)的反射定律都記不起來(lái)，星期二第三節(jié)課在實(shí)驗(yàn)班上課時(shí)，有同學(xué)將“光的直線傳播”與“光的反射”混為一談。我相信，所有的教師都會(huì)有這樣的體會(huì)，該怎樣讓學(xué)生克服這個(gè)毛病呢，還望能向其他老師學(xué)一招。
光的折射反思總結(jié)篇五
“光的折射”這節(jié)課的教學(xué)，要體現(xiàn)以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動(dòng)和對(duì)形象直觀的東西接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組有趣的圖片（課本中的漫畫(huà)采用投影的方式展示，同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胛淖趾吐曇簦?，通過(guò)播放課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)疑問(wèn)情景，這時(shí)再啟發(fā)學(xué)生：為什么我們用眼睛看到的和實(shí)際并不相符呢？明明看起來(lái)池水很淺，但是實(shí)際上卻很深呢？我們能看見(jiàn)物體是因?yàn)橛泄饩€進(jìn)入了眼睛，光線在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，當(dāng)光線從空氣進(jìn)入水中時(shí)會(huì)怎么樣呢？經(jīng)過(guò)這樣巧妙、合理的設(shè)置情景，又用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的問(wèn)題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識(shí)，使學(xué)生自己提出問(wèn)題便顯得水到渠成。
在教學(xué)中，讓學(xué)生提出問(wèn)題，常常會(huì)遇到學(xué)生提出多個(gè)問(wèn)題的情況。這說(shuō)明學(xué)生在動(dòng)腦筋，在參與課堂教學(xué)，教師應(yīng)該給予語(yǔ)言上的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，我們不能只提與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的，而無(wú)關(guān)的棄之時(shí)只字不提，這樣很容易傷害到學(xué)生。我們要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)選出最有科學(xué)探究意義的問(wèn)題，并巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言淡化其他問(wèn)題。逐步培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
猜想和想象是科學(xué)探究中不可或缺的部分，也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。在課堂教學(xué)中，我常積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想。但當(dāng)放手讓學(xué)生猜想時(shí)，也會(huì)遇到以下尷尬的局面：一是學(xué)生的猜想漫無(wú)邊際，怎么猜也猜不到點(diǎn)子上；二是學(xué)生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然的看著老師。為了避免這兩種情況的發(fā)生，我在教學(xué)中反復(fù)思考、歸納、總結(jié)，覺(jué)得對(duì)于猜想難度較大的內(nèi)容，教師應(yīng)先做好鋪墊，循序漸進(jìn)，以便引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究的方向上進(jìn)行猜想。例如在光的折射教學(xué)中，我先讓學(xué)生回憶光在空氣中和水中時(shí)的傳播情況。學(xué)生都知道會(huì)沿直線傳播。然后問(wèn)學(xué)生：如果光從空氣斜射到水中，光的傳播方向會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？此時(shí)猜想應(yīng)當(dāng)有兩種結(jié)果：“會(huì)，不會(huì)”。接著引導(dǎo)學(xué)生探究課本中第一個(gè)活動(dòng)，用激光筆演示光從空氣斜射入水中時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察，他們看完這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)后，很容易的就會(huì)歸納出：當(dāng)向大燒杯中慢慢注入水后，光點(diǎn)會(huì)緩緩地向左移動(dòng)，這時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生光從空氣斜射入水中時(shí)傳播方向會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生自然就會(huì)總結(jié)出光會(huì)發(fā)生偏折。在接下來(lái)的教學(xué)中我提出一個(gè)新的問(wèn)題，當(dāng)光垂直射向水面時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生思考，并利用手邊的實(shí)驗(yàn)器材完成探究。當(dāng)光垂直射向水面時(shí)光的.傳播方向不變。這時(shí)候再給出光的折射概念，無(wú)形中就突出了概念中“斜射”兩個(gè)字的重要意義。這時(shí)得出光的折射的概念才是最完整的。
此時(shí)如果再接著問(wèn)“光為什么會(huì)發(fā)生偏折？”、“光怎樣偏折？”等問(wèn)題，便會(huì)給學(xué)生造成較大的猜想困難，使猜想陷入尷尬境地，也不利于學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有急于求成，而是讓學(xué)生再認(rèn)真觀察光從空氣斜射入水中的情況，并讓他們將觀察到的現(xiàn)象用圖表示出來(lái)。然后借助于圖像先介紹界面、法線、入射光線、折射光線、折射角等。此時(shí)再問(wèn)學(xué)生光的偏折情況，學(xué)生便能輕而易舉的猜出是向法線偏折。為了讓學(xué)生更深入的理解這一知識(shí)點(diǎn)我又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，光從水斜射到空氣中時(shí)，折射角是那一個(gè)呢？它跟入射角的關(guān)系如何？學(xué)生自己作圖解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)兩個(gè)圖像的觀察和比較就總結(jié)出了光的折射特點(diǎn)：
1、入射光線、法線、折射光線在同一平面內(nèi)。
2、折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，當(dāng)光線垂直入射時(shí)，折射光線、法線和入射光線在同一直線上。
3、當(dāng)光線從空氣射入其它介質(zhì)時(shí)，入射角增大，折射角也增大，入射角大于折射角；當(dāng)光線從其他介質(zhì)射入空氣時(shí)，則入射角小于折射角。
4、光垂直入射時(shí)，傳播方向不變。
當(dāng)這一切都水到渠成時(shí)，我讓學(xué)生列舉生活中光的折射例子并解釋。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充海市蜃樓、夏日群星閃耀等現(xiàn)象，這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生能從猜想的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而逐步培養(yǎng)出自信和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
課后通過(guò)學(xué)生作業(yè)反映出本節(jié)課的教學(xué)是成功的，縱觀這一節(jié)課，我只是在黑板上示范性的做了三個(gè)圖，大量的時(shí)間交給了學(xué)生，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，自主探究，真正的成為課堂的主體，教師更多的是扮演著引導(dǎo)者。
光的折射反思總結(jié)篇六
課上完了，似乎少了份負(fù)擔(dān)，但卻多了份回憶，回憶中開(kāi)始了思索，思索中發(fā)現(xiàn)了遺憾。這份遺憾令自己感嘆，也激起了新的奮戰(zhàn)！
當(dāng)決定上《光的折射》時(shí)，自己就開(kāi)始研讀教科書(shū)、教參、課標(biāo)、其他的課外資料、上網(wǎng)查閱各種相關(guān)資料。在翻閱查找中思索，尋找教學(xué)的思路，感悟著物理教學(xué)的理念。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在備課的過(guò)程中就要恰到好處的把握住學(xué)生的思維從而進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)。而這需要教師對(duì)學(xué)生有所了解，了解來(lái)源于課堂。讓我深刻的認(rèn)識(shí)到面對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式，靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)控課堂?？偠灾?，傳授的知識(shí)是固定不變的，但傳授的方式卻是多變的。老師在課堂上充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)“導(dǎo)”的角色，“導(dǎo)”的結(jié)果取決于你對(duì)學(xué)生了解的多少，你對(duì)本課難易程度的把握。直到最后講完課，我才發(fā)現(xiàn)我對(duì)課所追求的完美不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槊恐v完一課，無(wú)論怎樣都會(huì)留下一些思考，這些思考才是真正折磨人的東西，因?yàn)樗鼤?huì)讓你徹夜難眠、時(shí)時(shí)處處的用心用腦。折磨的結(jié)果就是領(lǐng)悟了一些教學(xué)的.真諦，這是別人教不會(huì)的、請(qǐng)教不來(lái)的。于是帶著留下的遺憾回顧彌補(bǔ)遺憾的足跡最后談?wù)剬?duì)本課《光的折射》的看法。
首先談?wù)勛哉J(rèn)為較好的方面：
1、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面取得了一定的成功，整堂課學(xué)生積極參與、積極思考、師生配合、學(xué)生合作較好。
2、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)特色，從而受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。發(fā)展初步的科學(xué)探究能力、形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一個(gè)良好時(shí)機(jī)。
3、學(xué)生表演光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)兩角的大小關(guān)系較好，并能總結(jié)出在空氣中的角始終是大角。
4、實(shí)驗(yàn)和媒體相結(jié)合，在學(xué)校器材不齊的情況下自制教具可折疊的光屏，加深了學(xué)生對(duì)折射規(guī)律的印象。
其次是很多不足和需要改進(jìn)的地方：
【反思一】：整堂課雖然氣氛較活躍，但語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)較緩慢，沒(méi)有把握好時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間不夠。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)間控制，教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，須設(shè)定時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)，獲得最大收獲，讓本節(jié)課顯得更完整。
【反思二】：對(duì)本次課的準(zhǔn)備不夠充分，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)不及調(diào)整實(shí)物展臺(tái)的效果?！肮獾恼凵洮F(xiàn)象”演示實(shí)驗(yàn)有待改進(jìn)。
【反思三】：本課難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的難度。在探究三線共面的時(shí)候，由于學(xué)生的實(shí)際操作水平和表達(dá)能力有差異，可以考慮師生共同完成。不要花太多的時(shí)間，為在后面用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象和課堂練習(xí)擠出時(shí)間。
【反思四】：在用光的折射規(guī)律解釋折射現(xiàn)象、生活實(shí)例的時(shí)候應(yīng)該作為重點(diǎn)，由于前面的實(shí)間壓縮的不夠緊導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，比如：從水中看岸上的樹(shù)是變高了的樹(shù)的虛像，海市蜃樓的形成，天上星星的實(shí)際高度......都還沒(méi)有來(lái)得及討論，這是最遺憾的地方。
總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當(dāng)中。
光的折射反思總結(jié)篇七
本課難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的難度。但本課也有其獨(dú)特的難點(diǎn)：
1、利用玻璃磚做實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的光線很多，借助課件明確要找哪條如何記錄下來(lái)。
2、光路可逆不好做。
3、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)時(shí)借助課件，學(xué)生不能很全面的'總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。
4、為了及時(shí)鞏固光的折射規(guī)律，練習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的光的折射光路圖，同時(shí)也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現(xiàn)象。
總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當(dāng)中。
光的折射反思總結(jié)篇八
首先，很感謝學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)和工作人員及物理組各位成員在百忙之中來(lái)聽(tīng)了我的亮相課《光的折射》，并在課后為我提出了許多寶貴意見(jiàn)，讓我從這些意見(jiàn)中更全面的查找到了自己在教學(xué)上的不足，根據(jù)自己上課時(shí)的體驗(yàn)和學(xué)生反饋回來(lái)的信息以及組員提出的建議，我認(rèn)真總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
我想造成這一點(diǎn)的最主要原因還是自己經(jīng)驗(yàn)不足，考慮不周全，沒(méi)考慮到該多改變幾次角度，讓學(xué)生對(duì)觀察的'現(xiàn)象更有印象，也使結(jié)論更具普遍性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
例如歸納出了光的折射規(guī)律后，在讓學(xué)生用規(guī)律分析為什么池水變淺，筷子彎折時(shí)，我以為在前面每個(gè)探究環(huán)節(jié)我都有讓學(xué)生畫(huà)圖，此時(shí)再讓學(xué)生畫(huà)圖應(yīng)該不是難事，結(jié)果卻出現(xiàn)了學(xué)生根本不知如何下手的狀況，課后組員都建議此處可以先給學(xué)生一點(diǎn)提示，在ppt上展示從水下一點(diǎn)有兩條光射到了界面處，讓學(xué)生畫(huà)出它們的折射情況，或降低難度先讓學(xué)生畫(huà)一條光線。
出現(xiàn)了臨場(chǎng)發(fā)揮詞不達(dá)意的現(xiàn)象，我知道一個(gè)好教師在上課時(shí)應(yīng)該把90%的注意力集中在學(xué)生的課堂效果上，把剩余10%的精力集中在自己的教學(xué)安排上，顯然，在這一點(diǎn)上我還需要去狠狠的磨。此外實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備也不夠完善，雖然根據(jù)實(shí)驗(yàn)室器材情況這節(jié)課無(wú)法做學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，但演示實(shí)驗(yàn)器材完全可以靠自己想很多辦法改進(jìn)，使得上課時(shí)演示不那么麻煩，學(xué)生也能更好的觀察。還有在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上這次亮相課之前沒(méi)有請(qǐng)教同組人員，其實(shí)備課時(shí)我只要多問(wèn)問(wèn)他們就可以避免其中一些問(wèn)題。
通過(guò)這次亮相課查找到了很多自己的問(wèn)題，但是有問(wèn)題就說(shuō)明我還有很大的進(jìn)步空間，我相信在大家的幫助下，在自己不斷的努力中我一定可以快速成長(zhǎng)起來(lái)。
光的折射反思總結(jié)篇九
1、一束光線從空氣斜射到玻璃表面，當(dāng)入射角逐漸減小時(shí)，折射角將（）。
a、保持不變b、逐漸增大。
c、逐漸減小，而且小于入射角d、逐漸減小，總是大于入射角。
2、池水看起來(lái)比實(shí)際的.淺，這是由于（）。
a、光在水中不沿直線傳播b、光在水面處發(fā)生反射。
c、光從水中射人空氣時(shí)發(fā)生折射d、光從空氣射人水中時(shí)發(fā)生折射。
3、下列現(xiàn)象中不屬于光的折射的是（）。
a、灌滿水的游泳池看起來(lái)變淺了b、海市屋樓。
c、部分插入水中的筷子變彎折了d、在水面上出現(xiàn)岸上樹(shù)木的“倒影”
4、下列說(shuō)法不正確的是（）。
a、當(dāng)光垂直人射時(shí)，人射角等于0°，折射角也等于0°（）。
b、光發(fā)生折射時(shí)，折射角總大于人射角。
c、折射光線與反射光線總是在法線同側(cè)。
d、一般情況下，折射角不等于人射角。
光的折射反思總結(jié)篇十
1：本節(jié)課以的海市蜃樓短片開(kāi)篇，引起學(xué)生集中注意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以教學(xué)中先進(jìn)的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學(xué)生自己觀察得出三線兩角的關(guān)系，在探究中得出結(jié)論，最后進(jìn)入探究生活之旅，最后以美麗的海市蜃樓和和語(yǔ)言故事青蛙坐井觀天收篇。整個(gè)流程處處銜接很自然有樂(lè)趣，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。
2：本節(jié)課安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用激光攝入玻璃時(shí)讓學(xué)生自己觀察什么是光的折射，由于條件的時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生自主探究折射規(guī)律改為老師自己用激光演示儀讓學(xué)生觀察總結(jié)光的.折射規(guī)律和光路可逆，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。
5：重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時(shí)間把握比較準(zhǔn)，有主次之分。
光的折射反思總結(jié)篇十一
這堂課是在聽(tīng)完小欖鎮(zhèn)初二物理教學(xué)比賽的4節(jié)課后，我才上的，可以說(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)參考了很多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，也滲透了我們校長(zhǎng)提倡的有效教學(xué)，高效課堂的理念，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，落腳于實(shí)驗(yàn)探究，力求在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，力求以教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
1、本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個(gè)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。以震撼視聽(tīng)的電影短片開(kāi)篇，引起學(xué)生集中注意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以簡(jiǎn)單而奇特方法演示光的折射路徑，以分組實(shí)驗(yàn)帶學(xué)生零距離感受光的折射，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說(shuō)收篇。整個(gè)流程處處有樂(lè)趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。
2、落實(shí)學(xué)生科學(xué)地自主探究。
本節(jié)課安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用專用儀器要學(xué)生自主探究折射規(guī)律，體驗(yàn)光路可逆，體驗(yàn)眼睛受騙，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。
4、概括精當(dāng)，方便同學(xué)們理解記憶：書(shū)本和許多多資料上對(duì)光的折射規(guī)律總結(jié)得繁瑣，不方便學(xué)生記憶，我在上課時(shí)，大膽改革，把規(guī)律概括成20個(gè)字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很快就記住了。
5、注意要學(xué)生例舉生活中的反射實(shí)例，位下節(jié)平面鏡成像做準(zhǔn)備.
6、課堂教學(xué)干凈利落，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效：這節(jié)課由于知識(shí)點(diǎn)不多，我們從預(yù)習(xí)到課后作業(yè)都是在課堂上完成的，體現(xiàn)堂堂清，檢測(cè)的結(jié)果顯示，他們對(duì)這部分知識(shí)也把握得很不錯(cuò)。
我本人不滿意的地方主要有以下幾點(diǎn)：
1、眼睛受騙舉例太多，好像同學(xué)們都不是很理解，這部分的`教學(xué)自己感覺(jué)沒(méi)有把握好一個(gè)度，不敢拓展開(kāi)，也不敢深入下去，不知道這會(huì)不會(huì)給今后的中考帶來(lái)麻煩。
2、折射光路圖的畫(huà)法強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該演示一下，也給一個(gè)題給他們做做，鞏固一下，但是課后習(xí)題中沒(méi)有這部分內(nèi)容。
3、很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不好，并沒(méi)有真正得出規(guī)律，只是玩了一把，老師的指導(dǎo)還要朝有效、到位的方向去努力。
4、課前預(yù)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，很多同學(xué)沒(méi)有去預(yù)習(xí)，上課時(shí)跟不上，就不斷指責(zé)老師講得太快了。以后要注意加強(qiáng)預(yù)習(xí)的監(jiān)督，就算沒(méi)有預(yù)習(xí)作業(yè)，也要回家預(yù)習(xí)。
光的折射反思總結(jié)篇十二
一、引路提綱：
0.什么是光的折射現(xiàn)象？
1.什么是折射現(xiàn)象中的入射角？
2.什么是折射角？
3.折射定律是什么？
4.什么是折射率？它的第二種表示方法是什么?
6.入射角不一定時(shí),折射角與介質(zhì)的關(guān)系是什么?
7.如果光線不發(fā)生偏折,就沒(méi)有折射現(xiàn)象嗎？
二、內(nèi)容解釋：
0.光的折射現(xiàn)象：在兩種介質(zhì)的交界處,光由一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。
1.入射角:入射光線與法線的夾角,叫入射角。
2.折射角:折射光線與法線的夾角,叫折射角。(注意:它們都不是與界面的夾角.)。
3.折射定律:(1)折射光線與入射光線和法線在同一平面上。
(2)折射光線,入射光線分別位于法線的兩側(cè).
(3)入射角的正弦與折射角的正弦成正比.
其中第三條又叫斯涅爾定律(荷蘭數(shù)學(xué)家)。
(某種的介質(zhì)的折射率還等于光在真空中的速度c跟光在這種介質(zhì)中的的傳播速度v之比。
n=c/v。
5.任何一種介質(zhì)的折射率都大于1,光線在任何介質(zhì)中的傳播速度都比它在真空中的速度慢。
6.入射角一定時(shí),光從折射率大的介質(zhì)射入折射率小的介質(zhì)時(shí),折射角大于入射角,當(dāng)光由折射率小的介質(zhì)射入折射率大的介質(zhì)時(shí),折射角小于入射角.
7.當(dāng)光線沒(méi)有發(fā)生偏折時(shí),不一定沒(méi)有發(fā)生折射,光的傳播方向發(fā)生變化或者是光速發(fā)生變化都證明光線發(fā)生了折射。
8.在光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.原來(lái)折射光線上的點(diǎn)發(fā)出的光線,不一定經(jīng)過(guò)入射光線上的每一個(gè)點(diǎn).這是因?yàn)樵摪l(fā)光點(diǎn)發(fā)出了無(wú)數(shù)條光線,但只有一條和原來(lái)的光路可逆.
3.判斷:。
(1)光的傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫光的折射()。
(2)光由空氣進(jìn)入介質(zhì)時(shí),入射角小于折射角()。
(3)若光從空氣射入液體中,它的速率一定會(huì)減小()。
(4)當(dāng)光線沒(méi)有發(fā)生偏折時(shí),就沒(méi)有發(fā)生折射()。
4.如果地球表面沒(méi)有大氣層,那么人們觀看到的日出時(shí)刻就會(huì)比存在大氣層時(shí)_______一些.
5.水中的物體看上去比實(shí)際位置要淺,這是因?yàn)開(kāi)________。
光的折射反思總結(jié)篇十三
1：本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個(gè)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。以震撼視聽(tīng)的電影短片開(kāi)篇，引起學(xué)生集中注意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以簡(jiǎn)單而奇特方法演示光的折射路徑，以分組實(shí)驗(yàn)帶學(xué)生零距離感受光的折射，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的`傳說(shuō)收篇。整個(gè)流程處處有樂(lè)趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。
2：落實(shí)學(xué)生科學(xué)地自主探究
本節(jié)課安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用專用儀器要學(xué)生自主探究折射規(guī)律，體驗(yàn)光路可逆，體驗(yàn)眼睛受騙，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。
4：注意要學(xué)生例舉生活中的反射實(shí)例，位下節(jié)平面鏡成像做準(zhǔn)備
3：很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不好，并沒(méi)有真正得出規(guī)律，只是玩了一把，老師的指導(dǎo)還要朝有效、到位的方向去努力。
4：課前預(yù)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，很多同學(xué)沒(méi)有去預(yù)習(xí)，上課時(shí)跟不上，就不斷指責(zé)老師講得太快了。以后要注意加強(qiáng)預(yù)習(xí)的監(jiān)督，就算沒(méi)有預(yù)習(xí)作業(yè)，也要回家預(yù)習(xí)。
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